模块锉配凹凸体
模块四锉配凹凸体
本项目主要学习锉配凹凸体,掌握对称度的检测方法,初步了解工艺尺寸链的计算方法,初步掌握如何加工具有对称度要求的工件,理解配合件的加工工艺。通过本项目的学习和训练,能够完成如图4-1所示的零件。
a)
b)
a) 零件图 b) 立体图
图4-1
任务一工艺分析和划线
学习目标
本任务主要学习对称度的概念,掌握对称度的检测方法,理解对称度误差对配合精度的影
响和配合件加工工艺。通过本任务的学习,掌握对称形体的划线方法。
相关知识
一、图样分析
1. 尺寸
图4-1所示零件的7个尺寸有尺寸公差要求,加工难度较大,也决定了配合的精度。在加工时,应先加工凸形件,保证尺寸正确,随后加工凹形件,其尺寸应根据凸形件的实际尺寸,进行配作。
2. 形位公差
图4-1所示零件共有三类形位公差,分别是对称度、垂直度、平面度。本节主要介绍对称度。形位公差不合格可能导致两件无法配合,因此,在加工过程中,需要时刻注意控制形位公差。
3. 基准及工艺孔
图4-1所示零件共有三个基准,基准A表示以工件中心对称面为基准;基准B表示以工件小平面为基准;基准C表示以工件大平面为基准。A、B平面需要锉削加工,C平面不加工。为方便加工,零件上还需加工四个工艺孔。在加工凹形件时,还需要钻排孔。
二、对称度的概念
1)对称度公差是被测要素对基准要素的最大偏移距离。如图4-2a所示,凸台中心线偏离基准中心线的误差是Δ。
图 4-2
[注意] 误差Δ不是对称度误差。
2) 对称度的公差带是相对基准中心平面(或中心线、轴线)对称配置的两平行平面(或垂直平面)之间的区域,其宽度是距离t。
三、对称度的检测
对图4-2a所示零件,测量面到基准面之间的尺寸为A和B,其差值就是对称度误差。
[说明] 由于受测量方法和量具精度的限制,用这种方法测量的对称度误差较大。
四、对称度误差对配合精度的影响
对称度误差对转位互换精度的影响很大,控制不好将导致配合精度很低。
如图4-3所示,如果凹凸件都有对称度误差为0.05mm,县在同一个方向,原始配合位置达到间隙要求时两侧面平齐(图4-3a);而转位180°做配合时,就会产生两基准面错位误差,其误差值为 0.10mm ,使工件超差(图4-3b)。
图 4-3
技能训练
一、工艺分析
1. 毛坯
尺寸为62mm×82mm×8mm的Q235钢。
材料选用Q235钢,这是一种常见的普通碳素结构钢。杂质较多,但冶炼容易,工艺性好,价格便宜,产量大,在性能上能满足一般工程结构及普通零件的要求,常用于受力不大的机械零件。
Q235含义为屈服点为235MPa的碳素结构钢。
2. 工艺步骤
1) 检查毛坯。
2) 如图4-4所示,粗、精加工平面A;再以A面为基准,加工平面C,并保证两者的垂直度和各自的平面度。
3) 精加工A的平行平面B。
4) 按加工所得两平行平面的实际尺寸,计算出中心位置尺寸L/2。用高度游标卡尺,以A 面为基准划中心线1。
5) 将工件翻转后以B面为基准,划中心线2。如果中心线1、2重合,则中心线位置准确;如果不重合,如图4-4b所示,将高度游标卡尺调到中心线1、2中间的位置,再次划线。反复进行,直到分别以A、B两面为基准,所划的中心线重合为止,如图6-4a所示。
6) 以对称中心线为基准划出其他位置线。
7) 以相邻面为基准,划出另外两条线。
图 4-4
8) 以中心线和底平面为基准,划出两个孔的位置。
9) 检查尺寸,打样冲眼。完成划线工序,如图4-5所示。
二、操作要求
1) 划线前应看懂图样。
2) 为了能对凸形体的对称度进行控制,60mm处的尺寸
必须要测量准确。实际操作时,可以取多点的平均值,
以提高测量精度。
3) 对划线、尺寸反复校验,确认无误后,才能打样冲
眼。
三、注意事项
1) 使用千分尺时,一定要注意读数方法。读千分尺有两
种方法,一种是当棘轮装置发出咔咔声后,并轻轻晃动
尺架,手感到两测量面已与被测表面接触良好后,即进
行读数,然后反转微分筒,取出千分尺。另一种方法图 4-5
是用上述方法调整好千分尺后,锁紧,取下读数。
2) 凹凸体盲配加工的难点在于尺寸的控制。因此,从划线开始,每一步工序都要适时检测,以保证尺寸准确。
3)加工前必须检测毛坯是否符合图纸要求。
①尺寸是否大于60mm×80mm(用游标卡尺或金属直尺测量)。
②厚度是否为8mm(游标卡尺测量)。
③基准面的平面度是否合格(刀口形直尺测量)。
4)工件在检测之前必须先去除毛刺,并对测量面和被测量面进行清洁。
5)加工过程中,基准面需要用软钳口保护。
任务二加工凸形体
零件图
如图4-6所示。 学习目标
本任务主要学习用间接测量的方法控制工件的尺寸精度,学会计算有对称度要求的凸形体工艺尺寸。通过本任务的学习,能完成如图4-6所示工件。 相关知识
一、深度尺寸0
027.015- mm 的间接控制
图 4-6
由于测量手段限制,深度尺寸0
027.015-不能直接测量
保证精度,需要采用 间接测量法 。
外形尺寸0
12.080-mm 已加工成形,以L 表示其具体尺寸。通过控制尺寸L 1(易于测量),间接保证深度尺寸L 2的精度。L 1的极限尺寸需要计算获得。根据图4-7可得
L 1=L-L 2,根据L 2公差,可得
L 1max =L-14.973mm L 1min = L-15mm
式中 L------外形尺寸
L 1-----通过测量控制的尺寸 图4-7
L 2-----间接控制的深度尺寸 二、对称度的间接控制 1. 先去除一个角
如图4-8所示,先去除一个角,控制尺寸X 1。其数值将影响尺寸0
033.020-mm ,并同时保证对称度公差。X 1计算如下: X 1=X/2+X 2/2±Δ
X
1max =X/2+X 2 max /2+Δ= X/2+10.03mm X 1min =X/2+X 2 min /2- Δ= X/2+9.9535mm
式中 X--------已加工出外形尺寸(定值)(mm) X 1-------需控制尺寸(mm)
X 2-------凸台尺寸(mm) Δ--------对称度公差的一半(mm) 即X 1= X/2+030
.00465.010+-mm
虽然当X 1保证尺寸 X/2+030
.00465.010+-mm ,在下一步骤中可能合格,但下一步骤同时保证尺寸和对称度难度较大,应尽可能使X 1接近公差带中值X/2+9.99175mm 。 2. 再去除第二角
如图4-9所示,计算工艺尺寸X 2。X 2应符合尺 寸公差,还要同时保证对称度,即(X 1-X 2)与(X-X 1) 图 4-8 之差 小于对称度公差0.06mm 。
[ 问题 ] 本工件加工外形尺寸时,宽度实际值X=59.96mm ,符合尺寸要求60h10( 0
12.0-),试计算去除第一角时的测量尺寸X 1。
解:X 1max =X/2+X 2 max /2+Δ= X/2+10.03mm=40.01mm
X 1min =X/2+X 2 min /2- Δ= X/2+9.9535mm=39.9335mm 测量尺寸X 1=01
.00665.040+-mm
[ 问题 ] 如去除第一角时X 1的实际尺寸是40.00mm ,符合加工要求,试计算去除第二角时,凸台X 2的允许范围。 解:根据题目和图4-1标注,(X 1 –X 2)的范围是
20.000~20.033mm, 图 4-9
而X –X 1=19.96mm
只有当(X 1 –X 2)的范围是20.000~20.02mm 时,才能保证满足(X 1 –X 2)与(X –X 1)之差小于0.06mm.
