小学六年级语文培训班小升初语文补习讲义通用版)共21讲有答案

小学六年级语文培训班小升初语文补习讲义(通用版)共21讲有答案

小学语文六年级讲义目录

小六语文第1讲：小升初考情全面分析及基础知识串讲.docx 小六语文第2讲：词语的含义理解.docx 小六语文第3讲：写人类文本阅读.docx 小六语文第4讲：叙事类文本阅读.docx 小六语文第5讲：写景抒情类文本阅读.docx 小六语文第6讲：全面把握抒情和议论这两种表达方式.docx 小六语文第7讲：以小见大.docx 小六语文第8讲：环境描写.docx 小六语文第9讲：线索及作用.docx 小六语文第10讲：记叙顺序.docx

小六语文第11讲：文章标题含义和作用.docx 小六语文第12讲：重要句段的作用.docx 小六语文第13讲：概括文章内容.docx 小六语文第14讲：把握文章中心主旨.docx 小六语文第15讲：文学常识积累.docx 小六语文第16讲：文言文阅读.docx 小六语文第17讲：作文的开头和结尾.docx 小六语文第18讲：作文.docx

小六语文第19讲：精准审题巧妙立意.docx 小六语文第xx年中好好地学习语文！引号“”1.引用对话或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的词语。3.表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。

大娘说：“同志，谢谢你呀！”雷锋说：“谢什么，这是我们应该做的。”

如果说这是“傻子”，那我是甘心做这样的“傻子”的。革命需要这样的“傻子”。地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。今天，我读了《给颜黎民的信》。破折号——1.表示底下是解释部分或说明部分。 2.表示意思的递进或转折。3.表示声音的延续。这是一年的最后一天——大年夜。蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当的地方——一棵小树，或是一根灌木枝——脱它的皮。吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼。大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”省略号??1.表示重复词语或列举的省略。2.表示说话未完或余意示尽。3.表示声音断断续续。古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下??

我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心你的脚??”“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛??缝缝补补??风吼得这么凶，真叫人害怕。”

修辞手法

小升初需掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等

修辞手法。要掌握几种修辞手法的特点：

1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。

3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。

4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

5、设问也就是明知故问、自问自答。

6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。

病句

内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：

成份残缺;搭配不当;前后矛盾；语义重复；不合逻辑；语序颠倒;用词不当;指代不明等。

一、成分残缺：句子不完整。

例：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。(缺了\谁\ 改：读了《革命烈士诗二首》后，我们受到了深刻的教育。二、搭配不当：

例：春天的苏州是一年中最美的季节。(不能说\苏州是季节\ 改：苏州的春天是一年中最美的季节。(应说\春天是季节\ 三、前后矛盾：

例：我的家庭作业基本上全部做完了。(\基本上\与\全部\矛盾，二选一) 改：我的家庭作业基本上做完了。或：我的家庭作业全部做完了。四、语义重复：

例：我一定要改正不好的缺点。(\不好的\与\缺点\重复) 改：我一定要改正缺点。五、不合逻辑：例：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。 (\水果\包括\葡萄、苹果、梨\等)

改：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨。或：商店的货架上摆满了水果。六、语序颠倒：

例：他完成了一次又一次的艰巨任务。(\一次又一次\应修饰\完成了\ 改：他一次又一次完成了艰巨任务。七、形容不当：

例：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。(教室里不可能响起\排山倒海\的掌声)

