小学四年级语文秦兵马俑简介

小学四年级语文秦兵马俑简介
小学四年级语文秦兵马俑简介

秦兵马俑简介

四年级语文教案

陕西省关中平原一带,曾是中国古代帝王将相的****舞台,又是他们最后归宿之地。从公元前11世纪起,就有周、秦、汉、隋、唐等11个封建王朝,在关中平原上的长安(今西安)建都,是我国六大古都之一。历史上有名有姓的封建帝王就有27个埋葬在这一带。其中最为庞大的、令人触目的陵墓,就是位于临潼县东5公里下河村附近的秦始皇赢政的陵墓。据历史记载,秦始皇即位时(公元前247年)便开始建造皇陵,征调7万多劳动力,耗费金银钱财无计其数,化费36年之久,终于在临潼骊山脚下,建造起一座庞大的皇陵。陵墓夯土堆高达150米,那四面坡的冢形,气势如山,简直就是一座巨形的中国金字塔。

秦始皇陵墓,冢高55米,周长2000米;经过钻探、调查,其陵园基地分为内外两城,内城周长为2525米,外城周长为6264米,占地面积达25万平方米。其陵墓奢侈至极,墓顶以珠玉缀出星宿,墓底以玉石堆砌山岳,以水银造江河湖海,以鱼骨油为灯烛;上有金制凫雁,下面铜铸的棺椁,珍奇珠宝不计其数。在其陵墓东侧1500米处,发现了三个兵马俑坑,坑内葬有大量的与真人真马大小等同的陶制彩绘兵马俑,以及当时实战使用的各种兵器,出土文物达1万多件,实为世界罕见。后来在陵墓西500米处,又发掘大量的胥役墓坑,每坑2~4人不等,大都为屈肢埋葬。

根据现在已经发掘的秦陵兵马俑坑,可编成一号坑、二号坑、三号坑三部分。其中以一号坑规模最为庞大,它东西长230米,宽62米,深5米,占地面积1.4万平方米;内有与真人真马大小相同的武士俑和拖战车的陶马等6000多件,排成了一个长方形的、以士兵为主的混合战车的军阵,阵容庞大,气势宏伟。二

号坑在一号坑的北侧前面,占地约6000平方米,是由陶制士兵、骏马、战车、骑士,组成步、弩、车、骑等四个兵种,手中各持弓、箭、弩和戈、矛、戟、剑等实战兵器,形成一支庞大的“特殊军队”的阵势。三号坑在一号坑的后面北侧,占地面积约520平方米,坑内前端甬道口有一辆统帅乘坐的彩绘战车,有上百名武士手执戈、矛、戟、剑等,森严环卫,军威凛然,好像一号、二号坑军阵的“指挥部”。现在一号坑上面已建起一座长200米,跨度宽约70多米的拱形展览大厅,并于____年落成秦始皇兵马俑博物馆,正式对外开放,供中外人士游览参观。秦始皇陵墓发掘的这些“千军万马”,守护秦陵有2000多年,终于面世,这是本世纪中“最壮观的考古发现”,被誉为“世界第八奇迹”。

在秦陵西侧,____年又发掘了两组大型铜制御车马,再一次震惊世界。据考证,这两组铜车马,是秦始皇生前出巡时所乘车马的复制品,比原来的车马缩小了二分之一,总重量为1200多公斤,这里的铜制御车、御马、御官和各种金银饰物等共计5000余件,是埋藏在地下2000多年的稀世珍宝,更是为世人罕见。

秦陵兵马俑,以它的宏大气势与各种稀世文物,震惊着每一个初来的游人。人们见到那千军万马,整军待发的阵容,俨然是____年前统一多民族的中华大国的缩影;那些体形高大、色泽青灰、火候均匀,质地坚硬的陶俑、陶马;那些锐利坚韧、光洁锃亮、磨纹清晰、镀铬防锈的青铜兵器;以及那种采用错位铸造、粉末粘焊、空心冲凿、活锭链接的铜制车马等,都全面反映了____年前的中国,已经有世界上第一流的冶炼、铸造和机械的工艺水平。____年文明历史的中华民族,具有无穷的创造力;勤劳智慧的中国人民,将为世界的科学文化艺术,创造出更辉煌的成就。

上图为秦俑馆平面游览图雄踞馆区中央的是一号兵马俑展览大厅,是一座拱形结构的大型建筑,正面望去犹如彩虹飞跨南北,巍峨壮观。

四年级语文上册教案《秦兵马俑》

四年级语文上册教案《秦兵马俑》1 学习目标 1、认识8个生字,积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。 2、有感情地朗读课文,了解秦兵马俑的规模、类型和特点,激发学生的民族自豪感。 3、进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。 教学重、难点 有感情地朗读课文,了解秦兵马俑的规模、类型和特点,激发学生的民族自豪感。 课前准备 1、师生搜集秦兵马俑相关图片,文字资料,有条件可制作。 2、学生课前朗读课文三至五遍,不懂的词语查一查字词典。 教学过程 一、以预习为起点,让学生畅谈预读的感受 1、了解学情,研读课题。从了解学生预习情况人手,营造初读交流的氛围:从你们的眼睛和神情看,预读了课文19课《秦兵马俑》(板书课题),一定有感受要说,是这样的吗?先引导学生读题(可相机出示挂图),并让学生说出对课题的理解(注意弄清“俑”的意思),再交流预读的突出感受。 2、畅谈感受,板书词语。在交流感受时,可让学生板书自己概括的重点词语,如“举世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、世界第八大奇迹”等。从整体上基本把握课文。老师在学生充分畅谈的基础上因势点化,抓住“举世无双、世界第八大奇迹”等相关词语切人,引学生自主探读课文。 3、从读强化,检查识字。可用生字卡片了解并巩固识认。检查中,注意引导学生对多笔画字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形认读,要求读正确。 二、以自读为重点,让学生读出自己的精彩 1、读出理解(重在读懂):鼓励学生选用自己最擅长的方式读书,并提示学生用好工具书和相关资料、图片等信息读懂课文,注意发现并积极向自己提出问题。在充分自读中主动找同学交流互助。

