日本专门学校史上最强攻略——留日学生的新出路

一些想要去日本留学，或者已经去日本留学的学生，一直都在做着一道二选一的选题，要么去读语言，要么去读大学院，好像除了这两个选择，就再没有其他的途径了。对于一些国内已经拿了日语等级证书，又苦于大学院申请的繁琐，又不甘心去念语言学校的学生，这里有一个更好的选择给大家介绍，那就日本的专门学校。

众所周知，全日本大概有400多所语言学校，其中良莠不齐，大部分的留学生可能都会喜欢选择一些大城市中的一些大型的语言学校，而不知道其实这些语言学校很大一部分前身都是专门学校。因为现在去日本留学的留学生越来越多，大部分的外国人的语言都不过关，所以如果开设语言课程的话，那么就可以有大批的生源，读完语言的学生还能直接吸纳进专门学校，这也是众多专门学校开设语言课程的原因。

而来自中国的学生如果想要跳过语言班，直接去学习专业技能的话，那么只需要提供相关的语言证书，就可以申请入学。所以由此看来，日本专门学校的入学条件对于已经有一定日语基础的国内学生而言可以轻松达到哦~

那么日本的专门学校到底怎么样，是不是就跟我们国内的专科是一个性质的呢，从专门学校毕业后就业前景怎么样?还有如果已经选择就读专门学校，有哪些就业很好的专业和学校可以选择呢?接下来就由沈阳分公司欧亚咨询顾问孙腾腾来为大家一一解答吧。

专门学校属于高等教育

日本专门学校相当于中国的高等职业教育，与大学、研究生一样，同属于高等教育。

日本的专门学校与各类注重理论教育的大学不同，更加注重的是培养学生的实际操作能力。其所学专业也与相关行业紧密关联，需要学生不仅具备从事具体行业的理论知识，更注重在动手操作方面对学生加强培养。

日本专门学校学制两年，可获得“专门士”资格

按照日本学制，专门学校的学制两年，毕业后可获得日本文部科学省颁发的“专门士”资格，即被日本认定为具有一定专业技能的人。而学习四年以上毕业的专门学校的学生则可以获得“高等专门士”的证书。此外，日本政府还鼓励专门士接受继续再教育的大学学习，四年以上的学科毕业生可以进入相当于中国硕士研究生教育的大学院学习。

一口气读完日本史

一口气读完日本史绳纹时代（公元10000-8000年前）：阿伊奴人、神道教弥生时代（公元前3世纪）：徐福邪马台国（公元2世纪后半期）：卑弥呼、国民四等级“大人、下户、生口、奴婢” 大和国时代（公元3世纪末——7世纪中叶）：古坟时代、朝鲜三国时代（高句丽、百济、新罗）公元552年佛教从朝鲜传至日本氏姓制（氏上、氏人）为统治体制，部民制（用部民、品部民、部曲）为经济基础推古时代（公元592-628年）：苏我马子灭物部氏圣德太子、正式采用“天皇”代替“大王”称谓、飞鸟文化（建都飞鸟城）日本佛教之父、飞鸟寺、法隆寺大化改新（公元646年）：舒明天皇（公元629-641年）631年第一次遣唐使、804年空海传播密宗、806年最澄传播天台宗皇极天皇、苏我入鹿、中大兄皇子、中臣廉足（赐姓“藤原”）孝德天皇（公元645-654年），首次建立年号“大化”，646年“大化改新”，废除氏姓制，设“国、郡、里”三级行政区域，废除部民制，建立班田收授法，统一税收标准，实行“租、庸、调”制，日本进入封建社会公元663年白村江唐日海战中大兄皇子即位为天智天皇（公元668-671年）壬申之乱（公元671年，大海人皇子战胜大友皇子）、天武天皇（公元673-686年）持统天皇（公元686-697年）、丧葬改革、国民身份“良民、贱民（奴婢、家人、杂户）”奈良时代（公元710-794年）：元明天皇（公元707-715年）公元710年迁都平城京（奈良时代）、桓武天皇（公元781-806年）公元794年迁都平安京（平安时代）最早铜钱“和同开弥”、阿伊努人被征服、悲田院、施药院藤原氏掌权（藤原不比等）、文武天皇（公元697-707年）、圣武天皇（公元724-749年）、藤原氏四家（南家、北家、式家、京家）《古事纪》、“万叶假名”、《日本书纪》阿倍仲麻吕（晁衡）公元716年赴唐、鉴真和尚公元759年东渡日本、唐招提寺公元723年《三世一身法》、公元743年《垦田永世私财法》使得土地国有转为私有，庄园兴起，庄长、名主、领家、本家、“不输不入”，11世纪2/3日本土地尽归庄园所有，天皇及朝廷被架空，武士兴起、领主、庄园制摄关政治（公元794-1192年）：平城天皇（公元806-809年）、磋峨天皇（公元809-823年）、文德天皇（公元850-858年）藤原冬嗣、藤原良房公元858年成为清和天皇（公元858-876年）监护人，为摄关政治元年，866年正式摄政院政时代（公元1086-1180年）：公元1086年白河天皇让位于堀河天皇，以太上皇身份继续执政，拉开了院政时代，上皇（法皇）、院司、院宣、北面武士（源氏、平氏两家新兴武士集团）公元1156年“保元之乱”（后白河天皇战胜崇德上皇）

2020日本大学排名一览表

2020日本大学排名一览表一、东京大学名副其实一所世界名牌大学，世界排名前15。类比学校，哈佛大学。但是文科相对较弱，不像哈佛文理都很强。东京大学的理科和工科在世界上处于领先地位，与哈佛、麻省不相上下，物理和化学世界排名第一，工学基本都排在3到1的位置，可以说这里就是日本尖端技术的代表。在这所大学毕业的很多中国留学生，回国后在国内业界举足轻重。二、京都大学亚洲排名第2，世界排名前30，属于超一流大学。这所大学几乎没什么不强的专业。三、东北大学四、大阪大学是一所本部位于日本大阪府吹田市的日本顶尖、世界一流的著名研究型国立综合大学，在日本关西地区与京都大学一道在各个领域都起着重要作用。作为日本国内的最高学府之一，大阪大学在全球都享有很高声望。五、庆应大学一所名牌私立大学，类比学校，英国牛津大学。文科和理工科实力平均，生物、政治、商学等专业水平极高。值得一提的是，日本首相小泉纯一郎就毕业于该校的经济系，而日本前女外相田中真纪子也毕业于该校。六、早稻田大学

