《小小的船》案例分析
《小小的船》案例分析
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小小的船说课稿及反思
《小小的船》说课稿及教学反思 一、说教材。 1.《小小的船》是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素。 2.教学要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力，培养学生热爱大自然的情感。 3.教学重点、难点根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 教学反思：因为自己很多年不带低段了，所以对教材的把握还是不到位，对学生的状况不能很好的预设，所以本节课有许多不尽人意的地方。 一、新课标给基础教育带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教学一线的教师带来了新的挑战，老师们在语文教学中都认识到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经——有口无心呢？在本课的教学当中，我自己觉得读得还是不够，形式也不够多样化，未能充分体现出读得重
要性。 《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”虽然在教学中，我尊重学生的理解，尊重学生的想象，鼓励学生大胆的想象，大胆的说，努力想把课堂还给学生，学生也能展开想象的翅膀，天马横空的去说，但在引导的过程中，我的话还是太多了，这个以后一定再加注意。 今后努力的方向： 一、多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力。 二、多听课，多向专家及周围的教师学习。 三、多动笔，课后经常写教学反思，不断提高自己的文笔。 希望各位老师不吝赐教，多提宝贵意见，让我能更快的进步提高，在地段语文教学中出彩！
《小小的船》案例分析报告
《小小的船》案例分析 一五班许娟娟小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。作为一名从事小学低年级教学多年的语文教师，我以为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣，扎实语言文字的训练。 一、有关背景 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。 二、实施(课堂教学节录) (一)激趣引题，感受美 师:你们知道有哪些船？ 生：轮船。 生：货船。 生：军舰。 生：潜水艇。 生：帆船。 师:这些船在哪里行驶的？ 生：所有的船都在大海中行驶。 师：今天我们要认识的是一种有趣的船，它是在什么地方？ 生:老师，我知道，这种有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示图〈一〉师：图上画的是哪里？谁坐在那里，她干什么？ 生:图上有一个小女孩，她坐在月亮船里看星星。 生:这个小女孩，坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝蓝的天。
生：小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天。 师:我们先来放松一下，请大家闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？ 生：一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星。 生：挂在天空放光明，好像许多小眼睛师充满感情对学生说：是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。 (二)整体感知，再现美 配乐朗读课文。 师：请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？ 生：在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。 生：我看见许多星星向我眨眼睛。 通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。 通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。 师:请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到 1、将生字的读音读正确。〈读一读〉 2、数一数有几句话，编上号码。 3、议一议:小小的船儿指什么？ （学生讨论，教师巡视，指导） 师:通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好。（用拼音填写） 各小组自学，填空。(教师巡视，指导) ＿＿＿＿的月儿，＿＿＿＿的船， ＿＿＿＿的船儿＿＿＿＿＿＿＿ 我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐， ＿＿＿＿＿看见＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。 师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：
小小的船教学案例分析