小学四年级语文《秦兵马俑》教学设计17

《秦兵马俑》教学设计17 四年级语文教案 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字8个,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。 4、凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。 【重点难点】 抓住过渡句统领全文的结构和内容。 【课前准备】 兵马俑的资料。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一教时 一、导入新课 释题:

秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵马俑,是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。 ●二、初读课文 自读课文,要求读准字音,读通课文,并思考: 秦兵马俑给你的印象是什么? ●三、检查、交流 1、出示生字,指名朗读。 2、交流生词的意思: 享誉世界:在全世界取得(权利、声誉、威望等)。 举世无双:全世界找不到第二个。形容极其稀有。 南征北战:形容转战南北,经历了许多战斗。 所向披靡:所向:指力所到达的地方;披靡:溃败。比喻力量所达到的地方,一切障碍全被扫除。 昂首挺胸:抬起头,挺起胸膛。形容斗志高,士气旺。 若有所思:若:好像。好像在思考着什么。 惟妙惟肖:描写或模仿的非常逼真。 跃跃欲试:跃跃:急于要行动的样子;欲:要。形容急切地想试试。 久经沙场:形容参加过多次战斗。 绝无仅有:只有一个,再没有别的。形容非常少有。 身材魁梧:指人的身材长得高大、强壮。

3、全班一起朗读词语,要求边读边想生词的意思。 4、指名朗读课文,说每一自然段讲什么意思。 5、引出过渡段: 并说说这句话哪一部分是承上,哪一部分是启下。 从过渡段入手给课文分段。 ●四、学习第二小节 1、过度: 第2自然段写秦兵马俑规模宏大,认真读读这一段,找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。 2、生自己读。 3、指名交流。 4、引出列数据的说明方法: 带着问题再浏览第二小节: 为了表现兵马俑规模宏大,这一小节用了什么方法?为什么用具体的数字来说明呢? 5、指名当小导游读第2自然段。 ●五、课堂作业 1、抄写生词。 2、摘抄文中你认为精彩的短语及语段。 第二课时

人教小学语文四年级上册《秦兵马俑》教案

《秦兵马俑》教学设计 枝柘坪小学四(2)班执教:李顺波2011-11-7 教学目标: 1、知识与能力:认识8个生字,能有感情地朗读课文重点段落。 2、过程和方法:通过默读、朗读,结合自己的想象感受兵马俑的神态与气势。 3、情感、态度、价值观:能够畅谈自己的阅读感受,激发民族自豪感。 重难点:通过阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感。 教学过程: 一、介绍历史背景,激趣导入 1、虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣,但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物,离学生的生活实际太远,这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外,也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此我在开课时首先播放一段《秦俑的发现》视频,让学生我对秦王朝以及兵马俑的历史背景有个简单了解。 2、在板书课题后,问学生:知道什么是俑吗?(俑是古代用于陪葬的塑像)《课标》对中年段的学生要求有收集、整理资料的能力。因些我在课前布置学生去搜集相关资料。这个问题的提出一方面是了解学生搜集资料的情况,另一方面是使学生对秦兵马俑有初步的认识,为后面的学习奠定基础。 二、初读感知,理清脉络。 1、检查预习情况:一对文中要认识的8个生字进行检查。二是本课四字词语较多,进行集中检查。 2、默读课文,边读边把自己感受最深的地方做上记号。 3、引导学生理清文章的条理。 这篇课文从哪两个方面介绍兵马俑的,是用哪句话连接起来的?(过渡段) 兵马俑在哪里出土的?它在世界上是什么地位呢?(举世无双)在课文最后一节中给它找个近义词,这种写法叫什么?(前后照应) 三、自学指导一:体会兵马俑的规模宏大 1、采用默读批划的形式,让学生默读相关部分,并找出能感受到规模宏大的句子,完成信息卡。 2、在反馈时,重点指导学生从“已发掘的三个俑坑,总面积20000平方米,差不多有五十个篮球场那么大,坑内有兵马俑近八千个。”这句话中感悟兵马俑的规模宏大。结合课文中的数据“五十个篮球场”“八千个兵马俑”,用学生熟悉的事物作比较,使模糊的概念清晰化,同时引导学生注意文章所用的说明方法。 四、自学指导二:了解兵马俑的多种类型,感受他们威武的气势。 1、默读课文四至六节,自选一种类型完成表格: 名称体形衣着披挂神态 2、读一读,演一演 3、补充其它类型俑,真正感受类型众多、个性鲜明。 五、品读赏析:走近兵马俑,感受每个兵马俑都是极为精美的艺术精品。 1、走近兵马俑,仔细端祥,会看到什么呢?在文中找一找,读一读。 2、这一段,想想你从中感受到了什么? 3、在学生谈完自己的感受后,边读边演,想象兵马俑的神态。 4、面对这雄伟壮丽的秦始皇兵马俑,你觉得最应该感谢谁呢?你从他们身上看到了什么? 六、拓展练笔: 1、还有的兵马俑会是什么样子,它们又在想着什么呢?请学生也用“有的……好像……”来说一句。让学生充分发挥自己的想象,感受兵马俑的神态各异,扩展丰富学生的语言积累。 七、总结谈话,课后延伸,激发学生探究中国世界遗产的兴趣。

