小人与君子的理论

小人与君子的理论
小人与君子的理论

君子与小人理论-深圳新东方拓展体验式培训

现代企业管理的最高境是“以人为中心”,日本和欧美的教课书中有许多介绍,但说来容易做来难,面对中国企业,照本宣科必然失败。“以人为中心”首先要搞清楚以什么人为中心?当代人似乎更习惯于用西方管理理论看中国人,操作中若真是么做,可能不一定能成功。那么从管理角度看,中国文化怎么看中国人。中国古代文化将人分为三六九等,不同人的用不同方法管理。有一本书名叫《道学的管理要旨》,写得非常好,有一段时间我经常放在身边。这本书将人分七种:生民、小人、君子、圣人、人仙、地仙、天仙。七种人都办法管理。由于人仙、地仙、天仙已经超出人的范畴,在此不讨论。我们只讨论生民、小人、君子的管理方,圣人无法管理,只能探讨。

1、生民的管理方式。生民是引庄子:“古者民不知衣服……故命之曰:知生之民。”就是人类刚从动物世界进化未久,和动物差不多,只知道生存,所以称为生民,指他们没有多少文化,基本只有动物的四种本能:食、性、斗、乐。对于这种人,就用“兵治”,即以暴制暴。西方殖民者过去即用此法统治殖民地。后来发现,世界各民族文化之间不存在先进与落后之分,西方文明并非处在进化之最前端。随着国家独立和民族解放的世界潮流,此法已经失效。拉美有人正积极组织控告哥伦布的活动,这个组织认为,自从哥伦布发现新大陆以来,平均每个家族就有170多人遭受屠杀,他们要求赔偿巨额美元。显然我们不能将员工视作生民,然后用“兵治”方法管理。但在现实社会中,仍有些企业视员工为生民,主要是台港商人在大陆兴办的加工企业。国内一些非法经营的小石场、小金矿,仍用皮鞭式的“兵治”管理。、

2、小人的管理方式。孔子说:“小人哉,樊须也。”樊须为什么被划到小人的

范围呢?因为樊须要向孔子学技术──农业生产。中国古代将掌握生产技术的看作小人。按现在的说法,小人是具有相当文化程度并且有专业或有技术能力的人。由于小人的“知”、“能”有限,他们的情感、思想、意志也都局限于目前的领域之中。他们注重当前生活的安定,不愿被人侵犯,也不随便侵犯别人。心小、胆小,欲望也不太高。但为了眼前的私利,也时常玩弄些小欺诈,到底还是微不足道。管理小人用法,即“法治”。据说美国是世界上法律操作体系最为繁复的国家,可见“小人”不少。我国的法律也正在不断完善,以便治理“小人”。对于中国企业来说,人制比法治更好,更有效率,也就是假定员工为“小人”,然后通过企业制度进行管理是比较符合实际的。

3、君子的管理方式。“文质彬彬,然后君子。”君子们的文化水平显然高于小人,其专业技能也更专精,并且对社会有创造性的贡献。由于君子“智力”比较发达,处理事物讲究合理性,因而注意沟通和交流,注重礼貌揖让。知识分子喜欢将自己视为君子,其实真正称得上为君子的少之又少。从企业管理角度看,将知识分子视为小人是不会有错的。那么以君子为主要对象的社会,我们用什么方法管理呢?君子用“礼治”。这是儒家历来主张的。实际上孔子几乎不分君子还是小人,一律用“礼治”。

3、何谓圣人圣人具有超常的智力与能力,同时往往还有高超的道德,对国家、社会、人民有很显著的贡献和影响。圣人就是立了德、立了功、或立了言,对历史有了交代的人。圣人之所以为圣人,就是他能对功业锲而不舍、越磋越坚,忘我地奋斗而最后获得成功的人。正直与公义的属性就是强韧坚持,所以“义”就成为圣人们行为的指导原则。孔子和马克思就是圣人。由于圣人太过“有为”,又特别坚持强韧,如果同时出现了几个圣人的话,天下必

定大乱。所以老子说:“圣人不死,大盗不止。”圣人我们是无法讨论对他如何管理的。圣人“不治”,或“失治”,这是我的观点。圣人是对现存秩序的破坏力量,同时也是秩序创新的生长点。综上所述,生民兵治、小人法治、君子礼治、圣人不治。

4、君子与小人定理我们是谁?当然人人都想当君子,但非常不幸,从企业管理的原则看,唯有将所有人──包括管理者都预先假定为“小人”,企业才可能进行正常的经营,尽管“小人”的名称不太好听。倘若不制定行政等级以及各种管理制度,企业将无法生存。这种将员工看作“小人”的立法式管理应当说是一种进步。中国许多私营企业往往采用家族式管理,家族式的用人方式基于血缘关系,跟人的动物性相关,是一种接近“生民”式的管理。这是制约私企发展的一大障碍。而向领导负责的国有企业,则习惯采用派系式管理,更多的是在经营政治,交易的常常是权力,同样连“小人”式的管理也不如。企业管理目的是为了获得利润。为利而来当然少不了许多个人欲望。于是,经营管理讲究签署合同,将各自的利益和责任先讲清楚,然后才做事,有人说这叫“先小人后君子”。实际上不存在“后君子”一说,遵守合同不能靠君子式的礼貌揖让,而是靠法的精神。许多人经营企业失败,就是因为集合了亲朋好友,相互敬为君子,定位太高,最后发现大家都是“小人”时已经太晚!我发现,君子与小人的角色常常可以相互转换。如果大家不存在利益关系、竞争关系,人们喜欢将对方视作君子。许多人我们仅仅作为朋友,大家的关系会非常好。如果一起来共办企业,就不能相互视为君子,就应当视作小人,否则有可能带来灭顶之灾。这是无数经验得出的惨痛教训。人与人之间距离的大小,关系的亲疏,是君子与小人角色转换的重要尺度。多年前我便发现,

有关分子运动方面的理论可以直接运用到人类身上。分子之间永远存在着两种力量,一种是斥力,别一种是吸力。在一定范围内,两个分子的距离越近,它们之间的斥力大于吸力,距离越远,吸力大于斥力。人类之间同样存在两种力量,一种是协作力,另一种是攻击力,距离越近,利益关系越密切,攻击力将大于协作力,人们更像小人;距离越远,利益关系越松散,协作力将大于攻击力,人们更像君子。这是一条钟式定理。为什么蒙古人或北方人豪爽好客,因为人口密度小,自然环境恶劣,人类只有协作才能生存。一个牧民二个月没见过陌生人,突然看到远方的来客,他没有理由不热情,客人是他的信息和观光对象。而南方人或都市人为什么如此势利和工于心计,为人口密度过大,一不小心人们便可能相互伤害,他们可以依赖都市公共的保障系统生存,而不必非要讨好某一个人。这就是为什么春秋战国时期,“远交近攻”的策略很流行。也是夫妻之间“小别胜新婚”的原因。据此推广,企业聘请的顾问,应以君子方式管理;企业聘请的员工,应以小人式管理。

