解一元二次方程的算法3

解一元二次方程的算法3
解一元二次方程的算法3

解一元二次方程的算法

--------配方法

一、知识梳理:

1、二次三项式的配方

形如2(0)ax bx c a ++≠的二次三项式如何把它写成一个完全平方形式呢?我们有

222

22222()()()()2224b c b b c b b c b ax bx c a x x a x x a x a a a a a a a a a ????++=++=+++-=++-=???????? 22

22244()()2424b ac b b ac b a x a x a a a a ??--++=++????

, 2、配方法解二次项系数为1的一元二次方程

配方法的定义:将一元二次方程配方后,再利用因式分解法或直接开平方法解方程。这种解一元二次方程的方法叫配方法。

配方法解一元二次方程的步骤:

①把方程化为一般形式20x mx n ++=;②把常数项n 移到方程的右边:2

x mx n +=- ③方程左边化成完全平方式:224()24

m m n x -+= ④当方程的右边是一个非负数时,我们可用直接开平方法解方程。

3、二次项系数不是1的一元二次方程

当一元二次方程的形式为20(0,1)ax bx c a a ++=≠≠时,用配方法解一元二次方程的步骤为:

①先把二次项系数化为1:方程左右两边同时除以二次项系数。

②移项:把常数项移到方程的右边。

③配方:方程左右两边同时加上一次项系数一半的平方,把原方程化为2

x mx n +=的形式。 ④当0n ≥时,用直接开平方法或因式分解法解变形后的方程。 二、 用配方法解方程核心解读 :

配方法是一种重要的数学方法,运用配方法解一元二次方程,就是通过配方把方程变成2()(0)x m n n +=≥的形式,再用直接开平方法求解。

配方法是解一元二次方程的通法,任何一个一元二次方程都可利用配方法来解。

三、夯实基础:

1、下列各式是完全平方式的是 ( )

A 、277x x ++

B 、244x x --

C 、211216

x x ++ D 、243y y -+ 2、用配方法解下列方程时,配方有错误的是 ( )

A 、222990(1)100x x x --=-=配方得

B 、227812740()416

x x x --=-=配方得 C 、228+90(+4)25x x x -==配方得 D 、222103420()39

x x x --=-=配方得 3、方程2410x x ++=的根是 ( )

A 、1222x x ==

B 、1222x x ==-

C 、1222x x ==-

D 、1222x x =-=-

4、一三角形两边的长分别是3和7,第三边的长是m ,若m 满足210210m m -+=,则这个三角形周长是( ) A 、13 B 、17 C 、13或17 D 、以上都不对

5、用配方法解方程24123x x -=的根是 ( )

A 、322x =-±

B 、322x =±

C 、32x =-

D 、32

x =

6、22168(4)x x x ++???=+???

7、222(3)2(x x ???+=-

8、223223()x x x +-=+???-??? 9、22()()b a x x a x a

++???=+??? 10、当x =???时,

22-7+2χχ取得最小值,这个最小值为 11、当x =???时,

2362x x -+-取得最大值,这个最大值为 四、综合提升:

1、解下列方程(1)22620x x -+= (2)211022

x x --=

2、

五、探究应用:

在一次制作活动中,小明打算用一根长10厘米的铁丝制成一个矩形铁框,他想使所制成的矩形面积最大,你能帮助他制成这个铁框吗?若能,请给出制作方法,

并求出最大面积;若不能,请说明理由。

解一元二次方程(直接开方法-配方法)练习题100+道

解一元二次方程练习题(配方法) 1.用适当的数填空: ①、x 2+6x+ =(x+ )2; ②、x 2-5x+ =(x - )2; ③、x 2+ x+ =(x+ )2; ④、x 2-9x+ =(x - )2 2.将一元二次方程x 2-2x-4=0用配方法化成(x+a )2=b 的形式为_______,?所以方程的根为_________. 3.若x 2+6x+m 2是一个完全平方式,则m 的值是( ) A .3 B .-3 C .±3 D .以上都不对 4.把方程x 2+3=4x 配方,得( ) A .(x-2)2=7 B .(x+2)2=21 C .(x-2)2=1 D .(x+2)2=2 5.用配方法解方程x 2+4x=10的根为( ) A .2 B .-2 C . D .6.用配方法解下列方程: (2)x 2+8x=9 (3)x 2+12x-15=0 (4)4 1 x 2 -x-4=0 7.用直接开平方法解下列一元二次方程。 1、0142 =-x 2、2)3(2=-x 3、()512 =-x 4、()162812 =-x 8.用配方法解下列一元二次方程。 1、.0662 =--y y 2、x x 4232 =- 3、9642=-x x 4、01322=-+x x 5、07232=-+x x 6、01842 =+--x x 7.用直接开平方法解下列一元二次方程。 1、0142 =-x 2、2)3(2=-x 3、()512 =-x 4、()162812 =-x 8.用配方法解下列一元二次方程。 1、.0662=--y y 2、x x 4232 =- 3、9642=-x x 2 2 2