[ 结论 ] 凸台尺寸X 2的允许范围是0
02.020-mm 。
[ 注意 ] 由于X 1(40.00)距尺寸“01
.00665.040+-mm ”的中值较大,为保证对称度,X 2的公差变小,增加了加工难度。
三、整形锉的使用
整形锉俗称什锦锉,如图4-10所示,主要用于对零件进行整形加工,修整零件上细小部位的 尺寸 、 形状位置 精度和降低表面粗糙度值。
小型锉刀的握法如图4-11所示。
整形锉刀是小型锉刀,可以采用图4-11的握法,也可以采用如图4-12的握法。
二、清角的方法 图4-10
工件结构中内角有多种类型,如图4-13所示。
图4-11 图4-12
其根部若没有工艺孔或退刀槽,加工的难度很大,需要清除角根部的材料,称为 清角。清角使用的锉刀,可以是 整形锉 ,也可以是被磨了侧边锉纹的锉刀,以保证锉削时锉刀的侧齿 不破坏 已加工面。同样,清角使用的锯条也需要进行修磨。 1. 工具的修磨
(1) 锉刀的修磨 选定锉刀工作表面后,将两侧的侧齿用砂轮磨去,其断面形状如图4-14a 所示,呈等腰梯形。 [ 说明 ]
(2) 锯条的修磨 呈等腰三角形。
2. 操作步骤
1) 用钳工锉(普通锉)将工件加工成如图4-15a 所示。
2) 用磨去锯路的锯条,将圆角沿角一部分线锯至内角的 根部 ,如图4-15b 所示。
3) 用已修磨侧齿的锉刀将被分成两部分的圆角锉去(图4-15c)。
[ 说明 ] 清角时,锉刀与锯条需要配合使用。
[ 问题 ] 清角的作用是什么?
答:需要清角的内角,一般情况下都会需要与其他零件的外角进行配合。如果内角不清角,则在配合时,外角的尖部就会与内角的根部发生干涉。
技能训练
一、工艺分析
1. 毛坯
任务一完成后的零件(图4-5)。
2. 工艺步骤
工艺步骤见表4-1。
表4-1
二、操作要求
1) 控制好锉削姿势,并加以强化。
2)保证尺寸。
3)保证形位公差。
4)采用顺向锉。
5)粗加工时,加以按线加工;精加工时,一定要按照计算好的工艺尺寸进行加工。
6) 加工时,必须按照工艺步骤操作。由于受到测量工具的限制,不能先锯去两个角,然后再锉削。
三、注意事项
1) 凹凸体锉配主要应控制好对称度误差,采用间接测量的方法来控制工件的尺寸精度,必须要控制好有关的工艺尺寸。若要用好工艺尺寸就得会计算工艺尺寸。
2) 为达到配合后的转位互换精度,加工时必须要保证垂直度要求。若没有控制好垂直度,尺寸公差合格的凹凸体也可能不能配合,或者出现很大的间隙。
3) 在加工凹凸体的高度(150
027
.0
-和15027
.0
+mm)时,初学者易出现尺寸超差的现象。
任务三加工凹形体
零件图
如图4-16所示。
学习目标
本任务主要学习如何加工凹形体。通过本任务的学习,掌握锉配的方法,掌握如何加工有对称度要求的工件,并完成图4-16所示零件加工。
相关知识
一、锉配的方法:
图4-1所示零件为盲配,就是通过保证两个零件的尺寸公差、形位公差,来达到配合的目的。有时,会用锉削加工的方法,使两个互配零件达到配合要求,这种加工称为锉配。锉配时,由于外表面容易达到较高的精度,所以一般先加工凸形体,后加工凹形体。加工内表面时,为了便于控制,一般均应选择有关外表面作测量基准,切不可为了能配合上,而随意加工。在做配合修锉时,可以通过透光法和涂色显示法来确定修锉部位和余量。
图 4-16
二、打排孔的方法
1. 划线
(1) 划加工轮廓线根据图样所标注的尺寸,划出加工轮
廓线,图4-17所示为凹形轮廓划线。
(2) 划排孔中心线根据钻排孔用的钻头的直径,划出排
孔的中心连线,在加工轮廓线和排孔中心上打样冲眼,
如图4-18所示。
[ 说明 ]
①排孔的中心连线到加工轮廓距离= 排孔半径+
0.2mm 。
②排孔中心之间的距离等于排孔孔径。
[ 注意 ] 图 4-17
②划线完成后必须要用游标卡尺检测划线尺寸的正确
性。
③加工轮廓上的样冲眼深度较浅,排孔中心上的样冲眼
较深且圆。
2. 钻排孔
按照划线所确定的各排孔中心,沿单方向依次钻出排孔,如
图4-18所示。
[ 注意 ]
①钻孔前需要仔细检查钻床各手柄和开关。图 4-18
②由于钻头直径比较小,需将转速调高,一般为台钻的最高转速。
③工件采用机用平口钳装夹。
二、錾切余料的方法
1. 开式结构余料的錾切
余料可直接插回母材中的结构,称为开式结构。
[ 说明 ] 本教材模块六中凹件的余料即为开式结构余料。
去除开式结构余料的方法有:
(1) 锯錾法锯錾法是在底边钻排孔后,再用锯削的方法锯出两侧面,最后用錾削的方法錾去余料。
[ 注意 ] 当工件的厚度较小,此方法会使工件变形,开口的尺寸增大。
(2) 锯折法锯折法是在底边钻排孔后,再用锯削的方法锯出两侧面,最后用手钳夹住余料,将其从排孔处折断的方法。
[ 说明 ]
①此方法主要用于厚度较小的工件。
②厚度较大的工件用此方法时,可先用錾子在排孔的两侧直径连线处各錾出一条缺口。
2. 闭式结构余料的錾切
余料只能嵌回母材的结构,称为闭式结构。
对于闭式结构,由于不能直接沿着划线锯削加工表面,所以一般情况下可先钻一个工艺
孔,然后再穿入锯条,待锯条安装到锯弓上,再将余料锯成若干块,如图4-19所示,最
后分别錾去被分割成多块的余料,如图4-20所示。
[ 说明 ] 工艺孔直径需大于锯条的高度,特殊情况下,可磨去锯条的顶部,以降低其高
度。
[ 注意 ] 錾切余料时,最好将工件平放在台虎钳的砧部进行錾切。
[ 问题 ] 錾切闭式结构余料时,一般情况下为什么要先将余料分割后再进行錾切?
