实验室排课表
实验室排课表
实验室：电路A225 实验内容：叠加定理学期：10-11学年上周次：8
实验室排课表
实验室：电路A206 实验内容：三相电路学期：10-11学年上周次：8
stem课程实验室建设方案(20200515164750)
stem课程实验室建设方案 一、政策背景 国务院颁布的《新一代人工智能发展规划》中指出：“人工智能成为国际竞争的新焦点，应逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育、建设人工智能学科，培养复合型人才，形成我国人工智能人才高地。” 战略目标： 第一步 ----- 2020年 ----- 人工智能产业成为新的重要经济增长点。技术应用成为改善民生的新途径。 第二步 ----- 2025年 ----- 人工智能成为带动我国产业升级和经济转型的主要动力。 第三步 ----- 2030年 ----- 我国将成为世界主要人工智能创新中心，为跻身创新型国家前列和经济强国奠定重要基础。 二、如何建设stem课程实验室
如何搭stem课程实验室，STEAM实验室正在全国各地的学校涌现。Stem课程创客实验室为教育实践提供新的创新方法，鼓励 学生设计、实验、建设和发明。 创客实验室不仅仅是科学实验室，木工作坊，计算机实验室或艺术室，而是可能包含所有这些空间中的元素。因此，它的设计必 须适应各种活动需求以及活动的多样性和趣味性，这个在制作和探索过程非常重要，这就是STEM实验室与一次性空间的区别。 三、中小学stem课程包含有哪些内容，以智库教育为例： 四、备注 由于每个学校的stem课程实验室及其适应的活动可能会有所不同，也要看学校的具体的需求和要求。建设创客实验室功能和使用最为关键的步骤之一，学校可以与创客企业合作，阐明满足这些需求。或者，访问其他创客空间或实验室可以得到一些宝贵的 意见。作为创客教育设备提供商，会有很多合作的创客空间与
steam实验室可供参观。
学生座位安排方案
学生座位安排方案 安排座位是班级工作的大事，班主任老师能否公正公平、科学合理地完成这件工作，不仅关系到班主任在学生心目中的威信，而且关系到班级凝聚力的形成，更影响到学生的学习成绩、身心健康。每学期初，不知有多少班主任为之烦恼、为之头痛；不知有多少学生和家长为之郁闷、为之叫苦；不知有多少因不当处理而生的连锁反应，让领导为之恼火、为之费心！ 的确，安排座位是许多班主任老师深感头痛的一件事情。或者按学生的高矮顺序编，或者按成绩好坏编，或者按视力好坏编，或者按性别差异编，或者按性格差异……无论哪种编法，都不能满足每一个同学。因为一个班几十个座位，中间几排位置始终有限。那么，到底怎么安排座位呢？ 就目前大多数教室结构及设置而言，编排座位时考虑高矮顺序、视力好坏等生理原则还是必要的，但只考虑这一原则远远不够，还必须遵循如下几个原则： 一、面向全体原则。 我们的教育是面向全体学生，是让每一个学生得到全面健康的发展。我们中学教育不是精英性教育，更不是淘汰性教育。在安排位置时要本着对全体学生负责任的思想，不应该带有任何个人偏见和歧视。不应该考虑来自成人世界中的、社会上的各种各样的人情关系、功利因素，把学生位置的安排变成人际交往中的一个砝码。 二、宏观把握原则。 古人考虑问题往往着眼于天时、地利、人和几方面因素。学生的位置，在一定的时空里定格了相互之间的关系，形成了相对稳定的人际群体。班主任会不会、重视不重视安排座位，其效力有天壤之别，它对学生个性的形成乃至学生未来的发展都会产生深远的影响。所谓“一着不慎，全盘皆输”。有经验者总是费尽心机地对待每一位置，认真地考虑学生之间的相互配合，以期取得满意的效果。学生位置的安排宏观上要着眼于良好的班级风气的确立，尽可能地找到每一个学生的“最佳位置”。 三、性格互补原则。 针对中学生性格正处于成长期阶段，有相当的可塑性和变化空间。将不同性格的学生安排在一起，可以起到性格互补的作用。客观地讲，各种性格各有其优
用Excel五步完成课程表编制
用Excel五步完成课程表编制 知识点：利用Excel数据关联和规则公式完成指定数据排序应用环境：学校课程表编排、企业员工任务、值班安排等每个学期，学校教务处教师最头疼的一件工作就是编制课程表。一般学校的课程表至少包括给领导的全校总课程表、学生的班级课程表和教师用的课程表三种。三种课程表数据密切相关，修改任何一张课程表都将影响到另两张表格，因此编辑时很难兼顾。但是来自福建的陈老师就利用Excel 2007轻松解决了这个问题，下面我们来看看他是怎么做的。 1.创建工作表 打开Excel 2007新建一张“教师安排”工作表，存放各班的科任教师安排(图1)，这是编课程表前必须安排好的。再建立总课程表、班级课程总表、教师课程总表等。 2.总课程表编制 切换到“总课程表”工作表设计总课程表格，表中包括全部班级的课程安排和每节课的教师。选中B4，单击“数据”选项卡的“数据有效性”图标，在“数据有效性”窗口的允许下拉列表中选择“序列”，输入来源为“=教师安排!$A$3:$A$16”(不含引号)，确定完成设置。在B5输入公式=IFERROR(VLOOKUP(B4，教师安排!$A:$M，ROW(B4)/2，FALSE)，“”)，并设置填充色为浅蓝作为与学科行的区分。然后选中B4:B5进行复制，再选中B4:AJ27区域进行粘贴即可(图2)。 现在选中B4单击下拉按钮选择学科，下面的B5单元格就会自动显示上课的教师名，其他单元格也是一样(如图2)。如此一来安排课程就简单多了吧，只要用鼠标单击选择即可。 图1
