六年级语文：伯牙绝弦教学设计(实用文本)

( 语文教案 )

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六年级语文：伯牙绝弦教学设计

(实用文本)

Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so

learning Chinese is very important.

六年级语文：伯牙绝弦教学设计(实用文

本)

【设计理念】

文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。本设计借助文言文文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，与古代文学大师对话，力图让学生体验到学习古文的乐趣。

【教学目标】

1。读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。。

2。理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。

3。创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。

4。激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。

【课前准备】

教师准备:《高山流水》录音或flash动画。

学生准备:预习课文。

【课时安排】一课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、导入新课，激发情趣

1。师:我们来看一下下面一组成语:(展示)

一琴一鹤人琴俱亡琴心剑胆

琴挑文君琴瑟和好琴瑟不调

琴棋书画焚琴煮鹤对牛弹琴

请大家读一读，找出这些成语的共同点。(成语中都含有一个琴字)

2。师:谁能再说几个带琴字的词语。(预设答案:琴瑟、琴曲、

琴师、琴意、抚琴、钢琴、月琴、胡琴、口琴、竖琴、小提琴、电子琴……)

师:平时如果有意识地积累一些词语，可以使我们知识视野更宽阔，对写作一定有帮助。

3。师:有一个故事千古传诵，流传至今，这就是我们今天要学习的文章《伯牙绝弦》，这是一篇文言文，也就是古文。我们以往学的都是现代文，也就是白话文，今天第一次接触文言文，相信大家都能喜欢。

4。板书课题，齐读课题，解释课题。

[设计意图]本环节的设计从小游戏入手，引发学生热爱语言文字的兴趣。然后激情导入新课，自然而然，水到渠成。

二、读通读顺，感知课文

1。请同学说一说这篇课文和平时课文的有什么区别。

2。先让学生试着读一读，谈谈体会。

3。师:自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。(学生自由大声地读课文。)

4。师:读通顺了吗?读流利了吗?但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。

5。教师范读，相机指导读发。

6。学生再次自由朗读课文。

7。学生互相交流读，教师检查读，相机指导读。

[设计意图]"书读百遍，其义自现"。本环节从学生的实际出发，给学生充分读的空间，力求通过朗读激发学生阅读古文的兴趣。教师以富有激情的富有韵味的范读，把学生带入到语言文字的情景之中，点燃了学生热爱阅读文言文的热情。

三、探究理解，感悟文本

1。师:真是读得越来越有滋味，俗话说:读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗?说说"伯牙绝弦"的意思。(预设答案:伯牙再也不弹琴了。)

2。师:课文中还有哪些地方提到了"伯牙绝弦"?(预设答案:乃擗琴绝弦，终身不复鼓。)

师:这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗?他向世人宣告了什