背越式跳高教学绝招

背越式跳高教学绝招
背越式跳高教学绝招

背越式跳高教学绝招

姓名:张琳单位:兰州市第二十八中学

一、背越式跳高教学内容简要说明:

跳高是田径教学中的一个跳跃项目。跳高的基本任务是运用自身能力,通过助跑、起跳、过杆和落地等动作形式,是人体尽可能腾越尽可能高的横杆。由于跳高运动是一项复杂的空间运动,所以跳高技术是田径教学中的困难的技术之一。在跳高教学中,要把助跑与起跳相结合的技术作为主要环节,同时要重视起跳的基本技术,做好过杆动作,才能使重心升得高,取得好的成绩。

二、、跨越式跳高的教学绝招

绝招1:“毛毛虫走路”练习法

【方法】.让学生膝盖弯曲仰躺在海棉垫上,然后双脚蹬地,身体依次伸展向前移动。

【实效】学生在学习过程中能体会背越式跳高过杆动作,提高学生身体的协调性和灵敏性。

【要求】随着身体仰躺海绵垫,同时仰头、倒肩、展体、挺髋,最后用肩背落在海绵垫上成过杆时背弓姿势。

【图示】

绝招2:“野猪钻山洞”练习

【方法】把学生排列成一路,侧面仰躺两脚和两手成蹲撑姿势,老师手拿一个篮球站在排头,听口令学生依次成背撑动作,形成一个“山洞”老师把篮球从“山洞”

中穿过。

【实效】学生在学习过程中能体会背越式跳高过杆动作,提高学生身体的协调性和灵敏性。

【要求】随着身体形成“山洞”,仰头、体会仰头、挺髋、收腿、以肩背部着地的连贯技术

【图示】

绝招3:沿着圆圈跑的练习

【方法】.沿圆圈或弧线做一步或三步助跑起跳练习

【实效】体会圆圈跑身体感觉,控制跑时身体内倾斜,体会后两步加快节奏。

【要求】在这一技术环节中,助跑速度应由慢到快,形成逐渐加速的过程,做好起跳动作,积极向上跳。

【图示】

绝招4:单足跳连续过障碍

【方法】学生站在起跑线上,用起跳脚单足向前连续跳过若干个距离相等的障碍物,另一轮换脚重复。

【实效】学生左右脚反复跳障碍,可以更好地控制好起跳至落地的步长节奏,防止出现垫步现象;另一方面也可以发展学生的弹跳力和身体配合协调能力。

【要求】障碍物距离依学生性别、年龄而定,控制好起跳至落地的步长节奏。

【图示】

三、背越式跳高的锻炼指导

在进行背越式跳高练习时,首先要初步建立正确的背越式跳高概念,结合各个环节的各式各样的练习,因人而异,改进技术细节,不断完善整个技术的节奏从而取得好成绩。

跨越式跳高课教学反思

跨越式跳高课教学反思 体育组—刘亚鹏跳高在体育教学中特别对小学体育来说是有一定的难度,也有一定地挑战性,跨越式跳高相对俯卧式、背越式跳高比较简单易学,通俗易懂;适合初学者特别是小学生采用地一种起跳方式。通过体验练习、讲解示范、纠正练习、分组练习、巩固提高练习,很好地灌输了跨越式跳高的教育教学;注重差异、分组教学、因材施教等多种教学活动深受学生喜爱,学生在教育教学活动中“同参与、同进步、同健康、同快乐”!因此,也给本人积累了很多宝贵的教学经验。当然教学活动中也存在着一些不足,下面列举教学活动当中容易出现的一些问题,以便下次能更好地完成教学任务。 1、每次课前,必须布置好上课所需场地、器材、人员。不然,等上课了才去布置就影响了正常教学时间,也大大减少了训练时间。 2、上课时,必须让每位学生充分活动开,然后检查好教学时所用的垫子是否安全,也可安排责任心较强的学生负责,在体验练习时,尽量让学生借助助跳板充分体会起跳腾空、过杆摆腿以及落地的感觉,培养个人自信心。

3、随着课时得的推进,练习增多,难度的加大,铺好垫子尤为重要,学生每次练习跨越后都要整理好垫子,才能让下一位学生起跳,否则容易造成下落时触地或落到两垫子并排的中间地板,造成学生腿伤。 4、在练习跨越式跳高时,必须遵守纪律,听从指挥;要求跨杆顺序由低向高循序升高,每人顺利跨过同一高度时,方可往上升高,升高时不能超之过急。 5、多数学生在初步自由体验练习时都比较积极、乐观,但随着练习的增强,课时的推进,动作的规范,难度的提高,有些学生开始怯场或信心不足,热度开始下降,弹跳力较好的学生或部分自信的学生对上升高度嫌太慢,总想步步高升或一步到位,以博得老师和同学的赞许;而对于弹跳较差较弱的男女生来说,每次增高都是举步维艰,压力不小,甚至怕被人取笑,产生恐惧、逃避心里;此时教师必须加以引导,减少压力,不然结果将适得其反,事倍功半。 6、基于以上原因,在授课时,我采用分组教学法,分成能力大小的三个级别组进行练习,较弱的初级学习组、较好的中级加强组、突出的高级提高组,初级组跳过杆的同学可以到到中级加强组练习,也可以继续留下来练习,跳不好的中级可转到初级学习组练习,以此类推,并强化学生地助跑、起跳、摆腿过杆、落地动作的连贯性与重要性;这样一抓,大大增强