图2 3.总课程表限制提醒 编制总课程表时总有各种附加条件限制，比如：一个教师不能同时上两班的同一节课，操场太小全校只能有两班同时上体育课，电脑室只有1间不能有两班同时上电脑课等等。要在排课中兼顾这些要求显然不容易。对此可设置条件格式，让它在违反限制时自动变色提示，事情就简单多了。 选中B4:AJ27，在“开始”选项卡中单击“条件格式”选择“新建规则”，在“新建规则”窗口中选择规格类型为“使用公式确定要设置格式的单元格”，并输入公式=AND(COUNTIF(B:B，B4)>1，MOD(ROW()，2)=1)(图3)。再单击“格式”按钮，在弹出窗口中设置字体颜色为红色。确定后，当同一节课中有两班出现同一老师同时，两班中这位老师的名字都会变成红色，你可以及时决定看要更换哪班的课程。
排课表问题
一．问题重述 每学期的开学初，总有许多老师对课程安排进行抱怨，还有许多老师要求调课，教务处对这一问题很是头疼。假设你是一名刚刚毕业的大学生，被分配到了教务处，领导安排你负责排出课表，请你们根据实际情况，用数学建模的方法解决这一问题，既要让老师满意，又要让同学和学校满意。 让老师满意，就是要让每位老师在一周内前往上课的乘车次数内尽可能少，同时还要使每位老师在逗留的时间尽可能少，比如安排尽量少出现像同一天同一位老师上1-2节，7-8节；让同学们满意，可从以下几方面考虑，比如，同一专业同一门课程，至少应间隔一天上一次，另外对学生感到比较难学的课程尽量安排在最好的时段；让学校满意，就是要节约支出，每周车次尽可能的少。 请你们从实际情况出发(自己收集相关数据)，用数学建模的方法解决以下问题： 1)建立排课表的数学模型，并研制出排课表的软件包； 2)利用你的模型及软件对本学期校区的课表进行重排，并与现有的课表进行 比较； 3)给出评价指标评价你的模型，特别要指出你的模型的优点与不足之处； 4)对学校教务处排课表问题给出你的建议。 二．基本假设 1、课程对于教室的要求都一样，不存在特定课程对应特定教室的现象; 2、老师与工作人员的满意度与到校区的次数有关，与课程安排的教室位置无关; 3、教室足够多,不存在教室不够用的情况； 4、周一至周五每天上四节课； 5、对于任一专业，某门课程一周内的授课时间数（节数）是固定的，即
不考虑单双周情况； 6、教室足够大，相同专业在一起上课，共用一个课表； 7、每辆校车最多乘坐50人； 8、校车每天开四次，即每次上完课都有校车发车； 9、校车在规定时间到达乘车点后，所有人员应在该点上车的乘客均上车,校车为满员状态，不考虑校车单独去接个别人员的情况。 三.符号约定
一对一排课表 日期
一对一排课表日期： 姓名日期时间辅导学生日期时间辅导学生 周六8:00---10:00 8:00---10:00 10:00--12:00 10:00--12:00 14:00--16:00 14:00--16:00 16:00---18:00 16:00---18:00 周六8:00---10:00 8:00---10:00 10:00--12:00 10:00--12:00 14:00--16:00 14:00--16:00 16:00---18:00 16:00---18:00 周六8:00---10:00 8:00---10:00 10:00--12:00 10:00--12:00 14:00--16:00 14:00--16:00 16:00---18:00 16:00---18:00 周六8:00---10:00 8:00---10:00 10:00--12:00 10:00--12:00 14:00--16:00 14:00--16:00 16:00---18:00 16:00---18:00 周六8:00---10:00 8:00---10:00 10:00--12:00 10:00--12:00 14:00--16:00 14:00--16:00 16:00---18:00 16:00---18:00 周六8:00---10:00 8:00---10:00 10:00--12:00 10:00--12:00 14:00--16:00 14:00--16:00 16:00---18:00 16:00---18:00 周六8:00---10:00 8:00---10:00 10:00--12:00 10:00--12:00 14:00--16:00 14:00--16:00 16:00---18:00 16:00---18:00 周六8:00---10:00 8:00---10:00 10:00--12:00 10:00--12:00 14:00--16:00 14:00--16:00 16:00---18:00 16:00---18:00 周六8:00---10:00 8:00---10:00 10:00--12:00 10:00--12:00 14:00--16:00 14:00--16:00 16:00---18:00 16:00---18:00 周六8:00---10:00 8:00---10:00 10:00--12:00 10:00--12:00 14:00--16:00 14:00--16:00 16:00---18:00 16:00---18:00 周六8:00---10:00 8:00---10:00 10:00--12:00 10:00--12:00 14:00--16:00 14:00--16:00 16:00---18:00 16:00---18:00
Excel编排课程表
