《狮子和兔子》的教学反思

《狮子和兔子》是一篇充满童真童趣的寓言故事。“狮子”是一种凶猛的野兽，被称为“百兽之王”，“兔子”则是一种性格温顺，身体娇小的动物，这两种强弱对比十分鲜明，通过朗读感受启发学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要靠动脑筋，想办法来解决。

通过这节课的教学，让学生从整体上感知了这篇课文的内容，巩固了生字和词语，能有感情的朗读课文。能充分利用课文内容提出问题，带着问题进入新课学习，教学中我充分引导学生自主学习，体现了“以学生为主体”的教学模式，让学生充分发挥了主人翁精神。通过学习学生也明白懂得遇到问题的时候，不能光凭蛮力和发脾气，应该冷静的.思考，找出解决问题的办法。

存在问题：在培养学生朗读课文，理解课文内容上显得过于急躁，学生掌握起来还比较困难;在课文插图可内容的结合上还有待于提高，比如“兔子在岸上教狮子该跳到河里去让水冲走红蚂蚁”时，学生可以利用插图来进行想象，狮子和兔子的心理活动。

我相信，学习是永无止境的，只要我勇于前进，继续努力，教学当中所存在的问题是会改善的，教学技能是会不断提高的。

说课稿《狮子和兔子》

说课稿《狮子和兔子》一、教材分析：《狮子和兔子》是北师大版小学语文二年级下册第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。课前我反复阅读课文，站在一般读者、教师、学生三种角度去钻研教材。通过研读，我认为这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。二、学情分析我们班的学生经过了近两年的语文学习，已经具有一定的独立识字的能力，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章。三、教学目标： 1、复习巩固生字，继续学写生字，在语言环境中体会“筋疲力尽、恼羞成怒”的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能理解狮子和兔子对话的意思及其心理活动。 3、认识到解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气。四、教学重点、难点： 1.认识到解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能理解狮子和兔子对话的意思及其心理活动。根据儿童模仿性强的特点，和新课标中对低段阅读的`要求，我把“能有感情地朗读课文，认识到解决问题要动脑筋这个道理”作为本课的教学重点。本文第8自然段兔子对狮子说的话：“光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”是文章的点睛之笔，总结了狮子遇到问题不能解决的原因，是理解的重点和难点。这篇课文对于二年级学生来

说，篇幅较短，看似浅显易懂，但含义深刻，特别是对兔子这个智者形象的掌握还不完全，比如理解“兔子对狮子笑什么？”这点，如果不适当地对学生加以引导，学生很难理解这是一种善意的笑，而会粗略地理解为兔子在嘲笑狮子。五、教学过程：第一环节：默读课文，练习简要复述课文。新课标指出：“学生要具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”在学习品读课文之前，先以默读的方式让学生复习回忆课文内容，再让学生说一说课文主要讲了一个什么故事，来增加学生口头表达能力。从而使学生自然地进入到本课的学习中。这个环节我用复习导入的方法引入新课。第二环节：细读课文，突破重难点，品味情趣。新课程标准指出：“阅读的根本目的是培养学生敏锐的语言感觉能力。”根据本课内容我注意培养学生在细读课文中总结出狮子不能解决问题的原因，感悟动脑筋的重要性。这也是本课的教学难点。为了突破这个难点，我用读想结合的教学方法指导学生理解课文内容，具体我是这样思考的：全文共有8个自然段，第3自然段讲了狮子被蚂蚁咬得筋疲力尽却没有办法赶走红蚂蚁。与后面4到8自然段兔子教狮子动脑筋后解决了问题而形成了鲜明的对比。所以，我先让学生自读课文后思考：“你能从哪些地方看出狮子是在凭力气和发脾气在解决问题呢？”这个问题来指导孩子朗读。学生找到了答案以后，我就让他读一读，再让其他学生对他的朗读进行评价，我再引导这时的狮子是什么感受？再让一个学生来读，特别注重指导学生读“狮子跳起来、吼着、蹦着、翻滚着”这句话来体会狮子的愤怒。最后让男孩子当当这只被红蚂蚁折磨的狮子来读。设计这个问题一方面是让孩子理解狮子凭力气和发脾气是没有赶走红蚂蚁，没有解决问题的。一方面也是让孩子感受狮子的愤怒。进而更好地理解词语“筋疲力尽”、“恼羞成怒”。接着我让学生理解兔子的笑是“善意的笑”，问他们：狮子在那痛苦不堪，兔子却在那笑，兔子是嘲笑呢还是善意的笑?请学

《狮子和兔子》教案

《狮子和兔子》教案《狮子和兔子》教案1 教学目标： 1、认字13个，写字9个。 2、有感情地朗读课文，读好重点句子。 3、读懂课文，理解狮子与兔子对话的意思，让学生明白：认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。教学重、难点： 1．有感情地朗读课文，读好重点句子。 2．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。教学过程：一．谈话，导入新。今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子）二．初读课文，读中识字 1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。 2、指名读，生评。