〈〈小小的船〉〉教学案例分析 翟娜娜培训四班 20100424 学情分析 《小小的船》这首儿歌许多学生在课前就能熟读成诵，学生们的表现欲望强，他们在课堂上会表现出只想读文不想识字，这样将给教学带来困难。教学中可以运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流:以黑板为载体，把天上明亮的月亮投进教室，蓝蓝的星空移到学生的面前。这节课我们把教学的重点落在了引导学生想象，感悟星空的美妙，激发学生对大自然的热爱之情上，以此来培养学生丰富的想象力。 背景 《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月时看到的情境，展现了孩子飞上月亮，邀游太空的美好愿望。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小船，后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。这首诗歌的韵律协调，音乐性很强。作者选用生动形象的比喻，描写优美的色彩，鲜明的自然景物，使诗歌内容更富有想象。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。 片段一 师:你们知道有哪些船？ 生：轮船。 生：货船。 生：军舰。 生：潜水艇。 生：帆船。 师:这些船在哪里行驶的？ 生：所有的船都在大海中行驶。 师：今天我们要认识的是一种有趣的船，它是在什么地方？ 生:老师，我知道，这种有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示图〈一〉师：图上画的是哪里？谁坐在那里，她干什么？
《小小的船》优秀评课稿文档
《小小的船》优秀评课稿文档Excellent course evaluation draft of "little boat" 编订：JinTai College
《小小的船》优秀评课稿文档 小泰温馨提示：新闻是对客观事实进行报道和传播而形成的信息，反映在新闻信息中的内容必须对事实具有真实传达。本文档根据新闻报道的特点真实、新鲜、及时、重要、趣味可读，时效性极强展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整修改及打印。 《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象 描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在 读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 沈老师在执教本课时，把握了以下几个重点：一是扎实 的字词学习；二是有效的初读课文；三是深入的阅读理解。 在字词版块的学习中，沈老师的引导扎实而且有效。在 对字词展开学习之前，沈老师以谜语的形式引出课题，激发起了学生高涨的学习热情，纷纷被这神奇的月儿迷恋住了，为下
一步的学习奠定了良好的基础。随着字词的出现，沈老师在本环节的引领中又把握住了几个难点，从读音中进行区分，比较“翘舌音、三拼音、后鼻音”，使学生在比较中加深对生字的记忆。对生字词的朗读也是层层深入，由扶到放，由易到难，并且重点指导好轻声的朗读技巧。在这里，沈老师以“小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的”几个特殊形式的短语进行训练。孩子们在老师的指点下读得非常好。 因为这首儿童诗简短且韵律协调，音乐性很强而且由于 字词版块的有效铺垫，初读课文时显得十分顺利。在本环节的教学设计中，沈老师首先抓住了孩子们对于一句话的理解。在沈老师的引领下，学生知道了什么是句号，什么是一句话。沈老师也很大胆，能够给予孩子尝试标出课文有几句话的机会。事实也告诉我们沈老师的尝试是正确的，孩子们理解了“什么是句号，什么是一句话”，因此标得非常好。在引领孩子认识一句话的过程中，沈老师以“指名分句连读课文的形式”进行了朗读课文，使孩子们对于一句话有了更深的理解。 在课文的阅读理解中，沈老师的教学设计也十分巧妙。 比较法是十分有效的一种方法。沈老师以“弯弯的月儿小小的船。”与“弯的月儿小的船。”进行比较，在交流中孩子们首先在朗读中感受到课文原句的妙处，朗读上口的优势中体会到
有意思的叠词——《小小的船》案例分析
有意思的叠词——《小小的船》案例分析《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。教学时，我创设情境，引导先生以多种感官来参与学习，特别是叠词的教学，我感觉颇有意思。 片段： 在学生学完“船”后，我出示了一条很小很小的船儿， 师：这是一条怎样的船？ 生：很小。 师：是的，书上是这样写的：板书：小小的。谁能读好这个词语？ 生：小小的。 （一字一顿，音读出来了，但轻声没有读准，也没有韵味） 师：哦，你把字音读得基本正确了，可是，黄老师感觉这一条船并不小，听老师读一读，特别注意轻声哦！ 点评：这是学生学的第二篇课文，学生对于课文的朗读还把握不到位，这时候，适时的范读很有必要，能让学生少走弯路。 师：谁能学着老师的样子读一读。 生：小小的。 （这一次，注意了轻声，语气也和我读的比较接近。） 师：你读得真好听，老师仿佛看到了一只小小的船。请你做小老师，带着大家一起读读，好吗？ 生：（高兴地、自豪地）小小的。 点评：一年级的孩子更需要表扬，老师及时的表扬与鼓励会使孩子更专注与
课堂。 师：像“小小的”就叫叠词，今天，我们学习一首诗，题目就叫《小小的船》。咱们一起读一读题目。 生：齐读课题。 师：其实呀，课文中像“小小的”这样的叠词还有很多，你能找到他们吗？请你认真读读课文，用铅笔圈出像“小小的”这样的叠词。 生：自读课文，老师巡视，发现，好多学生不会找叠词，于是，及时叫停。 师：老师发现，好多小朋友不会找，请小朋友观察一下，“小小的”有什么特点呀？ 生：它的第一个字和第二个字都是“小”。 师：你真会观察，像这样，两个一样的字在一起，组成了一个新的词语，就叫叠词，现在你会找了吗？ 生：很快找出“弯弯的”“闪闪的”“蓝蓝的”等词语。 学生找到一个，我们就读一个。重点关注他们是否读出韵味。不一会儿，这几个词学生都读会了。 师：你还想到了哪些和“小小的”这样的叠词呢？ 生：香香的。 生：酸酸的。 生：甜甜的…… 师：我们来玩一个游戏吧，游戏的名字叫“说反话”。 师：我说“香香的” 生：我说“臭臭的”