用Excel完成课程表编制只要五步 内容摘要：利用Excel数据关联和规则公式完成指定数据排序应用环境：学校课程表编排、企业员工任务、值班安排等每个学期，学校教务处教师最头疼的一件工作就是编制课程表。一般学校的课程表至少包括给领导的全校总课程表、学生的班级课程表和教师用的课程表三种。三种课程表数据密切相关，修改任何一张课程... 利用Excel数据关联和规则公式完成指定数据排序应用环境：学校课程表编排、企业员工任务、值班安排等每个学期，学校教务处教师最头疼的一件工作就是编制课程表。一般学校的课程表至少包括给领导的全校总课程表、学生的班级课程表和教师用的课程表三种。三种课程表数据密切相关，修改任何一张课程表都将影响到另两张表格，因此编辑时很难兼顾。但是来自福建的陈老师就利用Excel 2007轻松解决了这个问题，下面我们来看看他是怎么做的。 1.创建工作表 打开Excel 2007新建一张“教师安排”工作表，存放各班的科任教师安排(图1)，这是编课程表前必须安排好的。再建立总课程表、班级课程总表、教师课程总表等。 图1 2.总课程表编制 切换到“总课程表”工作表设计总课程表格，表中包括全部班级的课程安排和每节课的教师。选中B4，单击“数据”选项卡的“数据有效性”图标，在“数据有效性”窗口的允许下拉列表中选择“序列”，输入来源为“=教师安排!$A$3:$A$16”(不含引号)，确定完成设置。在B5输入公式=IFERROR(VLOOKUP(B4，教师安排!$A:$M，ROW(B4)/2，FALSE)，“”)，并设置填充色为浅蓝作为与学科行的区分。然后选中B4:B5进行复制，再选中B4:AJ27区域进行粘贴即可(图2)。 现在选中B4单击下拉按钮选择学科，下面的B5单元格就会自动显示上课的教师名，其他单元格也是一样(如图2)。如此一来安排课程就简单多了吧，只要用鼠标单击选择即可。
学习实验室培训课程
《学习实验室》培训课程 《学习实验室》介绍 从美国新引进培训项目 一、我们在工作中常会有以下的困惑： 怎样提升“领导力”？用什么好方法来带领这个领导班子？ 用什么方法来改变组织成员的理念、思维方式、心智模式？ 用什么新方法提升组织成员的工作激情和工作绩效？ 怎样使每个人都围绕团队、组织的目标同心尽力？ 怎样取得互信，分享彼此的知识、技能？ 怎样使团队学习与工作实际紧密结合？ 怎样才能在团队中进行有效沟通？ 怎样才能摆脱“救火式”的工作局面？ 等等。 哪里有好办法？哪里有可学的管理工具？ 有！ 上海明德学习型组织研究所最新引进的美国的培训项目——“学习实验室”就是。 二、什么是《学习实验室》？这个培训有什么效果？ 《学习实验室》——它是一个与传统培训方式截然不同的全新的培训项 目； 它给予提升“领导力”的有效方法与途径； 它把你的办公会议从会议室搬到了“学习实验室”，取得意想不到的效 果； 它使你的团队成员改善心智模式，敞开心扉，真诚沟通； 它帮助团队理清共同愿景，把工作与学习有机地结合在一起； 它将燃起每个人的学习、工作激情，投身到实现愿景的各项工作中去； 它给予你全新的管理工具和技能，使你的管理得心应手。 三、学习内容 《学习实验室》的内容主要分以下四个模块： 模块1：“心智模式和团队学习”。在这个模块中学员将学会三个有价值的交流工具： 左手栏 你在工作中碰到过这种困惑吗：他说的话真正的意思是什么呢？他愿意说明白吗？我怎么才能了解他内心的真正想法呢？我们怎么才能敞开
心扉进行沟通呢？ “左手栏”就能帮助你解决以上的困惑。 推论阶梯 你在工作和生活中经常遇到误解和冲突吗？是什么原因造成了这样的误解呢？你见到某一数据后是否会一下子上到阶梯的顶端？为什么会 这么迅速呢？它为人们的误解和冲突投下了什么阴影呢？我们怎么来 避免这样的误解和冲突呢？ “推论阶梯”就是解决这些问题的工具。 主张与探询 我们在与他人的沟通、交谈中，是否更多地强调“主张”呢？它是如何妨碍我们的沟通的呢？我们应该如何进行“探询”呢？我们应该怎样来平衡“主张”和“探询”呢？ 模块2：系统思考。在此模块中学员将学到3个有价值的工具： 系统图 我们在日常工作和生活中是否常会发生这样的事：我们为某事投入了大量的精力，结果却并不如人意；我们采取的解决方案，却造成未来更棘 手的新问题；在组织中采取的一些举措，先热火朝天，慢慢缺乏后劲， 最后失败；我们越努力去追求的东西，结果却离我们越来越远；我们怎 么老是陷于“救火”的无奈…… 系统图将帮助我们找达到根本解。 “舍本逐末”基模 我们沉溺于短期的解决问题的方法，但一个循环之后，我们会发现又回到了原来的问题上，甚至使问题变得更严重。怎么办呢？ 学习了“舍本逐末”基模我们就有办法了。 因果关系图 在一大堆问题中我们常常会陷入迷茫：究竟哪一个问题是根本原因呢？这个根本解是哪一个呢？ 因果关系图将用来分析和理清复杂的工作问题里的各种作用力（因素）之间的相互关系，组织内部各种复杂的相互关系，从而找到杠杆解。 模块3：共同愿景和自我超越 就你们的项目、团队而言，愿景到底意味着什么？为什么大部分公司的愿景不能鼓舞人心？实现组织愿景的制约因素有哪些？愿景和系统思 考、心智模式之间的关联是什么？如何实现愿景、进行自我超越？ 这一模块将使你的组织/团队拥有一个共同愿景，帮助你的团队停止不断救火“的应急行为——使团队真正被鼓舞，并创造团队想要的结果。 模块4：使用工具 团队一旦建立了愿景，如何使团队至少找出一个理想的产出，使愿景落到实处？ 运用“团队协作矩阵”这一工具，把任务分解到各部门和个人，使团队
数学建模课表安排
