学生成绩评定表

本科生课程设计成绩评定表

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C语言程序设计报告学生成绩记录簿

上海应用技术学院课程设计 ~ 第 2 学期设计题目成绩记录簿院（系）计算机科学与信息工程专业网络工程班级 11104301 学号学生姓名 xx 设计时间 .06.25~ .07.06 指导教师 xxx 提交日期.07.06 2

目录 1. 概述 1.1 题目 1.2程序简述 1.3程序性能 2 课题分析 2.1 程序系统的结构 2.2 结构流程图 2.3 功能 2.4 性能 2.5 输入输出项信息 3 功能模块说明 3.1 流程逻辑 3.2 算法 4 程序测试，运行结果及说明 5课程设计总结 6 .............. 附录（参考文献，原代码解析，限制条件，程序测试） 6．1 参考文献 6．2 原代码解析

6.3限制条件 1.概述 1.1 题目成绩记录簿 1.2程序描述本程序是非数值计算型算法设计，我设计出了通讯录管理系统的基本功能，并设计了简单的界面。本程序主要考察对自定义函数的熟悉程度，本程序主要使用的是链表的相关操作，包括结构体链表的创立、输入、输出、查找、删除等。我设计的这个通讯录系统也初步实现了人员信息的显示、删除、查找、修改、添加等必要的功能。 1.建立一个主界面 2.用switch语句进行分类讨论 3.分别进入录入，查询，删除，求平均值等子函数。 4.将子函数与主函数相连即可。 4

1.3程序性能该程序能够建立学生的成绩记录。能够方便老师和同学方便的查阅成绩；这个程序有录入和删除的功能；还能够求出平均成绩，并排序 2 课题分析 2.1程序系统的结构 2.2程序流程图课程编号

学生成绩评价标准

上海市建筑工程学校学生成绩评价标准 The standards of student performance evaluation 2013

上海市建筑工程学校第2页为贯彻《上海市中等职业教育深化课程教材改革行动计划（2004—2007）》的精神，并根据市教委开发并制定语文等六门基础学科及汽车运行与维修等50个专业教学标准的要求，特此制定上海市建筑工程学校学生成绩评价标准。教学评价是教学目标的价值回应。传统教学评价习惯以考卷为评价工具，以教师提供的“正确答案”为评价标底，鼓励学生记忆知识，评价结果却略了学生综合职业能力的评价和反馈。现今，就业市场对中职毕业生的最大不满表现在职业能力与职业态度方面。用人单位普遍希望中职毕业生能够懂得知识有机整合，能够掌握专业领域的最新技术、工艺和方法，良好的职业诚信，沟通合作能力，以及如何在实际环境中将任务付诸实现的综合职业能力。为此，以就业需求为导向，以教学全过程评价为基础，以职业能力测试为重点，采用灵活多样的评价机制，将知识评价与能力评价相结合，目标评价与过程评价相结合，客观评价与主观评价相结合，突出形成性评价，结合课堂训练、课堂比赛、模块考核等手段，加强实践性教学环节的考核，注重平时成绩记录。强调目标评价，即强调课程结束后总结性评价，注重考核学生的职业素养及职业能力已成为符合职业教育的新评价标准。第一章引言学生成绩评价标准 1 引言 2 公共文化课程 3 体育与健康课程 4 德育课程 5 专业课程（知识型） 6 专业课程（技能型） 7 专业实训课程 8 考查课程学生成绩评价标准第上海市建筑工程学校以就业需求为导向，以教学全过程评价为基础，以职业能力测试为重点，结合课堂训练、课堂比赛、模板考核等手段，形成符合职业教育的新评价标准

