《社会公共生活需要秩序》教案
《社会公共生活需要秩序》教案
教学目标
1、通过学习，增强学生对权利与义务关系的理解，树立主动尊重他人权利，关爱他人，关心集体，遵守社会公德，维护良好社会秩序的良好品质和对他人，对社会负责任的积极的情感。
2、了解法律与社会公共生活的不可分性以及社会公共秩序的内涵。
3、理解没有法律规范的社会公共生活的消极后果，进而理解加强社会主义法制建设的意义。
教学重点
社会公共秩序。
教学难点
社会公共秩序的实践。
教具准备
课件、素材。
教学方法
活动教学法、讨论探究法、比较学习法、案例探讨法。
教学过程
一、导入
1、让学生板影：画圆，画矩形
①一生带尺、圆规。
②一生用手画（不用工具）。
2、比较后，让学生谈谈感受。
3、最后明确：
不以规矩，难成方圆。无论做什么事，都必须遵循一定的规则，维护良好的社会公共秩序尤为重要。
二、学习新课
1、生活在线
（1）学生介绍“口香糖”事件
（2）思考：该事件留给我们思考是什么？
（3）师生交流明确。
2、红绿灯变奏曲。
（1）指导学生比较P81的两幅图。
（2）思考：
①这两幅图有什么不同？告诉我们什么道理？
②行人乱穿马路，是小事，还是大事，为什么？
（3）师生讨论明确：
这种行为既关系到自身安全，也关系到城市文明形象。这种行为违反了公共交通秩序。
（4）继续讨论P82：在没有往来汽车时，并能保证自己人身安全的前提下，就可以闯红灯吗？为什么？
（5）别人都那么做，我不做就是“傻冒”吗？为什么？
①从众心理也应以坚决遵守规范，纪律为前提。
②社会风气要靠每个人点点滴滴的行动改善。
3、识图辨义
（1）学生指认图标是什么？
（2）设立这些图标有何意义？
（3）了解骑车十不要P83
4、“一米线”的作用
（1）引导学生阅读课本P83的镜头。
（2）讨论：
这位女士的行为恰当吗？为什么？
（3）了解“一米线”相关信息。
（4）明确“一米线”的作用。
三、课堂小结
社会公共秩序包括社会生活秩序，公共场所秩序和交通秩序等。我国的刑法，治安管理处罚法等法规就是人们参加社会生活，遵守公共秩序的基本规则，也是人们同违反公共秩序作斗争的有力武器。无数事实表明：公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会文明的标志，是社会稳定和进步的基础。遵守刚果中学生每个公民应尽的义务。
江苏省仪征市第三中学七年级政治下册 第五单元 第23课《不以规矩 难成方圆》教案 苏教版
第23课不以规矩难成方圆 社会公共生活需要秩序 教学目标： 1．情感、态度、价值观 通过本课学习，增强学生对权利与义务关系的理解，树立主动尊重他人权利，关爱他人，关心集体，遵守社会公德，维护良好社会秩序的良好品质和对他人、对社会负责任的积极情感。2．知识与能力 了解法律与社会公共生活的不可分性以及社会公共秩序的内涵。 理解没有法律规范的社会公共生活的消极后果进而理解加强社会主义法制建设的意义。 教学过程： 标题：（出示漫画）“没有规则是相当危险的” 仔细观察这幅漫画，它给了你怎样的启示？出示课题“没有规矩，难成方圆”，社会公共生活需要秩序。 标题：交通秩序篇：权威发布：中小学生交通事故伤亡报告 标题：小组讨论 冰冷数字后是一朵朵凋零的生命之花，什么原因使得如此年轻的生命过早的夭折？教师总结：交通规则意识淡漠，生命安全意识贫弱，导致了一个又一个花季少年过早的结束了他们精彩的人生旅程。试想：如果他们当初能认真遵守交通规则，悲剧还会发生么？我们在悲叹，惋惜的同时，应警钟长鸣。交通规则的制定是为了确保交通的有序进行，更是为了保证人们的生命安全。然而在现实生活中，不遵守交通规则的人比比皆是。一起看看“外国人眼中的中国交通景象”。 标题：（出示图片）实拍北京某路段交通混乱景象 如此混乱不堪的景象启人深思，如果每个人都向文明通行迈出一小步，那社会就前进了一大步。同学们，你们是如何看待交通规则的？它是牢不可摧，必须坚守的，还是可以适机而变，灵活掌握的呢？一起走进今天的“超级辩论台”。 标题：“唇枪舌战辩一辩” 经过激烈的争辩，大家达成了共识：交通规则必遵守，安全幸福伴大家。下面让我们一起来看看需要我们共同遵守的交通规则。 标题：“交通规则扑克牌” 了解了交通规则，我们还需掌握一些基本的交通标志。同学们在日常生活中，接触过多少种交通标志？你是否知晓它们的含义？下面进入“智力大冲浪之交通标志连连看”环节。比一比，看看谁是最棒的智慧之星？哪个团队又会成为今天最有价值的团队？让我们试目以待。标题：公共场所秩序篇：（出示漫画）“一米线内站仨人” 一米线的距离常被礼仪家们成为“黄金距离”，它反映了人们的修养与文明程度。我们应该让这个距离产生美，面对那些对“一米线”视而不见的人，我们应大声的对他们说“请离我们远点”。 标题：新闻聚焦：“蜘蛛人”攀爬上海金茂大厦 你如何看待“蜘蛛人”的行为？此案给你怎样的启示？教师总结：国有国法，家有家规。公共场所有必须维系的秩序和必须遵守的规章制度。不能仅从个人兴趣爱好出发，而视公共利益于不顾。我们了解了交通秩序，公共场所秩序后，再来了解一种特殊的秩序“网络秩序”。网络生活看似虚无缥缈的，实则不然，网络生活同样有秩序需要维系和遵守。 标题：网络秩序篇：（出示图片）“熊猫烧香”案例聚焦
