如何提高小学生的英语书写习惯

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如何提高小学生的英语书写习惯

作者：刘俊卿

来源：《学校教育研究》2018年第04期

在小学阶段的英语学习中，更多的教师注重培养学生的听、说、读的能力，而忽视了学生英语书写能力的培养，导致随着学习知识的增多，年级的增高，有相当一部分小学生的英语书写不达标，有的学生甚至到六年级还不能正确、完整、规范的默写26个大小写字母。而英语新课程标准对小学阶段学生的各阶段书写都有明确的标准，英语教学强调听说读写是一个和谐统一的过程，四者不能割裂开，孤立存在。因此，在小学阶段培养学生正确的书写能力至关重要。

习惯在个体发展，尤其是青少年成长中具有非常重要的地位。写字是中华民族特有的传统文化，它不仅仅是人们交流思想的一种符号，也是一种艺术，是我们独有的文化特色。国内外教学研究资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、性格等主要非智力因素中，习惯占有重要位置。

写字习惯的培养是持之以恒的，不是一朝一夕所能完成的，整个过程充满着对意志的磨练。勤奋、自信、独立、创新等是良好学习性格最主要的特征，良好的学习习惯又是培养学生全面发展，实现素质教育的一个重要部分。因此，我觉得提高学生的英语书写习惯一方面可以促进和改善学校英语写字教育的实施，另一方面为进一步提高英语书写教育质量与效益的结合寻找有效的途径。

我觉得在我们农村小学教学中经常出现的英语书写问题有以下几个方面：

1.书写字母时弄不清字母书写的笔顺

几笔完成以及字母在四线三格中占的位置；规范书写英文不仅要求字母书写正确，还要求笔顺也符合规范，正确地掌握了字母的笔顺，不仅可以提高写字的效率，也容易把字写清楚、整齐、美观。在日常教学中发现几个典型的字母还是经常出现笔顺、笔画错误。

2.书写单词时混淆字母的印刷体和手写体

虽然在每次书写教学中，教师都会教学书空示范，但是当教师擦去黑板上的书空，请学生根据书本中的印刷体抄写时，学生经常会犯不能从印刷体转过来的错误。

3.大小写不分

很多学生在书写时经常把大写I和小写l，大写J和小写l，小写b和小写d，小写p和小写q，大写K和小写k，小写r和小写v，小写r和小写n混淆。小写k的第二笔应写占第二格，可大部分学生却写占第一和第二格，小写f应写占第一、二、三格，可大部分学生却写占