案例分析之运动与静止的关系

案例分析之运动与静止的关系
案例分析之运动与静止的关系

No man ever steps in the same river twice.

案例分析之运动与静止的关系

一、前言:

运动是物质的存在形式和固有属性。它包括宇宙间的一切变化和过程。辩证唯物主义认为,世界是物质的,物质是永恒运动着的。物质和运动是不可分的,世界上没有不运动的物质,也没有离开物

质的运动。问题:再给你一次机会你还会选择来淮工吗?答案有两种,愿意或不愿意。如果愿意,那你确定当你重新选择时,淮工还是当初的淮工吗?

2、案例背景:

赫拉克利特是一位富传奇色彩的哲学家。他出生在伊奥尼亚地区的爱菲斯城邦的王族家庭里。他本来应该继承王位,但是他将王位让给了他的兄弟,自己跑到女神阿尔迪美斯庙附近隐居起来。代表观点:“人不能两次踏进同一条河流”。

克拉底鲁,古希腊哲学家,赫拉克利特的学生,是诡辩派的代

表人物。活动于公元前5世纪。他歪曲了他的老师赫拉克利特的一切皆变的思想“人不能两次踏进同一条河流”,否认事物有相对稳定性,提出“人一次也不能踏入同一条河流”。他认为一切都变动不居,事物无稳定性,人们对任何事物都不能作出肯定或否定,因而无真

理可言。

3、案例分析:

“人不能两次踏进同一条河流”是赫拉克利特唯物辩证法的一个

方面,这句名言的意思是说,河里的水是不断流动的,你这次踏进河,水流走了,你下次踏进河时,流来的又是新水。河水川流不息,所以你不能踏进同一条河流。显然,这句名言是有其特定意义的,并不是指两条河之间的区别。赫拉克利特的这一名言,说明了客观事物是永恒地运动、变化和发展着的这样一个真理。

运动是物质的固有性质和存在方式,一般来说,运动是指宇宙中发生的一切变化和过程,既包括保持客体性质、结构和功能的量变,

也包括改变客体性质、结构和功能的质变。运动不是以物质外部附

加给物质的可有可无的性质,而是

物质本身固有的内在矛盾决定的不可缺

少的性质和存在方式。运动和物质不可分离。

“没有运动的物质和没有物质的运动是同样不可想象的”。赫拉克利 特强调运动变化,并没有否定静止。在他的思想中,运动是绝对的, 静止是相对的。当你第二次踏进这条河的时候,尽管它的名字没有 改变,但它已经不是你上次踏进的那条了,因为状态已经发生了变 化。不管从古代还是现代的思想来看,这句话都没有任何问题。中国 自古就有刻舟求剑的故事,愚人把流动的河流当成了静止的参照物, 结果聪明反被聪明误。刻舟求剑故事中,河流和船都是随着时间在 不断运动的,愚人不懂事物都在发展变化而仍然静止地看问题,这 也劝勉为政者要明白世事在变,若不知改革,就无法治国。我们作为 学生同样如此,必须紧跟时代步伐,与时俱进,才有可能成为适应新 世纪的人才。

克拉底鲁进一步发展了老师克拉克利特的变的哲学,他认为:“人 连一次也不能踏入同一条河流。这样,克拉底鲁就完全否定了静止的 存在。

辩证唯物主义认为运动是物质的固有性质和存在方式,是绝对的、 无条件的,但是并不否认静止。它指出静止是从一定的关系上考察 运动时,运动表现出来的特殊情况,是相对的、有条件的。静止的两 种情况:①一切事物虽然每时每刻都在运动,但是某一具体事物在 某种场合下可以不具有某种特定的运动形式。就其不具有这种特定 的运动形式这一点而言,它是静止的。例如地面上的建筑物就其对 地面没有作机械运动这一点而言是静止的。②一切事物虽然每时每 刻都在运动,但是并非在任何时候都发生质变。当事物还没有发生 质变时,这个事物还是它自己,在这个意义上它是静止的。例如当资 本主义社会的经济基础和上层建筑还存在时,它仍然是资本主义社 会而不是别的社会。

如果没有相对静止,世界会变成什么样子呢?那时,世界上不会 有确定性质的事物了,整个世界将成为混沌一团。我们既不能认识 事物,也不能解说一个事物是什么了。因为,当我们还没有说完“这 是一把椅子”时,椅子已经变成其他东西了。因此,克拉底鲁主张用 动手指代替说话。十分明显,克拉底鲁把老师的正确辩证法思想变 成极其错误的相对主义的诡辩论。他自己也说世界上的所有事物都

是永不停息地变动着,但是

这种正确的思想却被他变成了歪理。正

如他回答不出提问者的问题,按照他的理论,

他的话还没说完,刚才的椅子已经变得不是椅子了,而他自己却说那

就是椅子,一种自相矛盾的思想是不可能战胜唯物主义辩证法的。

它割裂运动与静止的关系,变成了只讲运动否认静止的相对主义的

诡辩论。

当然,静止是相对的而不是绝对的。就像在资本主义社会的性质没有改变的情况下,它们的内部仍然在运动,并且归根结柢要引起

它们的质变。因此,静止都是有条件的、暂时的、相对的,只是运动的一种表现形式,而运动本身则是无条件的、永恒的、绝对的。正因为事物有相对静止的一面,事物的运动才成为可以衡量和计算的东西。例如要计算物体的位移,就必须选择一定的参考系作为静止的框架;

这种选择之所以可能,是因为相对的静止是客观存在的。这一点也

就可以否定克拉底鲁的诡辩论。如果相对静止不是客观存在,那么

克拉底鲁所坐的椅子就不会乖乖听话任由他屁股压着了。

运动和静止是对立的统一,没有绝对的运动就无所谓相对的静止。另一方面,没有相对的静止就不可能确定究竟什么东西在运

动以及它以什么形式运动,因此也不可能有绝对的运动。这种关系

也表现在运动的非间断性和间断性的对立统一上。即使最简单的机

械运动也是非间断性和间断性的对立统一。运动着的物体所经过的

路程是非间断的,这在数学上表现为连续曲线上没有“相邻”的两点,

任意两点之间都存在着无数多的点,然而路程上的每一个点又是间断的,即是某一个点而不是另一个点。复杂的运动也是这样,运动在任何时刻都不会停息,这是它的非间断性;然而永不停息的运动又只能

存在于具体的各个特殊的运动形式之中,这又是它的间断性。运动

的非间断性是无条件的、绝对的,运动的间断性是有条件的、相对的。只有非间断性而无间断性,或者只有间断性而无非间断性,都不可

能有现实的运动。就像河流,它们一直在奔腾不息,但是我们却不能说它们未曾静止,不然何来风平浪静之说?所以,运动与静止是对

立的统一。

4、总结

赫拉克利特话的意思是,当你第二次踏进这条河的时候,它已

经不是你上次踏进的那条了,因为状态已经发生了变化。这是辨证

法思想,强调了静止的相对运动的绝对

克拉底鲁的意思是,当你踏进去的时候,

它已经不是你想要踏进去时候的那条河了,同

样,在你想要踏进去和踏进区之间的这段时间,河也发生了变化。这句话相当于说,事物没有稳定存在的状态,永远处于变化之中,并且没有相对静止的时候。这是诡辩论,夸大了运动,否定了相对静止的的存在。

回到开始,就算你再一次的选择还是淮海工学院,它也已经不是你想象中的样子了,但或许有些东西还没变呢,比如,食堂的饭还是那么难吃。这是不是说明运动与静止是对立的统一?