学生成绩管理信息系统

学生成绩管理系统一．系统分析 1.现状分析随着计算机应用的普及和迅雷般的飞速发展，信息化必然成为世界发展的潮流和趋势。信息化正在以前所未有的速度影响着人类的方方面面，同时对传统教育的改革也起到了推动作用。在今天的中国，信息化迅速发展，信息化必然走进校园。在学校众多管理工作中，学生的成绩管理原来越重要。然而传统的工作方式如手工修改和查询成绩是一项非常繁重而枯燥的工作，经常耗费很大财力和人力。数据量大时，将不可避免的出现失误。因此，学生成绩管理工作的信息化是十分必要的。学生成绩管理系统是利用现代的信息技术，实现学生信息资源的共享，实现学生信息与社会其他信息的有机联系，促进学生成绩管理工作的科学化、现代化，提高学生管理工作的效率。 2.系统需求分析通过调查，要求系统具有以下功能： 1) 任课教师可以录入所教课程的成绩 2) 成绩的上传和下载 3) 教务处即系导员能够统计成绩 4) 成绩的发布和查询 5) 用户权限的限定 3系统的可行性分析 1）技术可行性分析该系统选择微软公司的Visual Basic 作为系统开发工具，主要是因为它是一个快速可视化程序开发工具软件且功能强大，主要表现为：所见即所得的界面设计，尤其是数据窗口能方便而间接操纵数据库的智能化对象，基于对象的设计方法，极短的软件开发周期，较易的代码维护，同时还有众多的Active控制，提高了软件的使用效率。连接采用SQL Server数据库，SQL Server是一种关系数据库工具，关系数据库已开发的最通用的数据库之一。该数据库能汇集各种信息以供查询、存储和检索。它是一种使用广泛的数据库管理系统，具有许多优点：易用性、适合分布组织科伸缩性、用于决策支持的数据库功能等。 2）经济可行性分析从经济角度分析，学生成绩系统所耗费的资源非常的少。目前，计算机越来越普及，大部分学校都配有计算机，它使用的软件工具Visual Basic 和SQL Server，学校的机房几乎都有安装，而且由于这个系统较小，涉及人员较少，开发费用小，易于维护并具有可靠的安全性，该系统在投入使用后可以节省大量的人力、物力和财力。 3）社会可行性分析现代科学信息技术的应用越来越普及，促进了社会的高速发展，也将社会带入了一个新的数字时代。学生成绩管理系统采用科学的，有效的手段，对信息加以分析，通过建立一个有效的学生成绩管理系统是学校的各项活动能够提高工作效率，最终提高经济效益和社会效益的目的。该软件易于操作，实现的功能丰富，大大减少了工作量以及偶那个做人员的数量，便于对学生进行有效的管理，提高了部门信息化水平，同时能够与社会同类院校数据处理相融合，使此系统在时间上具备了可行性。综上分析可知，学生管理信息系统在技术、经济、社会上具有可行性。 4.业务流程图业务流程图如下： ①用户登录部分的业务流程

实验小学学生学业成绩评价方案

县实验小学学生学业成绩评价方案《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生学习成绩，而且要发现和发展学生的多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。强调评价既要关注学生的学业成绩，又要发现和发展学生的潜能；既要了解学生当前的实际需求，也要帮助学生认识自我的发展方向；既要依靠单纯的书面测验，考试检查学生对知识技能掌握的情况，也要运用多种方法，综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步等。我校在汲取先进经验的基础上，对小学生学业评价改革方面进行初步的尝试和探索。一、评价的指导思想 “国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。”课程标准“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”课程标准提出了很多具有时代特点，体现新的人才观、教育观和质量观的评价内容和评价标准。贯彻以学生发展为本的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。二、评价目的 1．通过评价，学生能明确学业的发展方向，帮助学生制定自己的学业发展目标，实现自我认识、自我教育和自我发展，为终身学习奠定基础。 2．通过评价，教师能树立正确的学生学业评价观，了解科学的评价理论和方法，改变教学行为方式，促进教师专业发展。三、评价的原则 1．以学生的发展为本，即关注学习结果、又关注学习的过程。 2．评价内容多维化，从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。 3．评价主体多元化，教师、学生、家长、社会评价相结合。 4．评价方式多样化，定量与定性评价相结合，书面考试和实践应用相结合，形成性评价和阶段性评价相结合。四、评价的目标体系学生学业评价的目标体系主要包括学科学习目标和一般性发展目标两个方面。学科学习目标是学科学习活动的出发点和归宿，是评价学生学业成绩的重要依据，也是评价学科教学活动成效的重要依据。新课程背景下的学生学业评价，不仅要重视学生的学科学习目标，而且要重视学生的一般性发展目标。学生的一般性发展目标涉及