改：王老师讲完故事，教室里响起热烈的掌声。

八、指代不明：

例：老师批评了小明和小东，叫他写检讨。

(前面是\小明\和\小东\，后面是\叫他\，到底是谁?) 改：老师批评了小明和小东，叫他们写检讨。成语描写人的品质：

平易近人宽宏大度冰清玉洁持之以恒锲而不舍

废寝忘食大义凛然临危不俱光明磊落不屈不挠鞠躬尽瘁死而后已描写人的智慧：

料事如神足智多谋融会贯通学贯中西博古通今才华横溢出类拔萃博大精深集思广益举一反三描写人物仪态、风貌：

憨态可掬文质彬彬风度翩翩相貌堂堂落落大方斗志昂扬意气风发威风凛凛容光焕发神采奕奕描写人物神情、情绪：

悠然自得眉飞色舞喜笑颜开神采奕奕欣喜若狂呆若木鸡喜出望外垂头丧气无动于衷勃然大怒描写人的口才：

能说会道巧舌如簧能言善辩滔滔不绝伶牙俐齿出口成章语惊四座娓娓而谈妙语连珠口若悬河来自历史故事的成语：

三顾茅庐铁杵成针望梅止渴完璧归赵四面楚歌负荆请罪精忠报国手不释卷悬梁刺股凿壁偷光描写人物动作：

走马观花欢呼雀跃扶老携幼手舞足蹈促膝谈心前俯后仰奔走相告跋山涉水前赴后继张牙舞爪

1.在小升初整个基础知识里面字音字形是重点，也是难点。学生在考试过程中很难拿到满分的，所以在平时的训练

过程中一定要多加强记忆，笔顺，查字典考察的方法等。

2.病句与修辞也是难点之一，很多学生不能完全掌握病句类型以及修辞方法的判别，所以导致考试中经常出现丢分的情况。

1. 本商场zōng h?( )购进上百家知名企业的产品，本着维护广大消费者quán yì( )的原则，努力g?u jiàn( )和谐的购物环境。郑重ch?ng nu?( )，所售商品假一赔十!为方便顾客购物，本商场常年办理会员卡，有意者，请到一楼zī xún( )处联系办理。

答案：综合权益构建承诺咨询

解析：做本题时首先要注意联系上下文，理解所要填写的词语的意思，对号入座即可。本题易错字是权益、承诺。

2.把下面四个成语补充完整

孜孜( )( ) ( )( )下问专心( )( ) 博( )( )书

用上面其中三个成语，写一段话。意思要连贯，能表现一个人爱学习的特点。答案：孜孜不倦不耻下问专心致志博览群书

解析：做本题时成语填写正确是很重要的，其次就是要理解其意思，能够运用如何组成句子。

3.下面( )句话中的“穿”字是“破”、“透”的意思。 A.

小艇能从极险极窄的地方穿过去。 B.小红穿上裙子真漂亮。

C.他不小心在窗纸上穿了个洞。

D.小孙女帮奶奶穿针。答案：C

解析：做本题时首先要理解穿字的几个意思，然后在根据题意选出与其相符的答案，在进行选择时要放到各个句子中进行分析即可。A项是“钻”的意思，B项是穿在身上的意思，D项是连接的意思。

4..下面词组中没错误的一组是( )

A 前仆后仰左顾右盼舍近求远优胜劣太

B 人才济济千里迢迢自做自受神机妙算 C. 阳光工程节水灌溉合作医疗依法治校 D. 阴云蜜布暴风骤雨黄沙漫天东倒西歪答案：C

解析：A项：优胜略汰 B项：自作自受 D项：阴云密布

5.下列句子中，没有语病的一句是：

A.半个世纪以来，他的足迹踏遍了全国xx年国内生产总值比上年增长%；零售物价涨幅从%回落到%，实现了年初预定的调控目标。

2、要动手术了，可年轻人却不愿意使用麻醉药。

3、我地对老师说：“别人能做到的，我也一定能做到！”

10、倒影倒映掩映

1、湖心的三个小岛在绿树丛中。

2、明净的湖水晃动着绿岛和白云的，仿佛仙境一般。

3、岸边的华灯在湖中，宛如无数的银蛇在游动。

答案：1、拿稳分裂日里目行方计言鼎

2、顾盼辕辙强干空绝声击瞻顾

3、①患难与共守望相助；②白驹过隙光阴似箭

4、Ｑｑｉáｎｇ①② Y y ì③①

5、选D。 A：川 B：名 C：及

6、选B

7、选C

8、瀑布火爆乡镇填空腊月蜡烛考虑过滤肥胖牵绊绣花铁锈挣钱风筝肢体织布

9、坚强坚决坚定 10、倒映倒影掩映

第3讲写人类文本阅读

小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。小升初的语文阅读主要靠三大类：写人记事类、写景状物类、童话寓言名著类。

第一类：写人类文章。

写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。这类文章，

主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。阅读写人类文章时，学生应从以下几点入手：

1．感悟人物的外在形象，读懂人物语言，分析人物动作，剖析人物的内心活动，关注人物所处环境。

2．分析典型事例，注重细节描写。

抓住文章主要情节，分析写作意图，深化认识理解。写作意图就是写作目的，主要是作者表达的情感。

写人文章我们阅读时，应该注意以下三点： 1、熟悉文章所写的事情

熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。写人与记事是分不开的，文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。因此，熟悉作者所写的事情，是理解写人文章的关键一步。