3、纠正字音：痒、蹲、羞、纵 4、出示卡片，认读词语：讨厌提醒解决一群咬他蹲在凭着脾气笑嘻嘻又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒三．品读课文，交流感悟（一）学习第一自然段 1．学生自由读文，思考：故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。介绍。从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。 2．自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？（生谈不同感受，带着这种感受读。） 3.指导朗读（二）学习第二、三自然段 1.默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？他心情怎样？ 2.交流：又疼又痒的感受 3.自由读3自然段，找出描写狮子动作的词，生边读边做动作，体会狮子此刻的心情。 4.从狮子的动作中体会到了什么？此时的狮子的心情怎么样？ 5.交流，板书：赶不走。你什么时候有过筋疲力尽的感觉？读词：筋疲力尽。指导读文

《狮子和兔子》教学反思

《狮子和兔子》教学反思引言在小学英语教学中，故事是一个必不可少的教学资源。其中，寓言故事则是一个很好的选择，能够帮助学生更好的理解和记忆课文内容。本文将就我在小学英语教学中所使用的一篇寓言故事《狮子和兔子》进行反思和总结。寓言故事的优势寓言故事是一种用故事来传达启示或道德教育的文学形式。寓言故事对于小学英语教学来说有以下几个优势。培养文化背景寓言故事往往与各种文化紧密相连，体现出许多国家或地区的特点和文化元素。学生通过阅读别人的文化经验，能够增进对异国文化的理解和尊重，培养跨文化交流的能力。提升语言学习兴趣由于寓言故事揭示了人类的关切，强调了道德标准，阐述了人性韵味，所以具有很高的艺术价值和话题性。学生通过阅读寓言故事，能够激起兴趣，提高自身的语言倾听、理解、表达和交际能力。

培养价值观念寓言故事强调了德行教育和思想启迪，对学生的道德、心理、人格等方面都有很大影响。学生通过对寓言故事的理解和反思，能够培养正义、善良、胸怀、责任、勇气等价值观念。《狮子和兔子》故事情节在本篇故事中，一只兔子诚恳的向狮王吐露自己的隐匿之物——一块黑色大理石，引起了狮王的兴趣，然而兔子却没有允许狮王将这块大理石吞下去。兔子和狮王之间的对话使狮王认识到一个人善良的心是不因其体型大小而改变的，他失去了低估小动物的偏见。兔子的勇气和聪明，被赞誉和奖励。教学设计与实施在本次教学中，我采用了激发学生兴趣、引导合作学习的策略，让学生在故事中既受到启发，又受到积极的思考训练。教学目标 1.学生能流畅朗读本篇故事并理解故事情节； 2.学生能从故事中理解寓意，学会尊重他人，追求美好品质； 3.学生能灵活运用所学的英语词汇和句型，表达自己的思想和感受。教学环节 1.情境呈现（3分钟） –呈现寓言故事图书，并介绍寓言故事的背景和特点。

北师大版二年级语文下册《狮子和兔子》教案及原文

北师大版二年级语文下册《狮子和兔子》教案及原文《狮子和兔子》课文原文从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。兔子蹲在一边“哧哧”地笑。狮子恼羞成怒：“笑什么这讨厌的东西没叮你是不是” 兔子笑嘻嘻地说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。” 一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。” 《狮子和兔子》语文教案教学目标： 1、认读本课生字新词，练习正确书写; 2、正确、流利、有感情的朗读课文; 3、理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭着力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法解决问题。教学重点：正确识记生字，并加以书写。教学难点： 1、正确、流利、有感情的朗读课文; 2、读懂课文，受到思想教育、养成动脑筋解决问题的习惯。教学准备：

生字卡片，教学挂图、小黑板教学课时： 2课时第一课时教学目标： 1、认读本课生字新词，练习正确书写; 2、正确、流利、有感情的朗读课文; 3、懂得遇到问题，光凭着力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋想办法解决问题。教学重点：读准字音，读通句子并能有感情的朗读课文。教学难点：学习本课生字，重点学习“蹲”“疲”“怒”“醒。教学过程：一、谈话，导入新课。今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁(出示图片：狮子和兔子)大家想和他们交朋友吗他们之间发生了什么有趣的故事呢让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧!(师板书：狮子和兔子) 二、初读课文，读中识字。 1、阅读要求。 (1)选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。 (2)标记出自己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜…… (3)小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。 2、检查识字情况。 3、教师出示本课生字，词，指导认读，识记。 4、整体感知，齐读课文。想：这篇课文讲了一个什么故事

北师版二年级下册语文《狮子和兔子》教学设计及教学反思

北师版二年级下册语文《狮子和兔子》教学设计及教学反思【导语】文章主要讲的是狮子被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启示他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从正面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。以下是作者整理的相干资料，期望帮助到您。【教学设计】知识与技能：多情势读课文，读好重点句子，把课文读正确，读通顺。进程与方法： 1．随文知道重点词：“筋疲力尽”“恼羞成怒”等，并从中体会狮子和兔子的表现。 2．学习顿号的用法。 3、学习动词的用法，并进行仿写。情感态度价值观：知道兔子最后说的话，知道遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应当积极动脑筋，想办法解决问题。【教学重难点】 1．多情势读课文，读好重点句子，把课文读正确，读通顺。 2．随文知道重点词语，并从中体会狮子和兔子的表现。 3、随文说话、仿写。【教学进程】一、复习旧课，导入新课。