小小的船教学案例与分析
《小小得船》教学案例分析 一、有关背景 《小小得船》就是一首充满儿童情趣与幻想得写景诗,作者选用了生动形象得比喻,描写了色彩鲜明得自然景物。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美得情操。教学中如何从一年级小学生得心理特点入手,联系儿童得生活实际，体现形式与内容得直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断. 二、实施(课堂教学节录） （一）激趣引题，感受美 师：您们知道有哪些船？ 生:轮船，货船，军舰等、 师：这些船在哪里行驶得? 生：所有得船都在大海中行驶。 师:今天我们要认识得就是一种有趣得船,它就是在什么地方？ 生:老师,我知道，这种有趣得船，它叫“月亮船”,它在天上。观瞧图片: 师：图上画得就是哪里？谁坐在那里,她干什么? 生：图上有一个小女孩,她坐在月亮船里瞧星星。
师:就是呀,在晴朗夜晚，满天都就是小星星多美啊,您们想不想也上天去瞧瞧？好，老师带您们与小女孩一起上天去旅行. （二)整体感知，再现美 师：请小朋友边听边瞧边想:小女孩乘着小小得船瞧见了什么? 生:在小小得船上小女孩瞧见了闪闪得星星与蓝蓝得天。 生：我瞧见许多星星向我眨眼睛. 通过这段绘声绘色得讲述，就把学生带入特定得情境之中,初步体会到月空得美. 通过这一环节教学,培养了她们认真听得习惯,并能一边听一边想，使学生整体感知了课文得内容,为下一步理解课文做了铺垫。 师：请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到 1、将生字得读音读正确。〈读一读〉 ２、数一数有几句话，编上号码. 3、议一议:小小得船儿指什么？ （学生讨论，教师巡视，指导） 师:通过刚才得学习，我们已经知道了儿歌中得小小得得船儿就是月儿。 现在,我们来做“您问我答”得游戏:
统编教材小学语文一年级上册《小小的船》评课稿
教出儿童诗特点诠释真善美 ——《小小的船》 我想借王老师的《小小的船》这一课与大家交流“儿童诗学习就是引领孩子走向真善美”的观课所感。《小小的船》是部编教材中一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。王老师就是真善美的实践版，亲切自然、课如其人，一走进课堂就为美代言。她如身揣魔法棒的小仙女给我们带来夜空的遐想。短短40分钟，王老师就像一部直观有效益的教科书，用自己的智慧启迪学生，用自己的思想引导学生思维，看似平淡，却显功底与智慧。短短40分钟，成功演绎了“真善美”，教出了“儿童诗”这一低段独有的文体特征，很好地落实了语文素养。 一、意境美 1．歌曲融情美。 王老师从课前的暖身活动开始，学生唱的歌曲《欢迎新同学》以及王老师清唱，充分整合资源，人课合一，她的举手投足都用春风化雨的魔力营造着美的意境。尤其王老师的一曲《小小的船》，娓娓的歌声如学生说的，犹如一曲摇篮曲，把我们（学生和听课者）带入美丽的夜空，感受欢愉。如此声光电的唱念做打，为孩子们开启课堂学习的盛宴。 2．聆听感知美。 课堂伊始，老师范读为学生定下文章的朗读基调，聆听迅速为孩子们还原生活意境。语文学习应由整体开始，文字是一个维度，生活经验是一个更丰富更广阔的维度。王老师超越常规的“整体感知读课文”的方法，要求老师读到哪儿，小朋友手指到哪，培养指读的习惯。孩子第一次的整体感知全文及对生字词的初次接触，落实了部编教材中的两个“第一次”，充分考虑学情并寻找儿童进入文本的最佳途径。因为从歌曲感知聆听小小的船，唤醒记忆，就是对课文整体感知。更主要的是从当下的生活经验出发，孩子的感受会更直接、更生动。 3．想象体验美 《小小的船》这首儿童诗从眼前的实景到坐上月亮幻想中的虚境，这结构上的跨度、语言的跳跃，寄托了叶老期盼孩子们飞上月球、探索天体奥秘的意愿。这是诗中精彩之处，也是难点所在，王老师选择了图画、音乐、角色担当等多样化的艺术手段与语言描绘相结合的途径，把学生带入“飞上蓝天”、“坐上小船”的情境中。老师逐图出现，（夏天的夜晚、天空蓝蓝……）“你发现了什么？”学生思维迸发：“弯弯的月儿像小小的船……闪闪的星星，一颗颗眨着眼睛……”孩子观察力、想象力在这得到了培养。 二、过程真
《小小的船》课堂评价案例分析
《小小的船》课堂评价案例分析 教学目标： 1. 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2. 识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。 3. 写字——6个；“小”作偏旁的变形。 4. 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。 5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 6. 口语交际——“老师，请您评评我的字” 7. 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。 教学重点： 1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2. 用听读法识字。 教学难点：用听读法识字。 教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。 教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。 课时安排：两课时 教学过程： 一、故事引入 1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到 了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能 乘宇宙飞船再回到地球上来呢！ [说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。] 2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？ [说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。] 二、指导看图 1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利 于一年级学生的识字。] 2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？ [说明：孩子的好奇心由此被激发。] 三、读文 1．板题，理解课题的寓意。 2．反复练习，读熟课文： （ 1）自己练读，画出不会读的字。（ 2）教师带读，学生留意自己不会读的字。 （ 3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 （ 4）指名读文，众生评议。（ 5）教师范读，学生评议后标出停顿。（ 6）齐读课文。 [说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在 比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。] 四、认字 1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。 2．板叠词卡，这几个词有什么特点？ 示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。 [说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。] 3．感情朗读课文： 丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得 闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读 一边想象可爱的星星、月亮、天空。 [说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的 体验。] 五、认单字 1．示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？ 2．“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。 组词重点：里、月多音字：只
评课稿小小的船
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评课稿《小小的船》 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 沈老师在执教本课时，把握了以下几个重点：一是扎实的字词学习；二是有效的初读课文；三是深入的阅读理解。 在字词版块的学习中，沈老师的引导扎实而且有效。在对字词展开学习之前，沈老师以谜语的形式引出课题，激发起了学生高涨的学习热情，纷纷被这神奇的月儿迷恋住了，为下一步的学习奠定了良好的基础。随着字词的出现，沈老师在本环节的引领中又把握住了几个难点，从读音中进行区分，比较“翘舌音、三拼音、后鼻音”，使学生在比较中加深对生字的记忆。对生字词的朗读也是层层深入，由扶到放，由易到难，并且重点指导好轻声的朗读技巧。在这里，沈老师以“小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的”几个特殊形式的短语进行训练。孩子们在老师的指点下读得非常好。
因为这首儿童诗简短且韵律协调，音乐性很强而且由于字词版块的有效铺垫，初读课文时显得十分顺利。在本环节的教学设计中，沈老师首先抓住了孩子们对于一句话的理解。在沈老师的引领下，学生知道了什么是句号，什么是一句话。沈老师也很大胆，能够给予孩子尝试标出课文有几句话的机会。事实也告诉我们沈老师的尝试是正确的，孩子们理解了“什么是句号，什么是一句话”，因此标得非常好。在引领孩子认识一句话的过程中，沈老师以“指名分句连读课文的形式”进行了朗读课文，使孩子们对于一句话有了更深的理解。 在课文的阅读理解中，沈老师的教学设计也十分巧妙。比较法是十分有效的一种方法。沈老师以“弯弯的月儿小小的船。”与“弯的月儿小的船。”进行比较，在交流中孩子们首先在朗读中感受到课文原句的妙处，朗读上口的优势中体会到这样写的好处。并且引导孩子理解“（）像（）”的句式，以“弯弯的月儿像（）”的句子形式出示给孩子，让他们说一说，在交流中使学生理解了句子。在阅读理解第二句话的时候，沈老师重点抓住“尖尖的（）”这个短语进行理解，使学生更加形象的理解为什么说月儿像小船。 最后，沈老师在课堂结束之前指导孩子进行了写字练习。本环节也十分扎实有效，孩子们也因此写出了一个个漂亮的字体。一句话，本节课是一堂非常完美的课，孩子们学得高兴而且有效。 - 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
一年级语文《小小的船》教学案例分析
一年级《小小的船》教学案例分析 周口市新民小学 教学目标： 1. 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2. 识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。 3. 写字6个；“小”作偏旁的变形。 4. 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。 5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 6. 口语交际——“老师，请您评评我的字” 7. 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。 教学重点： 1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2. 用听读法识字。 教学难点：用听读法识字。 教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。 教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。 课时安排：两课时 教学过程：