2、分析人物的描写方法

写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。人物描写方法，主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。只要这样才能把人物描写得活灵活现。我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者

所要表达的意思。

肖像描写

［理解］对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的内心世界和性格特征。包括动态的描写和静态的描写。要求突出主要特点，通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。

例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。”

点评：在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的肖像进行刻画：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。

语言描写

［理解］通过人物语言的描绘来刻画人物性格。要求人物语言具有个性和行动性，使读者能从特定的语言内容，乃

至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好，思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。

例文：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈??，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，??没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

点评；通过一系列的语言描写，将捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点描写得活灵活现。

行动描写［理解］对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描绘。人物的行动受其思想感情的制约，显示出某种社会意义。选择提炼最能表现人物性格特征的行动加以描写，是塑造人物形象的重要手段。

例文：终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像

飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说：“别害怕，一步一步地学，总是能学会的。”过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。反反复复，终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。

点评：着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两腿夹住”、“口里直喊”，真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕。“壮着胆”、“稍微向后伸了一下”，体现了小朋友的小心谨慎。

心理描写

［理解］对人物心理活动或思想变化，生动形象地描绘出来，是常用的人物描写之一。它可以直接展现人物的内心世界，交代人物的思想基础，行动的内在依据。心理描写可以直接作者进行描绘，也可以作品中的人物表白、倾吐，还可以通过描写人物外在形态，间接地显示，通过环境、景物、氛围等来进行折射。

例文：今天，这条路上人怎么这么少呢？按说这里的人口密度是最大的——一所中学，一所小学，一所电脑学校，一所武校，三家工厂，无数零售摊点。可今天怎么路上只有零星儿的几个人呢？而且表情那么古怪，难道他们心中都有鬼？细看路边两棵大树，正被太阳晒得发狂，在那里张牙舞

爪。树下的垃圾、石块和杂草叠在一处，越堆越高，不得让我想到了“乱坟岗”的情景，大白天从这里经过，都感到有一股阴森之气。

点评：这段心理描写，在一定程度上揭示了“境心造”这一道理。表情描写

［理解］通过对人物的面部神情表现，写出人物的心理或对某件事物的反应。要求抓住人物面部最具表现力的神情，比如说眼睛、脸色、嘴巴等，来表现人物。

例文：语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊 \钓鱼 \的他被教师叫了起来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复遍总是后，他好像忽然 \活 \过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又苦有所思像在专注备当他终于等到来自背后同学的提助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师 \赦免\后，趁老师转身写字的当作，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。

点评：习作综合描写一个上课不认真听讲的同学的窘态，生动、完整地表现了其神态变化的过程，形神兼备

3、了解选材特点，抓关键词语句

写人文章所写的人物是具体的人，活生生的人，他的思想性格不是凌空表现的，而是具体的事情或者是材料来显示

的。这样的事可以是一件，也可以是几件。因此，在阅读写人物文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等等。另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。但是大部分文章中心是通过人物和事情的叙述间接地反映出来。所以还须抓住文章中心的关键内容和情节，认真分析，深入体会。如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对作文的欣赏能力。

詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号(háo hào)，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适

的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

1、用“√”给文中带点字选择正确读音。

2、请给这个文段加上一个合适的小标题：

3、用“～～～”划出描写环境的句子，这个句子的作用。

4、文中对詹天佑的、、、进行了细致描写，表现了他的品质。

答案：1、chà háo 2、勘测线路

3、作用是表现出筑路条件恶劣

4、语言、动作、心理不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务解析：1.文章中人物有什么特点？

答题指导：从人物动作、外貌、语言、心理、神态这些细节描写，结合事件综合分

2、人物某特点表现在哪里？

答题指导：在文章中寻找这种特点的佐证，主要也是动作、语言、神态、心理等方面回答

就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐

妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》(zhuǎn zhuàn)》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。

那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰）》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。