1、同学们，上节课，我们已经到童话王国认识了一只狮子，那谁能来说说这是一只怎样的狮子？（力气很大，脾气也很大） 2、师：在这只狮子身上产生了什么故事？谁能来说说这篇课文主要讲了什么事？（一只狮子身上爬上了红蚂蚁，在一只兔子提示下，跳进了水里，让水把红蚂蚁冲走的事。） 3、师：对，这只狮子很凶残，却没法对付小小的红蚂蚁，兔子是怎样帮助它的？今天我们连续来学习《狮子和兔子》这篇课文。出示课题。二、读懂课文，随文读写师：这只狮子遇到了什么麻烦？（一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。）师：狮子是怎么对付这个问题的？谁能找出课文中的句子来读读？（狮子跳起来，吼着、蹦着、翻动着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。）课件出示第三自然段。师：请你们默读第三自然段，然后找出狮子的动作，标上小三角号。生默读，找动词，指名反馈。师：你们发觉在这一段话，有一个标点符号是我们以前不常常用的？生：顿号。师：你们的眼睛真尖！那你们知道我们在什么情形下才有用到这个符号的吗？让生尝试说说。

《狮子和兔子》教学反思

狮子和兔子教学反思背景在中小学语文教育中，教师通常会通过讲述寓言故事的方式对学生进行认知教育。《狮子和兔子》是一则经典的寓言故事，寓意深刻并具有一定的教育意义。在教学中，教师可以通过这个故事传授金玉良言，激励学生树立正确的生活态度和价值观，培养学生正确处理人际关系的能力。本文从教学的角度考虑，在教学《狮子和兔子》寓言故事时，需要注意哪些方面。结合教学实践，本文将从以下几个方面进行教学反思。教学反思 1. 语言表达在讲解寓言故事时，教师应该注重语言表述方面的训练。首先，教师应该熟练掌握故事的内容和主旨，通过生动而有趣的语言讲述，能够吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解寓言的教育意义。其次，教师在讲故事时，还需要注意语音语调和口吃等方面的问题，要注意语言的流畅性和准确性，以减少学生的听觉疲劳。 2. 课件设计在教学过程中，教师可以通过制作课件来辅助讲解。但制作过程中要注意以下几点： 1.主题突出：课件应突出故事的主题，以帮助学生更好地理解故事的寓意。 2.图片质量：如果使用了图片，则图片的质量要保证清晰、鲜明，以便学生更好地辨认。 3.平衡性：教师要在课件设计中注意平衡性，不能一味地关注特定的视觉效果，而忽略了故事的主要内容。 3. 互动环节互动环节是教学中不可或缺的部分。在讲解寓言故事的同时，教师可以与学生进行互动，引导学生思考、交流。在这个过程中，教师要注意以下几点：

1.创设情境：教师可以通过创设情境，让学生更好地感受故事中的情感，提高学生的理解能力。 2.引导思考：教师可以通过提问等方式来引导学生思考，帮助学生在交流中得到更有价值的思考和收获。 3.规避争端：在互动过程中，教师要注重规避争端，避免学生因为意见不合而陷入冲突。总结在教学《狮子和兔子》寓言故事时，教师需要全面考虑教育意义和学生实际情况，注重语言表达、课件设计和互动环节等方面的训练，以帮助学生更好地理解故事的寓意，同时提高学生的思辨能力和价值观。通过不断总结教学经验和教育理念，教师可以更好地服务学生，促进学生的全面发展。

小学三年级语文教学反思【五篇】

小学三年级语文教学反思【五篇】【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再摸索，并以此来总结体会教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成绩的大家一直非常重视之。以下是作者整理的《小学三年级语文教学反思【五篇】》相干资料，期望帮助到您。 1.小学三年级语文教学反思《一片树叶》是单元四“植树”中的课文。这篇课文写的是小兔子、小熊、小猴们都爱好小黄牛栽的小椿树，但是小椿树最后还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”。可见问题不是出在懂不懂道理上而是出在每个人能不能自律上。本文以童话的情势说理，在浅显中见深入，不管对大人，还是对孩子教育意义都很大。在这篇课文的教学上，我主要是抓住这三种小动物们面对椿树时所做的动作及说的话，并通过反复的朗诵来揣摩动物的内心世界，进一步加深对童话形象的知道。除另外，我还结合低年级学生学习心理特点充分运用生动的卡通贴纸来辅助教学。在这节课中，我存在的不足有： 1、朗诵的方式过量重视齐读，而比较少个人展现读，这样对一部分有困难的孩子来说可以得到带动的成效，但对于另一部分孩子来说，却缺少了个性朗诵锤炼的机会。 2、细节之处的重点词语指导不到位，比如：小兔：称赞、观赏的语气，小猴喝彩的语气；小熊咂咂嘴等细节之处的语言，比较粗糙的一笔带过。所以孩子们也不可能比较清楚深入文本去体会。 3、课堂教学节奏有点快，缺少给学生摸索与反馈的空间。课堂的教学得益于平常的工夫。平常的课堂就得做个有心人，很多花工夫揣摩揣摩，才能知道自己存有哪些缺点，才能增进自己的上进，才能逐渐形成自己独有的教学风格！ 2.小学三年级语文教学反思

