2019年山东省德州市经开区教师招聘考试真题及答案

2019年山东省德州市经开区教师招聘考试真题及答案

第一部分公共基础知识

一、单项选择题

1.我国现存最早、最完整的一部农学著作是北魏贾思勰所著的( )

A.《天工开物》

B.《梦溪笔谈》

C.《农政全书》

D.《齐民要术》

2.《昆虫记》的全文行文优美,《昆虫记》的作者是( )

A.韦尔斯

B.法布尔

C.布莱森

D.乔安娜·柯尔

3中国建立的第一个南极考察站的名称是()(易混)

A.中国南极长城站

B.中国南极泰山站

C.中国南极中山站

D.中国南极昆仑站

4.下列故事不属于《三国演义》中的一项是（）

A.三英战吕布

B.千里走单骑

C.大意失荆州

D.醉打蒋门神

5.诗句“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它来寻找光明”的作者是( )

A.北岛

B.舒婷

C.顾城选

D.江河

6.汉乐府诗具有深刻的社会思想意义和极高的艺术成就,为历代文人所推崇。“乐府双壁”是指《木

兰诗》和( )

A.《长歌行》

B.《孔雀东南飞》

C.《秦妇吟》

D.《陌上桑》

7.威廉:莎士比亚是英国文学史上最杰出的戏剧家,也是欧洲文艺复兴时期最伟大的作家之一。下列

不属于莎士比亚的著作的是( )(常考)

A.《仲夏夜之梦》

B.《奥赛罗》

C.《堂吉诃德》

D.《李尔王》

8.对任意的两个概念A和B,如果他们的外延间有一部分是重合的,即有的A是B,有的A不是B,有的B

是A,有的B不是A。那么A和B之间的关系就是( )

A.对立关系

B.包含关系

C.交叉关系

D.矛盾关系

9.“欲寄君衣君不还,不寄君衣君又寒。寄与不寄间,妾身千万难”。这首诗表现的二难推理形式属

A.简单构成式

B.简单破斥式

C.复杂构成式

D.复杂破斥式

10.毛泽东同志说,人是要有一点精神的。一个人是这样,一个民族是这样,一个国家、一个政党也是这

样。关于“两弹一星”精神不仅促进了国防事业的发展,也提高了科技事业的发展。这表明( )

A.精神是第一性的,物质是第二性的

B.精神力量可以改变物质力量

C.精神力量可以转化为物质力量

D.先有精神,后有物质

11.“一日一钱,千日一千;绳锯木断,水滴石穿。”这与“坚持就是胜利”所表达的是（）

A.有因必有果

B.量变必然产生质变

C.偶然性为必然性开辟道路

D.肯定里面包含否定

12.党的十八大提出,倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、

诚信友善,积极培育和践行社会主义核心价值观。其中,自由、平等、公正、法治属于( )

A.社会层面的价值取向B个人层面的价值准则

C.国家层面的价值目标

D.国家层面的价值取向

13.魏源《海国图志》中的重要思想是( )

A.中学为体,西学为用

B.天下兴亡,匹夫有责

C.物竞天择,适者生存

D.师夷长技以制夷

14.人生观是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法和态度,主要包括人生目的、人生

态度、人生价值等方面。一个人满怀希望和激情,热爱生活,珍视生命,勇敢坚强地战胜困难并不断开拓人生新境界。这体现了人生观的( )

A.人生目的

B.人生态度

C.人生价值

D.人生精神

15.社会主义道德建设以集体主义为原则,是社会主义精神文明建设的重要内容,社会主义集体主义

所强调的不包括( )

A.集体利益和个人利益的辩证统一B集体利益高于个人利益

C.重视和保障个人的正当利益

D.个人利益高于集体利益

16.“做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴”运用的修辞手法是( )

A.比喻

B.比拟

C.借代

D.对比

17.2019年6月5日12时6分,我国成功发射长征十一号运载火箭,标志着中国航天首次海上发射技

术试验圆满成功。此发射地是在( )

A.黄海海域

B.渤海

C.东海

D.南海

18.秦统一后,经过丞相李斯整理的一种通行书体是( )

A.大篆B小篆学甲 C.隶书 D.楷书

19.下列各句中,句意明确的一句是( )

A.把整理的衣服放在这边,其余的放在那边

B.全校师生没有一个人否认,学校文化建设使整个校园发生了巨大变化美

C.他背着校长和副校长偷偷地帮助了遇到困难的龚老师

D.在同学们的努力下,学校终于接纳了三个同学的合理建议

20.下列世界著名的作品中,不属于雕刻作品的是( )

A.《掷铁饼者》

B.《呐喊》

C.《思想者》

D.《断臂的维纳斯》

21.下列作品中,出自美国的是( )

A.《了不起的盖茨比》

B.《百年孤独》

C.《悲惨世界》

D.《静静的顿河》

22.伯牙以善弹琴而闻名,子期则以善听琴而为天下闻名,在伯牙子期的故事中,伯牙的《高山》和《流

水》都属于著名的( )

A.古筝曲B古琴曲 C.琵琶曲 D.二胡曲

23.广为人知的“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”出自( )

A.晏殊的《浣溪沙》

B.欧阳修的《采桑子》

C.柳永的《雨霖铃》

D.苏轼的《水调歌头》

24.丝绸之路是历史上横贯欧亚大陆的贸易交通线,在历史上促进了欧、亚、非各国和中国的友好往

来。传统的丝绸之路以长安(今西安)为起点,经过中亚国家、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚等到达地中海,终点是( )

A.印度

B.哈萨克斯坦

C.吉尔吉斯斯坦

D.罗马

25.热带雨林气候特点为全年高温多雨,如南美洲的亚马逊平原、非洲的刚果盆地和几内亚湾沿岸、

亚洲东南部一些群岛等。热带雨林气候位于各洲的赤道两侧,向南、北各延伸( )