宝鸡文理学院新校区课表安排问题 编号：J4004 摘要：每学期的开学初，总有许多老师对新校区的课程安排很有意见，本文选取宝鸡文理学院某系某专业的师生情况、课程、教室间数为研究对象，以课程与上课时间之间的关系矩阵为目标矩阵，通过用各影响矩阵优化目标矩阵的方法，对新校区各系各专业的课表进行了重排。在具体模型建立过程中采用了0-1矩阵法，矩阵的乘法等数学方法，建立优化类数学模型来求解有效矩阵，根据有效矩阵初排课表，结合多方面因素建立修正矩阵，对初排课表逐层修改，得出最优排课表，最后通过lingo软件加以实现。运用我们建立的数学模型，对宝鸡文理学院数学系08级信息与计算科学专业的课表进行重排，将所得新课表与现有的课表进行比较，显然新排的课表更加合理化、人性化。根据新课表中每节课对应的相关因素（课程名称、教室、老师、班级）进行分析整合，可衍生出新的安排表（如通过对不同时间段上课老师人数的研究安排校车的接送）。我们以学校、教师和学生对所排课表满意度作为衡量标准，以宝鸡文理学院数学系08级信息与计算科学专业的课表为例，可得学校、教师和学生对我们所排课表的满意度主因素分别为校车接送次数、在新区逗留时间、专业课排在早上，计算得评价指标分别为 0.88、1、1，可见对本模型使三方的满意度基本均衡且都超过80%，即做到了三者兼顾的满意最大化。最后，通过我们建立的模型，我们给教务处排课表问题给处了一些合理的、可行性的建议。 关键字：排课问题 0-1矩阵矩阵的乘法优化目标矩阵满意度
一． 问题重述 每学期的开学初，总有许多老师对对新校区的课程安排进行抱怨，还有许多老师要求调课，教务处对这一问题很是头疼。根据宝鸡文理学院院的实际情况，用数学建模的方法解决这一问题，既要让老师满意，又要让同学和学校满意。 让老师满意，就是要让每位老师在一周内前往新校区上课的乘车次数尽可能少，同时还要使每位老师在新校区逗留的时间尽可能少，比如安排尽量少出现像同一天同一位老师上1-2节，7-8节；让同学们满意，可从以下几方面考虑，比如，同一班级同一门课程，至少应隔一天上一次，另外对学生感到比较难学的课程尽量安排在最好的时段；同时为避免下课楼道拥挤，对于上午有四节课的班级，在教室功能允许的情况下，应尽量避免更换教室；让学校满意，就是要节约支出，每周派往新校区的车次尽可能的少。 从学院的实际情况出发，收集相关数据，用数学建模的方法解决以下问题： 1) 建立排课表的数学模型，并研制出排课表的软件包； 2) 利用建立模型及软件对本学期新校区的课表进行重排，并与现有的课表进行比较； 3) 给出评价指标评价你的模型，特别要指出模型的优点与不足之处； 4) 对学校教务处排课表问题给出你的建议 二． 问题分析 问题一：通过对多张课表的研究，发现排课表过程中的主要影响因素间关系如下图 分别以单箭头左边的为行右边的为列建立两关系间的有效矩阵A 、B 、D ，由A B 得矩
实验室课程表
初中物理实验室课程表 周次年级实验名称 2 8 用天平测物体的质量 9 平面镜成像 3 8 9 光的反射 4 8 物质密度的测定 9 探究凸透镜成像规律 5 8 9 质量、密度的测定 6 8 9 测力计的使用 影响滑动摩擦力大小的因素7 8 9 8 8 9 探究杠杆平衡条件 9 8 弹簧测力计的使用 9 测定滑轮组的机械效率 10 8 9 中考实验备考 11 8 9 12 8 影响滑动摩擦力大小的因素 9 13 8 9 14 8 探究二力平衡的条件 9
初中生物实验室课程表周次年级实验名称 1 7 观察动物的卵子和精 8 2 7 探究骨的成分与骨的特征之间的关系 8 探究鸟卵的结构 3 7 探究常见食物的营养成分 8 4 7 食物中含有蛋白质、淀粉和脂肪、无机盐 8 探究花生果实大小的变异 5 7 8 6 7 探究口腔内的化学性消化 8 7 7 观察小肠结构 8 调查当地常见的几种传染病 8 7 观察人血涂片 8 9 7 模拟血型鉴定 8 10 7 观察心脏结构 8 中考实验练习 11 7 观察鱼尾鳍的血液流动 8 12 7 测量肺活量 8 13 7 探究呼吸时二氧化碳体积分数的变化 8 14 7 测量体温 8 15 7 8 16 7 膝跳反射 8
初中化学实验室课程表 周次实验名称指导教师 王建国、张瑞斌、张继丽2 配置溶质质量分数一定的 溶液 3 4 5 酸碱的通性王建国、张瑞斌、张继丽 6 测定酸碱溶液的pH王建国、张瑞斌、张继丽7 8 测定酸碱溶液的pH王建国、张瑞斌、张继丽 王建国、张瑞斌、张继丽9 氮肥磷肥钾肥的简易 鉴别 10 中考实验备考王建国、张瑞斌、张继丽
应用EXCEL排课
应用EXCEL排课一.手工排出总课表如图 二．建立班课表（空表）
选中班级右侧单元格B2建立下拉菜单 （1）选点数据菜单，数据有效性，在允许中选取序列，在来源框中依次输入班级序号（在英文状态下用逗号分隔），确定 （2）在星期一第一节单元格（B5）输入函数=IF($B$2="","",VLOOKUP($B$2,总课表!$A$4:$AT$24,COLUMN(),0)) 其中$B$2是班级右边单元格的绝对引用，总课表!$A$4:$AT$24是总课表包括班级序号和课程的所有单元格绝对引用，COLUMN()是返回相应的列数，默认为班级右边一列，0和FLASE相同，意为精确查找 （3）在星期二第一节单元格（B6）输入函数=IF($B$2="","",VLOOKUP($B$2,总课表!$A$4:$AT$24,COLUMN()+8,0)) ，COLUMN()+8意为星期一已占8列，在此基础上COLUMN()再加8列（4）在星期三第一节单元格（B7）输入函数=IF($B$2="","",VLOOKUP($B$2,总课表!$A$4:$AT$24,COLUMN()+16,0))意义同上， （5）在星期四，星期五，星期六第一节依次输入函数（同上），注意＝号开始，COLUMN()后面分别加上24，32，40 （6）同时选中六个第一节用填充炳向右拉，星期六第五节为晚輛复制到星期日晚輛处，COLUMN()后面更改为加上37，同时删除第五节处内容。这样只要在B2处点击下拉菜单中班级，相应的课程表就搞定了。三．建立教师课表（空表） （1）在C3处设定数据有效性，方法同上，在来源处输入教师名单，可用区域选定的方法 （2）用查找替换的办法建立总课表1，一行科目一行姓名