《狮子和兔子》教学设计及反思

《狮子和兔子》教学设计及反思《狮子和兔子》教学设计及反思执教者颜雅聪教学目标 1、练习用认——想——写——用的步骤和方法独立识字。认字 13 个，写字 3 个。随文理解重点词恼羞成怒、筋疲力尽等。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有感情地朗读课文，了解狮子的表现，体会光凭力气和发脾气是解决不了问题的。教学重、难点 1、正确识记生字，并加以书写。 2、通过有感情地朗读课文，体会狮子的表现。教学过程课前让学生自由讲讲自己喜欢的童话故事。一、谈话激趣，导入新课 1、师同学们，刚才老师让大家讲讲自己喜欢的童话故事，看到你们脸上洋溢着兴奋的神情，老师感受到你们对童话故事的喜欢。今天，老师带大家到童话王国去认识两个动物朋友。

出示狮子的图片，让学生跟老师一起板书狮子，提醒狮字是翘舌音，用的狮子说说印象中的狮子。出示兔子的图片，让学生跟老师一起板书兔子，提醒兔字不能少一点。说说印象中的兔子。 2、狮子和兔子，一只凶猛、威武，另一只乖巧、机灵，他们之间会发生什么有趣的故事呢？补充课题和齐读课题。让我们一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！二、检查预习，初知内容 1、出示生字词请同学们借助拼音把这些生字词读一读。讨厌提醒解决叮咬蹲在一边凭着脾气笑嘻嘻又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒 2、同桌的两个小朋友互相读一读，互相纠正字音。 3、指名认读，集体评议，纠错正音。请小老师提醒哪些生字的音容易读错。 4、请小老师抽读生字卡片。 5、了解课文内容。用自己喜欢的方式自由读一读课文，说说课文讲了狮子和兔子之间的什么故事。三、精读课文，理解感悟 1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？板书？ 2、我们已经是二年级的同学了，懂得说话要有理有据，不管你认为这是一只什么样的狮子，你能从课文中找出相关的句子来说明吗？

《狮子和兔子》教学案例及反思

《狮子和兔子》教学案例及反思《狮子和兔子》教学案例及反思一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。 3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。二、教学重点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。三、教学难点认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。四、教具准备多媒体课件五、教学过程（一）猜谜导入，词语复习 T:上课S:老师好 T:同学们好，请坐！ T:上课之前老师想先出两个谜语给你们猜，有信心猜出来吗？ S:有！ T:好。请看。 S:狮子。 T:第二个 S:兔子 T:太棒了，给自己一个掌声。 S:棒棒我真棒！ T:今天我们就继续学习（狮子和兔子）：板书课题：狮子和兔子。（齐读两遍） T:同学们，这么两只动物如果给你一个机会得到，你想得到谁？好，停下来。不管你想得到哪只，只要你能闯过他们设的陷阱，你就能得到它们。想先闯谁的窝？我们情歌同学来探探路。 T:**你来，你想闯谁的？（两次） T:我看大家都等不及了，算了，我们就直接冲进去吧，把两只都逮了。 T:（出示全部的）眼看就要攻下来了，只差一步，我们再努力一下？请你们拿出听写纸。我们来听写几个。祝贺你们，你们闯关成功了。 T:观察一下，你看到了什么？ S:我看到了狮子和兔子。 T:嗯，那你觉得这只狮子怎么样？（学生自由想象。） T:课文里的狮子又是什么样的？请全班一起齐读一下这一个自然段。狮子是什么样的？自以为是，不把别人看在眼里。对了。 T:这里的自认为你还可以把它改成哪个词？所以认为和以为是一对。 S:近义词， T:能不能也帮根本换一个词？好没事，可以用从来。根本不把别人看在眼里，从来不把别人看在眼里，所以这也是一对 S:近义词。 T:这么只骄傲的狮子，究竟遇到了什么麻烦？会和蚂蚁和兔子扯在一起呢？我们请女生读一T:读第二自然段，女生读得怎么样？男生也来试试，嗯，一群红蚂蚁咬得又疼又痒，谁被蚂蚁咬过？感觉怎么样？ S:很痛。很痒。 T:很痛很痒说明了狮子这时候感觉怎么样？哇好开心，好舒服？是吗？ S:不是， T:那是什么？ S:不高兴，难受。 T:对了就是难受，我们能不能读一读难受的感觉出来？ S：能。 T：狮子这么难受，他用了几个方法来赶蚂蚁？成功了吗？四个方法，哪四个？ S:跳起来，吼着，蹦着，翻滚着。 T:嗯。同学们全体起立，我们也来试着跳一跳，感受一下狮子跳完的感觉。但是在跳的时候不要太用力了会吵到下面的同学。我喊开始在在原地轻轻地跳十下。感觉怎么样？（个别提问） T:很累。 T:很累，狮子

大班语言教案《狮子和兔子》含反思

大班语言教案《狮子和兔子》含反思活动目标： 1.愿意当众表达，表达时自然、从容、自信。 2.能理解故事画面的连续性、大胆想像，用较完整的语言讲述画面内容。 3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。 4.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。活动重点难点：重点：能理解故事画面的连续性、大胆想像，用较完整的语言讲述画面内容。难点：能根据图标提示较完整的讲述故事情节，尝试讲出角色间的心理活动。活动准备：经验准备：有看图讲述的经验，知道狮子是食肉动物。物质准备： 1.自制看图讲述《狮子和兔子》 PPT课件 2.幼儿人手一份阅读材料，多媒体设备。活动过程：一、开始部分——谜语导入故事