A.59--10左右

B.5°左右

C.10°左右

D.15°左右

【一、单项选择题答案】

1.D【解析】我国现存的第一部完整的农学著作是北魏农学家贾思勰所著的《齐民要术》。

2.B【解析】《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔创作的长篇生物学著作,共十卷。

3.A【解析】中国南极长城站是中国在南极建立的第一个科学考察站,是中国为对南极地区进行科学考察而在南极洲建立的常年性科学考察站

4.D【解析】醉打蒋门神出自《水浒传》。

5.C【解析】“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它来寻找光明”出自顾城的《一代人》。

6.B【解析】汉乐府诗《孔雀东南飞》和北朝民歌《木兰诗》合称为“乐府双璧”。这两首诗歌都是叙事长诗,以其深刻的社会思想意义和极高的艺术成就,为历代文人所推崇。

7.C【解析】《堂吉诃德》的作者是塞万提斯。

8.C【解析】交叉关系亦称“部分重合关系”,即两个概念外延间有一部分重合的关系。在类A 和类B中,如果有A是B,有A不是B,并且有B不是A,那么,反映这两个类的概念A与B就有交叉关系。 9.C【解析】二难推理是由两个假言判断和一个具有两个选言肢的不相容选言判断为前提所组成的混合推理,也叫“假言选言推理”。二难推理包括简单构成式、简单破斥式、复杂构成式和复杂破斥式四种形式。复杂构成式指前提中两个假言判断前后件均不同。前提中选言判断的两个选言肢分别肯定两个假言判断的前件。结论是一个选言判断,它的两个选言肢分别肯定前提中两个假言判断的后件。或者寄,或者不寄;所以,或者不还,或者受寒,可以看出是复杂构成式。

10.C【解析】“两弹一星”精神促进了国防事业的发展,是因为在一定条件下,精神力量可以转化为物质力量。

11.B

12.A【解析】富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标,自由、平等、公正、法治是社会层面的价值状取向,爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则,这24个字是社会主义核心价值观的基本内容

13.D【解析】《海国图志》是一部介绍西方国家的科学技术和世界地理历史知识的综合性图书。细叙述了世界各地和各国历史政治、风土人情,主张学习西方国家的科学技术,提出“师夷长以制夷”的中心思想,是一部具有划时代意义的巨著。

14.B【解析】所谓人生态度,是指人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意愿。题干描述的是人生态度。

15.D【解析】社会主义集体主义所强调的不包括个人利益高于集体利益。

16.B解析】比拟是把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。“做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴”是把人当作物来写,运用的手法是拟物。

17.A【解析】2019年6月5日,我国在黄海海域成功发射长征十一号运载火箭,标志着中国航天首次海上发射技术试验圆满成功。

18.B{解析】小篆是在秦始皇统一中国后(公元前221年),推行“书同文,车同轨”,统一度量衡的政策,由丞相李斯负责,在秦国原来使用的大篆籀文的基础上,进行简化,取消其他六国文字,创制的统一文字的汉字书写形式。

19.B

20.B【解析】《呐喊》是挪威画家爱德华·蒙克创作的绘画作品

21.A【解析】《了不起的盖茨比》是美国作家菲茨杰拉德的作品

22.B【解析】《高山》和《流水》是两首著名的古琴曲

23.A【解析】略。

24.D【解析】传统的丝绸之路,起自中国古代都城长安,经中亚国家、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚等而达地中海,以罗马为终点,全长6440公里。这条路被认为是连结亚欧大陆的古代东西方文明的交汇之路,而丝绸则是最具代表性的货物。

25.A【解析】热带雨林气候(也称赤道雨林气候)位于各洲的赤道两侧,向南、北延伸5°~10°左右。

二、多项选择题

26.19世纪自然科学的三大发现是( )

A.相对论

B.细胞学说

C.生物进化论D能量守恒和转化定律

27.马克思曾在《关于费尔巴哈的提纲》中,认为“全部社会生活在本质上是实践的”,强调哲学的重

要使命在于指导实践、改造世界。实践的基本特征包括( )

A.客观物质性B统一性 C.自觉能动性 D.社会历史性

28.生产力是人类在生产实践中形成的改造和影响自然以使其适合社会需要的物质力量。生产力具

有复杂的系统结构,其基本要素包括( )

A.劳动资料

B.劳动对象

C.劳动者

D.劳动关系

29.个人加强道德修养,应借鉴历史上思想家们所提出的各种积极有效的道德修养方法,并结合社会

发展的需要和当代人道德修养的实践经验,身体力行。作为一名教育工作者,可采取的道德修养方法包括( )

A.学思并重种

B.省察克治

C.慎独自律

D.积善成德

30.宪法的基本原则是党的领导原则、民主集中制原则、( )

A.人民主权原则

B.人权保障原则

C.分权制衡原则

D.权力监督和制约原则

31.我们构建的伙伴关系的基本特征是( )

A.平等性

B.同一性

C.和平性

D.包容性

32.以下不属于墨家思想的( )

A.兼爱

B.致良知

C.道法自然

D.非攻

【二、多项选择题答案】

26.BCD【解析】十九世纪自然科学的三大发现是细胞学说、能量守恒与转化定律、生物进化论。

27.ACD【解析】实践是人类能动地改造世界的客观物质性活动。实践的基本特征:(1)客观物质性(2)自觉能动性;(3)社会历史性

28.ABC【解析】生产力是指人类征服自然、改造自然、获取物质资料的能力。生产力构成要素包括劳动者、劳动资料、劳动对象。

29.ABCD【解析】加强道德修养,应借鉴历史上思想家们所提出的各种积极有效的道德修养方法,结合当今社会发展的需要和当代人道德修养的实践经验,采取一些行之有效的方法进行修养。