是日本最有名的私立大学，日本的很多首相都毕业于此大学。同学会的时候，满场的社会名流，国会议员，元首相直接面对面，相当强悍的学校。七、东京医科齿科大学日本的医学实力极强，而这所大学在医学类排名第一。据说从这所大学毕业的学生，年收入一般都能超过3000万日元，我知道的这所大学的研究成果其中有一项是人工栽培心肌，也就是说，通过手术可以使心脏病痊愈。八、一桥大学日本文科排名第一，没有理工科专业，以商学研究闻名。日本三大门户网站的“乐天”公司老板就是这所大学毕业的。九、东京工业大学东京工业大学是以理工科著称的学校，主要特点是女生数量极少，由于男女比例失调，所以女孩子在这所大学非常强手。这所大学可以类比与美国的麻省理工，其实力可见一斑。十、筑波大学筑波大学是一个以高新科技研究为主体的学校，坐落在筑波学园都市。这个城市很有特点，建设于1970年代，整个城市布满了各个企业的研究机构，是一处世界闻名的高科技城市。筑波大学在体育科技研究上处于世界领先地位。

关于中职学生学习现状分析及对策

关于中职学生学习现状分析及对策论文摘要：随着中职招生规模的扩大，升学政策的调整，学生的层次发生了巨大变化，这势必给专业理论课的教学带来极大的挑战。为了进一步增强绝大多学生学习的积极性，本文分析了中职生的现状，总结出一些提高学生学习积极性的方法。论文关键词：中职学生；学习现状；对策从教几年来，我一直思考一个问题，就是为什么老师讲课都很认真，而且无论从教学方法、教学手段上，还是从课程设置、教材的选用上都做了大量工作，可谓绞尽脑汁，但是教学效果还是有很多不尽人意的地方。确实有生源素质的问题，这是不争的事实，但是我们面对的学生，有很多是聪明伶俐、能说会道、精力充沛，却依然学习不好。这不得不让老师们深入思考。一、中职生的学习现状（一）学习基础相对较差。目前，大多数中职学校的学生都是因为没能考进高中，退而求其次选择的来中职学校读书。因此，很多学生文化基础课如数学和英语等课程普遍较差，他们对全新的专业基础课

和专业技能课，学起来更感费力。多属于“后进生”，很少得到老师的表扬和同学的尊重以及肯定，所以不少人内心很自卑。而中考的失利又使学生承受了来自家庭和社会带来的压力。挫折感使他们渐渐失去对自己的信心，认为自己笨。（二）缺乏学习主动性。由于多数中职学生在初中阶段没有打下或养成良好的学习基础和学习习惯，学习主动性、积极性差。进入中职阶段后，对新环境、新教师、新教材、新教法难以适应。而经常性的学习困难，容易产生自卑等负面情绪，更是影响其学习积极性。同时，现在的中职生普遍意志力较差，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，一遇到困难，就想退缩或放弃。（三）无视校纪校规。相当一部分学生纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、打架斗殴、部分学生甚至在课堂上辱骂教师。明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改。（四）缺乏自信心。中职生在以前的初中大认为自己不行，在严重缺乏自信的情况下使他们越来越不愿意学习，甚至害怕学习，这样的心态，何谈学习积极性。二、提高中职生学习积极性的对策（一）充分发挥学生特长，给他们提供成功的机会。有些学生成绩不是很突出，但在其他的地方有所长，抓住他们的这些闪光点，给他

论川籍留日学生与辛亥革命

论川籍留日学生与辛亥革命李成波朱华（西华师范大学历史文化学院四川南充637009）摘要：辛亥革命推翻了清王朝，结束了中国两千多年的封建专制统治。在这一过程中，川籍留日学生发挥了重要作用。无论是在日本留学期间，还是回国后，他们都积极投身革命实践，为辛亥革命的爆发做了思想上、军事上和组织上的准备。关键词：四川留日学生辛亥革命特点辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了中国两千多年的封建君主专制制度，民主共和观念深入人心。孙中山、黄兴等人功不可没，但四川①留日学生作为一个整体对辛亥革命所起的作用也不容忽视。在辛亥革命的过程中，川籍留日学生既是革命理论宣传者，也是革命实践者。他们怀着救亡图存的目的而留学日本。在留学期间，他们创办了《鹃声》和《四川》，积极宣传民主革命思想；研制武器弹药，策划武装革命；参加中国同盟会，扩大革命组织。回国后，他们又著书立说，发展同盟会员，发动武装起义并最终通过发起保路运动，点燃了辛亥革命的导火线，埋葬了清王朝和中国封建君主专制制度。本文拟在前人研究的基础上，对川籍留日学生与辛亥革命之间的关系做初步考察，有不足之处，敬请学界同仁斧正。一鸦片战争后，西方列强肆无忌惮的蚕食没落的清王朝，将中国一步步的推向半殖民地半封建社会的深渊。在亡种灭国的危机面前，各阶级都曾探索过中国的出路。但无论是地主阶级的洋务运动还是农民阶级的太平天国起义，或是康梁领导的维新运动，都没有改变中国的命运。在西学东渐的影响下，以容闳为代表的爱国学生将目光投向西方，拉开了中国留学运动的序幕。1895年，甲午中日战争爆发，没落的清王朝被蕞尔小国日本击败。这一结局犹如一声惊雷，振聋发聩。国人不得不对日本刮目相看，同时也在反思：同样是“师夷”，为何昔日小国如今变得如此强大？中国的出路在何方？这是时代留给他们的思考题。在当时的历史条件下，留学日本并不是偶然。日本“师夷”的成功既提供了一个可以学习的①本文所指“四川”，均系近代以来的四川，包括今重庆。

简笔画读懂真实的日本

简笔画读懂真实的日本标签： 2010-11-07 00:01阅读(236) 最近在小区组织的书友会，11月讨论主题--《趣谈日本--最熟悉的陌生人》，推荐图书目录《漫画日本1-日本历史》，电子书见《漫画日本2-日本人》《别告诉我你懂日本》前者是韩国人享誉世界的漫画系列代表作，后者是旅居日本15年的中国人的独到见解这已经是自己第二轮密集地阅读关于日本的书籍了，上一次是《菊与刀》《日本论》《一口气读完日本史》自己作为组织者，作了上图来表达自己读完这三本有关日本好书的感受和评价