小学课文《秦兵马俑》教案

小学课文《秦兵马俑》教案 设计意图: 本篇课文以其紧凑鲜明的结构、生动形象的语言、细致 入微的描述,充满深情地展现了秦兵马俑光辉灿烂的形象, 表现了中华民族悠久深远的文化艺术。整篇课文涌动着一种 浓浓的真情——一种对于中华民族无穷智慧的赞叹之情。可 以说,它不仅是一篇状物类散文,更像是一首动人心魄的中 华历史文化的赞美诗。教学本篇课文,可在学生读熟课文、 了解课文内容的基础上,以“情”字为切入口,让学生在情 境中,在课文生动凝练、细腻传神的语言材料中,在师生、 生生间的情感交流与碰撞中,受到心灵的熏陶,使自身情感 脉搏与历史文化的脉搏、与文本语言的脉搏、与作者情感的 脉搏形成强烈共振,从而提升学生的思想境界和语文素养。 教学过程: 一、复习导入,感受秦兵马俑的规模宏大。 1、上一节课,我们已初步领略了世界第八大奇迹秦兵 马俑,请你用一个词语说说它给你留下的印象。 生:规模宏大、气势磅礴、气势恢弘、举世无双…… 2、秦兵马俑之所以被誉为世界第八大奇迹,是因为它—— 出示:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,形象鲜明。 指导朗读。

3、同学们,在出土的近8000多个栩栩如生的兵马俑中,竟找不到两个一模一样的,真是太不可思议了,这节课,让 我们跟随作者的脚步,一起走近兵马俑。 二、品词析句,在文本语言中动情 1、学习4——9小节。 (1)请同学们快速默读第4——9小节,思考:课文向 我们介绍了哪些类型的兵马俑? 将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑。 师:的确,大厅里的兵马俑类型众多,每一件都是极为 精湛的艺术珍品。板书:类型众多 (2)出示第4小节 出示:将军俑身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列,像是在指挥身后的军吏和士 兵行进。那神态自若的样子,一看就知道是久经沙场、肩负 重任的高级将领。 师:每一种类型的兵马俑都有不同的穿着打扮,也有着 不同的动作神态,而这些恰恰反映了他们不同的个性特点。 我们一起来看看描写将军俑的这段文字。 学生自由读,边读边想象将军俑的样子,并思考可以用 哪些词语来形容将军俑。。 学生交流: 威风凛凛、神态自若、沉着镇定、英姿飒爽、气宇轩

四年级语文教案: 秦兵马俑

四年级语文教案:秦兵马俑 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课个生字8个,两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明在文中的作用。 4、凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。 课时目标: 第一课时: 1、能正确地朗读课文。 2、学会本课个生字8个,两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 第二课时: ⒈凭借课文的语文材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。 ⒉联系课文内容领会过渡段在文中的作用。

设计理念: 让学生了解秦兵马俑,感受其宏伟气势,激发民族自豪感,培养探究中国世界遗产的兴趣。 教学重点:联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明在文中的作用,凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。 教学难点:抓住过渡句统领全文的结构和内容。 教学准备:兵马俑的资料。 课时安排:2课时 教学过程: 第一教时 一、导入新课 秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵马俑,是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。 二、自读课文,初步感知读准字音,勾划新词,理解词意。

思考:秦兵马给你的印象是什么? 三、检查、交流: 1、指名朗读生字、找出新词。 2、意思:享誉世界:在全世界取得(权利、声誉、威望等)。举世无双:全世界找不到第二个。形容极其稀有。 3、朗读词语。 4、指名朗读课文,说每一自然段讲什么意思。 (1)写秦兵马俑和它出土的地方。 (2)写秦兵马俑规模宏大。 (3)写秦兵马俑的类型众多,个性鲜明。 (4)写将军姿态。 (5)写武士姿态。 (6)写骑兵俑姿态。 (7)写车兵俑姿态。

人教版小学语文六年级下册秦兵马俑说课稿

人教版小学语文六年级下册秦兵马俑说课 稿 人教版小学语文六年级下册秦兵马俑说课稿 我今天说课的内容是苏教版语文第十二册第19课的《秦兵马俑》。 一、教材分析。 这是一篇状物类的散文,课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想与想象,使我们如临其境,而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。 二、学情分析。 编者选编这篇课文,目的在于让学生了解秦兵马俑,感受其宏伟气势,激发民族自豪感,培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感,是本课教学的重难点。教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧,似乎有点难度。因为,虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣,但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物,离学生的生活实际太远太

远,这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外,也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。采用课件能拉近了时间与空间的距离,让秦兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方。因此本课的教学我就充分运用了课件来组织学生学习课文,感悟语言,进而激发学生的民族自豪感。 三、教学目标。 本篇课文共分两教时教学,我所执教的是第二课时。根据本篇课文的类型特点和学生的实际情况,我将本次教学的目标确定如下: 1、知识与技能。精读课文第3——11小节,理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。 2、过程与方法。利用课件资料,结合课文内容,组织、引导学生通过对语言文字的品味、解读,理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点,感受中华民族的民族文化和人民的智慧。 3、情感态度价值观。通过对课文的理解,激发学生的民族自豪感。 四、教学重难点。 学习课文第二段,凭借课文的语言材料,理解“举世无双”的含义,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