30.ABD【解析】我国宪法的基本原则为党的领导原则、人民主权原则、尊重和保障人权原则、民主集中

31.ACD【解析】我们构建的伙伴关系有三个基本特征:第一是平等性,国家不分大小贫富,都要相互尊重主权、独立和领土完整,相互尊重各自选择的发展道路与价值观念。第二是和平性,伙伴关系与军事同盟最大的区别是不设假想敌,不针对第三方,排除了军事因素对国家间关系的干扰,致力于以合作而非对抗的方式,以共赢而非零和的理念处理国与国关系。第三是包容性,超越社会制度与意识形态的异同,最大限度地谋求共同利益与共同追求。

32.C【解析】墨家思想主要体现为兼爱、非攻、尚贤、尚同、非命、天志、明鬼、节用、节葬、非乐等十个方面,既反映了下层劳动者的利益和要求,也代表了当时小生产者阶层的社会政治理想。

第二部分教学基础知识

三、单项选择题

33。有人认为,教育对社会而言只是一种手段,只是社会为了在儿童内心形成自身存在所必需的基本条件而采取的手段。这体现了教育目的观中的( )

A.个人需要观

B.个人本位论C社会需要观 D.社会本位论

34.社会主义的教育目的不空讲人的全面发展,同时必须得讲人的个性发展,并恰当地处理好两种发

展之间的关系。对此,下列说法错误的是()

A.全面发展就是要求人们什么都得学好

B.全面发展,是指个性的全面发展

C.个性的发展强调个人的创造性

D.个性的发展,强调全面的个性发展

35.历史上最早提出德智体的和谐发展,并把体育即身体的训练放在智力训练之先的哲学家是（）

A.毕达哥拉斯

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.苏格拉底

36.教育应该是经验的继续改造,教育的过程和目的是完全相同的东西。这是的主张( )

A.赫尔巴特

B.陶行知

C.陈鹤琴

D.杜威

37.罗杰斯为促进“自我实现”而提出的教学模式是( )

A.程序教学模式

B.发现教学模式

C.非指导性教学模式

D.情境教学模式

38.教育的相对独立性要求我们在发展教育事业时避免（）

A.忽视生产力

B.忽视政治经济制度

C.遵循教育自身发展的规律

D.忽视教育自身发展的规律

39.课程资源是指形成课程的直接要素来源和实施课程的必要而直接的条件。课程资源的核心是()

A.教科书

B.各科图书资料

C.校园环境

D.教学设备

40.赫尔巴特主张教学永远具有教育性。这一主张反映的教学过程规律是（）

A.智力活动与非智力活动相结合

B.掌握知识与发展智力相结合

C.直接经验与间接经验相结合

D.掌握知识与形成思想品德相结合

41.格塞尔认为个体的生理和心理发展,都是按基因规定的顺序有规则有秩序地进行的。这一观点的

根本缺陷在于过分强调( )

A.教育的作用

B.环境的作

C.成熟的作用

D.主观能动性的作用

42.学校教育制度简称学制,是指一个国家各级各类学校的总体系,具体规定着学校的性质、任务、入

学条件、修业年限及彼此之间的关系。不同的国家和地区在教育发展过程的不同时期形成了不同的学校教育制度,近代欧洲国家的学制是( )

A.多轨制

B.双轨制

C.单轨制

D.分支型学制

43.在我国,夏、商、周三代的文教政策是学在官府,只有奴隶主子弟有资格在学校学习,奴隶阶级子弟，

无权接受学校教育;在西方古希腊的雅典和斯巴达,只有贵族阶级的子弟可以接受教育。这体现了古代教育的( )

A.社会性

B.等级性

C.阶级性

D.历史性

44.学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的社会活动。以学校系统为核心的教育制度的出

现意味着人类进入( )

A.正式教育

B.正规教育

C.非正式教育

D.非正规教育

45.老师在教学时,按照学科逻辑顺序和学生认知发展顺序进行教学,使学生掌握系统的基础知识和

基本技能,形成严密的逻辑思维能力。这说明老师使用的教学原则是( )

A.直观性原则

B.启发诱导原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

46.西方教育史上,夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐的“自然教育”原则,是资产阶级上升时期要求“肯

定人性,削弱神性”的社会潮流的反映。这说明教育的发展受到( )

A.政治的影响

B.经济的影响

C.环境的影响D文化的影响

47.关于维果斯基的最近发展区,下列表述不正确的是( )(易错)

A.教师教学中要考虑学生现有的水平和可能达到的水平

B.教学难度应略高于学生现有水平

C.教学要走在学生发展的前面,以更好地促进其发展

D.为了更好地教学,发展应高于教学

48.学生思想品德的形成和发展有其思想内部矛盾运动规律,反映的德育原则是( )

A.发扬积极因素与克服消极因素相结合

B.理论与实践相结

C.集体教育与个别教育相结合

D.严格要求学生与尊重信任学生相结合

49.教学反思的出发点和归宿是( )

A.课堂教学

B.教学效果最优化

C.学会教学、学会学习

D.探索研究和解决问题方式

50.先按照某些人口学特征或某些标志将研究人群分为若干组,然后从每组抽取一个随机样本的抽样

方法是( )

A.单纯随机抽样

B.系统抽样

C.分层抽样

D.整群抽样

51.教育研究者按照研究目的,运用科学实验的原理和方法,以一定的教育理论及假设为指导,有目的

地控制和操纵某些教育因素或教育条件,通过观测与所控制的条件相伴随的教育要素或教育现象变化的结果,来验证假设,探讨教育现象因果关系的研究方法是( )

A.实验室观察法

B.教育实验法

C.教育行动研究

D.量化研究

52.刘老师认为聪明的父母会生出聪明的孩子,即使这些孩子是被受教育水平较低的抚养者带大的。

刘老师的这一观点属于( )

A.遗传决定论

B.环境决定论

C.成熟势力说

D.教育万能论

53我国奴隶社会的教育任务是“明人伦”,为维护和巩固奴隶主阶级的统治服务,其主要教育内容是( )