Excel VBA_排课表显示实例集锦
1，排课表显示（字典套字典） ‘https://www.360docs.net/doc/b310595666.html,/thread-1111571-1-1.html ‘求助课表中如何自动合并单元格.xls ‘2014-4-20。 Sub lqxs() Dim Arr, i&, j&, b&, xq$, x$, y$, aa, xinq, col Dim d, k, t, kk, tt, jj&, q, c, m&, m1&, bj$, n& Application.ScreenUpdating = False Set d = CreateObject("Scripting.Dictionary") xinq = Array("星期一", "星期二", "星期三", "星期四", "星期五") col = Array("1、2", "3、4", "5、6", "7、8", "9、10") Sheet3.Activate [b4:b500].ClearContents [d4:ab500].ClearContents Arr = Sheet1.[a1].CurrentRegion For j = 3 To UBound(Arr, 2) Step 5 xq = Arr(3, j) '星期 For b = j To j + 4 For i = 7 To UBound(Arr) - 1 Step 3 x = Arr(i, b) If x <> "" Then y = Arr(i - 1, b) & "," & Arr(i + 1, b) '课程和场地 If d.exists(x) = False Then Set d(x) = CreateObject("Scripting.Dictionary") d(x)(y) = d(x)(y) & Arr(i - 1, 1) & "," & xq & " " & Arr(5, b) & "|" End If Next Next Next k = d.keys: t = d.items: n = 1 For i = 0 To UBound(k) n = n + 3 Cells(n, 2) = k(i) kk = t(i).keys: tt = t(i).items For j = 0 To UBound(tt) kc = Split(kk(j), ",") tt(j) = Left(tt(j), Len(tt(j)) - 1) If InStr(tt(j), "|") Then aa = Split(tt(j), "|") For jj = 0 To UBound(aa) a = Split(aa(jj), ",") bj = a(0)
学生排课系统分析及设计说明书
1研究背景 课程表是一个学校日常教学工作和其他各项活动的指挥调度表。它不仅是学生和教师上课的依据，对学校其他工作的统一安排也有直接影响。高校排课工作是执行教学计划、实现学校培养目标的重要一环，是学校教学教务管理工作中最基本而又非常重要的一项，它是学校建立稳定的教学秩序的最根本的保证，是学校贯彻教育方针、培养合格人才的具体体现，并对学生的学习效果和课堂的教学质量有直接的影响。它不仅可以从侧面反映出学校领导的办学思想，也能体现出学校教育教学管理的能力和水平。 课程表是地方高校开展教学活动的指令性文件。在地方高校的传统排课方式下，课表编排主要是靠手工完成的，排课人员需要花费大量的时间和精力，并且容易出错，同时手工操作也不能满足资源需求的经常变化。 当前地方高校普遍利用计算机进行自动排课，不但能使教务人员从繁杂的排课任务中解脱出来，提高教务管理工作效率，而且能改善教学管理质量，合理、高效地利用有限的教学资源，使学校的各种教学活动、教学管理及其它相关的工作能够有序、规范地进行，维持正常的教学秩序，同时对推动教务管理的信息化起到非常重要的作用。由此出现了众多的计算机排课软件。 但是当前地方高校再采用计算机进行排课过程中，大多采用传统方法进行程序设计，把程序作为系统核心。系统中所使用的排课数据主要考虑了一般性排课原则，而对于不同学校的特点考虑不足，特别是学生层次的关注度不够。并且数据与程序结合过于紧密，程序的修改维护有很大难度，不便于系统扩充和升级，因此限制了系统的通用性。而且在发生特殊情形下，只能依赖于人工调整，虽然有很多地方高校先后购买过多个排课软件，但都不能圆满地解决课表编排的问题，造成了大量的浪费。同时课表编排问题涉及教师、教室、学生、课程及教学时间等多种因素的组合规划，具有规模大、约束条件复杂以及不断变化等特点，根据上文的分析，缺乏人性化，没有对学校内的学生进行考虑是问题存在的原因。 2排课系统分析 2.1 排课系统业务描述 排课是每个学期都必须面临的一件繁重的日常教务工作，是为下学期教学工作能顺利组织实施的一个前提条件。排课管理是高校每个学期教学教务管理工作的一个主要内容，是整个综合教学教务管理系统中必不可少的部分。排课也是一项复杂而精细的工作，需要考虑的因素很多，涉及到方方面面，归纳起来主要有五方面相互作用、相互关联的因素，即课程、教师、时间、班级以及教室。如何把各要素科学、规范、高效地进行优化组合，以保证教学秩序的稳定，促进教学质量的提高，这是每所高校都面临的课题。本论文以昆明理工大学排课为背景，对校院两级排课进行设计。 