一、故事引入 1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！ [说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。] 2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？ [说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。] 二、指导看图： 1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 [说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。] 2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？[说明：孩子的好奇心由此被激发。] 三、读文： 1．板题，理解课题的寓意。 2．反复练习，读熟课文： （1）自己练读，画出不会读的字。 （2）教师带读，学生留意自己不会读的字。
《小小的船》说课稿
一、说教材。 1、教材简析《小小的船》是九年义务教育六年制小学语文第一册的第10课，本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。 2、教学要求： (1)认知要求：学会6个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。认识两个偏旁，会认3个字。 (2)技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。学唱《小小的船》这首歌。 (3)情感要求：培养学生热爱大自然的情感。 3、教学重点、难点根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。
二、说教法从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。教具使用多媒体辅助教学。 三、说学法 本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。 四、说教学过程 (一) 创设情境、激发兴趣、引入新课首先板书：一个“船”字。 然后告诉学生：这是一个“船”字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说准备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船?这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步认识了字形，理解了字意。 接着又板书：“小小的”。告诉学生“小小的船”是说这个船很小且很可爱。本课“小小的船”指的是什么样的船呢?我运用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。 引导学生说出：弯弯的月亮船。我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。[小
一年级语文《小小的船》教学案例
一年级语文《小小的船》教学案例 一、设计理念： 《语文课程标准》对低年级学生的阅读要求：“阅读浅近的童话、寓言、故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”教学这首儿歌，着重进行朗读指导和训练，让学生通过阅读实践，向往美好的情境，感受夜空的美丽，提高阅读兴趣。同时创设情境，激发想象，发展思维，提高创新意识和创新能力。 二、教学目标： 1、读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等叠词的意思，用简单的叠词说“的”字词语。 2、初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽，热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。培养学生欣赏大自然美景的情趣， 三、教学过程： （一）猜字谜激趣： 出示谜语：有时挂在树梢, 有时挂在山腰, 有时像个圆盘, 有时像把镰刀。 谜底：月亮 提问：弯弯的月亮像镰刀还像什么？（小船） 师：同学们猜谜的本领可真高。 【环节设计理念】猜谜能引起学生的注意，激发兴趣，学生在轻松愉快的环境学习。 （二）创设情景，观察想象。 1、师：同学们表现这么好，老师带大家去一个地方。请同学们闭上眼睛。（出示课件，晴朗的夜空图，满天星星在闪烁，播放音乐《闪烁的小星星》） 2、师：可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？ 生：我们来到了天空，看到星星。 师：星星是怎样的？ 生：星星一闪一闪的。 生：星星亮晶晶 生：星星很可爱。 师：天空中小星星很美丽，可是太孤单了，如果你是画家，还会再画什么？