(完整版)解一元二次方程配方法练习题

- 1 - 解一元二次方程练习题(配方法) 步骤:(1)移项; (2)化二次项系数为1; (3)方程两边都加上一次项系数的一半的平方; (4)原方程变形为(x+m )2=n 的形式; (5)如果右边是非负数,就可以直接开平方求出方程的解,如果右边是负数,则一元二次方程无解. 1.用适当的数填空: ①x 2+6x+ =(x+ )2;② x 2-5x+ =(x - )2; ③x 2 + x+ =(x+ )2 ;④ x 2 -9x+ =(x - )2 2.将二次三项式2x 2-3x-5进行配方,其结果为_________. 3.已知4x 2-ax+1可变为(2x-b )2的形式,则ab=_______. 4.将一元二次方程x 2-2x-4=0用配方法化成(x+a )2=b 的形式为_______,?所以方程的根为_________. 5.若 x 2+6x+m 2是一个完全平方式,则 m 的值是( ) A .3 B .-3 C .±3 D .以上都不对 6.用配方法将二次三项式a 2-4a+5变形,结果是( ) A .(a-2)2+1 B .(a+2)2-1 C .(a+2)2+1 D .(a-2)2-1 7.把方程x+3=4x 配方,得( ) A .(x-2)2=7 B .(x+2)2=21 C .(x-2)2=1 D .(x+2)2=2 8.用配方法解方程x 2+4x=10的根为( ) A .2 B .-2 C . D . 9.不论x 、y 为什么实数,代数式x 2+y 2+2x-4y+7的值( ) A .总不小于2 B .总不小于7 C .可为任何实数 D .可能为负数 10.用配方法解下列方程: (1)3x 2-5x=2. (2)x 2+8x=9 (3)x 2+12x-15=0 (4)4 1 x 2-x-4=0 (5)6x 2-7x+1=0 (6)4x 2-3x=52 11.用配方法求解下列问题 (1)求2x 2-7x+2的最小值 ;(2)求-3x 2+5x+1的最大值。 12.将二次三项式4x 2-4x+1配方后得( ) A .(2x -2)2+3 B .(2x -2)2-3 C .(2x+2)2 D .(x+2)2-3 13.已知x 2-8x+15=0,左边化成含有x 的完全平方形式, 其中正确的是( ) A .x 2-8x+(-4)2=31 B .x 2-8x+(-4)2=1 C .x 2+8x+42=1 D .x 2-4x+4=-11 14.已知一元二次方程x 2-4x+1+m=5请你选取一个适当的m 的值,使方程能用直接开平方法求解,并解这个方程。 (1)你选的m 的值是 ;(2)解这个方程. 15.如果x 2-4x+y 2 ,求(xy )z 的值

配方法解一元二次方程的教案

配方法解一元二次方程的教案 教学内容:本节内容是:人教版义务教育课程标准实验教科书数学九年级上册第22章第2节第1课时。 一、教学目标 (一)知识目标 1、理解求解一元二次方程的实质。 2、掌握解一元二次方程的配方法。 (二)能力目标 1、体会数学的转化思想。 2、能根据配方法解一元二次方程的一般步骤解一元二次方程。 (三)情感态度及价值观 通过用配方法将一元二次方程变形的过程,让学生进一步体会转化的思想方法,并增强他们学习数学的兴趣。 二、教学重点 配方法解一元二次方程的一般步骤 三、教学难点 具体用配方法的一般步骤解一元二次方程。 四、知识考点 运用配方法解一元二次方程。 五、教学过程 (一)复习引入 1、复习:

解一元一次方程的一般步骤:(1)去分母;(2)去括号;(3)移项;(4)合并同类项;(5)系数化为1。 2、引入: 二次根式的意义:若x2=a (a为非负数),则x叫做a的平方根,即x=±√a 。实际上,x2 =a(a为非负数)就是关于x的一元二次方程,求x的平方根就是解一元二次方程。 (二)新课探究 通过实际问题的解答,引出我们所要学习的知识点。通过问题吸引学生的注意力,引发学生思考。 问题1: 一桶某种油漆可刷的面积为1500dm2李林用这桶油漆刚好刷完10个同样的正方体形状的盒子的全部外表面,你能算出盒子的棱长吗? 问题1重在引出用直接开平方法解一元二次方程。这一问题学生可通过“平方根的意义”的讲解过程具体的解答出来, 具体解题步骤: 解:设正方体的棱长为x dm,则一个正方体的表面积为6x2dm2 列出方程:60x2=1500 x2=25 x=±5 因为x为棱长不能为负值,所以x=5 即:正方体的棱长为5dm。 1、用直接开平方法解一元二次方程

解一元二次方程配方法练习题

! 解一元二次方程配方法练习题 1.用适当的数填空: ①、x2+6x+ =(x+ )2; ②、x2-5x+ =(x-)2; ③、x2+ x+ =(x+ )2; ④、x2-9x+ =(x-)2 2.将二次三项式2x2-3x-5进行配方,其结果为_________. 3.已知4x2-ax+1可变为(2x-b)2的形式,则ab=_______. ! 4.将一元二次方程x2-2x-4=0用配方法化成(x+a)2=b的形式为_______,?所以方程的根为_________. 5.若x2+6x+m2是一个完全平方式,则m的值是() A.3 B.-3 C.±3 D.以上都不对 6.用配方法将二次三项式a2-4a+5变形,结果是() A.(a-2)2+1 B.(a+2)2-1 C.(a+2)2+1 D.(a-2)2-1 7.把方程x+3=4x配方,得() A.(x-2)2=7 B.(x+2)2=21 C.(x-2)2=1 D.(x+2)2=2 8.用配方法解方程x2+4x=10的根为() 【 A.2.-2.. 9.不论x、y为什么实数,代数式x2+y2+2x-4y+7的值() A.总不小于2 B.总不小于7 C.可为任何实数 D.可能为负数 10.用配方法解下列方程: (1)3x2-5x=2.(2)x2+8x=9 #

(3)x 2+12x-15=0 (4)4 1 x 2 -x-4=0 11.用配方法求解下列问题 (1)求2x 2-7x+2的最小值 ; ? (2)求-3x2+5x+1的最大值。 12. 用配方法证明: (1)21a a -+的值恒为正; (2)2982x x -+-的值恒小于0. | 13. 某企业的年产值在两年内从1000万元增加到1210万元,求平均每年增长百分率. \

初中数学 配方法解一元二次方程

配方法解一元二次方程 教学目标 1、理解间接即通过变形运用开平方法降次解方程,并能熟练应用它解决一些具体问题. 2、通过复习可直接化成x2=p(p≥0)或(mx+n)2=p(p≥0)的一元二次方程的解法,引入不能直接化成上面两种形式的解题步骤. 重点:讲清“直接降次有困难”,如x2+6x-16=0的一元二次方程的解题步骤.难点:不可直接降次解方程化为可直接降次解方程的“化为”的转化方法与技巧. 【课前预习】 导学过程 阅读教材部分,完成以下问题 解下列方程 (1)3x2-1=5 (2)4(x-1)2-9=0 (3)4x2+16x+16=9 填空: (1)x2+6x+______=(x+______)2;(2)x2-x+_____=(x-_____)2 (3)4x2+4x+_____=(2x+______)2.(4)x2-x+_____=(x-_____)2 问题:要使一块长方形场地的长比宽多6cm,并且面积为16cm2,场地的长和宽应各是多少?