论语中的君子与小人

孔子的论语中“君子”这个词,用在不同的地方,有不同的含义。论语中君子有以下几种含义: 一、指的是道德高尚的人。 具体出处 1、人不知,而不愠,不亦君子乎? 2、君子无终食之间违仁,造次必于是,颠沛必于是。 论语中大部分“君子”指的都是道德高尚的人。 二、指的是有地位而且道德高尚的人。 具体出处: 1、子谓子夏曰:“女为君子儒,无为小人儒。” 三、指的仅仅是有地位的人。 具体出处: 1、子曰:“先进于礼乐,野人也;后进于礼乐,君子也。……” 2、君子笃于亲,则民兴于仁,故旧不遗,则民不偷。 3、君子不以绀緅饰,红紫不以为亵服。 4、子路曰:“君子尚勇乎?”子曰:“君子义以为上。君子有勇而无义为乱,小人有勇而无义为盗。” 论语中少部分“君子”指的仅仅是有地位的人。

四、当动词用,指的是为成为一个有道德的人而努力的行动。 具体出处:子曰:“文,莫吾犹人也。躬行君子,则吾未之有得。” 《论语》中,君子一词共出现107次,小人24次。君子小人皆有二义,其一以有无道德区分,其二则分指贵族和平民 1,子曰:“君子周而不比,小人比而不周。”(《为政》)意思是君子讲团结而不互相勾结,小人互相勾结而不讲团结。 2,子曰:“君子怀德,小人怀土;君子怀刑,小人怀惠。”(《里仁》)意思是君子念念不忘道德,小人念念不忘乡土;君子关心法制,小人心系恩惠。 3,子曰:“君子喻于义,小人喻于利。”(《里仁》)

意思是君子懂得正义,小人只讲究私利。 4,子谓子夏曰:“女为君子儒,无为小人儒。”(《雍也》)你一定要做个有道德的儒者,千万不要做个没有道德的儒者。 5,子曰:“君子坦荡荡,小人长戚戚。”(《述而》)意思是君子事事处处时时心地平坦宽广,小人常常局促不安而忧愁。 6,子曰:“君子成人之美,不成人之恶。小人反之。”(《颜渊》)意思是君子会成全别人的好事,不会促成别人的坏事。小人则正好相反。 7,“君子之德风,小人之德草,草上之风,必偃。”(《颜渊》)意思是君子的德行好比是风,小人的德行好比是草,风在草上刮过,草必定向一边倒去。 8,子曰:“君子和而不同,小人同而不和。”(《子路》)意思是君子讲究互相协调,而不会盲目随从;小人盲目随从,而不会讲究协调。 9,子曰:“君子易事而难说也。说之不以道,不说也。及其使人也,器之。小人难事而易说也。说之虽不道,说也。及其使人也,求备焉。”(《子路》)意思事说在君子手下做事工作很容易,要讨他的喜欢却很难。不用正当的手段去讨喜欢,他是不会喜欢的。等到他任用人的时候,一定会按照各人的德才,使用的。

【课外阅读】《论语》中的君子和小人

【课外阅读】《论语》中的君子和小人 论语》中,君子一词共出现107次,小人24次。君子小人皆有二义,其一以有无道德区分,其二则分指贵族和平民。《论语》中提到君子小人,多是第一义。如小人的24次,用指平民的,仅只四次。以上系根据杨伯峻在论语译注中的统计。 以君子和小人作对比,约十三四次,绝大多数是君子周而不比,小人比而不周一类的简单句子。孔子教育学生,首重德行,所以论到君子修养的地方最多,涉及为人处世的方方面面。 这里面很有趣味的一个说法,是君子不器。孔子认为君子须博学广通,不能像器具一样,只有单一的用途。子贡在弟子中最聪明,学业一流,为孔子所喜爱。子贡也终生敬仰老师,孔子过世,弟子依礼守墓三年,惟独子贡守了六年。公冶长篇第四章,子贡问孔子,我是什么样的人,孔子说:“汝,器也。”问是何器,孔子说:“瑚琏也。”瑚琏是祭祀时盛放粮食的竹器,上头饰以美玉,相当尊贵。孔子比子贡为瑚琏,意在赞赏他的资质美好。可是瑚琏再华丽,仍然是器呀。 有了孔子所说的不器,老子的大器晚成倒显得小气了。既然不器,还管它是大是小? 孔子说:“君子不可小知而可大受也,小人不可大受而可小知也。”不能找些鸡毛蒜皮的小事去试探考查君子,但君子却可以接受重大任务;相反,小人担不了大任,小事情上却能够玩得滴水不漏。 孔子周游列国,阅人多矣,对于领导者层面上的君子小人,认识深刻,故曰:“君子易事而难悦也:悦之不以道,不悦也;及其使人也,器之。小人难事而易悦也:悦之虽不以道,悦也;及其使人也,求备焉。” 此话怎讲?在君子底下做事很容易,讨好他却难。用不正当的方式去讨好,讨不了好。小人正相反。为什么说在君子底下做事容易,在小人底下做事难呢? 君子用人是量才而用,小人则求全责备。 明白了这个道理,就明白,小人为达到自己的目的,决不会浪费太多时间在工作上,功夫要用来取悦上司。进一步来讲,小人靠这一套若能成功,在官场一帆风顺,那些被取悦的在上者,自然也都不是君子。 君子小人之辩不是学问,是常识,人皆能懂,然莫能奈何。这一点,孔子已经懒得重复。