背越式跳高的优点

背越式跳高的优点 一、采用弧线助跑对背越式跳高具有十分重要意义: 1.采用弧线助跑最后为克服离心力,身体内倾使身体重心自然下降,加大了工作距离,最 重要的是相对提高了支撑能力。 2.从内倾状态进入起跳腿着地支撑,所形成的线运动制动和弧线助跑的惯性作用,能使身 体自然竖直,这样可以把起跳的偏心推力控制在最小范围内,有利于提高垂直起跳效果。 3.弧线助跑时,运动员身体逐渐转向侧对横杆,最后从内倾姿势进入起跳,形成肩轴和髋 轴的反向扭转,不但充分伸展屈髋肌群,使摆动腿的摆动更加有力,而且有利于人体围绕纵轴旋转。这样,腾空后,能使身体自然地转向背对横杆。 二、重心从横杆下钻过 当运动员背越过杆时,是背对横杆。头和肩膀越过横杆时,迅速下降到横杆的下面,保持较低的重心,然后才迅速的把腿踢过横杆。这样可以保持重心始终在横杆一下。也就是说,背越式跳高运动员的重心实际是从横杆下面钻过的,因此可以大幅度提高运动员的跳高成绩。 三、起跳时骨盆转动特点对起跳后的积极作用 背越式跳高起跳时骨盆是以支撑腿的髋关节为轴,在盆带肌收缩作用下协同摆动腿的自然快速摆动而做向前上方转动,这种转动必然产生绕人体纵轴转动的力矩,实现在人体腾空后身体的自然转向背对横竿。这种摆动腿的自然快速摆动,既保证摆动腿的摆动速度力量的发挥和摆动幅度的增大,又保证起跳腿的合理蹬伸。如果起跳时刻意采用摆动腿向异侧肩方向摆动,虽然能获得相对较大的绕身体纵轴转动的动力矩,但是,这样的摆腿动作必然影响摆动效果和起跳腿的蹬伸幅度(教学实践称:“压髋”起跳),相对增长起跳时间,限制起跳能力的充分发挥。因而背越式跳高起跳动作都符合人适应自然的合理生物学和力学特点,没有以动作形式为依据而 形成的刻意或“随想”的技术动作。 四、背越式跳高“双动力”起跳技术 背越式跳高是起跳是从助跑最后一步摆动腿垂直支撑开始到起跳腿蹬离地面结束,经历了两次支撑、两次摆动、和一次短暂腾空的“两步”中完成的;是两条腿共同参与获得起跳垂直速度和腾起垂直速度的“双动力”起跳。助跑最后一步摆动腿支撑蹬伸、摆动是起跳的第一动力源;起跳腿的支撑蹬伸和摆动是起跳的第二动力源。 五、背越式跳高采用先直线助跑,然后自然转为快节奏的弧线助跑,在起跳时通过摆动腿的快 速合理的曲腿摆动,促进起跳腿的缓冲与蹬伸动作的迅速完成,使人体呈“垂直”起跳和实现腾空与身体展体的自然转向背对横竿后,继续完成过竿的快速收腹举腿动作。背越式跳高的每个环 节动作都符合人类适应自然和人体的本能动作,特点是各个环节的动作速度能自然加快,起跳 时肌肉收缩的阻力负荷为相对减小。

新跨越式跳高教案

跨越式跳高教案 班级:四年二班人数:40 人课次:第一课次 教学内容起跳与过杆重点:两腿依次越过杆 难点:起跳与摆动腿的协调配合 教学目标认知目标:90%学生能说出跨越式跳高过杆的动作要领。 技能目标:80%学生通过教学会起跳技术,两腿依次越过橡皮筋。 情感目标:通过教学使学生养成迎难而上的习惯,团结合作的意识。 课的 结构教学内容教学活动方式与组织措施次数与时间 开始热身 部分 10分钟 1.上课常规 二、音乐伴奏:《兔子舞》 方法:左,左,右,右,前, 后,前前前… 随着音乐的节奏,左脚 侧摆两次,右脚侧摆两次, 前进一次,后退一次,前进 三次。按照上面的顺序,循 环进行。 1.整队,师生问好,安排见习生 组织:四列横队集合(图一) X X X X X X X X X X X X X X X X OOOOOOOO OOOOOOOO ▲ (图一) 要求:1、站队做到快、静、齐; 2、学生精神抖擞; 3、教师声音洪亮,精神饱满。 组织:一个圆圈(图二) O X X X X XO OO OO OO ▲X X X X X O (图二) 教法: 1、教师示范动作,学生跟随教师在音 乐的伴奏下进行热身练习; 2、后面的同学扶前面同学的腰,配合 愉快。 要求: 1、学生积极参加,以达到热身的效果。 3 8

学习提高部分 30分钟一、跨越式跳高起跳与过皮 筋 动作要领:起跳时摆动腿摆 至皮筋上时脚尖稍内旋,两 腿伸直,跨越迅速 方法:学生利用各种各样的 方法跳过皮筋 二、游戏:绕障碍旋风跑 游戏方法:5人背向挎肘围 成一个圈,共同用背顶住呼 啦圈,比赛距离为30米。 学生从起点出发,绕过三个 教法: 1、学生伴随音乐跳皮筋; 2、指导学生做各种常见跳跃动作:左 右垫步跳、单脚跳过皮筋、后屈腿跳、 双脚跳、侧面跳; 3、启发学生是否有更好的跳跃方法; 4、原地双脚依次跨过皮筋; 4、跑几步单脚起跳用头触同伴高举的 手; 5、助跑3—4步摆动腿触气球过皮筋; 6、体验3—4步助跑起跳过皮筋,教师 巡回指导,个别纠正; 7、学生挑战自我挑战新高; 8、优秀学生展示动作,教师评价,学 生互评。 组织:分成四组(图三) X X X X X X X X X OOOO OOOOO ▲ (图三) 要求: 1、学生注意力集中,认真听讲、观察 2、学生积极参与活动 3、在跳跃过程中注意安全,有序地进 行练习 教法: 1、教师讲解游戏方法及规则; 2、教师鼓励学生要有团结合作的意识; 3、学生认真听教师讲解游戏方法与规 则; 4、学生练习后进行比赛; 22 8

背越式跳高教学中学生恐惧心理产生的原因及对策

背越式跳高教学中学生恐惧心理产生的原因及对策 陆鑫鑫,孙亚伟 (沈阳体育学院,辽宁沈阳 100102) 摘要:本文对背越式跳高就教学中的恐惧心理进行分析研究,并提出克服跳高恐惧心理的建议。恐惧心理因素包括:背越式跳高项目本身的特点、学生自身的原因、教师的原因、等因素,旨在探究更加科学的教学方法。 关键词:背越式跳高;教学;恐惧心理 ABSTRACT In this paper, the author analyzes the fear psychology in teaching and puts forward some Suggestions to overcome the fear of high jump. The psychological factors of fear include: the characteristics of the back-up jump project itself, the reasons of students themselves, the reasons of teachers, etc., to explore the more scientific teaching methods. key words:back-style high jump;teaching ;fear

