人教版四年级语文上册18课《颐和园》
18、《颐和园》（第二课时）教学设计
冯艳群
教学目标：
1、学习课文写景状物的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、锻炼品词析句的能力和养成积累语言的习惯。
4、了解颐和园的美景，激发民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：
1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
教学难点：
学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
课前准备：
课件
教学课时：第二课时
教学过程：
一、复习引入新课
同学们，上节课我们初读了课文，颐和园给你们留下最深刻的印
象是什么呢？（大、美）
作者是按什么顺序描写颐和园的，重点游览了哪些景点呢？（板书）（ppt演示）
你是从课文的哪些语句看出来的？（ppt演示）
今天，我们再次跟随作者走进颐和园，继续去领略它的美吧！
二、学习课文
（一）长廊
1、师：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的长廊。（ppt）请同学们默读第二自然段，看看作者抓住了长廊的什么特点来进行描写？
2、学生汇报。
师：说说你从哪些语句体会到它的长。（绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。））
作者在描写长廊的时候运用了什么方法来写出它的长呢？（列数字）
指名读句子，读出长廊的长；齐读句子，感受长廊的长。
师：作者还写出了长廊的什么特点呢？
文中哪些地方写出了它的美呢？（每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。）“几千幅画没有哪两幅是相同的”说明了画的内容十分……（丰富多彩）
师：作者除了写出了长廊内部的美，还描写了长廊两旁，又是怎样的呢？（长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。）
长廊两旁的花儿，这边的谢了，那边的又开了，一年四季鲜花盛开，景色宜人。
师：作者在描写长廊的时候，是按什么顺序来写的？（板书：由内到外）
3、师：让我们一起来读读第二自然段，感受一下这么长、这么美的长廊吧。
4、小结：作者描写长廊时，抓住它的特点来进行描写。而且，作者是按一定的顺序来进行观察和描写的。这些是我们要学习的写作方法。
（二）小组合作学习3-5自然段
师：接下来，作者还去到了万寿山脚、万寿山上和昆明湖游
览，作者又是按照怎样的顺序，抓住哪些景物的什么特点来进行描写的呢？下面请同学们自学第三、四、五自然段，完成下面的表格。
1、自主学习。
2、学生在小组里交流讨论，师巡视指导。
3、学生展示。
（三）、重点指导（ppt）
（1）正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
a、请同学们齐读句子，说说你感受到了什么？
我感受到了昆明湖静和绿的特点。
b、课文当中为何不用“划船”的“划”字，而用了“滑动”的“滑”字呢？
因为昆明湖和万寿山的景色太美了，所以游船、画舫行驶得很慢，只有这样，游人才能既尽情地欣赏优美的风景，又不会破坏湖面的平静。给人的感觉不是在水面上行驶，倒像在冰面上慢慢滑动似的。这句话运用动态描写，反衬出昆明湖水的静。
C、请同学们用上自己喜欢的方法再读一读这一段话，让昆明湖的静和绿也走进你的心里，把游船、画舫在光滑的湖面上滑过的情景表现出来。
师：听了同学们的朗读我似乎已经置身于“舟行碧波上，人在画中游”的美景之中了。
（2）这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥。桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
A、这段话写了这座桥有三多，什么多？
B、狮子多指什么多？
C、想象一下，你看到了哪些姿态的狮子？
D、从这段话中你还体会到了什么？
师：是啊！十七孔桥上精细的雕刻，显示了我国古代劳动人民雕刻技艺的高超。让我们用赞美的语气来读一读这一段话吧！
三、学习第六自然段
我们跟随作者游览了美丽的颐和园，那里的景色仅仅只有书上介绍的这几处吗？（不是）难怪作者不由得写道：颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。（生齐读最后一个自然段）
四、根据板书总结全文
课文开头说颐和园是个美丽的大公园，中间作者游览的顺序重点
介绍了长廊、万寿山、昆明湖的景色。课文最后说颐和园的美景说不
尽，作者以总分总的构段方式采用首尾呼应的方法，向我们介绍了颐
和园的美景。希望同学们把这种写作方法运用到我们以后的写作当中去。
五、拓展延伸
学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，联系向你的家人或朋友介绍一处你熟悉的景物。
六、总结
今天，我们在颐和园里作了一次免费旅行，颐和园那绚丽多姿的景色让人流连忘返，我们为祖国有这样秀丽的景色，瑰丽无比的历史文化而感到自豪。希望同学们有机会到颐和园去真正游赏一番。
板书设计
18、颐和园
美丽的大公园
长廊——万寿山——昆明湖
美景说不尽
1、总——分——总
2、首尾呼应
3、移步换景
小学四年级语文上册《颐和园》案例分析
四个一评价材料：案例分析 四年级语文 《颐和园》案例分析 学校：宁乡中心校 姓名：王瑞红 年级：四年级 科目：语文 编号：
《颐和园》教学案例 《语文课程标准》中指出了阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到熏陶，享受审美乐趣。 我在教学《颐和园》一课文时，在情境表演中，以学生的自主阅读代替老师的分析讲解，并鼓励学生自主选择阅读，自己提出问题，并合作解决问题，整堂课以学生为主体，教师只是课堂教学的组织者、引导者。 师：导游公司要接待外国贵宾游览颐和园，想从同学们中挑出一些优秀的导游，大家想报名参加吗？(学生个个喜出望外,跃跃欲试) 师：我们的课文就是“报名手册”，请大家把课文读一读。 (学生以喜欢的形式读课文,整体感知内容) 师：（课件出示）“报名须知” （1）你觉得哪个地方最美，把它独特的地方和小组同学一起读一读、说一说，并谈谈你的感受。 （2）小组中推选出一名最好的导游参加总决赛。 师：同学们，报名须知提出了报名的具体要求，请同学们分小组准备吧！ （学生们兴趣盎然地挑选自己喜欢的地方，在四人小组中有的朗读，有的讲解，有的提问，形式多样地进行自主选择性阅读，并合作解决其中所遇到的问题）师：下面请大家做评委，听一听各小组推荐的优秀导游的介绍，评一评，谁是优秀的导游。 （教师根据“导游”的介绍，适时点拨，指导朗读，出示课件） 生1：长廊真美，有绿漆的柱子，红漆的栏杆，每一间横槛上还有五彩的画。 生2：我觉得长廊很长，有七百多米长，分成了273间，一眼都望不到头，我真想去看看。 生3：那横槛上的画有人物、花草、风景，奇怪的是几千幅没有哪两幅是相同的，那些画师真厉害。 （适时出示课件1长廊远景、近景、整体的、局部的风光片）