首先，日本对中国不是一衣带水，而是最熟悉的陌生人如同图画左上角所示，从地理位置上看，中国和日本互为近邻，中国官方的宣传常说两国“同文同种，一衣带水”，然而读完这三本书后，你会发现，如果论及国民性和文化传统，日本跟中国其实相差甚远，两国之间的差距甚至比中美之间或日美之间还要大很多，韩国人也发现这个同样受朝鲜文化影响的近邻跟自己天渊之别同样，中国跟韩国也都存在惊人的相似之处--仇日妒日而不知日要从大处把握日本的特性，可以从以下三点着手： 1.日本是岛国，韩国是半岛，中国是大陆国家三国参照物好比英国南斯拉夫法国 2.日本除二战外，历史上本土从未被占领过，民族具有高度的同一性，中央集权从来没有真正成型过，日本封建制度类似欧洲的封建庄园领主制 3.日本是一个狭小物产贫乏而且灾害频乃的国家在我国的日本普及教育上，第三点被反复提及，但1和2却分析的不透，三本书中给出的一个让人耳目一新的观点是：因为日本是一个狭小的岛国，所以一旦发生争斗，敌对一方是跑不掉的，不存在中国造反派偏安一隅东山再起的可能，所以历史上日本逐渐形成了以“和”为贵的治国理念，当然，弱肉强食，有强权一方就自然会有欺凌和暴力，所以日本的“和”是靠更强的武力维系的，失败一方自然需要坦然承受结果，所以日本人非常现实，有能力就反抗，没有能力就俯首称臣，而且即使势力再打也不愿过于树大招风，成为全日本的公敌，所以搬出天皇这个形式上的首脑，挟天子以令诸侯（英国君主制同理亦然）

2018日本文科大学排名一览表

很多学生会选择读日本留学。那么对于日本大学排名是怎么样的呢？今天，蔚蓝日本留学老师为你解析2018日本文科大学排名一览表： 2018日本文科大学排名一览表 1 东京大学东京都无需解释，无论文理医都是日本最顶尖 2 京都大学京都府与东京大学一东一西，瑜亮并称，日本国内唯一能与东京大学叫板的大学。相当于国内清华北大 3 一桥大学东京都国立市只开设文科的国立大学，商科在日本顶尖，有日本的哈佛商学院之称 4 大阪大学大阪府日本关西地区仅次于京都大学的名校，与大阪外国语大学合并后，实力更上一层楼 5 国际教养大学秋田县 2004年才创办，在日本实行美式教育的大学。全英文授课，外国教师占50%。所有学生都必须在外留学1年 6 东京外国语大学东京都专门培养外语人才，相当于国内的北京语言大学或者北京外国语大学 7 神户大学兵库县

日本关西地区名校，以商科见称，素有“东一桥，西神户”美名。但是其他专业也有相当实力 8 九州大学福冈县二战时日本花大力气建设的七所帝国大学——“旧帝大”之一，九州地区最高学府，郭沫若母校。大概相当于国内武汉大学级别 9 筑波大学茨城县学校实施通识教育，大一大二不选专业，大三开始选择导师。文科专业中以社会学见长 10 御茶水女子大学东京都日本国内唯二的国立女子大学之一，东京首都圈内名校，但只收女学生。哲学、历史学、社会学是王牌专业 11 东北大学宫城县旧帝大之一，鲁迅母校。社会学、经济学是比较强的文科专业 12 首都大学东京东京都八王子市前身为东京都立大学。2005年，东京都立大学、东京都立科学技术大学、东京都立保健科学大学、东京都立短期大学大学四校合一，石原慎太郎改校名为首都大学东京。建校目的是“成为与东京大学并驾齐驱的公立大学”。日本所有公立大学里排名第一，算是隐藏名校，可参考国内的兰州大学 13 京都府立大学京都府如同国立大学的“东京VS京都”，公立大学方面两者也是互相竞争。汉学比较出色 14 北海道大学北海道

日本留学—各类院校对日语的要求

日本留学—各类院校对日语的要求日本留学需要适应一个陌生的环境，用非母语做日常交流，这其实不是一件简单的事情。考虑到这一点，日本大学在审核申请人条件时对语言能力进行了要求，这个不仅作为了一个日本留学申请门槛，所以留学前的日语培训是必要的，同时也是为留学生在日留学准备语言基础。日本留学语言条件日本留学：研究生通常情况下针对日本留学研究生、大学院的申请一般要求只接受日语能力考试的成绩，但是日语成绩根据学生专业背景的不同而有异。理、工、农、医类学生：日语最好具备2级水平文科学生：如果是日语专业的学生，最好具备日语能力考试一级的成绩。法学、管理学及经济学相关专业的学生，最好也要提供日语能力考试2级以上的成绩。日本留学：应届高中、大专以及本科毕业生

有一些没有接受国内统招大学本科教育的学生，可能不具备日语基础。但是考虑到去日本留学需要用日语交流，所以对于应届高中、大专以及本科毕业生来说，要求学生尽量提供Jtest考试的F级以上、NAT考试的四级以上或日语能力考试四级以上的成绩。日本留学：往届毕业生、三校生随着日本留学潮流盛行，不仅仅是大学本科毕业生希望能够去日本留学。往届毕业生和三校生同样也把日本留学当做自己的一个目标。往届毕业生、三校生的日语要求是要求学生尽量提供Jtest考试的E级以上、NAT考试的三级以上或日语能力考试三级以上的成绩。通常大部分的日本语言学校会要求以上的日语成绩，但是个别顶级的日本语言学校的要求可能会更高。如果想要提高日本学校和“在留资格”申请的成功率，最好能够提供以上的日语成绩或者更高。当然并不是说提供不出以上日语成绩，获得日本留学签证就毫无希望，入管局还时会根据学生的成绩来判定申请者是否努力学习日语了、是否具备进入日本学习的能力。