苏版四年级上《秦兵马俑》课文

苏版四年级上《秦兵马俑》课文 秦兵马俑 秦兵马俑在我国西安的临潼出土,它举世无双,是享誉世界的珍贵历史文物。 兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑,总面积近20190平方米,差不多有五十个篮球场那么大,坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米;坑里的兵马俑也最多,有六千多个。一号坑上面,现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅,站在高处鸟瞰,坑里的兵马俑一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。 兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。 将军俑身材魁梧,头戴鹖冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸。那神态自若的样子,一看就知道是久经沙场,重任在肩。 武士俑平均身高约1.8米,体格健壮,体形匀称。它们身穿战袍,披挂铠甲,脚登前端向上翘起的战靴,手持兵器,整装待发。 骑兵俑上身着短甲,下身着紧口裤,足登长靴,右手执缰绳,左手持弓箭,好像随时准备上马冲杀。 马俑与真马一般大小,一匹匹形体健壮,肌肉丰满。那跃跃欲试的样子,好像一声令下,就会撒开四蹄,腾空而起,踏上征程。 每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,神态各异:有的颔首低眉,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌手;有的目光炯炯,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳,好像在听候号角,待命出征;有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁,似乎能感受到轻微的呼吸声。 秦兵马俑,在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。 《秦兵马俑》知识点

小学语文课文教案《秦兵马俑》

小学语文课文教案《秦兵马俑》 学习目标: 1.认识8个生字,积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。 2.有感情地朗读课文,了解秦兵马俑的规模、类型和特点,激发学生的民族自豪感。 3.进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。 教学重、难点: 有感情地朗读课文,了解秦兵马俑的规模、类型和特点,激发学生的民族自豪感。 课前准备: 1.师生搜集秦兵马俑相关图片,文字资料,有条件可制作课件。 2.学生课前朗读课文三至五遍,不懂的词语查一查字词典。 教学过程: 一、以预习为起点,让学生畅谈预读的感受 1.了解学情,研读课题。从了解学生预习情况人手,营造初读交流的氛围:从你们的眼睛和神情看,预读了课文19课《秦兵马俑》(板书课题),一定有感受要说,是这样的吗?先引导学生读题(可相机出示挂图),并让学生说出对课题的理解(注意弄清“俑”的意思),再交流预读的突出感受。 2.畅谈感受,板书词语。在交流感受时,可让学生板书自己概括的重点词语,如“举世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、世界第八大奇迹”等。从整体上基本把握课文。老师在学生充分畅谈的基础上因势点化,抓住“举世无双、世界第八大奇迹”等相关词语切人,引学生自主探读课文。 3.从读强化,检查识字。可用生字卡片了解并巩固识认。检查中,注意引导学生对多笔画字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形认读,要求读正确。 二、以自读为重点,让学生读出自己的精彩 1.读出理解(重在读懂):鼓励学生选用自己最擅长的方式读书,并提示学生用好工具书和相关资料、图片等信息读懂课文,注意发现并积极向自己提出问题。在充分自读中主动找同学交流互助。 2.读出见解(重在品味):点拨学生在读中注意图文结合,并在自己认为印象深刻和最能吸引自己的句段处多读多品多想,对精妙的词句要读出自己的见解与发现。如“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”(这句话是承上启下句、概括了课文主要内容、其中三个词点出了秦兵马俑的突出特点);又如第九自然段中的排比句;再如“秦兵马俑,在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”中的“绝无仅有”等。 3.读出心声(重在体验):引导学生自读自悟,用声音读出自己的惊奇,用情感读出自己的赞叹。找伙伴读,互评互促,人情人境。 4.调整板书(整体构建):从总体感受人手,老师和学生一起将板书进行调整。可先将“举

小学四年级语文秦兵马俑

秦兵马俑 四年级语文教案 秦兵马俑知识目标: 1、学习糜、挺、炯、唇等字; 2、继续学习、巩固联想和想象的写法。 能力目标: 1、推想举世无双、所向披靡、南征北战、跃跃欲试、惟妙惟肖等词语在文中的意思; 2、朗读课文并练习速读。 3、画出作者展开联想和想象的语句体会其好处。 情感目标: 在了解的规模和特点基础上知道它在古今中外雕塑史上的地位和价值。 教学重点:画出作者展开联想和想象的语句,体会其好处。 教学难点:速读练习,理解重点语句的含义。 教学手段:影视素材、电子幻灯片、图片、模型。 教学方法:指导、讨论、仿写。 教学过程: 第一课时 一、提出题,导入新课。

1、谈你所知道的被称为历史文物的遗迹有哪些? 2、秦始皇兵马俑的出土,使世界对中国古代文明有了新的了解和评价。因此,世界第八大奇迹在人们心中早已成了兵马俑的代名词。 3、(幻灯展示一课时学习内容) ●二、初步感知,了解主要内容。 课文主要写了什么? ●三、细读课文,揣摩文章的表达顺序。 讨论交流课文是按什么顺序写的? ●四、朗读练习。速读6----10自然段。 1、计时读文,看谁能用最短的时间读完该段并说出主要内容。 2、同桌之间计时读文比赛。 3、速读全文看谁最快。 ●五、再次读文。 找出文中联想和想象的部分,画出带有好像词语的句子,再读一读。 ●六、总结: 1、介绍有关兵马俑及秦始皇等相关资料。 2、解释下列词语。 举世无双 恢弘气势 所向披靡

南征北战 跃跃欲试 惟妙惟肖 鸟瞰 3、理清文章思路。 第二课时 ●一、复习 ●二、理解课文内容。(幻灯展示二课时学习内容) 1、速读介绍兵马俑规模宏大一段,说说这段有什么特点? (运用数字加以说明俑坑气势恢弘。) 2、作者又是怎样介绍俑的类型众多,个性鲜明这一特点的呢? (1)分读作者介绍的不同的俑,说说你喜欢什么俑,为什么? 小结:作者有详有略地介绍了俑的类型,这每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。 (2)读短文,与原文对比,你更喜欢哪一段,为什么?(见二课时学习内容) (3)依据资料提示,展开你丰富的想象,介绍一下可能还有哪些神态的兵马俑? (4)小结:威武雄壮的军阵,再现了秦始皇当年为完成统一中国的大业而展示出的军功和军威。