人教版小学语文五年级上学期第18课教案
备教材备学生备教程 18、慈母情深 教学目标 知识与技能： 1．认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语 意思。 2．有感情朗读课文，积累课文的好词好句。 3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲 的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。 过程与方法： 通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。 情感态度与价值观： 让学生体会母亲的养育之苦。 教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体 会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。 教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无 私崇高，激发对母亲的感激热爱。 课时安排：2课时 粘贴——《语文书》双横线生字 粘贴——《英才教程》-生字扫描 记录—— 指名—— （） （） （） （） （） （） （） （）●指示、指导自学（正式讲读之前1-5周，至少自学3次） 任务、要求：主要是读书——求……印象、兴趣…… 查工具书——求音准（第二次还不会读的字要求“注音”） 写写生字——求印象（一边写一边读） ●调查，个别教（早自习或它时）——做记录： 1，见《语文书》； 2，见《练习册》； 3，见手机或其它 ●预习（正式讲读之前1-2天） 任务、要求：读书——求正确、流利 查工具书——求断词断句基本正确、重点词义略知一二 做《练习册》——求自觉主动认真 （选择T1/2/3……） ?粘贴“简介对毛泽东时代青少年的影响” ?播放360浏览器“收藏夹”之“五年级课文朗读” 正课第一课时 一、导入——3分钟左右 创设情境，揭示课题 二、读课文——5分钟左右 以中等生、差生为主 三、学习生字新词——5分钟左右
统编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》课文原文
第18课《牛和鹅》课文原文 课文原文 牛和鹅 1、大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 2、我们都很相信这句话。 3、所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。 4、我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。 5、有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 6、孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，
它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 7、也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖我，啄我, 扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。 8、就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了)。金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。 9、这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个洒瓶子一样罢了! 10、金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。” 11、我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！”
四年级语文上册《颐和园》教案分析
作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？下面是整理的四年级语文上册《颐和园》教案分析，仅供参考，大家一起来看看吧。 【教材分析】 人教版九年义务教育小学语文第七册第1８课《颐和园》是一篇精读课文，课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。按总—分—总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。 【学情分析】 1、四年级学生具备了一定的阅读理解能力，能够抓重点词句而理解感悟的思想感情。 2、在第一单元的“自然景观”的教学中，学会了边读边展开想象的方法，能够把描述的内容在头脑中形成画面。 3、具备了对资料进行搜集的能力，但对搜集到的资料整理能力还有待培养 4、在写游记类的，能够按照游览的顺序进行描写，但是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够，对于这一方法的指导还应加强。 【教学目标】 1．知识目标： 理解课文内容，感受课文内容的优美。 2．技能目标 ①通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的'阅读能力。 ②借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。 3．情感目标： 体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。 【教学重点】 ⑴引导学生感受颐和园中景物的特点。
⑵学习本课的观察和描写景物的方法。 【教学难点】学习本课的观察和描写景物的方法。 【教学过程】 一交流导入，进入学习 1、同学们，暑假的时候，老师去了一趟北京，来到了一处历史悠久，景色优美的地方。(出示照片)这是哪里？（颐和园）今天我们就去看一看。注意看老师板书课题。颐字的左边里面是个口，左右要写匀称，其他两字也要写得方正。请同学们齐读课题。（生齐读）不要拖音再读一次。 2、课前，同学们已经预习了课文，谁来说一说你对颐和园有哪些了解?（指生说）同学们，自己读书能知道这些真不简单。 二、初读课文，整体感知 过渡：通过刚才的回答，老师知道同学们对颐和园都有一定的了解。 1、听课文朗读，画出课文中的生字和新词，给课文标上自然段。 2、为了更好地读好这篇，让我们先来解决一下生字词这些拦路虎。 出示课文的生字词，指名读，开火车读，小老师领读词语。 3、指导写字“廊”，注意笔顺，竖提，横撇弯钩，“广”撇画伸展，里面笔画要紧凑，竖为悬针竖。（指导完，学生在练习本上写两个。） 过渡：拦路虎解决了，读起课文就更轻松了。 4、现在，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 读课文的同时，找出作者主要游览了颐和园哪几个景点？课文是按什么顺序记叙景点的？从课文的哪些语句可以看出来？ 5、景点：长廊、万寿山、昆明湖（板书）指名读句子，（出示）请同学们把这些句子连起来读一读，看看你有什么发现。我们发现作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就写到哪里，清楚地交代了游览的顺序，这样的写作方法就叫做“移步换景”。（板书：移步换景）一般一个景点为一段，我们写游记的时候可以用上这种方法。 6、出示颐和园景区地图，借助地图，我们可以更加直观理解作者的游览顺序。 过渡：作者是怎样给我们描写颐和园的美丽景色呢？让我们跟着作者的足迹再游览一番，