2020年日本大学综合排名一览表

2020年日本大学综合排名一览表【日本大学综合排名】【日本大学简介】京都大学京都大学(KyotoUniversity)，简称京大，是一所本部位于日本京都市左京区的国立研究型综合大学。京都大学作为日本第二所设立的旧制帝国大学，与东京大学分处日本东西两方，两校一直以来都是日本国内等同齐名的最高学府。但是，两校的传统与办学目标迥然不同：东大以培养治国人才为主，京大则以培养科学家见长。在科研方面，京都大学培育出的人才和成果可以说是享誉世界，因而被誉为“科学家的摇篮”。迄2014年为止，京都大学已经诞生了10位诺贝尔奖得主、2名菲尔兹奖得主、1名沃尔夫奖得主、4名拉斯克奖得主、4名芥川奖得主、日本唯一的达尔文-华莱士奖章得主，以及两位日本首相。神户大学神户大学(KobeUniversity)，简称神大，创立于1902年，是一所位于日本兵库县神户市的国立研究型综合大学。神大前身是旧三商大之一，是日本经营学大学院、商管学术期刊的发祥地。其校友涵盖日本首相、诺贝尔医学奖得主、近30名国会议员和众多的日本商界领袖。神户大学以其悠久的历史，一流的教学质量，被公认为日本顶尖的老牌名校，和七所旧帝大(东京大学，京都大学，大阪大学，东北大学，名古屋大学，九州大学，北海道大学)、一桥大学、东京工业大学合称「旧帝一工神」，代表着日本国立大学的十座最高峰。其优异的教学和科研成果享有极高的声誉。大阪市立大学

大阪市立大学(OsakaCityUniversity，简称OCU)，位于日本大阪府大阪市，为日本的旧制三大商科大学(旧商大)之一，其他两所为一桥大学、神户大学。大阪市立大学以其商科闻名，坐拥商学，法学，文学，经济学，理学，工学，医学，生活科学八大院系，是日本国内一流的国公立大学之一。每年都有许多毕业生进入日本各界的上层企业，在泰晤士高等教育2013年度亚洲大学排名中位列亚洲第69位。猜你可能喜欢：

中职学生学情分析

中职学生学情分析一、中职学生基本情况所谓中职生，指的是进入中等职业学校的学生。这些学生由于各种原因，中考成绩不理想，无法升入普通高中，不得已进入最后的学习基地——中等职业学校。他们一有时间就玩手机，普遍厌学，自制力较差，规矩意识不强，没有养成良好的行为习惯，不少都是屡教不改的问题生。在看到中职学生缺点的同时，也要看到他们的优点：中考成绩差，并不代表智力差，在其他方面可以表现得相当聪明；易于接受新事物、新观念，适应新环境的能力强；追求品质优良的形象和生活；不肯服输，追求出人头地，不相信永远比同龄人差。二、中职学生学情分析为了更好地设计与实施中职的教学活动，更好地因材施教，更加了解中职学生的学情，笔者搜集许多关于中职学生学情分析的文献，决定采用无结构访谈来了解中职学生的学情，笔者拟定了访谈问题，选取一名中职教师和两名中职学生进行访谈（具体访谈情况见附录）。三、访谈得出的结论（一）中职学生学情通过访谈，可以发现中职学生入学后，脱离了义务教育阶段那种严格的管理体制，各种问题逐渐显露出来。具体到班风学风层面，问题如下： 1.中职学生的自制力差，纪律松散、敏感、冲动、思维活跃。少数同学心中无纪律意识，对纪律的约束置若罔闻，完全没把校纪班规当回事,不请假，也不去上课，迟到、早退、旷课等违纪行为频现。还有一部分同学虽然知道哪些做法不对，可是管不住自己，偶尔也会违纪。 2.学习目标模糊，厌学情绪严重中职学生在校期间年龄偏小，一般为 15~17 岁，没有任何社会阅历，对于毕业后从事何种职业、现在所学内容与未来从事的职业有何关系，完全不得要领。他们不知道自己要来学什么，缺少学习的积极性、主动性，遇到学习上的问题不是克服而是逃避，成绩不好也无所谓。因为没有明确的学习目标，没有升学压力，他们更不愿学习，上课说话、睡觉、吃东西、玩手机、看课外书等现象已成常态。 3. 有不少学生缺乏远大的理想抱负以及克服困难的毅力。

简笔画读懂真实的日本

简笔画读懂真实的日本标签：简笔画读懂日本视觉思维漫画日本 2010-11-07 00:01阅读(236)评论(0) 最近在小区组织的书友会，11月讨论主题--《趣谈日本--最熟悉的陌生人》，推荐图书目录《漫画日本1-日本历史》https://www.360docs.net/doc/b19135141.html,/subject/1792563/，电子书见http://dl.d https://www.360docs.net/doc/b19135141.html,/c0g131da7t 《漫画日本2-日本人》《别告诉我你懂日本》https://www.360docs.net/doc/b19135141.html,/subject/4920062/ 前者是韩国人享誉世界的漫画系列代表作，后者是旅居日本15年的中国人的独到见解这已经是自己第二轮密集地阅读关于日本的书籍了，上一次是《菊与刀》《日本论》《一口气读完日本史》自己作为组织者，作了上图来表达自己读完这三本有关日本好书的感受和评价