A.四书五经

B.儒家经典

C.六艺

D.七艺

54.一些地区的教学条件和经济条件比较落后,为了普及这些地区的教育而产生的,至今在我国一些

农村地区、民族地区和落后山区仍在采用的教学组织形式是( )

A.个别教学

B.分组教学

C.现场教学

D.复式教学

55.以“中学为体,西学为用”思想为指导,在课程设置上具有浓厚的封建性,排除了对女子的教育,学

制年限长,第一个在全国范围内正式颁布实行的学制是( )

A.壬寅学制

B.癸卵学制连

C.壬子癸丑学制

D.壬戍学制

56.师生关系是平等的指( )

A.心理上的平等

B.思想上的平等

C.人格上的平等

D.学习上的平等

57.朱老师目前主要关注如何控制课堂,如何被学生喜欢,他人对自己教学的评价如何等问题,因此朱

老师目前处于教师专业发展的( )

A.任教前关注阶段

B.早期求生存阶段

C.关注教学情境阶段

D.关注学生阶段

58.奥苏贝尔依据接受和发现、机械与有意义两个互不依赖、彼此独立的维度对学生的学习类型进行分类,依据此分类,学生运用公式解题属于( )(易混)

A.有指导的独立发现式机械学习

B.有指导的发现式机械学习

C.有指导的发现式有意义学习

D.有指导的接受式有意义学习

59.教师了解学生应该要了解他的( )

A.核心特质

B.次要特质

C.主要特质

D.共同特质

60.画家必须作画,诗人必须写诗,才能获得最大满足,这体现了人的( )

A.归属与爱的需要

B.尊重需要

C.自我实现的需要

D.安全需要

61.在中小学实际教学中,有的教师为了检验学生学习情况,及时查验学生对知识的掌握情况等,喜欢

搞突袭,这不利于学生学习,这种说法依据的是学习的( )(常考)

A.练习律

B.效果律

C.准备律

D.条件反射

62.有的家长往往会对考试失败的学生进行批评指责,长久以往就会造成学生遇到考试就焦虑,测验失败引起学生条件性的紧张与焦虑等情绪反应。这属于( )

A.变时强化

B.一级泛化作用

C.二级条件作用

D.高级条件作用

63.计件工资属于（）

A变时强化 B.定比强化 C.变比强化 D.定时强化

64.下列不属于先行组织者呈现阶段的任务的是( )(易混)

A.阐明课程目的

B.举例

C.明确材料

D.提供前后关系

65.在学校教育实践中,我们不难发现,有的学生将自己学习成绩的好坏归因于自身具有的内部因素

有的学生则将其归因于难以预测的外部力量,如命运、运气、机遇等,学生的这种对影响自己学业成绩的因素的看法,在心理学上称为( )

A.动机归因

B.成就归因 D.控制点

C.失败归因

66.个体因大脑布洛卡区病变引发的失语症通常称( )

A.运动性失语症

B.接受性失语症

C.语言失认症

D.转换性失语症

67.马斯洛认为个体的动机需要呈等级结构,由低到高分为七种需要,这七种需要又可以分成缺失需

时要和成长需要两大类,下列属于成长需要的是( )

A.找一个好工作的需要

B.吃饱的需要

C.被别人尊重的需要

D.考上好大学的需要

68.根据奥苏贝尔的研究,如果学生不能够凭借各种关键属性的例子进行第二级抽象,无法理解和用

第二级概念及其间的关系,则说明该学生的思维水平至少没有达到( )(易错)

A.前运算阶段

B.具体运算阶段

C.形式运算阶段

D.逻辑运算阶段

69.有一种动机理论主张,人的行为取决于他在某一特定的情境中预期将会发生什么,以及他对此事

结果的价值或者重要性的认识。该理论是( )

A.预期---价值理论

B.内在驱力理论

C.唤醒理论

D.成就归因理论

70.假设张三患了感冒,服用某种药后感冒很快被治愈,则若再次感冒时,他就更有可能服用这种药.按

照强化原理,这属于( )

A.正强化

B.负强化

C.消退

D.泛化,

71.如果一个教师的职业倦息表现为在高压力下放弃努力,以减少对工作的投入来求得心理平衡,则

按照美国心理学家法泊的观点,该教师的这种职业倦怠属于（）

A.精疲力竭型

B.狂热型

C.情绪衰竭型

D.低挑战型

72.道德情感是个体伴随着道德认识而产生的一种内心体验,如果某学生在教学楼的走廊随地吐痰恰

巧被老师看到,该学生马上感到不好意思。该生此时的情感体验最有可能是（）

A.伦理的道德情感

B.理智的道德情感想象的道德情感

C.想象的道德情感

D.直觉的道德情感

73.自我意识是个体对自己的心理、思维及行为活动的内容、过程及结果的自我体验、自我认识和

自我调节,自我意识一般包括两个方面:主体的我和客体的我。下列说法体现了客体的我的是( )(易混)

A.我能力很强

B.我觉得自己糟糕透了

C.我长大后要当教师

D.我觉得别人都看不起我

74.有的学生在学习上遇到困难的时候,会主动向他人寻求帮助,表现出较强的学业求助能力。从学习

策略的角度看,这类学生善于运用（）

A.认知策略

B.元认知策略

C.调节策略

D.资源管理策略

75.布卢姆将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标,这三类教学目标按照水平高低又分

别可以分为许多具体目标。其中最高水平的认知领域的教学目标是（）

A.领会

B.综合C评价 D.运用

76.在学校中,人们不难发现“过度努力者”,他们在同学面前尽量表现得贪玩、不在乎考试,但私下却

偷偷学习。因为这样,成功时他们的成绩更有价值,更能说明他们能力过人,失败也可以为自己找理由,不会被认为无能。按照动机的自我价值理论,这类学生的学习动机属于（）

A.高驱低避型

B.高驱高避型

C.低驱高避型

D.低驱低避型

77.学生的实际发展水平与潜在的发展水平之间有一个差距,在这个差距内教师应给予学生协助与帮

助,维果斯基称这个差距为（）

A.发展潜力

B.最近发展区

C.可能发展区

D.支架作用

78.一般认为,智力是个体从经验中学习的能力和适应周围环境的能力,在斯皮尔曼看来智力的关键

是（）

A.一般因素

B.特殊因素

C.实践智力

D.创造智力

79.科尔伯格采用“道德两难故事法”来研究品德发展的过程,某儿童认为,作为丈夫,海因茨应该去偷

药,偷药可以救妻子的命,谁让那个药剂师那么坏,便宜一点不行吗?请问,该儿童可能处于道德发展的( )

