干热岩地热资源潜力评价方法探讨_以苏北盆地建湖隆起区为例_杨峰田
矿产资源潜力评价报告
省矿产资源潜力评价 ——遥感异常提取 1.省主要成矿区（带）成矿地质特征及矿床成矿谱系 综合了全国各类地质资料和现有地质成矿理论认识的基础上，对全国用五分法（袁孚、朱裕生，1980，1981；毓川、朱裕生，1999）做了统一划分。其中省的情况是这样的。 省所属滨太平洋成矿域，下扬子成矿省和华南成矿省，长江中下游中生代铜金铁铅锌硫成矿带、江南地块中生代铜钼金银铅锌成矿带、浙闽沿海中生代非金属铅锌银成矿带、湾-武夷山北段古生代、中生代铅锌银钨锡稀土稀有矿床成矿带。 下扬子成矿省是显生宇地层发育的成矿省，其次是中元古代地层出露较广，它是古元古代以后地壳连续活动的成矿省。华南成矿省是新太古代以后连续活动，其活动又逐步增加的成矿省，其中在泥盆纪（地层占15.27%）和侏罗纪地层（16.46%）两时代出露的地层最多，其次是寒武系（8.23%）、白垩系（11.21%）、石炭系（7.24%）三个时代。所以它是晚古生代和中生代活动强烈的成矿省。 下扬子成矿省主要超值元素组合：Fe2O3、Cu；Pb、Zn、Ag、Cd；Au、As、Hg、Sb；W、Sn、Bi；Ti、V、Cr、Co；Li、La、Y、Nb、Zr；SiO2、Al2O3、Zr、Ba、Sr；F八组。成矿省已知矿床有236处（生192，外生40，变质4），矿床类型有18类，主要类型有接触交代型67处（以铁铜矿床为主，占全国同类矿床的20.68%，居全国之首）、热液型59处、陆相火山岩型40处（玢岩铁矿、占全国同类矿床的23.95%，属全国之首）、斑岩型13处、热液（水）型13处，其他各类较少。由此可知，五组超值元素组合与产出矿床的事实较接近，且接触交代型矿床（以Fe、Cu为主）和陆相火山岩型（以玢岩铁矿床为主）居全国同类矿床之首。 华南成矿省是我国有色、贵金属、稀有稀土矿床最丰富的成矿省之一，地质工作程度很高，地球化学元素的丰度值也高，超值元素的组合有：W、Sn、Mo、Bi；（Cu）、Pb、Zn、Ag、Cd；Au、As、Hg、Sb；La、Li、Be、Nb、Y、Zr；U、Th；SiO2、Al2O3；B、F；Ti七组，其中的SiO2、Al2O3组合反映了地壳的酸度较高。其中的Pb、Au、W、Sn、Bi、La、Be、Nb、U、Th、Zr、Al2O3等12种元素是全国是最高的。成矿省已勘查的矿床497处（生322，外生153，变质22），位于华北陆块成矿省之后，居全国第二。其有18种矿床类型，主成因类型是热液型（以钨锡矿床为主，185处，占全国同类矿床的26.97%，位于全国之首），花岗岩型矿床16处，占全国同类矿床的64%，位于全国之首。涉及的矿种有W、Sn、Mo、Bi、U、Th、Au、As、Hg、Sb及Y、La、Li、Be等矿种和地球化学组合。已知矿床的特征和地球化学超值元素的组合相互印证了区域成矿作用的成矿机制、证明地球化学元素在矿产勘查中的作用。 省有7个勘查靶区。勘查靶区的具体名称和包含的矿种如下。①皖浙天目山-宁国Sn Cu Ag W萤石勘查靶区；②西天目山-石耳山Ag W Sn萤石勘查靶区；③永康西溪-Pb Zn Ag Cu 萤石勘查靶区；④松阳靖居口Cu Pb Zn Au勘查靶区；⑤青田温溪Au、明矾石、叶蜡石勘查靶区；⑥文成明矾石叶蜡石萤石勘查靶区；⑦开化白沙关-玉京峰Cu Ag W Sn勘查靶区。 2.省矿产资源概述 矿产资源以非金属矿产为主。石煤、明矾石、叶蜡石、水泥用凝灰岩、建筑用凝灰岩等储量居全国首位，萤石居全国第2位。东海大陆架盆地有着良好的石油和天然气开发前景。 全省已发现的矿产113种，其中已查明资源储量、并列入省矿产资源储量表的矿种69种，包括能源矿产4种：煤、石煤、放射性铀矿及浅层天然气。金属矿产(含稀散元素)23种：铁、钛、钒、铜、铅、锌、镍、钴、钨、锡、铋、钼、汞、锑、金、银、铌、铍、镓、铟、镉、钪、硒。非金属矿产42种：普通萤石、熔剂灰岩、冶金白云岩、耐火粘土、硫铁
小学生综合素质评价典型案例分析
小学生综合素质评价典型案例分析 作者：杜华平发布时间：2014-11-28 伴随着新课程改革的全面开展，我们传统的教学方法和观念都得到了很大的转变。那么，我们对于学生的评价，肯定也应该与时俱进有所改变。以现在的角度来看，传统的评价方式在新时代的教育理论面前，显得是那么的苍白和无力。传统的评价方式在新的教育形势和环境下，已经无法客观、公正、全面地评价学生的学业了。 新课程改革所倡导的教育评价是以人为出发点综合素质评价，促进个体和谐发展的发展性评价，其重要特点是关注过程性评价。我校在开展新课程实验过程中，积极推行评价方式改革，旨在激励学生全面发展和促进学生提高学习自觉性和主动性为主要目的，使对学生的评价与考试工作和新课程改革相对接。根据我们这一年的亲身体会，现将我校对学生综合素质评价的一些做法简要总结如下： 一、评价内容多样 传统的评价方法对学生学业的评价只看重分数，这对学生是不客观不公正的。学生不是生产线上的一个个标准模件，我们制定一个统一的标准来看看谁合格谁不合格。学生是有生命、有思想、不断发展的个体。我们常说“要用发展的眼光看问题”，所以，我校从评价的内容上，要求老师们不要只注重一个用分数来衡量的结果，而更要重视学生发展的过程。这个过程包括了学生的学习目标、学习态度、课堂表现、作业质量、行为习惯等。换言之，对于学生的评价，我们更看重对学习过程的评价，而非对学习的最终结果的评价。当一个学生在学习目标、学习态度、课堂表现、作业质量、行为习惯等这些方面都有了长足的进步时，他的学习结果自然也就“水到渠成”的进步了。 如在课堂观察时，教师不仅关注学生知识、技能掌握和情况，而且应关注学生的其它方面。如，学生怎样提出问题、分析问题，怎样进行推理，怎样解决问题，如何与他人合作学习，如何与他人交流自己的成果，学生学习积极性、发言的次数、声音的洪亮程度、作业书写情况等都可以加以评价，使学生由某一点的肯定评价循序渐进走向全面肯定的评价，使学生在不断肯定中学习能力得到全方位发展。教师通过对课堂观察到的现象进行客观分析，把握学生的学习状态，记录学生的学习能力并加以判断，给学生以正确的评价。
