弘扬中华传统美德引领校园文化建设

河南寨中心小学校园文化建设成果交流材料

河南寨镇中心小学

弘扬中华传统美德营造校园博雅文化

中华传统美德博大精深，源远流长，这一宝贵精神财富是熏陶和指导青少年道德行为的一种强大精神力量，对于加强其修养，提升其道德行为，有着得天独厚优势。因此我校依托中华美德教育培养学生良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯。此项工作以学校党支部龙头、以品德思想教育为抓手、以教科研为依托，以“知书达礼”为着力点，以“弘扬中华传统文化，传承中华传统美德”为办学特色，以“快乐学习，阳光工作，幸福生活”为共同愿景，发动教师、学生、家长及社会各界，通过课堂、学校、家庭、社会等多个渠道，有意识、有目的、有组织地开展中华美德教育活动，营建学校博雅文化，取得了较为显著的成效。

一、以课题研究为抓手，推进校园行为文化建设

（一）传承传统文化，提升教育思想。我们以“弘扬中华传统美德，培养学生良好习惯”为课题，进行深入的研究。首先要求教师汲取其精华，传承其美德，教师从自身做起，不仅要有丰厚的文化底蕴，严谨的治学态度，更要有高尚的道德情操，务本求源的探究精神。例如，教师首先要了解、学习、参悟《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《礼记》和《孝经》等，要运用学生容易接受的语言、喜闻乐见的故事情节完整精练地叙述，时时事事给学生做出严谨求实的表率。例如运用孔子教育思想的现实意义来提升教师的教育思想，教育对象“有教无类”，学而时习，温故知新。因材施教，以身作则，言传身教。当然另一方面也应培养学生“吾爱吾师，吾尤爱真理”的独立人格意识。

（二）传承传统文化，营造育人氛围。以弘扬中华传统美德教育为主题进行校园文化氛围创设。一进校门长达80米的孝经壁突兀地映入眼帘，孝的起源、孝经介绍、24孝故事、孝亲敬老歌等内容图文并茂，栩栩如生。楼层设计更加彰显书香气息，一至三层均古香古色，高雅大方。一层楼道主要内容是围绕学生习惯培养方面进行设计，主题为孝、礼、勤、诚、耻；二层主题为勤学，分为名言珍语、古文释义、背景介绍、典籍介绍、滴水藏海、人物介绍六方面内容；三层主题为教师职业道德教育，内容有古代孔子、孟子、韩愈的教育思想，有现代的师德规范等。每个班级前后两个门：前面为班训、后面为班徽，专用教室也进行了醒目的设计。三层的课间小憩厅也布置得典雅温馨，教师们可以边喝茶、喝咖啡，边交流学习体会、工作经验，更加彰显校园的人文氛围。

在教学实践中，我们深深地体会到：教师只有做学生的表率，以全身心的爱去对待学生，学生才会喜欢老师，才会时时处处以教师为榜样，正可谓“亲其师，信其道”！学生才会在教师这个“催化剂”的影响下，养成良好的学习习惯，形成优秀的学习品质，

提升高品位的综合素养。

（三）传承传统文化，注重教育反思。我校要求教师在教育教学实践中注重经验的积累与总结，做到“三个一”，即：每月上交“一个精彩的教育随笔，一个典型的案例材料，一个独到的研究问题”。课题组每学期都进行评比，并把优秀作品编辑成册，部分好的作品还上传到学校网站和课题研究简报中，供教师们学习与参考。在这样一个不断循环、提升、感悟、创新、总结、完善的过程中提升教师的研究实践能力，培养学生行为习惯养成，促进学校行为文化建设。

在工作中老师们选择灵活多样的教学方法把传统美德揉和在教学过程中，把美德教育潜移默化地渗透到每个学生的思想意识当中，逐渐内化为学生的品质，提高了学生的道德水准。如品德与生活教师赵进国在讲《我爱五星红旗》一课时，将“团结友爱、立志勤学、爱国爱民”“等传统美德巧妙地融于教材之中，既讲清了对于国旗、国歌、国徽的认识及其象征的意义，又对学生进行了美德教育，收到了明显的教育效果；语文老师曹雪宁把语文课堂视为对学生进行中华传统美德教育的广阔天地，深刻挖掘课文中蕴含的美德内容，有的放矢地对学生进行”“孝敬父母、尊敬师长、诚实守信、见义勇为、严己宽人”等美德教育；以于春玲、蔡德民、胡铁军老师为代表的音乐、美术老师，也注意开发本学科的传统美德教育资源，对学生晓之以理、动之以情，通过介绍、描绘美术作品或欣赏、咏唱音乐作品，有针对性地对学生进行孝敬父母、团结友爱、谦虚礼貌、整洁健身、爱国爱民等传统美德教育，教育效果明显。