食品101肖西林

指导老师:赵霞

2012.03.18

幼儿个案分析—幼儿在户外活动中的行为表现【最新】

幼儿个案分析—幼儿在户外活动中的行为表现 观察记录户外活动时,小朋友们正在玩丢沙包的游戏,当李荣凌被沙包丢中时,表现得特别激动,大哭着不愿意离场,当我们要求她必须遵守游戏规则时,她就很生气地表示再也不想玩这个游戏了,然后就到一边去玩别的了。 案例分析“自我为中心”是学龄前儿童客观存在的一种心理现象,它的主要特征是孩子还没有真正学会换位思考,不能站在他人的角度来思考问题,不能真正理解他人的观点和意图。李荣凌哭着不愿意被罚出场,是一种以“自我为中心”的表现。李荣凌小朋友的爸爸常年在外地工作,不能经常回家,妈妈也忙于工作,无暇照顾年幼的孩子,所以李荣凌便由年迈的姥姥一手带大。 由于老人对孩子过于溺爱,什么事情都依着孩子,孩子遇事稍不顺意,就会大哭大闹,奶奶便会立刻满足她的需求。妈妈平时工作忙,爸爸也不常回家,所以也会对孩子百般宠爱,对孩子的要求言听必从,长此以往,就养成了孩子以“自我为中心”的性格。采取措施针对幼儿存在的问题,我决定采取以下措施: 1.利用各种机会教育孩子学会换位思考,逐步摆脱“自我中心”的思维定式。通过故事、儿歌、游戏等,孩子们喜欢的方式引导孩子学会换位思考,学会遵守规则。 2.教师需要为幼儿提供一些额外的关注和引导。对于孩子的点滴进步,给予及时的表扬鼓励,激发孩子的积极性,形成内动力。

3.引导孩子逐步掌握交往技能,让孩子体验到集体生活的乐趣。交往技能包括倾听、表达、换位思考、问题解决、分享与合作等交往策略。 4.家长的支持与配合。 (1)转移家庭注意的焦点。父母和祖辈不要把注意力全集中于孩子身上,把孩子视为与其他家庭成员平等的一个人。这样孩子才能正确地认识自己,看到别人的存在,弄清楚人与人之间的关系。 (2)运用启发式问答,引导孩子去思考探索,让孩子在思考的过程中,改变自己错误的思路。 (3)让孩子多参加集体活动。集体活动能使孩子接触更多的人,体验到与他人合作的意义,从而走出自我的圈子。效果经过家园共育的努力,李荣凌小朋友有了很大的改变,基本能控制自己的情绪,愿意换位思考,遵守规则。但好的习惯不可能一蹴而就,还需要继续努力,争取让她在接下来的时间里,能有更大的进步。

曲线运动经典例题

《曲线运动》经典例题 1、关于曲线运动,下列说法中正确的是(AC) A. 曲线运动一定是变速运动 B. 变速运动一定是曲线运动 C. 曲线运动可能是匀变速运动 D. 变加速运动一定是曲线运动 【解析】曲线运动的速度方向沿曲线的切线方向,一定是变化的,所以曲线运动一定是变速运动。变速运动可能是速度的方向不变而大小变化,则可能是直线运动。当物体受到的合力是大小、方向不变的恒力时,物体做匀变速运动,但力的方向可能与速度方向不在一条直线上,这时物体做匀变速曲线运动。做变加速运动的物体受到的合力可能大小不变,但方向始终与速度方向在一条直线上,这时物体做变速直线运动。 2、质点在三个恒力F1、F2、F3的共同作用下保持平衡状态,若突然撤去F1,而保持F2、F3不变,则质点(A) A.一定做匀变速运动B.一定做直线运动 C.一定做非匀变速运动D.一定做曲线运动 【解析】质点在恒力作用下产生恒定的加速度,加速度恒定的运动一定是匀变速运动。由题意可知,当突然撤去F1而保持F2、F3不变时,质点受到的合力大小为F1,方向与F1相反,故一定做匀变速运动。在撤去F1之前,质点保持平衡,有两种可能:一是质点处于静止状态,则撤去F1后,它一定做匀变速直线运动;其二是质点处于匀速直线运动状态,则撤去F1后,质点可能做直线运动(条件是F1的方向和速度方向在一条直线上),也可能做曲线运动(条件是F1的方向和速度方向不在一条直线上)。 3、关于运动的合成,下列说法中正确的是(C) A. 合运动的速度一定比分运动的速度大 B. 两个匀速直线运动的合运动不一定是匀速直线运动 C. 两个匀变速直线运动的合运动不一定是匀变速直线运动 D. 合运动的两个分运动的时间不一定相等 【解析】根据速度合成的平行四边形定则可知,合速度的大小是在两分速度的和与两分速度的差之间,故合速度不一定比分速度大。两个匀速直线运动的合运动一定是匀速直线运动。两个匀变速直线运动的合运动是否是匀变速直线运动,决定于两初速度的合速度方向是否与合加速度方向在一直线上。如果在一直线上,合运动是匀变速直线运动;反之,是匀变速曲线运动。根据运动的同时性,合运动的两个分运动是同时的。 4、质量m=0.2kg的物体在光滑水平面上运动,其分速度v x和v y随时间变化的图线如图所示,求: (1)物体所受的合力。 (2)物体的初速度。 (3)判断物体运动的性质。 (4)4s末物体的速度和位移。 【解析】根据分速度v x和v y随时间变化的图线可知,物体在x 轴上的分运动是匀加速直线运动,在y轴上的分运动是匀速直线 运动。从两图线中求出物体的加速度与速度的分量,然后再合成。 (1) 由图象可知,物体在x轴上分运动的加速度大小a x=1m/s2,在y轴上分运动的加速度为0,故物体的合加速度大小为a=1m/s2,方向沿x轴的正方向。则物体所受的合力 F=ma=0.2×1N=0.2N,方向沿x轴的正方向。 (2) 由图象知,可得两分运动的初速度大小为 v x0=0,v y0=4m/s,故物体的初速度