作文:君子与小人

“君子与小人”命题作文 【模拟文题】 阅读下面的文字,根据要求作文。 “君子”与“小人”是一种复杂的文化现象。中国古代许多著名思想家对这种文化现象进行了广泛而深入的思考,提出了许多非常深刻的见解,如“君子坦荡荡,小人长戚戚”,“君子喻于义,小人喻于利”,“君子周而不比,小人比而不周”等等。这些思想,对中国文化的发展和民族性格的塑造,产生了巨大而深远的影响。 请以“君子与小人”为题目,写一篇命题文章。文体自选,不少于800字。 【题意解析】 这是一道“材料+题目”的命题作文。前面的材料一般起提示思路的作用,而并非限制作文审题立意的条件。 从材料看,核心内容是“中国古代许多著名思想家”对“君子与小人”这种文化现象的“深刻见解”,一共有三句,理解起来有一定难度。 “君子坦荡荡,小人长戚戚”语出《论语·述而》,意思是君子心胸宽广坦荡,小人经常心绪不宁。君子光明磊落,不忧不惧,所以心胸宽广坦荡;小人患得患失,忙于算计,又每每庸人自扰,疑心他人算计自己,所以经常陷于忧惧之中,心绪不宁。 “君子喻于义,小人喻于利”语出《论语·里仁》,意思是君子明白大义,小人只知道小利。这句话是孔子学说中对后世影响较大的一句话,因为它明确地提出了义和利的区分标准。孔子认为,利要服从义,要重义轻利,他的义指服从社会秩序的道德,若一味追求个人利益和短期利益,就会严重影响社会发展,破坏社会秩序。 “君子周而不比,小人比而不周”语出《论语·为政》。周:合群。比,勾结。小人,没有道德修养的凡人。意思是君子合群而不与人勾结,小人与人勾结而不合群。孔子这里提出君子与小人的区别点之一,就是小人结党营私,与人相勾结,不能与大多数人融洽相处;而君子则不同,他胸怀广阔,与众人和谐相处,从不与人相勾结。 上述三个句子,言简意赅,分别从胸襟、行为和人际关系三个方面对“君子“和”“小人”的特征进行了精辟的概括,可以作为我们为人处事的警示牌和辨别“君子”与“小人”的试金石。材料通过古人的论述将“君子”、“小人”的概念明确化,有助于帮助我们准确立意构思。 其实,我们常用的关于君子小人的俗语也很多:“君子一言,驷马难追”,强调的是恪守诺言;“君子之交淡如水”,强调的是纯洁淡雅的交友方式;“君子动口不动手”,倡导的是文明的行为方式;“君子固穷”,说的是君子能够安贫乐道,不失节操……了解和掌握这些熟语,可以帮助我们开阔视野,丰富文章的内容。从题目来看,“君子与小人”形式上是一个并列短语,内容上构成对比关系。 【思路点拨】 可以写成记叙文。如果记一件事,里面需要有“君子”和“小人”两种不同的角色,让他们在同一件事情中各自表演,不同的语言,不同的行为,不同的心理,使之形成鲜明的对比,凸显君子的高尚和小人的卑劣;如果记叙几个片断,应该既有君子的,也有小人的。无论写一件事情还是写几个片断,都要力求再现逼真的现场情景,写出生动形象的细节,刻画鲜明生动的形象,表达强烈真挚的情感,表现积极向上的主题。 可以写成散文,根据自己的写作特长,灵活选择记叙、议论和抒情的方式,围绕主题行文。写散文要注意安排好结构,让考官在快速阅读过程中能迅速准确理解文章内容,把握文章思路。 可以写成议论文,须先确立一个论点,或阐述君子和小人的区别,或赞颂君子高尚的品德和言行,抨击小人卑劣无耻的行径,或倡导人们做君子不做小人等等。注意不要面面俱到,应该集中一点谈深刻,说透彻。例如为什么要做君子不做小人?怎样才能做君子不做小人?

浅论《论语》中君子与小人的

摘要:读《论语》的一大特色,就是其中关于“君子”、“小人”的比较性语句。不同时代的君子与小人,本身就有着不同的时代意义,而孔子本人更是在《论语·雍也》中对子夏说出“女为君子儒,无为小人儒”,将君子与小人的区别上升到了不同政治路线的高度。那么在《论语》之中,君子与小人又各有哪些特质呢?君子儒、小人儒之间又有着怎样的区别?本文将归类《论语》中君子与小人的对比,进而论述君子儒与小人儒的不同之处。 关键词:君子;小人;对比; 君子与小人,这是一个常说常新的话题。当下我们常说的小人指人格卑下的人,心口皆是是君子,心口皆非即小人,而君子特指有学问有修养的人。然而在先秦儒家著作里,“君子”、“小人”的字却又不同的含义,并绝大多数时候“君子”、“小人”对比使用。例如《论语·宪问》中提到的“君子而不仁者有矣夫,未有小人而仁者也” ; 《论语·阳货》中“君子学道则爱人,小人学道则易使也”等等。然而,孔子到底是依据什么划分的君子与小人,他们之间又到底分别有着怎样的区别呢? 一.“君子”、“小人”的根本性区别-阶级社会分工 “君子”与“小人”的意义,最初应该来自于宗法制下,对于贵族与平民的区别性称呼。《左传襄公九年》,知武子曾说“君子劳心,小人劳力,先王之制也”,意思是“小人”负责尽力工作,而“君子”负责用心统治。由此可见,“君子”与“小人”的工作性质截然不同,“小人”为“君子”提供劳力,而“君子”则管理着“小人”。换句话说,在经济上,“君子”与“小人”是剥削者与被剥削者的关系;在政治上,他们则是“劳心者治人,劳力者治于人”的统治者与被统治折的关系。如我们所知,春秋战国是我国过渡到封建社会的重要时期,生产资料逐渐私有,“君子”与“小人”的这种定义符合当时的社会情况。而孔子作为宗法血缘制的维护者,继承了这种思想也是时代的产物。从“君子而不仁者有矣夫,未有小人而仁者也”(《论语·宪问》)中即可看出,“小人”在孔子心中根本不配拥有儒家的“仁”的思想,这也是孔子不可避免拥有的时代局限性。 二.“君子”、“小人”的精神境界 但凡是一门显赫一时的学说,必然有着其独特的精神内涵,更何况是《论语》这种经久不衰的经典。墨家有“兼爱”、“非攻”、“尚贤”,道家有“任性”、“无为”,而儒家,则以“仁”、“礼”以及“义利观”等著称。如前文所述,在“仁”方面,孔子认为,即使“君子”中也有达不到“仁”的境界的人,而“小人”则是根本连一点具备的可能性都没有。至于“礼”,从《论语·第十七章·阳货篇》中的“唯女子与小人难养也,近之则不逊,远之则怨”这句话可以看出,孔子将“小人”与“女子”相提并论,均是属于难以养成“礼”的德行的。虽然关于此句“女子”的理解,历年来分为“女”通假“汝”,“女子”即“汝子”,以及“女子”即“女性”这两种解释。但是无论真实释义如何,“小人难养”都是既定事实。至于“义利观”,《论语·里仁》中的名句“君子喻于义,小人喻于利”,也将“小人”判下了死刑。《论语·述而》孔子曾说过“不义而富且贵,于我如浮云”,而众所周知,孟子的“舍生取义”说也是对孔子义利观的直接继承。追求义的“君子”与追求利的“小人”,相比之下,“小人”毫无疑问又输了一筹。 总之,由于孔子认为“君子”与“小人”的阶级差异,“小人”在精神境界上根本不可能

话题作文 君子与小人

何为君子何为小人 348班白弘宇 有人说,大义《春秋》,凝练后不过一个话题:君子与小人。这是一个复杂而深刻的历史问题,浩瀚史书中的芸芸众生,是君子的得以流芳百世,是小人的智能遗臭万年。也正因为千百年来人们对君子与小人的持续关注,使得正在办事的各色人物不得不小心谨慎,时刻想着悬在他们身后的巨大史笔。我们不禁要问:究竟何为小人,何又为君子呢? 或许有人要说博学多识者为真君子,孤陋寡闻者为真小人。但是,我们掌握的知识远胜过孔子,但是又有

谁自信在君子的标准上敢望孔子的项背呢?一个人可能在知识与学问上一无所知,但是,他懂得用于承担责任,他懂得舍生取义,他懂得坦诚务实,你还会称他为“小人”吗?同样是学识渊博,奥本海默懂得和平与正义,在美国曼哈顿计划中涉及原子弹,拯救人类,打击法西斯;而海森堡却禁不起希特勒重金引诱,为纳粹卖命,险成历史罪人。按照这种判定方法,两人都是学识上的“君子”,但前一位心系和平,是道德上的“君子”,而后一位确实道德上的“小人”。因此,总的说,第一位我们称之为君子,第二位我们称之为小人。可见,

