整理《观察物体》教学案例

《观察物体》教学案例

黄陂区王家河街长堰小学邓学梅

二0一二年十一月

《观察物体》教学案例

教材分析：

《观察物体》是人教版课程标准实验教科书小学数学五年级上册P38-39页的内容。“视图与投影”是《课程标准》中“空间与图形”领域的重要内容。第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识，所以教材并没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。教材在编排上要求学生进行想像、猜测和推理进行探究的活动，并不断在头脑中对形成的表象进行组合和调整，再进行验证，从而使学生的空间想象力和思维能力得到充分的锻炼。

学情分析：

学生在日常生活中已经累积了丰富的观察物体的感性经验，学生在第一学段已经学习了“辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”。本课在此基础上，由以往具体的简单实物拓展到抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同位置观察到的物体，所看到的形状是不同的；使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。

知识与能力目标：

1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。

3．借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。

4．联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

德育渗透目标：帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。

情感与态度目标：通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。

教学重点：在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。

教学用具：长方体、正方体、球、圆柱等。

教学过程：

一、创设情境、激趣感知：

出示课件，让学生仔细看图，说说你从图上看到了什么？再拿出自己的玩具小汽车，从不同角度观察，你会发现什么？

生：从上下左右前后观察小汽车，发现从不同角度观察到的小汽车，看到的形状都是不同的，并说出自己的发现。

[设计意图：良好的开端是成功的一半。由学生喜欢的事物引入，能充分调动学生的积极性，使学生马上进入学习的状态，初步感受新知。]（板书课题：观察物体）

二、师生互动、探究新知：

（一）教学例1。

1．引入：神探“冒险小侦缉队”的故事同学们知道吗？他们靠敏锐的观察力，破了很多大案哦。今天我们就一起去看看他们最近在忙些什么？

[设计意图：运用课件动态演示，讲神探小故事，声色并茂，立刻能吸引学生的注意力。]

2．出示例1：一位专家刚刚研制出一种新药，他把新药放在小药箱里，可是有一天，他发现药不见了，是谁偷了药呢？

3．请学生从不同方向观察小药箱，想一想观察到了什么？（分小组操作、交流。）

4．“冒险小侦缉队”找到四个犯罪嫌疑人，他们每个人看了一眼小药箱后说了一句话：

A 我看到的那一面上画了个红十字。

B 我看到的那面上写：小药箱。

C 我看到的是白色的面，没什么标记。

D 药箱相对的面颜色是一样的。

你认为谁说了谎话，为什么？（板书：推理）

[设计意图：引导学生通过观察进行推理，形成良好的思维习惯。]

5．如果前面为正面，其它面分别是什么面？如果右面为正面，其它面分别是什么面？

（小结：物体的左、右、正面都是相对的。）

6．填写观察实验报告：

从不同角度观察下面三个物体，把你从各个角度看到的形状画下来。

上面正面左右面

7．如果降低高度，它的正面是什么形状？（课件出示）

（设计意图：拓展延伸、梳理总结、深化提炼，让学生在愉悦的学习过程中获得收获。）

8．同学们，还记得宋代大诗人苏轼在游西林寺时题写在西林寺墙壁上的一首诗吗？（放轻音乐伴奏）

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

提问：这首诗告诉我们一个什么道理？

揭示课题：这是由于诗人观察的角度不同，看到的景象也不同。如果老师用若干个大小不同的正方体摆一个立体图形，让你们站在不同的角度去观察，看到的会是什么样形状的图形呢？今天，我们就来观察研究这个问题。

[设计意图：让学生在优美的乐声中欣赏古诗，进行美育教育，体现数学与其它学科之间的整合]

（二）教学例2。

神探“冒险小侦缉队”最近又在忙某博物馆被盗的两件古董案，被盗当天门窗都是锁好的。（形状如下）

“冒险小侦缉队”突然发现房梁上有一个小洞。接着，他们找到四个犯罪嫌疑人，他们每个人都画了古董的形状：

A B C

我会思考：

（1）他们谁是小偷？为什么？他们分别是从哪个方向上看到的？

（2）动手操作、汇报，小结。

三、巩固新知：

1．这是我看到的物体的一个面，它可能是什么形状？

2．这是我看到的物体的一个面，它可能是什么形状？

3．这是我看到的两个物体的一个面，它们可能是什么形状？

4．画一画。选择两个物体摆一摆，先确定一个面为正面，然后分别从上面、正面、左（右）面等角度观察所摆物体，在纸上画出所见到的形状。

5、猜一猜：展示作品，其它组同学猜猜这组物体是什么。

[设计意图：这几个实际动手操作的练习的设计，不仅让学生巩固了本节课所学的知识，也让他们明白生活中处处有数学，提高了他们对学习数学的兴趣。]

四、小结：

今天我们学会了从不同位置观察物体，还学会了推理。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？

五、课本P40练习题。

教学反思：

儿童天性好动，他们的认知活动都以兴趣和好奇为载体，只要我们在教学中迎合了学生的学习特点，就会使学生对学习产生兴趣，为探索知识，解决问题搭建了良好的学习平台。在这节课中，我设计了大量的活动，和学生分层进行“玩”数学，使学生积极参与，主动探索，以达到预设的教学目标。教学中充分调动了各种积极因素，设计了丰富多彩的操作活动使学生积极参与到活动中来。本节课具体体现在以下两个方面：

1、在情境中激趣，使数学知识生活化、趣味化。

2、在多层次的操作活动中，使学生逐步建立起空间观念。