2012年日本大学排名

2012年日本大学排名前程日本整理，红色字体学校为前程日本曾经申请过的大学。前程日本申请大学范围一般情况仅限于日本TOP50大学中的国立大学。

SⅠ:東京大学 SⅡ:京都大学 AⅠ:一橋大学、東京工業大学 AⅡ:大阪大学、早稲田大学、慶應義塾大学 AⅢ: 東北大学、名古屋大学、九州大学、神戸大学、東京外語 AⅣ: 北海道、筑波大学、横浜国立、お茶の水、上智大学 BⅠ:千葉、広島、大阪市立、奈良女子、東京理科、明治大、立教、同志社 BⅡ:首都大学东京、大阪府立、岡山、金沢、熊本、東京農工、東京学芸、中央、立命館、津田塾 BⅢ: 横浜市立、名古屋工業、京都工芸繊維、京都府立、学習院、青山学院、関西学院、 BⅣ: 滋賀、静岡、三重、埼玉、小樽商科、電気通信、名古屋市立、法政、 CⅠ:新潟、信州、東京海洋、関西、日本女子、東京女子、岐阜、長崎、岩手、山形、弘前、鹿児島、成蹊、南山 CⅡ:九州工業、兵庫県立大、大阪教育大、高崎経済 CⅢ:福島、茨城、宇都宮、山梨、富山、徳島、愛媛、鳥取、山口、大分、宮崎、群馬、静岡県立、秋田、福井、和歌山 ------------------------------------------------以下学校，不建议申请。 C :北見工業、帯広畜産、北海道教育、室蘭工業、龍谷、姫路工業、島根、香川、高知、佐賀、琉球、成城、明治学院、聖心女子、芝浦工業、福岡 Daa:鳴門教育、武蔵、国学院、獨協、日大、専修、東京農業、京都産業、近畿、甲南、京都外国語、京都女子、松山、立命館アジア太平洋、西南学院 Da :愛知工業、東北学院、東洋、駒沢、麗澤、麻布、創価、多摩、大東文化、東海、亜細亜、東京経済、文教、神田外語、武蔵工業、神奈川、名古屋外語、関西外語、桃山学院、産能 D :国士舘、拓殖、桜美林、武蔵野女子、京都文教、関西福祉科学、神戸女学院、愛知、中京、同志社女子、武庫川女子、東北福祉、学習院女子、日本社会事業、名城、関西福祉、清泉女子、白百合女子、東洋英和女学院、フェリス女学院、静岡文化芸術、愛知淑徳、金城学院、佛教、追手門学院、神戸学院、広島修道、藤女子、大正、名古屋女子、日本福祉、奈良、川崎医療福祉、東京工科、工学院、大阪工業 Eaa:帝京、関東学院、共立女子、昭和女子、玉川、東京家政、文化女子、杏林、相模女子、常葉学園、白鴎、愛知学院、皇学館、東京国際、ノートルダム清心、九州女子、久留米、活水女子、熊本学園、札幌、国際医療福祉、女子栄養、文京女子、大妻女子、実践女子、椙山女学園、二松学舎、中京女子、名古屋学院、京都学園、京都精華、京都橘女子院、神戸女子、天理、広島経済、千葉工業、

中职学生的现状分析及对策-精品文档

中职学生的现状分析及对策中等职业学生的学习现状为目前家庭及社会担忧，学生大多为应试教育的弱者或失败者。他们个性强、习惯差、没有学习意识，自我价值认识不到位，导致课堂少听课，甚至不听课，以至于学业荒废。与此同时给中职教师教学与管理造成严重的不可控性，人才培养计划亦难以实施。、造成中职学生能力弱、难管教的因素结合笔者多年班主任经验发现，中职学生是比名校学生更需要教师关心、引导与帮助的群体，而引发学生多种问题的因素并非学生个人造成。大致因素可以分为： 1.家庭影响。部分学生来自单亲家庭，缺乏父母关爱，或会遭受家庭暴力；父母在家庭教育中未采取正确方式与引导，家长的行为习惯及价值观潜移默化的影响孩子。据调查分析，存在暴力倾向的家庭，85%的孩子亦会在自己的家庭中实施暴力。 2.文化素质偏低，学习能力不足。现阶段中职学生以初中生为主，且大多数是未能考入高中或升学无望的学生。这些学生在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面存在极大不足。在面对中职一些有难度的课程，难于理解且心理压力大，倦怠与叛逆情绪油然而生。 3.身心发展影响。中职学生处于青春期，学生的身心都处于塑性阶段，拥有雄健的身体，缺乏成熟的思维，不能判断是非，亦随大流。中职教师教学多采用传统讲授形式，或强制管制调皮学生，更造成学生逆反心理。中职班主任工作工作策略要点要管好这样一个特殊的群体，首先，班主任要以身作则，加强自身的修养，以自己的人格魅力去影响和感染学生；其次，加强各项教育管理及措施，使大多数学生受到约束，使问题学生逐步向好的方向转化。 1 . 培养自己良好的人格魅力，教育学生才有资本班主任是班级的是管理者、组织者和灵魂，是学生求知的教育者和引路人。好的品质，会潜移默化地影响和感染学生，不好的做法，也会被学

清末留日学生与近代西方教育学的译介

清末留日学生与近代西方教育学的译介摘要:在近代西方教育学输入中国的过程中,清末留日学生通过翻译书籍、创办刊物等活动,他们把西方教育理论、方法、制度等引入中国,为中国教育革新提供了借鉴和参考。王国维主编的《教育世界》不仅是国内最早的教育专业刊物,也是留日学生介绍西方教育学的重要阵地,推动了近代教育学在中国的传播。留日学生教育学译介活动由前期照抄照搬发展到后期逐步注意到与中国教育实践相结合,取得了积极的成效。清末留日学生对近代西方教育学的引进译介,是近代中国教育学兴起的第一步。关键词:留日学生西方教育学一、留日学生译介教育学概况实藤惠秀在《中国人留学日本史》中说:“(中国)最初的新式教育,全是留学日本的产品”,表明留日学生在引进译介近代西方教育学中的主体地位。1903年,京师大学堂刊印了一份暂定各学堂应用书目,内分16门目,其中多数是由留日学生译自日文。罗振玉指出,《教育世界》中“所译各科教科书多采自日本。考各科教科书有可通用者,有须特撰者,兹译日本教书为蓝本,海内学者若据此编润成中国合用之书,则幸甚。” 清末时期留日学生对西方教育学的译介为什么主要是日文中译张之洞在《劝学篇》的《广译》篇中指出:“第一,国人精通西洋语文者甚少,故多误译;第二,西洋人故意拖延教学,费时甚多,不能应急。”“至各种西学书之要者,日本皆以译之,我取径于东洋,力省效速……”从中可以看出,在当时的国内人士看来,日本在引进西方教育学的过程中已经经过去粗取精的处理,大多可以拿来为我所用,翻译日文书不仅可以节省大量的人力、物力,也可以解决国内教育的燃眉之需。所以,有一定的语言和专业能力的留日学生,就成为翻译传播教育学新知识的重要中介。译介书籍是留日学生引进西学的主要手段,他们组织了不少有影响的翻译团体,翻译介绍政治、法律、哲学、经济、生理等方面的书籍,对教育学书籍的翻译介绍,尤为重视。值得称道的是,在留日学生中,还出现了专门翻译出版教育书籍的专业出版社。其中较有影响的有会文学社、国学社。会文学社成立于1903年,该社出版了由留日学生范迪吉选定的日本中等学校教科书及一般教养书100册,其中教育类5种,包括富山房编的《教育学问答》和《教育学新书》等等。这套全书被称为“普通百科全书”,收纳的内容十分丰富,种类也十分齐全。除上述专门从事翻译的团体外,还有一部分留日学生将他们所译的教育学教科书寄回,交国内书局出版。如1904年,北京华新书局出版的小泉又一著、周焕文等译的《教育学教科书》;湖北官书处印行波多野贞之助编,闵豸等译的《教育学》;1906年,江苏学务处印行土肥健之助、小泉又一讲,江苏师范生译的《教育学》等等。