高中物理曲线运动经典题型总结-(1)word版本

专题 曲线运动 一、运动的合成和分解 【题型总结】 1.合力与轨迹的关系 如图所示为一个做匀变速曲线运动质点的轨迹示意图,已知在B 点的速度与加速度相互垂直,且质点的运动方向是从A 到E ,则下列说法中正确的是( ) A .D 点的速率比C 点的速率大 B .A 点的加速度与速度的夹角小于90° C .A 点的加速度比D 点的加速度大 D .从A 到D 加速度与速度的夹角先增大后减小 2.运动的合成和分解 例:一人骑自行车向东行驶,当车速为4m /s 时,他感到风从正南方向吹来,当车速增加到7m /s 时。他感到风从东南方向(东偏南45o)吹来,则风对地的速度大小为( ) A. 7m/s B. 6m /s C. 5m /s D. 4 m /s 3.绳(杆)拉物类问题 例:如图所示,重物M 沿竖直杆下滑,并通过绳带动小车m 沿斜面升高.问:当滑轮右侧的绳与竖直方向成θ角,且重物下滑的速率为v 时,小车的速度为多少? 练习1:一根绕过定滑轮的长绳吊起一重物B ,如图所示,设汽车和重物的速度的大小分别为B A v v ,,则( ) A 、 B A v v = B 、B A v v ? C 、B A v v ? D 、重物B 的速度逐渐增大 4.渡河问题 例1:在抗洪抢险中,战士驾驶摩托艇救人,假设江岸是平直的,洪水沿江向下游流去,水流速度为v 1,摩托艇在静水中的航速为v 2,战士救人的地点A 离岸边最近处O 的距离为d ,如战士想在最短时间内将人送上岸,则摩托艇登陆的地点离O 点的距离为( ) 例2:某人横渡一河流,船划行速度和水流动速度一定,此人过河最短时间为了T 1;若此船用最短的位移过河,则需时间为T 2,若船速大于水速,则船速与水速之比为( ) (A) (B) (C) (D) 【巩固练习】 1、 一个劈形物体M ,各面都光滑,放在固定的斜面上,上表面水平,在上表面放一个 光滑小球m ,劈形物体由静止开始释放,则小球在碰到斜面前的运动轨迹是( ) m

案例分析:体育游戏

案例分析:体育游戏《小马跳跳跳》 教师:叶凯案例背景: 《指南》提出在健康领域中,开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性。在体育活动中,培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。我们提供的健康活动《小马跳跳跳》与《指南》所倡导的生活化、游戏化是相吻合的。幼儿园的学习活动既要十分关注幼儿的兴趣和意愿,又要以幼儿的成长发展为出发点;活动既要有序、有组织、有范式,又要有利于幼儿个性发展。幼儿的学习既不应该是被动的机械行进,也不应是随意、无序、杂沓的行为,而应该是以理解为前提的积极、自觉的活动。大班幼儿在健康领域发展目标中提出,能积极参加体育活动,动作灵活;有耐力。增强合作和竞争意识,具有一定的勇敢精神和坚持性。通过大班健康活动《小马跳跳跳》这一案例来讨论“在健康活动中如何增加动作训练的趣味性,使幼儿能在自己感兴趣的游戏活动中发展基本动作,从而提高动作的协调性、灵活性。” 游戏是幼儿园的基本活动,也是幼儿最感兴趣的活动。幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机,发展的多样性、差异性、自然性等特点,在游戏中体现地最为淋漓尽致,这是游戏本质所决定的。将健康活动与游戏进行有机的结合,让幼儿在玩的过程中发展基本动作,提高动作的灵活性,协调性,不失为一个有效途径。 案例描述: 活动的生成:进入大班后,我班幼儿对跳绳特别感兴趣,在家里经常邀约伙伴跳绳,且水平也在不断提高,从过去的不敢跳发展到敢跳,从敢跳发展到能跳几下,从能跳几下一直发展到能跳几十下,有的甚至更多;从一个人跳绳到多人组合跳、、、、、、、看他们玩得如此快乐,我想孩子们这么感兴趣何不为孩子提供一个互相交流的平台呢? 活动实录: 1、(创设游戏情景引出主题)老师扮马妈妈,幼儿扮小马,四散在场地上,跟着马妈妈跑,边跑边念儿歌运动身体:小马小马长得高,跟着妈妈学本领,东跑跑,西跳跳,跑到草地来做操,伸伸臂,弯弯腰,踢踢腿,蹦蹦跳,天天锻炼身体好。

高中物理曲线运动经典题型总结(可编辑修改word版)

42+ 32 【题型总结】 专题五曲线运动 一、运动的合成和分解 1.速度的合成:(1)运动的合成和分解(2)相对运动的规律v甲地=v甲乙+v乙地 例:一人骑自行车向东行驶,当车速为 4m/s 时,他感到风从正南方向吹来,当车速增加到 7m/s 时。他感到风从东南方向(东偏南45o)吹来,则风对地的速度大小为() A. 7m/s B. 6m/s C. 5m/s D. 4 m/s 解析:“他感到风从正南方向(东南方向)吹来” ,即风相对车的方向是正南方向(东南方向)。而风相 对地的速度方向不变,由此可联立求解。 解:∵θ=45°∴V 风对车=7—4=3 m/s ∵V 风对车 +V 车对地 =V 风对地 V 风对 ∴V 风对地= =5 答案:C 2.绳(杆)拉物类问题 m/s V 风对 V 车对 ① 绳(杆)上各点在绳(杆)方向上的速度相等 ②合速度方向:物体实际运动方向 分速度方向:沿绳(杆)伸(缩)方向:使绳(杆)伸(缩) 垂直于绳(杆)方向:使绳(杆)转动 例:如图所示,重物M 沿竖直杆下滑,并通过绳带动小车m 沿斜面升高.问:当滑轮右侧的绳与竖直方向成θ 角,且重物下滑的速率为v 时,小车的速度为多少? 解:方法一:虚拟重物M 在Δt 时间内从A 移过Δh 到达C的运动,如图(1)所示,这个运动可设想为两 个分运动所合成,即先随绳绕滑轮的中心轴O 点做圆周运动到B,位移为Δs1,然后将绳拉过Δs2到C. 1 若Δt 很小趋近于0,那么Δφ→0,则Δs1=0,又OA=OB,∠OBA=β=2 (180°- Δφ)→90°.亦即Δs1近似⊥Δs2,故应有:Δs2=Δh·cosθ ?s 2 因为?t = ?h ?t ·cosθ,所以v′=v·cosθ 方法二:重物M 的速度v 的方向是合运动的速度方向,这个v 产生两个效果:一是使绳的这一端绕滑轮做顺时针方向的圆周运动;二是使绳系着重物的一端沿绳拉力的方向以速率v′运动,如图(2)所示,由图可知,v′=v·cosθ. (1)(2) V 风对 θ