关于地热资源勘查及评价方法的讨论
关于地热资源勘查及评价方法的讨论 科学勘查和评价地热资源是合理规划和开发地热资源的基础，没有开展勘查和评价工作就投入开采的地热田，必然会产生开采盲目和管理混乱的问题。我国较大规模的开展地热资源的勘查和开发，始于20世纪70年代。早期的地热勘查工作基本经历了普查、详查、勘探、开发和商业开发五个阶段，走了一条较科学的发展道路（如天津、北京的部分地区）。为全国地热资源的勘查评价工作树立了良好的榜样。近十几年来随着国民经济的发展，地热资源的开发利用迅速形成高潮。许多地区只开展了地热普查工作之后，便进入了商业开发阶段，有的地区甚至没有进行任何正规的地热勘查工作，就直接进入商业开发阶段，经过一段开发后，出现许多开发和管理上的问题，这时会回过头再进行普查或详查工作，核实地热资源量，制定地热资源开发利用规划。这种地热勘查，虽起步过晚，但可以充分利用商业开发资料，降低地热勘查投资。以上两种地热勘查阶段的模式，各有利弊，也是社会发展的必然产物。近年来国内地热资源勘查和评价方法也各不相同。笔者就自己实际工作的感受，浅谈地热资源的勘查、计算和评价，与同行讨论，希望有利地热资源勘查和评价方法的统一和提高。 1 地热资源的勘查方法 1.1 区域地质资料的搜集和分析 地热资源的埋藏分布大多与区域构造断裂，基底埋藏分布，深部地层岩性等密切相关，广泛搜集区域地质构造资料及已有石油，煤炭的勘查资料，是开展地热勘查的必备工作，进而确定地热勘查区所处地质构造部位，基底埋藏特征、地层岩性特征、地热水储存和运移特征等，为地热勘查提供基础地质条件。 1.2 航卫片解译 航卫片的解译可以判断地热勘查区地质构造基本轮廊及隐伏构造；可以显示泉群和地热溢出带位置，地面水热蚀变带的分布，热红外解译可判断地表异常分布等。在勘查面积较大，已有地质资料较少地区，该方法可提供较多的地热地质信息。 1.3 地热地质调查 应在已有的区域地质资料和航卫片解译资料基础上进行，实地验证航卫片解译的重点问题，寻找地质露头，观察地热田的地层及岩性特征，地质构造、岩浆活动与新构造运动情况，分析地热勘查区地热形成的地质构造背景。 调查勘查区地表热异常分布特征及与构造的关系。 调查勘查区温泉出露及分布特征、泉水温度及流量变化特征及开发利用历史，调查勘查区内已有地热井水温、水量、开采层段及地层岩性特征，地热水开发利用及动态变化特征。 对不同精度和工作目的的地热地质调查，其工作内容可以有所侧重。 1.4 地球化学调查 对土壤中砷、汞、锑的探测，可以帮助判定深部隐伏断裂的展布情况。地热井岩芯中水热蚀变矿物鉴定分析可以推断地热活动特征及其演化历史。 对地热水中氟、二氧化硅、硼等组份的测定，可以帮助确定地热异常分布范围。 测定代表性地热水，常温带地下水、地表水、大气降水中稳定性同位素和放射性同位素，可以推断地热流体的成因与年龄。 1.5 地球物理勘查 采用地温测量可以圈定地热异常区，分析热储空间分布特征。 在较大的地热勘查区可以采用重力法确定勘查区基底起伏及断裂构造的空间展布。利用磁法确定火山岩体的分布及蚀变带位置。 可控源音频大地电磁测深及氡气测量等方法可以判定断裂构造展布特征及地层富水情况。
浅谈地热资源的类型与开发利用
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/b3553302.html, 浅谈地热资源的类型与开发利用 作者：李心玉张文国 来源：《西部资源》2016年第02期 摘要：地热资源是可为人们开发利用的地球热能，是一项清洁可再生能源。本文分别从温度、埋藏深度和赋存状态划分了地热类型，并介绍了地热资源在发电、直接利用和浅层地温能方面的开发利用。合理、可持续开发利用地热资源不仅节约能源，对保护环境有着重要意义。 随着全球经济的快速发展，对能源需求不断增长，供需矛盾日益凸显，人类开始寻求新型能源、发展清洁可再生能源，以改变严重依赖煤炭、石油等能源结构。地热资源是与太阳能、风能、潮汐能并列的一种清洁可再生能源，地热资源的合理开发和循环利用，不仅可以改善能源结构，而且对保护全球环境有着至关重要作用。 1.地热资源概述 地球内部蕴藏着巨大的热能，如果这些热能在岩浆、火山、构造等地质因素控制下向地壳一定范围内富集，并达到可开发利用的条件，便可成为地热资源。即地热资源是指在当前技术条件下能够为人类开发利用的地球内部热能，包括地热流体及其伴生的有用部分。 目前地热资源主要来源有三方面：一是地球内部放射性元素衰变产生的热量；二是地球熔融岩浆加热作用；三是太阳的热辐射。 2.地热资源的类型 地热资源有多种分类方法，一般按温度、埋藏深度、赋存状态等可划分为不同的类型。 2.1按温度分 根据温度，地热资源可分为高温、中温和低温三类：其中高温地热资源温度大于等于150℃，中温地热资源温度小于150℃且大于等于90℃，以及低温地热资源温度小于90℃。 高温地热资源主要出现在地质活动性强的各大板块边，即如板开裂部分、板块的碰撞带等。著名的冰岛地热田，日本和新西兰的地热田，我国西藏羊八井地热田，都属于高温地热资源。中、低温地热资源则分布在板块内部，如活动断裂带、断陷谷和坳陷盆地地区。 2.2按埋藏深度分 根据地下埋藏深度可分为埋藏深度为200m以上的深层地热资源和埋藏深度200m以下的浅层地热资源。如云南的腾冲、西藏的那曲等地热田，都属于浅层地热资源。