师：今天辛老师给小朋友带来了一个故事，不过我想请小朋友通过一个谜语来猜一猜这个故事的主人公是谁。谜语：此物老家在非洲，力大气壮赛过牛，血盆大口吼一声，吓得百兽都发抖(打一动物) 二、基本部分——讲述故事（一）讲述图1，引导幼儿分析图1情节，引导幼儿讲出故事的时间、地点、人物及角色的心理活动。初步积累讲清楚故事情节的经验。 1.引导幼儿集体阅读并讨论情节与角色间的心理活动。师：(出示图1) （1）这是一个什么地方?是一天中的什么时间? （2）你看到谁?它正在哪，做什么? （3）狮子心里可能在想什么? 2.结合图标，引导幼儿完整讲述一个情节的方法。出示ppt，结合图标介绍讲述方法：师：我们已经看明白发生在狮子和兔子之间的故事，我们试试把它们的故事连起来说一说。只要我们按照这张图把狮子和兔子之间发生的事情说清楚，就能变成一段好听的故事。（二）讲述图片2，引导幼儿在图标的提示下获得完整讲述的能力。 1.引导幼儿集体阅读并讨论，帮助幼儿看懂故事情节。师：(出示图2)就在狮子打算美餐一顿的时候，谁出现了?兔子怎么样?狮子心里可能在想什么? 2.引导幼儿迁移运用图1的讲述经验。

狮子和兔子教学反思

狮子和兔子教学反思《狮子和兔子》为第十单元《动脑筋》第二部分的主体课文。通过兔子告诫狮子要打开思路甩掉蚂蚁叮咬这一故事，阐明了解题不能光凭气力、发脾气，要用思路去寻找方法。依据新课标对低段阅读要求，笔者将“能够声情并茂朗读课文并体会解题需要动脑这一道理”列为本节教学的难点。通过对“又痛又痒“，“精疲力竭“，“恼羞成怒”等词的理解，设想人物在谈话中的心理活动过程，使课文声情并茂地读出来。第二段中我就充分让同学们联系生活实际谈谈“又痛又痒”是什么感觉，抓“痛”抓“痒”，巩固前面学过的部首病字旁所表达的含义，抓”一群人”，使同学们体验狮子挨红蚂蚁咬时的痛苦，并练习读这两个字，这样就能读懂这段文字。第3自然段讲述狮子被蚂蚁咬得精疲力竭但又无法驱赶红蚂蚁的故事，这和后面第4至第8自然段兔子在教给狮子开动脑筋之后所解决问题形成强烈反差。学习第三自然段，主要是从捕捉描写狮子行动的文字入手，体会狮子的痛苦。懂得了“跳”，“吼”，“蹦”，“翻滚”四招，就是狮子要驱赶红蚂蚁。以表演读为主，一遍又一遍地读，以体会狮子这时的痛苦和生气。因耗尽体力而精疲力竭。对于“精疲力竭”的认识也随之不再深入又很难。身为百兽之王，狮子这时烦躁不安的行为被只毫不起眼的兔子看了个正着，往日的八面威风如今只会变成“恼羞成怒”了。因恼怒、因惭愧而生气。请同学们再次用“恼羞成怒”的认识去读懂狮子这时的怒火。终于得出了兔子想出来的方法，懂得了用劲、发脾气是解决不了问题的，唯有开动脑筋才会想出来的真理。新课程标准指出：“阅读的基本目的，就是为了发展学生对语言的敏锐感受。” 本节课为实现教学目标，笔者采取了以理解词语读课文、用图片读课文等方法，使学生由浅人深、体验心理活动、领悟貌似浅显但寓意深刻的真理。本节内容我突出了朗读的引导，使学生在积极活跃的思想与情感活动中不断深化认识与体会，有感受与反思，得到思想启迪。