户外活动案例

户外活动案例:陀螺坏了 【案例】: 又到了户外体育活动的时间,操场上呈现出一片热闹非凡的景象。跳竹竿传来有节奏的击竿声,身轻如燕的孩子们欢快的跳着;推铁环的孩子们推得又迅速又稳健,玩抽陀螺的一帮男孩子们在进行着陀螺大战。我巡视着孩子们的身影,备感欣慰。 “刘老师!刘老师!”突然,耳边响起急切的呼喊声,回头一看,原来是亮亮小朋友。只见他一手拿着陀螺,一手高举着已经变成两段的鞭子:—绳子和细木棍,一脸焦急的看着我。“是鞭子坏了吗?”听我这么一说,他马上就把绳子和细木棍往我手里塞,我没有接,而是亲切地说:“你能不能试一试自己来修好它呢?”他楞了!很无奈地想要转身离开。我随即叫住了他“来,我们一起试一试,好吗?”他欣然地点点头,于是,我和他一起蹲了下来,摆弄起绳子和细木棍,我故作疑惑地说:“这绳子和细木棍是怎么连住的呢?”他拿起了细木棍,两头看了一下,马上就用手指了指细木棍一头的小洞说:“是塞进去的。”“你观察得可真仔细,那你试试看呢!”只见他小心地把绳子慢慢塞进了接口,看样子是修好了,我给了他一个“大拇指”,他欣喜地就在原地试验起来。可是,鞭子刚刚扬起来,绳子就掉下来了。这次他颇有经验地按刚才的方法又重新塞好了绳子,再试,绳子又掉了,试了多次,还是老样子,绳子依然往下掉!这下,他颓然地蹲着不动了,默默的在一边注视着我。我来到他的身边蹲了下来,轻轻地拍着他的肩说:“想一想,还可以怎样把它接牢呢?”他迟疑地望着我,我则用坚定的目光看着他说:“再试一试,肯定行!”他沉思了一会儿,猛然拿起绳子沿着木棍前端绕了一圈,然后打了结,这时他一脸兴奋地仰起头来,我竖起大拇指,连连点头说:“你真能干!会动脑筋自己修鞭子了!”随即他又在原地试验起来,只听见“啪啪”鞭子扬得高高的,把陀螺抽得滴溜溜直转!看着转个不停的陀螺,他的脸上笑开了花…… 【分析】: 本案例中的亮亮小朋友其实只是我们身边许多同样具有依赖心理、缺乏独立意识和解决问题能力孩子中的一员,当他们遇到困难时,他们习惯求救于老师的帮助,很少或者根本不去考虑自己试着解决问题。 户外活动中,因为体育器械的频繁使用,经常会出现玩具损坏的现象。作为教师,我们不能事事包办代替,应给予孩子足够的自主空间,大胆地放手,让他们自己去探索、去感受、去思考。陀螺的绳子脱落是最常见的现象,对于大班幼儿,完全能够自己解决。因此我让亮亮感受到受困的疑惑,“有疑才有思”,疑而促思就会自然而然地引发他们对问题的思考,产生探究的欲望,享受到解决问

高中物理曲线运动经典题型总结

专题五曲线运动 一、运动的合成和分解【题型总结】 1.速度的合成:(1)运动的合成和分解(2)相对运动的规律 乙地 甲乙 甲地 v v v+ = 例:一人骑自行车向东行驶,当车速为4m/s时,他感到风从正南方向吹来,当车速增加到7m/s时。他 感到风从东南方向(东偏南45o)吹来,则风对地的速度大小为() A. 7m/s B. 6m/s C. 5m/s D. 4 m/s 解析:“他感到风从正南方向(东南方向)吹来”,即风相对车的方向是正南方向(东南方向)。而风相对地的速度方向不变,由此可联立求解。 解:∵θ=45°∴V风对车=7—4=3 m/s ∵ 风对地 车对地 风对车 V V V= + ∴V风对地=5 3 42 2= + m/s 答案:C 2.绳(杆)拉物类问题 ①绳(杆)上各点在绳(杆)方向 ......上的速度相等 ②合速度方向:物体实际运动方向 分速度方向:沿绳(杆)伸(缩)方向:使绳(杆)伸(缩) 垂直于绳(杆)方向:使绳(杆)转动 例:如图所示,重物M沿竖直杆下滑,并通过绳带动小车m沿斜面升高.问:当滑轮右侧的绳与竖直方向成θ角,且重物下滑的速率为v时,小车的速度为多少? 解:方法一:虚拟重物M在Δt时间内从A移过Δh到达C的运动,如图(1)所示,这个运动可设想为两个分运动所合成,即先随绳绕滑轮的中心轴O点做圆周运动到B,位移为Δs1,然后将绳拉过Δs2到C. 若Δt很小趋近于0,那么Δφ→0,则Δs1=0,又OA=OB,∠OBA=β=2 1 (180°-Δφ)→90°. 亦即Δs1近似⊥Δs2,故应有:Δs2=Δh·cosθ 因为t h t s ? ? = ? ? 2 ·cosθ,所以v′=v·cosθ 方法二:重物M的速度v的方向是合运动的速度方向,这个v产生两个效果:一是使绳的这一端绕滑轮做顺时针方向的圆周运动;二是使绳系着重物的一端沿绳拉力的方向以速率v′运动,如图(2)所示,由图可知,v′=v·cosθ. (1)(2) V风对车 V风对地 V车对地 V风对车 θ

案例分析幼儿户外活动的安全教导

案例分析:幼儿户外活动时的安全教导 摘要: 积极开展幼儿户外活动,是提高幼儿健康水平的重要手段之一。关注幼儿户外活动中的安全教育问题,探究如何合理组织幼儿户外活动,培养孩子预测、判断、回避危险的能力。实验证明:这些方法是行之有效的,幼儿不安全行为、事故发生率大大减少,从而全面幼儿户外活动安全意识与防范能力。 关键词: 幼儿; 户外活动; 安全教育 一、幼儿户外安全的意义 儿童健康专家普遍认为:户外活动的缺乏会影响身心的健康发展,呼吁社会和家庭对这一日趋严重的问题予以高度的重视。据国际上的研究:儿童每天至少需要户外运动一个小时,最好保持两至三个小时。国内的调查表明:近年,儿童用于看电视、玩电脑的时间剧增,户外活动明显减少。这也是许多儿童身体虚弱、超重或出现肥胖等不良症状的原因之一。专家们强调,为确保儿童的健康发展,幼儿园和小学应为孩子们组织更多的户外活动,应多带孩子投身大自然。 但是,由于幼儿年龄小,安全意识和自我保护能力薄弱,动作的灵敏性和协调性较差,在户外自由活动时难免要奔跑、跳跃、钻爬、攀登等,常常不能清楚预见自己行为的后果,导致幼儿在户外活动中隐藏着各种危险因素。加上幼儿园户外活动场地大、人数多、难组织、难管理等客观原因使老师对户外活动的监管存在一定的难度,致使老师们惧怕开展户外活动,导致幼儿户外活动时间没有了保障。因此关注幼儿户外活动中的安全教育问题,如何合理组织幼儿户外活动,使幼儿尽量避免在户外活动中受到伤害等研究意义重大。 二、案例背景 身体发展、生命发展是人发展之根本,没有生命或生命质量差则谈不上人的发展或良好发展。幼儿是社会成员中最脆弱的群体,他们容易受到各种外来因素的伤害,无论是家长还是老师对孩子的安全问题都十分重视。近年来幼儿园安全事故频频发生,意外伤害已成为影响幼儿健康成长的头号杀手。对于托班幼儿来说更是如此。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”现在的孩子多是独生子女,宝贝程度可想而知。而对于幼儿园来说,即使取得了再多的荣誉,只要出了一起安全事故,那么再多的光环也将被隐去。没有安全、健康的保障来谈幼儿的发展将是一句空话。《纲要》所以将安全问题放在幼儿园工作的首位。 三、案例描述 2014年10月30那一天,孩子们吃完了中饭,老师带着孩子们去户外散步,当走到草地上时,孩子们看到钻洞的玩具器械个个兴冲冲的跑过去玩,看到孩子们那么开心,老师也就没阻止,一起玩起了钻洞洞的游戏。过了几分钟,老师听到了哭声,看到叫冰冰的小女孩哭了起来,扒在草地上,老师跑过去问:“冰冰,怎么啦?”她只是一直哭。这可怎么办?老师意识到一定发生了什么?就检查她的身体,当拉起她的袖子时,发现她的手臂有肿块,不好,手受伤了,立即送医院,医生说孩子的手骨折了。孩子的奶奶赶过来说:“我的孙女,平时我照顾的很好的,我做什么事都抱着她,从来都不会摔到的?”这件事发生后的几天里,草地上静悄悄。大家都认为“少活动,少出事”。 四、案例分析 托班的幼儿的年龄特征:用一句话来概括就是“关不住,放不得”。托班的孩子正处于一个最喜欢钻钻爬爬、非常爱动的时期。这个阶段的幼儿生活经验较少,接触的事物也不多,因而他们就特别好奇,看到好看、好玩的就伸手,看到好吃的就张嘴……。户外的世界是一个开放的精彩纷呈的大世界,有很多的安全问题,事故往往是出乎意料,防不胜防的。由于有些家长的育儿观念落后,不科学,认为外界存在着大量的对小年龄孩子的不利因素。根据