我国主要城市浅层地热能利用潜力评价
我国主要城市浅层地热能利用潜力评价 发表时间：2018-10-17T11:28:19.390Z 来源：《防护工程》2018年第14期作者：田蓉李福杰李达宁 [导读] 在我国地源热泵系统应用适宜性评价基础上，根据可有效利用的浅层地温能----可调控的能量（空调热负荷指标、空调冷负荷指标）田蓉李福杰李达宁 江苏省有色金属华东地质勘查局江苏南京 210007 摘要：在我国地源热泵系统应用适宜性评价基础上，根据可有效利用的浅层地温能----可调控的能量（空调热负荷指标、空调冷负荷指标），计算全国各省有效利用浅层地温能，对我国主要城市浅层地热资源利用潜力进行评价。由评价结果可知，全国各省实际可有效利用的浅层地温总量为7.11581E+11kWh，总装备空调面积为36813.72～28330.50 km2，可供4.7～6.3亿人供暖和制冷。 关键词：主要城市；浅层地热能；利用潜力；评价 引言 浅层地热能的开发利用主要应用地源热泵技术，随着热泵技术的进一步推广，我国很多地区投入了一定的人力物力进行地源热泵系统的建设，国家也大力提倡这项技术的应用，但是由于缺乏适宜性分区和区域规划，在一些不适宜地区出现了盲目建立地源热泵系统的现象，引发了很多问题，尤其是环境问题，很大程度上制约了地源热泵系统的推广和因地制宜的应用，已经引起了有关部门的重视。在此背景下，根据地源热泵系统适宜性评价指标和方法，对我国主要城市浅层地热资源的利用潜力进行评价，为地源热泵系统的建设提供依据。 1 计算原理 利用浅层地温能来安装空调，解决冬天供暖、夏天制冷问题。根据气候特征，利用浅层地温能特征主要有以下三种情况：（Ⅰ）只需冬天取暖，夏天无需制冷；（Ⅱ）只需夏天制冷，冬天无需取暖；（Ⅲ）夏天制冷，冬天制冷。 以冷热均衡为原则，Ⅰ类地区取暖所需要总热能来自于可有效利用的浅层地温能，取暖的同时将冷能带入地下，造成地下温度下降，这可以在非采暖期（时间达半年以上）从环境得以恢复。Ⅱ类地区制冷是所需要的总冷能来自于可利用的浅层地温能，制冷的同时也将热量带入地下，造成地下温度上升，这可以在非制冷期（时间达半年以上）从环境得以恢复。Ⅲ类地区采暖时带入的冷能，在制冷时期利用制冷，到达冷热均衡。根据全国气候特征，我国利用浅层地温能主要以（Ⅲ）方式为主。但以海南为代表的南方地区主要以制冷为主，其在夏天制冷期间带入的热能在取暖期利用，由于取暖时间段，总热能相对较大，则其取暖面积相对较大；同样，以黑龙江为代表的北方地区，其制冷面积相对较大。为了整个浅层冷热能达到均衡，则采暖期或制冷期所获得的热能或冷能的最大值均为可有效利用的浅层地温能----可调控的能量。 2 空调热负荷指标 空调热负荷指标：空调系统在采暖室外计算温度条件下，为保持室内计算温度，单位建筑面积在单位时间内需由供热设施供给的热量。空调热负荷指标由围护结构的耗热量、加热由门窗隙渗入室内的冷空气的耗热量、加热由门及孔沿与相邻房间浸入的冷空气的耗热量、建筑内部设备得热、通过其他途径散失或获得的热量等组成，主要由围护结构的耗热量、加热由门窗隙渗入室内的冷空气的耗热量组成。 又根据《民用建筑暖通空调设计技术措施》（第二版），只设供暖系统的民用建筑物，其供暖好热量可用窗墙比公式法进行计算。 根据目前手册和一些实例中提供的热负荷与温差，则可计算出住宅建筑和非住宅建筑的空调热负荷系数Mh。假定在全国范围内，住宅建筑与非住宅建筑的结构一样，则住宅建筑与非住宅建筑的热负荷系数均为定值。则只需知道供暖期每个城市的平均室温就可以计算出热负荷系数。 根据《民用建筑暖通空调设计技术措施》（第二版），提供了部分建筑的热负荷（以北京为例）；又根据《采暖通风与空气调节设计规范》GBJ19-87(2001年局部修订)，冬季空气调节室内温度计算参数为18～22℃，夏季空气调节室内温度计算参数24～28℃。 3 空调冷负荷指标 空调冷负荷指标：空调系统在制冷室外计算温度条件下，为保持室内计算温度，单位建筑面积在单位时间内需由制冷设施带走的热量。其涉及的方面多，主要由人体冷负荷、灯管冷负荷、设备冷负荷、新风冷负荷、渗透冷负荷、外墙和屋面冷负荷、外窗和天窗冷负荷、内围结构冷负荷。 根据《民用建筑暖通空调设计技术措施》（第二版），提供了部分建筑的冷负荷（以北京为例）；全年用空气调节系统冬季热负荷可按下述方法估算：北京地区为夏季冷负荷的1.1～1.2倍，广州地区为夏季冷负荷的1/3～1/4. 4 全国各省有效利用浅层地温能 浅层地温能储存介质按中细砂和砂粘土1：1计算，水的比热容大约是1 kcal／kg·℃，中细砂的比热容为0.24kcal／kg·℃，砂粘土的比热容为0.33 kcal／kg·℃，砂粘土密度为1.78*103kg/m3，中细砂与水的密度分别按1.75*103kg/m3、1*103kg/m3计算。中细砂孔隙度按30%，砂粘土按45%计算。浅层地温能资源一般利用温差在5℃～15℃，而在我国不同地区可利用温差也不同，此次概算采用平均值9℃。考虑到城市建筑面积系数50%，30%的可采系数，25%的可利用效率，考虑到浅层地温利用深度的不均一性，现将其可利用深度按50m处理，采用热储法计算，则全国各省实际可有效利用的浅层地温总量计算结果为7.11581E+11。 5 全国利用浅层地温能可装备的空调面积 建筑类型不同，建筑冷热负荷指标也不同，本次计算采用下式计算各省冷热负荷指标： （10）