二、以“经典诵读”为载体，传承中华传统美德

子曰：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。”学校首先是教学生如何做人的园地，教育的方法多姿多彩，教育的途径多种多样，我校试图将中华传统美德教育渗透到教学过程中，将学科教学和诵读活动对接，让课堂成为中华传统文化传播的阵地，从而取得更佳的教育效果。

（一）开展经典诵读，润泽孩子的精神家园

每学期初，学校为每名学生印发了《弟子规》、《三字经》、《百家姓》。根据学生年龄结构和知识结构，为一、二年级学生加上了拼音，对全部内容进行了注解。为了激发诵读兴趣，还编辑整理了3套与之对应的图文并茂的故事册。另外，我校还针对农村小学的实际情况先后开展了以两河村、河南寨村的全体学生为试点，其他学生自愿参与的习背《弟子规》活动，借此家校合作的方式，学习和弘扬中华传统美德，培养学生良好的行为习惯，进而提升家长的道德修养，最终的目标是提升社会公民的文化、政治、道

德素养。活动中我们要求家长与孩子共读共背，起到小手拉大手，家长、孩子共提高的作用并收到显著成效。

1.定内容。首先我们根据《全日制义务教育语文课程标准》，对不同学龄段学生课外阅读积累背诵古诗文数量和篇目的要求，制定了“各年级背诵篇目”标准。①一至六年级统背《弟子规》：②分年级必背，按备选的篇目选背，但每个年级背诵篇目不少于30首。

2.定时间。学校按年级给每个学生下发了备选的内容。在每天早晨10分钟的时间里进行背诵，规定一周背一首古诗和弟子规的规定内容，并在周一升旗的时候全校统一背《弟子规》。在校用餐的学生周二和周四的中午有20分钟的诵读时段。在每天30分钟的跑步时间里，在音乐中伴随着稚嫩童音的《弟子规》和《孝亲敬老歌》唱响操场。

3.定园地。我们的教师将下发的必背和选背的内容根据诗文的特点进行分类，然后和传统节日、节气相结合开展经典诵读活动。将教室后面的板报辟出一小块园地“好诗推荐”，学生自己将推荐的诗篇用工整的楷书抄在上面，这样做有利于学生对诗文内容的理解，激发了他们学诗、背诗的兴趣。

4.定检查。每个学期末组织3次古诗文背诵检查活动，形式有抽查、普查、自查。根据检查的情况，评选出“背诵小状元”和“状元班级”。

庄子云：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力”。学生们在背诵大量的经典诗文中，实现了“量”的积累。在《弟子规》中学会诚信、孝顺，学会做人的道理；在诵读经典诗文中汲取中华文化的精华，做到“腹有诗文气自华”。

（二）创设真实生活场景，演绎古朴优雅乐章。从学生熟悉的生活场景入手引入古文的教学。《论语》是一条一条的独立的语录，没有情节，比较枯燥。教师特意创设了当时的情景，让情景再现，调动学生的积极性和学习的兴趣，在真实情境中理解“温故而知新，可以为师矣”、“学而不思则罔，思而不学则殆”，再让学生看注释、查字典，理解这两句话的含义。从学生喜闻乐见的现代生活场景中演绎古文乐章，实现了古文诵读与现代生活场景的无痕对接，激发了学生阅读古文的兴趣。

（三）选择特色精典诗文，揣摩诗文的丰富意蕴。孔子十分重视诗教，他认为，“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”学校每周都会安排一节古诗学习课程，将古诗文的教学和诵读古诗活动无痕对接，使学生觉得诵读古诗文是自己学习生活的一部分，将其变为自觉的习惯。

1.在朗读中揣摩。诗词里标点，多是后人添加的，并且以逗号和句号为主。不同的

标点在朗读时就会有不同的语气，不同的语气就会表达出不同的情感体验。在教师引领下学生通过诵读的语气不断地变化，对诗情的不同揣摩，亲身的体验，独特的感受，沉浸在诗文所营造的文化氛围中，流连忘返。