曲线运动经典专题复习

曲线运动经典专题 知识要点: 一、曲线运动三要点 1、条件:运动方向与所受合力不在同一直线上, 2、特点: (1)速度一定是变化的——变速运动 (2)加速度一定不为零,但加速度可能是变化的,也可能是不变的 3、研究方法——运动的合成与分解 二、运动的合成与分解 1、矢量运算:(注意方向) 2、特性: (1)独立性 (2)同时性 (3)等效性 3、合运动轨迹的确定: (1)两个分运动都是匀速直线运动 (2)两个分运动一个是匀速直线运动,另一个是匀变速直线运动 (3)两个分运动都是初速不为零的匀变速直线运动 (4)两个分运动都市初速为零的匀变速直线运动 三、平抛 1、平抛的性质:匀变速曲线运动(二维图解) 2、平抛的分解: 3、平抛的公式: 4、平抛的两个重要推论 5、平抛的轨迹 6、平抛实验中的重要应用 7、斜抛与平抛 8、等效平抛与类平抛 四、匀速圆周运动 1、运动性质: 2、公式: 3、圆周运动的动力学模型和临界问题 五、万有引力 1、万有引力定律的条件和应用 2、重力、重力加速度与万有引力 3、宇宙速度公式和意义 4、人造卫星、航天工程 5、地月系统和嫦娥工程 6、测天体的质量和密度 7、双星、黑洞、中子星 六、典型问题 1、小船过河 2、绳拉小船 3、平抛与斜面 4、等效的平抛 5、平抛与体育 6、皮带传动 7、表针问题 8、周期性与多解问题 6、转盘问题 7、圆锥摆 8、杆绳模型、圆轨道与圆管模型 9、卫星问题 10、测天体质量和密度 11、双星问题 一、绳拉小船问题 例:绳拉小船 汽车通过绳子拉小船,则( D ) A、汽车匀速则小船一定匀速 B、汽车匀速则小船一定加速 C、汽车减速则小船一定匀速 D、小船匀速则汽车一定减速 练习1:如图,汽车拉着重物G,则() A、汽车向左匀速,重物向上加速 B、汽车向左匀速,重物所受绳拉力小于重物重力 C、汽车向左匀速,重物的加速度逐渐减小 D、汽车向右匀速,重物向下减速 练习2:如左图,若已知物体A的速度大小为v A,求重物B的速度大小v B? 练习3:如右图,若α角大于β角,则汽车A的速度汽车B的速度 v B v Aθ A B

户外活动经典案例中

户外活动经典案例中-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1

户外活动中幼儿的“无为”与“有为” ——谈幼儿在户外活动中的自主性 幼儿户外活动在幼儿的一日生活中,是非常重要的。《指南》中明确指出,幼儿的每天的户外活动不能少于2个小时,幼儿在户外活动中增强身体,肌肉锻炼,动作的协调性、灵活性、平衡性等方面发展,起着很重要的关系,所以幼儿创设条件,尽量满足幼儿的户外活动的时间,根据幼儿年龄特点和发展水平选择适宜的活动内容,精心准备,设计并组织了丰富多彩的户外活动。【案例一】“无为”并非无所事事 那天是雨过第二天,组织幼儿进行户外活动,才刚开始活动不久,就有孩子在呼叫起来“快来看呀,这里有条蚯蚓”,这么一喊,孩子都不玩,都跑过来,有的幼儿还说这是一条小蛇,我急速走过去查看,还好不是一条小蛇,孩子就纷纷争论不休,于是让我告知。孩子得知是蚯蚓后,就纷纷围起来看蚯蚓,有的说它怎么会在场地上呀,从哪儿来的,有的说它是弯弯扭扭爬的,还有的在说蚯蚓可以松土......孩子们议论纷纷,兴致极高......“老师,蚯蚓它会不会死呢”是啊,蚯蚓在塑胶场地上会死的,于是就让孩子们把它拿到泥土地那里去,孩子们都不愿意,有个平时很调皮男孩子自告奋勇就拿起来去放在泥土地那里,女孩子纷纷赞扬说“你真棒!”这时我想孩子们该活动了吧,正想让孩子继续活动,可是孩子们还是在看着说着,我就在那里观察着他们...... 【引发反思】 《纲要》指出:应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。应绝对尊重幼儿的意愿,不用自己的建议去左右他们的想法。陈鹤琴教育思想中也指出:要以幼儿为主体,将活动的主动权交给幼儿。活动的主体是幼儿,活动的权利也在幼儿,我们要保证幼儿在活动中有充分的自由度。正是应为这样作为教师,在活动中的支持幼儿行为与周围环境之间积极的相互作用,关注幼儿在活动中的表现和反应敏感地察觉他们的需要,在活动中教师要做的是善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。 正因如此,教师要给予幼儿充分的自由,要在“无为”中成就幼儿的活动。在“无为”背景下,教师要做的就进行对孩子的观察,进而读懂孩子的这个活动时机,并及时的支持,正如案例中所描述情况,大多教师会加以制止孩

民间游戏抬轿子在体育游戏活动中的案例分析

民间游戏抬轿子在体育游戏活动中的案例分析 Document number:NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

民间游戏《抬轿子》在体育游戏活动中的案例分析 上一篇:? 下一篇:? 发布者:? 2013年民间游戏《抬轿子》在体育游戏活动中的案例分析?获区三等奖 民间游戏《抬轿子》在体育游戏活动中的案例分析 端义燕 活动来源: 抬轿子是我国民间户外游戏的一种。而民间体育游戏因其具有较强的趣味性、娱乐性、实用性,一直以来深受人们喜欢。如今,随着现代家庭生活水平的不断提高,各种时尚玩具、高科技玩具(价格高、科技含量高、对幼儿教育意义与发展功能不高)的出现,占据了幼儿有限的游戏空间,民间游戏对于我们现在的孩子来讲逐渐陌生,而“轿子”对于现在的幼儿来说更是一种陌生的交通工具。 其实民间游戏是现代玩具所无法比拟的,它能开拓幼儿视野,发散幼儿的思维,对幼儿责任、合作意识的培养有极大的作用。抬轿子是幼儿非常喜欢的一项体育游戏活动。抬轿子可以发展幼儿的身体平衡能力,提高动作协调性,增强团结协作和竞争的意识。根据我园的集体课题《乡土童玩应用于幼儿园体育游戏的案例研究》,我设计了本次活动,开展了关于抬轿子的体育游戏活动。 中班体育游戏活动:抬轿子(一) ——亲子游戏活动目标: 1、能和自己的家长合作协调地进行抬轿子活动,通过一定的情境发展自己跳、侧身翻滚、平衡等技能。 2、增进自己与家长之间的亲情,体验亲子游戏的快乐。 活动准备: 1、音乐《八只小狗抬花轿》、瑜伽放松音乐。 2、事前已看过视频《抬轿子》,对轿子有初步的认识。 3、请家长参与配合。 4、椅子若干、垫子若干、羊角球两个、奖牌若干。 5、活动场地布置。 活动过程: 一、开始部分:热身运动《八只小狗抬花轿》 家长与幼儿全部站在大圆圈上,面朝圆心,跟着老师一起做热身运动。 二、基本部分 1、提问:“你们见过轿子吗轿子可以用来干什么” 帮助幼儿回忆已有经验,进一步加深对轿子的认识,导入下面的活动。 2、自由探索三人一组,组成“轿子”。 教师提问:“你们想不想玩一玩抬轿子的游戏那怎样用我们的身体和爸爸妈妈合作一起做一个轿子”每组家庭进行尝试练习。 3、设置一定的障碍,练习“抬轿子”。 1)根据教师的口令进行练习:向前走—向左走—向右走—上山坡—下山坡等。