全国矿产资源潜力评价项目
全国矿产资源潜力评价项目2007年工作要点 全国矿产资源潜力评价项目办公室 二○○七年一月
第一部分 2006年任务完成情况 一、2006年工作任务 1、充分利用现有技术力量和资料基础，组织编制全国重要矿产资源潜力预测评价的总体实施方案，落实项目组织体系和项目组成员。 2、进一步完善矿产预测评价技术，组织编制全国矿产资源潜力评价工作技术指南和技术要求。 3、开展矿产资源潜力评价技术培训，统一部署实施全国范围的潜力预测评价工作。 4、完成相关基础地质资料和信息的收集、整理和建库工作，开展典型地区的矿产预测评价试点工作。 二、2006年任务完成情况 本项目内容庞杂，各层次2006年度工作任务及启动时间并不一致，分别叙述如下。 1、全国汇总专题工作项目：工作时间2006年7月～2007年6月，包括以下工作项目： 全国重要矿产成矿地质背景研究 全国重要矿产和区域成矿规律研究 全国物探、化探、遥感、自然重砂综合信息评价 全国重要矿产单矿种总量预测 全国重要矿产资源潜力评价综合信息集成 全国铀矿资源潜力评价 全国煤炭资源潜力评价 全国化工矿产资源潜力评价 矿产资源预测定量化新方法研究 目前已完成计划项目总体设计书的编制，落实项目组织体系和项目组成员，编制完成各工作项目总体设计书。编制完成技术要求。 2、全国片区子项目：工作时间2006年10月～2007年6月，片区子项目属于《全国重要矿产资源潜力评价与综合》工作项目的组成部分。包括东北、华北、西北、华东、中南、西南六个片区子项目。目前已完成项目人员组织、落实总体任务，并已完成总体
设计编制工作。 3、全国省级子项目：工作时间2007年1月～6月 省级子项目属于《全国重要矿产资源潜力评价与综合》工作项目的组成部分，包括全国30个省、市、自治区重要矿产资源潜力评价工作。目前尚未全面启动工作。 4、《全国矿产资源潜力评价》计划项目总体进展： 《全国矿产资源潜力评价计划》项目自2006年6月份启动以来，在项目指导小组的指导下，地调局组织了地科院矿产资源所、发展研究中心等直属单位，以及中化地质矿产总局、核工业地质总局、中国煤炭地质总局等有关单位全面开展了各项工作，通过各方面的共同努力，总体进展顺利，取得了阶段性成果。现把项目总体工作进展简要说明如下： 半年来主要完成了以下各项工作：项目启动准备、编制设计、总体人员组织落实、编制技术要求、落实工作任务。 （1）启动准备 2006年4月19日，地调局召开了全国重要矿产资源潜力预测评价工作方案座谈会。张洪涛副局长主持会议，明确了项目的目标任务、实施方案、组织保障等有关事宜。并进行收集资料等有关准备工作。6月30日，地调局召开了第二次协调会议，在原项目任务书基础上进一步落实了项目组织机构，并明确了地科院矿产资源所、局发展研究中心为业务支撑单位，项目办设在地科院矿产资源所。会后各方面开展了实质性的组织落实和设计编写工作。 （2）项目总体设计编制 2006年7月5日，项目办公室成立，并就总体设计初稿进行了讨论，对有关重大技术问题达成了共识。7月28日，由项目办组织有关专家对总体设计进行了初审。8月11日，项目负责人向项目指导小组进行了工作汇报，汪民副部长以及规划司、财务司、地勘司、储量司、科技司有关负责同志听取了汇报，全面了解了项目总体目标任务、工作内容、技术路线、人员组织、工作阶段、经费概算等情况，汪民副部长就做好该项工作作了重要指示，并且充分肯定了总体设计的基本内容。8月16日，项目技术委员会对总体设计进行了终审，并通过了评审。 （3）落实人员组织及任务 自8月下旬开始到9月初，项目办组织了工作组分别到发展中心、矿产资源所、航遥中心、煤田地质总局、化工地质局、核工业地质局等有关单位召开工作座谈会，落实
潍坊市地热资源评价与开发利用
潍坊市地热资源评价与开发利用 【摘要】潍坊市地热资源丰富、开采条件便利。近年来，该市出现了一些规模化的地热关联企业和温泉洗浴品牌，对于综合利用资源，改善环境，建设可持续发展社会做出了重要贡献。在论述潍坊市区域地质条件的基础上，对地热资源进行了评价，并对该市地热资源开发利用的方向提出了建议，同时提出了地热资源的保护措施。 【关键词】地热资源；评价与开发利用；山东潍坊 潍坊市位于山东半岛咽喉，地理位置十分重要。北濒渤海，南靠沂山，东连青岛、烟台，西接东营、淄博。面积15859平方公里。潍坊市处北温带季风区，背陆面海，气候属暖温带大陆性季风气候。冬冷夏热，四季分明。年平均气温12.3℃，年平均降水量在650毫米左右。区内低温地热水资源丰富，地热水资源的勘察与开发利用对于合理利用自然资源，改善投资环境，促进经济可持续发展，具有重要意义。 1 区域地质条件 1.1 地层 自新生代以来，该区域在喜玛拉雅山和燕山运动的影响下，一直处于缓慢下降状态[1]。巨厚的新生代地层沉积形成，且新生代地层发育相对比较齐全，自下第三系至第四系地层均有发育，沉积厚度可达4000m以上。 1.2 地质构造 潍坊市所处构造部位特殊。鲁西、鲁东型地层均有分布，且发育齐全[2]。沂沭断裂带纵贯潍坊市南北，它由四条主干断裂组成，自东向西为：昌邑—大店断裂、安丘—莒县断裂、沂水—汤头断裂、唐吾—葛沟断裂。呈北北东向延伸，北部较宽，南部收敛。东部为安丘—莒县地堑、西部是唐吾—马站地堑、中部为汞丹山地垒。另外，益都、临朐西部山区属鲁西隆起的东北边缘，发育有新生代临朐断陷盆地。高密、诸城和五莲东部属胶莱盆地和胶南隆起的一部分，北部昌潍凹陷是济阳坳陷的一部分，与渤海湾毗邻。昌潍凹陷位于沂沭断裂带北端的平原地带，西接济阳拗陷，北临莱州湾。区内有一系列轴向近东西的相间排列的凸起和凹陷[3]。该区自中生代开始发育，普遍沉积了一套侏罗—白垩的红色碎屑岩和火山岩，进入新生代，在喜马拉雅山运动影响下，出现大幅度的下沉。 2 地热地质条件 2.1 地温场特征 地温场的平面分布与地质构造有着密切关系，地温高低与基岩面的起伏呈正