小学四年级语文课文19秦兵马俑人教课标教材

课文19秦兵马俑人教课标教材 四年级语文教案 《秦兵马俑》教学设计一 ____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)课程标准(人教版)实验教科书适用性研究课题组 学习目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的8个生字,两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。认识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。 3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。 4.在理解的基础上,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。 课时安排 1课时 一、学生自读课文,整体感知 1.这篇课文主要讲了什么? 2.学生自认生字,相互交流。从读音上看:瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。同学们要看准拼音,多读几遍,尤其是“nǔ”的鼻音要读好。多音字“乘”的不同读法,可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

●二、学生根据自读提示,再次阅读课文 (一)阅读提示。 1.秦兵马俑是什么样的呢?有什么特点呢?作者又是怎么介绍兵马俑的呢?同学们,读一读课文就能明白的。 2.文章分为几个部分来讲兵马俑的?每个部分讲的什么?各个部分是用哪句话连接起来的? 3.文章着重对哪个部分进行了描写?重点读一读。 (二)学生回答,讨论。 ●三、精读选段 1.第二自然段 具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确 “规模宏大”的呢? ①数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读,体会它面积之大、数量之多。 ②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。 ③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛,体会到规模宏大。 2.文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢? 学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语,体会到个性特点 将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸,站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮

《秦兵马俑》课文原文

《秦兵马俑》课文原文 举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。 兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有50多个篮球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000 个左右。一号坑上面,现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。 兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,形象鲜明。 将军俑身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列,像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自若的样子,一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。 武士俑高1.8米左右,体格健壮,体态匀称。身上穿着战袍,套着铠甲,脚上蹬着前端向上翘起的战靴,头发大多挽成了偏向右侧的发髻。它们有的握着铜戈,有的擎着利剑,有的拿着盾牌。个个目光炯炯,双唇紧闭,神态严峻,好像一场

大战就在眼前。 骑兵俑上身着短甲,下身着紧口裤,足蹬长筒马靴,右手执缰绳,左手持弓箭,随时准备上马冲杀。 车兵俑则分为驭手和军士,驭手居中而立,驾驭着战车,军士分列在战车两侧,保护着驭手。 弓弩手个个张弓搭箭,两眼盯着前方,或立,或跪,随时准备将利箭射出去。 马俑与真马一般大小,一匹匹形体健壮,肌肉丰满。那跃跃欲试的样子,好像一声令下,就会撒开四蹄,腾空而起,踏上征程。 每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察,它们神态各异:有的微微颔首,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌手;有的眼如铜铃,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳,勇武干练,好像随时准备出征;有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁,似乎还能听到轻细的呼吸声。

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小学语文课堂实录小学课文《秦兵马俑》课堂实 灵_0849文档 前言语料:温馨提醒,教育,就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的,就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华,以浓缩、 系统化、易于理解记忆掌握的方式,传递给当下的无数个人,让个人从中获益,丰 富自己的人生体验,也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下:【下载该文档后使用Word打开】 小学课文《秦兵马俑》课堂实灵一.激趣导入1、同学们,今天老师给你们带来了一样特别的东西,(出示兵马俑仿真纪念品),来,看一看,摸一摸,对,这是秦始皇兵马俑的仿真纪念品。 2、关于兵马俑,你知道些什么呢,把你课前收集的有关资料向大家介绍一下吧。 3、生介绍。 4、同学们真不简单,搜集了的资料还真不少呢,让我们都长了不少见识,听了同学们的介绍,想不想去秦兵马俑看看呀?那我们今天就来学习一篇介绍秦兵马俑的佳作。板书课题。齐读。 5、你们知道这是一篇什么类型的文章吗?略读课文。回忆一下,以前我们是怎样学习这类课文的,想想要让你自己学懂这篇课文,你会怎样学。 6、下面我们就分小组按你们说的这三个步骤自学课文(生自学讨论。)二.自主学习,汇报交流。1、看来你们已经掌握了一些怎样学习这类课文的方法,老

师把你们说的归纳了一下,大概分了三个步骤,请你们读一遍,(1、我先读四字词,大致理解词语的意思,把课文读通顺。2、我要多读几遍课文,和小伙伴说说读了课文知道了什么。3、我要做个小导游,向大家介绍有关秦兵马俑的知识。)2、反馈1)刚才大家和小伙伴学习得非常认真,现在哪个小组先来汇报他们的学习成果,生汇报。先开火车读,再齐读。词学会了,你理解哪些词语的意思,能说说吗。生说后,表扬过渡2)汇报生读了课文,我知道了秦兵马俑类型众多,个性鲜明(板书)你能说说都有什么类型吗?生说你们能选择你喜欢的类型读一读吗?生读,评价师谁也向他们挑战读生读师古代雕塑家们把兵马俑雕得栩栩如生,作者又把他们写洛了,你们却把它们读得惟妙惟肖,真是好样的。生我知道第八自然段写出了各种不同神态的兵马俑。师你能读读吗。生读。这里用了什么标点符号,省略号,省略得是什么呢。你们能发挥想像说说吗。放大屏,生说。如这是一位将军,你看他留着长长的胡须,双眼凝视着远方,嘴角露出了微笑,他一定又想出了一个绝妙的破敌之计。师你观察得真仔细,从他的神态中读出了他的心里活动。生继续说。师总结,是呀,兵马俑千人千面,无一雷同,真是神态各异,面对着兵马俑,想做小导游的同学们早就个个摩拳擦掌,跃跃欲试了,谁先来向大家介绍。生师还真有点小导游的味道呢生师这个导游是个有礼貌的导游生这个导游的知识面真广,下次我去兵马俑的时候还选你做导游。师小结我看到了,还有许多同学的小手都举酸了,可是课堂上时间有限,这样吧,大家回家去给你的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈当小