生：我会再画个卫星。 生：我会再画只飞船。 生：我会再画个月亮。 …… 3、师：同学们可真是想象丰富的画家，现在老师先给这画加上月亮。 （在夜空图中出示一弯新月）这是怎样的月亮？ 生：弯弯的月亮。 生：两头尖尖的月亮。 师：你觉得弯弯的月儿像什么？ 生：弯弯的月儿就像小船。 生：弯弯的月儿像香蕉。 生：弯弯的月儿像把刀。 生：弯弯的月儿像眉毛。 …… 4、师：有一位小女孩也和同学们一样在观赏着这美丽的夜空，（出示一位小女孩遥望着星空）她说：天空这么美，这么有趣，要是能飞上去那该多好啊！说着说着，她就睡着了，她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。（慢慢移动小女孩飞上了天空，坐在月亮上，） 师：这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？ 生：小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。 师：有位诗人把同学们刚才看到的、想到的写成一首诗，我们打开来读一读。 【环节设计理念】优美的画面把儿歌具体化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。 （三）读儿歌，体会意境。 1、学生自由朗读课文。 2、教师配乐范读课文。 师：请你学着老师的样子练读，或者你认为自己能读好的，就按自己的方式读，在小组中准备“朗读明星”比赛。 3、学生分小组练读课文。 4、“朗读明星”比赛。 （1）师：准备好了吗？谁有信心把第一句读好。 生1读：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 生2评：我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。（此生读）
统编教材小学语文一年级上册《小小的船》评课稿_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 统编教材小学语文一年级上册《小小的船》评课稿教出儿童诗特点诠释真善美《小小的船》我想借王老师的《小小的船》这一课与大家交流儿童诗学习就是引领孩子走向真善美的观课所感。 《小小的船》是部编教材中一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。 王老师就是真善美的实践版，亲切自然、课如其人，一走进课堂就为美代言。 她如身揣魔法棒的小仙女给我们带来夜空的遐想。 短短 40 分钟，王老师就像一部直观有效益的教科书，用自己的智慧启迪学生，用自己的思想引导学生思维，看似平淡，却显功底与智慧。 短短 40 分钟，成功演绎了真善美，教出了儿童诗这一低段独有的文体特征，很好地落实了语文素养。 一、意境美 1．歌曲融情美。 王老师从课前的暖身活动开始，学生唱的歌曲《欢迎新同学》以及王老师清唱，充分整合资源，人课合一，她的举手投足都用春风化雨的魔力营造着美的意境。 尤其王老师的一曲《小小的船》，娓娓的歌声如学生说的，犹如一曲摇篮曲，把我们（学生和听课者）带入美丽的夜空，感受欢愉。 如此声光电的唱念做打，为孩子们开启课堂学习的盛宴。 2．聆听感知美。 1 / 8
课堂伊始，老师范读为学生定下文章的朗读基调，聆听迅速为孩子们还原生活意境。 语文学习应由整体开始，文字是一个维度，生活经验是一个更丰富更广阔的维度。 王老师超越常规的整体感知读课文的方法，要求老师读到哪儿，小朋友手指到哪，培养指读的习惯。 孩子第一次的整体感知全文及对生字词的初次接触，落实了部编教材中的两个第一次，充分考虑学情并寻找儿童进入文本的最佳途径。 因为从歌曲感知聆听小小的船，唤醒记忆，就是对课文整体感知。 更主要的是从当下的生活经验出发，孩子的感受会更直接、更生动。 3 ．想象体验美《小小的船》这首儿童诗从眼前的实景到坐上月亮幻想中的虚境，这结构上的跨度、语言的跳跃，寄托了叶老期盼孩子们飞上月球、探索天体奥秘的意愿。 这是诗中精彩之处，也是难点所在，王老师选择了图画、音乐、角色担当等多样化的艺术手段与语言描绘相结合的途径，把学生带入飞上蓝天、坐上小船的情境中。 老师逐图出现，（夏天的夜晚、天空蓝蓝）你发现了什么？学生思维迸发： 弯弯的月儿像小小的船闪闪的星星，一颗颗眨着眼睛孩子观察力、想象力在这得到了培养。
这篇一年级上册小小的船评课
这篇一年级上册小小的船评课，是以授课教师的教学目标为出发点和归宿，并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。一起来看一下。 一年级上册小小的船评课 听了王老师执教的《小小的船》这节课，感觉整个课堂落实了新课程改革的理念，符 合我们学校“先学后教，当堂训练”的高效课堂模式，注重提高孩子们的语文素养，课堂扎 实而有语文味。她的课堂有这样一些值得我们关注的地方： 一有效而富有特色的组织教学 大家都知道作为低段，最重要的就是课堂上的组织教学，它不但只是课堂教学的保证，更是孩子学习生涯形成良好的学习习惯的开始。从王老师的课堂上，我们可以看到，在短 短的两月时间里，她的组织教学是扎扎实实地在抓，而且抓得很好。她的课堂上组织教学 形式不是一层不变的，是多种形式。她的课堂组织教学是很自然的，结合教学展开的，不 是脱离实际的形式，在她的课堂上没有“1、2、3快坐好”这些我们经常用的公式化的口语，她的每次组织都是很自然很贴切，渗透到了教学的每个细节里。在课堂上呈现的是非常有 组织有纪律的状态，能做到这点是很不容易的。 二教学环节很有特点 1教学环节清晰干净 现在我们回头来看她课堂的教学环节，还能清晰的记得是三个大版块：识字;写字;读 好课文。课堂教学讲究环节精，环节少。王老师在设计课堂教学时，注意到了这点的。而 且在她的每个环节的处理和过度上，目的是非常明确，环节和环节的过度是非常自然的。 2每个环节落实、适合低段教学 我们来看这样几个片段： 片段一：导入新课激发兴趣。 在晴朗的夜晚你能看到什么?(课前准备)出示蓝天图，学生边说教师边贴星星月亮。星 星在蓝天一闪一闪，多美啊!有一位老先生写了一首儿歌来赞美它!