道德是判别君子与小人的唯一标准。 世上无外乎三种人。第一种人德才兼备,他们往往可以推动社会发展,影响文明进程;第二种人有德无才,他们虽然很难创造实际财富,但是他们往往可以通过自己大义凛然的言行启迪人们,在精神上产生巨大的感召力;第三种人有才无德或者德才全无,这样的人可能表面上文质彬彬,但充其量不过是衣冠禽兽。在学识的遮羞布后伤害他人,危害社会,即使才气过人,我们难道会称其为君子吗?从这个角度来说,我们宁愿要第二种人。 德是判别君子小人的唯一标准。那

《论语》中的君子和小人

课外阅读】《论语》中的君子和小人 论语》中,君子一词共出现107次,小人24 次。君子小人皆有二义,其一以有无道德区分,其二则分指贵族和平民。《论语》中提到君子小人,多是第一义。如小人的24 次,用指平民的,仅只四次。以上系根据杨伯峻在论语译注中的统计。 以君子和小人作对比,约十三四次,绝大多数是君子周而不比,小人比而不周一类的简单句子。孔子教育学生,首重德行,所以论到君子修养的地方最多,涉及为人处世的方方面面。 这里面很有趣味的一个说法,是君子不器。孔子认为君子须博学广通,不能像器具一样,只有单一的用途。子贡在弟子中最聪明,学业一流,为孔子所喜爱。子贡也终生敬仰老师,孔子过世,弟子依礼守墓三年,惟独子贡守了六年。公冶长篇第四章,子贡问孔子,我是什么样的人,孔子说:“汝,器 也。” 问是何器,孔子说:“瑚琏也。”瑚琏是祭祀时盛放粮食的竹器,上头饰以美玉,相当尊贵。孔子比子贡为瑚琏,意在赞赏他的资质美好。可是瑚琏再华丽,仍然是器呀。 有了孔子所说的不器,老子的大器晚成倒显得小气了。既然不器,还管它是大是小?孔子说:“君子不可小知而可大受也,小人不可大受而可小知也。” 不能找些鸡毛蒜皮的小事去试探考查君子,但君子却可以接受重大任务;相反,小人担不了大任,小事情上却能够玩得滴水不漏。 孔子周游列国,阅人多矣,对于领导者层面上的君子小人,认识深刻,故曰:“君子易事而难悦也:悦之不以道,不悦也;及其使人也,器之。小人难事而易悦也:悦之虽不以道,悦也;及其使人也,求备焉。” 此话怎讲?在君子底下做事很容易,讨好他却难。用不正当的方式去讨好,讨不了好。 小人正相反。为什么说在君子底下做事容易,在小人底下做事难呢? 1/ 2

君子和而不同,小人同而不和_高中作文

君子和而不同,小人同而不和所谓的君子,往往都有自己深刻而独立的见解,君子与君子相处过程中,往往能尊重彼此的见解,并且又拒绝苟同,却又能相处融洽!我和你关系好,敬重你的人品,但不代表我一定要同意你的主张。我反对你的理念、方法和手段,并不意味着对你个人道德品质的否定。待人做事有原则、有分寸、有底线。这,才是君子。 北宋曾经有两个宰相,一个叫司马光,一个叫王安石。一个是保守派,一个是改革派。君子和而不同。司马光和王安石是政治上的死对头,彼此都认为对方的方针荒谬至极,却又是生活中的好朋友。 既然要改革,司马光就被从宰相宝座上被赶了下来。王安石大权在握,皇帝询问他对司马光的看法,王安石称司马光为“国之栋梁”。后来王安石又因改革失败被罢官,很多人落井下石,向皇帝告他的黑状。皇帝来征求司马光的意见。司马光恳切地说:“王安石嫉恶如仇,胸怀坦荡忠心耿耿,有古君子之风。陛下万万不可听信谗言。皇帝听完说了一句话:卿等皆君子也! 我敬重你的人格,但我未必同意你观点;我反对你的理念,并不意味着否定你的全部。这种张弛有度、和而不同的相处,这才是君子关系! 王安石从小书读得很好,“名传里巷”,他老成持重,年纪轻轻就不苟言笑。少年得志,官运亨通。执掌朝廷大权,“严己律属”。 1 / 5

除了不爱洗澡,穿衣服相当不讲究外,经常头发蓬乱就上朝觐见天子,号令文武。按当时的标准,他基本上算是神经病。然而皇帝很欣赏他,尽管王安石是典型的“脏乱差”,依然“皇恩殊厚”,成为当朝宰相,锐意改革,推行“一条鞭”法,想方设法为大宋收税,充盈国库。 司马光和王安石,性格迥异,又是政敌,两个人你方唱罢我登场,轮流做宰相,相当的不对付。他们两人的政治主张,相差十万八千里。在庙堂之上,司马光和王安石是死对头,彼此都认为对方的执政方针荒谬至极。彼此都觉得自己比对方高明,比对方正确,比对方更了解国情。所以在争夺权力的过程中,两人丝毫都不客气,用各种手段,向对方痛下杀手。斗争的结果是王安石获胜,司马光从宰相宝座上被赶了下来。 王安石大权在握,皇帝询问他对司马光的看法,王安石大加赞赏,称司马光为“国之栋梁”,对他的人品、能力、文学造诣都给了很高的评价。 正因为如此,虽然司马光失去了皇帝的信任,但是并没有因为大权旁落而陷入悲惨的境地,得以从容地“退江湖之远”,吟诗作赋,锦衣玉食。 风水轮流转。正所谓三十年河东,三十年河西。愤世嫉俗的王安石强力推行改革,不仅触动了皇亲贵胄的利益,也招致地方官的强烈不满,朝野一片骂声,逢朝必有弹劾。“曾参岂是杀人者,一日三报慈母惊”。皇帝本来十分信任王安石,怎奈三人成虎,天天听到有人2 / 5