干热岩资源研究和开发技术
干热岩资源研究和开发 技术 文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
干热岩 1、地热异常区：地热异常区指热流量显着高于热流平均值的地区，地热异常区的热流密度值可能高达41.8X1.05毫瓦/米^2，一般地区要比上述值小得多，但平均值可能达到41.8X1.02毫瓦/米^2。用处：许多有用矿产，如、，某些、及等都与有密切的成因联系。故地热异常可成为寻找这些有用的标志。 2、新近系、第四系岩层导热率小，导热性差，起到一种隔热保温的作用，使得近、晚期岩浆活动所产生的热量和来自地壳深部的地球内热不会迅速消失，而在热容较大的地层中保存下来，形成热岩层。 3、干热岩地热资源提取系统由注水井、生产井和人工储留层组成。 4、干热岩地热资源对井开采所采取的技术为人工致裂技术：在岩体中形成众多近似平行的裂隙，使注水井和生产井相连，从而形成地热资源提取的循环通道，让注入的循环水沿着裂隙经过深循环与干热岩进行充分的液相（循环水）、固相(干热岩层）传导换热，利用干热岩的热量不断地加热循环水，使之转换成能够利用的地热资源。 5、干热岩：是指地层深处（深埋超过2000m）普遍存在的没有水或蒸汽的、致密不渗透的热岩体，主要是各种变质岩或结晶岩体，赋存状态有蒸汽型、热水型、地压型、岩浆型的地热资源。较常见的干热岩有黑云母片麻岩、花岗岩、花岗闪长岩等。干热岩型地热资源是专指埋藏较深，温度较高，有开发经济价值的热岩体。 6、地热梯度：又称“”、。指地球不受大气温度影响的地层温度随深度增加的。表示内部温度不均匀 分布程度的。一般埋深越深处的温度值越高，以每百米垂直深度上增加的℃数表示。不同地点地温梯度值不同，通常为(1—3)℃/百米，火山活动区较高。在实际工作中，通常用每深100米或1千米的温度增加值来表示地热梯度；在，也常用每深10米或1米的温度
地热资源的概念、来源及分类
地热资源的概念、来源及分类 郑州地象科技有限公司寇伟 前言：地热资源是近几年国家倡导大力开发利用的可再生能源，很多人对于地热资源的概念、来源、分类、开发利用等还不够了解。郑州地象科技有限公司作为VCT成像深部地热构造探测仪的研制厂家，有义务为大家系列介绍有关地热资源的知识、助推地热能的加速开发利用。 一、地热资源概念 “地热”是地热资源的简称，常指能够经济地为人类所利用的地球内部的热能量资源。地球内部蕴藏有由放射性物质衰变作用等原因所产生巨大的热，地核本身就是一个由地壳和地幔层包裹着的“大热球”，时时刻刻通过各种方式向地球表面传播热量并散发到大气中。地球表面上可看到的火山喷出的熔岩温度高达1200oC～1300oC，天然温泉的温度大多在60 oC以上，有的甚至高达100 oC～140 oC。这足以说明地球内部是一个庞大的热库，蕴藏着巨大的热能。这种热能传播到地表或传至人们可以采集到的地壳上层，就形成了人类可以开发利用的地热资源。 地热能是蕴藏在地球内部的一种自然热能，传播到人类可以开发利用的地壳深度以上就成为了地热资源。和煤、石油、天然气及其它传统矿产资源不一样，地热能与太阳能、风能等都属于可再生能源，相对而言都是取之不尽用之不竭的。而且，地热能不受时间和地域限制，随时都在、到处都有。地热能作为一种清洁能源、可再生能源，其开发前景十分广阔。 二、地热来源假说 关于地热的来源，有多种假说。主流假说认为，地热主要来源于地球内部放射性元素蜕变产生热能，有人估计，在地球的历史中，地球内部由于放射性元素衰变而产生的热量，平均为每年5万亿亿卡路里。还有一种假说认为，地热来源于地球自转产生的旋转能以及重力分异、化学反应，岩矿结晶释放的热能等。除此之外，在地球形成过程中，这些热能的总量超过地球散逸的热能，当形成巨大的热储量上升到低温、刚硬的岩石圈底部时，受到岩石圈的阻挡而逐渐积累起来，使地壳局部熔化形成岩浆作用、变质作用，从而导致该部位最终形成温度高达1300 oC以上的软流层。 三、地热异常的定义 现已基本测算出，地核的温度达6000 oC，地壳底层的温度达900－1000 oC，地表常温层（距地面约15～30米）以下的地温随深度增加而增高。不同地区的地热增温率有一定差异，一般定义国内的地热平均增温率约为3 oC /100米，接近平均增温率的称正常温区，高于平均增温率的地区称地热异常区。 人们通常所说的地热大部分是以水为介质从地下将其带到地面上的。一般定义：温度高于150℃的地热称为高温地热，温度在90～150℃之间的称为中温地热，温度在25～90℃之间的称为低温地热。水的临界温度为374.15℃，由于不同地区地下各深度层的压强、温度、构造都不同，地壳深部水升至地表后的温度差异也会很大，所形成的地热资源类型亦不相同。 四、地热资源的分类 根据地热资源的性质和赋存状态可将其分为：水热型、地压型、干热岩型和岩浆型四类。水热型地热资源又可进一步划分为蒸汽型和热水型地热资源，它是指地下储有大量热能的蓄水层，是现在开发利用的主要地热资源。地压型地热资
干热岩勘查手段