引出课题，激发起了学 生高涨的学习热情，纷纷被这神奇的月儿迷恋住了，为下一步的学习奠定了良好的基础。 随着字词的出现，王老师在本环节的引领中又把握住了几个难点，从读音中进行区分，比 较“翘舌音、前鼻音、后鼻音”，使学生在比较中加深对生字的记忆。对生字词的朗读也是 层层深入，由扶到放，由易到难，并且重点指导好轻声的朗读技巧。在这里，王老师以“小 小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的”几个特殊形式的短语进行训练。孩子们在老师的指导下也 读得很好。 片段二：对识字的处理，采用“先学后教，当堂训练”的模式。 先学，打开书借助拼音自由读课文，把课后的生字在课文中圈出来，多读几遍，想想 用什么方法记住这些生字的。后教，王老师在本环节的引领中又把握住了几个难点，从读 音中进行区分，比较“翘舌音、前鼻音、后鼻音”，使学生在比较中加深对生字的记忆。如：
教师教育教学经验文章：《小小的船》案例分析
趣中求实趣中求新 —《小小的船》案例分析 内容摘要：《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。本案例通过激趣引题、朗读感知、小组合作、创设情镜等方式来调动学生多种感官参与学习活动，诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，在积极参与课堂活动中陶冶儿童美的情操。 关键词：小小的、船儿、弯弯的、尖尖的、月儿 教学目标： １、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ２、培养学生的想象力和热爱大自然的感情，创设情境进行各种语言训练，培养学生的好奇心。 教学重、难点：指导学生有感情朗读，创设情境训练说话，培养学生的好奇心。教学准备：课文挂图；词语、句子卡片；自制教具。 教学时数：二课时 教学过程： (一)激趣引题，感受美 师:你们知道有哪些船？ 生：轮船、货船、军舰、潜水艇、帆船。 师:这些船在哪里行驶的？ 生：所有的船都在大海中行驶。 师：今天我们要认识的是一种有趣的船，它是在什么地方？ 生:这种有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示图〈一〉 师：图上画的是哪里？谁坐在那里，她干什么？ 生：小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天。 师:我们先来放松一下，请大家闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？ 生：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。挂在天空放光明，好像许多小眼睛。师充满感情对学生说：是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。 (二)整体感知，再现美 配乐朗读课文。 师：请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？ 生：在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。 生：我看见许多星星向我眨眼睛。 通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。 师:请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到 1、将生字的读音读正确。〈读一读〉 2、数一数有几句话，编上序号。
《小小的船》第一课时说课稿
《小小的船》第一课时说课稿 P>《小小的船》第一课时说课稿许厝学校潘世霞一、说教材本课以“太阳和月亮”为主题，是第十单元的首课，是一首充满童趣的诗歌。诗歌共有两句话，先写了弯弯的月儿像小船，接着展开想象坐上月亮船到太空，看到了闪闪的星星和蓝蓝的天。本课教学时间安排为两课时，第一课时的教学目标是：1．使学生充分感受诗歌的意境，热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。2．认识本课的11个生字，掌握多音字“只”的用法。3．能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。本课的教学重难点：①通过朗读感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然。②用听读法识字。二、说教学准备字词卡、音乐碰带、《晴朗夜空图》三、说教法根据教材特点和学生的实际情况，教学时主要采用谈活法、直观法、情境法、讲授法等。四、说学法学生是学习的主人，对于一年级学生，兴趣是其主动学习的前提，因此安排了如故事引入，教具设计富有童趣，音乐欣赏，做游戏等。课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主学习。比如自己练读课文，当小老师，认读生字，互检生字等等。 五、说教学过程第一课时的教学过程，主要设置六个环节。第一，故事引入。通过讲《嫦娥奔月》的神话故事来创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。第二，指导看图。1．出示图画，让学生观察：丁丁在什么地方？你怎么知道？并指名学生上台将相应的词卡贴上去。具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。2．让学生自由对丁丁提问，这样可以激发学生的好奇心。第三，读文。1．板题，理解课题的寓意。2．反复练习，熟读课文。学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。我采用的形式如下：①自己练读，画出不会读的字。②老师带读，学生留意自己不会读的字。③学生再读课文，若还有不会读的字可以问同学或老师。