1.引言 在体育院校田径教学中,背越式跳高是一项技术复杂、较难掌握的运动项目之一。它包括助跑、起跳、过杆和落地四部分。背越式跳高不仅对学生速度、力量、弹跳能力等身体素质要求较高,而且对学生的心理素质要求也很高。在背跃式跳高教学中,常可以看到有不少学生,神色慌张,躲躲闪闪,助跑时节奏混乱,起跳时犹豫不决,动作变形,练习消极。这都是恐惧心理造成的,恐惧的心理是学生初步掌握技术动作或完成较高高度常出现的一种心理现象。而这种消极的心理,常常会阻碍学生对技术动作的学习和掌握,直接影响了教学任务的完成。 2 研究对象与方法 2.1 研究对象 研究对象是学生学习背越式跳高时恐惧心理产生的原因。从沈阳体育学院大 二、大三340名已经学习过背越式跳高的学生,随机抽取120人为调查对象。 2.2 研究方法 2.2.1 文献资料法 通过查阅相关文献和书籍资料,深入了解有关专家、学者对恐惧心理与体育教学的研究成果,为本研究奠定理论基础。 2.2.2 问卷调查法 2.2.2.1 问卷的设计 通过参考相关资料,并根据本研究的需要而设计了《体育学院学生背越式跳高恐惧心理情况调查问卷》,在问卷设计时请相关专家对问卷进行了指导与修改,形成最后问卷。 2.2.2.2 问卷的发放 对沈阳学院大二、大三学生随机发放120份问卷,回收120份,其中有效问卷116份,回收率100%,有效率96.67%,其中女生40份,男生76份。 2.2.3 数理统计法 对回收问卷进行统计归纳整理,对调查获得的数据利用Excel2003提取整合有用信息,为本课题的研究提供数据资料。

跨越式跳高教学反思

跨越式跳高教学反思 跨越式跳高教学反思范文 本节课的教学内容是跨越式跳高,重点是起跳和过竿技术,难点是两腿的配合。本课是一堂技术教学课,而技术教学课往往有枯燥、乏味这样的特点。我这节课的设计思路是教材的游戏化处理。通过一个个游戏,将技术的教学渗透其中,既使学生达到愉悦身心、展示自己个性的目的。通过本堂公开课的教学,我发现一堂教学课的好坏并不在于教师如何精彩的表演,而在于学生的参与程度和欢迎程度,对于我们体育学科来讲,要使学生真正参与到课堂中来则必须让学生首先对你所教授的项目感兴趣。因此,在这堂课上,我一改了教学常规,在学习前先激发他们对跳高运动的兴趣。 在课的准备部分设计了找朋友的游戏和棒操,充分调动了学生的'积极性,也达到了热身的目的;接着运用体操棒原地进行跨越式跳高起跳、过竿的辅助练习,让学生体会到过竿的技术要点。基本部分共分成三步。一是过高低竿,二是过平行竿,三是过高度不等的平行竿。这样设使教学计循序渐进,学生能较好的掌握。接下来我再设计了一个游戏,传递爆破筒,同时充分运用体操棒,做到一物多用。也使学生的积极性更高,最后在音乐的伴奏下进行放松。 总体看来本节课设计较好,字课中学生的积极性被充分的调动起来,学生参与练习的积极性高,课堂气愤活跃,组织也比较有序,教学效果也比较明显。但也有一些不足之处:本课教学的重难点在教案

和教学中反映的还不够清楚;游戏时,老师发现游戏组织不够积极应该集合讲解,不要一个个纠正。课后许多同事给了我一些好的建议:组织教学要多元化,让更多的孩子能体会成功的喜悦。 每一个建议对我来说都是一笔财富,我会吸收并利用在以后的课中。通过这次公开教学展示,使我对体育教学的领悟又上一台阶,体育教学不仅是要让学生身体发展,更重要的是通过你的设计达到身心全面发展的目的。我在以后的教学中应多从学生的角度出发,教学的形式也要多样性,进一步优化教学组织形式。教学是一门艺术,我深深感到自己的功力还欠火候,我希望在今后的教学中能够通过自己的努力来不锻的修炼和完善自己

体育课教学反思案例篇一

体育课教学反思案例 篇一:体育课教学反思案例 案例背景:当前,在体育教学中,许多教师从趣味性、多样性、实效性出,安排了一些新颖的教学内容。加强了课堂气氛的活跃性,学生锻炼的积极性更为提高。但在教学大纲占有一定比例的队列队形的练习,在实施中却有被“挤掉”的现象,造成学生的队列队形练习素质下降。在一定程度上也影响了教学的质量,根据这一现象,谈一下队列队形在广播操中运用的效果,以引起体育教师的重视:在队列队形的练习中,学生根据教师的“口令”做规定的动作,并使自己的行动和集体协调一致。这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。严格要求的队列队形练习,能培养学生的组织性、纪律性和集体主义的精神。在广播体操、体育课集合时做到快、静、齐,精神焕发。学生的组织性、纪律性加强,课堂纪律明显好转,为学校的教育工作创造良好的条件。队列队形更重要的一个方面是使儿童、青少年从小养成正确的站立、行走等姿势,使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育,使全身的肌肉协同、对抗而完美地收缩和放松,保持一定的紧张度,减少中小学学生中出现的驼背,鸡胸等脊椎,胸廓结构变形等问题,形成良好的身体姿势。 广播操的教学无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。所以,圆满完成广播操教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、

提高学生的学习积极性。 1、准备部分在这部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣,给课堂升温,具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏,并以此达到热身的目的。因为初中一年级的学生比较“稚嫩”、孩子气还很重,适当采用游戏的方法进行教学可以大大提高学生的学习积极性。 2、基本部分因为广播操有硬性的教学要求,注定了其在教学过程中要严格按照书面要求进行教学,所以除了尽量使用诙谐幽默的语言外,仍然采用传统的完整示范—分解示范、讲解教学—完整教学的模式,但是在教学过程中,不能过分的强调“教”,而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后,让同学之间分组练习、讨论,互相纠错,以此培养学生自评、互评的能力,并让动作完成好的学生进行示范领做,以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自己的能力。因为我们的学生在上课之前都已经分组,在教学过程中,利用学生相互攀比的心理,让他们分组比赛,看哪组同学做的规范,在学生的练习过程中,我全程指导及时发现错误动作,在错误动作未成型之前就把它纠正过来。 3、结束部分结束部分比较简单,只是一些课堂的常规,让学生总结点评一下这节课的收获,表扬做得好的学生,鼓励还有待于进一步提高的学生,让其在课后加强练习。

