第2节 生物进化的历程

第二节生物进化的历程

【教学目标】

1．知识与能力：学习研究生物进化的方法。

2．过程与方法：生物进化的主要历程。

3．情感、态度、价值观：通过学习本节知识让学生了解生物是不断进化的观点。

【教学重(难)点】

生物进化的主要历程。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学方法】

探究法，实验法。

【教学过程】

一、复习导入

教师：上节课介绍了生命的起源，在大家心中最早出现的生物应该长什么样子呢？

学生：很小，球形的，只有一个细胞……

教师：大家的推断很有道理。现在发现的最早的生物化石为大家的推断提供了证据。但是看看我们今天的生物界，千姿百态，纷繁复杂。那么，美丽的生物又是如何来到地球的呢？

学生：进化来的。

教师：它们是怎么进化来的？

学生：先是单细胞生物，然后是多细胞生物，然后是鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物。

教师：回答得很好，你从哪里知道的？

学生：从书上知道的。

教师：书上的知识从哪里来的？有什么证据吗？

学生：有化石！

二、学习研究生物进化的方法

教师：那么我们一起来研究化石。展示化石挖掘的场景的图片和典型化石图片、地质年代表。

教师：我国有丰富的化石资源，这些图片都是我国出土的各种生物化石，并且标明了化石形成的地质年代。请同学们根据图片提供的资料，将这些化石标注到课本插图中。

学生：讨论、标注、公布答案。

教师：根据这些化石排列的顺序，你得出什么结论？

学生：越古老的地层化石越简单。

教师：由此可推论出：这些古老地层形成的年代里，地球上还没有出现复杂的生物，可见生物进化的一般顺序是从简单到复杂。

教师：最近我国辽西的化石在世界上引起了轰动。有同学了解这方面的知识吗？

学生：辽西发现了中华龙鸟化石……(有的同学可能说出一些不确切甚至错误的信息，可以在随后的课程中进行纠正)

教师：比较中华龙鸟和始祖鸟的化石复原图，再比较它和今天的鸟具有哪些不同特征？

学生：中华龙鸟没有翅膀，身上的羽毛也很细，嘴(喙)比始祖鸟尖……

教师：这些说明了什么？

学生：鸟类是从爬行动物进化来的。

教师：化石为我们提供了生物进化的最直接、最有力的证据，还有其他一些学科也为证明生物的进化做出了贡献。比如分子生物学通过比较各种生物的细胞色素c也做出了同样的推断。(展示图片)细胞色素c是动植物细胞的线粒体中普遍存在的一种蛋白质，它在生物的呼吸作用中承担很重要的角色，所以它不会也不能一下子发生巨大的变化。请阅读课本资料，和黑板上提供的数据表，你能判断出在进化的历程中，谁和人的亲缘关系比较近吗？

学生：黑猩猩与人关系近，向日葵和螺旋菌与人的关系比较远。

教师：在上述研究中，科学家都使用了同一种方法，就是非常重要的比较法。还有很多研究中都使用了比较的方法，有时还成为主要的研究方法。

三、生物进化的大致历程

教师引导学生读课本的进化树。

动物：

原→腔→扁→线→环→软→节→棘皮→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类。

植物：

藻→苔→蕨→裸→被。

学生总结生物进化的总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。

在生物进化的过程中，有一些新的物种产生，也有一些物种灭绝，如恐龙。各种生物在进化中形成了与生活环境相适应的形态结构和生活习性。

四、课堂小结

教师引导，学生总结。

五、课后提升

查找有关生物进化原因的资料。