答:其原因有以下几点:
①錾切余料时,余料将产生变形,尺寸将会增加。
②闭式结构中没有空间可以容纳增加的尺寸。
③余料被分割后,錾切时产生的变形小,尺寸增加也少。
三、内角度样板的使用
对于闭式结构中内角度的测量,使用游标万能角度尺或直角尺是不易测量的,通常情况下可使用角度样板检测内角度是否合格。
[ 说明 ] 内角度样板可用线切割加工。
四、内部结构的测量
内部结构一般被称为孔。配合件当中,凹件的配合部为内部结构。其尺寸的测量方法有直接测量法和间接测量法两种。
1. 直接测量法
用游标卡尺的内测量爪直接测量内部结构的尺寸。
[ 注意 ] 直接测量法多用于圆孔或工件外表面形状不规则结构的测量。
2. 间接测量法
用千分尺测量工件实体部分的尺寸后,再用工件的外部尺寸减去实体部分的尺寸的测量方法。如图4-22所示,内部水平方向尺寸L= L1-L2-L3。
[ 注意 ] 间接测量法主要用于非圆的内部结构且工件外表面形状规则的结构测量。
五、配合间隙的测量
测量配合间隙可用塞尺,对于具有对称结构的配合件,测量配合间隙时需要将配合面调换后再进行测量,所得到的间隙最大值为配合间隙。
测量方法如下:
1) 按照图样上规定的配合间隙,选出相应厚度的塞尺。
2) 分别检测本次配合中各配合面的间隙,当塞尺能进入配合面接触宽度超过1/3时,则将塞尺的厚度增大一级再作检测,直至测出间隙的尺寸。
3) 拆除配合,将某一工件视为固定,另一工件按同一方向旋转一个角度后再进行配合。
4) 重复步骤2)和步骤3),直至将所有的配合面间隙检测完毕。
[ 注意 ]
①工件配合前需去毛刺。
②使用塞尺前,需将其工作面擦净。
技能训练
一、工艺分析
1. 毛坯
任务二完成后的零件。
2. 工艺步骤
工艺步骤见表4-2。
二、操作要求
1) 在钻排孔时,由于小直径钻头的刚性较差,容易损坏弯曲,致使钻孔产生倾斜,造成孔径超差。用小直径钻头钻孔时,由于钻头排屑槽狭窄,排屑不流畅,所以应及时地进行退钻排屑。
2) 加工凹形体前,应确保60mm的实际外形尺寸和凸形体20mm的实际尺寸已经测量准确,并计算出凹形体20mm的尺寸公差。
3)修锉时可以使用推锉。
4)加工结束后,锐边要倒角、清除毛刺。
三、注意事项
1)在加工垂直面时,要防止锉刀侧面碰坏另一个垂直面,可以在砂轮上修磨锉刀的一侧,并使其与锉刀面夹角略小于90°,刃磨好后最好用油石磨光。
2)清角时,锯削深度不能超过划线。
3)工件只需要去毛刺,无需倒角。
表4-2
任务四 孔加工与攻螺纹 学习目标
本任务学习刃磨麻花钻和铰孔,掌握通过钻—扩—铰的工艺保证孔的尺寸精度和位置精度的方法,要求孔的精度达到9级,表面粗糙度Ra ≤3.2μm 。通过本任务的学习,完成图4-1所示零件加工。 相关知识 一、刃磨麻花钻 1. 麻花钻的结构
麻花钻是应用最广的孔加工刀具。通常直径范围为 0.25~80 mm 。麻花钻的 工作部分 有两条螺旋形的沟槽,形似麻花,因而得名。钻头的前端经刃磨后形成切削部分。标准麻花钻的切削部分,如图4-23所示,由 “五刃六面” 组
成。 图 4-23
(1) “六面” 两螺旋槽表面是前刀面,是 切屑 流出的表面。切削部分顶端的两个曲面是后刀面,是与正在 加工 的表面相对的面。钻头的两螺旋侧面的窄表面是副后刀面,是与 已加工 的表面相对的面。副后刀面又称 棱边 。
(2) “五刃” 横刃(1条): 后 刀面与 后 刀面的交线;主切削刃(2条): 前 刀面与 后 刀面的交线;副切削刃(2条): 前 刀面与 副后 刀面的交线。 2. 标准麻花钻的顶角
①如图4-24所示,标准麻花钻的顶角2φ= 118°±2°。
图4-24
②顶角的大小可以根据加工条件由钻头刃磨时决定。
③顶角的大小影响主切削刃上轴向力的大小,顶角愈小,则轴向抗力愈小,切屑变形愈大,排屑愈困难,会妨碍切削液的进入。
[ 注意 ] 钻削硬材料时,顶角应取小值。
3. 麻花钻的刃磨要求
①顶角2φ为 118°±2°,两个φ角要相等。
②外缘处的后角α0为10°~14°。
③横刃斜角ψ为50°~55°。
④两个主切削刃长度应相等。
⑤两个主后刀面应刃磨光滑。
4. 麻花钻的刃磨口诀
口诀一:“刃口摆平轮面靠”。“刃口”是主切削刃;“摆平”是指被刃磨部分的主切削刃处于水平位置;“轮面”是指砂轮的表面。
图 4-25
[ 注意 ] 右手握住钻头头部,左手握住柄部,如图4-25所示。
口诀二:“钻轴斜放出锋角”。意思是钻头轴心线与砂轮表面之间的位置关系。“锋角”即顶角“118°±2°的一半”。它是钻头轴线与砂轮圆柱素线在水平面内的夹角,如
图4-25a所示。这个角度直接影响了钻头顶角大小、主切削刃形状和横刃斜角。
口诀三:“由刃向背磨后面”。这里是指从钻头的刃口开始沿着整个后刀面缓慢刃磨。这样便于散热和刃磨。刃磨时要观察火花的均匀性,及时调整压力大小。
[ 注意 ] 在刃磨过程中要经常冷却钻头。
口诀四:“上下摆动尾别翘”。将主切削刃在略高于砂轮水平中心平面处先接触砂轮,如图4-25b所示,右手缓慢地使钻头绕着自己的轴线由下向上转动,左手配合右手作缓慢的同步下压运动。为保证钻头近中心处磨出较大后角,还应作适当的右移动作。
[ 注意] 刃磨时双手动作的配合要协调、自然,同时钻头的尾部不能高翘于砂轮水平中心线以上,否则会使刃口磨钝,无法切削。
口诀五:“修整砂轮摆正角”。磨麻花钻时要把砂轮修平整,不能有过大的跳动,边缘的圆弧要小,磨主切削刃时,要摆好60°角。修磨横刃时,要注意摆好两个角度,一个是钻头平面内与砂轮侧面左倾约15°角;一个是在垂直平面内,与刃磨点的砂轮半径方向约为 55°角,如图4-26所示。
图 4-26
[ 注意] 横刃过长会引起定心不好,钻头容易抖动,所以φ6mm以上的钻头都要修短横刃,并适当增大靠近横刃处的前角。
5. 砂轮的选择
一般采用粒度为46~80、硬度为中软级(K、L)的氧化铝砂轮为宜。
6. 刃磨检测
①王能角度尺测量,如图4-27所示,标准麻花钻的几何角度和对称要求,可以使用检测
样板检测。
②样板检测,如图4-28所示,标准麻花钻的几何角度和对称要求,可以使用检测样板检测。
图4-27 图4-28