学生成绩信息的管理

/* 用链表实现学生成绩信息的管理*/ #include #include #include struct stud_node{ int num; char name[20]; int score; struct stud_node *next; }; struct stud_node * Create_Stu_Doc(); /* 新建链表*/ struct stud_node * InsertDoc(struct stud_node * head, struct stud_node *stud); /* 插入*/ struct stud_node * DeleteDoc(struct stud_node * head, int num); /* 删除*/ void Print_Stu_Doc(struct stud_node * head); /* 遍历*/ int main(void) { struct stud_node *head,*p; int choice, num, score; char name[20]; int size = sizeof(struct stud_node); printf("~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~\n"); printf("\n"); printf(" Welcome to use the management of students' performance information\n"); printf("\n"); printf(" Make by Aibilly\n"); printf("\n"); printf("~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~\n"); do{ printf("please choose 1:Create 2:Insert \n 3:Delete 4:Print 0:Exit\n"); scanf("%d", &choice); switch(choice){ case 1: head=Create_Stu_Doc(); break; case 2: printf("Input num,name and score:\n");

学生课堂各种活动评价量规样表

项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值； 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。 1.课堂观察表（全体参与度和个体参与情况）时间教学/学习活动内容教师活动学生活动学生参与人数学生参与情况（反应及回答情况） 2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息时间学生1（成绩好、安静）学生4（成绩中、活跃）学生6（成绩一般、活跃）活动参与活动参与活动参与小组成员互评表编号题目成员1 成员2 成员3 成员4 1 在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。 2 他（她）的意见总是对我很有帮助。 3 他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。 4 他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。 5 我对他（她）的表现满意。 6 他（她）对小组的贡献突出。 7 如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。 8 对他（她）总体上是喜欢的。

C语言程序的设计报告-学生成绩记录簿

应用技术学院课程设计 2011 ~ 2012学年第 2 学期设计题目成绩记录簿院（系）计算机科学与信息工程专业网络工程班级 11104301 学号 1110430115 学生 xx 设计时间 2012.06.25~2012.07.06 指导教师 xxx 提交日期 2012.07.06

目录 1. 概述 1.1 题目 1.2程序简述 1.3程序性能 2 课题分析 2.1 程序系统的结构 2.2 结构流程图 2.3 功能 2.4 性能 2.5 输入输出项信息 3 功能模块说明 3.1 流程逻辑 3.2 算法 4 程序测试，运行结果及说明 5课程设计总结 6附录（参考文献，原代码解析，限制条件，程序测试） 6．1参考文献

6．2原代码解析 6.3限制条件 1.概述 1.1 题目成绩记录簿 1.2程序描述本程序是非数值计算型算法设计，我设计出了通讯录管理系统的基本功能，并设计了简单的界面。本程序主要考察对自定义函数的熟悉程度，本程序主要使用的是链表的相关操作，包括结构体链表的创建、输入、输出、查找、删除等。我设计的这个通讯录系统也初步实现了人员信息的显示、删除、查找、修改、添加等必要的功能。 1.建立一个主界面 2.用switch语句进行分类讨论 3.分别进入录入，查询，删除，求平均值等子函数。 4.将子函数与主函数相连即可。 1.3程序性能该程序可以建立学生的成绩记录。可以方便老师和同学方便的查阅成绩；这个程序有录入和删除的功能；还可以求出平均成绩，并排序 2课题分析