语文人教版五年级上册语文五年级上册人教版第18课《慈母情深》
《慈母情深》教学设计 天水市秦州区五里铺：王兰 【教学目标】： 1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋”等。 2、有感情的朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。 3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【教学重点】： 通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会母爱的伟大和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【教学难点】： 如何通过朗读、对话等途径，让学生在学习过程中体会“情深”，提高学生阅读能力。 【教学方法】：自主合作探究 【教学用具】：多媒体 【教学课时】：一课时 【教学内容及教学步骤】： 一、导入新课： 提问：同学们，知道孟郊的《游子吟》吗？（师生共同朗诵：慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。）
提问：诗歌赞颂的是什么？（母爱） 历来文人墨客喜欢用诗歌赞美母亲。今天，我们来阅读一篇梁晓声写的表现母子情深的散文——《慈母情深》，听听他买的第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事。 【板题】：慈母情深 二、作者简介： 梁晓声：男，1949年出生，山东荣城人。当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。 三、初读课文，整体感知： 1、自由朗读课文，读准字音，读通课文。 2、说说课文主要写了一件什么事？这件事突出了母亲的什么特点？ 点拨：这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后，讲我终于
四年级语文上册《颐和园》教案分析
四年级语文上册《颐和园》教案分析 作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的四年级语文上册《颐和园》教案分析，仅供参考，大家一起来看看吧。 【教材分析】 人教版九年义务教育小学语文第七册第1８课《颐和园》是一篇精读课文，课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总—分—总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。 【学情分析】 1、四年级学生具备了一定的阅读理解能力，能够抓重点词句而理解感悟文章的思想感情。 2、在第一单元的“自然景观”的教学中，学会了边读边展开想象的方法，能够把描述的内容在头脑中形成画面。 3、具备了对资料进行搜集的能力，但对搜集到的资料整理能力还有待培养 4、在写游记类的文章，能够按照游览的顺序进行描写，但是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够，对于这一方法的指导还应加强。 【教学目标】
1．知识目标： 理解课文内容，感受课文内容的优美。 2．技能目标 ①通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。 ②借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。 3．情感目标： 体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。 【教学重点】 ⑴引导学生感受颐和园中景物的特点。 ⑵学习本课的观察和描写景物的方法。 【教学难点】学习本课的观察和描写景物的方法。 【教学过程】 一交流导入，进入学习 1、同学们，暑假的时候，老师去了一趟北京，来到了一处历史悠久，景色优美的地方。(出示照片)这是哪里？（颐和园）今天我们就去看一看。注意看老师板书课题。颐字的左边里面是个口，左右要写匀称，其他两字也要写得方正。请同学们齐读课题。（生齐读）不要拖音再读一次。 2、课前，同学们已经预习了课文，谁来说一说你对颐和园有哪些了解?（指生说）同学们，自己读书能知道这些
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》原文及教案
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》原文及教案 【原文】 大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 我们都很相信这句话。 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。 我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。 有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟
部编版四年级语文上册教案第18课牛和鹅
部编版四年级语文上册教案第18课牛和鹅 18.牛和鹅 【教学目标】 1.认识“扳、襟”等8个字；会写“鹅、触”等11个生字；掌握多音字“臂、挣”；能正确读写“束缚、无缘无故”等词语。 2.反复朗读课文，学会分层次理解课文内容，了解课文蕴含的道理。学会从不同的角度看待事物，处理问题。 3.理解课文中含义深刻的句子，如：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！” 【教学重点】 反复朗读课文，学会分层次理解课文内容，了解课文蕴含的道理。学会从不同的角度看待事物，处理问题。 【教学难点】 理解课文中含义深刻的句子，如：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！” 【教学准备】 教学挂图，多媒体课件。 【教学过程】 第一课时 教学内容： 朗读课文，理解课文内容，体悟其中的道理：“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。” 学生学习过程： 一、激发兴趣，导入新课 1.（课件出示图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅） 是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？ 2.（课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”）请你读读这句话，你相信这句话吗? 3.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。板题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知
