人教版三年级下册除数是一位数的除法 口算除法 教学设计

除数是一位数的除法

第一课时口算除法

教学目标：

1.使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除整十数、整百数

和两位数的口算方法，能正确、迅速地进行口算．

2.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯．

教学重点：理解算理的基础上掌握口算的方法．

教学难点：理解用一位数除整十数、整百数和两位数的算理，正确地进行口算

教学准备：课件；每组准备60根（6捆）小棒。

教学过程

一、复习导入

1.口算：

8÷4= 9÷3= 35÷5=

42÷7= 14÷2= 24÷6=

2.口答：

（1）60里面有（）个十，400里面有（）个十。

（2）240里面有（）个百和 ( )个十。

（3）84里有（）个十，（）个一。

3．二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天这节课我们继续学习口算除法。（板书课题：除数是一位数的除法——口算除法）

二、探究新知，生成问题

出示课件，同学们仔细观察图片，根据你的观察，看看从这幅图里你获得了哪些数学信息？你能用你已有的知识解决这个问题吗？

1．把这些小棒平均分成3份，每份是几根？

学生回答：60÷3

师：那60÷3等于多少呢？

（1）学生先独立思考，在小组进行交流，教师巡视指导。对于个别学习有困难的学生可以提示其用小棒摆一摆。

（2）各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。

估计学生可能出现以下四中算法：

①想口诀二三得六2×3=6 6÷3=2 60÷3=20

②20×3=60 60÷3=20

③6个十除以3是2个十，即就是20

④通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20 根。

师：同学们的想法很对，那我们看看图片中的这位小女孩是怎样想的？师生一起看大屏幕。这位同学的做题方法跟我们同学的第几种算法相同呢？

生：第四种算法。

师：那60÷3这个算式怎么读呢？

生：60除以3.

师：同学们读得很对，那现在老师在给大家教另一种读法，它还可以读作3除60.

（3）反馈练习：教师出示600÷3、6000÷3，让学生说说这两题

的商各是多少呢？

第一个问题轻松解决了，老师相信下面的第二个问题对同学们来说也不难。

2.课件出示课本例3

把66张彩色手工纸平均分给3 人，每人得到多少张？

师：你是怎样计算的？小组里面说说。

生：66 ÷3=22（张）

师：那同学们是怎样算的结果是22呢？

生：可以用摆小棒的方法算得结果为22.

师：同学们的想法很好，那现在我们来看看图片中的这位小女孩是怎样做的呢？（师生一起看大屏幕）

师：同学们都掌握了吗？那现在老师要考考大家96÷3=和46÷2=分别等于多少呢？

3．小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？

可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。

三、巩固练习

教师出示课件上的练习题

1.学生独立完成

2.教师让个别学生回答。

四、回顾整理，反思提升

通过本节课的学习，你有哪些收获？

我们学习了一位数除整十数、整百数和两位数的口算方法，还学习了除法算式的另一种读法。

五、布置作业

课本练习三的第5题和第9题。

板书设计：

除数是一位数的除法

第一课时口算除法

例1 把这些小棒平均分成3份，每份是几根？

60÷3=20（根）

答：每份是20根。

例3 把66张彩色手工纸平均分给3 人，每人得到多少张？

66 ÷3=22（张）

答：每人得到22张。

教师：常慧

（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）