2.在修改中揣摩。有很多的诗，写的时候都是有时代背景的。我们结合写作的背景和作者的生平，将诗的内容改变成一个个小故事。比如陆游的《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。陆游是南宋著名的爱国诗人，这首诗是他的绝笔，也是他的遗嘱。这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他收复中原，统一祖国的至死不渝的爱国热情。使学生透过文字看到历史，让中华传统美德真正走进学生的生活世界和心灵世界，在尊重学生的独特体验，鼓励学生个性化、创造化发展的基础上，将教育内容的价值取向与学生的个性化理解有机地加以整合，从而将学生的理解感悟由错误引向正确，由片面引向全局，由肤浅引向深刻，让学习和成长过程成为一种激情的、新颖的、自由的生命历程。

三、以各种活动为平台，弘扬中华传统美德

学校有选择地汲取社会营养，为学生创造有利的社会实践机会，让学生在社会大课堂中接受道德的锤炼和洗礼，是我们在中华传统美德教育中不应回避和忽视的一个大问题。我校在实际工作中做了以下尝试。

（一）争做“孝亲敬长好少年”活动。我校专门举行了“弘扬中华传统美德，做孝亲敬长好少年”专题讲座，关协的三位老革命前辈为同学们声情并茂地讲述了一个个中华民族优秀儿女的感人故事，讲座者和观众都情不自禁地随着生动的故事情节进入到高尚的道德境界中，心灵接受了中华传统美德的洗礼，思想得到净化和升华。活动结束后，学生们在接受了传统美德教育的同时，都动笔写出了自己的真实感受，同学们反映：这种教育生动形象，我们乐于接受。老师们反映：这样的活动是教育与自我教育相结合的一种有效途径。

（二）建立传统教育实践基地。我校与周边村落取得联系，以农民的蔬菜大棚基地为我校学生的校外实践活动基地，定期组织学生到基地观摩和实践，学生把书本中的知识用到实际活动当中，为学习打下良好的基础，我们还通过让学生亲自参加劳动实践，磨练学生的吃苦精神和坚强的意志，孩子们在感受劳动乐趣的同时深刻领悟到劳动人民吃苦耐劳的优良传统和收获的喜悦；此外，我校与水务站联系，组织学生到校外主干渠参加公益劳动，捡拾白色垃圾等，在实践活动中，同学们不怕脏、不怕累，用自己的辛勤劳动换来了清洁的环境，学生从劳动中得到了由衷的快乐。孟子曰：“行之而不著焉，

习矣而不察焉，终身由之而不知其道者，众也。”

（三）组织各种社会大课堂实践活动，领略祖国山河的秀美，激发学生对家乡、对祖国的热爱，“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”。我校组织学生参观了“自然博物馆”“孔庙国子监”，通过参观孔庙国子监，了解其悠久的历史、独特的建筑风貌、深厚的文化内涵，感受中华儒学的氛围与环境。

（四）创新教育模式，实现家、校互动。第一，学校、家庭、社区“三维互动”的模式。这是内容、主体、环境、资源与知——行——悟——从外在与内在相互转化，在学校德育教育背景下科学研究。第二，要继承与创新传统节日的教育功能。重点有二，一是过好“中国年”，这在我校已有多年的实践，要继续丰富和发展。二是过好“中华母亲节”，它以岳母为形象，以岳母教子为榜样，反省和规划教育子女。

四、借他山之石，攻己之玉

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。多种的活动途径、多样的教育方式，使我校的中华美德教育成效显著，师生在诵读经典中提升道德修养和文化底蕴，在文化熏陶中把传承中华美德作为学习工作的使命，在组织和参与活动中体验先贤的智慧和文化的博大。

三年来，学校为师生购买各种读物2000多册，为学生印制读书资料5000多份，同时派出老师先后到香港中文大学、台湾高雄大学、浙江大学，山东曲阜孔子的家乡进行培训达20多人次。教师的中华文化底蕴深厚了，中华美德品行升华了，必将耳濡目染，言传身教自己的学生。

中华传统美德所包含的优秀民族品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪，需要我们不断地去探索、去挖掘，去寻觅更佳的教育途径和方法，培养和造就一代适应现代社会的全面发展的高素质人才！