论语中有关“仁”与“君子”名句及翻译

《论语》中有关“仁”与“君子”的名句及其翻译 一、“君子”风范 1、子曰:君子周而不比,小人比而不周。 孔子说:君子相互团结但不互相勾结,小人相互勾结但不能互相团结。 2、子曰:君子怀德,小人怀土;君子怀刑,小人怀惠。 孔子说:君子所思是德行,小人所思是有利可图;君子心中想的是法,小人心中想的是侥幸。 3、子曰:“君子喻于义,小人喻于利。” 孔子说:“君子明白大义,小人只知道小利。” 4、子曰:君子不器。 孔子说:君子不应该像器具一样,作用仅限于某一方面,应多才多艺。 5、子曰:君子坦荡荡,小人长戚戚。 孔子说:“君子心胸宽广,小人经常忧愁。” 6、子曰:君子成人之美,不成人之恶;小人反是。 孔子说:君子通常成全他人的好事,不破坏别人的事,而小人却与之完全相反。 7、子曰:君子和而不同;小人同而不和。 孔子说:君子态度和顺,但不会苟同别人;小人容易附和别人的意见,但其实不能与别人平和相处。 8、子曰:君子泰而不骄;小人骄而不泰。 孔子说:“君子泰然自若而不骄傲,小人骄傲而不泰然自若。” 9、子曰:君子而不仁者有矣夫?未有小人而仁者也! 孔子说:君子中没有仁德的人是有的,而小人中有仁德的人是没有的。 10、子曰:君子上达;小人下达。 孔子说:君子向上,通达仁义;小人向下,追求名利。 11、子曰:君子固穷;小人穷斯滥矣 孔子说:“君子穷困时尚能安守,小人穷困了就不约束自己而胡作非为了。” 12、子曰:君子求诸己;小人求诸人。 君子严格要求自己,强调内省的态度,遇事从自身找原因,而不是怨天尤人。 13、子曰:君子不可小知,而可大受也;小人不可大受,而可小知也。 孔子说:“君子不可以用小事情考验他,却可以接受重大任务;小人不可以接受重大任务,却可以用小事情考验他。” 14、子曰:“君子矜而不争,群而不党” 孔子说:“君子庄重自尊而不与人争强斗胜,团结群众而不结党营私。 15、君子耻其言而过其行。 君子以言行不一致为耻。 16、子曰:“君子贞而不谅” 君子坚守正当而不能不顾是非地讲究信用。 17、君子去仁,恶乎成名。君子无终食之间违仁,造次必於是,颠沛必於是。 如果君子舍弃“仁义”这种品德,君子又如何成其为有名的君子?君子就算是酒足饭饱也不违背“仁义”这中品德的,当他们停留在某个(国家)落脚后,必然会为这个(国家)奔走。 18、子贡问君子。子曰:“先行其言,而后从之。” 子贡向孔子请问君子之道。孔子说:先去实践自己想要说的话,等到真的做到了以后才把它说出来。 19、君子欲讷於言,而敏於行。 孔子说:“君子说话要谨慎,而行动要敏捷。” 20、子贡曰:‘君子亦有恶乎?’子曰:‘有恶,恶称人之恶者,恶居下流而讪上者,恶勇而无礼者,恶果敢而窒者。’

读《论语》—辨君子与小人

读《论语》—辨君子与小人 曾半部《论语》治天下,自己虽不想报国治天下,但也想把《论语》通读一遍,最起码修修身,但一看才知道,它太杂,太散了,一句一句的,自己很难系统起来。 单从孔子对君子与小人的对比看看吧。论语中多次提到君子与小人,而且是对比着提出的,让我们看出孔子对于人品的评价标准。 《为政》中,说“君子周而不比,小人比而不周”,大概是说,君子讲团结而不互相勾结,小人互相勾结但是不团结。这些很好理解,想当年,毛泽东、李德、周恩来等人关于革命的理解有的相同,有的不尽相同,但他们依旧团结。但在国民党内部,军阀之间互相猜忌,也互相利用和勾结。这样理解不知是否恰当,但一直就觉得像周恩来、毛泽东那样的共产党人是真君子。 《里仁》里,孔子说:君子怀德、小人怀土,君子怀刑,小人怀惠。又说,君子喻于义,小人喻于利。就是说君子心里总是想着道德、法制和正义,小人则总是念念不忘自己的土地房产和利益。呵呵,在这个层面上,我们大多数人都是小人哦。 最有名的的当属《述而》中的“君子坦荡荡,小人常戚戚”究竟是什么意思呢?坦荡荡好理解,而“戚戚”的解释是“忧惧的样子”整句话的就是,君子心胸开阔,光明磊落,为人不做亏心事,不怕半夜鬼敲门;而小人经常会心术不正的干一些坏事,其实他自己也知道,也拍遭到报应和报复,所以常常担惊害怕,心神不定,忧愁恐惧。 孔子还说“君子和而不同,小人同而不和”,就是说,君子和谐相处,相互协调,但不会盲目的追随,因为他们有共同的理想追求;小人可能一拍即合,说走就走,但不会相互协调和谐,想来还是只顾眼前利益之故。

在《子路》中,孔子说“君子泰而不骄,小人骄而不泰”,君子神态自若但从不骄傲,所以人们拥护他,而愿意接近他;而小人常常趾高气扬但是内心并不坦然,所以人们反感他厌恶他。 关于君子和小人的对比,还有“君子上达,小人下达”“君子求诸己,小人求诸人”“君子不可小知而可大受也,小人不可大受而小知也”“君子学道则爱人,小人学道则易使也”“君子有勇而无义为乱,小人有勇而无义为盗”等等。孔子在那么多年前的古代就对于君子和小人做出这么高明的判断,真真不愧为万世师表、一位圣人! 掩卷一叹:多学经典吧,前人之述备矣!

君子与小人命题作文

“君子与小人”命题作文 “君子与小人”命题作文 【模拟文题】 阅读下面的文字,根据要求作文。 “君子”与“小人”是一种复杂的文化现象。中国古代许多著名思想家对这种文化现象进行了广泛而深入的思考,提出了许多非常深刻的见解,如“君子坦荡荡,小人长戚戚”,“君子喻于义,小人喻于利”,“君子周而不比,小人比而不周”等等。这些思想,对中国文化的发展和民族性格的塑造,产生了巨大而深远的影响。 请以“君子与小人”为题目,写一篇命题文章。文体自选,不少于800字。 【题意解析】 这是一道“材料+题目”的命题作文。前面的材料一般起提示思路的作用,而并非限制作文审题立意的条件。 从材料看,核心内容是“中国古代许多著名思想家”对“君子与小人”这种文化现象的“深刻见解”,一共有三句,理解起来有一定难度。 “君子坦荡荡,小人长戚戚”语出《论语?述而》,意思是君子心胸宽广坦荡,小人经常心绪不宁。君子光明磊落,不忧不惧,所以心胸

宽广坦荡;小人患得患失,忙于算计,又每每庸人自扰,疑心他人算计自己,所以经常陷于忧惧之中,心绪不宁。 “君子喻于义,小人喻于利”语出《论语?里仁》,意思是君子明白大义,小人只知道小利。这句话是孔子学说中对后世影响较大的一句话,因为它明确地提出了义和利的区分标准。孔子认为,利要服从义,要重义轻利,他的义指服从社会秩序的道德,若一味追求个人利益和短期利益,就会严重影响社会发展,破坏社会秩序。 “君子周而不比,小人比而不周”语出《论语?为政》。周:合群。比,勾结。小人,没有道德修养的凡人。意思是君子合群而不与人勾结,小人与人勾结而不合群。孔子这里提出君子与小人的区别点之一,就是小人结党营私,与人相勾结,不能与大多数人融洽相处;而君子则不同,他胸怀广阔,与众人和谐相处,从不与人相勾结。 上述三个句子,言简意赅,分别从胸襟、行为和人际关系三个方面对“君子“和”“小人”的特征进行了精辟的概括,可以作为我们为人处事的警示牌和辨别“君子”与“小人”的试金石。材料通过古人的论述将“君子”、“小人”的概念明确化,有助于帮助我们准确立意构思。 其实,我们常用的关于君子小人的俗语也很多:“君子一言,驷马难追”,强调的是恪守诺言;“君子之交淡如水”,强调的是纯洁淡雅的交友方式;“君子动口不动手”,倡导的是文明的行为方式;“君子固穷”,说的是君子能够安贫乐道,不失节操……了解和掌握这些熟语,可

