线的表现力 (2)

线的表现力

一、教材分析

儿童生来就会用线绘画，而使孩子们认识到不同形态的线排列组合后会产生多种多样的表现力，最终引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。

本课线的表现力以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解掌握运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。教学设计时既要考虑线绘画的基本方法和技能的传授，又要考虑学生感性获得的条件和自由发展的空间。

二、学情分析

本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，线条对三年级的学生来说是十分熟悉，只是缺乏对多种线条的组织和练习，而对周围的环境没有目的性的观察和表现，对二者之间没有有意识的展开联想，因而对线的表达比较单一。

三、教学目标

1. 观察感受自然界的形色美、节奏美、韵律美和线之美。

2. 认识线、线的种类和特点、线的排列与组合、感受线的表现力。

3.初步尝试运用线条合理组织，创作一幅魅力的线条画作品。

四、教学重难点

重点：以欣赏为主，让学生观察感受自然界的形色美、节奏美、韵律美和线之美；感受线的表现力。

难点：能用不同的线排列组合表现画面。

五、教学方法

启发引导法、演示法

六、教学准备

马克笔、绘画纸、多媒体课件

七、教学过程

（一）谈话导入

师：同学们，你们喜欢大自然吗？你们见过大自然中美丽的线吗？今天老师就带大家一起去欣赏大自然中美丽的线。看的过程中请同学们留意一下，图片中都出现了哪些线呢？一会儿找同学说一说，看谁说得多。（师板书）

（二）欣赏线条总结分类

1. 自然中的线

师：（配乐播放图片）碧绿的草原上，清澈的河流蜿蜒而过；浩瀚的沙漠留下一条条蜿蜒的线，由疏渐密伸向远方；碧绿的梯田，裹上一层层排列的曲线，时而相互环绕，时而相互伸展；高耸的山峦由于常年经受风雨的侵蚀，像一个历经沧桑的老人，刻下了一条条深深的皱纹。斑马全身的条纹不知是黑底白纹还是白底黑纹，充满神奇。叶脉在叶间肆意伸展，仿佛自己是这里最漂亮的。一朵朵六角雪花，玲珑剔透，却又无一重样。

2. 生活中的线

师：自然界中的线和纹理真是千变万化，是用线绘画取之不尽的源泉。而生活中的线虽是人工创造，却也毫不逊色。盘旋而上的楼梯、笔直的公路、故宫角楼的房檐、琴键般优雅的斑马线、绚丽的烟花、纵横交错的铁轨，盘曲而上的盘山公路……真是数不胜数。

3．小结线的种类

师：欣赏过大自然和生活中的线，谁能告诉老师，你都发现了哪些线呢？生

自由回答。

师总结：同学们总结得非常全面。从刚刚的图片中我们发现自然和生活中最多的是这几种线，直线、斜线、波浪线、折线和漩涡线。线无论哪一种，都有粗有细；无论哪一种线也都有几种不同的排列方式，下面这组图片中的直线分别是怎样排列的？生自由回答，师指导。各种直线交叉组合在一起是什么排列？各种直线平行地组合在一起是什么排列？线从中间向四周扩散开来，是什么排列？小结：交叉排列、平行排列、发散排列。

（三）探寻线的表现力

师：同一种线条，不同的排列方式，带给人的感受也完全不同。现在就让我们来看一看，线重新排列组合后所产生的表现力吧！（板书课题）

（1）线条排列组合——产生空间感

师：（出示铁轨速写图）这幅画中运用了什么线？这些线是怎样排列的？这种直线和斜线的排列组合带给你什么样的感觉？生自由回答。

师：这种直线和斜线的排列组合带给了我们空间感（板书——空间感），有了让铁路向远方延伸的感觉。

（2）线条疏密对比——产生立体感

师：（出示谷堆素描）画家在描绘谷堆的时候运用了什么样的线条？他们是怎样排列的？这种短而有力、短而轻的线条排列组合在一起，你感受到谷堆的厚度了吗？感受到它的立体感了吗？正因为有了线的疏密、轻重对比才产生了立体感。（板书——立体感）

（3）线条疏密对比——表示光影

师：（出示苹果素描）这幅画的线条是什么样子的？暗的部分线条非常密非

常重，亮的部分线条非常疏非常轻，这种强烈的疏密对比和轻重对比让你感受到了什么？似乎有什么东西照在这个苹果上？看来线的疏密、轻重对比还会产生光感。（板书——光感）

（4）线条疏密对比——表示意境

师：（出示国画）这幅画近处有凉亭树木，远处有人和河流，近处和远处哪一部分描绘得更细致？近处的凉亭树木用很多线描绘得非常细致，远处的水只用了寥寥几笔勾画，再加上大片留白。这种线条的疏密对比让你感受到什么样的意境？喧闹？还是寂静？原来线条的疏密对比还可以体现意境。（板书——意境）（四）课外拓展延伸