大众传播——知沟理论

知沟理论

1.理论简介：

随着社会的发展和科学技术的进步，传播媒体介在不断的发展变化，人类的传播活动经历了口语传播时代、文字传播时代、印刷传播时代和电子传播时代这样一个依次叠加的进程。随着传播方式的变化，传播的效果也在不断的发展变化。同时，传播效果影响着人们对传播的执行。“知沟”（knowledgegap，也称“知识沟”）理论是传播效果中非常重要的理论。

20世纪60年代在美国的学校中，贫富儿童在学习能力和学习成绩上的明显差距引起了社会的广泛关注。也就是说，家庭经济条件好的儿童常常是在进入小学之前就接受了良好的学前教育，而那些家庭贫困的儿童在学前没有钱请家庭教师，没有钱购买启蒙读物，进入小学后，二者在学习能力和成绩上自然会产生明显的差距。有关研究证明，这种差距随着年级的上升而不断扩大，从而导致升学率、学历甚至将来的职业和社会地位上的两极分化。

面对上述情况，美国学者蒂奇诺在上世纪70年代提出了一个理论假说，中心内容是：大众传播的信息，传达活动无论对社会经济地位低者还是社会经济地位高者都会带来知识量的增加，但由于社会经济地位高的人获得信息和知识的速度大大快于前者，随着时间的推移，最终两者之间知沟不断变宽，差距不断扩大。

蒂奇诺认为，除了接触媒介和学习知识的经济条件的因素以外，造成“知沟”扩大的原因还有以下几个方面：一，传播技能上的差异——获得关于公共事务和科学的知识，需要一定的阅读和理解能力。二，已有知识储存量的差异——知识储存较多，对新事物的新知识的理解和掌握较快。三，社交范围的差异—社交范围较广，人际交流较活跃，获得知识的过程较能加速。四，信息的选择性接触，理解和记忆因素——生活的水准，层次与媒介的内容越接近，对媒介的接触和利用程度越高。五，大众传播媒介的性质——传播有一定深度的有关公共事务和科学知识的媒介主要是印刷媒介，其受众主要集中在高学历阶层。在上述的无论哪一方面，社会经济地位高者都处于有利的状况，是造成社会知沟不断扩大的主要原因。

2.我国农村低收入群体面临的传播困境

得益于多年的电视“村村通”工程，我国电视媒体的覆盖率，家庭电视机保有率市场超过95%，这些成果，对改善我国弱势群体的传播环境有很大的帮助，同时，国际多年来在普及义务教育上花了大量精力，文盲率的降低给弱势群体们改变“信息贫困”现状提供了一双眼睛。但是目前我国农村弱势群体面对得“信息“贫困，知沟扩大的现象，并未改善反而日趋严重，突出表现在：一，受限于现有的知识水平，弱势群体对部分传媒内容提供了坚实的物质基础。无法有效理解，这固然有弱势群体本身的原因，但是部分记者在写作方法上的问题也值得反思。我国学者陈力丹在《你知道的，读者自然就知道了吗？》一文举了这样一个例子——在2007年7月新华社搞《蓝藻爆发敲警湖泊生态危机警钟》，文中重点叙说了中国九大湖泊七大水系，其中半数水使如何在五类以下，却完全没有交代九大湖泊是哪九大湖泊，七大水系是哪七大水系，让人犹其部分低学历读者摸不着头脑。出现这种事情，显然编辑和记者对事实本身是清楚的，而且可能十分熟悉，于是出现了以己度人的心理，但是新闻传播是点对面的传播，记者要记住自己是在向“不定向的多数讲话“，要考虑到各层次读者不同的知识背景，向读者”解释，解释，再解释“，此外在目前的新闻写作中，要有意识揣摩和使用弱势群体们惯用的语言，才能保证写出他们读得懂，愿意读的新闻。

二，受众实际生活环境，生活水准，层次与媒介内容差距过大，造成受众对媒介的利用程度不高。这个问题要远较前一问题来得严重，我国媒体上的内容，大多以城市和所谓的诸多“白领“”骨干““精英”的主流人群为背景，这与媒介的营利性动机必须瞄准和讨好广告商眼中的主流人群，追求所谓的有效发行和有效收视，但这样的现状造成了弱势群体对媒介利用效率不高，媒介使用意愿特别是利用媒介获取公共生活信息和知识信息的意愿不强。