北师大语文二年级下《十动脑筋：狮子和兔子》赛课获奖教案_1

《狮子和兔子》教学设计教学内容：北师大版二年级语文下册第十单元第二课《狮子和兔子》案例课型：新授课设计思路：《狮子和兔子》是北师大版二年级下册第十单元“动脑筋”中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣，语言看似浅显易懂，但含义深刻，从反面说明不动脑筋是不能解决问题的。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。特别本篇课文的第三自然段，恰到好处地使用了一系列动词，生动地刻画出狮子为了赶走红蚂蚁的狼狈形象，能够为学生对动词的理解、学习使用提供很好的材料。教学目标： 1、知识与技能（1）理解本课生字新词，练习准确书写。（2）准确、流利、有感情地朗读课文。（1）借助拼音理解生字，联系上下文理解词语。（2）通过读读、议议，了解狮子与兔子的表现。 3、情感、态度与价值观理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法去解决问题。教学重、难点 1、准确识记生字，并加以书写。 3、读懂课文，受到思想教育，养成动脑筋解决问题的习惯。教学准备：多媒体课件狮子与兔子的头饰课时：第二课时教学过程一、复习旧课，学习概括 1、出示生字、词，抽读、开火车读，练习扩词。痒、羞、疲、蹲、嘻、凭一群又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒叮咬讨厌提醒解决 2、出示文中带有生词的句子，练习流利的朗读。 3、引导学生用最简单的语言概括这篇课文主要讲了什么事。二、悟读课文，深入理解课文在上节课读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，给每一自然段标上序号。（一）学习第一自然段。 1、自由读课文第一自然段，说说文中这只狮子是一只怎样的狮子? （生谈不同感受，带着自己的感受练习朗读句子）课件出示相关句子 2、指导学生读好第一自然段。（读出狮子骄傲的语气，感受狮子的力气大、脾气大）（二）学习第二自然段1、默读，思考：狮子遇到了什么困难？（指名反馈）2、体会“又疼又痒”的感觉。（非常痛苦，难以忍受）（三）学习三至七自然段 1、小组内用自己喜欢的方式读课文3-7 自然段。 2、说说狮子刚开始用哪些办法赶走红蚂蚁的在文中用“ --- ”画出？（小组内讨论

《狮子和兔子》教学反思

《狮子和兔子》教学反思篇一：《狮子和兔子》教学反思《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。根据儿童模仿性强的特点，和新课标中对低段阅读的要求，我把能有感情地朗读课文，认识到解决问题要动脑筋这个道理作为本课的教学难点。通过理解又疼又痒、筋疲力尽、恼羞成怒等词语，想象人物对话时的心理活动，从而有感情地朗读课文。在教学第二自然段时，有感情朗读需在理解词语又疼又痒的基础上进行。为此，我充分地让学生联系生活实际来谈又疼又痒是一种怎样的感受，抓住疼和痒，巩固以前所学部首病字旁表示的意思，抓住一群来让学生体会狮子被红蚂蚁叮咬的难受，练习读好这个词，从而读好这段话。第三自然段讲了狮子被蚂蚁咬得筋疲力尽却没有办法赶走红蚂蚁，与后面四到八自然段兔子教狮子动脑筋后解决了问题而形成了鲜明的对比。第三自然段的学习主要从抓住描写狮子动作的词语来感受狮子的难受。这一环节中，我先让学生表演跳的动作，明白跳、吼、蹦、翻滚这四个动作是力量的象征，也是狮子想赶走红蚂蚁的办法。在表演的基础上，通过观看动画，反复朗读来感受狮子此时的难受与愤怒。由于用尽了力气，所以筋疲力尽。对筋疲力尽的理解也就变得不再困难。作为百兽之王的狮子，此时烦躁的举动被一只不起眼的兔子看见，昔日的八面威风到现在只能变成恼羞成怒。因为气恼，因为羞愧，所以愤怒。让学生再带着对恼羞成怒的理解来读出狮子此时的愤怒。最后引出兔子想出的办法，明白用力气和发脾气都不能解决问题，只有动脑筋才能想出好办法的道理。新课程标准指出：阅读的根本目的是培养学生敏锐的语言感觉能力。这节课为了达到教学目标，我采用了通过理解词语来读好课文和带着画面来朗读的方式，让学生由浅入深，体会心理活动，理解看似简单却含义深刻的道理。这节课我努力体现学生是学习的主人，强调了阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣的教学特点。可是由于经验不足、临时紧张等因素，在教学中的过渡语显得不够自然，对学生的评价也缺乏一定的引导性。

小学二年级语文《狮子和兔子》原文教案及教学反思

小学二年级语文《狮子和兔子》原文、教案及教学反思从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽，根本不把别的动物放在眼里。一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。兔子蹲在一边“哧哧”地笑。狮子恼羞成怒：“笑什么？这厌烦的东西没叮你是不是？” 兔子笑嘻嘻地说：“假如红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。” 一句话提示了狮子，他纵身跳进河里，河水马上把红蚂蚁冲走了。兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。” 2.小学二年级语文《狮子和兔子》教案一、教材分析：《狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的其次篇主体课文。写的是识字被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁

的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动好玩，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比拟简单。狮子和兔子的形象刻画特别传神，特殊是二者的对话、神态、语气都特别生动，想象空间也比拟大。因此，这篇课文正好为培育学生阅读兴趣、有感情地朗读课文供应了很好的素材。二、学情分析：二年级学生经过近两年的语文学习，已经具有肯定的独立识字力量，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章。因此依据年段目标、教学要求学生的状况，我制定了本课的教学目标。三、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习课文，熟悉解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。 3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚““筋疲力尽“、“恼羞成怒“等，体会人物对话时的心理活动。四、教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、熟悉解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。五、教学难点：熟悉解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。