③过程检测,在刃磨过程中最经常采用的就是目测的方法,目测时,把钻头的切削部分向上竖立,两眼平视,由于两主切削刃一前一后会产生视差,往往感到左刃(前刃)高而右刃(后刃)低,所以要旋转180°后反复看几次,如果结果一样,就说明对称了。
④试切检测,用磨好的钻头试钻一个锥坑,麻花钻如果刃磨合格了,就能无振动,轻易切入,孔口呈圆形。常见的问题有:孔口呈三边形或五边形;振动厉害;切屑呈针状;钻头发热,不易切入。
二、扩孔
用扩孔钻或麻花钻等扩大工件孔径的方法,称为扩孔。
1. 扩孔钻
图4-29所示为扩孔钻,其结构与麻花钻相似,其切削刃一般为3~4个。
图4-29
2. 扩孔加工的特点
1) 因在原有孔的基础上扩孔,所以切削余量较小且导向性好。
2) 刀体的刚性好,能用较大的进给量。
3) 排屑容易,加工表面质量较钻孔好。
4) 扩孔可以部分地纠正孔的轴线歪斜,常用于孔的半精加工。
5) 扩孔加工一般可作为铰孔的前道工序。
[ 注意 ] 扩孔的余量较小,计算公式为
a p=
2d
D
[ 问题 ] 加工φ50mm孔的工艺过程为:
1) 钻φ18mm的孔
2) 扩孔至φ40mm
3) 扩孔至φ50mm
试比较各加工步骤中a p的大小。
解:钻孔(φ18mm):a p1= D/2 = 18mm/2 = 9 mm
扩孔(φ40mm):a p2= (D-d) /2 = (40mm-18mm)/2 = 11 mm
扩孔(φ50mm):a p3= (D-d) /2 = (50mm-40mm)/2 = 5 mm
a p3<a p1<a p2
图4-30
3. 扩孔方法
1) 扩孔时,为了保证扩大的孔与先钻的小孔同轴,应当保证在小孔加工完工件不发生位移
的情况下进行扩孔。
2) 扩孔时的切削速度要低于钻小孔的切削速度,而且扩孔开始时的进给量应小,因开始扩孔时切削阻力很小,容易扎刀,待扩大孔的圆周形成后,经检测无差错再转入正常扩孔。
三、铰孔
铰孔是用铰刀从孔壁上切除微量金属层,以提高其尺寸精度和降低表面粗糙度值的方法,是钻孔和扩孔的后续加工。
1. 铰刀
(1) 结构如图4-30所示,铰刀由柄部、颈部和工作部分组成。铰刀的工作部分又由切削部分、校准部分和倒锥部分组成。
[ 注意 ] 铰孔只能提高孔的尺寸精度和形状精度,却不能提高孔的位置精度。
(2) 分类
1) 按使用方式可分为手用铰刀和机用铰刀。
2) 按铰刀的容屑槽的形状不同,可分为直槽铰刀和螺旋槽铰刀(图4-31)。
图4-31 图4-32
3) 按孔的形状可分为圆柱铰刀和锥铰刀(图4-32)。
4) 按结构组成不同可分为整体式铰刀和可调节铰刀(图图4-33)。
(3) 结构参数
1) 切削锥角。切削锥角决定
铰刀切削部分的长度,对铰
削力和铰削质量有较大影响。
[ 注意 ] 由于定心等原因,手
用铰刀的锥角比机用铰刀小。图4-33
图4-34
项目教学法任务四_钳工教案-锉配凹凸体
课题 锉配凹凸体 实训背景: “锉配凹凸体”是钳工工艺学难度较大的一个教学内容。锉配凹凸体项目教学具有划线、锯割、锉削、钻孔、测量等多方面的技能要求,所以是一个综合性较强的典型课题。本课题的难点在于尺寸和形位公差的控制,特别是对称度的控制是最为重要的。在以往的教学中,学生掌握起来有较大的难度,加工质量不易保证,以至出现部分学生对锉配操作失去信心,对以后的实习教学影响较大。要想做好本课题教学,作为教师应根据具体情况,制定出切实可行的教学方案,形成清晰的教学思路,引导学生逐步形成锉配技能和技巧,使学生通过本课题的训练,能够基本掌握综合锉配件的加工方法。 实训目的: 1.掌握具有对称度要求工件的划线、加工及测量方法。 2.提高锉削和锯削的技能操作。 教学准备: 1、知识和技能的准备: 学生具有一定的划线、锯割、锉削、测量等多方面的技能要求。 2、学生分组的准备 每四人一个小组,但至少保证有一名知识和技能达到要求的学生。 3、实训器材的准备 划针、样冲、錾子、锯弓、锯条、平锉、 3㎜钻头、游标高度尺、游标卡尺、90°角尺、刀口形直尺、普通钻床 材料:HT200,规格为61mm×46 mm×13 mm 实训内容: (一)、项目组的产生 1.由教师帮助学生分组,要求能力强学生和能力弱的学生合理地搭配;不熟悉的学生尽可能在一个组;性格不同的尽可能分到一个组。 2.让每个项目组民主产生一位项目负责人。 该负责人要负责整个项目,从项目规划,到人员分工,到每个具体加工步骤,直至最后
形成正确加工方案。 (二)、实训加工方案的确定 1. 教师讲解项目要求(技能训练内容和技能训练图) 2.项目负责人组织项目组成员集体讨论,分析图纸要求,初步确定凹凸体锉配件的加工方法。项目负责人整理大家意见,制订出整体加工工序。 3.项目负责人编写出加工工艺,并向大家详细说明,大家要认真讨论。 4.由项目负责人向指导教师汇报加工工艺,实训教师审阅修改后可以开始实施。(三)、实训任务分工 1.项目负责人向项目组成员讲清加工工艺,统一加工思路。 2.在所有人员对实训任务都比较清楚的基础上进行分工。 ①按图样要求划凹凸体加工线部分完成人:②加工凸形面部分完成人:③加工凹形 面部分完成人:④综合检测部分完成人: 项目实施步骤(教学过程) 一:讲解技能训练图。
项目教学法任务四 钳工教案-锉配凹凸体
课题 锉配凹凸体 安徽工程技术学校冯有文 实训背景: “锉配凹凸体”是钳工工艺学难度较大的一个教学内容。锉配凹凸体项目教学具有划线、锯割、锉削、钻孔、测量等多方面的技能要求,所以是一个综合性较强的典型课题。本课题的难点在于尺寸和形位公差的控制,特别是对称度的控制是最为重要的。在以往的教学中,学生掌握起来有较大的难度,加工质量不易保证,以至出现部分学生对锉配操作失去信心,对以后的实习教学影响较大。要想做好本课题教学,作为教师应根据具体情况,制定出切实可行的教学方案,形成清晰的教学思路,引导学生逐步形成锉配技能和技巧,使学生通过本课题的训练,能够基本掌握综合锉配件的加工方法。 实训目的: 1.掌握具有对称度要求工件的划线、加工及测量方法。 2.提高锉削和锯削的技能操作。 教学准备: 1、知识和技能的准备: 学生具有一定的划线、锯割、锉削、测量等多方面的技能要求。 2、学生分组的准备 每四人一个小组,但至少保证有一名知识和技能达到要求的学生。 3、实训器材的准备 划针、样冲、錾子、锯弓、锯条、平锉、 3㎜钻头、游标高度尺、游标卡尺、90°角尺、刀口形直尺、普通钻床 材料:HT200,规格为61mm×46 mm×13 mm 实训内容: (一)、项目组的产生 1.由教师帮助学生分组,要求能力强学生和能力弱的学生合理地搭配;不熟悉的学生尽可能在一个组;性格不同的尽可能分到一个组。 2.让每个项目组民主产生一位项目负责人。 该负责人要负责整个项目,从项目规划,到人员分工,到每个具体加工步骤,直至最后