思考? 1、以上解法中,为什么在方程x 2+6x=16两边加9?加其他数行吗? 2、什么叫配方法? 3、配方法的目的是什么? 这也是配方法的基本 4、配方法的关键是什么? 用配方法解下列关于x 的方程 (1)2x 2-4x-8=0 (2)x 2-4x+2=0 (3)x 2-21x-1=0 (4)2x 2+2=5 总结:用配方法解一元二次方程的步骤: 【课堂活动】 活动1、预习反馈 活动2、例习题分析 例1用配方法解下列关于x 的方程: (1)x 2-8x+1=0 (2)2x 2+1=3x (3)3x 2-6x+4=0

一元二次方程根与系数的关系习题精选(含答案)

一元二次方程根与系数的关系习题精选(含答案) 一.选择题(共22小题) 1.(2014?宜宾)若关于x的一元二次方程的两个根为x1=1,x2=2,则这个方程是() A.x2+3x﹣2=0 B.x2﹣3x+2=0 C.x2﹣2x+3=0 D.x2+3x+2=0 2.(2014?昆明)已知x1,x2是一元二次方程x2﹣4x+1=0的两个实数根,则x1?x2等于() A.﹣4 B.﹣1 C.1D.4 3.(2014?玉林)x1,x2是关于x的一元二次方程x2﹣mx+m﹣2=0的两个实数根,是否存在实数m使+=0成立?则正确的结论是() A.m=0时成立B.m=2时成立C.m=0或2时成立D.不存在 4.(2014?南昌)若α,β是方程x2﹣2x﹣3=0的两个实数根,则α2+β2的值为() A.10 B.9C.7D.5 5.(2014?贵港)若关于x的一元二次方程x2+bx+c=0的两个实数根分别为x1=﹣2,x2=4,则b+c的值是()A.﹣10 B.10 C.﹣6 D.﹣1 6.(2014?烟台)关于x的方程x2﹣ax+2a=0的两根的平方和是5,则a的值是() A.﹣1或5 B.1C.5D.﹣1 7.(2014?攀枝花)若方程x2+x﹣1=0的两实根为α、β,那么下列说法不正确的是()

A.α+β=﹣1 B.αβ=﹣1 C.α2+β2=3 D.+=﹣1 8.(2014?威海)方程x2﹣(m+6)x+m2=0有两个相等的实数根,且满足x1+x2=x1x2,则m的值是()A.﹣2或3 B.3C.﹣2 D.﹣3或2 9.(2014?长沙模拟)若关于x的一元二次方程x2+(k+3)x+2=0的一个根是﹣2,则另一个根是()A.2B.1C.﹣1 D.0 10.(2014?黄冈样卷)设a,b是方程x2+x﹣2015=0的两个实数根,则a2+2a+b的值为()A.2012 B.2013 C.2014 D.2015 11.(2014?江西模拟)一元二次方程x2﹣2x﹣3=0与3x2﹣11x+6=0的所有根的乘积等于() A.﹣6 B.6C.3D.﹣3 12.(2014?峨眉山市二模)已知x1、x2是方程x2﹣(k﹣2)x+k2+3k+5=0的两个实数根,则的最大值是() A.19 B.18 C.15 D.13 13.(2014?陵县模拟)已知:x1、x2是一元二次方程x2+2ax+b=0的两根,且x1+x2=3,x1x2=1,则a、b的值分别是() A.a=﹣3,b=1 B.a=3,b=1 C.a=﹣,b=﹣1 D.a=﹣,b=1 14.(2013?湖北)已知α,β是一元二次方程x2﹣5x﹣2=0的两个实数根,则α2+αβ+β2的值为()A.﹣1 B.9C.23 D.27

一元二次方程的解法(二)配方法(基础)

一元二次方程的解法(二)配方法—知识讲解(基础) 【学习目标】 1.了解配方法的概念,会用配方法解一元二次方程; 2.掌握运用配方法解一元二次方程的基本步骤; 3.通过用配方法将一元二次方程变形的过程,进一步体会转化的思想方法,并增强数学应用意识和能 力. 【要点梳理】 知识点一、一元二次方程的解法---配方法 1.配方法解一元二次方程: (1)配方法解一元二次方程: 将一元二次方程配成 的形式,再利用直接开平方法求解,这种解一元二次方程的方法叫配方法. (2)配方法解一元二次方程的理论依据是公式: . (3)用配方法解一元二次方程的一般步骤: ①把原方程化为的形式; ②将常数项移到方程的右边;方程两边同时除以二次项的系数,将二次项系数化为1; ③方程两边同时加上一次项系数一半的平方; ④再把方程左边配成一个完全平方式,右边化为一个常数; ⑤若方程右边是非负数,则两边直接开平方,求出方程的解;若右边是一个负数,则判定此方程无实数解. 要点诠释: (1)配方法解一元二次方程的口诀:一除二移三配四开方; (2)配方法关键的一步是“配方”,即在方程两边都加上一次项系数一半的平方. (3)配方法的理论依据是完全平方公式2222()a ab b a b ±+=±. 知识点二、配方法的应用 1.用于比较大小: 在比较大小中的应用,通过作差法最后拆项或添项、配成完全平方,使此差大于零(或小于零)而比较出大小. 2.用于求待定字母的值: 配方法在求值中的应用,将原等式右边变为0,左边配成完全平方式后,再运用非负数的性质求出待定字母的取值. 3.用于求最值: “配方法”在求最大(小)值时的应用,将原式化成一个完全平方式后可求出最值. 4.用于证明: “配方法”在代数证明中有着广泛的应用,我们学习二次函数后还会知道“配方法”在二次函数中也有着广泛的应用. 要点诠释: “配方法”在初中数学中占有非常重要的地位,是恒等变形的重要手段,是研究相等关系,讨论不等关系的常用技巧,是挖掘题目当中隐含条件的有力工具,同学们一定要把它学好. 【典型例题】

