部编版七年级语文下册-期末复习 病句专项练习

语文积累和综合性运用——病句专项练习

一、标学

1.能准确判断句子有无语病。

2.识别常见的病句类型。

3.能够运用所学修改方法修改病句。

二、互学

常见的病句类型

常见的病句类型主要有：搭配不当、用词不当、语序不当、成分残缺或赘余、句式杂糅（结构混乱）、表意不明和不合逻辑几类。其中有语法方面的问题，也有词义、句意方面的问题。下面将一一解说。

（一）搭配不当

定义：所谓搭配不当是指几个词在用作句子中相关成分时，意义上不能互相搭配。多表现为主谓搭配不当、动宾搭配不当、定语状语补语和中心语搭配不当，还有关联词语搭配不当、一面和两面搭配不当等。

1.主谓搭配不当

这类病句往往是主语与谓语不能对应搭配。

例1：他的革命精神时刻浮现在我眼前。（“精神”与“浮现”不能构成主谓关系，可将“精神”改为“形象”）

例2：人民的生活水平正在不断地改善。（“生活水平”和“改善”不能构成主谓关系，应将“改善”改为“提高”）

例3：沙沙的树叶声和银光闪闪的月影构成一幅多么好看的画面。（“树叶声”无法“构成一幅多么好看的画面”，可将“沙沙的树叶声”改成“发出莎莎声的树叶”）

2.动宾搭配不当

这类病句往往是动词不能支配宾语对象，或动词不止一个，或宾语太多。

例1：一部分同学端正了学习目的。（“端正”和“学习目的”搭配不当，应改为“学习态度”）

例2：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”:）

例3：纪念三八节的到来。（“纪念”的只能是“三八节”，不能是“到来”）

3.主语与宾语搭配不当

例1：报晓的公鸡是集合的信号。（主语是“公鸡”，不能是“集合的信号”，应改成“公鸡的报晓是集合的信号”）

例2：我们坚信，有一天，中国的工业和农业会成为发达的国家。（主语是“工业和农业”，宾语是“国家”，搭配不当，应改为“中国将成为工业和农业发达的国家”）

例3：六月的北京是一个美丽的季节。（主语是“北京”，宾语是“季节”，搭配不当，应改为“北京的六月”）

4.修饰语和中心语搭配不当：

例1：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。（“严肃”不能修饰“研究”，可以改为“认真”、“慎重”等）

例2：其次，政府要重视环保，采取有力的方法。（“有力”不能修饰“方法”，可以将“方法”改为“措施”，或者将“有力”改成“有效”）

例3：大学教授一般都具有渊博的知识和经验。（修饰语“渊博的”和中心语“知识和经验”不搭配，可在“经验”前加“丰富的”或者把“经验”删掉）

5.一面与两面搭配不当

这类病句最常见的句式是“是否（能否、有无、是不是、能不能）……是……”即前面用肯定+否定的选择形式，后面只用肯定的或否定的形式，前后不能保持一致。修改原则应是使前后形式一致。

例1：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。（“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性的。此外“作风是否深入”也讲不通，应该是“干部是否深入群众”。这句话有两种改法：把第一个分句改成两面性的“生产救灾工作做得好不好，决定于干部是否深入群众。”或将第二分句改成一面性的，不过句子结构要调整为“干部深入群众是做好救灾工作的决定条件”。）

例2：能否保护好著作权，关键在于全面树立公众的著作权保护意识。（句子的前半句是两面词“能否”，而后半句只说了“能”一面，两面对一面，搭配不当，应去掉“能否”或在“全面”前加“能否”）

6.关联词语搭配不当：

例1：既然你来了，我也该走了。（“既然”和“也”不能搭配使用，应将“也”改为"就”）例2：只要中学生不缺乏创新精神，才能适应知识经济时代的要求。（都是表示条件关系，但“只有……才……”是必要条件，“只要……就……”是充分条件，应将“才”改成“就”）（二）用词不当