形成正确加工方案。 (二)、实训加工方案的确定 1. 教师讲解项目要求(技能训练内容和技能训练图) 2.项目负责人组织项目组成员集体讨论,分析图纸要求,初步确定凹凸体锉配件的加工方法。项目负责人整理大家意见,制订出整体加工工序。 3.项目负责人编写出加工工艺,并向大家详细说明,大家要认真讨论。 4.由项目负责人向指导教师汇报加工工艺,实训教师审阅修改后可以开始实施。(三)、实训任务分工 1.项目负责人向项目组成员讲清加工工艺,统一加工思路。 2.在所有人员对实训任务都比较清楚的基础上进行分工。 ①按图样要求划凹凸体加工线部分完成人:②加工凸形面部分完成人:③加工凹形 面部分完成人:④综合检测部分完成人: 项目实施步骤(教学过程) 一:讲解技能训练图。
锉配燕尾体
xx钳工操作技能竞赛 课题:锉配燕尾体 考核注意事项: 1、请根据试题考核要求,完成考试内容。 2、请服从考评人员的指挥,保证考核安全顺利进行。 3、标准件各项误差应控制在最小的范围内,否则,直接影响到配合质量。 4、为使配合体推进推出滑动自如,必须做到端面垂直度在允差范围内。 5、为达到转位互换配合精度,各项目的加工误差,要尽量控制在最小允许范围内。 6、在垂直度清后时,锉刀推出要慢而稳,紧靠邻边直挫,以防锉坏邻面。 7、锉配时应认面定向进行,故必须做好标记。为取得转位互换配合精度,不能按配合情况修整。授课题目与要求: 1、掌握锉配燕尾体的锉配方法,达到配合精度要求。 2、能使用专用角度样板(60”内、外角度样板)对工件进行正确的测量。 3、时间:600分钟(另加30min准备时间) 4、考核形式:实操 5、具体考核要求: a)按图样要求制作“组合锉配”: 1.熟悉图样,分析技术要点,确定加工工艺。 2.进行划线、锯削加工、锉削加工、孔加工及测量。 b)精度要求: 1.锉削IT7~IT10级。 2.形位公差按图样要求加工。 3.表面粗糙度:锉削、钻、铰孔。 c)安全文明生产。 1、设备、工具、材料:钳工生产实习教材、划线工具、锉、锯工具、钻床、钻头、材料(普通钢板、150*90*10 mm)。
一、组织教学 1、整队集合、点名并考勤。 2、检查学生着装及劳保用品的配带是否规范。 3、说明实习课的纪律和安全文明实习要求 二、相关工艺指导 1、讲解技能训练图。 零件图一、三角形体(件1) 技术要求: 1.各锉削面平面度≤,与端面的垂直度≤. 2.孔口倒角。 3.锐角倒钝。
锉配凹凸体工作页教案
锉配凹凸体工作页 实训背景: “锉配凹凸体”是钳工工艺学难度较大的一个教学内容。锉配凹凸体项目教学具有划线、 锯割、锉削、钻孔、测量等多方面的技能要求,所以是一个综合性较强的典型课题。本课题 的难点在于尺寸和形位公差的控制,特别是对称度的控制是最为重要的。在以往的教学中, 学生掌握起来有较大的难度,加工质量不易保证,以至出现部分学生对锉配操作失去信心, 对以后的实习教学影响较大。要想做好本课题教学,作为教师应根据具体情况,制定出切实可 行的教学方案,形成清晰的教学思路,引导学生逐步形成锉配技能和技巧,使学生通过本课题 的训练,能够基本掌握综合锉配件的加工方法。 实训目的: 1. 掌握具有对称度要求工件的划线、加工及测量方法。 2. 提高锉削和锯削的技能操作。 教学准备: 1、知识和技能的准备: 学生具有一定的划线、锯割、锉削、测量等多方面的技能要求。 2、学生分组的准备 每四人一个小组,但至少保证有一名知识和技能达到要求的学生。 3、实训器材的准备 划针、样冲、錾子、锯弓、锯条、平锉、 3 ㎜钻头、游标高度尺、游标卡尺、90° 角尺、刀口形直尺、普通钻床
材料:HT200 ,规格为61mm ×46mm ×13mm 实训内容: (一)、项目组的产生 1.由教师帮助学生分组,要求能力强学生和能力弱的学生合理地搭配;不熟悉的学生尽可能在一个组;性格不同的尽可能分到一个组。 2.让每个项目组民主产生一位项目负责人。 该负责人要负责整个项目,从项目规划,到人员分工,到每个具体加工步骤,直至最后形成正确加工方案。 (二)、实训加工方案的确定 1. 教师讲解项目要求(技能训练内容和技能训练图) 2. 项目负责人组织项目组成员集体讨论,分析图纸要求,初步确定凹凸体锉配件的加 工方法。项目负责人整理大家意见,制订出整体加工工序。 3. 项目负责人编写出加工工艺,并向大家详细说明,大家要认真讨论。 4. 由项目负责人向指导教师汇报加工工艺,实训教师审阅修改后可以开始实施。 (三)、实训任务分工 1. 项目负责人向项目组成员讲清加工工艺,统一加工思路。 2. 在所有人员对实训任务都比较清楚的基础上进行分工。 ①按图样要求划凹凸体加工线部分完成人: ②加工凸形面部分完成人: ③加工凹形 面部分完成人: ④综合检测部分完成人: 项目实施步骤(教学过程) 一:讲解技能训练图。
模块四锉配凹凸体
模块四锉配凹凸体 本项目主要学习锉配凹凸体,掌握对称度的检测方法,初步了解工艺尺寸链的计算方法,初步掌握如何加工具有对称度要求的工件,理解配合件的加工工艺。通过本项目的学习和训练,能够完成如图4-1所示的零件。 a) b) a) 零件图 b) 立体图 图4-1 任务一工艺分析和划线 学习目标 本任务主要学习对称度的概念,掌握对称度的检测方法,理解对称度误差对配合精度的影