配方法解一元二次方程

《配方法解一元二次方程》教学设计 一、学情分析 学生在之前的学习中,已经学习了完全平方公式的两种形式以及解一元一次方程的方法,在学习无理数的时候,已经具备了能够通过开平方的方法进行求根的能力和意识,基于以上三个学习基础,教师通过问题引入,激发学生回顾并调动之前所学知识并进行综合运用,该节课教师遵循学生认知规律,引导学生由已知到未知,由易到难,由浅入深的来探究学习配方法,基于学生学习认知的基础,学生易于接受和尽快掌握配方法。 二、教学目标 知识与技能:经历配方法解一元二次方程算理的推导和探究过程, 掌握配方法的基本算理,能够使用开平方法解形如 )0()(2 ≥=+n n m x 的方程以及配方法解系数为1的一元二次方程。 数学思考:学会独立思考,提升质疑释疑意识,在参与观察、猜想、推理、证明等数学活动中,发展合情推理和演绎推理能力,清晰地表达自己的观点,体会配方法算理以及由二次到一次转化的基本思想和思维方式。 问题解决:在本节学习中获得分析问题和解决问题的转化的基本方法,体验解决一元二次方程方法的多样性,发展创新意识。学会与他人合作、交流,初步形成评价与反思的意识。

情感态度:养成勇于质疑的习惯,形成实事求是的态度,积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。 三、教学方法 导案导学、小组合作、问题探究、分组练习 课前下发导学案: 配方法解一元二次方程(1) 【目标导学】 1.会用开平方法解形如)0()(2≥=+n n m x 的方程; 2.理解配方法,会用配方法解简单的二次项系数是1的一元二次方程,体会转化的数学思想方法. 【相关链接】 1.3的平方根为______________. 2.22)6(___12+=++x x x ,22____)(___4-=+-x x x , 在上面等式的左边,常数项和一次项系数有什么关系?用文字描述为 【知识探究】 知识探究一:开平方法解一元二次方程 例:使用开平方法解一元二次方程 解:()1632 =-x 两边开平方得:43±=-x 即x -3=4或x-3=-4 所以1,721-==x x 跟踪练习1:使用开平方法解一元二次方程 (1)72=x (2)()942 =-x (3)5)2(2=+x

用配方法解一元二次方程教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

2.1.2用配方法解一元二次方程 教学目标 【知识目标】 使学生会用配方法解一元二次方程。 【技能目标】 经历列方程解决实际问题的过程,熟练地运用配方法解一元二次方程,使学生理解转化变形思想,掌握一些转化的技能。 【情感目标】 通过配方法的探索活动,培养学生勇于探索的良好学习习惯,感受数学的严谨性。 教学重点难点 【重点】用配方法解一元二次方程 【难点】配方的过程 教法:引导、观察、归纳、探究 教具:多媒体、课件 教学过程: 一、复习回顾 上一节我们学习了配方法,首先我们回顾上一节学习的内容: 1、配方法的具体步骤是什么? 对二次三项式ax 2+bx+c 配方的一般步骤是: (1)把ax 2+bx+c 变形为a (x 2+a b x )+c (2)配方为:a[x 2 +a b x+(a b 2)2-224a b ]+c

(3)整理成a(x+a b 2)2+a b a c 442 的形式 议一议:配方的关键是什么? 点拨:配方的关键是把x 2+a b x 加上一次项系数一半的平方(a b 2)2。 2、将下列各式配成完全平方式。 (1)a 2+12a+ 62 =(a+ 6 )2; (2)x 2 - x +41=(x- 2 1 )2 二、讲授新课 这一节我们就来学习一下用配方法解一元二次方程 (一) 提出问题 归纳定义 1、 提出问题 如图 现有长方形的纸片一张,长20cm ,宽14cm ,在其四个角上各剪去一个边长相等的小正方形,然后把四边折起,如果恰好能将其做成底面积是72cm 2的无盖长方体纸盒,求剪去的小正方形边长是多少? 分析: 设剪去的小正方形的边长是xcm ,则盒子底面长方形的长是(20-2x )cm,宽是(14-2x )cm 。根据题意,列出方程

初中数学知识点精讲精析 解一元二次方程的算法

第2节 解一元二次方程的算法 要点精讲 1. 因式分解法: 当一元二次方程一边是0,而另一边易于分解成两个一次因式的积时,可以使每个一次因式为0,分别解出两个一元一次方程,得到的两个解就是原一元二次方程的解。 这种方法我们称之为因式分解法。 用因式分解法解一元二次方程的一般步骤: (1)将方程的右边化为0。 (2)将方程的左边分解成两个一次因式的积。 (3)令每个因式分别为0,得到两个一元一次方程。 (4)解这两个一元一次方程,它们的解就是原一元二次方程的解。 2. 直接开平方法: 利用平方根的定义直接开平方求一元二次方程的根的方法叫做直接开平方法。 这种方法适合解左边是一个完全平方式,而右边是一个非负数的方程,即形如(x +a )2=b (b ≥0)的方程。 直接开平方法的步骤: 强调:当b <0时,负数平方根,即方程(x +a )2=b 无实数解。 3. 配方法: 把形如ax 2+bx +c =0(a ≠0)的一元二次方程通过配方变形为(x +m )2=n (n ≥0)的形式,然后用直接开平方法解一元二次方程,这种解一元二次方程的方法叫配方法。 配方法是一种重要的数学方法,它不仅在解一元二次方程上有所应用,同时在数学的其它方面也有重要的应用。 用配方法解一元二次方程的一般步骤: (1)化二次项系数为1 (2)移项:使方程左边只有二次项和一次项,常数项在右边。 (3)配方:在方程两边都加上一次项系数一半的平方。 (4)方程变形为(x +m )2=n 的形式 4. 公式法 公式法是求根公式解一元二次方程的方法,它是解一元二次方程的一般方法。 即方程有解的条件是:b 2-4ac ≥0 如果b 2-4ac <0时,该一元二次方程没有实数根,在应用公式解一元二次方程时,也()()用完全平方公式将方程化为的形式;102 x a b b +=≥()()方程两边开平方得:2x a b +=±()求得原方程的解:,312x a b x a b =+=-222)(2b a b ab a ±=+±全平方式:配方法的理论依据是完,可得解;,得如果n m x n ±=+≥0,原方程没有实数根。如果0