《社会公共生活需要秩序》教案
《社会公共生活需要秩序》教案 教学目标 1、通过学习，增强学生对权利与义务关系的理解，树立主动尊重他人权利，关爱他人，关心集体，遵守社会公德，维护良好社会秩序的良好品质和对他人，对社会负责任的积极的情感。 2、了解法律与社会公共生活的不可分性以及社会公共秩序的内涵。 3、理解没有法律规范的社会公共生活的消极后果，进而理解加强社会主义法制建设的意义。 教学重点 社会公共秩序。 教学难点 社会公共秩序的实践。 教具准备 课件、素材。 教学方法 活动教学法、讨论探究法、比较学习法、案例探讨法。 教学过程 一、导入 1、让学生板影：画圆，画矩形 ①一生带尺、圆规。 ②一生用手画（不用工具）。 2、比较后，让学生谈谈感受。 3、最后明确： 不以规矩，难成方圆。无论做什么事，都必须遵循一定的规则，维护良好的社会公共秩序尤为重要。 二、学习新课 1、生活在线
（1）学生介绍“口香糖”事件 （2）思考：该事件留给我们思考是什么？ （3）师生交流明确。 2、红绿灯变奏曲。 （1）指导学生比较P81的两幅图。 （2）思考： ①这两幅图有什么不同？告诉我们什么道理？ ②行人乱穿马路，是小事，还是大事，为什么？ （3）师生讨论明确： 这种行为既关系到自身安全，也关系到城市文明形象。这种行为违反了公共交通秩序。 （4）继续讨论P82：在没有往来汽车时，并能保证自己人身安全的前提下，就可以闯红灯吗？为什么？ （5）别人都那么做，我不做就是“傻冒”吗？为什么？ ①从众心理也应以坚决遵守规范，纪律为前提。 ②社会风气要靠每个人点点滴滴的行动改善。 3、识图辨义 （1）学生指认图标是什么？ （2）设立这些图标有何意义？ （3）了解骑车十不要P83 4、“一米线”的作用 （1）引导学生阅读课本P83的镜头。 （2）讨论： 这位女士的行为恰当吗？为什么？ （3）了解“一米线”相关信息。 （4）明确“一米线”的作用。 三、课堂小结 社会公共秩序包括社会生活秩序，公共场所秩序和交通秩序等。我国的刑法，治安管理处罚法等法规就是人们参加社会生活，遵守公共秩序的基本规则，也是人们同违反公共秩序作斗争的有力武器。无数事实表明：公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会文明的标志，是社会稳定和进步的基础。遵守刚果中学生每个公民应尽的义务。
社会公共生活需要秩序
第23课不以规矩难成方圆 第一框社会公共生活需要秩序（教案） 【教学目标】 情感、态度、价值观：通过本课学习，增强对权利与义务关系的理解，树立主动尊重他人权利，关爱他人，关心集体，遵守社会公德，维护良好社会秩序的良好品质和对他人、对社会负责任的积极情感。 知识与水平：了解法律与社会公共生活的不可分性以及社会公共秩序的内涵。理解没有法律规范的社会公共生活的消极后果进而理解增强社会主义法制建设的意义。 【教学重点和难点】社会公共生活为什么需要秩序 【教学方法】情景感悟、讨论交流、合作探究 【教学过程】 一、导入新课： 游戏“比一比”：请两位同学分别徒手和使用圆规、三角板来完成画圆和画矩形的任务。观察比较两位同学所画图形，哪一个好看？从中你明白了什么道理？ 板书：23.不以规矩难成方圆 至今，我还记得小学老师教的一首走路儿歌：“小花狗、小黄狗，一个跟着一个走，不抢前，不落后，摇摇摆摆去春游…”从小我们就知道要遵守秩序,社会生活需要秩序。 二、讲授新课 权威发布：2009年，全国共发生道路交通事故238351起，造成67759人死亡、275125人受伤，直接财产损失9.1亿元。统计数据表明，每５分钟就有一人丧身车轮，每１分钟都会有一人因为交通事故而伤残。每天，至少有19名15岁以下的中国孩子因道路交通意外死亡，77人受伤。冰冷数字后，一朵朵生命之花凋落，你有什么感受? 什么原因使得如此年轻的生命过早地夭折? （一）中国交通面面观 1、就让我们一起来看看“外国人眼中的中国交通景象”，出示材料 材料一：中国真有交通法规吗? 材料二：在中国坐公交车犹如一场恶梦。 过渡:在部分中国人看来,争抢位置,抢上抢下,闯红灯……这些都是很普通的事,没什么值得大惊小怪的.