2.1程序系统的结构 2.2程序流程图课程编号

学生成绩记录簿设计汇编

目录第一章程序设计的目的和要求 (1) 1.1课程设计的目的 (1) 1.2课程设计的要求 (1) 1.2.1程序设计报告的内容要 (1) 1.2.2 程序设计报告的质量要求 (2) 第二章课程设计任务内容 (3) 2.1考核内容 (3) 2.1.1编写的C++语言程序 (3) 2.1.2课程设计报告 (3) 2.2课题 (3) 第三章详细设计说明 (4) 3.1函数说明 (4) 3.2函数流程图 (5) 3.3.1 主函数流程图 (5) 3.3.2 子函数流程图 (5) 3.3编码及调试 (7) 第四章软件使用说明 (9) 4.1应用程序运行环境的要求 (9) 4.2应用程序功能的详细说明 (9) 附录一：参考文献 (12) 附录二：程序清单 (13)

《程序设计基础》课程设计 ---学生成绩记录簿第一章程序设计的目的和要求 1.1课程设计的目的 1. C语言课程设计的主要目的是培养学生综合运用C语言程序设计课程所学到的知识，编写C程序解决实际问题的能力，以及严谨的工作态度和良好的程序设计习惯。 2．通过课程设计的训练，学生应该能够了解程序设计的基本开发过程，掌握编写、调试和测试C语言程序的基本技巧，充分理解结构化程序设计的基本方法。 3. C语言程序设计的主要任务是要求学生遵循软件开发过程的基本规范，运用结构化程序设计的方法，按照课程设计的题目要求，分析、设计、编写、调试和测试C语言程序及编写设计报告。 1.2课程设计的要求 1.2.1程序设计报告的内容要求课程设计要求学生遵循软件开发过程中的基本规范，运用结构化程序设计的方法，程序设计报告应该能够反映学生完成课程设计题目的全部情况，包括对课程设计题目要求的分析、应用程序的设计、程序的测试过程以及程序的运行情况等，因此，编写课程设计报告是课程设计一个不容忽视的重要环节。一个高质量的课程设计报告应该满足下列条件：报告内容完整、观点正确；层次清晰、语流畅、用词准确且无二义性；能够反映结构化程序设计方法的基本原则；绘制的所有图表规范且正确。用户文档是面向使用该应用程序的用户编写的，因此，应该将用户需要知道的所有内容用简练、清晰的语言描述清楚。下面是用户文档应该包含的主要内容：（1）应用程序运行环境的要求；（2）应用程序功能的详细说明；（3）流程图；

学生成绩信息管理系统

学生成绩信息管理系统学生成绩信息管理系统 1 引言............................................................................................................... １ 1.1 设计目的与要求 ................................................................................... １ 1.2设计内容 .................................................................................................. １2系统需求与功能分析 .................................................................................... １ 2.1 系统需求分析........................................................................................ ２ 2.2系统功能分析......................................................................................... ２3总体结构设计 .................................................................................................. ３ 3.1系统的结构设计 .................................................................................... ３ 3.2系统管理流程图 .................................................................................... ３ 4 系统详细设计和系统实现.......................................................................... ４ 5 系统测试 ..................................................................................................... １０ 6 结束语.......................................................................................................... １５参考文献.......................................................................................................... １５附录1：链表结构化设计源程序清单.................................................... １６附录2：顺序表结构化设计源程序清单............... ... . (26)