解一元二次方程练习题(直接开平方法、配方法)

? 解一元二次方程(直接开平方法、配方法) 1. 用直接开平方法解下列方程: (1)2225x =; (2)2 1440y -=. 2. 解下列方程: (1)2 (1)9x -=; (2)2(21)3x +=; ( (3)2(61)250x --=. (4)281(2)16x -=. 3. 用直接开平方法解下列方程: (1)25(21)180y -=; (2) 21(31)644 x +=; 【 (3)26(2)1x +=; (4)2 ()(00)ax c b b a -=≠,≥ … 4. 填空 (1)28x x ++( )=(x + )2 . (2)223 x x - +( )=(x - )2. (3)2b y y a -+( )=(y - )2. 5. 用适当的数(式)填空: 23x x -+ (x =- 2);

2x px -+ =(x - 2) % 23223(x x x +-=+ 2)+ . 6. 用配方法解下列方程 1).210x x +-= 2).23610x x +-= 3).21(1)2(1)02 x x ---+= ' 7. 方程22103x x -+=左边配成一个完全平方式,所得的方程是 . 8. 用配方法解方程. 23610x x --= 22540x x --= ? 9. 关于x 的方程22291240x a ab b ---=的根1x = ,2x = . 10. 关于x 的方程22220x ax b a +-+=的解为 11. 用配方法解方程 (1)210x x --=; (2)23920x x -+=. ( 12. 用适当的方法解方程 (1)23(1)12x +=; (2)2 410y y ++=;

配方法解一元二次方程知识点及练习

配方法解一元二次方程 知识点一、配方法解一元二次方程 利用完全平方公式222 ()2a b a ab b ±=±+ 将一元二次方程一般式20ax bx c ++= 转换成2x p = 或2()x m n += 的形式。 知识点二、配方法解一元二次方程的一般步骤: ① 移项(常数项右移) ② 等式两边同除以二次项系数a (或等式两边同乘 1a ) ③ 等式两边同加2 ()2b ④ 合并成2x p = 或2()x m n += ⑤ 直接开平方法 例1:2210x x +-=(配方法) 解: 222222212210 21 1122 1111()()2424 19()416 1344 1,12x x x x x x x x x x x x +-=+=+ =++=++=+=±==-

配方法巩固练习 1. 配方 22_____(__)x x x ++=+ 228_____(__)x x x ++=+ 223-_____(-__)2x x x += 227_____(__)3 x x x ++=+ 2248_____(__)x x x ++=+ 229-18_____(__)x x x +=+ 2. 最值 已知代数式223x x ++ ,配方可得________________,代数式有_____值,最值为____ 3. 非负性 证明:2246130x y x y ++++≥ 课堂练习 一、选择题 1.用配方法解方程2 680x x --=时,配方结果正确的是( ) A.2(3)17x -= B. 2(3)14x -= C.2(6)44x -= D. 2(3)1x -= 2.已知方程22160x x m -+= 可配方成2 (8)0x -=的形式,则m 的值为( ) A.8 B.-8 C.±8 D.16 3.用配方法解2+410x x =的根是( ) A.222- D,2-4.把2-1x x =配方得( ) A.21 3()24x -= B. 2(1)2x -= C. 215()24x += D. 25(1)4 x -= 5. 已知方程240x x m -+= 可配方成2(2)0x -=的形式,则m 的值为( ) A.2 B.4 C.±2 D.±4

一元二次方程解法配方法教学设计

八年级数学教学设计 课题:一元二次方程的解法(配方法)第1课时设计人审核人执教人教学预设时间 一、学习目标 1.正确理解并会运用配方法将形如x2+px+q=0方程 变形为(x+m)2=n(n≥0)类型. 2.会用配方法解形如ax2+bx+c=0(a≠0)一元二次方程. 3.了解新、旧知识的内在联系及彼此的作用. 二、学习“三点”: 重点:用配方法解一元二次方程. 难点:正确理解把x2+ax型的代数式配成完全平方式 易错点:忽视了二次项的系数 三、教学准备:多媒体课件 四、教学注意事项: 1、温故的针对性要强,梯度不能过大 2、重难点把握准确:二次项系数不能忽视 五、课堂流程: 第一环:温故导新 (一) 温故 1、直接开平方: 2、完全平方公式:a2±2ab+b2=(a±b)2.课前修订或操作注意事项 () 20 x a a =≥ x a =±

3、填空: 1)x2-2x+()=[x+()]2 2)x2+6x+()=[x-()]2 (二)导新 怎样解方程, 方程如何解呢? 第二环:自主合作新知初探 (三)指导自学 自学教材23-24页的内容(8-10分) 1、对于配方法的探索先由自主学习、小组合作、分析、 交流、总结。 2、学生自主学习例1完成解题过程 第三环:师生对话探究新知 (四)点拨拓展 1、将方程x2-2x-3=0化为(x-m)2=n的形式,指出m,n 分别是多少? 练习:把下列方程化为(x+m)2=n的形式 概念点拨:通过配成完全平方式来解一元二次方程的方法,叫做配方法。课前修订或操作注意事项 ()2 215 x-= 2692 x x ++=