这些行为真的是小事吗? 2、“唇枪舌战辩一辩”（讨论书P81-82三个问题） 问题一：行人乱穿马路是不是小事，为什么？ 问题二：在没有来往车辆且保证自己人身安全的前提下，就能够闯红灯吗？ 问题三：别人都那么做，我不做就是“傻帽儿”吗？ 3、激情感悟：以上三个问题的讨论以及对生活的体验，让我们懂得了什么？ 学生回答教师归纳：“不以规矩，难成方圆”。做任何事情都要有规矩。社会的公共生活也不例外，离开了一定规则秩序的约束，整个社会就会混乱不堪。社会是由很多成员共同组成的，只有我们每一个成员自觉遵守规则和秩序，才能维护个人利益和社会利益。而这个规则需要法律来确定，也需要人们的自觉维护。 ★社会公共生活需要秩序来维持（板书） 过渡：今年6月份南京市一辆渣土车为抢在红灯亮前快速穿马路，导致一家三口惨遭不幸的事想必大家都记忆犹新吧，年轻的生命就这样消失了，令人痛惜。这个事件发生后，社会各界反响强烈，纷纷采取了一系列措施来制止闯红灯不遵守交通秩序的行为。据你所知我们
社会生活需要公共秩序常婷
《社会生活需要公共秩序》教学设计及教后反思 扬州市翠岗中学常婷 一、教材分析 1、本课的地位和作用分析 《社会生活需要公共秩序》是苏教版教材七年级下册第二十三课第一框的内容，社会公共秩序是是社会生活正常进行的必不可少的条件，关系着每个人的学习、工作、生活的稳定和生命财产的安全，关系着国家、地区的稳定和形象。作为未成年人，应从小做起，自觉维护公共秩序。法律是社会生活的准则和规范，具有强制性。社会公共生活需要公共秩序，而法律是确认和维护社会公共秩序的准则。但是社会公共秩序的维护仅靠法律是不够的，还需要人民提高道德水平，提高自觉守法、护法、用法的自觉性。本课作为本单元的最后一课，围绕维护社会公共秩序这个中心，引导学生自觉地学法、守法、护法、用法。懂得未成年人不仅享有法律规定的各种权利，还要依法履行规定的义务，而自觉维护社会公共秩序就是重要的义务。学习本课，有助于学生全面理解法律规定的权利和义务的关系，理解法律和道德的不可分割性。 2、教学目标分析 1．情感、态度、价值观 通过本课学习，增强学生对权利与义务关系的理解，树立主动尊重他人权利，关爱他人，关心集体，遵守社会公德，维护良好社会秩序的良好品质和对他人、对社会负责任的积极情感。 2．知识与能力 了解法律与社会公共生活的不可分性以及社会公共秩序的内涵。
理解没有法律规范的社会公共生活的消极后果进而理解加强社会主义法制建设的意义。 3、教学法分析 情境教学法：通过开展视频欣赏、案例分析等活动,让学生在丰富的情感体验中加深对知识的感悟、理解,促进学生知、情、意、行的和谐发展。 活动式教学：通过小组比赛的形式，既活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，又能达到教学目的和效果。 讨论式教学：通过老师设计问题，学生提出问题，展开师生之间的讨论，在讨论过程中培养学生的合作意识。 学法方面主要采用自主学习、合作学习、探究学习。正如陶行知先生所倡导的"教师要充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛",在教学中尽可能多地制造参与机会让学生动起来、活起来,在快乐和谐、富有成就感的教学激励中学会合作,学会学习,学会做人。 二、学情分析 这节课面对的是初一的学生。从学生的认知规律看，他（她）们正处在形象思维向抽象思维的过渡阶段，对于直观形象的事物易于接受，而对抽象的事物却较难理解；他们具备了一定的总结能力，但有时总结并不全面。因此在教学的过程中，可以化难题为简单的形象比喻。采用观看视频、漫画、小品表演等形式，让学生很直观地了解不仅要熟悉社会生活，更要了解秩序对社会生活的意义。 三、教学构思 《社会生活需要公共秩序》我主要通过明、暗两条线索引领课堂教学，立足学生的校园生活、家庭生活、社会生活，以明明qq 空间里的情感经历作为课堂教学明线，以学生的情感生成作为课堂教学暗线。我主要通过以下几个环节来组织教学活动。活动导入：比一比，看谁画的更规范；接下来分为四个探究活动：一、明明小
第五课 公共生活需要秩序 第一课时 教案