人教版四年级上《秦兵马俑》课文

人教版四年级上《秦兵马俑》课文 秦兵马俑 秦兵马俑在我国西安的临潼出土,它举世无双,是享誉世界的珍贵历史文物。 兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑,总面积近20190平方米,差不多有五十个篮球场那么大,坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米;坑里的兵马俑也最多,有六千多个。一号坑上面,现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅,站在高处鸟瞰,坑里的兵马俑一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。 兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。 将军俑身材魁梧,头戴鹖冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸。那神态自若的样子,一看就知道是久经沙场,重任在肩。 武士俑平均身高约1.8米,体格健壮,体形匀称。它们身穿战袍,披挂铠甲,脚登前端向上翘起的战靴,手持兵器,整装待发。 骑兵俑上身着短甲,下身着紧口裤,足登长靴,右手执缰绳,左手持弓箭,好像随时准备上马冲杀。

马俑与真马一般大小,一匹匹形体健壮,肌肉丰满。那跃跃欲试的样子,好像一声令下,就会撒开四蹄,腾空而起,踏上征程。 每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,神态各异:有的颔首低眉,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌手;有的目光炯炯,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳,好像在听候号角,待命出征;有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁,似乎能感受到轻微的呼吸声。 秦兵马俑,在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。 《秦兵马俑》知识点

【教育资料】小学五年级语文:秦兵马俑简介

【教育资料】小学五年级语文:秦兵马俑简介 秦始皇陵墓,冢高55米,周长20xx米;经过钻探、调查,其陵园基地分为内外两城,内城周长为2525米,外城周长为6264米,占地面积达25万平方米。其陵墓奢侈至极,墓顶以珠玉缀出星宿,墓底以玉石堆砌山岳,以水银造江河湖海,以鱼骨油为灯烛;上有金制凫雁,下面铜铸的棺椁,珍奇珠宝不计其数。在其陵墓东侧1500米处,发现了三个兵马俑坑,坑内葬有大量的与真人真马大小等同的陶制彩绘兵马俑,以及当时实战使用的各种兵器,出土文物达1万多件,实为世界罕见。后来在陵墓西500米处,又发掘大量的胥役墓坑,每坑2~4人不等,大都为屈肢埋葬。 根据现在已经发掘的秦陵兵马俑坑,可编成一号坑、二号坑、三号坑三部分。其中以一号坑规模最为庞大,它东西长230米,宽62米,深5米,占地面积1.4万平方米;内有与真人真马大小相同的武士俑和拖战车的陶马等6000多件,排成了一个长方形的、以士兵为主的混合战车的军阵,阵容庞大,气势宏伟。二号坑在一号坑的北侧前面,占地约6000平方米,是由陶制士兵、骏马、战车、骑士,组成步、弩、车、骑等四个兵种,手中各持弓、箭、弩和戈、矛、戟、剑等实战兵器,形成一支庞大的特殊军队的阵势。三号坑在一号坑的后面北侧,占地面积约520平方米,坑内前端甬道口有一辆统帅乘坐的彩绘战车,有上百名武士手执戈、矛、戟、剑等,森严环卫,军威凛然,好像一号、二号坑军阵的指挥部。现在一号坑上面已建起一座长200米,跨度宽约70多米的拱形展览大厅,并于1979年落成秦始皇兵马俑博物馆,正式对外开放,供中外人士游览参观。秦始皇陵墓发掘

的这些千军万马,守护秦陵有20xx多年,终于面世,这是本世纪中最壮观的考古发现,被誉为世界第八奇迹。 在秦陵西侧,1980年又发掘了两组大型铜制御车马,再一次震惊世界。据考证,这两组铜车马,是秦始皇生前出巡时所乘车马的复制品,比原来的车马缩小了二分之一,总重量为1200多公斤,这里的铜制御车、御马、御官和各种金银饰物等共计5000余件,是埋藏在地下20xx多年的稀世珍宝,更是为世人罕见。 秦陵兵马俑,以它的宏大气势与各种稀世文物,震惊着每一个初来的游人。人们见到那千军万马,整军待发的阵容,俨然是20xx年前统一多民族的中华大国的缩影;那些体形高大、色泽青灰、火候均匀,质地坚硬的陶俑、陶马;那些锐利坚韧、光洁锃亮、磨纹清晰、镀铬防锈的青铜兵器;以及那种采用错位铸造、粉末粘焊、空心冲凿、活锭链接的铜制车马等,都全面反映了20xx年前的中国,已经有世界上第一流的冶炼、铸造和机械的工艺水平。5000年文明历史的中华民族,具有无穷的创造力;勤劳智慧的中国人民,将为世界的科学文化艺术,创造出更辉煌的成就。

人教版四年级语文《秦兵马俑》教材理解

《秦兵马俑》教材理解 一、金手指 课文主要内容及全文思路导读 从《社会》课上,我们同学一定知道,秦朝是我国历史上第一个统一的封建王朝,它的开国皇帝赢政自命为“始皇帝”,威加四方。在他即位时就开始为自己修建陵墓,据说用了70余万刑徒,花了38年才修建完毕。 这座在今天陕西临潼县东南的陵墓的规模十分宏大,其中的兵马俑陪葬坑中有着数以万件的文物,尤以众多的兵俑、马俑、车马俑闻名于世。这些俑各具形态,个性鲜明。有身材魁梧、仪态庄严的将军俑,有体格健壮、神态严峻的武士佣,有身着短甲、紧衣束袖的骑兵俑,车马俑上的驭手和军士各司其职,弓弩手整装待发、随时准备战斗,马俑与真马大小相当,形体健壮、肌肉丰满,跃跃欲试…… 课文《秦兵马俑》将把我们带到那举世无双的珍贵历史文物面前,让我们饱览它们的精美,感受秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势。文章先从兵马俑的影响以及它的所在方位写起,然后介绍它的宏大规模,接下来具体分类介绍不同类型、不同个性的兵马俑最后盛赞秦兵马俑的价值和意义。因此文章可以分为四个部分来理解—— 第一部分是第1自然段,写秦兵马俑的价值和出土的地方。 第二部分是第2自然段,写秦兵马俑的规模十分宏大。