2、例题板演,生纠错。 3、引导学生观察例题的求解过程,总结出配方法解一元二次方程的一般步骤: 1、 化二次项系数为1; 2、 移项; 3、 配方;(构建完全平方) 4、 开方。 配方的关键-----方程两边都加上一次项系数一半的平方。 4、对于x 2+ax 型的代数式,只需再加上一次项系数一半的 平方即可完成上述转化工作. (五)强化训练 教材p25练习1、2题; 归一总结: 1.本节课学习用配方法解一元二次方程,其步骤如下: (1)化二次项系数为1. (2)移项,使方程左边为二次项,一次项,右边为常数项. (3)配方.依据等式的基本性质和完全平方公式,在方程的左 右两边同时加上一次项系数一半的平方. (4)用直接开平方法求解. 配方法的关键步骤是配方.配方法是解一元二次方程的通法. 2.配方法的理论依据是完全平方公式: a 2±2a b +b 2=(a ±b )2,配方法以直接开平方法为基础 课前修订或操作 注意事项

浅谈一元二次方程的应用

浅谈一元二次方程的应用 姓名:宋永安 年级:2011 级 专业:数学应用 指导教师:王元会

浅谈一元二次方程的应用 (宋永安,2011级,数学应用本科) 文章摘要:一元二次方程在初中教学内容中,站着举足轻重的地位,学好一元二次方程,是学好二次函数不可或缺的捷径,也是学好高中数学的奠基工程。因此,本文将从函数入手,着重探讨一下一元二次方程的概念、形式、解法以及应用,以求对于一元二次方程有个深入的解析。 关键词:函数一元二次方程应用 一元二次方程是在学习《一元一次方程》、《二元一次方程》和分式方程等基础之上学习的,它也是一种数学建模的方法。学好一元二次方程,是学好二次函数不可或缺的捷径,也是学好高中数学的奠基工程。应该说,一元二次方程是初中教学的重点内容。 一、函数 1、函数的概念 函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型。 1755欧拉首次给出了函数变量定义:“如果某些变量,以这样一种方式依赖于另一些变量,即当后面的变量变化时,前者的这些量也随之变化,则将前面的变量称之为后一些变量的函数.由此演变为目前的函数的“变量说”,黎曼在1851定义:“我们假定z是一个变量,如果对它的每一个值,都有未知量W的

每一个值与之对应,则称W 是Z 的函数.1939年,布尔巴基学派主借用了笛卡儿积建立关系,进而定义函数: (1)对A 中每一个元素x ,存在y B ∈,使(),x y F ∈; (2)若()1,x y F ∈且()2,x y F ∈,则12y y =.数F 记作::F A B →. 分别称以上函数的定义为变量说、对应说和关系说. 2、函数概念的核心思想 数学的核心是研究关系,即数量关系、图形关系和随机关系.数研究的是两个变量之间的数量关系:一个变量的取值发生了变化,另一个变量的取值也发生变化,这就是函数表达的数量之间的对应关系.中有三点是重要的,一是变量的取值是实数;二是因变量的取值是唯一的;三是必须借助数字以外的符号表示函数. 函数的表达方式一般有三种:解析式法,表格法,图像法. 解析式是最常用的方法,适用于表示连续函数或者分段函数.析式有利于研究函数性质,构建数学模型,但对初学者来说也是抽象的.表法适用于表达变量取值是离散的情况.用图像法可以直观地表述函数的形态,有利于分析函数的性质,但作图是比较困难的,用何种方法来表达函数因题而异. 3、中学数学研究的函数性质 数学中研究函数主要是研究函数的变化特征.学阶段主要研究函数的周期性,也涉及奇偶性;在高中阶段主要研究函数的单调性、周期性,也讨论某些函数的奇偶性. (1)函数的周期性 周期性反映了函数变化周而复始的规律.中学阶段学习函数的一个基本的性质.期函数是刻画周期变化的基本函数模型,使我们集中研究函数在一个周期里的变化,了解函数在整个定义域内的变化情况. (2)函数的奇偶性 函数的奇偶性也是我们在中学阶段学习函数时要研究的函数的性质,但它不是最基本的性质.偶性反应了函数图形的对称性质,可以帮助我们用对称思想来研究函数的变化规律. (3)函数的单调性

一元二次方程(配方法)

21.2 解一元二次方程 教学目标 1. 掌握配方法、公式法、因式分解法解一元二次方程的基本步骤和过程. 2. 了解一元二次方程求根公式的推导过程,会用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等. 3. 了解一元二次方程的根与系数的关系. 4. 能根据具体问题的实际意义,检验方程的解是否合理. 教学重点 1. 掌握配方法、公式法、因式分解法解一元二次方程的基本步骤和过程,明确各种解法的来源和特点. 2. 一元二次方程求根公式的推导过程. 教学难点 1. 在具体问题时,如何根据方程的特点恰当选择解方程的基本方法. 2. 一元二次方程求根公式的推导过程. 课时安排 7课时. 第1课时 教学内容 21.2.1 配方法(1). 教学目标 1.能运用直接开平方法,即根据平方根的意义把一个一元二次方程“降次”,转化为两个一元一次方程. 2.通过实例,合作探讨,建立数学模型,掌握直接开平方法的的基本步骤. 3.在经历用直接开平方法解一元二次方程的过程中,进一步体会化归思想. 教学重点 运用开平方法解形如(x+n)2=p(p≥0)的方程,领会降次—转化的数学思想. 教学难点 通过根据平方根的意义解形如x2=p的方程,然后知识迁移到根据平方根的意义解形如(x+n)2=p(p≥0)的方程. 教学过程 一、导入新课 问题:一桶油漆可刷的面积为1 500 dm2,李林用这桶油漆恰好刷完10个同样的正方体形状的盒子的全部外表面,你能算出盒子的棱长吗? 通过问题,导入新课的教学. 二、新课教学 1.解决问题. 学生思考、讨论,教师引导,汇报解题过程和步骤. 设其中一个盒子的棱长为x dm,则这个盒子的表面积为6x2 dm2,根据一桶油漆可刷的面积,列出方程