部编版道德与法治五年级下册第二单元 第五课公共生活需要秩序 教学目标： 1、懂得有序的公共生活彰显良好的社会风气，是社会文明的重要表现, 是国家文明进程的重要标志。引导学生初步树立他人意识、社会意识、规那么意识。 2、初步培养学生多角度分析问题、解决问题的能力，引导学生学会用合理、合法的方式解决生活中遇到的问题。 3、知道公共生活需要良好秩序来维护，明确构建有序和谐的公告生活人人有责。 教学过程： 环节一：游戏我参与 同学们，这节课我们来做一个小游戏，谁来读一下游戏规那么？哪一组愿意先上来尝试一下游戏？ 提问：为什么小球在五秒内没有出来？有什么好的方法吗？ 对啊游戏成功需要秩序，那生活中还有哪些事情是需要秩序的呢？ 环节二：调查我思考 1、在日常的公共生活中需要哪些公共秩序？ 2、拿出课前调查表，在小组内提供自己的发现。（小组讨论） 3、小组汇报展示。 小结：通过大家的提供和汇报，我们发现在公共生活中公共秩序无处不在，那么良好的公共秩序确实如大家所说的让我们的生活平安、文明和谐,但是我
看到有的同学还有一些其他的发现。 环节三：法律我知晓 1、为什么有公共标志的提示，还会有一些人不遵守公共秩序呢？建立良好的公共秩序还需要什么呢？ 2、观看视频：男子高铁吸烟致列车紧急降速被罚千元 3、在高铁上吸烟被处以一千元罚款，你觉得合适吗？谈谈你的看法。 4、小小资料袋：高铁上吸烟的严重后果 5、法律链接：2014年1月1日起施行的《铁路平安管理条例》规定：在动车组列车上吸烟或者在其他列车的禁烟区吸烟，按照违法行为的情节和后果，对吸烟行为人处500元以上2000元以下罚款；对吸烟导致列车火灾等严重后果的，依法追究刑事责任。 过渡：建立良好的公共秩序还需要一定的惩罚，这些惩罚都是通过法律法规来规定的。 那么法律禁止的行为我们不能做，那法律没有禁止的行为呢？ 6、出示马先生高铁打案例(1)生活中当你遇到马先生这样的人你是什么感受？ (2)“法无禁止皆可为"对于马先生的话你又是怎么看的呢？谁来谈谈？ 小结：法律是全体社会成员都必须遵守的行为规范。在我们心中，还有内心的善念、道德的力量规范、约束着我们的行为。 环节四：秩序我践行1、播放视频：遵守公共交通秩序视频 遵守公共秩序会让我们的生活和谐美好，如果没有人看见的时候是不是也要遵守公共秩序呢？ 2、观看插图故事，学生说说自己的看法。
部编版五年级下册道德与法制第二单元第5课《建立良好的公共秩序》第一课时《公共生活需要秩序》教案
部编版五年级下册道德与法制第二单元第5课《建立良好的公共秩序》第一课时《公 共生活需要秩序》教案 身体验秩序的重要性。 师：同学们，你们刚才在小实验中感受到了什么？如果没有秩序，我们就无法完成任务，就会变得混乱无序。同样，在生活中，如果没有良好的秩序，我们的生活也会变得混乱无序。所以，维护公共秩序是每个人的责任，我们要从小事做起，从自己做起，积极参与到维护秩序的行动中去。 三、拓展延伸 1.请同学们回家后观察自己家庭的公共秩序，列出自己家 庭的“公共生活秩序单”，并在家庭中积极践行。 2.同学们可以到社区、商场、医院、公园等公共场所，观 察并记录下这些场所的公共标志，了解不同标志在相应场所的应用。 3.同学们可以自己设计一些公共标志，体现自己的创意和 理解。
教案序号：课题：5.建立良好的公共秩序（公共生活需要 秩序）备课时间：授课时间：年班： 教学目标： 1.理解公共生活需要良好的秩序来维护。 2.通过搜集公共标志，了解不同标志在相应场所的应用。 3.意识到文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。 教学重点： 理解公共生活需要良好的秩序来维护。 教学难点： 认识到文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。 师生活动： 一、导入新课
师：在图书馆里，如果所有人都不保持安静，会怎么样？如果所有人都闯红灯，会有多少车祸？同学们，你们有没有在公共场合看到过令人讨厌的行为？这些都是因为没有良好的公共秩序。今天我们就来研究如何建立良好的公共秩序。 二、探究新知 活动一：文明行为大讨论 师：请同学们分享一下在公共场合见到的令人讨厌的行为，为什么会让你讨厌？接下来，我们来看一段视频《文明行为大讨论》，视频中人们都提到了哪些不文明行为？ 活动二：公共生活秩序单 师：通过同学们分享的经历和视频中提到的，我们发现在生活中有很多不文明的行为。请同学们回想一下自己是否也犯过这样的错误？下面我们来设计一份“公共生活秩序单”，为自己和他人能享受到优异的社会秩序服务。可以从交通、社区、商场、医院、公园等公共场所入手。 活动三：秩序小实验
部编版道德与法治五年级下册《公共生活需要秩序》教学设计