1.请你自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。 生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：吁、吭、臂） 2.检查生字词掌握情况，适时教读 ①（课件出示，指名开火车读） ②男女生赛读 ③指读象声词 ④指读课文中较难读的词语 3.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考： 课文主要写了件什么事？ 4.谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？ 5.指名回答，适时评价。 三、细读课文、感悟理解 1.是的，作者一开始就点明大家的这个认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。（生读，师巡） 2.谁来说说你画的句子？（指名回答） 同学们找得很正确！就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法，请你认真读读5-11自然段，在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法？（生读书，教师巡视指导，小组内互说） 3.谁来说说是什么事情让作者改变了看法？ （我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。） 4.请同学们看这句话：（课件出示） 孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追的更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 谁来读读这句话？（指名读）
统编五年级语文上册第18课《慈母情深》预习和知识点总结
第18课《慈母情深》知识点预习和复习 目录 生字组词： (1) 多音字： (2) 形近字： (2) 词语解释： (3) 反义词： (3) 近义词： (4) 主题思想: (4) 课内问题： (4) 慈母情深课文原文 (6)
知识点 生字组词： 辞：辞退辞职辞行推辞义不容辞抑：压抑抑制抑郁抑扬顿挫欲扬先抑碌：劳碌忙碌庸碌碌碌无为 吊：吊灯吊床吊兰吊销提心吊胆噪：聒噪噪音噪声声名大噪名噪一时脊：脊梁脊背脊柱书脊屋脊 竟：毕竟竟然竟自究竟 龟：龟裂 哇：你好哇快走哇 忍：残忍忍心忍耐忍受忍气吞声酸：心酸悲酸鼻酸腿酸酸甜苦辣权：权利特权权贵政权权宜之计 多音字： 给：gěi送给，jǐ给予 挣：zhèng挣脱zhēng挣扎 曲：qū曲折qǔ小曲 龟：jūn龟裂guī乌龟
形近字： 辞（辞职）敌（敌人） 抑（压抑）仰（仰望） 碌（忙碌）绿（绿色） 吊（吊床）呆（发呆） 噪（噪音）燥（干燥） 竟（竟然）竞（竞争） 哇（你好哇）娃（女娃） 酸（心酸）峻（险峻） 权（权利）仅（不仅） 词语解释： 失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。 怂恿：鼓动别人去做（某事)。造句：禁不住他的怂恿，我放下作业出去踢球了。 压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。 颓败：衰落；破败。 震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。 瘦弱：肌肉不丰满，软弱无力。文中指母亲身体单薄而虚弱。 疲惫：非常疲乏。造句：妈妈忙碌了一天，非常疲惫。 耽误：因拖延或错过时机而误事。造句：快走吧，别耽误了看电影。龟裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。
数落：列举过失而指责，泛指责备。造句：陈文不懂礼貌，受到了妈妈的一顿数落。 反义词： 连续——间断压抑——轻松 忙碌——清闲瘦弱——强壮 弯曲——笔直疲惫——亢奋 震耳欲聋——鸦雀无声 近义词： 怂恿——唆使颓败——衰颓 犹如——好像扫视——环视 疲惫——疲劳吃惊——惊讶 耽误——耽搁数落——批评 主题思想: 本文主要写了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱，让“我”买《青年近卫军》的事，体现了母亲对孩子深深的爱，表达了“我”对母亲的赞扬、感激和热爱。 课内问题： 1、说说课文的主要内容。
人教版四年级上册语文颐和园
《颐和园》教学设计18.教学目标： 1.掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 3.初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点难点： 重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。 难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 教学方法：阅读、直观课件欣赏、想象、感悟。教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料 教学课时：2课时。 一.导入新课。同学们喜欢公园吗？今天老师和同学们一起学习颐和园这篇课文。让我们跟随作者一块来欣赏领略这座远近文明的大公园。 二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。 1.学习第一自然段。总写颐和园“美和大”的特点。 2.学习第二自然段。 （1）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？ （2）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？ （3）出示图片和句子，体会描写方法。 “绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字） “每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有． 