论语中君子的句子及解释

论语中君子的句子及意思 1、子曰:君子周而不比,小人比而不周。 孔子说:君子相互团结但不互相勾结,小人相互勾结但不能互相团结。 2、子曰:君子怀德,小人怀土;君子怀刑,小人怀惠。 孔子说:君子所思是德行,小人所思是有利可图;君子心中想的是法,小人心中想的是侥幸。 3、子曰:“君子喻于义,小人喻于利。” 孔子说:“君子明白大义,小人只知道小利。” 4、子曰:君子不器。 孔子说:君子不应该像器具一样,作用仅限于某一方面,应多才多艺。 5、子曰:君子坦荡荡,小人长戚戚。 孔子说:“君子心胸宽广,小人经常忧愁。” 6、子曰:君子成人之美,不成人之恶;小人反是。 孔子说:君子通常成全他人的好事,不破坏别人的事,而小人却与之完全相反。 7、子曰:君子和而不同;小人同而不和。 孔子说:君子态度和顺,但不会苟同别人;小人容易附和别人的意见,但其实不能与别人平和相处。 8、子曰:君子泰而不骄;小人骄而不泰。 孔子说:“君子泰然自若而不骄傲,小人骄傲而不泰然自若。” 9、子曰:君子而不仁者有矣夫?未有小人而仁者也! 孔子说:君子中没有仁德的人是有的,而小人中有仁德的人是没有的。 10、子曰:君子上达;小人下达。 孔子说:君子向上,通达仁义;小人向下,追求名利。 11、子曰:君子固穷;小人穷斯滥矣 孔子说:“君子穷困时尚能安守,小人穷困了就不约束自己而胡作非为了。” 12、子曰:君子求诸己;小人求诸人。 意思是:君子严格要求自己,强调内省的态度,遇事从自身找原因,而不是怨天尤人。 13、子曰:君子不可小知,而可大受也;小人不可大受,而可小知也。 孔子说:“君子不可以用小事情考验他,却可以接受重大任务;小人不可以接受重大任务,却可以用小事情考验他。” 14、子曰:“君子矜而不争,群而不党” 孔子说:“君子庄重自尊而不与人争强斗胜,团结群众而不结党营私。 15、君子耻其言而过其行。 意思是:君子以言行不一致为耻。 16、子曰:“君子贞而不谅” 意思就是君子坚守正当而不能不顾是非地讲究信用。 17、君子去仁,恶乎成名。君子无终食之间违仁,造次必於是,颠沛必於是。 意思是:如果君子舍弃“仁义”这种品德,君子又如何成其为有名的君子?君子就算是酒足饭饱也不违背“仁义”这中品德的,当他们停留在某个(国家)落脚后,必然会为这个(国家)奔走。 18、子贡问君子。子曰:“先行其言,而后从之。” 子贡向孔子请问君子之道。孔子说:先去实践自己想要说的话,等到真的做到了以后才把它说出来。 19、君子欲讷於言,而敏於行。 孔子说:“君子说话要谨慎,而行动要敏捷。” 20、子贡曰:…君子亦有恶乎??子曰:…有恶,恶称人之恶者,恶居下流而讪上者,恶勇而无礼者,恶果敢而窒者。? 子贡问,君子也有所厌恶吗。孔子回答,有厌恶。厌恶传扬别人坏处的人,厌恶处于下位而毁

论语名句:君子周而不比 小人比而不周

论语名句:君子周而不比小人比而不周 【原文】 子曰:“君子周而不比,小人比而不周。” 子曰:“君子周(1)而不比(2),小人(3)比而不周。” 【注释】 (1)周:合群。 (2)比:音bì,勾结。 (3)小人:没有道德修养的凡人。 【解释翻译】 孔子说:”君子合群而不与人勾结,小人与人勾结而不合群。“ 这一章是论君子和小人的区别。就品德而言,君子是有德之人,小人是无德之人。在《论语》里面,把君子和小人对比着来说,有许多的章节。这里讲『君子周而不比,小人比而不周』,讲周和比两个字。什么叫周,什么叫比?古注里面有不同的说法,都说得很好,我们可以合起来看,这样去体会君子之德。 首先一个,周和比当作公和私来讲,这是第一种讲法,周是公,比是私。也有的讲是义和利,「君子喻于义,小人喻于利」,当义和利来讲。那么也有的说普遍与偏党,周是普遍,比是偏党。雪公老人主张依公私这种讲法,就是周是讲公,比是讲私。君子大公无私,这就是「周而不比」,那么小人是反过来。所以君子办事,存心都是为公,没有私心,没有自私自利。平常修养,也是致力于去其私心,存其公心,这就是周而不比的意思。

那么小人办事,他先考虑自己的利益,对自己有没有好处,他不 是第一念为公。在公与私有冲突的时候,他选择私而废弃公。那么没 事的时候,小人心里所想的,所盘算的都是自私自利的这些打算,没 有为社会大众,为天下人考虑过,这叫「比而不周」。为什么小人会 这样?他心量太小了,为什么叫小人?小心量,只想到自己。顶多想到 自己一家,再大的他就想不到了,他不同意去想。君子心量大,起心 动念为天下。他不是为一身、一家、一国,他是为天下。那么圣人, 心量是尽虚空遍法界,他所想的都不止一个天下,这一天下就一个地球,还是小。那地球以外的,其它的星球,其它的世界?所以这心量还 不够大。圣人心量是涵盖整个宇宙,心包太虚,量周沙界,这是周而 不比,这周到极处了。 雪公又引古注,孔安国他的说法,这是西汉的经学家,孔老夫子 的十一世后裔,说「忠信为周,阿党为比」。君子忠信,主忠信,这 讲他的内心公正、正直,言而有信,这是周的意思。这阿党的阿是曲媚,阿谀奉承,喜爱攀缘巴结,党是结党,这是小人的行为。 又引《皇疏》,皇侃的《注疏》说「周是博遍之法,故谓为忠信。比是亲狎之法,故谓为阿党」,这是解释孔安国的意思。为什么能够 有忠信?因为他心量广博周遍,心量很大。他为公,不是为私,他就有 忠信。假如心中有偏私,这心就不正了。不正了,就不能忠。你看, 心上面有一个中字,这讲到心是摆在中正的位置上,那叫做忠心。为 什么会不忠?就是因为心有私。心不忠,言就不信了。这个阿党就是讲 亲狎之法。我们看到小人喜爱跟人巴结,讨好,见到达官贵人,赶忙 就起阿谀奉承的心,跟他亲近。这个亲狎,狎也是亲近,亲近里头没 有庄重,外表不庄重,内心没有忠信,完全是为了依附这些权贵,得 到自己的利益,不外乎为名闻利养,那这种人,孔子谓为小人,不齿。 皇侃又引古注讲的,「理备故称周,无私故不比」,这都是解释 周和比的意思,我们多种批注合起来看,去体会里头的意思。理备就 是得到天理,能够得到天理,心就正。天理是什么?知道天下与我本为 一体。再广博的来说,宇宙万物与我一体,所以谈这个私没有意义,