《公共生活需要秩序》教学设计 教学目标 1、懂得有序的公共生活彰显良好的社会风气，是社会文明的重要表现，是国家文明进程的重要标志。引导学生初步树立他人意识、社会意识、规则意识。 2、初步培养学生多角度分析问题、解决问题的能力，引导学生学会用合理、合法的方式解决生活中遇到的问题。 3、知道公共生活需要良好秩序来维护，明确构建有序和谐的公共生活人人有责。 教学重难点 教学重点：知道公共生活需要良好秩序来维护 教学难点：理解文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。教学准备 教师：准备小实验道具、发放调查任务 学生：调查生活中不遵守秩序的行为、收集辨认公共标志 教学设计 一、分组实验，导入新课 1、按照教材29页的要求，把学生分组做实验。 2、请小组分享经验。将小球按顺序依次取出最快。 3、引导学生联系生活，想一想，你有什么感受？ 4、学生总结：公共生活需要秩序，生活才能高效。 5、师总结：同学们的联想真丰富，通过这个小实验直接联想到在社会生活中如果大家都能守秩序，我们的社会环境就会更加舒适。 6、导入课题：公共生活需要秩序（课件）。 二、合作探究，学习新课 （一）活动一：小事酿惨祸 1、小游戏尚且需要规则，我们的公共生活更是少不了秩序。但有些人却无视秩序，随意行为。（播放上班时占用应急车道的视频） 2、学生仔细观看视频，发现占用应急车道的行为非常普遍。 3、继续引导学生认识到：（出示课件）
①应急车道往往是公路的外侧车道，是高速公路上为救援设置的专用通道。应急通道又被称为“生命通道”。 ②《中华人民共和国道路交通安全法》第二十八条第四项规定：机动车在高速公路上行驶，不得有下列行为：非紧急情况时在应急车道行驶或停车。根据《中华人民共和国道路交通安全法》第九十条非紧急情况下在高速公路应急车道上行驶的，罚款200元。 4、关于应急车道的使用，为什么总有人明知故犯呢？ 5、学生根据视频内容结合生活经验，思考回答。 6、过渡： 有的人存在侥幸心理，有的人认为是件小事，有的人是从众心理在作怪，他们可能想不到，正是他们不以为然的行为，却能造成非常严重的后果。（播放视频） 7、通过了解占用应急车道的危害，提醒同学们以身作则，在生活中如果遇到自己的家人犯了同样的错误，能够纠正自己的家人。 8、师小结：（出示课件）在公共生活中要讲秩序，勿以恶小而为之，小事也能酿成大祸。（二）活动二：小记者在行动 1、生活当中还有一些人把这些小事不当回事，他们会给我们的公共生活带来哪些困扰呢？ 2、出示小记者抓拍到的图片（出示课件），请同学说出自己的感想。 3、（出示课件）你身边存在哪些违反公共秩序的行为?现在请同学们把你收集到的信息进行小组交流并填写调查单。 4、学生分享自己的调查结果并谈感受，师相机评价。 5、小结：正像同学们所说，不讲秩序不是小事，这些行为不仅有损自身的形象，还有可能给我们的生活造成严重的影响。我们一定要改掉生活中的陋习，做一个讲文明、守秩序的公民。 (三)活动三：我的公共生活秩序单 1、出示一组图片，询问学生感受。 2、总结：（出示课件）如果公共生活没有秩序，将会引发混乱、矛盾等一系列问题，而有秩序的公共生活会让我们的环境更加舒适宜人，使我们的生活更加美好。 3、过渡：（出示课件）同学们，你认为良好的公共生活应该是怎样的呢？请大家拿出你手中的公共生活秩序单，制作一份你们小组的公共生活秩序单，一会请大家分组来汇报。（出示课件） 4、学生讨论后分组展示秩序单。
维护社会公共秩序教案
维护社会公共秩序 教学目标：通过教学，使学生了解社会公德和公共秩序在社会公共生活中的重要作用，充分认识公共生活和公共秩序的基本特点和要求，自觉加强道德修养，遵守社会公德，养成良好的文明行为习惯；自觉增强法律意识，遵守法律法规，做维护社会公共的模范。 教学重点：1公共生活需要公共秩序；2社会公德的主要内容；3公共生活中法律规范的作用；4公共生活中的主要法律规范； 教学难点：社会公德的主要内容和实践与养成；公共生活中法律意识的培养。 教学方法：讲授案例讨论 教学时数：4学时 教学过程： 公共生活是人类生活的重要方面，维护一定的秩序是提高公共生活质量的重要条件。自古以来，人类维护公共生活秩序的手段多种多样，其中道德和法律是基本的手段。公共生活领域越扩大，公共秩序就越复杂，道德和法律的作用就越突出。在公共生活中知荣明耻，自觉履行道德和法律义务，是锤炼人的思想品德，提升人生境界的重要途径，也是促进社会公共生活不断提高的必然要求。大学生应充分认识公共生活和公共秩序的基本特点和要求，自觉加强道德修养，遵守社会公德，养成良好的文明行为习惯；自觉增强法律意识，遵守法律法规，做维护社会公共秩序的模范。 公共生活与公共秩序 公共生活领域随着经济社会的不断发展而逐渐扩大，这是人类社会发展的必然趋势。在经济全球化加速发展的当代社会，公共生活日益成为社会成员生活的重要组成部分。 一、公共生活及其特点