哪两幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。） “长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”提问：这句写什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。 （4）有感情地齐读全段，按提示分层。 先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长；从内部介绍长廊的美；讲长廊两旁鲜花常开。（第一层第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5 句。） 3.交流学习“万寿山”部分（第3、4自然段）： （1）说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。出示课件图片 万寿山脚下：佛香阁高（耸立） （抬头一看）雄伟壮丽（八角宝塔形三层闪闪发光） 排云殿大、多（一排排） 金碧辉煌 （向下望）树丛葱郁……
五年级上册第18课
18慈母情深 一、用“√”给加点字选择正确读音 缝．纫机（féng fèng）龟．裂（guījūn）陷．入（xiàn xuàn） 灯泡．（pāo pào）耽．误（dān dāng）攥．着（zuàn cuàn） 脊．背（jíjǐ）弯曲．（qūqǔ）数．落（shǔshù）瘦．小（sòu shòu） 二、比一比，在组词 噪（）备（）逢（）淘（） 燥（）惫（）缝（）掏（） 三、把划线的句子换上恰当的词语 1、我想有一本《青年近卫军》，想的整天惊慌忧虑，行动失常的样子。（） 2、七八十台缝纫机发出的噪声快把耳朵震聋了。（） 3、母亲掏衣兜，用因寒冷干燥而裂开的手指数着皱纹的毛票。（） 四、选择破折号的用法（填序号） ①表示意思转折②表示声音延续③表示解释说明 1、我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》（） 2、他等了十分钟——他已经觉得时间太长了。（） 3、“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。（） 五、区分省略号的不同用法。（填序号） A、表示说话断断续续 B、表示内容的省略 C、表示列举的省略 1、哥哥的朋友们送了我几本小书：《刘胡兰小传》《卓雅和舒拉的故事》《古里雅的道路》…… （） 2、“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”（） 3、我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……（） 六、按要求改写句子。 1、我没有权利用那钱再买任何别的东西。（改为反问句） 2、我看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机爱得很近的妇女。（缩句） 3、我不得不承认母爱是深沉的，父爱是伟大的（改为肯定句） 4、母亲说完，立刻 ．．又将头俯在缝纫机板上了。（用加点的词语写句子）．．又坐了下去，立刻 ．．又弯曲了背，立刻 七、读名言，再创作。 1、母爱是一首永恒的歌。
人教版四年级语文上册第18课 颐和园.教案
《颐和园》教案 雷艳丽 教学内容： 人教版四年级上册第五单元18课第二课时。 教学目标： 知识技能：使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生赏美、爱美的情趣。 过程与方法：了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特 点写景状物的方法。 情感、态度、价值观:通过学习课文，使学生能受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。 教学重难点： 感受颐和园中美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究对中国“世界遗产”的兴趣。 突破方法：以读代讲，整体感知，揣摩体会。 教学过程： 一、回顾导入 上节课同学们预习了课文，掌握了生字新词，对课文内容有了大
致的了解。这节课我们将细细品味文本，感受园中美景。 二、了解颐和园 1、学生出示查阅的有关颐和园的资料，互相交流。 2、出示课件（2------8幻灯片），图文对照，了解园中景色之美。 3、把你喜欢的段落再读读，读出文本美之所在。 三、学习课文 1、初读课文，说说作者游览了哪些地方？ 学生回答之后归纳为：长廊、万寿山、昆明湖。 2、再读课文，感受园中景色之美，品味文中语言之美。 （1）指导学习长廊部分。 * 自读第二自然段，谈谈你眼中的长廊。 * 分析长廊的特点，出示相关的词句。 这条长廊有700多米长，分成273间。（长） 五彩的画、绿漆的柱子、红漆的栏杆、栽满了花木（美) * 看看作者是如何观察的？出示对应课件（从整体看，从里面看，从里向外、向两旁看）体会观察、表达的方法。 （2）分组学习万寿山、昆明湖部分。
（3）交流分组学习情况。 各组选出小导游，向大家介绍景物，注意导游词和课文内容的不同之处，师生根据介绍情况适时补充点评。 万寿山:佛香阁（八角宝塔形三层、耸立） 排云殿（金碧辉煌） 出示对应的课件，指名读课文相关句子。 昆明湖：湖面（静、绿） 堤岸（长） 湖心岛（葱绿） 十七孔桥（桥洞多、石柱多、石狮子多） 在学生讲述的同时播放相关的幻灯片，加深理解感悟景美，石狮子姿态各异更说明了祖国文化的灿烂。 图文对照理解下列重点句子： 正前面昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫从湖面慢慢滑过，几乎不留一点儿痕迹。 这句话抓住昆明湖静、绿的特点来描写，具体、形象。用镜子比喻昆明湖的静，用碧玉比喻昆明湖的绿，“滑”字更说明了湖面的静。 3、三读课文，找出作者的游览路线。
部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案 【篇一】部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文 我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。 母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。 但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。 我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。 在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。 那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 我呆呆地将那些女人扫视遍，却发现不了我的母亲。 七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”你找谁？”一个老头对我大声嚷。 “找我妈！“你妈是谁？ 我大声说出了母亲的名字。 “那儿！” 老头朝最里边的一个角落一指。 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。 “妈——” “妈——” 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 母亲大声问：“你来干什么？“ “我。……” “有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……” 我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！ “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角……” 母亲掏衣兜，掏出卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