响和配合件加工工艺。通过本任务的学习,掌握对称形体的划线方法。 相关知识 一、图样分析 1. 尺寸 图4-1所示零件的7个尺寸有尺寸公差要求,加工难度较大,也决定了配合的精度。在加工时,应先加工凸形件,保证尺寸正确,随后加工凹形件,其尺寸应根据凸形件的实际尺寸,进行配作。 2. 形位公差 图4-1所示零件共有三类形位公差,分别是对称度、垂直度、平面度。本节主要介绍对称度。形位公差不合格可能导致两件无法配合,因此,在加工过程中,需要时刻注意控制形位公差。 3. 基准及工艺孔 图4-1所示零件共有三个基准,基准A表示以工件中心对称面为基准;基准B表示以工件小平面为基准;基准C表示以工件大平面为基准。A、B平面需要锉削加工,C平面不加工。为方便加工,零件上还需加工四个工艺孔。在加工凹形件时,还需要钻排孔。 二、对称度的概念 1)对称度公差是被测要素对基准要素的最大偏移距离。如图4-2a所示,凸台中心线偏离基准中心线的误差是Δ。 图 4-2 [注意] 误差Δ不是对称度误差。 2) 对称度的公差带是相对基准中心平面(或中心线、轴线)对称配置的两平行平面(或垂直平面)之间的区域,其宽度是距离t。 三、对称度的检测 对图4-2a所示零件,测量面到基准面之间的尺寸为A和B,其差值就是对称度误差。
凹凸配教学设计备课讲稿
凹凸体工件的锉配加工 【课题】本项目主要学习锉配凹凸体,锉配凹凸体项目教学具有划线、锯割、锉削、钻孔、测量等多方面的技能要求,所以是一个综合性较强的典型课题。通过本次任务训练掌握凹凸体对称度的检测方法,了解工艺尺寸链的计算方法,掌握如何加工具有对称度要求的工件,明确配合件的加工工艺安排。 【课时】6课时(240分钟) 【设计理念】凹凸配(盲配)是钳工教学中一项难度较大的训练技能,是一个综合性比较强的钳工课题。为了突显“边学边练,学练结合”的新教学理念,同时也为了真正做到让学生学有所用、学以致用,因此在教学中采用边训练边教学方式来组织教学,让学生提前感受到实际工作中锉削发挥的作用,配合任务驱动,使整个教学过程围绕要完成的任务环环相扣,由浅入深。本任务主要学习对称度的概念,掌握对称度的检测方法,理解对称度误差对配合精度的影响和配合件加工工艺。 【设计亮点】将模具钳工加工场景场景引入钳工车间课堂教学,配合任务驱动与项目教学相结合的方式,合理地组织教学过程,让学生提前进入工作的角色,在任务的驱动下,真正实现“做中学,做中教”“为什么要学?”“为什么要练?”的先进教学理念。 【内容简析】锉配凹凸体”是钳工工艺学难度较大的一个教学内容。锉配凹凸体项目教学具有划线、锯割、锉削、钻孔、测量等多方面的技能要求,所以是一个综合性较强的典型课题。本课题的难点在于尺寸和形位公差的控制,特别是对称度的控制是最为重要的。在以往的教学中,学生掌握起来有较大的难度,加工质量不易保证,以至出现部分学生对锉配操作失去信心,对以后的实习教学影响较大。要想完成好本次任务,教师要根据具体情况,制定出切实可行的教学方案,形成清晰的教学思路,引导学生逐步提高锉配技能,使学生通过本次任务训练,能够基本掌握综合锉配件的加工方法。 【学情简析】 针对职高二年级学生的特点,理解力不强,但动手能力比较强,又是高考的班级,故本堂课是以“激趣为主”,“以训练为主”,达到让学生真正手动、脑动、手脑合一这一目的。 在本章学习之前,学生已具有一定的划线、锯割、锉削、测量等多方面的基本技能要求。 【教学目标】 1.认知目标:掌握凸凹体配锉削加工工艺、掌握对称形体工件的划线、测量方法,进一步提高测 量的正确性、掌握误差对凹凸盲配的影响,会分析、解决锉配中的问题; 2.能力目标:在任务的驱动下,能够独立完成对凹凸配(盲配)工件的加工操作。 3.情感目标:运用本地模具加工为主要产业的特色,告诉学生锉配加工在模具中的重要性,激发 学生学习兴趣,培养学生探索求新的精神、让学生明白学有用武之地,增强学生学习欲望。 【重点难点】 重点:尺寸链计算、误差对凹凸盲配的影响 难点:尺寸和配合精度的保证 【重点、难点剖析】 作为以掌握技能为主的钳工课程在进行本任务学习之前,学生虽已具有一定的划线、锯割、锉削、测量等多方面的基本技能要,但是把这些所有的知识技能联合运用起来,形成一个知识体系的结晶-凹凸配(盲配),顺利完成任务,难度还是很大的,这是本次任务重点;但考虑到这是本课程训练的第一个盲配件,一些常规操作会使学生产生厌烦情绪,凹凸配训练的是各种技能的组合,学生非常有兴趣乐于尝试,怎样让学生保持对新知识久盛不衰的探索欲望、激发兴趣,把尺寸、对称度的控制和配合精度的保证方法融入进去是本次任务的难点。 【教学方法及策略】 采用引导式、启发式、共同学习式教学法。整个教学过程采用三步走:1、激发兴趣;2、共同学习; 3、修成正果(完成加工) 【教学平台与资源】
锉配凹凸体工作页教案
锉配凹凸体工作页教案 Last updated on the afternoon of January 3, 2021
锉配凹凸体工作页 实训背景: “锉配凹凸体”是钳工工艺学难度较大的一个教学内容。锉配凹凸体项目教学具有划线、锯割、锉削、钻孔、测量等多方面的技能要求,所以是一个综合性较强的典型课题。本课题的难点在于尺寸和形位公差的控制,特别是对称度的控制是最为重要的。在以往的教学中,学生掌握起来有较大的难度,加工质量不易保证,以至出现部分学生对锉配操作失去信心,对以后的实习教学影响较大。要想做好本课题教学,作为教师应根据具体情况,制定出切实可行的教学方案,形成清晰的教学思路,引导学生逐步形成锉配技能和技巧,使学生通过本课题的训练,能够基本掌握综合锉配件的加工方法。 实训目的: 1.掌握具有对称度要求工件的划线、加工及测量方法。 2.提高锉削和锯削的技能操作。 教学准备: 1、知识和技能的准备: 学生具有一定的划线、锯割、锉削、测量等多方面的技能要求。 2、学生分组的准备 每四人一个小组,但至少保证有一名知识和技能达到要求的学生。 3、实训器材的准备 划针、样冲、錾子、锯弓、锯条、平锉、 3㎜钻头、游标高度尺、游标卡尺、90°角尺、刀口形直尺、普通钻床 材料:HT200,规格为61mm×46 mm×13 mm