学生成绩登记表.docx

九江学院2016-2017 学年第 1 学期成绩登记表开课学院：化学与环境工程学院行政班：护理 A1612考核方式：课程名称：普通化学课程代码： H1210001学分： 4.0 选课课号： (2016-2017-1)-H1210001-09085-1 序号学号姓名平时成绩期中成绩期末成绩实验成绩总评成绩备注120160200905刘文莹100954762 220160200936刘献勇1001007280 320160200991魏佳羽1001007482 420160201139王慧雯1001007885 520160201342邵威100956172 620160201416查金园100988186 720160201602冯华丽981008589 820160201681周蕊98989697 920160201811刘晶晶1001007280 1020160202001曾淦1001007280 1120160202011曾祥清1001008590 1220160202336肖晓杰1001007985 1320160202684李艳98967984 1420160202847曾雨琴1001007180 1520160202906魏霞981007079 1620160202986张芸100988287 1720160203150罗宇婷100986676 1820160203264曾美玲100989596 1920160203695丁云霞96966474 2020160203940罗亚林98988589 2120160204148王淑金100988589 2220160204223吴群100959394 2320160204798张晓雯1001007784 2420160204838林汝菲1001007683 2520160204841王胜辉95986272 2620160205040毛振强1001007381 2720160205041华成龙100986978 2820160205196蔡曼妤100958589 2920160205198赵一逸100988992 3020160205199姚凯豪100988388 3120160205224李东辰100987582 3220160205226丁旭100968488 3320160205401童奇傲1001006273 考试 /考查成绩统计 90 分以上（优秀） 3 人9.09%

学生成绩信息管理系统完整程序代码自己写的可正确运行

# include # include # include # include # define N 100 //宏定义,使N代表100,为结构体数量 int M=0; //M表示已存学生信息的数量,初始化为0 struct student { int num; //学号，整形 char name[25]; //学生姓名 float score[3]; //学生成绩 float aver; //平均得分 float total; //总成绩 }stu[N]; //定义结构体数组 char str[10]; //用于存放从键盘读取的密码 char str0[10]="123456"; //初始密码 char str1[10]; //用于存放修改密码时第一次输入的新密码 char str2[10]; //用于存放修改密码时第二次输入的新密码 void main() //主函数 { void denglu(); //登陆函数的声明 denglu(); } void denglu() //登陆函数 { void sg(); //修改密码的函数的声明 void menu(); //主菜单函数的声明 int i,k; //定义连个整形变量，均用于循环控制 printf("********************************************************************* ********\n\n"); printf("\t\t\t欢迎进入学生成绩管理系统!\n\n"); printf("********************************************************************* ********\n"); printf("\t\t\t\t\t***信工2班郭健生杨大雷翟羽佳制作\n\n\n\n\n"); printf("\t初始密码为123456，初次登陆请先修改密码,"); printf("修改密码请输入sg\n"); printf("\n\n\n\n\n\n\n\n"); for(k=0;;) { printf("请输入六位数密码:"); for(i=0;(str[i]=getch())!='\r';i++) putchar('*'); printf("\n"); str[i]='\0';

学生学业成绩评价方案

学生学业成绩评价方案一、指导思想：为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面推进新课程改革，面向全体学生，全面提高教育教学质量，促进学生在德、智、体、美等全面发展.我校制定了学生学业水平测评方案。 (一)推进基础教育课程改革，促进素质教育全面实施。基础教育课程改革是深化素质教育的重要举措，促进学生全面发展是基础教育课程改革的重要目标。教育的本质在于促进人的发展，素质教育要求我们创造适宜于孩子们成长的环境，使学生实现思想、智力、心理、实践、身体、创新、审美能力的全面、和谐与可持续发展。 (二)体现学生个性特长发展状况。对学生进行学业评价的基本出发点是反映学生全面发展的情况。学业评价按照素质教育要求进行全面发展评价，关注学生的特长和潜能，体现学生之间的差异，促进学生在打好共同基础的同时，实现有个性特长的发展。通过评价主体的互动、评价内容的多元和动态的评价过程，建立促进学生全面发展的教学评价体系。 (三)探索科学可行的学生学业评价方式，建立科学的评价制度。根据我校的实际，制定科学可行的评价方式，规范、完善评价的内容、标准、方法和程序，加强公示、监督等方面的制度建设，确保学生评价工作的实效和公正。通过探索学生学业评价方式，建立健全学生评价制度，形成实施素质教育的长效机制。二、基本原则（一）导向性原则。实施学生学业评价方案，体现素质教育的要求，体现初中新课程改革精神，反映初中新课程方案的要求。通过科学的评价指标体系及评价结果的使用，给初中教育与学生以正确的导向。（二）操作性原则。方案实施要为家长老师学生所理解与接受，操作简便、直观。方案的指标体系合理，有较强的可操作性，评价主体多元，评价操作实现信息化。（三）公平性原则。加强学业评价工作的制度建设，提前公布评价的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度，并广泛征求师生和家长的意见。保障评价工作公平、公正、公开进行，对学生的评价全面、客观、科学。（四）发展性原则。坚持过程评价与终结评价相结合的原则，发挥评价促进学生发展的重要功能。注重学生的日常行为表现，适当收录