部编版小学四年级上册语文第18课《牛和鹅》课文原文及知识点
部编版小学四年级上册语文第18课《牛和鹅》课文原文及 知识点 【导语】《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。 课文 大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 我们都很相信这句话。 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。 我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上 碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。 有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，吭 吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟 部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》原文及教案 【原文】 我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。 母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。 但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。 我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。 在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。 那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 我呆呆地将那些女人扫视遍，却发现不了我的母亲。 七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 “你找谁？”一个老头对我大声嚷。 “找我妈！“你妈是谁？ 我大声说出了母亲的名字。 “那儿！” 老头朝最里边的一个角落一指。 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。 “妈——” “妈——” 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 母亲大声问：“你来干什么？“ “我。……” “有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……” 我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！ “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角……” 母亲掏衣兜，掏出卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！’ 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。 “你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！” 那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。 就这样，我有了第一本长篇小说…… ____________ 本文作者梁晓声，选作课文时有改动。 18.颐和园 教学内容：四年级语文上册第五单元《颐和园》 第一课时：学习本课要求会写、会认的生字词；正确、流利、有感情朗读课文；初步了解课文内容，大概知道课文是按照什么顺序来描写的。 教学目标： 1、会写“殿、廊、柱”等11个生字；会认“颐、耸、阁”等7个 生字。 2、正确读写“长廊”、“柱子”等词语。 3、正确、流利、有感情朗读课文，了解颐和园的美丽景色，感受 课文优美的语言。 教学重难点： 有感情朗读课文，理清课文的叙述顺序 教学准备：生字卡、有关颐和园的插图。 教学过程： 一、导入：揭题，简介颐和园。（板书课题，指导“颐”字的书 写） 二、初读课文，学习生字。 1、黑板出示生字卡，让学生结合课文给生字组词。 2、每组轮流挑选一个学生回答生字的读音，并将它组词，一个 课内词，一个课外词（在回答的过程中要注意“廊、柱、栽、 筑、朱、狮 ”的翘舌音和前后鼻音的区分；不要把“堤”读成“tí”。） 3、学生自主或合作观察生字中哪些部分最容易写错，站起来回 答。（回答过程中，老师注意用红色笔标出来，并让学生伸 出手指跟老师一起写一写。） 4、课文中有些词语不但要能准确认读，而且要能正确地听写。 出示词语 长廊柱子堤岸朱红掩映 葱郁宫殿建筑雕刻狮子 佛香阁神清气爽金碧辉煌隐隐约约姿态不一 5、生字词朗读巩固：全班齐读→男女分读→开火车读→老师随意指，学生迅速读。 6、理解部分词语的意思。 葱郁掩映金碧辉煌隐隐约约 三、练习巩固 cháng láng jiàn zhùdiāo kèzītài ( ) ( ) ( ) ( ) gōng diàn zhùzi gélóu dīàn ( ) ( ) ( ) ( ) 四、初读课文理解课文内容 1、默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？ 18.《颐和园》教学设计 教学目标： 1.掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 3.初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点难点： 重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 教学方法：阅读、直观课件欣赏、想象、感悟。