1、用“√”给文中带点字选择正确读音。

2、根据课文内容，用文中句子解释“囫囵吞枣”、“张冠李戴”的意思。

囫囵吞枣：张冠李戴：

3、写出文段的小标题：

4、课文通过对鲁迅先生的、、的描写，表现了他的品质。

答案：1、zhēng zhuàn

2、只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那

个人身上

3、我的伯父

4、语言、神态爱读书、认真

解析：阅读写人类文章时，学生可从以下几点入手：①感悟人物的外在形象②读懂人物语言③分析人物动作

④剖析人物的内心活动⑤关注人物所处环境⑥分析细节描写⑦抓住文章主要情节

A

《母爱是一根穿针线》

母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了。

她决定给儿子钉一下。∥儿子很年轻，却已经是一名声誉日隆的作家。天赋和勤奋成就了他的今天。母亲因此而骄傲——她就是作家的母亲!屋子里很静，只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声，为他行云流水的文字伴奏，母亲能从儿子的神态上看出，他正文思泉涌。她在抽屉里找针线时，不敢弄出一点声响，惟恐打扰了儿子。还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。她把它取出来，轻轻推好抽屉。可她遇到了麻烦，当年的绣花女连针也穿不上了。一个月前她还穿针引线缝被子，现在明明看见针孔在那儿，就是穿不上。她不

相信她视力下降得那么厉害。再次把线头伸进嘴里濡(rú)湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂。让眼睛与针的距离最近，再试一次——还是失败。再试??可线仍未穿进针眼里。∥(儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔往了。他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死。母亲的丝线在他这里已找不到进出的\孔\，可她还是不甘心放弃。）儿子的眼睛热了。他这才想起许久不曾和母亲交流过感情，也没有关心过她的衣食起居了。妈，我来帮你。儿子离开电脑，只一刹那，丝线穿针而过。母亲笑纹如花。用心为儿子钉起纽扣来，像在缝合一个美丽的梦。∥儿子知道今后该怎样做了。因为，母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗纽扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。如此简单。∥

1、题目是用打比方的手法写的，他把母爱比作，你把母爱比作。

2、把第二自然段中加点的词换成一个近义词填在括号里，使句子的意思不变。(1分)

3、文中省略号的用法是：________________________。

4、句中说“儿子知道今后该怎样做了。”你知道该怎样做吗？___________________________________________________

_________。 5、说说\母亲美丽的梦\是什么？

___________________________________________________ ______。 6、短文是按的顺序写的。

7、短文已用\‖\分成了四段，请归纳第三段段意。(2分)

___________________________________________________ _____。答案：

1、穿针线；

2、自豪；

3、解释说明；

4、表示重复的次数；

5、教会儿子独立生活的能力。

6、事情发展；

7、儿子和母亲心灵的沟通。

B

《巡道工的故事》

暑假里，我乘火车到外婆家去玩。我靠着车窗，看见绿色的田野，清澈见底的溪流??从窗外匆匆闪过。眼前的美景深深地吸引着我。

“呜------”前方传来了一声汽笛长鸣，我探出头往前一看，车头正带着我们转弯，弯道旁站立着一位老工人，他虽然戴草帽，可是身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌，那光着的上身显得油光滑亮，好像是用紫铜铸成的，他的手里，举着一把铁锤，正微笑着向我们致意

我敢肯定，他就是巡道工，因为爸爸曾经给我讲过巡道

工的故事------- 有一次，爸爸坐火车到远方去出差，在一

个漆黑的深夜，列车在倾盆大雨中飞驰。突然，车厢“咯噔”

一声猛响，在一个前不着村后不着店的地方停下来。

人们从睡梦中惊醒过来，打开车窗，只见在列车的前言，

一盏红灯在一晃一晃，借着车头的光柱大家看到了，雨幕中

有个人提着红灯在走，浑身像刚从水里出来的一样，他就是

巡道工。

后来才知道，这里山洪突然爆发，路被冲坏了一段。要

不是巡道工冒着瓢泼大雨巡查路线，就会造成严重的后果??

“在千里铁路线上，有许多巡道式默默无闻地工作着，

越是天气不好，他们就越是繁忙，他们用自己的辛勤劳动，

换来列车的安全行驶。”爸爸的话在我耳边又一次响起。

列车呼啸着向远方奔去，我却情不自禁地回过头来，注

视着那位平凡的老工人，渐渐地远了远了，最后消失在我的

视线中。然而听着列车有节奏的“咯噔”声，看着列车上的

张张笑脸，巡道式的形象又浮现在我的眼前，留在我的脑际??

1. 从短文中找出两个比喻句写在横线上，并说明把什

么比作什么

2.在文中用“-----”画出描写巡道工外貌的语句，再

写出这样的描写说明了什么？

3. 写出这篇短文中各段的小标题：①②③