跨越式跳高教学设计和教案

跨越式跳高 一、教材分析 跨越式跳高学习是在学生掌握的基本各种跳跃能力的基础上,让学生进一步掌握跳高技术的基本知识。高一年级学生的年龄在16、17岁左右,这一年龄段的学生,对新鲜事物多好奇,有很强的表现欲和求知欲。在教学中充分给学生展现自我,学生将会更主动、积极地去学习。跨越式跳高是本课重点学习的内容。属于下肢运动,为了使学生更好的学习动作技术和提高学习兴趣,我首先采用了用竹竿跳的方式来锻炼学生弹跳能力,同时也用利用竹竿来帮助学生做单脚起跳的动作,为后面的跨越式跳高的起跳做准备。让学生在本课中基本掌握跨越式跳高的基本知识与方法。增强腿部力量,提高弹跳力,发展灵敏性和协调性,为以后学习各种跳跃项目打下基础,让学生掌握一种良好的体育锻炼手段。 二、教学内容:跨越式跳高的过竿技术 三、教学目标 依据以上对本课时教学活动课程资源的分析,我确定本课的教学目标为: 1、认知目标:初步建立跨越式跳高的运动概念,让学生了解跨越式跳高的基本动作形式 2、技能目标:90%的学生能理解技术动作,70%的学生能在学习之后初步作出摆动一次过竿的动作 3、情感目标:学生能在自主练习中学会合作、学会评价,体验运动的乐趣和成功的愉悦。 四、教学重点、难点 由于是初学内容,我将教学的难点放在直腿摆动依次跨跳过竿的动作方法上。重点放在了完成动作时身体各部位的协调配合上。 五、教法和学法 在本课时教学中,教师要采用多交流多练习多引导的方法来激发学生兴趣,充分的调动学生的积极性,面对着主动参与、乐于探究的学生,我给自己定的任务是:引导学生参与,指导学生学与练,培养学生分析问题和解决问题的能力。在教学方法上,我计划使用讲解示范法、图示法、游戏法等教法。 通过: 互相评价、互相学习、质疑、讨论激发学生学习欲望。 通过学生自我展示、评价,激发学生的创新思维 使学生的自主学习、合作学习和探究学习的过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程,充分调动学生的积极性和主动性 六、教学程序 我将本课将本课分为:导入与热身;实践与提高;调解与评价等3个阶段。 (一)激发学生兴趣、热身与导入阶段。 1、教学常规 ①体育委员整队。②师生问好。④宣布本课目标及内容并强调安全意识。 2竹竿跳游戏 准备活动采取竹竿跳的游戏,锻炼学生的弹跳能力,准备部分的设计,简单易操作,针对性强,使学生轻松达到运动准备的目的,为后面的课做好生理和心理的准备。 (二)师生互动,自我展示与评价阶段。

田径背越式跳高教案教学

田径跳高教案教学 第*周第*节课年级:* 授课人数:* 指导老师 ZZ 授课时间:100分钟 教学内容1、学习背越式跳高技术 2.掌握弧线助跑 3.掌握起跳,背弓动作 教学目标1、进一步加深对背越式跳高技术原理的理解 2、通过组织,练习发展跳跃能力 3、培养积极思维,刻苦锻炼、合作学习的能力 重难点重点:要有充分的背弓动作 难点:起跳不够充分,动作完成不够,没有背弓,身体打不开 课的部分 教学内容组织、教法与要求 时间或者 练习次数 准备部分 (30分钟)一、体育委员整队,汇 报班级人数。 二、师生问好,宣布本 堂课的内容。 三、检查、整理着装, 安排见习生。 四、徒手操 1、头部运动 2、扩胸运动 3、腰部运动 4、膝关节运动 5、弓步压腿 6、侧压腿 7、手腕、踝关节运动 六、专项活动 1、高抬腿跑*2 2、三步单腿起跳*2 3、侧向交叉步跑*2 4.半蹲跳练习(15米)*3 5.后瞪跑练习*2 6.提臀跑练习*2 7.小腿内外摆练习*2 一、组织学生一个接一个进行跳沙池练 习; 二、教与学: 1、教师示范和讲解学练方法和要求, 强调要点。 2.组织学生做基本活动练习 30 分钟

基本部分 (60分钟)一、 1.离心力助跑练习 2:原地平躺背弓练习 3.动作技术准确 4.保持身体平衡 5.上下肢配合协调 6.三步五步起跳练习 7.助跑起跳练习 二、 学习背越式跳高技术 1.讲解动作技术要领: 助跑:直线转弧线身体侧倾重心慢 慢提起 起跳:身体侧倾,起跳腿脚掌由脚 跟到脚掌从外侧过渡,摆动腿积极 成90°左右上摆,手臂上摆,协调 身体 过杆:摆动腿积极内扣使身体内旋, 背对横杆,胸部过杆后积极向上顶 髋。两小腿放松下垂,杆上成背弓 动作 落地:大腿过杆后,积极沉肩低头 肩背先着地,小腿由大腿甩动上摆 2.原地背弓上垫练习 3.三步五步助跑起跳落地练习; 4.步五步助跑上垫练习 5.全助跑完整技术练习。 三、丈量步点及半程式跳练习 要点: 1、步点丈量准确; 2、注意空中挺髋 打开背弓 3、过杆顶髋收腿落地沉肩低头。 练习方法 一、1、组织学生一个接一个进行垫上顶髋练习 2、示范和讲解学练方法 和要求 2、学生做助跑练习 3、学生做助跑起跳练习 教师在旁指导,纠正错误动作 4.学生做无杆完整动作练习 教师在旁指导,纠正错误动作 5.学生加低杆练习 教师在旁指导,纠正错误动作 6.优秀学生成果演示 60分钟

背越式跳高教学方法

背越式跳高教学方法 下面是由整理的背越式跳高教学方法,希望对各位老师有用!跳高技术是由衔接紧密的几个技术环节组成的,其中最重要,起决定作用的是起跳技术,其他部分可以看做是它的准备和延续。 因此在教学中应把学习和掌握起跳技术作为教学的重点,助跑与起跳结合技术作为教学的难点。 起跳起跳的任务是充分利用助跑获得水平速度,迅速改变人体的运动方向,尽可能地获得最大垂直速度,使身体充分向上腾起,为顺利过杆创造条件。 起跳是跳高完整技术的关键部分,在教起跳技术时,须注意在快速助跑和身体内倾的情况下进入起跳的特定条件下,同时又要考虑身体腾空后完成过杆动作的技术要求。 助跑技术助跑的任务是获得必要的水平速度,在起跳前及时调整动作结构和节奏,并取得合理的身体内倾姿势,为起跳和顺利过杆创造条件。 背越式跳高采用弧线助跑,助跑大用8——12步或9——13步。 对背越式跳高教学而言,不同的助跑弧线对相同水平的学生,或同一助跑弧线不同的学生群体学习和掌握背越式跳高动作也会有不同的影响。 一般说来,短距离助跑或助跑速度较慢的学生不适合采用较大的弧线,其原因在于过大的助跑弧线不仅会影响到学生助跑的步频较慢、