《君子与小人》教案

《君子与小人》教案 教学目标: 1.正确、流利地朗读、背诵课文,感受文言文的语感和韵味。 2.能结合老师的讲解和课文注释,初步理解词句意思。 3.准确理解各则辨析,立志成为新时代具有君子风范的人。 教学过程: 同学们准备好了吗?那咱们开始上课!问候。 导语:同学们,今天咱们一起来学习《国学》第14课《君子与小人》。学习之前,我想先考考大家。下面是咱们以前学过的句子,看大家还记得不?请男同学读第一句,女同学读第二句,依此类推。开始! 一、回顾所学有关“君子”品行的句子。 读完后:老师有一个问题,是男同学读得好呢,还是女同学读得好呢?说说。 预设:如果有人说自己读得好,就说:“你很有自信。”如果说别人读得好,就说:“你懂得欣赏别人,很有君子之风啊!”如果说别人读得不好,但诚恳地指出了不足之处,就说:“你能真诚地提出同学的不足,也是一位君子啊!” 老师还有另一个问题:刚才看课件读的过程中,有谁注意到课件上内容的特别之处没有?如果有,就表扬其具备细致观察的好习惯,将来一定能做大事。如果没有发现,就引导要认真观察,每一个不同的地方,都隐藏着制作者特别的用意。最后告诉大家——是“君子”、“士”、“志士仁人”都用红色字体突出显示。 二、说说“君子”与“小人”的含义。 刚才我们所读的句子里,有的是对“士”提出的要求,有的讲“志士仁人”所具备的品质,有的又在讲“君子”值得称道的地方。实际上,尽管说法不同,他们可以说是同一类人,我们可以将他们统称为“君子”。谁能说说以上这些句子本身所包含的内容有什么共同之处?(讲的都是君子所具有的品行)(追求理想,坚持不懈……) 谁能再来说说:君子具有这么多令人敬佩的品质,你愿意做这样的君子吗?我们应该如何做才能像他们一样呢?学了今天这篇课文,你就会更清楚地知道我们努力方向了。齐读课题,板书课题。释“君子”、“小人”意。同学们,“君子”的含义我们已经大致了解了,什么是“小人”呢?结合“日积月累”相关内容。了解君子与小人的区别。出示:君子:道德高尚;学问深、地位高的人。小人:道德低下;学问差、地位低的人。 好了,接下来,让我们进入课文的学习。 三、学习课文。 1.指名一位同学完整地读课文。大家评价。 2.女生读,男生评。男生读,女生评。(评价:看来大家都知道赞美别人了。但切忌不要因为想博得“君子”美名而不切实际地表扬哦,那样就又犯另一种毛病了:阿谀奉承啊,用心不端啊……等下我们还要讲这方面的内容) 3.提高点要求:请同学读出节奏好吗?你认为应该怎样读才算是读出节奏呢?指导读,学生自行断句。为什么要这样读?这样读有什么好处?专门找不太善于读的尝试一下,其他人给出建议。(能够让人听出君子和小人的不同,对比分明) 4.那我们就再读一次,读出这种感觉好吗?齐读。评价。(这么快就读出了“君子”的浩然正气,“小人”的低俗也随之显现。值得表扬!) 5.结合课文下面的注释和课后译文,进行理解。但请不要拘泥于译文。最好有自己的想法。

《论语》中“君子”与“小人”对举句说略

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/b215525345.html, 《论语》中“君子”与“小人”对举句说略 作者:李弗不 来源:《第二课堂(高中版)》2014年第10期 宋代的一位宰相赵普说,半部《论语》治天下,足见《论语》的作用。读《论语》,得智慧,明事理,已是不争的事实。在教学高中语文选修读本《先秦诸子选读》第一单元“《论语》选读”过程中,师生们的良好反应,又是明证。 我们缩小范围,单赏君子与小人对举句,便觉得津津有味,韵味无穷。寻遍整部《论语》,关于君子与小人的对举句,竟达16处之多。 1.君子周而不比,小人比而不周。(《论语·为政》)(君子团结但是不搞帮派,小人搞帮派,但是不团结) 这句话主要理解好两个字:周、比。“周”是“团结、合群”的意思;“比”是“勾结、搞帮派”的意思。孔子认为,君子与小人的区别点之一,就是小人结党营私,与人相勾结,不能与大多数人融洽相处;而君子则不同,他胸怀广阔,与众人和谐相处,从不与人相勾结,这种思想在今天仍不失其积极意义。 2.君子怀德,小人怀土;君子怀刑,小人怀惠。(《论语·里仁》)(君子思念的是道德,小人思念的是乡土;君子想的是法制,小人想的是恩惠) 这句话主要理解三个字:怀、土、刑。“怀”是“思念”;“土”是“乡土”;“刑”是“法制惩罚”。这句话是说,君子与小人这两个不同类型的人格形态,认为君子有高尚的道德,他们胸怀远大,视野开阔,考虑的是国家和社会的事情,而小人则只知道思恋乡土、小恩小惠,考虑的只有个人和家庭的生计。这也是君子与小人之间的区别点之一。 3.君子喻于义,小人喻于利。(《论语·里仁》)(君子明白大义,小人只知道小利) “喻”即“明白、知晓、领悟”。这是孔子学说中对后世影响较大的一句话,广为人知。这句话明确地提出了“义利”的问题。孔子认为,“利”要服从“义”,要重“义”轻“利”,他的“义”,指服从等级秩序的道德。一个人,如果他一味地追求个人利益,就会犯上作乱,破坏等级秩序,所以,孔子把追求个人利益的人视为小人。这种观点经过后代儒家的发展,就变成“义”与“利”尖锐对立、非此即彼的“义利”观了。 4.君子坦荡荡,小人长戚戚。(《论语·述而》)(君子心胸宽广,能够包容别人;小人爱斤斤计较,心胸狭窄)

君子与小人_高中作文

君子与小人 本文是关于高中作文的君子与小人,感谢您的阅读! 什么是君子?什么是小人?答案:君子讲道义,小人讲势利;君子讲正理,小人说歪理;君子言行一致,小人阳奉阴违;君子追求和谐,小人存心捣乱;君子严责自己,小人暗算他人;君子总在明处,小人常在暗处;君子唯理是求,小人拉帮结派;君子顾全大局,小人只顾已私;君子顾及脸面,小人不计影响;君子老实做事,小人弄虚做假;君子襟怀坦荡,小人鼠肚鸡肠。君子适可而止,小人揪住不放。君子温和如三春暖风,小人阴险如冬日严霜。 如何辨别身边的小人与君子?如果你碰到一个人,神秘告诉你谁谁怎么了,那你要高度注意这人,“来说是非者,便是是非人。”古人的箴言一般不会错。读历史,我常常思索一个问题:既然小人这样为人们所痛恨,为世俗所不容,名声是这样低劣,为什么甘愿做小人的人是这样多呢?后来渐渐明白了,说到底,还是为了“名利”二字。如何辨别君子与小人?认真看完《论语》,就知道的差不多了。 孔子说,“君子上达,小人下达。”意思是君子有高明的、超脱的远见,而小人只注重现实的、浅近的实际利益。孔子说:“君子不可小知而可大受也,小人不可大受而可小知也。”意思是君子不可以从小事上去理解,却可以在大事上承受;小人不可以从大事上承受,只可以从小事上去理解。孔子说:“君子怀德,小人怀惠。”意思是,君子的思想中心在道德方面,讲究行使仁义之道;小人则不是这样,往往认为有钱就是好的,想念的都是财富、利益。孔子说:“君子喻于义,小人喻于利。”意思是君子看重的是正义与德行,小人则利欲熏心,一味钻营取利而已。孔子还说:“君子泰而不骄,小人骄而不泰。”意思是君子度量宽