实训内容: (一)、项目组的产生 1.由教师帮助学生分组,要求能力强学生和能力弱的学生合理地搭配;不熟悉的学生尽可能在一个组;性格不同的尽可能分到一个组。 2.让每个项目组民主产生一位项目负责人。 该负责人要负责整个项目,从项目规划,到人员分工,到每个具体加工步骤,直至最后形成正确加工方案。 (二)、实训加工方案的确定 1.教师讲解项目要求(技能训练内容和技能训练图) 2.项目负责人组织项目组成员集体讨论,分析图纸要求,初步确定凹凸体锉配件的加工方法。项目负责人整理大家意见,制订出整体加工工序。 3.项目负责人编写出加工工艺,并向大家详细说明,大家要认真讨论。 4.由项目负责人向指导教师汇报加工工艺,实训教师审阅修改后可以开始实施。(三)、实训任务分工 1.项目负责人向项目组成员讲清加工工艺,统一加工思路。 2.在所有人员对实训任务都比较清楚的基础上进行分工。 ①按图样要求划凹凸体加工线部分完成人:②加工凸形面部分完成人:③加工 凹形面部分完成人:④综合检测部分完成人: 项目实施步骤(教学过程) 一:讲解技能训练图。 1、给每组学生发放一张技能训练图,仔细观察技能训练图中尺寸与形位公差要 求,每组派一位代表回答自己对图形尺寸的分析,提出不明白的部分。
锉配凹凸体工作教案
锉配凹凸体工作教案文件排版存档编号:[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]
锉配凹凸体工作页 实训背景: “锉配凹凸体”是钳工工艺学难度较大的一个教学内容。锉配凹凸体项目教学具有划线、锯割、锉削、钻孔、测量等多方面的技能要求,所以是一个综合性较强的典型课题。本课题的难点在于尺寸和形位公差的控制,特别是对称度的控制是最为重要的。在以往的教学中,学生掌握起来有较大的难度,加工质量不易保证,以至出现部分学生对锉配操作失去信心,对以后的实习教学影响较大。要想做好本课题教学,作为教师应根据具体情况,制定出切实可行的教学方案,形成清晰的教学思路,引导学生逐步形成锉配技能和技巧,使学生通过本课题的训练,能够基本掌握综合锉配件的加工方法。 实训目的: 1.掌握具有对称度要求工件的划线、加工及测量方法。 2.提高锉削和锯削的技能操作。 教学准备: 1、知识和技能的准备: 学生具有一定的划线、锯割、锉削、测量等多方面的技能要求。 2、学生分组的准备 每四人一个小组,但至少保证有一名知识和技能达到要求的学生。 3、实训器材的准备 划针、样冲、錾子、锯弓、锯条、平锉、 3㎜钻头、游标高度尺、游标卡尺、90°角尺、刀口形直尺、普通钻床 材料:HT200,规格为61mm×46 mm×13 mm 实训内容:
(一)、项目组的产生 1.由教师帮助学生分组,要求能力强学生和能力弱的学生合理地搭配;不熟悉的学生尽可能在一个组;性格不同的尽可能分到一个组。 2.让每个项目组民主产生一位项目负责人。 该负责人要负责整个项目,从项目规划,到人员分工,到每个具体加工步骤,直至最后形成正确加工方案。 (二)、实训加工方案的确定 1. 教师讲解项目要求(技能训练内容和技能训练图) 2.项目负责人组织项目组成员集体讨论,分析图纸要求,初步确定凹凸体锉配件的加工方法。项目负责人整理大家意见,制订出整体加工工序。 3.项目负责人编写出加工工艺,并向大家详细说明,大家要认真讨论。 4.由项目负责人向指导教师汇报加工工艺,实训教师审阅修改后可以开始实施。 (三)、实训任务分工 1.项目负责人向项目组成员讲清加工工艺,统一加工思路。 2.在所有人员对实训任务都比较清楚的基础上进行分工。 ①按图样要求划凹凸体加工线部分完成人: ②加工凸形面部分完成人: ③ 加工凹形面部分完成人: ④综合检测部分完成人: 项目实施步骤(教学过程) 一:讲解技能训练图。 1、给每组学生发放一张技能训练图,仔细观察技能训练图中尺寸与形位公差要 求,每组派一位代表回答自己对图形尺寸的分析,提出不明白的部分。 2、归纳各个小组提出的问题。
1 《凹凸件的锉配》说课稿
说课稿 各位评委老师下午好,我是一号,我今天说课的题目是--《凹凸件的锉配》,下面我将从学情分析、教学资源分析、教学目标、教学重难点、教学过程、小结六个方面对本课进行说明。 一、学情分析 本期授课班级为我校模具制造专业二年级学生,将从知识技能、情感态度两方面进行分析。 二、教学资源分析 教学资源分析要从说学材、说辅助教学资源、教学内容、所处地位四个方面进行。 1、说学材 本节课所用学材为我校编写的《钳工一体化工作页》。阐述工作页特点 2、辅助教学资源 有辅助教材、教学场地、教学设备分别进行解释 3、教学内容 本学习任务时《钳工一体化工作页》中的第三个项目 4、本学习任务地位 本学习任务在教学中起到了承上启下的作用,阐述承上启下的原因。 三、教学目标分析 学习目标分为:知识目标、技能目标、情感目标阐述每个目标的具体内容,讲明原因。 四、教学重、难点及化解方法 1、教学重点:工艺尺寸链的概念及计算 教学难点:加工过程中对称度的控制及测量方法 2、化解方法(采用理实一体化教学模式) 将从四个方面进行阐述:获取信息,制定计划、实施计划、过程控制、评价反馈。 五、教学过程 1、班前教育 进行班前教育的目的就是强化学生养成良好的职业素养。
2、获取信息、制定计划 1)任务描述 通过一个真实工作情景的描述,激发学生的学习兴趣。 2)图纸分析 主要分析图纸中新出现的几何公差及尺寸链的知识。 3)讲授新出现的理论知识 针对图纸分析过程中出现的新的知识进行讲解。 4)学生分小组讨论工艺路线 目的:在学生讨论的过程中,强调学生必须把新学的理论知识考虑在工艺编排中,充分发挥学生的主动性。 3、实施过程 1)教师现场演示 重在通过教师的演示,强调学生在加工凹凸件中注意的问题:安全操作规程、质量控制的方法。 2)小组代表演示 通过学生的演示过程,在其中发现问题,现场讲解加工中易出现的错误。 4、过程控制 将从领取毛坯,选取工量具、学生加工凹凸配合件、学生按要求对工件进行检测三个方面进行控制,阐述目的。 5、评价反馈及小结 将从检测评价、交流讨论、分析,总结三个方面进行。 6、布置课后作业 以上就是我对本节课进行的说明,我的说课到此结束,谢谢各位老师。
锉配凹凸体工作页教案
锉配凹凸体工作页教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