1．公共生活的含义 一般而言，公共生活是相对于私人生活而言的，两者既相互区别，又相互联系。事实上，随着现代社会的发展，人们的公共生活领域和私人生活领域都在不断地扩大，并且两者的边界也越来越明晰。私人生活往往以家庭内部活动和个人活动为主要领域，它包含和承载者个人的情感、个性、自由以及对生活的独特理解和表达，具有一定的封闭性、隐秘性和独立性等特点。在现代社会中，私人生活不仅受到法律的保护也逐渐得到社会伦理的合法性支持。在这样的社会背景下，自然人们的私人意识也会越来越强烈。这种私人意识具体地表现为对私人生活的私密性、独特性和自我主宰性的强烈维护。应该肯定，从积极的意义上看，这种私人意识的发展有助于人的个性自由发展，它是人作为一种个体的存在物对社会的客观要求的表达。 人类公共生活是逐步形成和发展起来的。在现代社会，公共生活领域则随着国家调控规范化、理性化进程的加快，人们工作之余闲暇时间的增多，及社会交往范围的扩大，也在迅速拓展。公共生活领域的扩大是社会文明发展的结果，体现了人作为一种社会存在物的社会本质的丰富和整体素质的提高。所以，维护公共生活秩序，积极拓展公共生活的空间，也就成为人们的强烈意识。这表明人们的公共生活规范意识也在迅速地发展。这种意识则是以维护社会公共生活的有序、合法、公开、公正为目标，它强调人们之间的对话、交流、共同参与、彼此分担和共享。在公共生活中，一个人的行为，必定与他人发生直接或间接的关系，有鲜明的开放性和透明性，对他人和社会的影响更为直接和广泛。 2．当代社会公共生活的特征 ①活动范围的广泛性。经济社会的发展，使公共生活的场所和领域不断扩展，从传统的公交车、影剧院、图书馆、公园、集体宿舍等，到新兴的证券交易所、人才市场，网络技术使人们的公共生活进一步扩展到虚拟世界。人们在足不出户的情况下，可以通过
社会公共生活需要秩序说课稿
《社会公共生活需要秩序》说课稿 刘登明2011-6-6 说教材 【情感、态度、价值观】 通过本框内容的学习，增强学生对于权力与义务关系的理解。树立主动尊重他人权利，关爱他人，关心集体，遵守社会公德，维护良好社会秩序的良好品质和对他人、对社会负责的积极情感。 【知识与能力】 1、了解法律与社会公共生活的不可分性以及社会公共秩序的内涵。 2、理解没有法律规范的社会公共生活的消极后果进而理解加强社会主义法制建 设的意义。 3、懂得在实际生活中履行维护社会公共秩序的义务。 【教学重难点】：社会公共生活需要秩序的原因 说教法 本节课的内容，主要围绕一个问题“社会公共生活为什么需要秩序”展开，所以主要采用问题发现与解决教学模式。让学生在生活情境中发现这一问题，并且尝试解决这一问题，在这个过程中，让学生自己去品尝发现的乐趣。在此模式之下，采用了讨论法，小组合作法，探究法，讲授法等等。 说学法 课前阅读预习法，课堂朗读法，观摩法，练习法等。 说教学程序 问题发现 课前请同学们浏览课本第八十到八十四页，并以社会公共秩序为主题，提出自己不懂或者不相信课本说法的问题，以“问题条”的形式上交。 【导入】 首先，我们做一个比一比的小游戏，请两组（每组两位）同学分别徒手或使用作图工具来完成画圆与画矩形的任务。比较两者谁画得好。 结论：当我们随心所欲地画的时候，往往不能画出完美的图形，而在一定框架的束缚下却能更好地去画出完美的图形，这说明了什么？ 不以规矩，难成方圆。 我们古人还有一句名言，叫做前车覆，后车戒。让我们一起回顾一段新闻。（播放《胶济铁路事故》https://www.360docs.net/doc/b119115851.html,/programs/view/_8Tu75Lgn1M/）在这段新闻当中指出该路段限速为每小时八十公里，而T195次列车实际每小时达到一百三十一公里。 结论：由于某些人没有遵守交通秩序，最终导致了悲剧的发生，所以社会公共生活需要秩序。 问题展示 老师已经给大家整理了一下，现在按照一定的逻辑顺序呈现给大家。请每个问题下面署名的第一个同学相继读一下自己的问题。(请学生大声朗读自己的问题) ⏹1、社会公共秩序包括哪三个方面？ ⏹张季平、徐文宣、季秋阳、刘婧、李方博、胡钰涔、陈晶晶 ⏹2、为什么要设立红绿灯？ ⏹许澄韵 ⏹3、为什么会有闯红灯现象？ ⏹如何整治闯红灯现象？
部编版小学道德与法治五年级下册第5课建立良好的公共秩序教案
