《我和我的同学》主题班会设计

活动背景：

从学生的心理特点与认知水准来看，四五年级（即十、十一岁）的学生，随着生理和心理的发展，他们自我意识增强，产生了强烈的成人感和独立意识。他们大多希望在集体或朋友中成为焦点或被注重的重点，一些学生为了引起大家的注重，因为缺乏准确的表现方式和方法，往往会采取一些破坏性的行为，从而引起与他人的矛盾冲突。他们往往在人际交往中不知道该如何处理误会和冲突。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，一旦缺乏与人交往基本的方法和技巧的储备，学生在面对人际交往产生的矛盾时，往往是惶恐的。他们十分苦恼，又不知道怎么办。

所以教师在教学中，要让学生感受与人和谐相处的好处，了解和谐相处的准则；让学生学会换位思考，理解尊重他人，并能选择恰当的方法化解矛盾。为此我采取灵活的课堂教学方式，采取做游戏等教学方法和学生互动，从而达到理想的教学目的，使学生在进一步讨论中学会使用与人相处的准则、学会换位思考解决冲突。

活动目标：

1、使学生了解友谊在人的成长中的作用；学会辨别什么是真挚友谊，知道怎样建立真挚的同学友谊，懂得珍惜同学之间的友谊。

2、学会恰当地处理同学间的关系，获得真挚的友谊，初步学会建立和发展友谊的基本技能和方法。

3、能珍惜同学之间的友谊，在同学之间建立和谐的人际关系。。

活动过程：

一、导入主题

1、（出示课件一：歌德和席勒同是德国伟大的诗人，两个人生活在同一时代，即使性格、生活遭遇迥然不同，但他们还是结下了深厚的友谊。在席勒的影响下，歌德完成了《浮士德》等长诗的写作，两人又合写了很多讽刺短诗。当歌德听到席勒的死讯时，他悲痛极了，在给友人的信中写道：“如今我失去了朋友，所以我的存有也丧失了一半。”歌德的话道出了一个哲理：好朋友是自己生命的一半。）

（出示课件二：有人说：“多一个真正的朋友，就多一块陶冶情操的砺石，多一份战胜困难的力量，多一个锐意进取的伴侣。”）

2、师读，提出要求：认真听，你感受到了什么。

3、指名说。

4、师：可见朋友、友谊对每一个人都是很重要的。人类社会的发展需要合作，

每个人的成功都离不开朋友的协助。正因为如此，我们每一个同学都希望自己有良好的人际关系，多些良师益友。今天我们就来说说“我和我的同学”（出示课件三我和我的同学）

二、活动一：蒙眼找座位

1、师：下面我们来做个游戏。先自己说说自己的座位在哪？并且要记住哦！

2、学生开始独立说。

3、师：（指名一学生。）下面我们把这位同学的眼睛蒙住，看看他能否找到自己的座位？

(无人协助；有朋友指点。）

4、学生交流游戏中的感悟体验：一个真正的好朋友能使你少走弯路，是学习上、事业上的帮手。（课件出示字幕——“互助”）

三、活动二：发生冲突怎么办

1、宣布调查结果：全班同学中与朋友发生矛盾的比例及原因。

师：在我所教的班级中，马老师做了一个调查发现啊——全班同学中与朋友发生矛盾的比例是99.9%。有这几种情况最为普遍。（播放课件）

（多媒体展示：小冬和小宁是好朋友。小冬学习成绩很好，而小宁的成绩总不令人满意。小冬在小宁的请求下经常协助小宁复习功课，解答疑问，有时很晚才能回家，常常没有时间完成自己的功课。为此，小冬的妈妈很着急，小冬也觉得很为难。）（小可和小新是班上的宣传骨干。小可文笔好，是班报的主编，小新画得好，是班报的美编。大家称她俩是一对好搭档。但是最近她俩的关系出现了裂痕：小可认为小新画的插图不符合自己的意图，常常改动小新的画；小新认为被改动的恰是自己的得意之处，所以很不高兴。）

（课间小华抓了一只毛毛虫，塞到美娜的脖子里，美娜被吓哭了，可他却不以为然的说：“逗你玩呢，有啥好哭的”）

（小明因为近视佩戴了眼镜，有同学就叫他“四只眼”，他非常难受，不过周围的同学却说：“这样叫多亲切呀！”）

3、学生默读这几个片断。

4、师：想想你和同学之间发生矛盾，是不是也是这些相似的原因呢？对待这些情况，我们应该要怎样做？关键是什么？（电脑课件映出字幕：宽容、谅解。）

四、活动三：、引导体验珍爱。

1、老师讲故事：在一艘海轮上，有一对水手以前是最好的朋友，后来两人因为一场误会产生了很深的矛盾，见了面就像仇人，一场海难事故发生了，海轮沉没，黑暗