A.相对功利的道德定向阶段B好孩子的道德定向阶段

C.维护权威的道德定向阶段

D.服从与惩罚的道德定向阶段

【三、单项选择题答案】

33.D【解析】题干中的话出自涂尔干,涂尔干是社会本位论的代表人物之一。

34.A

35. C【解析】亚里士多德最早提出了德智体的和谐发展,并把体育即身体的训练放在智力训练之先

36. D【解析】杜威强调:“教育应该被认为是经验的继续改造,教育的过程和目的是完全相同的东

37. C【解析】略。

38. D【解析】教育的相对独立性是指教育具有自身独特的发展规律和能动性。故教育的相对独立要求我们在发展教育事业时避免忽视教育自身发展的规律。

39.A【解析】教材是课程资源的核心和主要组成部分,而教科书和讲义是教材的主体部分,故答案项

40.D【解析】传授知识与思想品德教育相统一的教学过程规律指出,学生思想品德水平的提高有赖其对科学文化知识的掌握。首先,科学的世界观和先进的思想都要有一定的科学文化知识作为节础;其次,知识学习的本身是艰苦的劳动,这个学习过程可以培养学生优秀的道德品质。正如赫尔巴特说的“我不承认有任何无教育的教学”,教学永远具有教育性。

41.C【解析】格塞尔通过双生子爬梯实验证明了他的“成熟势力说”,格塞尔的理论强调成熟

的作用。

42.B【解析】西欧双轨制以英国为典型代表,法国、联邦德国等欧洲国家的学制都属于这种学

制。

43.C【解析】在奴隶社会中,学校教育成为奴隶主阶级手中的工具,具有鲜明的阶级性。题干中强调教育是奴隶主阶级和贵族阶级的特权,这体现了古代教育的阶级性

44.B【解析】历史上曾经有过从非正式教育、正式而非正规教育再到正规教育的演变。正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度,又称制度化教育

45.C【解析】循序渐进原则在西方常称为系统性原则,是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学,使学生掌握系统的科学文化知识,能力得到充分的发展。依据题干描述可知,题干中老师所使用的教学原则是循序渐进原则。

46.D【解析】题干所述内容反映了文化观念影响教育观念,体现了文化对教育发展的影响。

47.D【解析】维果斯基认为,教学应走在发展前面,为了更好地教学,教学应略高于发展

48.A【解析】发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则,是指德育工作要调动学生自我教育的积极性,依靠和发挥自身的积极因素,去克服他们品德上的消极因素,实现品德发展内部矛盾的积极转化。故题干所述反映的德育原则是发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则

49.A【解析】课堂教学是教学反思的出发点和归宿;追求教学环节的最优化是教学反思的不竭动力;学会教学、学会学习是教学反思的最终目标;探索研究和解决问题方式是教学反思的着眼点 50.C【解析】分层抽样是从分布不均匀的研究人群中抽取有代表性样本的方法。先按照某些人口学特征或某些标志(如年龄、性别、住址职业、教育程度、民族等)将研究人群分为若干组(统计学上称为层),然后从每层抽取一个随机样本

51.B【解析】教育实验研究是指研究者运用科学实验的原理和方法,以一定的教育理论和假设为指导,有目的地控制和操纵某些实验变量,通过观测与这些实验变量相伴随的教育现象的变化,探究它们之间的相互关系,揭示教育活动规律的一种综合性研究活动。教育实验研究不仅是一种教育研究方法,也是一种综合性的研究活动。52.A【解析】刘老师的观点属于遗传决定论。

53.C【解析】我国奴隶社会有“学在官府”“礼不下庶人”之说。说明只有占有生产资料的奴隶主的子弟,才有享受学校教育、成为统治阶级接班人的权利。学校教育的主要内容是所谓的礼、乐、射御、书、数等六艺,主要任务是“明人伦”,为维护和巩固奴隶主阶级的统治服务。

54.D【解析】复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里,由一位教师分别用不同的数,在节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。复式教学的主要特点是直接教学和学生自学或做作业交替进行。它适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。

55.B【解析】“癸卯学制”主要承袭了日本的学制,是中国近代教育史上第一部由国家颁布的并在全国实行的学制系统,成为中国近代教育走向制度化、法制化阶段的标志。该学制明显反映了“中学为体,西学为用”的思想。另外,还规定不许男女同校,轻视女子教育,体现了半殖民地半封建的特点。该学制的最大特点是修业年限长,从小学堂至大学堂要21年,至通儒院要26年。

56.C【解析】师生在人格上是平等的关系。

57.B【解析】富勒提出了教师专业成长过程中的四阶段模式:第一阶段为任教前关注阶段;第二阶段为早期求生存阶段;第三阶段是关注教学情境阶段;第四阶段为关注学生阶段。处于第二阶段的教师初次实际接触教学工作,所关注的是作为教师自己的生存问题,所以,他们关注对课堂的控制、是否被学生喜欢和他人对自己的评价。根据题干表述,朱老师目前处于教师专业发展的第二阶段,也就是早期求生存阶段

58.B【解析】奥苏贝尔从两个维度对学习做了区分:从学生学习的方式上,将学习分为接受学习与发现学习;从学习内容与学习者认知结构的关系上,又将学习分为有意义学习和机械学习。学生运用公式解题,从学习内容与学习者认知结构的关系上,属于机械学习;从学习方式上,属于有指导的发现学习。