用配方法解一元二次方程练习题

解一元二次方程配方法练习题 1.用适当的数填空: ①、x2+6x+ =(x+ )2; ②、x2-5x+ =(x-)2; ③、x2+ x+ =(x+ )2; ④、x2-9x+ =(x-)2 2.将二次三项式2x2-3x-5进行配方,其结果为_________. 3.已知4x2-ax+1可变为(2x-b)2的形式,则ab=_______. 4.将一元二次方程x2-2x-4=0用配方法化成(x+a)2=b的形式为_______,?所以方程的根为_________. 5.若x2+6x+m2是一个完全平方式,则m的值是() A.3 B.-3 C.±3 D.以上都不对 6.用配方法将二次三项式a2-4a+5变形,结果是() A.(a-2)2+1 B.(a+2)2-1 C.(a+2)2+1 D.(a-2)2-1 7.把方程x+3=4x配方,得() A.(x-2)2=7 B.(x+2)2=21 C.(x-2)2=1 D.(x+2)2=2 8.用配方法解方程x2+4x=10的根为() A.2±10B.-2±14C.-2+10D.2-10 9.不论x、y为什么实数,代数式x2+y2+2x-4y+7的值() A.总不小于2 B.总不小于7 C.可为任何实数D.可能为负数10.用配方法解下列方程: (1)3x2-5x=2.(2)x2+8x=9 (3)x2+12x-15=0 (4) 4 1 x2-x-4=0 11.用配方法求解下列问题 (1)求2x2-7x+2的最小值; (2)求-3x2+5x+1的最大值。 - 1 -

用配方法解一元二次方程练习题答案: 1.①9,3 ②2.52,2.5 ③0.52,0.5 ④4.52,4.5 2.2(x-3 4)2-49 8 3.4 4.(x-1)2=5,1±55.C 6.A 7.?C 8.B 9.A 10.(1)方程两边同时除以3,得x2-5 3x=2 3 , 配方,得x2-5 3x+(5 6 )2=2 3 +(5 6 )2, 即(x-5 6)2=49 36 ,x-5 6 =±7 6 ,x=5 6 ±7 6 . 所以x1=5 6+7 6 =2,x2=5 6 -7 6 =-1 3 . 所以x1=2,x2=-1 3 . (2)x1=1,x2=-9 (3)x1=-6+51,x2=-6-51; 11.(1)∵2x2-7x+2=2(x2-7 2x)+2=2(x-7 4 )2-33 8 ≥-33 8 , ∴最小值为-33 8 , (2)-3x2+5x+1=-3(x-5 6)2+37 12 ≤37 12 ,? ∴最大值为37 12 . - 2 -

微课用配方法解一元二次方程

第二章 一元二次方程 2.用配方法求解一元二次方程 教学设计 一、教学目标 知识与技能: 会用开方法解形如n m x =+2)()0(≥n 的方程,理解配方法,会用配方法解一元二次方程; 过程与方法 经历用配方法解一元二次方程的过程 体会转化的数学思想方法; 情感态度与价值观: 提高解题能力,获得成功乐趣 二、教学重点 用配方法解一元二次方程 三、教学难点 理解并掌握配方法解一元二次方程 四、教学过程 活动内容1:做一做:(填空配成完全平方式,体会如何配方) 填上适当的数,使下列等式成立。 22)6(_____12+=++x x x 22)3(____6-=+-x x x 22___)(____8+=++x x x 22___)(____4-=+-x x x 问题:上面等式的左边常数项和一次项系数有什么关系?对于形如ax x +2的式子如何配成完全平方式?(小组合作交流) 活动目的:配方法的关键是正确配方,而要正确配方就必须熟悉完全平方式的特征,在此通过几个填空题,使学生能够用语言叙述并充分理解左边填的是“一次项系数一半的平方”,右边填的是“一次项系数的一半”,进一步复

习巩固完全平方式中常数项与一次项系数的关系,为后面学习掌握配方法解一元二次方程做好充分的准备。 活动内容2:解决例题 (1)解方程:x 2+8x-9=0. 解:可以把常数项移到方程的右边,得 x 2+8x =9 两边都加上(一次项系数8的一半的平方),得 x 2+8x +42=9+42. (x+4)2=25 开平方,得 x+4=±5, 即 x+4=5,或x+4=-5. 所以 x1=1, x2=-9. 活动目的:学生经过前一环节对配方法的特点有了初步的认识,本题是对配方法基本思路的把握,是对配方法的学习由探求迈向实际应用的第一步。 (2) 解方程:3x 2+8x-3=0 解:方程两边都除以3,得 移项,得 配方,得 开平方,得 活动目的:通过对例2的讲解,继续拓展规范配方法解一元二次方程的过程.让学生充分理解掌握用配方法解一元二次方程的基本思路,关键是将方程转 化成)0()(2≥=+n n m x 形式,特别强调当一次项系数为分数时,所要添加常数项仍然为一次项系数一半的平方,理解这样做的原理,树立解题的信心。01382=-+x x 13 82=+x x 2 223413438??? ??+=??? ??++x x 925342=??? ??+x 3,3 1,353421-==±=+x x x