二年级下册语文教学反思10狮子和兔子_北师大版

狮子和兔子?教学反思当悠扬的下课铃声响起，学生们仍意犹未尽，讨论不绝。两节连上的公开课，学生们一改往日的疲惫，个个神采飞扬，下课还依依不舍。经过反思和总结，我认为本课有以下几个方面的亮点：一、有效的奖励方法，让学生兴趣盎然。二年级孩子活泼得意，富有表现欲和竞争心。为了鼓励学生，我在班级设置了积分奖励制度。孩子每天的表现会以积分的形式展现，并进展奖励。本节课，我也沿用了奖励制度。上课伊始，我告诉孩子们：这两节课，只要擅长动脑的同学都会加分。这样就调动了孩子的学习积极性。课堂没有了往日只有个别学生参与的为难，教室里你争我抢，大家都愿意把自己的想法说出来。如识字学词时我，让他们观察字形，孩子们观察地很仔细，说的也头头是道。在“我会动脑筋〞这一环节中，问“乒乓球掉到了一个口很小的瓶子里，你的手又塞不进去，你会怎么做？〞孩子们开动脑筋，答案五彩纷呈，如“把瓶子打破〞、“把瓶子倒过来〞、“给瓶子倒入水〞，有一个孩子考虑得更周全说“瓶子口很小，乒乓球怎么能出来呢？〞孩子精彩的答复受到了听课老师的一致称赞。正因为有正确的鼓励方法，有效地激发了学生的兴趣，激活了学生的思维，课堂成为了学生展示自我的舞台。二、灵敏的朗读形式，让课堂激情四射。本课是为学校的课题研究“阅读教学中如何把读落到实处〞所上的公开课。在设计教学时，我始终围绕“读〞这个关键点，两课时由三个重点环节组成。一是识字学词，初读感知；二是流利朗读，整体把握；三是品读赏析，精读理解。通过三读让学生由词到句到段再到整篇文章，层层深化理解课文。本篇课文是一篇充满童趣的童话故事。语言生动有趣，狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比拟大。正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。教学时，抓住重点段落3-7段，采用多种形式的朗读如：指名读、小组比赛读、表演读、带动作读，让学生在读中体会狮子的“又疼又痒〞、“筋疲力尽〞、“恼羞成怒〞。当读到“兔子蹲在一边，‘哧哧’地笑。狮子恼羞成怒：笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？〞我让男女声带表情分角色朗读，孩子们融入到了角色中，把狮子的心理淋漓尽致地朗读了出来。做到了以读代讲，以读促讲。三、灵敏的问题设置，让课堂环环相扣。为了吸引学生，我设置了一系列提问：这是一只怎样的狮子？〔骄傲自大〕这只骄傲自

《狮子和兔子》教学设计及反思

《狮子和兔子》教学设计及反思执教者：颜雅聪教学目标： 1、练习用“认——想——写——用”的步骤和方法识字。认字13个，写字3个。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、有感情地朗读课文，了解狮子的表现，体会光凭力气和发脾气是解决不了问题的。教学重、难点： 1、正确识记生字，并加以书写。 2、通过有感情地朗读课文，体会狮子的表现。教学过程：课前让同学自由讲讲自己喜爱的童话故事。一、谈话激趣，导入新课 1、师：同学们，刚刚教师让大家讲讲自己喜爱的童话故事，看到你们脸上洋溢着兴奋的神情，教师感受到你们对童话故事的喜爱。今日，教师带大家到童话王国去熟悉两个动物伴侣。出示“狮子”的图片，让同学跟教师一起板书“狮子”，提示“狮”字是翘舌音，用“〔〕的狮子”说说印象中的狮子。出示“兔子”的图片，让同学跟教师一起板书“兔子”，提示“兔”字不能少一点。说说印象中的兔子。 2、狮子和兔子，一只凶狠、威猛，另一只乖巧、机智，他们

之间会发生什么好玩的故事呢？〔补充课题：和〕齐读课题。让我们一起走进课文，读一读这个好玩的故事吧！二、检查预习，初知内容 1、〔出示生字词〕请同学们借助拼音把这些生字词读一读。厌烦提示解决叮咬蹲在一边靠着脾气笑嘻嘻又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒 2、同桌的两个小伴侣相互读一读，相互订正字音。 3、指名认读，集体评议，纠错正音。请小教师提示哪些生字的音简单读错。 4、请小教师抽读生字卡片。 5、了解课文内容。用自己喜爱的方式自由读一读课文，说说课文讲了狮子和兔子之间的什么故事。三、精读课文，理解感悟 1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？〔板书：？〕 2、我们已经是二班级的同学了，懂得说话要有理有据，不管你认为这是一只什么样的狮子，你能从课文中找出相关的句子来说明吗？〔出示要求：默读课文，想一想：故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？从课文中找出相关的句子，用“——”画出来，并读一读。〕 3、同桌沟通后，全班汇报。你觉得这是一只怎样的狮子？从哪里看出来？

小学二年级语文《狮子和兔子》原文、教案及教学反思

小学二年级语文《狮子和兔子》原文、教案及教学反思 1.小学二年级语文《狮子和兔子》原文从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽，根本不把别的动物放在眼里。一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。兔子蹲在一边“哧哧”地笑。狮子恼羞成怒：“笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？” 兔子笑嘻嘻地说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。” 一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。

兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。” 2.小学二年级语文《狮子和兔子》教案一、教材分析：《狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。写的是识字被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。二、学情分析：二年级学生经过近两年的语文学习，已经具有一定的独立识字能力，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章。因此根据年段目标、教学要求学生的情况，我制定了本课的教学目标。三、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。 3、理解重点词语：”吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、”恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。四、教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。五、教学难点：认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。六、教学流程：激趣，导入新课。