59.A【解析】当我们想要了解某个人时,奥尔波特所推荐的方法是先确定他的核心特质(即中心特质),然后确定他在每一个特质维度上的位置。所以教师了解学生应该要了解他的核心特质

60.C【解析】略。

61.C【解析】桑代克认为,学习要遵循三条重要的原则:准备律、练习律、效果律。准备律的教育启示是:任何学习都应该在学生有准备的状态下进行,不能经常搞“突然袭击”。

62.D【解析】中性刺激一旦成为条件刺激,就可以作为无条件刺激。另一个中性刺激与其反复结合可形成新的条件作用,这一过程被称为高级条件作用。测验失败引起学生条件性的紧张或焦虑等情绪反应,就经历了一个高级条件作用的形成过程。测验失败一开始也许只是一个中性事件,但逐渐与家长的批评指责联系起来,而批评与指责是引起学生焦虑的条件刺激,久而久之,测验失败就会

引起学生的紧张与焦虑。

63.B【解析】定比强化(固定比例强化)指间隔一定的次数给予强化,如每隔5次给予1次强化、计件工资、每举三次手给予一次发言的机会等。所以,计件工资属于定比强化

64.C【解析】先行组织者教学模式的基本结构包括三个阶段:第一阶段是先行组织者的呈现,本阶段的教学事件有:阐明课程目的、呈现“组织者”、鉴别限定性特征、举例、提供前后关系、重复、唤起学习者的知识和经验的意识。第二阶段是学习任务和材料的呈现,本阶段的教学事件有:明确组织安排学习的逻辑顺序、明确材料、保持注意和呈现材料。第三阶段是认知结构的加强,本阶段的教学事件有:运用综合贯通原则、促进主动积极的接受学习、引起对学科内容的评析态度、阐明学科内容。据此可知,A、B、D项属于先行组织者呈现阶段的任务;C项属于学习任务和材料呈现阶段的任务

65.D【解析】依据题干所述可知,学生是从内部因素和外部因素对成败进行归因的,这个维度在心理学中称为控制点维度

66.A【解析】布洛卡区是运动性言语中枢,这个区域病变引发的失语症通常称为运动性失语症

67.D【解析】马斯洛根据需要出现的先后及强弱顺序,把需要分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现的需要,前四种需要被称为缺失性需要,后三种需要N是成长性需要。考上好大学的需要属于求知需要,求知需要属于成长需要

68.B【解析】奥苏贝尔在皮亚杰划分的认知发展阶段的基础上,提出了学前儿童(前运算水平)、小学生(具体运算水平)和中学生(抽象逻辑水平)在具体与抽象认知方面的特征。前运算阶段的儿童能进行初级的抽象,能理解和运用初级概念及其间的关系。但是,前运算阶段的儿童不能进行第二级抽象和运用第二级概念。具体运算阶段的儿童,能进行第二级抽象,能理解和运用第二级概念及其间的关系。具体运算阶段的儿童在学习概念时需要凭借各种关键属性的例子。根据题意U可知,题干所述学生的思维水平至少没有达到具体运算阶段。

69.A【解析】预期一价值理论认为,人的行为取决于他在某一特定的情境中预期将会发生什么,以及他对将要发生事件的结果的价值或者重要性的认识

70.B【解析】负强化也称消极强化,是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。张三通过服用某种药中止感冒这种不愉快的刺激,属于负强化。

71.A【解析】美国心理学家法泊认为,职业倦怠的行为在不同的个体身上表现是不同的。具体而言,主要有三种表现形式:精疲力竭型、狂热型和低挑战型。精疲力竭型的教师对压力的反应不是更加努力,而是不再努力,在高压力下表现为放弃努力,以减少对工作的投入来求得心理平衡。

72.D【解析】道德情感从表现形式上看,主要包括三种:直觉的道德情感、想象的道德情感和伦理的道德情感。直觉的道德情感,即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。题干所述属于对具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验,此时该生的情感体验最有可能是直觉的道德情感。

73.D【解析】自我意识一般涉及两个方面:(1)主体的我,即对自己身心活动的觉察,如自我的性

格、能力和行为等。比如,“我觉得自己糟糕透了”或者“我长大后要当大老板”,这是作为主体的我对自身的觉察。(2)客体的我,即被觉察到的我。“我觉得别人都看不起我”,这是作为客体的我对自身的察觉。

74.D【解析】资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略。学业求助策略指当学生在学习上遇到困难时,向他人请求帮助的行为。题干所述说明这类学生善于运用学业求助策略。

75.C【解析】布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域。认知领域的教学目标从低级到高级分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级。最高水平的认知领域的教学目标是评价

76.B【解析】科温顿将学生的学习动机划分为:高驱低避型、低驱高避型、高驱高避型和低驱低避型高驱高避型又称为“过度努力者”,他们在同学面前尽量表现得贪玩、不在乎考试,但私下却偷偷努力,拼命学习。这样,成功时,他们的成绩更有价值,更能说明他们的能力过人;即使失败,也可以为自己的失利找到很好的理由,不会被认为无能。

77.【解析】维果斯基提出了最近发展区,最近发展区是儿童在有指导的情况下,借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。所以,题干所述符合最近发展区的含义

78.A【解析】斯皮尔曼认为,智力包括两种因素:一般因素和特殊因素。其中,一般因素是智力结构的关键和基础。

79.A【解析】处于相对功利道德定向阶段的儿童,其道德价值来自对自己要求的满足,偶尔也来自对他人需要的满足在进行道德评价时，他们开始从不同角度将行为与需要联系起来，但具有较强的自我中心性，认为符合总结需要的就是正确的。

四、多项选择题

80.教学活动主要是由学的活动和教的活动共同构成的,是学与教这两类活动的结合。教学活动的任

务主要是( )