初中数学《公式法解一元二次方程》评课稿

初中数学《公式法解一元二次方程》评课稿 总体评析: 本课从形式和内容上都体现了新课程改革的特征。本节课始终以如何用求根公式解一元二次方程为主线串连起来,知识、技能、过程、方法、情感态度与价值观等三维目标的达成都达到了比较理想的程度。结构上,全课营造的学习氛围比较轻松活泼;内容上,新旧知识的前后联系,多种解法的数学知识综合,。课堂上学生学得了新的知识,还体验到了成功的快乐。教学中对随机生成性教学资源的恰当处理是本课的一个亮点。 本节课教学目标确定准确,而且在这堂中实实在在地完成了目标。1、通过教学使学学会用求根公解一元二次方程格式和方法,做到理解其算理,掌握其算法; 2、结合算理的教学进一步培养学生观察比较、分析、综合、类比迁移的能力进一步提高学生的计算能力,培养思维的灵活性。3.培养学生参与数学学活动的积极性,体验在学习活动中探索和创造的乐趣,感受数学的严谨性数学结论的确定性。养成认真仔细自觉检验的学习习惯。 这节课,主要在如何把传授知识与培养能力有机地结合起来作了一些尝试,具体表现在: (1)针对学科特点,结合本课内容,制定明确的教学目标。 (2)教法上采用启发式,分析、比较得出最佳解决问题的方法,培养学生动手动脑的能力。增强竞争意识。 (3)教学程序的设计,运用现代教学设备,充分体现了师生互动,探索、创新的思想。同时,注意发挥练习题的作用,加强对学生解题方法和过程的指导,使传授知识和培养能力容为一体。 一、教学目标上分析 本节课任务是能用求根公式解一元二次方程,同时这也是本节课的重点。本堂课从问题引入,先让学生回忔一元二次方程的解法,然后让学生讨论在不能用开平方法和因式分解法时有该如何解答呢?在这样的问题指引下,通过教师与

用配方法和公式法解一元二次方程

用配方法和公式法解一元二次方程 一.教学内容: 用配方法和公式法解一元二次方程 1.知道配方法的意义及用配方法解一元二次方程的主要步骤,能够熟练地用配方法解系数较简单的一元二次方程. 2.理解用配方法推导出一元二次方程的求根公式,了解求根公式中的条件b2-4ac≥0的意义,知道b2-4ac的值的符号与方程根的情况之间的关系. 3.能熟练地运用求根的公式解简单的数字系数的一元二次方程. 二. 知识要点: 1.形如x2=p或(mx+n)2=p(p≥0)的方程用开平方法将一元二次方程降次转化为两个一元一次方程. 通过配方,方程的左边变形为含x的完全平方形式(mx+n)2=p(p≥0),可直接开平方,将一个一元二次方程转化为两个一元一次方程.这样解一元二次方程的方法叫做配方法. 3.用配方法解一元二次方程的步骤: (1)把二次项系数化为1; (2)移项,方程的一边为二次项和一次项,另一边为常数项; (3)方程两边同时加上一次项系数一半的平方; (4)用直接开平方法求出方程的根. (3)当b2-4ac<0时,方程没有实数根.

三. 重点难点: 本讲重点是用配方法和公式法解一元二次方程,难点是配方的过程和对求根公式推导过程的理解. 例2.用配方法解方程: (1)x2+2x-5=0;(2)4x2-12x-1=0; (3)(x+1)2-6(x+1)2-45=0. 分析:方程(1)是一元二次方程的一般形式,且二次项系数为1,所以直接移项、配方、求解即可;方程(2)要先把二次项系数化为1;方程(3)不要急于打开括号,可把(x +1)2看成一个整体合并,可避免重复配方. (3)将方程整理得 (x+1)2-6(x+1)2=45, -5(x+1)2=45, (x+1)2=-9, 由于x取任意实数时(x+1)2≥0,则上式都不成立,所以原方程无实数根.

解一元二次方程根的程序

解一元二次方程根的程序 ——教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 1、会写出两种判断语句的格式 2、可以编写一元二次方程根的程序 (二)过程与方法 通过利用程序编写一元二次方程根的程序,培养学生的观察能力、思维判断能力以及自主学习的能力。 (三)情感态度价值观 通过具体的实例,让学生自我展示,自我激励,体验成功在不断尝试中激发求知欲;在不断摸索中陶冶情操。 二、重点、难点 编写求一元二次方程根的程序 三、教学与学法 (一)教学 1、充分以学生为主体进行教学,让学生多实践,从实践中反思过程,让学生经历编程的过程,从中体验成功的乐趣。 2、采用任务驱动的方法,引导学生自主发现问题解决问题。 3、分组讨论交流,多渠道获得信息。 (二)学法指导 1、引导学生先观察后实践操作,从中发现自己的问题并且改正问题 2、指导学生掌握编程的方法及解决办法 3、指导学生熟练掌握算法的表述及将算法转化为程序。 四、教学过程 (一)回顾 教师展示先前准备好的“我的计算器”程序界面,和“计算商品金额”的操作界面,并且运行程序。引导学生发现问题。 发现该两个程序只是显示操作界面,无法运行即不能解决实际问题。 讨论:如何改正以上问题? (二)探索 (1)自学算法和流程图,为“计算商品金额”设计算法并且用国际上通用的绘制流程图的符号绘制此程序的流程图。 学生:展示算法流程图(结合课本提示内容)并讲解说明算

法流程图中程序是如何运行的? (2)学生自学条件语句以及两种If语句的基本格式。 第1种If语句用来实现单向选择,它的格式为: If 条件表达式(或逻辑表达式)Then 语句序列(一条或多条语句) End If 任务一:请你设计一个算法计算顾客购买商品后实际应支付多少钱?具体规定:如果顾客购买某一种商品金额超过20元, 超过部分可以享受九五折优惠。 提示:1、设计顾客购买商品的算法。 2、用流程图表示算法。 3、编写程序代码。 第2种If语句用来实现双向选择,它的格式为: If 条件表达式(或逻辑表达式)Then 语句序列1 Else 语句序列2 End If 任务二:求一元二次方程x2+px+q=0的根,画算法流程图,编写程序的代码。 (三)演示讲解 微课 (四)展示 五、课堂练习 1、当X的值分别为6和2时,运行下述程序后,y的值分别为多少? If Sqr(x)>2 Then y=x+1 Else y=3*x End If 2、“检验口令”程序中的口令为Welcome,运行程序时,当单击“检验”后,在Label2标签中显示信息,说明用户输入的口令是否正确。在下述程序中的下划线处填入适当的代码,使之能完成上述功能。 Private Sub Command1_Click() Dim a As S ing,a=Text1.Text If =“Welcome”Then Label2.Caption=“你输入的口令正确” Label2.Caption=“你输入的口令不正确” End

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