2.2排课业务流程 学院先制定各个专业的教学计划，根据教学计划的要求、实际招生人数、教师资源情况等，上报每学期要开设的课程，教务处审核学院上报的开课计划，审核通过后，根据学院上报的开课计划，将教室资源进行分配到各学院或者作为公用教室，由教务处对公共课程（包括公共英语、马列课、公共体育、计算机基础、高等数学等）进行分组分班处理，并对各公共课程教学班安排时间和教室，然后对各个专业的开课计划设置开始排课标志，由各学院在分配到各学院使用的教室资源中安排本学院专业课的上课时间和教室。其业务流程如下图所示： 2.3 排课原则 课程、时间、教师、班级、教室是排课的五大基本要素，排课实际上是对这五个组成要素进行优化组合，使之符合教育、教学规律，符合学生身心发展。编排者必须对这五要素的信息有较全面的了解： （1）课程包括课程名称、课程性质（如：学科基础课、专业必修课、专业选修课、公共必修课、通识教育课、实验课、实践课等）、总学时、理论学时、实验（实践）学时、周学时以及课程的授课方式（如：多媒体教学、普通教学、双语教学等）。 （2）时间包括每个学期的教学周数、每周上课的天数、每天上课的节次等。 （3）教师包校内教师和外聘教师，公共课和专业课教师，教师的所在院系、职称、学历、进修情况等。（4）班级：所在院系、年级、专业、班级人数。 （5）各校区教室的楼房信息，如：所在校区、门牌号、所在楼层、教室容量、教室类型、所属部分情况。
教导主任如何排好课程表
教导主任如何排好课程表？ 排课程表不是将各种课程进行简单的排列，而是要体现对学校资源的优化组合。科学、合理的课程表有助于稳定教学秩序，提高教学质量，调动教师的工作积极性。但是，如何编排一个科学、合理的课程表是一项非常复杂的工作，特别是新课改之后，课程结构、类型、内容都发生了很大的变化，原有的排课方式已不能满足课改的需要。为此，笔者以初中课程表的编排为例，介绍自己的一些排课经验。 确定各门课程的课时量 课时量的确定要遵循先必修后选修的原则，根据各学科课程标准，计算出每学期各门课程的课时量，再平均分配到每周，特别要确保与中考有关的课程的课时量。另外，课时量的安排不能太满，要留出一些机动时间，供学生自主学习，或者安排一些其他活动（如运动会等）。 拟定初稿 （一）教师的配置 首先，根据各年级的班级数、各学科教师的人数等实际情况，并参考教师的个人意愿及能力，初步排出每位教师执教年级和执教班级，然后再深入推敲，多方位思考，分年级、分班级排出最佳阵容。教师的配置应遵循互补原则，如将教学水平高的教师与教学水平一般的教师搭配，男教师与女教师搭配，老中、青教师搭配。同时，把各学科的骨干教师岔开，把从事行政工作的各位领导所教班级岔开，把代课教师与本校教师岔开，把有小团体倾向的教师岔开，把有矛盾的几位教师岔开。这样，既可以平衡各班师资力量，又可以充分发挥骨干教师的带头作用，促进青年教师的快速成才。 （二）课程顺序的确定 哪些课程需要先排，哪些课程可以后排，需要综合考虑以下3个因素。 1．教师因素 （1）跨年级、跨课头的教师的课要先排。排课程表时，要尽可能地减少跨课头、跨年级地排课，避免出现某位教师的教学任务过轻或过重的问题。对于迫不得已，又确因教学需要而安排的跨年级、跨课头的教师的课要先排，因为他们的课时确定需考虑的因素相对要多些。跨课头的课尽量不排在同一天，像语文、数学、英语这些每天都有的学科，课时也应有所间隔，让教师有足够的时间“转向”。 （2）行政工作人员的课要先排。行政工作人员既要上课，又要从事行政管理工作，排
小学实验室工作计划(多篇)
小学实验室工作计划 一、指导思想 根据科学课程的教学要求，各实验室应积极配合各年级科学教学活动，做好各课的实验室准备工作，以确保实验课的顺利进行。强化科学实验探究的教学过程，开拓我校教学特色，做到开足开齐实验课，确保每位学生都有动手操作机会，让小学生在真实的科学活动中提高科学素养。力争做到规范化、标准化、常规化，充分发挥教学仪器（材）应有的作用。 二、主要任务及目标 按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程，观察、演示实验达到95%以上，分组实验达到90%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。 三、具体工作计划： 1、实验室管理员工作： ①、x副校长：分管实验室（一）和实验室（二）常规管理工作。 ②、x教导主任：主分管实验室（一）和实验室（二）常规管理工作 ③、x老师：负责实验室（一）的实验教学常规管理工作。 ④、x老师：负责实验室（二）的实验教学常规管理工作。科学教研组组长
（1）、全面实施素质教育, 实验室管理应规范化、制度化、科学化。实验室工作由校长及教导主任直接管理，实验室设专职管理员，即实验员，具体管理实验室工作。 （2）、按照《省实施九年义务教育学科教学仪器，器材配备》要求，各实验室必须做好仪器、器材的补充计划。对自然实验室的实验设备进行更新、添置、维护、检查，为教学做好准备。 （3）、各实验室必须制定实验室学期工作计划和实验教学课程安排表。 （4）、各实验室必须借助于实验室设备和实验手段，选择恰当的方法，积极创造条件改演示实验为分组实验，积极服务于教学。 （5）、各实验室可搜集利用生活中身边的各类废旧材料的作用，结合实验室条件进行分组实验。 （6）、根据教学需要，可以自制一些教具。 （7）、各实验室必须加强安全措施，危险药品妥善保管，指导学生正确使用仪器设备，配齐消防器材。 （8）、各实验室必须做好仪器（材）管理工作，严格履行对仪器（材）出借，赔偿，领用手续，及时做好财产登记注册工作，做到账物相符，账账相符。 （9）、各实验室必须做好仪器、器材的常规维修和保养工作。 （10）、各实验室必须对学生损坏仪器设备按规定赔偿，应填写“仪器设备报损记录单”，并计入“仪器设备报损账”。
学生帮我排课表