A.传授知识

B.发展智力

C.培养品德

D.养成习惯

81.我国课程目标的变化,大致经历了从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”的变化。其中“核

心素养”维度包括( )

A.文化基础

B.自主发展

C.身心健康

D.社会参

82.捷克著名教育家夸美纽斯的《大教学论》是近代教育史上最早的一部教育学著作,其对教育学的

贡献主要体现在( )

A.提出了教育适应自然的思想

B.提出了“泛智”教育思想

C.论证了直观性等一系列教学原则

D.首次从理论上论述了班级授课制

83.教学评价主要包括学校的教学管理与组织水平评价、教师教学工作评价、学生学习状态评价等

三个方面的内容,而在中小学教学工作中,对学生学业成绩进行评价是一项重要的工作,其测验方法主要包括( )

A.标准化成就测验

B.教师自编测验

C.非测验评价

D.总括性评价

84.教育是人类社会特有的现象,随着人类的产生而产生,随着社会的发展而发展,教育在本质上是种

有目的地培养人的社会活动,教育的社会属性主要有( )

A.永恒性

B.历史性

C.阶级性

D.相对独立性

85.在原始社会末期,就有了学校的萌芽,但是,作为独立存在的社会实践部门的学校教育是在奴隶制

社会才出现的。学校教育的产生需要具备以下哪几个条件( )

A.生产力的发展和剩余产品的出现

B.国家机构的产生

C.机器大生产的出现

D.文化积累和文字的产生

86.按照教育的空间特性划分的教育形态共同承担着教育的责任,期间需要相互协调,以促进受教育

者的成长和发展。这些教育形态是( )

A.学校教育

B.自我教育

C.家庭教育

D.社会教育

87.美育是培养学生正确的审美观点,发展他们感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。美育的主要

内容是()

A.自然美的教育

B.杜社会美的教育

C.艺术美的教育

D.环境美的教育

88课程评价是指依据一定的评价标准,通过系统地收集有关信息,采用各种定性、定量的方法,对课程的计划、实施、结果等有关问题做出价值判断,并寻求改进途径的一种活动。其主要模式有( )

A.目标评价模式

B.目的游离评价模式

C.CIPP评价模式

D.CSE评价模式

89.目前,我国基础教育阶段实施的学制形式主要有（）

A.六三三制B五四三制 C.四四四制 D.六六制

90.依据班杜拉的社会学习理论,学生经由观察学习对榜样人物的行为进行模仿。他指出,学生会因当

时的心理需求与学习所得的不同而采用不同的模仿方式,这些模仿方式包括( )

A.直接模仿

B.综合模

C.象征模仿

D.抽象模仿

91.因为我们哭,所以愁;因为动手打,所以生气;因为发抖,所以害怕;并不是愁了才哭

生气了才打害怕了才抖。不支持这种观点的情绪理论是( )(易错)

A.詹姆斯---兰格情绪理论

B.坎农----巴德情绪理论

C·沙赫特----辛格的情绪理论 D.埃利斯情绪理论

92.皮亚杰依据其儿童认知发展理论和大量临床研究的事实,分析了儿童对游戏规则的理解及遵守过

程,并通过一些两难故事的观察实验,对儿童品德形成规律进行了研究,将儿童的品德发展划分为( )

A.自我中心阶段

B.权威阶段c可逆性阶段 D.公正阶段

93.自律是指个体能够按照自己内在的价值标准来评判自己的行为,从而规范自己去做自己认为应该

做的事情,依据班杜拉的研究,自律行为的环节主要包括( )

A.自我约束B自我观察C自我评价 D.自我强化

94.移情是个体由真实或臆想的他人情绪、情感状态引起的并与之一致的情绪、情感体验。它是维

系积极的社会关系、促进亲社会行为的重要因素,是人们内心世界相互沟通的桥梁。研究发现,培养和发展学生的移情能力可以着手的方面有( )

A.表情识别

B.情绪反馈

C.情绪追忆

D.情境理解

95.自尊是指个体对自己的价值或个体是否接受自己、尊重自己的感受,是经由自我评价之后自我接

纳时的自我价值感。依据教育心理学家古柏·史密斯的研究,学生自尊心的养成,必须依赖的先决条件是( )

A.参与感

B.成就感有力感 D.重要感

96.美国心理学家马西亚曾以大学生为例考察青年期学生的自我同一性发展,他指出,青年期的学生

的自我同一性发展状态可分为( )

A.自我同一性迷失型

B.自我同一性未定型

C.自我同一性定向型

D.自我同一性早闭型

97.人本主义心理学受存在主义哲学的影响,按存在主义哲学的人性观,对人本主义心理学及其教育

思想影响最大的理念是( )

A.个人有绝对的自由B个人有选择的权利 C.个人对自己的选择负责D.人有超越自我的潜力

98.精加工策略是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来,以此来增加新信息的意义,下列属于

精加工策略的是( )(常考)

A.位置记忆法

B.列提纲

C.及时复习与分散复习相结合

D.关键词法

【四、多项选择题答案】

80.ABC【解析】教学的主要任务:(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能;(2)发展学生的智能和创造才能;(3)发展学生体能,提高学生身心健康水平;(4)培养学生高尚的审美情趣和审美能力;(5)培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征,形成科学的世界观

81.ABD【解析】中国学生发展核心素养,以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。

82.ABAD【解析】夸美纽斯主要教育观点包括以下几点:(1)“泛智”教育。夸美纽斯从他的民主主义的“泛智”思想出发,提出了普及教育的思想。2)教育适应自然。(3)班级授课制。近代教育学最大的贡献之一,就是他所确立的班级教学制度及其理论(4)教学原则。夸美纽斯提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等教学原则。