关于干热岩 一、什么是干热岩 干热岩（HDR），也称增强型地热系统（EGS），或称工程型地热系统，是一般温度大于200℃，埋深数千米，内部不存在流体或仅有少量地下流体的高温岩体。这种岩体的成分可以变化很大, 绝大部分为中生代以来的中酸性侵入岩, 但也可以是中新生代的变质岩, 甚 至是厚度巨大的块状沉积岩。干热岩主要被用来提取其内部的热量, 因此其主要的工业指标是岩体内部的温度。 二、干热岩资源的成因类型 根据地壳结构和成因机制，中国干热岩资源主要可分为高放射性产热型、近代火山型、沉积盆地型及强烈构造活动带型。 1、高放射性产热型干热岩资源：类似于法国Soultz地区及澳大 利亚Cooper盆地等高放射性花岗岩地区，中国东南沿海地区，地表及地壳浅部发育许多大型的中生代酸性花岗岩类岩体，该类岩体具有较高的放射性产热特征，在壳源产热和幔源产热均理想的情况下大地热流值可超过100 μW/m2。在覆盖层理想的地方，可以获取理想的干热岩资源。高放射性产热干热岩资源主要集中在中国东南沿海，如广东、福建、江西、海南以及广西部分地区，以燕山期大范围形成的酸性岩体为赋存体形成干热岩资源区。 2、沉积盆地型干热岩资源：沉积盆地型干热岩资源具有基岩覆盖层较大、表层地温梯度较大、增温稳定的特点。深部热源向上传导到达覆盖层时，由于沉积覆盖层热导率小的特点，阻止了热量的散失。本类干热岩资源虽然地表热流值并不太高，但由于热量在浅部的聚集，其底部基岩岩体温度可以达到150℃以上。沉积盆地型干热岩资源主 要分布在关中、咸阳、贵德、共和、东北等白垩系形成盆地的下部，
由于沉积覆盖层具有较高的地温梯度，通常与水热型地热田共生。 3 、近代火山型干热岩资源：近代火山型干热岩资源和火山活动密切相关。国际上很多知名的干热岩资源区均属于这种类型。受底部未冷却岩浆的作用，地表具有明显的水热活动现象。通常在较浅的地方就可以获得较高的温度。近代火山型干热岩资源分布在中国腾冲、长白山、五大连池等地区。其热源特征与底部岩浆活动历史和岩浆活动特征密切相关。 4、强烈构造活动带型干热岩资源：强烈构造活动带型干热岩资源分布在青藏高原。受亚欧板块和印度样板块的挤压，新生代以来青藏高原逐渐隆升，局部有岩浆底侵的存在，在这些区域可能形成理想的干热岩资源。受构造活动的影响，自第四纪以来，西藏高原受到南北向强烈挤压，随着地质应力的变化，早期以东西向展布为主的构造格局逐渐遭受破坏，产生了一系列的北西向走滑断裂及近南北向的张性和张扭性的活动构造带。在这些近南北向断裂带内现代地热活动强烈，又以那曲—羊八井—多庆错活动构造带和查去俄—古堆—错那构造带最为显著。查去俄—古堆—错那构造带内由南往北有错那、古堆、日多、沃卡、松多、查去俄等中—高温地热显示区。这些地区可作为强烈构造活动带型干热岩资源的理想前景区。 三、寻找干热岩的勘查工作步骤 首先是收集地、物、化、遥、地热等各种区域性资料；通过对所收集资料进行分析，选择有远景的地区开展地质调查、物化探、深部钻探工作，然后对岩心进行采样、对钻孔进行测温，获取各种有用信息。最后通过实际工作成果，结合收集相关资料对干热岩资源进行评价。 四、干热岩勘查手段与要求
中国地热资源储量及分布概况
中国地热资源储量及分布概况 中国地热概述 最近两年，在中国的东北高纬度寒冷的大庆地区和西北干旱的宁夏银川地区开展了地热勘探和开发利用工作，巨大的盆地型地热资源已被证实。在中国的西南边陲地区云南腾冲近代火山地区也开展了以动力开发为主的高温地热勘探工作，为拟建单机10MW以上电站提供资源参数，在首都北京市区钻取到88℃地热流体，为减轻城市环境污染作出贡献。目前，地热产业化已初具规模，国家正在制订2001—2010年新能源和可再生能源产业规划，“十五”清洁能源科技发展计划。地热开发规模和科学技术将以崭新面貌迎接21世纪。地热资源 通过地质调查，全国已发现地热异常3200多处，其中进行地热勘查的并已对地热资源进行评价的地热田有50多处。全国已打成地热井2000多眼。发现高温地热系统255处，经过评估总发电潜力5800MW?30a，主要分布在西藏南部和云南、四川的西部。在西藏羊八井地热田ZK4002孔，孔深2006米，已探获329.8℃的高温地热流体。发现中低温地热系统2900多处，据调查，总计天然放热量约为1.04×1014kJ/a，相当于每年360万吨标准煤当量。主要分布在东南沿海诸省区和内陆盆地区，如松辽盆地、华北盆地、江汉盆地、渭河盆地以及众多山间盆地区。这些地区1000—3000米深的地热井，可获80—100℃的地热水。中国地热资源按其属性可分为三种类型： ①高温（>150℃）对流型地热资源，这类资源主要分布在西藏、腾冲现代火山区及台湾，前二者属地中海地热带中的东延部分，而台湾位居环太平洋地热带中。 ②中温（90-150℃）、低温（〈90℃）对流型地热资源，主要分布在沿海一带如广东、福建、海南等省区； ③中低温传导型地热资源地热开发与利用 最近5年，地热能的直接利用发展很快，尤其是地热供热、温泉疗养、游乐等发展迅速，规模不断扩大，如在北京小汤山和河北省雄县等地均建立了温泉旅游疗养基地，在南方的湖南汝城县热水镇建立了以种植、养殖和培育良种的综合示范基地。高温地热发电进展缓慢，主要原因是：在西藏、云南的高温地热分布区，其水能资源也非常丰富，当地热衷于建造10—20MW的迳流式小水电站，而对建造地热电站，实施多能互补的认识不够。但是，无论如何当地小水电站都是季节性的，每年只在丰水期发电3000—4000小时，而枯水季节则不能满发或停发。为改变枯季缺电现状，地热专家提出地热发电与小水电联合调度、优势互补方针，得到了共识，今后地热发电仍会稳步增长。 一、资源状况 中国地热资源是比较丰富的，据粗略计算，主要沉积盆地小于2 000米的深度中储存的地热资源总量约4.0184×1019kJ，相当于1.3711×1012吨标准煤的发热量，以其1％作为可开采量计算，可开采地热资源总量为4.0184×1017kJ，约相当于1.3711×1010吨标准煤的发热量（表2.5.7）。 因中国山地多，全国平均单位面积热储存量将小于沉积盆地单位面积平均热储存量，全国960万平方千米地热资源总量若以沉积盆地单位面积平均热储存量4.415×1013kJ的50％估算，估计约2.11920000×1020kJ或相当于7.2310×1012吨标准煤的发热量。可开采热量仍以热储存量的1％计算，则全国地热资源可开采量约相当于7.23×1010吨标准煤。 据1996年统计，全国已勘查的地热点(田）有738处，其中进行过勘探的有43处；详查的83处；普查及区域调查的612处。探明各级可开采地热水总量为247.016万立方米/天，