步长加大、重心下降,还在于助跑弧线过大,会导致助跑最后一步弧线的切线方向与横杆之间的夹角过小,容易造成助跑起跳方向与横杆过于平行,加之大弧不利于形成助跑时的身体内倾,以至于容易导致起跳时的过早倒体,不仅影响了起跳的效果,还会造成身体纵轴与横杆平行,上体不能沿着正确的方向腾越过杆。 在教助跑技术时,要明确助跑的目的是为了获得较快的水平速度为起跳和顺利过杆创造条件,故助跑速度应以保证起跳动作的完成和取得最大腾空高度为原则。 过杆与落地技术过杆是最终决定跳跃成败的重要环节。 为了跳高过杆的效果,必须形成合理的杆上姿势,缩短身体重心与横杆之间的距离,利用补偿动作,使身体依次顺利越过横杆。 背越式跳高技术教学的步骤与方法学习助跑与起跳结合技术内容:a 原地摆腿和摆臂练习;b 原地和行进间起跳练习;c 对着高横杆(或不架杆横杆)做2——4步助跑起跳练习;d 2——4步助跑起跳,用头、手、摆动腿的膝做“触高练习;e 短程助跑起跳,做坐上高架或海绵台练习。 教法提示:a 在做摆腿练习时,要求摆动腿有明显的折叠摆动动作;b 不过分强度起跳前降低身体重心,仅要求在自然用力的情况下完成动作。 但对于完成起跳动作的速度,要提出较高要求,以便形成快速度的动作节奏;c 助跑与起跳结合技术练习,要尽量避免出现减速和停顿现象;d 助跑距离可由短到长,助跑速度由慢到快;e 由于倒数第2步摆

小学《跨越式跳高》教学反思

小学《跨越式跳高》教学反思《跨越式跳高》这一课的授教对象是小学阶段水平三的学生,我选择的授教班级是我校六年级三班,六年级的学生具备了掌握跨越式跳高基本技术动作的能力。跨越式跳高是一项技术性很强的运动,因此在课的设计当中,一开始我就很直观的导入课的内容,直奔主题,并在配上相应的动作图片,以激发学生想学习的积极性。 本节课总体设计较好,课中学生的积极性被充分的调动起来,学生参与练习的积极性高,课堂气愤活跃,组织也比较有序,教学效果也比较明显。 课的特色: 1、活: 针对儿童好动的特点,体现了四活;一是组织形式活。二是内容活。三是教法活。四是学法活。 2、新: 将教材内容设计优化,器材简化,并变换多种形式组织教学。使枯燥的教学内容变的有趣,促进教学任务的完成,激发学生独立思维,促进了学生主动意识,创新意识的培养。变换器材提高练习效率,增加了活动量,体现了新课标面向全体学生,少竞技多趣味多练习的理念。 3、简单实用: 场地器材准备简单易操作,具有实效性。便于在上完一堂课后能在几分钟内作好下一堂课的教学场地准备工作,确保课的顺利进行。 4、突破专题,达到了解决提出问题的目的。提高了教学实效。 不足之处: 学生在练习过程中,个别人出现错误动作时,没能及时纠正,摆腿练习次数较多,负荷较大。致使个别学生出现练习不认真现象。在有竞赛的活动时,缺乏表扬机制,学生分组讨论意义不大。 1、准备部分用了近8分钟,用时过多,虽然学生的情绪被完全调动起来了,但影响后面的教学任务的完成。导致课的练习密度不够。 2、助跑起跳诱导练习,强调欠缺。 3、分组教学,调队调控还不够节省。

4、纠错还不够及时明确,评价面不够。 改进措施: 学生练习过程中,出现错误动作,要及时纠正,需要及时鼓励,练习时应选择,能够控制全局的位置,制定好练习的负荷,尽量适合学生的接受能力。有比赛活动要有表扬和奖励,并达到适时适度。学生分组讨论问题,要在一定的范围内讨论,切实能够起到应有的作用。 总之,每一堂课对我来说都是一笔财富,我会吸收并利用在以后的课中。通过这次教学,使我对体育教学的领悟又上一台阶,体育教学不仅是要让学生身体发展,更重要的是通过你的设计达到身心全面发展的目的。我在以后的教学中应多从学生的角度出发,教学的形式也要多样性,进一步优化教学组织形式。教学是一门艺术,我深深感到自己的功力还欠火候,我希望在今后的教学中能够通过自己的努力来不锻的修炼和完善自己。

2021年初中体育课的教学反思

初中体育课的教学反思 引导语:初中体育考试开展完体育课活动后,要怎样写一篇教学反思呢?接下来是为你带来收集的文章,欢迎阅读! 课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念,真正做到以学生发展为本“为了一切学生,为了学生的一切,一切为了学生”。在现实生活中,每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多,在技能要求比较高的项目练习时,常受到同学嘲笑,因而这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑,久而久之,便疏远了体育活动,成了体育课上受冷落的旁观者,特别是体育课改的今天,此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣,是我们每个体育教师的职责和追求目标,也是课改的今天要解决的问题。通过教学实践,我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生,这个目标是一定能够实现的。现在可能所有班级中都有一位或是多位同学人特胖,有的不但胖个子又高,跑起步来挺费力的(200米都跑不完),别说跟随队伍跑步了。 所以这样的学生在分组练习时经常受到小组同学的批评及责骂,甚至遭到嘲笑。我所教的初一年级就有这样一位同学,不太爱和同学们一块活动,做练习时总是往后溜,摸底测验成绩也比较差。课后我找到他,问他 ___上课不积极活动?开始他不说,在我的启发