第三部分是第3~10自然段,写秦兵马俑类型众多,个性鲜明。 第四部分是第11自然段,写秦兵马俑现象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。 这篇文章多次在段落中出现总起句,使得文章的结构很清楚,条理分明。描写各种兵马俑的句子细腻、准确,使文章的语言生动。我们同学在读时要注意体会。 二、精品屋 课文精彩片段欣赏 点评 兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。 将军俑身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列,像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自若的样子,一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。 武士佣高1.8米左右,体格健壮,体态匀称。身上穿着战袍,套着铠甲,脚上蹬着前端向上翘起的战靴,头发一律挽成了偏向左侧的发髻。它们有的握着铜戈,有的擎着利剑,有的拿着盾牌。个个目光炯炯,双唇紧闭,神态严峻,好像一场大战就在眼前。 【欣赏】 课文的第2自然段围绕兵马俑规模宏大展开具体的介绍,第3自然段的前半句“兵马俑不仅规模宏大”紧承上文,下半句“而且类型众多,

最新四年级秦兵马俑教案(精品)

四年级秦兵马俑教案 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、凭借课文的语文材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的.智慧,激发民族自豪感。 教学准备:秦兵马俑的课件 教学过程: 一、复习导入,整体感知 1、读题 2、请同学们回忆一下,课文从哪两方面介绍了兵马俑?这一主要内容,文章的哪一节直接告诉了我们? 齐读第3节 3、过渡:文章哪一段介绍了兵马俑的“规模宏大?” 二、学习第二段 1、用你喜欢的方式读一读第二段,想一想,你从哪些词句中体会到秦兵马俑的“规模宏大?”这一特点的? 2、指名交流读书所得。 3、这么气势恢弘的兵马俑想不想一睹为快?放课件。指导朗读。 4、小结:这一段作者主要通过列举数字、举例的写作方法向我们介绍了气势恢弘,规模宏大的秦兵马俑。 过渡:文章哪一段又介绍了兵马俑的“类型众多、个性鲜明?”这一特点呢? 三、学习第三段 1、快速浏览第2-9节,课文描写了哪几类兵马俑?

过渡:这么多的兵马俑却个性鲜明,让我们分小组再次读一读2-9节。 2、分四人一小组学习,幻灯出示学习要求: (1)选择你们小组最感兴趣的兵马俑读一读。 (2)想一想,这类兵马俑有什么个性特点?你是从哪些词句中体会到的? 小组学习。教师巡视指导。 交流学习成果,教师相机点拨,并播放相关兵马俑的幻灯片,加深理解。 引导朗读:你能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗? 小结:听了你们的介绍和朗读,我真感到了每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。 3、默读第10节。用“——”画出表示神态的词句,用“……”画出作者想象的词句。想想这样写的好处。 4、出示填空:有的(),好象();有的(),好象();有的(),好象();有的(),好象()……省略号是什么意思? 四、回归整体,激发情感 1、如此规模宏大,类型众多,个性鲜明的兵马俑有什么价值呢 朗读第四段 2、提问:“学了课文,你有什么感想?” 4、总结课文,小结本课的写作方法。 五、拓展延伸,布置作业 1、把秦兵马俑介绍给自己的亲友听。 2、收集有关兵马俑的资料,进一步了解兵马俑。 3、学习课文运用过度段的写法,介绍某一物的特点。 (根据自己的实际情况选择感兴趣的一题进行练习)

秦兵马俑课文原文范文.doc

【主持词大全】 大家知道《秦兵马俑》这篇课文吗?以下是整理的原文,一起来阅读吧。 秦兵马俑课文原文 秦兵马俑在我国西安的临潼出土,它举世无双,是享誉世界的珍贵历史文物。 兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑,总面积近20000平方米,差不多有五十个篮球场那么大,坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积14260平方米;坑里的兵马俑也最多,共有六千多个。一号坑上面,现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅,站在高处鸟瞰,坑里的兵马俑一行行、一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。 兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。 将军俑身材魁梧,头戴鹖冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸。那神态自若的样子,一看就知道是久经沙场,重任在肩。 武士俑平均身高8米,体格健壮,体态匀称。它们身穿战袍,披挂铠甲,脚登前端向上翘起的战靴,手持兵器,整装待发。 骑兵俑上身着短甲,下身着紧口裤,足蹬长靴,右手执缰绳,左手持弓箭,好像随时准备上马冲杀。 陶马和真马一般大小,一匹匹形体健壮,肌肉丰满。那跃跃欲试的样子,好像一声令下,就会撒开四蹄,腾空而起,踏上征程。 每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,神态各异有的颔首低眉,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌人;有的目光炯炯,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳,好像在听候号角,待命出征;有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁,似乎能感受到轻微的呼吸声。 秦兵马俑,在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。 扩展阅读 秦兵马俑的教案 教学要求

(四年级语文教案)《秦兵马俑》课文

-----------------------------------精品考试资料---------------------学资学习网----------------------------------- 《秦兵马俑》课文 四年级语文教案 19 *秦兵马俑 秦兵马俑在我国西安的临潼出土,它举世无双,是享誉世界的珍贵历史文物。 兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑,总面积近20000平方米,差不多有五十个篮球场那么大,坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米;坑里的兵马俑也最多,有六千多个。一号坑上面,现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅,站在高处鸟瞰,坑里的兵马俑一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。 兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。 将军俑身材魁梧,头戴鹖冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸。那神态自若的样子,一看就知道是久经沙场,重任在肩。武士俑平均身高约1.8米,体格健壮,体形匀称。它们身穿战袍,披挂铠甲,脚登前端向上翘起的战靴,手持兵器,整装待发。