物理必修2第五章曲线运动经典分类例题

第五章曲线运动经典分类例题 §5.1 曲线运动基础 一、知识讲解 二、【典型例题】 知识点1、力和运动的关系 1、曲线运动的定义: 2、合外力决定运动的速度: 】 3、合外力和速度是否共线决定运动的轨迹: 4、物体做曲线运动的条件: 习题 1、关于曲线运动的速度,下列说法正确的是:() A、速度的大小与方向都在时刻变化 ) B、速度的大小不断发生变化,速度的方向不一定发生变化 C、速度的方向不断发生变化,速度的大小不一定发生变化 D、质点在某一点的速度方向是在曲线的这一点的切线方向 2、下列叙述正确的是:() A、物体在恒力作用下不可能作曲线运动 B、物体在变力作用下不可能作直线运动 C、物体在变力或恒力作用下都有可能作曲线运动 D、物体在变力或恒力作用下都可能作直线运动 ^ 3、下列关于力和运动关系的说法中,正确的上:() A.物体做曲线运动,一定受到了力的作用 B.物体做匀速运动,一定没有力作用在物体上 C.物体运动状态变化,一定受到了力的作用 D.物体受到摩擦力作用,运动状态一定会发生改变 4、下列曲线运动的说法中正确的是:() A、速率不变的曲线运动是没有加速度的 B、曲线运动一定是变速运动 C、变速运动一定是曲线运动 D、曲线运动一定有加速度,且一定是匀加速曲线运动; 5、物体受到的合外力方向与运动方向关系,正确说法是:() A、相同时物体做加速直线运动 B、成锐角时物体做加速曲线运动 C、成钝角时物体做加速曲线运动 D、如果一垂直,物体则做速率不变的曲线运动6.某质点作曲线运动时:() A.在某一点的速度方向是该点曲线的切线方向 B.在任意时间内位移的大小总是大于路程

幼儿园中班户外游戏活动《贴人》精选教案案例

幼儿园中班户外游戏活动《贴人》精选教案案例通过玩贴人游戏,培养幼儿快跑、躲闪的能力。提高幼儿思维的灵敏性。提高幼儿两合作进行游戏的能力。下面就是我给大家带来的幼儿园中班户外游戏活动《贴人》精选教案案例,希望能帮助到大家! 幼儿园中班户外游戏活动《贴人》精选教案案例一 ★活动目标 1、幼儿练习在一定范围内追逐跑,弧线跑、直线跑。 2、锻炼幼儿的快速反应能力。 3、培养幼儿的集体合作意识。 ★活动准备 场地上画一个大圆圈。 ★活动指导 游戏一:请两名幼儿站在圈外,一个当追逐者,另一个当被追逐着,其余幼儿两人一组,一前一后站在圈上,左右间隔约一步。 游戏开始,追逐者与被追逐着沿圈快跑追逐,在跑的过程中,被追逐着可跑到任何一对幼儿的前面站住(贴人)这时被贴的这对幼儿后面的一名就变成被追逐着,并立刻沿着圈外快跑,追逐着继续追,如果被捉到则另换捉者和被捉着,如果被捉着连续贴换三次仍未被捉到,也应另换追捉者,游戏重新开始。 游戏二:有很多人分成几组人,每组人排好一行。几组人合起来围成一个圈.,然后找一个人负责捉人。被捉的人要是站到其中一组中站第一个人的前面(意思就是他站到了那组的最前面)那么他所站的那一组排最后一个的人就变为被捉的

人,开始逃跑……如此类推……跑到最前面就不用被捉。然后只要抓到跑的那个人就行了,就换下一个了。 幼儿园中班户外游戏活动《贴人》精选教案案例二 【设计意图】 贴人是我们小时候经常玩的一个民间游戏,他可以锻炼幼儿的快速反应能力和合作意识,但是现在会玩这种游戏的幼儿已经不多了(甚至没有),为了把民间游戏传承下去,我特意设计了这个游戏。 【活动目标】 幼儿练习在一定范围内追逐跑,锻炼幼儿的快速反应能力,培养幼儿的集体合作意识。 【活动准备】 《圆圈舞》音乐光盘、场地上画一个大圆圈。 【活动过程】 一、游戏准备 小朋友们,今天老师和你们玩一个特别有意思的游戏,你们肯定没玩过,游戏的名字叫《贴人》。 二、游戏指导 1、请两名幼儿站在圈外,一个当追逐着,另一个当被追逐者,其余幼儿两人一组,一前一后站在圈上,左右间隔约一步,演示游戏过程。 2、游戏开始,追逐者与被追逐者沿圈快跑追逐,在跑的过程中,被追逐者可跑到任何一对幼儿的前面站住(贴人),这时被贴的这对幼儿后面的一名幼儿就变成被追逐者,并立刻沿着圈外快跑,追逐者继续追,如果被捉到则另换追者和

幼儿园游戏活动园本案例分析

博奥幼儿园园本户外游戏活动案例 研究问题:幼儿游戏活动中的创造性 班级中三班姓名赵雅倩时间2016年6月 案例的源起 游戏是幼儿的主要活动,幼儿通过游戏学习和成长。幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。创造性游戏,是由幼儿独自想出来的游戏,目的是发展幼儿的主动性和创造性,主要包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。其中角色游戏是幼儿通过扮演角色,借助模仿和想象来创造性地反映周围的生活;结构游戏是利用积木、沙、石等材料建构各种物体,从而发展幼儿的设计创造才能;表演游戏则是让幼儿依据文学作品中的角色、情节和语言,进行创造性表演。在游戏活动中,孩子们可以通过各种角色进行游戏的创造。 活动前思考 在组织孩子们游戏时,着重在让孩子们自主活动游戏的创新上。我们教师叫做好及时的介入与指导。 活动形式 集体游戏、分组游戏 案例分析案例一:《好玩的报纸》 游戏开始前我把这个问题抛给孩子们:讨论怎样玩报纸?需要注意什么问题? 黎俊凡是我们班聪明的小男孩,脑袋灵光,鬼点子多,他听到这个问题后接着说出了好的报纸的玩法:例如:当障碍、卷纸棒、放到身体上飞、报纸球等等。 于是让孩子们自由探索玩法。这个时候,黎俊凡如同打了鸡血一样,先找到自己的好朋友,把自己想到的报纸的玩法与他的好朋友果果一起玩。看到他们把自己刚刚想到的报纸的玩法都演示了一遍。其中在把报纸当障碍时,他们自己又去拿了一张报纸,一个人踩在一块报纸上,再把另一块报纸放地上,这样一次类推完成报纸水上漂的小游戏,小脸上乐开了花。 看到他们这样玩,我说你们可以两人合作一起玩这个,经过提醒,黎俊凡迅速和果果牵好手,把报纸排整齐,准备提升自己创造的游戏难度。可是在实施的过程中,两个人不能很好的同步完成前进,这时,其中一个人说“我