综合素质评价典型案例
综合素质评价典型案例 篇一 以事实为依据，以证据为准绳 随着教育改革的深入推进，招生考试制度改革已成为当下人们高度关注的焦点，尤其是以人为出发点的学生综合素质评价，拟作为高考录取之重要参考，更是牵动了教育主管部门、学校，乃至家长及全社会的神经。在政治、经济及信息全球化和社会多元化的改革之际，规范学生综合素质评价操作，对于学生综合素质评价的角度多方位、主体多元化、内容多样化，有效促进综合素质评价与考试相结合，有着至关重要的作用。 在开展新课程改革之际，重庆市巫山大昌中学校积极推进学生素质评价方式改革，注重文化与素质并重的考量，建立了一套以阶段性评价为基础，以学科模块评价和综合素质突出表现评价为主要内容，以研究性学习评价和社区服务、社会实践活动评价为重要补充，以事实为依据、以证据为准绳的学生、家长、教师多主体互动评价为主要特点的综合评价体系，促进学生全面发展，保障学生综合素质评价公平、公正而有效。现根据本人亲身体会和研究，以本校学生阶段性评价的建立和管理为例，与专家同行商榷，恳请予以斧正。 第一部分：案例事件
在深化招生考试制度改革，深入推进学生素质教育，促进学生全面发展、健康成长的当下，学校在以往学生综合素质实施过程基础上，结合各级教育主管部门《学生综合素质评价意见》，按学期（或学年）建立学生阶段性评价表，每生每期（每年）一表，项目分别为学生的基本信息以及学科板块评价（即学业水平考试成绩或学分登记）、研究性学习评价和社区服务、社会实践活动评价（完成情况或学分登记）、综合素质突出表现评价（道德品质、公民素养、学习创新、合作交流、运动与健康、审美与表现的等第或学分登记）、综合结论等，并将证据录入人、审核人、班主任意见、德育处意见及学校意见纳入学生综合素质评价的监督管理体系，确保学生综合素质评价的公平公正。 自新课程实验过程伊始，学生综合素质评价就闪亮登场，但在推行过程中，困难重重，举步维艰。几乎都是到了提交相关评价数据之际，就由学生自己、同学、老师、班主任凭印象，集中在某一时间内，在多媒体网络上完成相关维度的评价，评价结果高度缺乏真实性，更无从谈起公平公正。不仅学生的主观随意性大，就是教师及班主任也表现极大的人为心理因素：成绩好的学生，评价等级绝对高，成绩稍微差一点的学生，很难达到升学过程中学生享受优惠的素质等级指标，这是教育主管部门、学校及老师也无法改变或控制的评价心态和行为，毕竟学校及教师面对升学社会压力，很难确保综合素质评价公平公正的行为和心理。难道成绩好的，表现就好、素质就高，成绩差的，表现就差、素质就不好吗？回答应该是否定的。尤其在当下，学生综合素质评价拟纳入招生考试的重要参考，其操作的规范性、评价的真实性及其公平公正性，更是
油气资源评价
油气资源评价研究的主要问题及发展方向 姓名：龚文 专业：矿物学、岩石学、矿床学 班级：矿物S101 学号：201071012 2011 年 6 月
油气资源评价研究的主要问题及发展方向 班级：矿物S101 学生：龚文学号：201071012 资源评价是以石油地质理论为指导，在大量勘探数据、成果与地质认识综合分析归纳基础上，通过恰当方法，对地下油气资源总量与分布做出估算与评价。油气资源评价是为油气勘探决策部门和决策者提供油气勘探决策的依据，为政府制定国家能源政策提供依据的一门科学，它是石油勘探综合研究与系统工程技术相结合的产物，是介于石油地质学和勘探经济学之间的一门应用学科。 油气勘探评价包括区域油气资源潜力评价及具体勘探目标评价两大方面。油气勘探评价结果是制定勘探部署决策、开展具体勘探生产实践的主要依据与基础，可以说，勘探评价是油气勘探开发业务中首要且最重要的技术环节。因此，探讨与分析油气勘探评价中存在的突出问题，并结合技术发展水平提出新的发展方向，对于进一步提高勘探评价水平，不断满足勘探生产的实际需要，以及促进石油地质理论的创新与发展都具有非常重要的意义。 1、油气勘探评价中所存在的问题 1 .1区域资源评价只关注总资源量，不能提洪资源的空间分布，无法称总资源量落实到具体目标,油气资源评价方法从总体上可以分为成因法、类比法、统计法及专家特尔斐法等四大类川。 以盆地模拟为主的成因法，虽然能够较好地揭示评价区内各烃源灶的生烃潜力，但由于目前在油气运聚模拟方面还存在诸多的技术难题，尚无法在工业评价中真实重建油气运聚成藏过程，从而难以直接得到各勘探目标的工业聚集量(资源量)。因此，在实际工业化评价中，成因法资源量计算一般采用生烃量乘以运聚系数或排烃量乘以聚集系数的方式得到。 类比法是在对低勘探程度地区进行评价时通常采用的一种方法，其主要理论依据为地质成因与结构相似的地质对象之间，其油气资源潜力具有相应的可比性。因此，类比法的主要做法是:首先进行评价对象的地质特征分析并选定已知类比对象;然后根据类比对象之间的具体参数指标值确定两者的相似性与相似系数，从而确定评价区的关键参数—资源丰度值;最后利用资源丰度值，采用对应的面积丰度法、体积丰度法、沉积岩体积法得到评价对象的总资源量。可见，作为一类应用于低勘探程度地区的简便评价方法，类比法无法提供具体目标及目标资源量。 统计法，是根据数理统计学原理和方法整理、分析已完成的勘探工作和(储量)成果，建立预测模型，进而预测未发现油气资源量并估算总资源量。根据其所依据的原始资料及着眼点的不同，又可分为统计趋势预测法、油气田(藏)规模概率分布法、地质因素分析法等3类。