道德与法治五年级下册 第5课建立良好的公共秩序 第1课时公共生活需要秩序教案 公共生活需要秩 1学道德与法公共生活需要秩课年5 1.懂得公共生活要靠良好的秩序来维护 2知道不同公共标志在相应场所的应用学目3懂得在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个家文明的体现，提升学生的文明素质和公众意识 重知道公共生活要靠良好的秩序来维护 难理解文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现教学过 教学环教师活学生活设计意 欣赏动画《遵守公共秩序》通过观看导入新 通过观看动画画，初步了学生观看完之后教师提出问题：短片中天津市为什遵守公共秩激发同学们对出台对违反公共秩序的处罚学生自由发学生发言后教师总结：短片中天津市之所以出台对守公共秩序的反公共秩序的处罚是因为公共生活需要秩序。那么趣，从而导入知道公共生活中都有哪些秩序吗？为什么要遵守 共秩序？我们今天就学习《公共生活需要秩序》用视频激发学讲授新多媒体播放视频《切勿排队加塞 教师提问：视频中有哪些不遵守公共秩序的行为的兴你在公共场合还见到过哪些令你讨厌、反感的行为学生自由发 学生回答后教师予以点拨：这些生活中不遵守公共 序的行为令我们反感，所以我们要维护公共生中良好的秩序。你们知道哪些地方需要秩序吗 学生回答后教师总结：公共生活需要有良好的秩序学生分组讨维护，街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通回答秩序；公园里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩． 序…… “公共生活秩序单”，为自己和下面我们就来设计一份他人能享受到优异的社会秩序服务。学生书教师提示可以从交通、社区、商场、医院、公园等 共场所入手 大屏幕展示学生设计公共生活秩序学生自由分学生展示之后教师用多媒体展示引导学生感知当我们过马路时……红灯停，绿灯行，斑马线上我边的公共秩 行，环顾左右车辆后，确保安全再通 当我们参加社区活动时……不拥挤，不打闹，按照序来坐好，爱护场地好卫生，文明观看安全当我们乘坐公共交通工具时……先下后上排好队，学生观看、动让坐我不累，不吃零食不吵闹，不扔垃圾环境 教师：分析一下同学们的秩序单有什么共同之处 学生回答后教师总 共同之处如果公共生活没有了秩序将会引发混乱学生分组讨 无序、障碍、矛盾等一系列问题。有了秩序生活更
《公共生活需要秩序》说课稿【道德与法治五年级下册】建立良好的公共秩序第1课时
人教部编道德与法治五年级下册 《建立良好的公共秩序》第1课时《公共生活需要秩序》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好。 今天我说课的题目是人教版五年级下册《道德与法治》第5课《建立良好的公共秩序》第一课时“公共生活需要秩序”。下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。 一、说教材 《建立良好的公共秩序》是第二单元"公共生活靠大家"中的第二课。本课的编写依据是《品德与社会课程标准》中主题四"我们的社区生活"第 7 条"自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做讲文明有教养的人"。 本课设置了两个部分的内容。第一部分"公共生活需要秩序"，主要让学生认识到良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。构建有序的公共生活，既是个人文明素养的体现，也是社会文明的重要表现。第二部分"共同建设有序生活"，主要引导学生认识构建有序的生活不仅需要公民个人提高自身的守序意识，还需要社会各方面的群策群力，更需要国家政策的支持和法治的保障。 本课教材通过是现学生熟悉的公共生活场景，引导学生逐步探究良好的有序的公共生活应该是什么样的，建立良好的公共秩序对展现人们的文明习惯，影显良好的社会风气、体现国家的文明进程有何重要的意义和价值，最后引导学生认识到建立良好的公共秩序需要个人，社会、国家三方面共同的努力。因此在教学时也要遵循"是什么一为什么一怨么样"的思考逻辑展开教学。 二、说学情分析 五年级的学生已经有了一定的参与公共生活的机会，初步形成了一定的社会认知和经验。对于公共秩序这一概念他们并不陌生，但是受行为习惯和年龄特点的影响，他们的认知还不够健全，这也会影响到他们的行为选择。对于有序的公共生活的建设，他们更多地是从个人的角度来理解，很少从社会、国家的角度来思考问题。因此要引导学生多角度、多维度地分析问题。 三、说教学目标
遵守公共秩序主题班会教案三篇
