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小班幼儿的心理健康教育

小班幼儿的心理健康教育（一）、小班幼儿的心理健康教育

1、指导家长对幼儿认知培养过程中的心理健康教育

小班幼儿健康的认识心理表现为他们是以好奇的眼光，快乐的心境去不断地接触周围世界，不断主动去适应生活的过程。但

如果 3-4 岁幼儿经常表现出没有明显的好奇心理和求知欲，不活泼好动，遇事默然视之，也就是达不到上述的一些认识发展指标，则可认为认识心理不够健康。

对于这类幼儿，家长应采取一系列措施培养幼儿认识的兴

趣。

（1）护好孩子的感觉生理器官：眼、鼻、耳、手、口等。

用丰富多样的方式训练器官的感受性，使其灵活敏捷。如：用色彩鲜艳的蜡笔与幼儿玩色；用筷子敲击各种器皿，让幼儿听音辨色；为幼儿自制各种拼图形的玩具，让幼儿填拼各种三角形、圆形、方形，从而认识掌握这些图形；与幼儿一起唱歌，念儿歌做

游戏，发展他们的语言能力。

（2）正确启发孩子提问，积极回答孩子的提问，保护其求

知欲望。现在许多父母由于工作的繁忙，生活的紧张，有时会懒得

回答孩子的问题，父母之间相互推委，但正是由于这方面的疏

忽，使孩子萌的求知欲望被扼。也有一些孩子言表达不理想，想却不达意，所以提也要父母循序地培养。

（3）意保童真，造条件引起孩子的注意，以激孩子

的好奇心和探究欲。如阳台上有三盆植物，成人可以孩子瞧瞧：“三盆植物的叶子最，最尖？哪种叶子最厚？哪种

最薄？哪种叶子最？”??生活境是培养幼儿的大堂，父母与孩子行口交流，既能正言上的，又能授知，启迪思保心理健康，增感情何而不呢？

2、指家幼儿情感培养程中的心理健康教育

小班幼儿在相条件下，能自然地生喜怒哀些基本

形式的情感，并有了最初的同情感、任感和道德感些社会化

情感。但小班幼儿的情感展也有一定的局限性。容易冲，情

感不定易化，情感外露，控制能力差，属于正常的幼儿心

理水平。

家庭中可通适当的方式培养小班幼儿良好的情感。

（1）幼儿制定科学、合理的生活制度，丰富生活内容，

使幼儿愉快。因幼儿生活在活多化的境中，不有利于幼儿的身体健康，而且能使幼儿极、活、富有朝气、情

快，尽量避免枯燥的活，防止幼儿因之生不愉快和的情。

（2）父母在待人接物方面要做表率，给孩子潜移默化的影

响。小班幼儿模仿性强，情绪容易感染，父母对待周围事物的态

度，无时不刻不在影响着幼儿，直接影响孩子道德情感的发展。

（3）利用艺术作品培养幼儿的高级情感。许多优秀的幼儿

文艺作品，角色形象鲜明，情节生动，富有感染力，为幼儿所喜

欢，而且这些作品中往往富有一定的情感教育内容，如友爱、合作、诚实等。借助故事、儿歌等进行情感教育不失为一种好办法。

3、指导家长对幼儿意志培养过程中的心理健康教育

意志是人们自觉地克服困难来完成预定任务的心理过程。三岁左右的儿童往往表现出强烈的独立行动的愿望，时常要求“我自己来”“我自己穿衣服”等，这是幼儿意志行动开始发展的标志。综观幼儿期，儿童的意志发展都很差，而小班更是如此。

比如自制力，明知上幼儿园时哭不好，可到时仍忍不住要哭，明知要互相帮助友好相处，可有时还是会去抢小朋友手中自己喜欢

的玩具，以至影响他人游戏。而不健康的表现有：胆小、娇气、

怕失败、独立性差、任性、固执等，这脆弱、过份的表现是需要

加以纠正的。

坚强的意志是人们达到目的，获取胜利的重要条件，所以在幼儿意志萌发的小班时期，家长可以有意识地进行培养。

（1）经常帮助幼儿确定行动目的，鼓励孩子做事坚持到底。

（2）建立严格的生活制度、纪律与游戏规则，促进他们自

制力的发展。

（3）利用故事和周围生活中的榜样人物去感染孩子，去激

发他们模仿，并以实际行动来培养意志品质。

4、指导家长对幼儿个性培养中的心理健康教育

三岁小孩由于独立活动的能力逐渐增强，知识经验有所积

累，所以他们对自己很有信心，这是儿童个性发展的“第一反抗性”，我们认为这是幼儿个性发展的敏感期。

每个人的个性是有差异的，在当前的幼儿教育中，从小就以培养幼儿活泼开朗的个性为中心，允许差异存在，这个问题是正确的。健康个性的养成是遗传、环境和教育三方面共同作用的结果，遗传是基础，而家庭和集体生活环境起决定作用，教育起主导作用。家长们应注意创造和睦美满、民主融洽的家庭气氛，给予孩子适度的爱，培养孩子形成以活泼开朗为主流的个性，并注意利用游戏活动发展其个性。