教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料 教学课时：2课时。 一.导入新课。同学们喜欢公园吗？今天老师和同学们一起学习颐和园这篇课文。让我们跟随作者一块来欣赏领略这座远近文明的大公园。 二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。 1.学习第一自然段。总写颐和园“美和大”的特点。 2.学习第二自然段。 （1）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？ （2）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？ （3）出示图片和句子，体会描写方法。 “绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字）“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有 哪两幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。） “长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”提问：这句写什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。 （4）有感情地齐读全段，按提示分层。 先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长；从内部介绍长廊的美；讲长廊两旁鲜花常开。（第一层第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5 句。） 3.交流学习“万寿山”部分（第3、4自然段）： （1）说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。出示课件图片 万寿山脚下：佛香阁高（耸立） （抬头一看）雄伟壮丽（八角宝塔形三层闪闪发光） 排云殿大、多（一排排）金碧辉煌 （向下望）树丛葱郁…… 登上万寿山：（正前面）昆明湖静、绿（像…… 像……） （向东远眺）城楼白 塔古老 （2）重点交流：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 颐和园教案 教学目标： 1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言； 2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点： 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶； 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、看图揭题导入。 1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物？ 2、揭题：（板书：18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。 3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？ 二、初读课文，播放课件，感受景物美。 1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。 2、（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。 3、交流自读情况： ①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。 ②交流自己喜欢的景点，说明理由。（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。） ③学生欣赏完课件后谈谈感受。（板书：美、大） 三、再读课文，理清文路，领悟结构美。 1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？ ①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。 ②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。（板书：长廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥） 2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。 3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。 四、齐读全文，整体感知，指导分段。 齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。 五、作业：1、抄写生字新词，并给生字组三个词。 2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。 第二课时 一、复习生字新词，回顾全文顺序。 人教版五年级语文上册第18课《慈母情深》练习题 一、看拼音，写词语。 cí tuì yā yì rěn shòu （）（）（） mánɡlùjǐbèi quán wēi （）（）（） 二、给下列加点字选择正确的读音。 [ɡuījūn] 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟．( )裂的手指数着。 句子模块 三、课内阅读。 ①旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” ②母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！” ③母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械 ．．忙碌状态…… 1.联系上下文解释选文中的加点词语。 机械：___________________________________________________________ 2.对①、②两个自然段的人物对话理解不恰当的一项是( ) A.妈妈同事的话突出了妈妈挣钱的不容易。 B.妈妈的话说明只要“我”用钱买书，无论要多少钱，妈妈都会给的。 C.妈妈的话突出了妈妈的通情达理，慈祥与善良，有远见。 3.第③自然段是对母亲的____________描写，从四个“立刻”中你体会到了什么？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》原文及教案
人教版小学语文四年级上册教案：颐和园
人教版四年级上册语文《颐和园》
人教版四年级语文上册颐和园教案
人教版五年级语文上册第18课《慈母情深》练习题