八年级语文上学期《初中文言文阅读理解答题技巧》讲义02

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（4）借助句式断句。如对偶句、排比句等。

（5）按文言句式特点断句。如倒装句、省略句、判断句、被动句、固定结构句等，断句时要注意古代语言的特点和意义的完整。

（二）要注意以下规律：

①主谓之间要停顿：

②动宾（动补）之间要停顿：

③句首发语词之后或关联词之前要停顿，如句首有“夫、盖、且、维”等词，在该词后而应稍加停顿：

④名词作状语时，一般在该词前停顿，如“其一 /犬坐/于前”：

⑤前置状语和主语之间稍加停顿：

⑥句子中间成分省略处要停顿；

⑦并列、承接词组前后两部分之间要停顿；

⑧“也”“乎”等语气助词用在句中，朗读时在苴后停顿；

⑨古二今一之间要停顿。古代是两个单音节词，现在是一个双音节词，要分开读，如“可/以一战”。

上述只是朗读停顿的基本规律，不应生搬硬套，要结合句子进行分析。

考点五

理解并翻译文言句子。

文言语句翻译的基本原则是以直译为主，意译为辅。

第一步，通读语句，整体理解。从整体理解句意入手，不要拿到题目就一个字一个字地抠。

第二步，踩点得分，洞悉关键。要抓住翻译的两个关键点：一是关键词要翻译准确：二是特殊句要理淸句式、调整语序。第三步，翻译时要注意增、删、调、留、换，使译文完整、准确、得体。

考点六

理解文章基本内容，归纳文章内容要点。

首先，读懂全文，弄淸文章的思路：

其次，理解文章的主旨；

最后，提取信息，组织语言槪括。

考点七

分析人物形彖

<1)人物性格分析法。

把握文言文的人物形象，槪括人物的性格特点，我们可以从以下几个方而着手：

①分析具体事件，事件反映人物的品格；

②分析正而描写，有外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等；

③分析侧面描写，通过写他人或他物来表现人物的性格特征；

④从文章整体内容上感知作者对人物所持的态度。

(3)人物形象表现概括法。这类题就是考查人物的某个形象特点在文中的具体表现。

①紧扣人物的形象特点在文中找到相关语段：

②寻找与之相对应的事件，抓住关键词进行概括归纳。

考点八

对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解

(1)文言文启示答题法。①读原文，通过具体事件看文章是赞美或宣扬哪一种人生观、世界观、品质、精神：

②作判断，这一观点在当今社会是否值得提倡，我们应该如何改正或抵制。

(2)文言文作者情感、观点态度归纳“四借助”法。

①借助整体阅读。从整体上解读文章内容、感受作者思想，力求知道作者在这篇文章中最想要告诉读者的是什么，读者阅读后从中受到怎样的启发，从而推知作者的情感、观点态度。

②借助文体特征。史传散文中作者的观点态度一般寄托在人物形象上：咏物散文中作者的观点态度一般寄托在所咏的事物上：说理散文中作者的观点态度一般为文章的中心论点。

③借助关键信息。文章的关键信息有：标题、开头、结尾和注解：文眼、中心句、过渡句等。通过提取这些关键信息归纳分析出作者的情感与观点态度。

④借助知人论世。作者的写作背景、动机等是我们解读文言文要义的一把钥匙。(3)文言文评价答题法。

①读懂作者的观点态度，形成自己的认识和见解。

②联系实际，客观分析。从作者所处时代的实际情况岀发，对作者的思想倾向、观点态度作出客观的剖析、评价，不能用今天的观点去强求古人，即不能随意地拔髙或贬低作者的观点。

③用规范的语言进行描述。

考点九

对比分析，拓展迁移

比较阅读的基本方法是“异中求同，同中求异”。"异中求同”是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找岀两文的共同特点：'‘同中求异”则是从现象入手，分析、剖析材料，找出各自的个性。

答题时可以分三步进行：

A.①古来共谈

?共：共同②高峰入云

■

入：耸入

B.①五色交辉

?交：交相

②四时俱备

■

俱：都

C.①猿鸟乱鸣

■乱：纷乱

②沉鳞竞跃

■

竞：争相，争着

D.①盖竹柏影也

?盖：只是

②但少闲人如吾两人者耳

■但：大概

（2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

怀民亦未寝，相与步于中庭。

（3）“自康乐（谢灵运）以来，未复有能与其奇者。”这句话有什么言外之意?