中国地热资源储量及分布概况
中国地热资源储量及分布概况 【一】中国地热概述 最近两年，在中国的东北高纬度寒冷的大庆地区和西北干旱的宁夏银川地区开展了地热勘探和开发利用工作，巨大的盆地型地热资源已被证实。在中国的西南边陲地区云南腾冲近代火山地区也开展了以动力开发为主的高温地热勘探工作，为拟建单机10MW以上电站提供资源参数，在首都北京市区钻取到88℃地热流体，为减轻城市环境污染作出贡献。目前，地热产业化已初具规模，国家正在制订2001—2010年新能源和可再生能源产业规划，“十五”清洁能源科技发展计划。地热开发规模和科学技术将以崭新面貌迎接21世纪。 【二】地热资源 通过地质调查，全国已发现地热异常3200多处，其中进行地热勘查的并已对地热资源进行评价的地热田有50多处。全国已打成地热井2000多眼。发现高温地热系统255处，经过评估总发电潜力5800MW?30a，主要分布在西藏南部和云南、四川的西部。在西藏羊八井地热田ZK4002孔，孔深2006米，已探获329.8℃的高温地热流体。发现中低温地热系统2900多处，据调查，总计天然放热量约为1.04×10^14kJ/a，相当于每年360万吨标准煤当量。主要分布在东南沿海诸省区和内陆盆地区，如松辽盆地、华北盆地、江汉盆地、渭河盆地以及众多山间盆地区。这些地区1000—3000米深的地热井，可获80—100℃的地热水。 中国地热资源按其属性可分为三种类型： ①高温（>150℃）对流型地热资源，这类资源主要分布在西藏、腾冲现代火山区及台湾，前二者属地中海地热带中的东延部分，而台湾位居环太平洋地热带中。 ②中温（90-150℃）、低温（〈90℃）对流型地热资源，主要分布在沿海一带如广东、福建、海南等省区； ③中低温传导型地热资源 【三】地热开发与利用 最近5年，地热能的直接利用发展很快，尤其是地热供热、温泉疗养、游乐等发展迅速，规模不断扩大，如在北京小汤山和河北省雄县等地均建立了温泉旅游疗养基地，在南方的湖南汝城县热水镇建立了以种植、养殖和培育良种的综合示范基地。高温地热发电进展缓慢，主要原因是：在西藏、云南的高温地热分布区，其水能资源也非常丰富，当地热衷于建造10—20MW的迳流式小水电站，而对建造地热电站，实施多能互补的认识不够。但是，无论如何当地小水电站都是季节性的，每年只在丰水期发电3000—4000小时，而枯水季节则不能满发或停发。为改变枯季缺电现状，地热专家提出地热发电与小水电联合调度、优势互补方针，得到了共识，今后地热发电仍会稳步增长。 【四】资源状况
综合素质评价典型案例
综合素质评价典型案例 [案例] 2013年10月20日我学校组织召开了评价研究现场会。其间，八年一班LJ老师一堂“评价班会”课别开生面，引起与会听课教师不同反响，我也深有感触。评价班会围绕“成长星评价表”三项母项目标（品德行为、学习品质、个性素质）十项子项目标即“品德行为”—遵守纪律、讲究美德、热爱劳动，“学习品质”—积极思考、问疑解难、参与合作、探索创新，“个性素质”—丰富积累、兴趣广泛、善于实践而展开。课堂第一个层次先是学生自评、互评、小组评价。如：SY同学陈述自己在10月份中行为表现，作自我评价给自己评了6颗星，同学们针对他个人表现给予评价，又给了他一颗星，这样10月份SY同学共获得7颗星…… 接下来进行的第二个层次是“月总结回顾”：在自评、互评的基础上统计获星的数量，根据量化标准(校七年一班〈—月总结回顾〉评价标准：获品德行为：1颗星合格，2颗星良好，3颗星优秀。获学习品质：1颗星合格，2颗星良好，2颗星以上优秀。获个性素质：1颗星合格，2颗星良好，3颗星优秀)进行量性评价，这样孙岩同学在本月评价中最终获得三个“优”。第三个层次是完成量性评价后同学们在“寄语”栏中相互“评语”描述，进行质性评价。 （评析）新课程倡导“立足过程，促进学生发展”评价观。学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样要经历一个过程。短短四十分钟一节评价班会，完成了几十名学生一个月的形成性评价，可谓评价方式简
约、可行、可操作，它让每一名学生经历了自评、互评动态性评价过程。课堂气氛活跃，自评坦诚、互评“激烈”，开诚不公，毫不隐讳，评价班会成了同学们展示自我、互相学习的平台，换个视角看自己的一次机会。更为可贵的是，这样的评价班会对每一名学生都会产生不同的压力，有助于调动其内在动机，成为自觉的内省和反思的开始，将有可能促使其认真总结前期行为，并思考下一步计划。评价班会将评价结果以科学的、恰当的、具有建设性的方式反馈给被评价者，促使其最大限度地接受，从而对自身建立起了更为客观的、全面的认识，促进了学生个体进一步的发展。这样的形成性评价与期中阶段性评价、学期末终结性评价有机结合，对每一名学生才是客观的、公正的评价。新课程评价主体多元、评价内容多样、评价方式简约、评价标准科学的评价功能在“立足过程，促进发展”动态评价中落到了实处，收到了实效。这样的评价班会对传统评价观念、评价行为势必是一种挑战，对与会听课老师势必是一个“震撼”，在不同反响中细细品味，不无启示。