④指名读文，学生评议。⑤教师范读，学生评议后标出停顿。⑥齐读课文。第四，认读词组并理解。1．出示词组卡，全班认读，指名读、开火车读。2．板叠词卡，让学生发现这些词有什么特点？在发现中体验，在体验中感悟。出示“弯弯的月儿”，让学生比较“弯的月儿”弯，还是“弯弯的月儿”弯？老师范读，生练读，同法练读“小小的船”，“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。3．感情朗读课文。用充满童趣和美感的语言激发学生强烈的表现欲。以加深对诗歌意境的体验。老师说：丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？让学生一边读，一边想象可爱的星星、月亮、天空。第五，认读生字。1．出标贴有字的苹果树。2．让学生当小老师把会读哪些字就摘下苹果，领大家读一次。老师重点指导“里、月”的组词，多音字“只”的用法。3．小组合作识字，交流识字要点；分析部件：只、尖、里。数笔画：在、见、猜谜语：月4．扩展识字方法，让课内外知识相融合，努力开展课程资源，拓宽学生的学习空间。5．同桌互检生字，体现自主合作的学习方式。6．游戏：“猜猜我是谁”，巩固生字。第六，音乐欣赏，感情朗读，练习背诵。1．播放歌曲《小小的船》，让学生跟唱。2．配乐朗读，练习背诵。3．动手画一画，“晴朗夜空图”。（人教小语资源网友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址
案例二《小小的船》教学案例
案例二：《小小的船》一课的教案及教学后记 教学目标： 1. 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2. 识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。 3. 写字——6个；“小”作偏旁的变形。 4. 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。 5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 6. 口语交际——“老师，请您评评我的字” 7. 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。 教学重点： 1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2. 用听读法识字。 教学难点：用听读法识字。
教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。 教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。 课时安排：两课时 教学过程： 一、故事引入 1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！ [说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。] 2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？ [说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。] 二、指导看图 1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 [说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。] 2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？ [说明：孩子的好奇心由此被激发。]
新教材小小的船说课稿完整版
新教材小小的船说课稿 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《小小的船》说课稿 尊敬的领导、亲爱的老师们： 大家好！今天，我说课的内容是《小小的船》的第一课时，下面，我将从说教材、说教法与学法和说教学过程及说板书设计四个方面进行说课。 一、说教材 1、教材简析 《小小的船》是人教版小学语文一年级上册第四单元的第二篇课文，它是叶圣陶先生写的一首优美的充满儿童情趣和幻想的小诗，以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这个单元的训练重点是学习课文，熟读成诵，感悟思想，丰富情感。 这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务，同时进行说话训练，进而提高学生的朗读和说话能力。那么这首诗歌是这个单元的精读课文，诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 2、学情分析 一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经逐步能说一句较完整的话，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。 3、教学目标 针对本单元的训练重点及课标要求，我的教学目标确定为： （1）学会9个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生有感情的朗读课文。 （3）培养学生热爱大自然的情感。 4、教学重难点 根据本课诗文优美，富于想象的特点，和学生的实际能力，我的教学重难点为： 会认10个生字，培养学生有感情朗读课文。 二、说教法与学法 本节课我主要的教法是采用1、猜谜学习法。通过猜谜语的方式充分调动学生的积极性，营造一个轻松的学习环境。 2、游戏学习法。在教学中我通过多种游戏让学生在游戏中识字，在快乐中自主学习。