83. ABC【解析】在中小学教学工作中,对学生学业成绩进行评价是测验方法主要包括标准化成就测验、教师自编测验和非测验评重要的工作。学生学业成绩的

84.ABCD【解析】教育的社会属性包括:永恒性、历史性、继承性、阶级性、长期性、相对独立性、生产性、民族性等。

85.ABD【解析】学校产生的条件包括:(1)生产力的发展以及社会生产水平的提高,为学校的产生提供了物质基础;(2)脑力劳动和体力劳动相分离,为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识

分子;(3)文字的创造与知识的积累,为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容;(4)国家机器的产生,需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。

86.ACD【解析】从教育系统所赖以运行的场所或空间标准出发,可将教育形态划分为“家庭教育”“学校教育”和“社会教育

87.ABC【解析】美育的基本形态是艺术美和现实美。现实美又包括自然美、社会美和教育美。

88.BCD【解析】课程评价的主要模式包括:目标评价模式、目的游离评价模式、CIPP评价模式、CSE评价模式

89.AB【解析】建国以来到现在,我国主要有四种学制类型:即五年一贯制、九年一贯制、六三三学制和五四三学制

90.ABCD【解析】班杜拉认为,模仿有四种不同的方式:(1)直接模仿;(2)综合模仿;(3)象征模仿;(4)抽象模仿。

91.BCD【解析】詹姆斯一兰格情绪理论认为,情绪必先有引起个体反应的刺激,刺激会引起个体的生理反应,正是由于生理反应,个体才产生了情绪。该理论支持题干所述观点。所以,答案选B、C、 92.ABCD【解析】皮亚杰对儿童道德判断的发展进行了研究,并把儿童品德的发展划分为四个阶段:自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段和公正阶段

93.BCD【解析】自律是指能按照自己内在的价值标准来评判自己的行为,从而规范自己去做自己认为应该做的事情,避免自己做那些不应该做的事,自律行为大致包括三个主要的环节:自我观察、自我评价、自我强化

94.ACD【解析】发展移情能力可以从以下几方面着手:情绪追忆、表情识别、情境理解

95.BCD【解析】教育心理学家古柏·史密斯提出了养成自尊心的三个先决条件,即重要感、成就感和有力感

96.ABCD【解析】马西亚以大学生为对象,按自我同一性形成所达到的状态,将大学生分为四类:定向型、未定型、迷失型、早闭

97.ABCD【解析】按存在主义哲学的人性观,对人本主义心理学及其教育思想影响最大的有以下四个理念:个人有绝对的自由、个人有选择的权利、个人对自己的选择负责、人有超越自我的潜力。98.AD【解析】认知策略包括复述策略、精加工策略和组织策略。位置记忆法、关键词法等属于精加工策略;列提纲属于组织策略;采用及时复习与分散复习等属于复述策略

五、判断题判断下列各题的正误,正确的打“√”,错误的打“x”。

99.经验课程就是在对本校学生的需求进行科学的评估,并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础

上,以学校和教师为主体,开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程

100.以美国为代表的西方国家,其教育目的的确定主要以个体的自我发展为取舍依据,而我国传统的教育目的主要以社会的群体发展为取舍依据,前者的教育目的比后者更科学合理。

101.全民教育的任务侧重于普及教育,终身教育的任务侧重于继续教育。

102.教育方针和教育目的都是由国家规定的,都是对教育的基本要求,都是全国必须执行的。

103.教学是学校教育各项工作的核心,是实现教育目的的主要途径,与课外活动、生产劳动、社会活动等并列

104.判断学生学习是否发生的标志是:学生是否具有可以用经验加以解释的可观察的行为变化105.学生要想产生意义学习,在学习材料具备逻辑意义和学生自身具有可以同化新知识的适当观念的基础上,学生还必须具有意义学习的心向,必须积极主动地使具有潜在意义的新知识与其认知结构中有关的背景知识发生相互作用。

106.记忆中的前摄抑制和倒摄抑制不是迁移现象。

107.问题解决是加学习分类系统中的最高形式

108.触类旁通本质上就是奥苏贝尔所说的下位派生学习

【五、判断题答案】

99.×【解析】狭义的校本课程,即学校设计开发的课程。指的是学校在对本校学生的需求进行科学的评估,并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上,以学校和教师为主体,开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

100×【解析】个人价值与社会价值并不是一个孰重孰轻的问题,个人本位论与社会本位论也不是谁正确谁错误的问题。从理论上讲,二者具有同等的合理性与同等的局限性

101.V【解析】所谓全民教育,主要是指教育对象全民化,即教育必须向所有人开放,人人都有受教育的权利,而且是一种必需。值得指出的是,全民教育更多侧重于普及教育,终身教育主要倾向于以继续教育

102.V【解析】教育方针和教育目的都是由国家规定的,都是对教育的基本要求,也都是全国必须统一执行的

103.V【解析】教学是学校教育的中心工作,学校教育工作必须坚持以教学为主。

104.×【解析】学习的发生以行为或行为潜能的变化为标志。学习是有机体获得行为经验的过程。学习与行为之间的关系虽不是一一对应,但学习的结果却总要通过有机体可观察到的行为变化来

表现。行为改变有时是外显的,有时却是内隐的,后者就是“行为潜能”的改变。所以,学习不定都是行为的变化,还可能是行为潜能的变化,而行为潜能的变化是不可观察的。

105.V【解析】略

106.×【解析】前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。记忆中的前摄抑制和倒摄抑制就是负迁移现象。

107.√【解析】根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序,加涅把学习分为八类:信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习(高级规则的学习)。所以,问题解决是加涅学习分类系统中的最高形式

108.×【解析】并列结合学习又称组合学习,是在新命题与认知结构中原有的命题既非下位关

系又非上位关系,而是一种并列的关系时产生的。在并列结合学习中,新学习的关系虽不能类属于原有的关系之中,也不能概括原有的关系,但它们之间仍然具有某些共同的关键的特征。根据这种共同的特征,新关系与已知的关系并列结合,新关系便获得了意义。学习中的“举一反三”“触类旁通”就是并列结合学习的原理。