曲线运动经典专题复习总结

一、绳拉小船问题 1、汽车通过绳子拉小船,则( D ) A 、汽车匀速则小船一定匀速 B 、汽车匀速则小船一定加速 C 、汽车减速则小船一定匀速 D 、小船匀速则汽车一定减速 2 、如左图,若已知物体A 的速度大小为v A ,求重物 B 的速度大小v B ? 3、如图,竖直平面内放一直角杆,杆的水平部分 粗糙,竖直部分光滑,两部分个套有质量分别为m A =2.0kg 和m B =1.0kg 的小球A 和B ,A 小球与水平杆的动摩擦因数μ=0.20,AB 间用不可伸长的轻绳相连,图示位置处OA=1.5m ,OB=2.0m ,取g=10m/s 2,若用水平力F 沿杆向右拉A ,使B 以1m/s 的速度上升,则在B 经过图示位置上升0.5m 的过程中,拉力F 做了多少功?(6.8J) 二、小船过河问题 1、甲船对静水的速度为v 1,以最短时间过河,乙船对静水的速度为v 2,以最短位移过河,结果两船运动轨迹重合,水速恒定不变,则两船过河时间之比为( ) A 、v 1/v 2 B 、v 2/v 1 C 、(v 1/v 2)2 D 、(v 2/v 1)2 三、平抛与斜面 1、如左图一水平抛出的小球落到一倾角为θ的斜面上时,其速度方向与斜面垂直,运动轨 迹如右图中虚线所示。小球在竖直方向下落的距离与在水平方向通过的距离之比为( ) A . 1tan θ B .12tan θ C .tan θ D .2tan θ 2如图,一物体自倾角为θ的固定斜面顶端平抛后落在斜面上,物体与斜面接触时速度与水平方向的夹角α满足( ) A 、tan α=sin θ B 、tan α=cos θ C 、tan α=tan θ D 、tan α=2tan θ 3、如右图物体从倾角θ为的斜面顶端以v 0平抛,求物体距斜面的最大距离? 4如图物体从倾角θ为的斜面顶端以v 0平抛,从抛出到离斜面最远所用的时间为t 1,沿斜面位移为s 1,从离斜面最远到落到斜面所用时间为t 2,沿斜面位移为s 2,则( ) A 、t 1 =t 2 B 、t 1

早教案例:快乐的户外活动

快乐的户外活动 沈燕学龄前阶段幼儿身体生长发育迅速,可塑性大,身体各器官的系统尚未发育完善,身体形态结构没有定型。为此,根据幼儿生长发育规律,为幼儿开展户外活动,充分利用户外的日光、空气、水等自然因素作适当锻炼,对提高幼儿各系统、各器官的生理机能和发展幼儿个性、促进幼儿身心健康能起到较大作用。 这次的早教活动,天公作美,是个比较凉爽的天气,我们因地制宜,设置能促进幼儿身心发育的户外环境,为幼儿开展户外活动创设良好条件。提供幼儿跑、跳、钻、爬、攀的运动器械和多功能大型玩具。将这次新添置的隧道筒、投掷篮框等全部拿了出来。由于场地布局合理,内容丰富,色彩协调。来到我们幼儿园早教点的宝宝一下子就被这些玩具吸引了。有的孩子高兴地拉着妈妈的手:“妈妈,我要玩这个!”有的家长看见了比孩子还兴奋,拿起一辆小推车就对孩子说:“来,这个好玩!”可是这个宝宝只有1岁半左右的月龄,完全对妈妈挑的玩具不感兴趣,一个劲地把小手挥挥表示拒绝。这时候,我悄悄走到家长身边,轻轻提醒到:“先问问孩子,究竟他喜欢玩什么,让他自己决定!”这个妈妈听了我的话,于是放手了,孩子马上跑到了隔壁的框子里,拿出了小皮球,往篮框里投,原来这才是宝宝喜欢的玩具。 在看那边的那个家庭,全家都出动,妈妈,爸爸,还有奶奶,可是却只看见宝宝一个人在操场上玩着沙包,爸爸、妈妈却坐在一边,好像事不关己。宝宝再操场上大喊:“爸爸,来!”示意爸爸和他一起玩,可爸爸却挥挥手:“宝宝,自己一个人玩,乖,爸爸看着你!”宝宝一脸失望地转过头,独自玩了会,就觉得没什么意思,于是就干脆不玩了。这时候,我来到爸爸跟前:“为什么不和孩子一起玩呢?要知道有了你的参与,宝宝会学到更多,也会收获更多!”爸爸似乎意识到了什么,于是在我的劝说下,爸爸和孩子一起玩了起来,宝宝脸上又挂起了灿烂的笑容。 分析与反思: 早教活动中许多孩子可能是第一次来到幼儿园,对于陌生的环境如何能让他们在最短时间内融入其中,首先创设良好的户外活动环境是重要的物质前提。其次就是老师的正确引导,正所谓该出手时就出手,精简有效的指导语十分重要。从尊重幼儿及家长角度,说出指导语,有亲和力,家长和幼儿都会感受到关心,

小班体育活动案例分析

以“情”激“趣”,快乐游戏 ——以小班体育活动《小鱼救哥哥》为例 一、设计意图: 投掷是发展幼儿上肢力量的一个基本动作锻炼,但是投掷动作的反复练习容易使幼儿感到机械、单调。小金鱼是幼儿熟悉而又喜欢的小动物,以金鱼为游戏背景,鼓励幼儿尝试练习投掷,用“救鱼哥哥”的游戏让幼儿体验向前上方投掷。这样可以让幼儿通过角色的模仿而有兴趣,以达到良好的锻炼效果,又体现《指南》精神,同时也符合我们小班幼儿的年龄特征。 二、活动目标: 1、初步学习投掷的动作,发展身体的协调性。 2、能愉快参与活动,体验活动的乐趣。 三、活动准备: 1、事先请一名大班的幼儿做鱼哥哥。 2、米包若干、大鲨鱼图片、音乐 四、活动过程 (一)热身运动 1、今天我来做鱼妈妈,你们来做鱼宝宝。小鱼们,我们一起去做运动吧。 2、幼儿在音乐中模仿“小鱼游”,主要活动手臂。 (二)练习单手投掷动作 1、小鱼们游回家了,教师点数小鱼人数,发现一条小鱼不见了。 师:咦,怎么少了一条小鱼,鱼哥哥呢? 2、大班幼儿说:妈妈,妈妈,快救我,我被大鲨鱼抓走了! 3、师:哎呀,鱼哥哥,你怎么被大鲨鱼抓走了呢。小鱼们,我们一起去救鱼哥哥,好不好? 4、可是大鲨鱼这么可怕,我们得先把本领练好再去救鱼哥哥,不然我们也会被大鲨鱼抓走的。 5、这是我给你们准备的训练场地,你们先来试试拿石头(米包)打大鲨鱼。 6、师:为什么要站在安全线后面呢? 7、请个别幼儿示范。