下,他才说:“其实我很喜欢体育活动的,可我长得这么胖,做起动作来很吃力,又不好看,同学们会笑话我,所以就不想动了”。根据他的想法,我诱导说:“不管谁在新动作时,都不可能做得很好,再说对于你,重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了,动作也就好看了。 老师相信你,你一定会战胜自我,找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持到底,不管和其他同学有多大的差异,始终坚持到底。久而久之,在他的自信、坚强下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上,我及时表扬了他,并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热烈的掌声,纷纷向他询问起来。老师的表扬,同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入,与同学合作的也很愉快,体育成绩也有了相应的提高。在上课时每个人一定要克服内心的自卑心理,融入到 ___的大家庭之中,不懂不会的'主动请教,反复练习,同时常于同学合作、交流。总之,“在课堂上只要主动参与、积极练习,就一定能获得快乐,获得成功”。 学校教育 ___给体育教学提出了新的目标要求,而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点,体育课练习密度普遍偏低,不利于全面提高学生身心素质,也很难调动全体学生的学习热情,体育教

跨越式跳高教案 (3)

跨越式跳高教案孔滩镇白龙小学徐元帅

备部 分10' 2、看谁跳得高 二、跨越式跳高 辅助性练习 1、上一步蹬摆 腿过杆练 习。 2、慢走3步(右 腿先走)两腿依 2、看谁跳得高?助跑几步 无论用那只脚起跳但另一 只脚必须屈腿上提,同时用 头顶纸板。 3、讲解要领及示范,组织: 10人一组并要求反复练 习。 找做的好的学生示范。 4、讲解要领及示范,教 师引导学生进行练习 并巡视辅导,适时反馈。 跨越式跳高动作要领:跨越 式跳高由助跑、起跳、腾空 过杆、落地等紧密衔接的四 个部分组成。助跑采用侧 面直线助跑,左侧助跑者右 腿为起跳腿,左腿为摆动 腿,右侧助跑则相反。助跑 应逐渐加速,起跳时用起跳 脚全脚掌着地,摆动腿稍屈 膝积极向前上方摆起,当摆 过横杆后,向杆下内转下 压,两臂下垂。过杆时,躯 干向横方向侧倒并向起跳 腿方向扭转,两臂上举,同 时起跳腿迅速向上高抬,完 成跨越动作。过杆后,身体 2、在教师的引导下进行 练习。 3、学生分为人数相等的 两组进行游戏。评比讨 论。 1、学生认真听并作答。 2、学生在教师的引导下 认真进行练习。

基 本部分25' 次过竿练习 3、让学生明确 完整的跨越 式跳高动作 及要点 4、让学生掌握 跨越式跳高动 作。 5、区别对待 侧对横杆,用摆动腿先落 地,接着起跳腿落地,稍有 缓冲。跨越式起跳角度是 30--45度,起跳路线是直 线,步点可以在起跳点开始 反向助跑。跨越式跳高的起 跳点在横杆的外侧30厘米 处。 1、教师结合图片讲解竿上 动作。 提问:为什么能跳过这么高 的高度?(腿摆的高、踏跳 有力) 2、教师示范跨越式跳 高过竿的完整动作。进 一步明确技术概念 3、根据练习情况高度适当 调整,引导学生按技能分 组,自选高度练习 注意安全。 4、观察学生练习效果教师 参与指导。语言鼓励。 3要求学生在练习中互相 帮助, 4、学生认真观看图片积 极思考并提问。 5、学生认真听教师 讲解并仔细观察教 师示范。 安排学生进行练习 6、自选高度练习,发挥 潜能,勇于向高度挑战。 练习中随时整理垫子,注 意安全。 要求:积极参与。 1、学生在练习中互 相帮助,评价 2、学生示范。

背越式跳高的教学设计

《背越式跳高》的教学设计 一、设计理念 本节课是根据《高中体育与健康课程标准》,着眼于学生身心发展和社会适应的要求,以终身体育和主动体育观为指导,以认知规律、动作技能形成的规律和身心负荷规律为理论依据。在体育教学中,面向全体学生,使不同水平的学生都能得到指导和帮助,并在原有基础上得到发展,教学中坚持因材施教原则,实施差异教育,让学生做课堂的主人。通过引导、体验、设疑、评价等探究式的教学过程,达到初步学会助跑与起跳结合技术,变“学会”为“会学”,由被动向主动学习能力的方向发展。 二、教材分析 (1)教材的地位 背越式跳高是高中《体育与健康》教科书必修的一项。它包括助跑、起跳、腾空过杆、落垫缓冲四部分组成。本节课所学的助跑与起跳的结合在整个背越式跳高过程中又起着关键的作用。起跳阶段的主要任务是获取起跳腾空中身体重心升起的高度的最高值,这就需要加大起跳腿的垂直冲量,而助跑的主要任务是获取冲量,好的助跑是成功起跳的前提条件,只有把助跑与起跳密切配合才是跳高技术的关键,它为成功过杆,顺利完成动作,起着决定性作用。本节课主要为了完成助跑与起跳的结合技术,是整个背越式跳高技术的重点部分,占整个单元的主要地位。 (2)对教材的处理 1、结合高一年级学生的认知水平,改变过去运动技术传授为主线的教学观念,改进背越式跳高的传统教学方法,以原理教学为突破口,在层次教学过程中,强调教学趣味性、情境性、竞争性相结合,教法与学法上采用了示范讲解、互评法、探究法等,教学方式上采用启发式、讨论式、对话式等进行教学,使学生在轻松、愉快的活动中,了解体育文化,建立正确的动作概念,明确知识原理。 2、本节课还安排教材“弧形十字传接棒技术” ,复习传接棒技术,巩固弯道跑技术(与背越式跳高形成正诱导关系)。通过游戏形式使体育教学更加生动活泼,增加学生对体育的兴趣,全面发展学生的身体素质,激发学生的竞争意识和团结合作的集体主义精神。 3、教学组织上以“活泼、自由、愉快”为主调,注重严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合,强调信息的多项交流与教学环境的优化,克服过去那种机械呆板的教学方式。 三、学情分析 学生经过初中三年对跳跃技术的学习能够进一步学练背越式跳高技术动作,但由于初中阶段各学校的具体情况不同,因此,学生的跳高技术掌握程度有较大差异。在背越式跳高教学中应针对学生的实际情况提出恰如其分的要求。针对不同层次的学生选取适当的难度。本节课助跑与起跳结合技术难度不大,要求学生初步学会技术动作,大多数学生均能够接受,但在以后技术提高阶段可能会出现层次差别,可根据学生不同层次设定不同目标。 四、教学目标: (1)三维目标的确立 1、知识与技能:

