观课维度主要有哪几个方面

观课维度主要有哪几个方面

课堂是一个非常复杂的场所。如果没有明晰的目标、充分的准备，听评课行为将会陷入一种粗糙的、评主观印象甚至评个人好恶的判断。所以，我们必须对课堂观察提出一些明确的、可观察的、可记录的、可解释的观察点，作为我们评议的支点。要寻找这些支点，就必须对课堂进行解构，从源头上把握课堂的观察点。课堂观察维度就是从这个层面上提出来的。

1、在听评课的过程中，我们需要观察哪些问题

（1）学生在课堂中是怎样学习的是否有效

（2）教师是如何教的哪些主要行为是适当的

（3）这堂课是什么课学科性表现在哪里

（4）我在该课堂呆了45分钟我的整体感受如何

2、课堂观察维度：

（1）学生学习；（2）教师教学；（3）课程性质；（4）课堂文化。

3、视角与观察点：

有了观察维度，还必须给每个维度确定视角和观察点，以便听评课者通过这些观察点的行为，来解释课堂行为，进而站在证据的角度对课堂进行诊断。

我最关注的：学生学习

我分别从五个视分析的，

1、准备

（1）学生课前准备了什么是怎样准备的

（2）准备得怎么样有多少学生做了准备

（3）学优生、学困生的准备习惯怎么样

2、倾听

（1）有多少学生能倾听老师的讲课能倾听多少时间

（2）有多少学生能倾听同学发言

（3）倾听时，学生有那些辅助行为（记笔记、查阅、回应）有多少人

3、互动

（1）有哪些互动行为学生的互动能为目标达成提供帮助吗

（2）参与提问、回答的人数、时间、对象、过程、质量如何

（3）参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何

（4）参与课堂活动（个人、小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何

（5）学生的互动习惯怎么样出现了怎样的情感行为

4、自主

（1）学生可以自主学习的时间有多少有多少人参与学困生的参与情况怎样

（2）学生自主学习形式（探究、记笔记、阅读、思考）有哪些各有多少人

（3）学生的自主学习有序吗学生有无自主探究活动学优生、学困生情况怎样

（4）学生自主学习的质量如何

5、达成

（1）学生清楚这节课的学习目标吗

（2）预设的目标达成有什么证据（观点、作业、表情、板演、演示）有多少人达成（3）这堂课生成了什么目标效果如何