学生帮我排课表 省教育厅“五严”规定真是深入人心，我们班的一帮小鬼整天转着小脑袋，瞪着大眼睛，盯着我们这些”主课老师”，不能霸占他们最心爱的体育课、信息课，最自由的音乐课、美术课，最有趣的科学课、劳技课。一旦有个风吹草动，必然要质问：课什么时候还啊？ 想想好可悲啊！咱们核心学科的老师劳心劳力，不图课时费，不要表扬，不指望评先评优，只图为学生多讲些，让他们多学点，考试成绩有进步，对得起自己的良心，不要让领导、家长、同事觉得自己没尽力。结果，换来的是学生不喜欢，真是吃力不讨好！ 细想想，孩子们的质问有何不对，难道他们会允许其他综合学科占用核心学科吗？虽然这样的事几乎不会发生。孩子们只是在小心地维护他们的课程权利。他们至少是热爱课堂的，热爱学校开设的各类课程的，多么可爱的一群孩子啊！ 因为我除了担任一个班的语文教学，还要主持学校教导处工作，再加上我校有相隔近千米的两个校区。外出开会，培训研讨等工作伴随着每一天的教学工作。因此，难免要经常调课，当天的课调调还好，中间有间隔，学生一时弄不明白，还要我解释，真麻烦！ 近期，我要外出听课三天。自己调课当然轻车熟路，说不定却把学生调昏了，还能多上一节，把作业清清。正在窃喜中，一眼看到了我们班的小威。聪明的他曾经跟我算过“账”，当然是我把他算通了。可转念又想“何必呢”，该怎么上，就怎么上吧！别做吃力不讨好的事情了。可又有些不甘心。这帮没良心的小鬼，一点不了解老师的苦衷。突然，一个念头窜出我的脑海：就让小威来给我安排这三天的语文课。既让他过过当家作主的瘾，又让他尝尝我经常为了学校工作不耽误学生的课而周密安排的辛苦。同时，还真是为我帮忙！ 我在班上很轻松地布置了一下：“小威，曹老师下周外出三天，你帮我把课安排一下。放学前，把安排情况和我商量！”课间，他可成了大红人，一大帮学生围着他，有羡慕他得了这份“美差”的，有要求他将体育课全部调到同一天，最好两节连上！（跟我的作文课调），还有来跟我打小报告的：小威把他不爱上的课全调到后面了！我赶紧出来主持公道：“同学们，这只是调课，又不是换课，该上的课和原来一样，只是调整一下顺序。你们不要影响他的工作。” 结果，那一整天的课间，据说：小威忙得没时间追逐打闹，忙得满桌铺着草稿纸，研究曹老师的几节课怎么安排合适。放学前，工工整整将一份调课安排交给了我，当面和我商量这样安排的可行性。 经过一番论证，终于安排好了三天的语文课。在小威的安排下，学生们下周有一天能上2节信息课，另一天能上两节体育课。好爽啊！看他的脸上笑开了花！我也笑了：傻孩子！你还真是先苦后甜啊！看你们欢腾吧！反正我的语文课不少上就行了！ 不过，还真要好好谢谢小威，我会更加珍惜自己的课堂时间，让学生们真正热爱语文课！
利用EXCEL中数据透视表自动生成课表
利用EXCEL中数据透视表自动生成课表 课表是学校最基本的教学管理依据，课表形成的传统方法是先安排好原始数据，再设计好表格的固定格式，一项项往表里填内容。上百张课表的形成都要人工录入或人工粘贴复制，既繁琐又容易出差错，而且不利于检索查询。笔者介绍一种方法，在原始数据录入后利用“数据透视表”，可以实现课表生成的自动化。 一、功能 1. 一张“数据透视表”仅靠鼠标移动字段位置，即可变换出各种类型的课表，例如：班级课表。每班一张一周课程表。可选框内选择不同的学院和班号，即可得到不同班的课表。按教师索引。即每位教师一周所有的信息。按时间索引，即每天每节课有哪些教师来、上什么课。按课程索引。课程带头人可能只关心和自己有关的内容。按学院索引。可能只需要两三项数据，了解概况。按
本专科索引。按楼层索引。专家组听课时顺序走过每个教室，需要随时随地查看信息。按教室或机房索引。安排房间时要随时查看。 2. 字段数量的选择是任意的，即表格内容可多可少，随时调整。 3. 任何类型的表都能够实现连续打印或分页打印。如班级课表可以连续显示，也可快速、自动生成每班一张；某部门所有教师的课表可以汇总在一张表上，也可每个老师一页纸，分别打印。 4. 遇到调课，只要更改原始表，再重新透视一次，可在瞬间完成，就意味着所有表的数据都已更新。而传统的方法必须分别去改班级表、教室表、机房表、教师表……稍有疏忽就可能遗漏。 5. 所有的表都不用设计格式，能够自动形成表格，自动调整表格大小，自动合并相同数据单元格。 二、建立数据库
规范数据库的建立是满足查询、检索、统计功能的基本要求。 1. 基本字段：班级、星期、节次、课程、地点、教师。 2. 可选字段：学院、班级人数、学生类别、金工实习周次、教师单位、地点属性、备注字段名横向排列形成了“表头”，每个字段名下是纵向排列的数据。 3. 库中的数据必须规范。如“地点”中不能出现除楼号、房间号以外的任何文字（包括空格）；“课程”中必须是规范的课程名，不允许有“单、双”等字样。建议上机课增加一个字段“上机”，而不是在课程名中增添“上机”说明，后者不利于课程检索。 4. 库中的每条数据清单的每个格 只要存在数据就必须填满。不允许因为与上一行数据相同就省略了，更不能合并单元格。 5. 增加的整条记录在库中的位置 可以任意。如规律课表的课程只有8节，
实验室工作计划
实验室工作计划 、指导思想 根据科学课程的教学要求，各实验室应积极配合各年级科学教学活动，做好各课的实验室准备工作，以确保实验课的顺利进行。 强化科学实验探究的教学过程，开拓我校教学特色，做到开足开齐实验课，确保每位学生都有动手操作机会，让小学生在真实的科学活动中提高科学素养。力争做到规范化、标准化、常规化，充分发挥教学仪器（材）应有的作用。 二、主要任务及目标 按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程，观察、演示实验达到95%以上，分组实验达到90%以上，引导学生基本能亲 手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。 三、具体工作计划： 1、实验室管理员工作： ①、校长：分管实验室常规管理工作。 ③、李杨老师：负责实验室的实验教学常规管理工作。 1）、全面实施素质教育, 实验室管理应规范化、制度化、科 学化。实验室工作由校长及教导主任直接管理，实验室设专职管理员，即实验员，具体管理实验室工作。