宏,心胸开阔,光明爽朗,神色舒泰而不骄傲;小人度量狭窄,挟怨抱恨,得志时往往骄傲自大、盛气凌人,难以作到心境泰然。他还说:“君子求诸己,小人求诸人。”意思是,君子严格要求自己,自立自强,靠自己发奋努力成功;而小人则千方百计要求、苛求别人,总是设法从别人那里得到帮助,索求好处……。 《论语》中,类似这样的辨别君子与小人的言论很多,大都能发人深醒,足可作为个人修养和处世观人的龟鉴。在对待这“名利”两个字的问题上,君子和小人有着完全不同的态度。君子并非不看重名利,而是“见利思义”。他反对的只是小人那样的“见利忘义”、“背信弃义”,以及通过不正当的途径和手段去谋取私利等对待利益的态度。在孔子看来,“名利”二字中,君子更看重“名”,而小人则更偏重“利”。所以古人认为,判别君子与小人,只要从“利”、“义”的选择上就可以见出。 一个人不以小人的行径为耻辱,是很可怕的,他会继续他小人的行径而问心无愧;一个人如果还知道小人的行为是耻辱的,还想把自己伪装成一个君子,则他还是有救的。人的内心同时住进了天使和魔鬼,天使和魔鬼时刻在做斗争。一个人战胜了自己的心魔,则表现出来的行为多半是一个君子,反之则成为一个小人。

《论语》君子与小人解释

《论语》中的君子与小人解释 1.意思是君子讲团结而不互相勾结,小人互相勾结而不讲团结。 2.意思是君子念念不忘道德,小人念念不忘乡土;君子关心法制,小人心系恩惠。3.意思是君子懂得正义,小人只讲究私利。 4.意思是告诫你一定要做个有道德的儒者,千万不要做个没有道德的儒者。 5.意思是君子时时处处胸怀平坦宽广,小人常常局促不安而忧愁恐惧。 6.意思是君子会成全别人的好事,不会促成别人的坏事。小人则正好与之相反。7.意思是君子的德行好比是风,小人的德行好比是草,草遇风一吹,必定向一边倒去。8.意思是君子讲究互相协调,而不会盲目苟同;小人盲目苟同,而不会讲究协调。9.意思事说在君子手下做事很容易,要讨他的喜欢却很难。不用正当的手段去讨他喜欢,他是不会喜欢的。但等到他任用人的时候,一定会根据各人的德才去安排使用的。在小人的手下做事很难,要想讨他的喜欢却很容易。即使采用不正当的手段来讨他喜欢,他也会很喜欢的。但等到他使用人的时候,便会百般挑剔,求全责备。10.意思是君子安详舒展,而不傲慢;小人傲慢,而不安详舒展。 11.意思是君子当中会有不具备仁德的人吗,而小人当中却不会有具备仁德的人啊。 12.意思是君子向上,通达仁义;小人向下,追求名利。 13.意思是君子陷入困境,还能坚持住;小人陷入困境,便会胡作非为了。14.意思是君子求之于自己,小人求之于别人。 15.意思是君子不可以用小事去考验他,却可以承当重大任务;小人不可以承当重大任务,却可以用小事去考验他。 16.意思是君子敬畏三件事:敬畏天命,敬畏居于高位的人物,敬畏圣人的言论,即君子常存敬畏之心。小人不懂得天命,因而他不知敬畏,轻视居于高位的人物,轻侮圣人的言论,即小人则常常是肆无忌惮,无所顾忌。 17.意思是君子学习了道理便有仁爱之心,小人学习了道理便容易听使唤。18.意思是君子假若只讲勇敢而不讲正义就会犯上作乱,小人假若只讲勇敢而不讲正义就会成为盗贼。

《君子与小人》教学设计

《君子与小人》教学设计 一、教学目标: a知识与能力: 1 学习《论语》中有关君子与小人的几句话,了解儒家的思想核心。 2 解读重点词句的读音,含义,结合时代特点理解这些话的现实意义。 3 诵读,默背经典名句。 b过程与方法: 1.有感情的朗读课文,养成良好的诵读习惯。 2.培养学生对论语内容归纳的能力及习惯。 3.理解论语所蕴含的深刻哲理,培养学生把所学知识、道理运用于实践的意识。c情感态度价值观: 1.理解论语的思想内容,让其成为反省自己的镜子。 2.汲取论语的语言精华和思想内涵,在传统文化的熏陶中提高自己的道德修养。d教学方法:品读,精读 二、课前准备: 1 收集论语中有关“君子与小人”的经典名句。 2 了解历史上有名的君子或小人的故事。 三、教学过程: (一)导入: 1、同学们,《论语》是一部记录孔子及其弟子言行的书,是儒家文化最重要的经典之一。为了弘扬经典,学校要求高年级同学背诵《论语》。咱们一起来背诵一下第一层吧! 2、同学们背诵挺熟练!老师刚才关注到了,短短四句话中,有一个词,出现了三次。君子!对,“君子”是孔子心目中理想的人格标准,一部短短两万字的《论语》中,“君子”这个词就出现了107次。

3、看老师板书:君子。(相机板书)问:在你心目中,什么样的人可称为君子?(三人)(哦,你是这样认为的?) 《论语》的叙述方法是很有意思的,很容易懂的。它喜欢用对比的手法来写。与君子相反的是什么人?生:小人。(板书)看到这个词,你脑子里会闪现出哪些词语?(相机板书)(三人)(每个人心目中的君子与小人的标准不一样,但我们的情感标准是一致的。) 3、所以我们喜欢君子,讨厌小人,我们更希望自己也能成为君子。 今天,我们学习的内容就叫“君子与小人”。板书:与。 (二)、读 出示课件 1.、自已读一读,注意读准字音。 2、请同学来读,每人只读一则。(正音) 3、古人读书怎么读?对了,除了读准字音,我们还要注意节奏,刚才XX读的就很有韵味,注意了停顿。 4、老师忍不住想读一读,好吗?老师范读。(出示停顿线,老师指导学生读全文。) 谁也想试试?(指一生读)我们一齐来读一读。(全班齐读) (三)、悟: 初悟: (一)1、自主学习: 要求:①下面我们一起来学习内容。请同学们分成4人学习小组,找出一句话来,讨论讨论,谈谈自己的理解。 ②试着用一个词来概括这句话中的君子,并写在黑板上。 学生分组学习,教师巡回指导,了解学生自学情况。 2、师:同学们刚才讨论的很热烈,现在把你们组的讨论成果给我们展示一下吧,请各个小组派一个代表说说你们理解。 学生交流: 教师:你从课文中的哪里受到的启发,读一读,说说你的看法。 预设:

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