用词不当包括词性使用不当、词义使用不当、词语感情色彩使用不当等。

1.词性使用不当

例：这次试验能否成功，还是一个怀疑。（“怀疑”是动词，被误用为名词，应改为“疑问”）2.词义使用不当

例：天上挂着什么云，就将出现什么样的气候。（这里应把“气候”改为“天气”）

3.词语感情色彩使用不当

例：在老师的熏染下，同学们越来越喜爱读书了。（“熏染”是贬义词，应改为“熏陶”或者“影响”）

例：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。）

（三）语序不当

语序不当指句子中词语的顺序不正确，从而使句子结构混乱，语序不当常见的情况有：1.定语和中心语的位置颠倒：

例：我国棉花的生产，长期不能自给。（“棉花的生产”应为“生产的棉花”）

2.把状语放在定语的位置上：

例：应该发挥广大青年的充分的作用。（将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”）。

3.多层定语语序不当：

例：展出几千年前刚出土的文物。（应将“几千年前”调至“文物”前）

4.多层状语语序不当。

例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。（应将“任意”调至“欺侮”之前）

5.关联词语位置不当：

例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（“他”应移到“如果”的后面）

6.主客颠倒：

例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生的）

7.分句位置不当：

例：对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。）例：（A）严格遵守交通规则，（B）认真学习交通法则，（C）切实做到文明出行。（对于交通规则应先“学习”再“遵守”才能做到文明出行，所以（A）与（B）调换顺序）（四）成分残缺或赘余

1.成分残缺

（1）、缺主语：

例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（应改为“由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬”）

例：经过这次谈话，对我启发很大。（“经过”和“对”都是介词，它们引领的都是介宾短语，这样句子就没有主语，应删去任意一个）

（2）、缺谓语

例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（或去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”）

（3）、缺宾语：

例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（应在“敢搏”后加“的精神”）

（4）、关联词语残缺：

例：这次学术会，收获很大，时间并不长。（应在“时间”前加“尽管”一词）

2.赘余

（1）、堆砌

例：现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。（“掌握”应删去。）（2）重复

例：一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。（第二、第三个“工作”应删去。）

（3）可有可无

例：父亲逝世离现在已整整九年了。（应删去“离现在”。）

（五）句式杂糅

句式杂糅又称结构混乱，即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里，使句子结构混乱。例1：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是“那怎么会有好的成绩呢？”如果用判断句，应是“成绩不好是可想而知的”。）

例2：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。（去掉句末的“作者之手”）

例3：）最近我市发生的几起重大交通事故，原因都是行人不遵守交通法规、闯红灯引发的。（“原因都是……”和“都是……引发的”两个句子杂糅在一起了，结构混乱，应将“原因”或“引发的”删去）

（六）表意不明

表意不明指句子表达的内容、意思等使人不易理解或者不止一种意思。就是说一句话有多种语义。

1.指代不明：

例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（“这种主张”到底是指“接受”，还是“反对”，交代不清。）

2.句子歧义：

例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。（究竟是“妹妹”心里着急呢？还是“爸爸”“妈妈”心里着急呢。还是“妈妈”心里着急呢？可在“爸爸”和”妈妈”中间加逗号，也可在“爸爸”前加逗号）

（七）不合逻辑

不合逻辑指句子叙述前后矛盾、前后不照应等。

1.自相矛盾：

例：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难中的一个呢”？）

2.范围不清：

例：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，应说“各学科的专家和其他人才”）

3.强加因果：

例：我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。（凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。）

4.否定失当：

例：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。（“无时无刻”即“任何时候都”，句子表述刚好相反，可将“忘”改为“在”）

修改病句的方法：

1．检查文句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

2．先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干（主、谓、宾），看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正；然后再检查附加成分（定、状、补），把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。

3．修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增（增加字词），删（删去多余字词短语），调（调整字词的顺序），换（更换其它字词）。不能另造新句。

4.平时多阅读，积累一定的语感，加强对语言的领悟能力、理解能力。平时对每一类型的病句进行适当的修改练习，积累一定的修改方法。