2）、按照《省实施九年义务教育学科教学仪器，器材配备》要 求，各实验室必须做好仪器、器材的补充计划。对自然实验室的实验设备进行更新、添置、维护、检查，为教学做好准备。 3）、各实验室必须制定实验室学期工作计划和实验教学课程安 排表。 4）、各实验室必须借助于实验室设备和实验手段，选择恰当的 方法，积极创造条件改演示实验为分组实验，积极服务于教学。 5）、各实验室可搜集利用生活中身边的各类废旧材料的作用， 结合实验室条件进行分组实验。 6）、根据教学需要，可以自制一些教具。 7）、各实验室必须加强安全措施，危险药品妥善保管，指导学 生正确使用仪器设备，配齐消防器材。 8）、各实验室必须做好仪器（材）管理工作，严格履行对仪器 材）出借，赔偿，领用手续，及时做好财产登记注册工作，做到账物相符，账账相符。 9）、各实验室必须做好仪器、器材的常规维修和保养工作。 10）、各实验室必须对学生损坏仪器设备按规定赔偿，应填写“仪器设备报损记录单”，并计入“仪器设备报损账” 。 11）、开辟第二课堂, 开放实验室：对部分学生在实验课中未完成或实
学生排课系统分析与设计
1研究背景 课程表就是一个学校日常教学工作与其她各项活动的指挥调度表。它不仅就是学生与教师上课的依据,对学校其她工作的统一安排也有直接影响。高校排课工作就是执行教学计划、实现学校培养目标的重要一环,就是学校教学教务管理工作中最基本而又非常重要的一项,它就是学校建立稳定的教学秩序的最根本的保证,就是学校贯彻教育方针、培养合格人才的具体体现,并对学生的学习效果与课堂的教学质量有直接的影响。它不仅可以从侧面反映出学校领导的办学思想,也能体现出学校教育教学管理的能力与水平。 课程表就是地方高校开展教学活动的指令性文件。在地方高校的传统排课方式下,课表编排主要就是靠手工完成的,排课人员需要花费大量的时间与精力,并且容易出错,同时手工操作也不能满足资源需求的经常变化。 当前地方高校普遍利用计算机进行自动排课,不但能使教务人员从繁杂的排课任务中解脱出来,提高教务管理工作效率,而且能改善教学管理质量,合理、高效地利用有限的教学资源,使学校的各种教学活动、教学管理及其它相关的工作能够有序、规范地进行,维持正常的教学秩序,同时对推动教务管理的信息化起到非常重要的作用。由此出现了众多的计算机排课软件。 但就是当前地方高校再采用计算机进行排课过程中,大多采用传统方法进行程序设计,把程序作为系统核心。系统中所使用的排课数据主要考虑了一般性排课原则,而对于不同学校的特点考虑不足,特别就是学生层次的关注度不够。并且数据与程序结合过于紧密,程序的修改维护有很大难度,不便于系统扩充与升级,因此限制了系统的通用性。而且在发生特殊情形下,只能依赖于人工调整,虽然有很多地方高校先后购买过多个排课软件,但都不能圆满地解决课表编排的问题,造成了大量的浪费。同时课表编排问题涉及教师、教室、学生、课程及教学时间等多种因素的组合规划,具有规模大、约束条件复杂以及不断变化等特点,根据上文的分析,缺乏人性化,没有对学校内的学生进行考虑就是问题存在的原因。 2排课系统分析 2、1 排课系统业务描述 排课就是每个学期都必须面临的一件繁重的日常教务工作,就是为下学期教学工作能顺利组织实施的一个前提条件。排课管理就是高校每个学期教学教务管理工作的一个主要内容,就是整个综合教学教务管理系统中必不可少的部分。排课也就是一项复杂而精细的工作,需要考虑的因素很多,涉及到方方面面,归纳起来主要有五方面相互作用、相互关联的因素,即课程、教师、时间、班级以及教室。如何把各要素科学、规范、高效地进行优化组合,以保证教学秩序的稳定,促进教学质量的提高,这就是每所高校都面临的课题。本论文以昆明理工大学排课为背景,对校院两级排课进行设计。 2、2排课业务流程 学院先制定各个专业的教学计划,根据教学计划的要求、实际招生人数、教师资源情况等,上报每学期要开设的课程,教务处审核学院上报的开课计划,审核通过后,根据学院上报的开课计划,将教室资源进行分配到各学院或者作为公用教室,由教务处对公共课程(包括公共英语、马列课、公共体育、计算机基础、高等数学等)进行分组分班处理,并对各公共课程教学班安排时间与教室,然后对各个专业的开课计划设置开始排课标志,由各学院在分配到各学院使用的教室资源中安排本学院专业课的上课时间与教室。其业务流程如下图所示: 2、3 排课原则 课程、时间、教师、班级、教室就是排课的五大基本要素, 排课实际上就是对这五个组成要素进行优化组合,使之符合教育、教学规律,符合学生身心发展。编排者必须对这五要素的信息有较全面的了解: (1) 课程包括课程名称、课程性质(如:学科基础课、专业必修课、专业选修课、公共必修课、通识教育课、实验课、实践课等)、总学时、理论学时、实验( 实践) 学时、周学时以及课程的授课方式(如:多媒体教学、普通教学、双语教学等) 。 (2) 时间包括每个学期的教学周数、每周上课的天数、每天上课的节次等。 (3) 教师包校内教师与外聘教师,公共课与专业课教师,教师的所在院系、职称、学历、进修情况等。 (4) 班级:所在院系、年级、专业、班级人数。 (5) 各校区教室的楼房信息,如:所在校区、门牌号、所在楼层、教室容量、教室类型、所属部分情况。 3排课系统管理