《狮子和兔子》读后感

《狮子和兔子》读后感《狮子和兔子》读后感当品读完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收获，为此需要认真地写一写了。千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是为大家的《狮子和兔子》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。我读过很多好书，其中《伊索寓言》中的好几个故事让我印象很深，我就说说《狮子和兔子》吧。这个故事说得是一头狮子看到一只小兔子正在窝里睡觉，便想把它捉祝正要行动，狮子看到了一只漂亮的小公鹿在跑步，它就想先把小公鹿抓了再来吃兔子，反正兔子在睡觉，逃不了。于是，狮子撇下兔子去追小公鹿。兔子被奔跑的脚步声惊醒，立刻跑了。狮子追不上小公鹿想回来吃兔子了，却发现兔子也不见了。于是狮子说：“我真倒霉，为了贪图更多的.食物，反而却什么也没抓到。” 这个故事告诉我们，一心不可二用，什么都想做好的人，到最后什么都会做。很多名人小时候干事都很认真。像王羲之小时候练字十分专心，连面包蘸到墨水里吃都还混然不知。写了《昆虫记》的法布尔小时候为了观察昆虫，有时竟然一连好几个小时都保持一个姿势，常常忘记回家吃饭……这样的例子比比皆是，数不胜数。想想我自己，做事经常三心二意的。比方有一次写作业，做得时候一直想着玩。完成后的错误率很高，害得我不但没能下楼玩，还被批评了一顿。还有一次，我在背课文时一边背一边搞小动作，结果背了几个小时都没背出来……

我以后无论做什么事，都要像那些有成就的人一样一心一意，而不是像小猫钓鱼那样三心二意。这那么寓言告诉了我们：不要盲目去追求一些大的利益，这样反而会使自己失去一些已经拥有的小利益。文章中的那一只狮子就是因为盲目地去追求一些自己想要的，但又不符合实际要求的利益，假假设这样去追求一些利益，反而会让你失去已经拥有的小利益。狮子心里怀着不想“捡芝麻，丢西瓜”的念头去追那只肥胖的小鹿，结果小鹿没追到，兔子却去得无影无踪了。在学习上，我有时也会有捡了芝麻却丢了西瓜的时候。在评讲作业时，我就是总忙于更正，没有听老师说为什么答案是这样才对，这样就不好了，从而导致一些问题没有解决好。这就是捡了芝麻却丢了西瓜了。所以，我们不要学习狮子。在学习上既要捡芝麻，也要捡西瓜，学习上不能好高骛远，要一点一滴地学，知识在于积累。知识就算学到白发苍苍也不会学完的，做人做到老，学习学到老，为国家奉献到老。千里之行始于足下，积沙成塔，集腋成裘。

幼儿园人格教育活动：《小狮子与小兔子》

幼儿园人格教育活动：《小狮子与小兔子》《小狮子与小兔子》是一项适合幼儿园人格教育的活动。这个活动的主题是相互尊重和友谊。活动中，小狮子和小兔子都是幼儿园的学生，他们有很多相同的爱好，比如跑步，玩耍等等。小狮子和小兔子在幼儿园里成为了好朋友。但他们两个有一个不同的地方——小狮子很强壮，而小兔子很柔弱。当小狮子意识到了这一点时，他开始打趣小兔子。小兔子感到非常不舒服。他们之间的友谊开始破裂。但是，小狮子很快意识到了自己的错误，并道歉。小兔子原谅了他，并他们重新成为了好朋友。这个活动的目的是教育孩子们相互尊重，理解和善待不同的人。容纳不同的人是培养幼儿园儿童人格教育的重要部分之一。通过这个活动，孩子们将学习如何表现出正确的道德和伦理行为，如何说“对不起”，如何学会接受和赦免。通过学习这些基本的社交技能，孩子们可以建立起强大的人际关系和友谊。这个活动分为以下几个部分：一、读故事和讲解在这个活动开始前读故事是必要的步骤之一。读完故事后老师会与学生分享她的看法。老师应该利用这个机会与孩子们讨论故事的主题，

并思考故事中的不同观点。这将为后续活动奠定基础。二、角色扮演在这个活动中，幼儿园的老师需要扮演小狮子和小兔子的一些场景。这将使孩子们更好地理解故事中小狮子和小兔子的不同想法和角色，并使他们更好地理解故事中的情节。三、小组活动在小组讨论中，幼儿园老师可以让孩子们一起分享他们对故事的看法。老师可以带领他们探讨故事中有关相互尊重和友谊的问题，并让孩子们表达他们的想法。在这个过程中，老师需要提供最佳的引导，而不是提供答案。四、艺术活动艺术活动是让孩子更加深入地思考故事中有关主题的好方法。在这个活动中，孩子们可以用画笔创造出自己想象中的小狮子和小兔子。老师可以带领他们探讨画中表达的主题和情感。五、游戏和歌曲通过游戏和歌曲，幼儿园的老师可以教导孩子们相互尊重和友谊。游戏可以帮助孩子们更好地理解故事中的情节，并让他们表达自己的感受。歌曲可以让孩子们在游戏中更好地体验主题。