遵守公共秩序主题班会教案三篇 遵守公共秩序主题班会教案1 遵守公共秩序爱护公物主题班会课教案 一、教学目标: 1 教育学生遵守公共场所的秩序，做一个文明有礼的小学生。 2 结合学校以及班的实际，提出各项要求。 3学会爱护公物。 二、教学重点：教育学生能自觉遵守公共场合的各项常规，学会爱护公物。 三、教学过程 (一)谈话引入：同学们是二年级的学生了，对学校的的基本常规要求已有初步的了解。但在这段时间里，同学们参加公共集会活动是仍然有些做得不好的地方，这堂班会课我们就来谈谈怎样遵守公共场合的秩序。 (二)看图，说一说，议一议 1. 集体活动开始时，我们应该怎么做(做好活动准备，安静等待活动开始。) 2. 集体活动中我们有事情怎么办(先举手告诉老师，再轻声离开会场。) 3. 集体活动中可以随便说话吗可以做小动作吗(不可以，这会影响活动的效果，也是一种不文明的表现。) 4.集体活动中，我们还该注意些什么 三.遵守公共场合的秩序，还表现在哪些方面 主持人甲：遵守公共场合的秩序，还表现在哪些方面请看众人小品表演: 1.众人小品表演：看电影、挤公车、十字路口…… 主持人甲：看了小品总同学们的表演，你有什么收获呢主持人乙：遵守公共秩序要从我们身边的每一件小事做起。 2.小品《地球的苦恼》： 主持人甲：我们居住的星球叫地球，它是一个美丽的星球。 主持人乙：地球就像我们的妈妈，哺育着我们成长。我们是地球妈妈的孩子。主持人甲：地球妈妈爱我们。主持人乙：我们也爱地球妈妈。 主持人甲：现在我们一起来看看美丽的地球妈妈是个什么样的! 主持人乙：同学们，看了这么美丽的地球妈妈，你们有什么感受
主持人甲：地球是这么的美丽，可是我们的地球妈妈却整天唉声叹气，这是怎么回事呢请看小品《地球的苦恼》…… 主持人：是什么原因让地球妈妈伤痕累累呢 主持人乙：人类在地求生存有一些必要的秩序要遵守，小到生活中的点滴，大到环境秩序。如果不认真执行，人类最终将会自食恶果。 (三)结合本班实际，表扬能遵守公共秩序的同学，教育不够自觉的学生。 主持人甲：看了刚才的表演，结合自己生活中的所作所为，请同学们说一说自己哪些方面做得比较好，哪些方面做得还不够，即后该怎样努力呢/ (四)小结： 刚才同学们都说得非常好，希望每个同学今后都要遵守公共场合的秩序，从我做起，从小事做起，自觉维护我们生存的共同法则。谈话揭题 (五)、明理示范 1、了解学校的公共设施及作用 电灯——照明电扇——降温、防署橱窗——展示学习成果水龙头——方便洗手、保持环境卫生 2、组织讨论 3、为什么要怎样保护 ① 组织讨论(四人小组)② 汇报③ 出示、小结轻开轻关各开关，学校水电要节约，轻拿轻放个器具，学校器具要爱护，损坏物品自觉赔，人人夸我好少年 (六)、辨析 ①假如你是班级的节电员，你该怎么办 ②小明看见水龙头没有关，但他正好有要紧事要做，于是他匆匆走过，你觉得他这样做对吗为什么 (七)、自查：有过这样类似的事吗 (八)、总结
社会公共生活需要秩序教学设计
《社会公共生活需要秩序》教学设计 教学目标：知识与技能： 使学生弄清以下概念；公共安全、社会管理秩序。 初步掌握以下知识：法律规范作用的表现，法律规范和协调人际关系，我国法律在维护社会公共秩序方面的作用，扰乱社会公共秩序的危害。识记治安管理处罚条例中有关维护公共秩序、公共安全、社会管理秩序的规定。 过程与方法： 提高学生比较和分析能力。这是学习法律常识应强调培养的能力。提高学生辩证地思考问题能力。 提高学生运用理论的能力。其中包括运用所学的法律知识规范自己的行为的能力；运用法律知识评价社会现象等能力。 情感态度与价值观： 使学生懂得：法既约束人的行为，又保障人民的合法权益。它是护民治国的法宝。守法光荣，违法可耻。要让学生有正确的是非观、荣辱观。 ［教学重点］ 使学生认识到法律是维护社会公共生活的准则和协调人际 关系的规范。［教学难点］ 使学生分清扰乱公共秩序、破坏公共安全、妨害社会管 理秩序行为的罪与非罪的界限
［教学过程］ 一、游戏“比一比”导入 1、请两位同学分别徒手和使用作图工具来完成画圆与画矩形的任务。通过对比，学生从中悟出“不以规矩，难成方圆”的道理，自然导入课题。 2、至今，我还记得小学老师教的一首走路儿歌：“小花狗、小黄狗，一个跟着一个走，不抢前，不落后，摇摇摆摆去春游”从小我们就知道要遵守秩序，社会生活需要秩序否则将混乱不堪。 3、在山西省一所中学里，学生们正在上课。突然一声沉闷的响声，教学楼开始晃动，就听外面有人喊：“地震了! 这时学生们惊慌失措奔出教室，纷纷冲向楼梯。拥挤中，一个学生被挤倒，紧接着压倒一片，其他人纷纷被推挤着从他们身上走过这次事故造成二人当场死亡，一人送往医院死 亡，三人重伤，多人轻伤。 ①材料中，本来没有发生严重的灾难，他们为什么会导致如此不幸？②材料中，人们怎么做就可以避免或减轻这种悲剧的发生？ 4、小结：只有依法维护社会公共生活的秩序才能确保人们生产、生活的顺利进行。 4、你还能举出生活中要自觉遵守公哦能秩序的例子 吗？这些现象提示了一个共同的道理，这就是: 5、师：做任何事情都要有规矩，懂规矩，守规矩。社会