英语试卷分万能模板

3.4.5.6年英语学科试卷分析

（20 17 ——20 18 学年度下学期期中）

日期： 2018,5，23 评卷人：刘涛

一、对试题的分析：书本知识，没有超纲

二、对学生答题情况的分析：基本掌握良好，个别知识不熟练。

（一）得分情况

（二）失分情况

1.失分试题共性情况统计

（二）失分情况

（二）失分情况

1.失分试题共性情况统计

三年：（1）英文字母的随机应变上还需要练习；

（2）课文重点句子；

（3）特殊疑问词使用情况。

四年：（1）部分单词书写错误，记忆不牢固；

（2）辨音题，都存在问题。

（3）课文重点句子不到位，句子排序和单选答题有误；

（4）奖励题不敢思考，不熟悉，其实不难。

五年：（1）单词短语答题有误；

（2）单词归类找不同存在问题；

（3）连词成句，句子；

（4）奖励题有两句话见得少，其他难度可以。

六年：（1）按要求写句子。

（2）单项选择不熟悉。

（3）英汉互译随机应变不熟悉。

（4）写作句子应用不熟悉，标题大小写。

2.失分试题及主要原因

三年：（1）第一题英文字母的随机练习上不够多样化；

（2）第六题的课文句子，部分课文重点句子记忆不牢固；

（3）最后一题特殊疑问词使用不灵活。

四年：（1）第一题部分单词书写错误，记忆不牢固，部分学生练习不够；

（2）第三大题的辨音题，都存在问题；

（3）第五题，课文重点句子不到位，句子排序和单选答题有误，随机应变不灵活；

（4）奖励题书上歌曲，不熟悉。

五年：（1）一、二、三为单词、短语答题有误，不够熟悉；

（2）单词归类找不同存在问题；

（3）第五题连词成句，句子，操练不够；

（4）奖励题为用英文单词写出时间的换算，数字不熟悉。

六年：（1）题一单词辨音，加大技巧的学习掌握。

（2）对出题人的提问方式不了解，多多练习典型题。

（3）课文不熟悉，要领着孩子多练习，找到语感。

（4）写作水平，多多练习万能句子，为文章提供亮点。举一反三。

（三）学情分析

1.事先未想到的问题：出题方式。

2.与预先估计相符的问题：基础知识。

（四）教情分析

三、四、五、六年级的英语教学，班上学生数不多，但很多学生基础薄弱，对英语迷茫。我们的学生还有以下一些问题需要解决。

1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不

上兴趣问题；

2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。

3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。

二、影响学情的阻抗因素

1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足；有些家长本身的素质不是很高，同时还的思想给子女的学习造成了负面影响；父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻，或者让他们无所适从；农村家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯；周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟不上,甚至无法得到教育。

2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。

三、今后的措施

1.上学期部分后进生能够投入到学习中，成绩也有所提高。

2.鼓励激励后进生的学习，并对进步大的实施奖励机制，鼓励学习不突出的和学习习惯不佳的学生继续努力，并对其的进步给予奖励，激发学习动力。

3.下学段教学任务，加大力度抓后进生的学习。

4.存在问题，学习动力持久性不足。

5.具体采取哪些措施：

三、采取的措施

1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。

2、学习是一项长期的艰巨的工作，教师、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生学习成绩的变化。根据现在所暴露出的问题，我们课题组也在积极思考对策，采取集体备课。在这个过程中，每位教师都积极参与，在集体备课的基础上结合班级的实际情况再复备，根据班级实情与其他教师及时交流沟通，发现存在的大众化问题再商议相关的对策。

3、学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。

4、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久

之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象。英语的学习更是如此，情况比较严重的往往是男生行列。针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。小学英语打基础，培养兴趣的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学的情况，力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习

5、教师通过相互听课，评课来更好交流，提高课堂教学能力也是非常关键的。相互观摩任课教师如何训练集体备课时提出的重难点，提高学生的水平。加强教育科研的研究力度，将课题研究的成果真正落实到指导实际的教学中去。在研究的过程中要不断完善，不断创新，提高教育教学质量。因为合适的才是最好的。

困难虽然客观存在，但只要齐心协力，多想办法，多投入，多努力，改进方法，相信我们一定能有较好地收获。