8、刚才有的小鱼能打中大鲨鱼,有的不能打中,看来方法还不对,现在看妈妈是怎么打大鲨鱼的。 9、捡起石头,握在手里,瞄准目标,用力向前上方投。 10、看明白了吗?现在我们来练本领吧。 11、幼儿多次拿米包练习投掷本领。 (三)集体游戏:营救鱼哥哥 1、鱼宝宝们,现在我们一起去救鱼哥哥吧。 2、鱼妈妈带领鱼宝宝们游过小路,钻过珊瑚洞去大鲨鱼的家。 3、就在前面,可是我们要怎么过去呢? 4、你们看鱼妈妈是怎么游的。教师示范。 5、游戏规则: 第一,一定要站在安全线后面用石头扔大鲨鱼。 第二,救鱼哥哥的过程中注意安全。 6、幼儿第一次营救,教师关注营救过程。 7、交流营救情况,提出第一次营救时的问题。 8、大鲨鱼:哈哈哈,你们这些小鱼们太弱了,我还没被你们打死呢。 9、鱼宝宝们第二次营救,救出了鱼哥哥。 (四)结束,放松身体 1、鱼妈妈真开心,鱼宝宝们终于打死了大鲨鱼,救出了鱼哥哥,现在我们一起放松放松吧。 2、随着音乐做各种放松运动。 五、案例分析 (一)角色吸引,开展活动 小班幼儿的思维是直观形象性思维,因此教师需要运用具体的角色帮助幼儿串联一个情景,让孩子在情境中游戏中获得能力的提升与快乐的体验。活动开始时,我先让孩子们知道自己是鱼宝宝,我是鱼妈妈,这样让孩子能够更快地接受角色进入游戏中。接着以和鱼妈妈出去锻炼身体为出发点,让幼儿在轻松的音乐里学习小鱼游,并做各种动作,提高幼儿对于接下去活动的兴趣,也为接下去的活动情景做铺垫。在整个活动中,以故事的发生发展的线索,让幼儿学习投掷

高中物理曲线运动经典习题30道-带答案

一.选择题(共25小题) 1.(2015春?苏州校级月考)如图所示,在水平地面上做匀速直线运动的汽车,通过定滑轮用绳子吊起一个物体,若汽车和被吊物体在同一时刻的速度分别为v1和v2,则下面说法正确的是() A.物体做匀速运动,且v2=v1B.物体做加速运动,且v2>v1 C.物体做加速运动,且v2<v1D.物体做减速运动,且v2<v1 2.(2015春?潍坊校级月考)如图所示,沿竖直杆以速度v为速下滑的物体A,通过轻质细绳拉光滑水平面上的物体B,细绳与竖直杆间的夹角为θ,则以下说法正确的是() A.物体B向右做匀速运动B.物体B向右做加速运动 C.物体B向右做减速运动D.物体B向右做匀加速运动 3.(2014?蓟县校级二模)如图所示,绕过定滑轮的细绳一端拴在小车上,另一端吊一物体A,A的重力为G,若小车沿水平地面向右匀速运动,则() A.物体A做加速运动,细绳拉力小于G B.物体A做加速运动,细绳拉力大于G C.物体A做减速运动,细绳拉力大于G D.物体A做减速运动,细绳拉力小于G 4.(2014秋?鸡西期末)如图所示,用绳跨过定滑轮牵引小船,设水的阻力不变,则在小船匀速靠岸的过程中() A.绳子的拉力不断增大B.绳子的拉力不变 C.船所受浮力增大D.船所受浮力变小 5.(2014春?邵阳县校级期末)人用绳子通过动滑轮拉A,A穿在光滑的竖直杆上,当以速度v0匀速地拉绳使物体A到达如图所示位置时,绳与竖直杆的夹角为θ,求A物体实际运动的速度是() A.v0sinθB.C.v0cosθD. 6.(2013秋?海曙区校级期末)如图中,套在竖直细杆上的环A由跨过定滑轮的不可伸长的轻绳与重物B相连.由于B的质量较大,故在释放B后,A将沿杆上升,当A环上升至与定滑轮的连线处于水平位置时,其上升速度V1≠0,若这时B的速度为V2,则()

(完整版)曲线运动复习提纲及经典习题

《曲线运动》复习提纲 一、曲线运动 1.曲线运动速度方向:时刻变化; 曲线该点的切线方向。 2.做曲线运动的条件:物体所受合外力方向与它的速度方向不在同一直线上(即F(a)与v 不共线) 3.曲线运动的性质:曲线运动一定是变速运动,即曲线运动的加速度a ≠0。 ①做曲线运动的物体所受合外力的方向指向曲线弯曲的一侧(凹侧)。 ②轨迹在力和速度方向之间 4.曲线运动研究方法:运动合成和分解。(实际上是F 、a 、v 的合成分解) 遵循平行四边形定则(或三角形法则) 二、运动的合成与分解 物体实际运动叫合运动 物体同时参与的运动叫分运动 (1)合运动与分运动的关系: ①独立性。 ②等时性。 ③等效性。 (2)几个结论:①两个匀速直线运动的合运动仍是匀速直线运动。 ②一个匀速直线运动和一个匀变速直线运动的合运动,不一定是直线运动(如平抛运动)。 ③两个匀变速直线运动的合运动,一定是匀变速运动,但不一定是直线运动。 (3)典型模型:①船过河模型 1)处理方法:小船在有一定流速的水中过河时,实际 上参与了 两个方向的分运动:随水流的运动(水速),在静水中的船的运动 (就是船头指向的方向)。 船的实际运动是合运动。 2)若小船要垂直于河岸过河,过河路径最短,应将船头偏向上游,如图甲所示,此时过河时间: θsin 1v d v d t ==合 3)若使小船过河的时间最短,应使船头正对河岸行驶,此时过河时间1 v d t =(d 为河宽)。因为在垂直于 河岸方向上,位移是一定的,船头按这样的方向,在垂直于河岸方向上的速度最大。 ②绳(杆)端问题 船的运动(即绳的末端的运动)可看作两个分运动的合成: a)沿绳的方向被牵引,绳长缩短,绳长缩短的速度等于左端绳子伸长的速度。即为v ; b)垂直于绳以定滑轮为圆心的摆动,它不改变绳长。这样就可以求得船的速度为αcos v , 当船向左移动, α将逐渐变大,船速逐渐变大。虽然匀速拉绳子,但物体A 却在做变速运动。 三、平抛运动 1.运动性质 a)水平方向:以初速度v 0做匀速直线运动. b)竖直方向:以加速度a=g 做初速度为零的匀变速直线运动,即自由落体运动. 说明:在水平和竖直方向的两个分运动同时存在,互不影响,具有独立性.合运动是匀变速曲线运动.相等的时间内速度的变化量相等.由△v=gt ,速度的变化必沿竖直方向 2.平抛运动的规律 以抛出点为坐标原点,以初速度v 0方向为x 正方向,竖直向下为y 正 方向,如右图所示,则有: 分速度 gt v v v y x ==,0

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