骑兵俑上身着短甲,下身着紧口裤,足登长靴,右手执缰绳,左手持弓箭,好像随时准备上马冲杀。 马俑与真马一般大小,一匹匹形体健壮,肌肉丰满。那跃跃欲试的样子,好像一声令下,就会撒开四蹄,腾空而起,踏上征程。 每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,神态各异:有的颔首低眉,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌手;有的目光炯炯,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳,好像在听候号角,待命出征;有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁,似乎能感受到轻微的呼吸声。 秦兵马俑,在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。

人教版四年级上册语文《秦兵马俑》课文原文

课文 举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。 兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有50多个篮球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中,一号坑,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。一号坑上面,现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。 兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,形象鲜明。 将军俑身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列,像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自若的样子,一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。 武士俑高1.8米左右,体格健壮,体态匀称。身上穿着战袍,套着铠甲,脚上蹬着前端向上翘起的战靴,头发大多挽成了偏向右侧的发髻。它们有的握着铜戈,有的擎着利剑,有的拿着盾牌。个个目光炯炯,双唇紧闭,神态严峻,好像一场大战就在眼前。 骑兵俑上身着短甲,下身着紧口裤,足蹬长筒马靴,右手执缰绳,左手持弓箭,随时准备上马冲杀。 车兵俑则分为驭手和军士,驭手居中而立,驾驭着战车,军士分列在战车两侧,保护着驭手。 弓手个个张弓搭箭,两眼盯着前方,或立,或跪,随时准备将利箭射出去。 马俑与真马一般大小,一匹匹形体健壮,肌肉丰满。那跃跃欲试的样子,好像一声令下,就会撒开四蹄,腾空而起,踏上征程。 每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察,它们神态各异:有的微微颔首,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌手;有的眼如铜铃,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳,勇武干练,好像随时准备出征;有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁,似乎还能听到轻细的呼吸声。 秦兵马俑,惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑是的。 课文解读 这是一篇略读课文,从两方面详尽介绍了秦兵马俑:一是用详实的数据说明了兵马俑的宏大的规模;二是从身材体格、衣着披挂、动作神态方面,准确、细脚地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想与想象,使我们如临其境,而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。 教材中配有三幅插图,一幅是一号坑的远景图,一幅是铠甲武士,另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片,既能帮助学生理解课文内容,又能激起学生搜集图片资料的兴趣。 选编这篇课文,目的在于让学生了解秦兵马俑,感受其宏伟气势,激发民族自豪感,培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感,是本课教学的重难点。

秦兵马俑课文课件

秦兵马俑课文课件 秦兵马俑课文课件1 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。 4、凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的 智慧,激发民族自豪感。 教学重点: 联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在 文中的作用,凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷 无尽的智慧,激发民族自豪感。 教学准备: 投影、挂图、录音 教学过程: 一、揭示课题,导入新课 1、1974年春天,在西安临潼,当人们掘开那厚厚的黄土,发现了一支沉 睡了千年的军队,震撼了整个世界,这就是(板书:秦兵马俑) (师:同学们一定要注意“秦”字的最后一笔是“、”。这里的“秦”字 就是指“秦朝”。秦朝的开国皇帝秦始皇统一了中国,建立了中国历史上第一 个封建制国家--秦国。可是,同学们知道这里的“兵马俑”是什么东西吗? 指名说) 2、齐读课题。(理解了课题的意思,让我们一起读读课题) 过渡:法国前总理希拉克说:“世界上有七大奇迹,秦俑的发现,可以说 是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及,不看秦俑不算真正到过中国。”秦兵马俑究竟是什么样子呢?就让我们一起到这个神奇的地下王国去看一看吧! 二、初读课文。

1、自由轻声朗读课文,指名读自学提示。 要求: (1)读准字音,认清生字字形,借助工具书或联系上下文理解词语。 (2)思考:读了课文,秦兵马俑给你留下了怎样的印象?请你在书上写下你的感受。( 2、检查学生自读情况。 (1)、刚才同学们都用心去朗读了课文,读得非常好。老师从课文中找出了一些四字词语(出示词语灯片)认识吗,谁来读读?(指名读,提醒:读出 词语的韵味师评价) (2)、我们一起来读,你能从这些词语中发现什么规律?(指名说) (师评价:同学们真是有心人啊!) 3、指名交流:读了课文,秦兵马俑给你留下了怎样的印象 三、领会过渡段的作用 1、轻声读课文,想一想:这篇课文具体介绍兵马俑的哪两个方面?能到课文中找出一句话来回答吗? 2、生朗读思考,指名说,(出示:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。) 齐读 3、读了这句话,我们知道了课文主要写了兵马俑两个方面的特点,第一方面是(齐说) 第二方面是(齐说)这两个特点作者是用哪对词巧妙的连接起来的?(不仅、而且) 在我们要讲清楚一个人或一事物的两个特点时,我们就可以借助(生说 “不仅、而且”)那么,请你想想你怎样介绍好你喜欢的人或事物的两个特点呢?(用“不仅。。。。。。而且。。。。。。”说话) 4、再读过渡段,浏览全文,思考:这段话在文章中起什么作用?(指名说) 小结:过渡段既能概括上文,又能引起下文,在文中起着承上启下的作用。既是一种有效的阅读方法,又是一种巧妙的写作方法,所以我们在阅读写作中 要重视运用。

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