三分钟让你了解一口气读完日本史

一口气读完日本史想得美！

日本，估计是你们很熟悉的国家了吧？看人家的漫画，玩人家的游戏，看人家的日剧。混子哥教你，一到日本，得装作很有文化的样子，去东京不要说去东京，要说去江户；去京都不要说去京都，要说去平安。分分钟level暴涨有木有？好了，我们今天的主题就是：一口气搞定日本史！相当霸气的提示：既然是一口气读完，我们将不会在具体的历史事件上过多停留，只描绘历史总体脉络，不至于你以后除了漫画、游戏、日剧什么都看不懂。

先别急着听大帅哥织田信长和猴子秀吉的战国故事，他们活在16世纪，同时期是我们的大明朝。耐心点儿，我们从头开始。我们把日本历史大致分成四个阶段（到二战之前）：为了不让大家看到痛苦的数字，下表中的年代是个概数，并非精确年份，同时可以跟中国的朝代做简单的对比。

第一个阶段：￥%…&#％*& 大致我们隋唐盛世之前，一提日本，脑子里的印象大概是这样：全是小部落小村庄。国家？国家是什么？生产力水平还很低，记事全靠打结，长脸全靠修坟，谁家坟多谁有面子。就这么个原始状态，实在没啥好说的。第二个阶段：天皇很厉害这个阶段开始有点儿意思了。有一天，岛上无数个小部落里，有一个部落忽然发达了，地方就在现在的京都、大阪和奈良之间，三地之和，叫大和平原。这个大和部落慢慢越来越大，最后变成一个国家，它就是今天日本的雏形，也就是大和民族。

这个大和部落，配置惨是惨了点儿，但好歹也是个国家，统治者没点儿背景面子上挂不住啊，于是他的团队把他描述成什么天照大神的后代，沾沾神气，叫作“天皇”。温馨提示：天皇的称呼很有可能是从中国的皇帝那里学来的，在此之前他们都是叫“大王”.

日本大学排名

日本大学排名 01东京大学 02早稻田大学 03京都大学 04大阪大学 05名古屋大学 06日本东北大学 07九州大学 08日本大学 09东京工业大学 10北海道大学 11一桥大学 12神户大学 13筑波大学 14拓殖大学 15名古屋工业大学16千叶大学 17庆应义塾大学 18数字好莱坞大学19立命馆大学 20京都情报大学院大学21同志社大学 22城西国际大学 23东洋大学 24广岛大学 25神奈川大学 26东京艺术大学 27东京外国语大学28大东文化大学 29新泻大学 30福冈大学 31城西大学 32长崎大学 33富山大学 34樱美林大学

35大阪府立大学 36中央大学 37立命馆亚洲太平洋大38北陆大学 39京都精华大学 40金泽大学 41国士馆大学 42东京国际大学 43鸟取大学 44和歌山大学 45目白大学 46东京学艺大学 47武藏野学院大学48青山学院大学 49亚细亚大学 50御茶水女子大学51明海大学 52电气通信大学 53北九州市立大学54三重大学 55熊本大学 56丽泽大学 57冈山大学 58东京工艺大学 59爱媛大学 60福井大学 61近畿大学 62国际大学 63鹿儿岛大学 64南山大学 65东京理科大学 66别府大学 67驹泽大学 68埼玉大学 69静冈大学 70帝京大学

71龙谷大学 72名城大学 73宇都宫大学 74首都大学東京75群马大学 76大阪市立大学77茨城大学 78上智大学 79东京经济大学80弘前大学 81信州大学 82名古屋经济大学83多摩大学 84德岛大学 85专修大学 86大分大学 87尚美学园大学88大原大学院大学89流通经济大学90关东学院大学91札幌大学 92京都市立艺术大学93札幌市立大学94九州工业大学95岩手大学 96东京农业大学97东京工科大学98女子美术大学99法政大学 100爱知大学 101东京农工大学102武藏大学

职业学校学生学习现状及对策分析

职业学校学生学习现状及对策分析现状： 1,缺乏学习动力。由于没考上普高而上职高的学生，大部分存在着一种失落感，他们认为上职高没有前途，低人一等，盲目悲观。还有一些学生，原来就很差，考上了职高认为很不错哦，因而盲目乐观。而不论书盲目悲观还是盲目乐观，其思想上的共同点就是都认为职高“好混”，拿个毕业证容易，缺乏学习上的进取精神。具体表现就是对自己的要求不高、得过且过、不学、厌学。 2,缺乏学习习惯，业余时间很少用来学习。相当多的学生的业余时间不是来学习的，而是哦用来看电视、上网的，上网也主要是聊天、玩游戏。甚至有相当多的学生上网、玩游戏已经到了不可自拔的地步，因此而迟到、旷课的现象屡见不鲜，许多学生上学、放学根本不背书包，因为他们回家从来就不学习，也就无须背书包。不良的学习习惯严重影响了学生的学业。 3,缺乏恒心和毅力。许多学生也承认自己并不笨，学习不好的根本原因是缺乏恒心和毅力，一旦遇到困难就打退堂鼓，放弃学习或自欺欺人，走“捷径”。更为严重的是，不学习、抄袭现象一旦传播开来成为社会风气就会互相影响，很多学生本来就意志薄弱、厌学、不学，不学习的现象会使学生产生这样一种心理，：大家都这样，我不学也不算什么，因而恶性循环，最终败坏了学习风气。几点建议；综上所述，职业高中学生厌学、不学习、成绩差、并非是智力原因，而是由于缺乏学习动力、缺乏恒心和毅力等内在原因以及缺乏良好的学习氛围等外在原因。 1,讲求理想教育，启发学生的内趋力。在初中阶段，大部分学生得不到老师应有的重视，逐渐失去了自信。进入职业高中以后更是觉得低人一等，前途和未来不再光明和美好，只想破罐子破摔，混张文凭了事。没有了理想和追求，也就是去了学习的动力，大部分学生是老师和家长“要我学”。要改变这种状况，必须从理想教育入手，树立学生的自信心。在入学伊始，就要对学生进行必要的入学教育和职业知道，要让学生了解职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是向社会输送数以亿计有专业激素的劳动者的有效渠道，