学习跨越式跳高体育教学案例

学习跨越式跳高体育教学案例 一、背景: 在一堂七年级的跨越式跳高教学课上,我组织学生第一次跨越式跳高中,我自己先示范,然后要求学生模仿老师的动作跳高。结果,大部分学生跑到跳高架旁就停下来了,不能跳过。只有少数胆大的学生能过,但都是跳过栏。在体育课中,我们经常碰到这种现象,如:不敢跳山羊、横箱等。 究其原因: 1.由于学生在心理上产生恐惧而造成的; 2.学生不会做专门的动作。如何消除恐惧心理,更快地学会跳高动作,我在教学中进行了探索。 二、教学片段: 我让学生在课前把各小组收集的跳高优秀运动员的图片、技术动作展示在同学面前,讲讲跳高动作、比赛场面,优秀跳高运动员的事迹等(从情感上获得我要学跳高渴望,从感性上认识什么是跳高跑)。让学生说一说为什么“害怕”。针对“害怕”先让学生讨论什么是“害怕”?然后师解释“害怕”即“恐惧”,恐惧是一种企图摆脱危机的逃避情绪。 恐惧心理的产生是随着年龄的增长、生活经验的积累,自我保护意识增强而增强。年龄越小,恐惧感越弱。因为他不知道什么叫

危险,如“初生牛犊不怕虎”就是这个道理。而跳高练习确有危险,不小心碰在栏上要摔跤的,所以不敢在跑动中跳高,而采用逃避的方法,停下来跨过去。这样安全,不会受伤(老师从心理上帮助他们摆脱恐惧情绪)。接着让学生讨论如何克服恐惧心理,学习跨栏的动作,大家集思广益。他们想出了降低栏架的高度、找替代物作栏架、用体操棒放在地上进行模仿练习,用橡皮筋两人两边拉直进行跨越练习(开动脑筋,发挥学生的创造性)。学生选择想出的方法进行尝试练习(在练习过程中按思—练—思的程序反复练习,练完后再找出其成功和失败的原因)。特别是用橡皮筋作跨栏练习(不怕摔跤),两人一组拉直橡皮筋作“跨栏架”,排头同学依次跨过一道道橡皮筋,跨到最后作“跨栏架”。学生在练习中不断地提高高度,真是越跨越有劲(通过实践从理性上认识跳高,体验运动乐)。 三、反思 通过跳高的教与学,我认为: 1、培养了学生的问题意识。让学生带着疑问探索“跳高”。它是一种探索意识,是创造的起点。使学生学会了学习技术动作的方法(替代物法、降低难度法等),拓宽学生学习动作的思路,为学习其他技术起到举一反三的作用,培养了学生的创新精神。在探究过程中学生的研究能力和创新能力得到逐步提高。 2、培养了良好的心理品质和道德品质。学生通过反复练习技术,毅力增强了,勇气增强了,克服了恐惧心理,信心增强了。通过

体育选择题

1、(D)对促进体育学习具有指向和强化的作用。 A.技能指导B.坚持实践C.不断哟化D.兴趣 2、人体获得和利用食物的综合过程称为(D) A.吸收B.营养C.消化D.物质代谢 3、(A)是人们对于体育的现象、事实及其规律的认识,是人们在长期的实践中积累起来的经验的概括和总结。 A.体育知识B.体育实践C.体育教学D.运动技能 4、决定跳远成绩的主要因素是(C) A.助跑速度B.空中走步式C.腾起初速度和角度D.踏板的准确性 5、现代优秀跳高运动员大多采用(D) A.剪式B.跨越式C.俯卧式D.背越式 6.排球比赛中,对后排队员的限制有(C) A.传球B.垫球C.拦网D.扣球 7.发展体能的原则是(D) A.全面性和适量性原则B.持续性原则C.健康性原则D.以上都是 8.在小学体育教学中,对于动作比较简单,学生直接模仿的动作可采用(D) 背面示范A.正面示范B.侧面示范C.镜面示范D.背面示范 9.我国身高为166Cm以下的男女理想体重计算公式为:体重(kg)=身高(Cm)一(A) A.100 B.105 C.120 D.115 10.正常成年人身上骨的总数为(B)块 A.212 B。206 C.209 D.207 11.发展速度素质的方法是(C) A.牵拉动作的练习B.长时间距离的练习C.最快的动作练习D.复杂化的练习、12.按(D)分类,可分为田径运动、球类运动等。 A.身体素质B.人体结构C.人体基本活动技能D.运动项目技术结构 13.测定体育课运动负荷的方法主要有生理测定法,自我感觉法和(C) A.评比法B.观察法C.调查法D.访问法 14.影响人体发展的主要因素是(C) A.遗传、学习条件和体育B.遗传、工作条件和体育C.遗传、环境和体育D.遗传、营养和体育 15.标准田径场内突沿围长为(A) A.400米B.398米C.396米D.394米 16.体育教师的工作特点是(C) A.以身体练习为基本手段B.与训练竞赛相结合C.脑务与体力相结合D.形式灵活 17.足球场球门的高度应是(B)米 A.2.42米B.2.44米C.2.40米D.2.35米 18.运动后,如问隔时间过长,机体工作能力降低到原来水平,称为(D)阶段 A.超量恢复阶段B.工作阶段C.相对恢复阶段D.复原阶段 19.身体或身体某部分在单位时间内移动的距离称为(B) A.练习频率B.练习轨迹C.练习速度D.身体姿势. 20.(D)是指为了保证体育课顺利进行,提高教学效率,所采取的保证措施与手段。A.体育教学手段B.体育教学原则C.体育教学方法D.体育教学组织 21.三级跳远技术中的第二跳,又叫做(C )