锉配凹凸体工作页 实训背景: “锉配凹凸体”是钳工工艺学难度较大的一个教学内容。锉配凹凸体项目教学具有划线、锯割、锉削、钻孔、测量等多方面的技能要求,所以是一个综合性较强的典型课题。本课题的难点在于尺寸和形位公差的控制,特别是对称度的控制是最为重要的。在以往的教学中,学生掌握起来有较大的难度,加工质量不易保证,以至出现部分学生对锉配操作失去信心,对以后的实习教学影响较大。要想做好本课题教学,作为教师应根据具体情况,制定出切实可行的教学方案,形成清晰的教学思路,引导学生逐步形成锉配技能和技巧,使学生通过本课题的训练,能够基本掌握综合锉配件的加工方法。 实训目的: 1.掌握具有对称度要求工件的划线、加工及测量方法。 2.提高锉削和锯削的技能操作。 教学准备: 1、知识和技能的准备: 学生具有一定的划线、锯割、锉削、测量等多方面的技能要求。 2、学生分组的准备 每四人一个小组,但至少保证有一名知识和技能达到要求的学生。 3、实训器材的准备 划针、样冲、錾子、锯弓、锯条、平锉、 3㎜钻头、游标高度尺、游标卡尺、90°角尺、刀口形直尺、普通钻床 材料:HT200,规格为61mm×46 mm×13 mm 实训内容: (一)、项目组的产生 1.由教师帮助学生分组,要求能力强学生和能力弱的学生合理地搭配;不熟悉的学生尽可能在一个组;性格不同的尽可能分到一个组。 2.让每个项目组民主产生一位项目负责人。 该负责人要负责整个项目,从项目规划,到人员分工,到每个具体加工步骤,直至最后形成正确加工方案。 (二)、实训加工方案的确定 1. 教师讲解项目要求(技能训练内容和技能训练图)
凹凸配教学设计教学文案
凹凸配教学设计
凹凸体工件的锉配加工 【课题】本项目主要学习锉配凹凸体,锉配凹凸体项目教学具有划线、锯割、锉削、钻孔、测量等多方面的技能要求,所以是一个综合性较强的典型课题。通过本次任务训练掌握凹凸体对称度的检测方法,了解工艺尺寸链的计算方法,掌握如何加工具有对称度要求的工件,明确配合件的加工工艺安排。 【课时】6课时(240分钟) 【设计理念】凹凸配(盲配)是钳工教学中一项难度较大的训练技能,是一个综合性比较强的钳工课题。为了突显“边学边练,学练结合”的新教学理念,同时也为了真正做到让学生学有所用、学以致用,因此在教学中采用边训练边教学方式来组织教学,让学生提前感受到实际工作中锉削发挥的作用,配合任务驱动, 使整个教学过程围绕要完成的任务环环相扣,由浅入深。本任务主要学习对称度的概念,掌握对称度的检测方法,理解对称度误差对配合精度的影响和配合件加工工艺。 【设计亮点】将模具钳工加工场景场景引入钳工车间课堂教学,配合任务驱动与项目教学相结合的方式,合理地组织教学过程,让学生提前进入工作的角色,在任务的驱动下,真正实现“做中学,做中教”“为什么要学?”“为什么要练?”的先进教学理念。 【内容简析】锉配凹凸体”是钳工工艺学难度较大的一个教学内容。锉配凹凸体项目教学具有划线、锯 割、锉削、钻孔、测量等多方面的技能要求,所以是一个综合性较强的典型课题。本课题的难点在于尺寸和形位公差的控制,特别是对称度的控制是最为重要的。在以往的教学中,学生掌握起来有较大的难度,加工质量不易保证,以至出现部分学生对锉配操作失去信心,对以后的实习教学影响较大。要想完成好本次任务,教师要根据具体情况,制定出切实可行的教学方案,形成清晰的教学思路,引导学生逐步提高锉配技能,使学生通过本次任务训练,能够基本掌握综合锉配件的加工方法。 【学情简析】 针对职高二年级学生的特点,理解力不强,但动手能力比较强,又是高考的班级,故本堂课是以“激趣为主”,“以训练为主”,达到让学生真正手动、脑动、手脑合一这一目的。 在本章学习之前,学生已具有一定的划线、锯割、锉削、测量等多方面的基本技能要求。 【教学目标】 1.认知目标:掌握凸凹体配锉削加工工艺、掌握对称形体工件的划线、测量方法,进一步 提高测量的正确性、掌握误差对凹凸盲配的影响,会分析、解决锉配中的问题; 2.能力目标:在任务的驱动下,能够独立完成对凹凸配(盲配)工件的加工操作。 3.情感目标:运用本地模具加工为主要产业的特色,告诉学生锉配加工在模具中的重要 性,激发学生学习兴趣,培养学生探索求新的精神、让学生明白学有用武之地,增强学生学习欲望。 【重点难点】 重点:尺寸链计算、误差对凹凸盲配的影响 难点:尺寸和配合精度的保证 【重点、难点剖析】 作为以掌握技能为主的钳工课程在进行本任务学习之前,学生虽已具有一定的划线、锯割、锉削、测量等多方面的基本技能要,但是把这些所有的知识技能联合运用起来,形成一个知识体系的结晶-凹凸配(盲配),顺利完成任务,难度还是很大的,这是本次任务重点;但考虑到这是本课程训练的第一个盲配件,一些常规操作会使学生产生厌烦情绪,凹凸配训练的是各种技能的组合,学生非常有兴趣乐于尝试,怎样让学生保持对新知识久盛不衰的探索欲望、激发兴趣,把尺寸、对称度的控制和配合精度的保证方法融入进去是本次任务的难点。 【教学方法及策略】
锉配凹凸体
锉配凹凸体
任务名 称 钳工技能训练指导教师颜怀瑞 课题 4-2 锉配凹凸体班级 实施日 期 课时7课时 任务目标学习对称度概念,掌握对称度的测量方法,理解对称度误差对配合精度的影响和配合件的加工工艺。通过学习掌握对称形体的划线方法。 资源 设备 工作台台虎钳划线平台高度尺锯子锉 任务分 解 学习对称度概念,对称度检验,技能训练教学成果评估 专业能力工具认识使用材 料认识10分 自 评 教 师 测 评 总分教师要求 理论与技能结合 30分 安全生产 态度严谨 遵纪守法工件加工方式方 法30分 文明生产工具摆放是否整齐10分
纪律及卫生工作态度及劳动 纪律场地卫生 20分 文明生产 一:安全文明生产 1、在没有老师指导情况下,禁止操作; 2、工作场地严禁追逐嬉闹, 3、室内环境卫生整洁爱护工量具及公共财物 二:知识学习 1、图示零件有7个尺寸公差要求,加工难度大,从而 决定了配合的精度。在加工是先加工凸件保证尺寸正确再加工凹件,尺寸根据凸件的实际尺寸配作。 2、形位公差,图中有三类形位公差,分别是对称度, 垂直度,和平面度,本节介绍对称度。是凸台中心线偏离基准中心线的误差;对称度的公差带是相对基准中心对称配置的两条平行线之间的区域。 3、测量面到基准面之间的尺寸为A和B,期差值一半是对称度误差 三:技能训练 1 、检查毛胚2、粗精加工基准面 3、划线 4、尺寸
线检查 5、凸件加工 6、以凸件配凹件 7、去毛刺 四:操作要求 划线前应看懂图纸,凸件加工时先加一角,完成后方可加工另一角 五:课后思考 1、今天练习存在哪些问题? 2、以后操作有何打算?