清末留日学生读书报告

读《清末留日学生》姓名：罗川学号：3120103519 专业班级：社科1205 选书说明：中日之间的历史纠葛一直以来都是众多学者研究的重点，有关此类的著作也是浩如烟海，加之近年来中日关系日趋复杂，尤其是最近有关历史遗留问题纷争的日趋白热化，导致中日正常关系受到了比较大的影响。熟知历史有助于我们如今洞悉中日关系的微妙变化，作为普通的大学生，我希望能够从近代中国向日本学习的角度出发增加在学术上中国对日本爱恨交加的了解，因而在选取阅读书目的时候比较偏向于此类著作，而非部分推荐书目，这里还望老师见谅。所以最后选择阅读了黄福庆先生所著的《清末留学生》，虽然台版的书以古书格式（白话文）出版，阅读比较耗费时间，但是在耐心阅读以后仍有所体悟，以此为基础增加了对近代中国学术氛围。正文：本书在探讨人、事时从留日学生、清政府、日本等多个角度全面而客观地分别加以介绍，基本舍弃了历史虚无主义和民族悲情的意识，重在重现历史，鲜有说教，对利弊两方面均加以展现，很能引人深思。鸦片战争之后，清政府的统治面临日愈加重的内忧外患，国家危在旦夕，尤其是甲午一役，更是令清政府创巨痛深。危难之中，有识之士不断觉醒，国内掀起了变法图强的浪潮。维新变法和各类政治运动鉴于改革的需要而培养新式人才，近代留学之风即始于此。派遣学生赴日本留学，为清末政治改革中重要措施之一。客观条件上，东渡日本较西洋各国方便；内在的政治因素上，留日也能满

足清廷的需要：以速成的方法，模仿日本维新。于是，日本成为近代中国学生与当政者心目中理想的去处。近代留学日本的历史可大致分为四个阶段：第一期自1896至1911年，留日学生返国动机主要是国内情势，此阶段为本书的主要研究时期；此后三个阶段分别为：1912至1915年、1916至1931年、1932至1937年，这一时期中留学生返国的动机主因是日本的侵略， 1896年，总署奏陈《遴选生徒游学日本事宜片》,粗定章程。中日对留学日本学生的特设教育机构应运而生，留学日本的热潮，遂弥漫全国。“留学日本学生监督处”为有关留日学生事务的总机关，此教育行政机关在世界各国教育行政制度上为中国所独创。为了管理留日学生，清政府先后出台了《约束游学生章程十款》、《奖励游学毕业生章程十款》、《自行酌办立案章程十条》、《约定游学生章程（张之洞）》、《管理游学生章程》、《新定留学生请假规则》等相关政策规定。留日学生包括官费生和私费生，既有速成科学生，也有进入高等学府学习文武、自然科学各科的学生，女子留学的滥觞亦在此时。留学生带着博取功名之心赴日深造，学成后政府依等级优待。对于毕业生的考察，处处充斥着中体西用的特点。考验分为两场：第一场专门考科目，第二场考经史。第一次在学务处，及格者再行保和殿殿试，殿试悉循科举制，题目分为理科和文科两种。考核结果显示，欧美留学生远优于留日学生，此事引发国内外对留日学生素质的思考。因国内尚未建立教授普通学的环境，大批赴日学生以学习日本语文为主，另外加之少许中等学校科目，为避免这种费时费力的现象出现，政府定立资格限制，速成教育代替普通学，成为日本留学的主流。速成教育在政府的提倡下形成示范教育和政法教育两大主流。

北京外国语大学-日本学研究中心考研心得整理(精)

北京外国语大学-日本学研究中心考研心得整理基础日语词汇、文法、古语、谚语、阅读这几个题型每年都会有,知识出题比重和方式有所变化。词汇和文法的难度相当于一级, 复习的时候可以参照一级。古语的比重逐年增加,包括对特定词汇的理解、汉字写假名等,有必要提高重视程度。谚语和阅读比较接近专八, 可以联系专八真题, 由于主观题比重增加, 做阅读的时候要注意多总结文章大意、段落大意等。基础日语的题型年年会稍有变化, 要做好这方面的心理准备。古语推荐孙佩霞的《新日本古典语法》。专业日语之前只考察知识点理解, 自从各个方向统一出题以后, 就转变为对能力和知识面的考察, 因此在复习的过程中不仅要广泛涉猎各个方向的知识, 以扩大知识面,也要加深理解、提高阅读能力。各个方向的书籍都要看,同时结合历年真题加深理解、反复巩固。也可以根据真题自行总结各个方向的名词解释。也要多看新华网、人民网等日语板块的日文评论文章、提高写作能力。真题与各个方向的书籍要反复巩固 3-5遍, 也要自己做笔记, 通过笔记梳理知识结构、加深理解。历史《一口气读完日本史》孙秀玲著《图解日本史》 (日青木康洋编著(很不错,清晰明了《中学校社会:历史的分野》永原庆二著文化《日本文化通史》叶渭渠著

《日本文化:模仿与创新的轨迹》王勇著《日本文化概论,中文版》韩立红编著(南大老师,考研指导专用书文学《日本文学史》《20世纪日本文学史》叶渭渠、唐月梅著语言《日语概论》翟东娜、潘钧《日语概论》蔡全胜编著社会、概况(对日本不太了解的,有关概况的必看《日本纵横》上海外语教育出版社(中日对照,上外考研指导专用书《日本国概况》姜春枝著,北京大学出版社《日本国概况》辅导、复习、实践、补遗,殷勤编著《新编日本文化概况》大连理工大学出版社《点击日本》外语教学与研究出版社(比较全面,而且很有意思经济《日本经济概论》姜春枝著

留学日本专门学校讲解大全(最新)