背越式跳高教案

《背越式跳高》教案 湘潭县第六中学彭根 一.课的主题 背越式跳高——助跑与起跳技术练习 二.指导思想 依据《体育与健康》及新课程改革提出的“以学生发展为本”的教学理念,重视学生的主体地位和情感体验;以培养学生的学习兴趣为主线,以培养学生的实践活动能力和创新精神为主要教学目标,教师合理把握教学的自由度,给学生较大的学、练空间,让学生在此过程中,发自内心地感受主动参与运动的快乐和获得成功的喜悦,使我们的课堂真正成为交流情感、体验快乐的课堂。 三.教学理念 从素质教育出发,根据高中生的生理、心理特点,以促进学生的身心发展和社会适应能力为主,重在培养学生正确动作姿态的学习,通过多种教学方法的整合,把健康的理念和思想贯穿于课堂教学之中,为学生营造一个和谐、宽松、民主、活泼的课堂氛围,让学生在积极地参与和体验中初步掌握一定的运动技能,同时学会倾听、交流、沟通、信任和合作,逐步培养其团队合作精神和终身体育理念。 四. 设计思路 为了更好地突出解决教学的重点,分散教学难点,在完整动作演示的基础上,重点突出了助跑与起跳技术环节,便于学生加深印象,使学生易于接受,并能形成较为深刻的动作记忆,为了能启发学生,促进其思考和分析解决问题的能力,对完整的助跑起跳技术动作进行了分解动作的示范和解说,进一步强化了学生对动作重、难点和细节的理解,使学生从动作整体上形成连贯的动作概念。 教材教法分析了教材的重、难点,一是引导学生有针对性的观看多媒体课件和挂图;二是便于学生能抓住关键,突破教学难点,提高教学效果。 五.教师教学目标 1.通过教学让学生掌握背越式跳高助跑起跳技术的基本练习方法。 2.以跆拳道教学来培养学生的吃苦耐劳,顽强拼搏的精神,并发展其身体协调能力。 3.在良好的课堂氛围中,让每个学生都能感受快乐,体验成功。 六.学生学习目标 1.全班大部分学生能掌握助跑起跳技术的练习方法。 2.以跆拳道教学来培养学生的吃苦耐劳,顽强拼搏的精神,并发展其身体协调能力。 3.逐步学会自我练习,学会互相帮助。 七.教学流程 热身——徒手操——起跳技术教学——助跑起跳技术教学——跆拳道教学——太极放松整理操——小结——收还器材

小学跨越式跳高的教学方法研究

小学跨越式跳高的教学方法研究跳跃是人体的基本活动能力之一,是锻炼身体的重要方式,并且是具有实用意义的体育项目。而跨越式跳高是小学阶段跳跃项目的重点教材之一(另一个重点教材是蹲踞式跳远),深受少年儿童的喜爱。 跨越式跳高和蹲踞式跳远一样是典型的田径运动项目,都是单脚起跳,它们的教学重点和难点是助跑与起跳的结合。另外在教学中还发现有起跳时机、位置、角度的掌握不好等问题,因此针对这一情况进行了研究。 跨越式跳高是几种跳高方法中最简单的一种,很适合小学中高年级学生的身体特点和发育情况,有利于他们学习。 动作要领:采用侧面直线助跑,助跑方向与横竿的夹角在 30℃----60℃之间(如图所示)。右侧助跑者左 腿为起跳腿,右腿为摆动腿,反之则相反。一般 采用6---8或7---9步为助跑距离(4---5米)。 助跑应逐渐加快速度,步子自然轻松,节奏明显, 最后几步身体重心适当下降,助跑最后一步要大 一些。在距横竿投影的3---4脚的地方起跳,起 跳时放脚要快,脚跟先着地迅速过渡到全脚掌, 再以前脚掌迅速蹬地,蹬地和摆腿配合协调,上 下肢动作配合好,起跳腿蹬地时三关节(踝、膝、 髋)充分蹬直,摆动腿向前上方摆至最高点时迅 速向横竿下内转下压,同时起跳腿完成蹬地动作 后迅速向上高抬,完成跨越动作。起跳腿过竿后, 摆动腿先着地,起跳腿跟着着地,两腿相应做弹 性屈膝,缓冲平衡。

重难点:助跑与起跳的结合,过竿时摆动腿下压并内旋。 教学方法:宜采用以完整教学法为主,结合辅助性练习和若干分解练习的教学方法,在做一定的技术讲解后可按下述步骤进行教学。 一、辅助性练习法: 1、原地摆腿练习 在场地上画一条横线,让学生站在横线左侧,用右腿做摆动腿,先向上、向外侧摆动,同时起跳腿向上向内摆动,摆动完成后,站在横线右侧。然后从横线右侧往左侧做摆腿练习(左腿为摆动腿,右腿为起跳腿)。 易犯错误:学生摆动腿摆不高、不快,动作不连贯。 纠正方法:提醒学生注意动作的连贯性和速度。 2、用体操棒代替横竿练习法。 学生右手持体操棒。一端放在地上,另一端握在手中,进行跨越练习。摆动腿先过棒,尔后起跳腿过棒,同时将体操棒在身体后由右手转交左手。反之则相反。

初中体育教师教学反思

初中体育教师教学反思 学校体育中应大力推广游戏法教学,尤其是义务教育中,在学生的世界观、人生观形 成时期,在体质锻炼的黄金时期,用多种有效教学方法促进学生全面发展。体育教学环境 作为体育教学的一个重要因素,它对于提高教学质量,促进学生身心发展具有重要的影响。 下面是为大家准备的初中体育教师教学反思,希望大家喜欢! 本学期,我承担了初一新生的体育教学任务。因此,广播体操的教学就成了这学期的 首要教学内容,广播体操无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。所以,圆满完成广播体操教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性。下面仅以我的一节体育课的教学过程来说明我是如何进行广播体操教学。 1、准备部分 在这部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣,给我的课堂升温,具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏,并以此达到热身的目的。因为初中一年级的学 生是比较“稚嫩”、孩子气还很重,适当采用游戏的方法进行教学可以大大提高学生的学习 积极性。 2、基本部分 因为广播体操有硬性的教学要求,注定了其在教学过程中要严格按照书面要求进行教学,所以除了尽量使用幽默的语言外,我依然采用了传统的完整示范—分解示范、讲解教学—完整教学的模式,但是在教学过程中,我没有过分的强调“教”,而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后,我让同学之间分组练习、讨论,每组5-6人,学、练、教、互相纠错,以此培养学生自评、互评的能力,并让动作完成好的学生进行示范领做,以此来激发学生 的学习动力和培养学生敢于表现自己的能力。因为我们的学生在上课之前都已经分组,在 教学过程中,我利用学生相互攀比的心理,让他们分组比赛,看哪组同学做的规范,在学 生的练习过程中,我全程指导及时发现错误动作,在错误动作未成型之前就把它纠正过来。 3、结束部分 结束部分,一是课堂的常规,二是让学生总结点评一下本节课的收获,表扬做得好的 学生,鼓励还有待于进一步提高的学生,让其在课后加强练习,三是收还器材。 课后反思: 通过课的教学,我发现在管理学生方面不能达到完美的要求。广播体操的教学内容基 本完成,教学效果比较理想,但是在难度较大的教学教程中,总是有个别的学生调皮捣蛋,在处理问题学生的时候,我基本都采用了微笑处理,效果不是理想。这方面有待进一步改

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