留学日本专门学校讲解大全一、什么是日本专门学校？日本专门学校可以理解为国内的大专或者是技校，目标是培养出有一技之长的人才，学制多为两年，最多四年，专业以就业为主，像熟知的动漫，美容美发、汽修等。在日本有些即使能考上大学的学生，也会因为想学会一门技能去读专门学校，毕业之后从事相关工作，在日本有一技之长是很吃香的。二、专门学校有哪些特点？ 1、多样化专门教育：专业多样化，为各行各业输送专门人才，课程编排以实习为主，由经验丰富的老师负责指导。 2、以取得职业资格为目标：日本是一个“资格社会”（证照社会），设有许多与职业相关的证照制度，类似国内的“考证”。有很多想相关考试，许多专门学校以获取相关职业资格证书为目标，对学生进行培训。 3、专门学校学位：毕业后授予学生专门士或高度专门士的称号。注：专门学校学习两年以上毕业学生可以获得“专门士” 学习四年以上毕业的学生可以获得“高度专门士” 两年以上的学科毕业生可以插班进入大学学习四年以上的学科毕业生可以进入大学院的学习 4、高就业率日本大学生的就业率：大学为约70%，短期大72%，专门学校为80%。从过去的几十年来看，大学，短期大学的就业率受经济波动的影响比较大，而专门学校不论经济形势如何都维持在80%左右，这也是专门学校的一大特征。 5、入学门槛低

日本专门学校对于留学生的要求不高，中专、职高和高中学生都可以申请，学历并不是重点。同学们非常担心的日语水平，专门学校也只要求达到二级参加专门学校的面试即可申请，而且也是非常高的。对于成绩一般，读完语言并没有考上大学，或者家庭条件一般希望尽早就业的同学来说，是不错的选择。三、专门学校的入学条件学历要求：具备与高中毕业或同等以上学力者。日语能力要求：日语等级N2以上，一般只要具备这两个条件你就可以就读专门学校喽！四、专门学校的申请途径 1、国内直申：国内日语达到2级以上日语水平，可以从国内申请日本专门学校。但是，海外直招的专门学校比较少，专业选择面比较窄。 2、通过语言学校申请专门学校：首先是可以选择的专门学校和专业比较多，其次就是可以在语言学校学习好日语，锻炼好口语也方便在专门学校的学习。在没有日语基础或日语基础较差的情况下，赴日攻读专门学校普遍的情况是采用这种途径。五、申请日本专门学校所需的文件每个学校所需的申请材料多少都有所不同。如果真的有感兴趣的专业和学校时，应先于语言学校老师了解专门学校的情况，然后认真查阅学校的相关招生简章及网站、或者直接到学校咨询等确认必要材料及要求。很多专门学校入学考试一般需要的文件如下。在准备材料时一定要注意材料制作所需要花费时间和计算好邮寄所花费的时间，以免耽误学校申请。 1.入学申请书（学校指定的） 2.本国高中毕业证书

中等职业学校学生现状分析

一、中等职业学校学生现状分析（一）文化基础差，生源质量普遍不高。现时期中等职业学校招生难，致使招到的学生，大多都是中考被淘汰的，有的初中没有毕业，有学习成绩差的，有不想学习的被父母强迫送来的，有在初中的时候已经有了养成了不良行为习惯的学生。还有一部分家长送来学校的目的就是让学校帮他们管，只要不让他们出去社会上跟坏人混在一起就可以了。因此，这些学生文化基础薄弱，学习自觉性不够，没有明晰的人生理想和奋斗目标，缺少学习的动力，思想不稳定，自我管理意识淡薄，自控能力普遍较差。（二）生理年龄与心理年龄偏差较大。生理上早熟，知道谈恋爱，16岁的人已有20岁的生理情景；心理上幼稚，不知为自已的前途担忧，不知关怀他人，不知为家人和社会负责任，管不住自已，16岁的人只有14岁的人的心态。（三）学生来源复杂，教学难以兼顾。目前，大多职业学校不但招收了初中毕业生，而且还跟其他职高和大专院校联合办学，因而在学生的结构上发生了较大的变化，他们在年龄、生活背景、学习方法、社会经验等方面存在较大的差异，这给进校后教学和管理工作的开展增加了难度。（四）学习上普遍表现出不自信。学习是学生的第一要务和主导活动，中职生的身心发展也主要是通过学习来实现的。但中职学生在以往的学习中遇到的挫折较多，因而在学习上表现出不自信也是中职生最普遍、最常见、最突出的心理问题。不少中职生是读不进书又不得不读书，在家中瞒着父母，在学校应付老师，对学习有着一种“剪不断、理还乱”的心理压力。对某些学科课程的学习有明显的厌学情绪。（五）来自农村普通家庭，缺乏应有的家庭教育。现时期中等职业学校学生来自农村的占大部分。由于农村家庭条件普遍较差，父母要外出务工养家，关注子女学习的时间很少。特别是农村留守少年，有的留宿亲朋好友家，有的交给上一代照料，有的甚至无人照看，独自一人生活。这样，缺少家庭、父母的关爱和教育严重缺乏，使孩子出现亲情和教育的空白区，这对孩子的成长有着十分不利的影响。（六）希望早点就业，但对就业又信心不足。目前职业教育的培养目标主要是为用人单位培养一线技术工人，学校和学生本人也认识到了这一点。所以，无论是学校还是学生本人，都十分注重操作技能的训练，学生渴望早**就业，但学生对自己不自信，担心自己不能承担复杂的工作任务，担心自己缺乏融入社会的能力。（七）生性活泼，有着较鲜明的个性特点。中等职业学校学生虽然对文化课学习缺乏兴趣，但生性活泼、比较好动，对新事物有着极强的好奇心，容易接受新思想、新事物，他们也希望被理解、被尊重、被重视、被关怀，也渴望取得进步。【摘要】随着经济的发展，社会呈现多元化，社会在变，学生也在变，职业学校德育工作面临着许多新情况、新问题、新现象，以往一些贯用的德育工作方法与途径，已明显不适应新形式发展的要求。为此，我对许多中职学生现状进行了调查，并与同行们一起分析其成因，研究其对策，希望这些能为我们当前德育工作的顺利开展有所借鉴、参考。【关键词】中职学生德育现状分析策略一、中职学生的德育现状大多数中职生都是应试教育体制下的中考失利者，他们普遍共同的特点就是自卑心理重，自信心不足。又因用人制度的改革尚未完善，才起步，公开、公平、公正、合理的用人