学生成绩管理信息系统数据库建模朱金容

计算机科学与技术学院课程设计成绩单优秀：90分~10０分良好：80分~89分中等:７0～７9分及格：60～6９分不及格0分~59分武汉科技大学计算机科学与技术学院制表

学生成绩管理信息系统【系统简介】整个学生成绩系统包括实体有学生，班级，教师，学院,课程,成绩。整个系统关于学生信息方面的内容，能更好的管理学生成绩。管理员能够实现对整个学生信息的添加，修改，删除，查询等操作，对教师，班级，学院实现了系统的管理.学生能通过本系统对自己的成绩进行查询。学生成绩系统通过pｏweｒdesigｎer开发,PowerＤesigner是一个功能强大而使用简单工具集，提供了一个复杂的交互环境，支持开发生命周期的所有阶段，从处理流程建模到对象和组件的生成。Power Desiｇnｅr产生的模型和应用可以不断地增长，适应并随着你的组织的变化而变化.Power Dｅsｉgner不仅加速了开发的过程，也向最终用户提供管理和访问项目的信息的一个有效的结构。它允许设计人员不仅创建和管理数据的结构，而且开发和利用数据的结构针对领先的开发工具环境快速地生成应用对象和数据敏感的组件.开发人员可以使用同样的物理数据模型查看数据库的结构和整理文档，以及生成应用对象和在开发过程中使用的组件.应用对象生成有助于在整个开发生命周期提供更多的控制和更高的生产率.本系统对于学生成绩管理提供了更加快捷的管理方式。第一部分【设计目的】１)管理员能够实现对整个学生信息的添加,修改，删除，查询等操作，对教师用户的添加,删除，修改等操作,对留言信息的添加，删除，修改查询等操作. 2）可以将学生成绩的数据库发布到网上，教师的信息发布的网上，方便学生教师进行查询,达到资源共享的目的. 3）教师能够在一定的权限内对所有学生成绩的查询,所有教师信息的查询,留言信息的添加,删除,修改是,查看等，对的自己的联系信息进行更新，登录密码的修改. 4）学生可以在自己的权限内对对自己成绩的查询,以及个人信息的查询，登录密码的修改，留言的查看,提交留言信息的相关操作。【设计内容】 1) 对学生成绩管理进行需求分析与设计。包括了数据分析和功能分析,对学生，班级,学院，教师，成绩,课程进行数据分析。功能分析包括学生可以使用的功能和教师可以使用的功能，系统管理员可以使用的功能。 2）对学生成绩管理信息系统建立概念数据模型。建立概念数据模型包括建立实体,建立联系，定义域，检查，检查CDM的正确性等步骤. 3）通过概念数据模型(CDＭ)模型转换生成逻辑数据模型(LDM）。按照步骤进行具体的操作，实现概念数据模型到逻辑数据模型的转换。 4）通过概念数据模型(CDM)模型转换生成物理数据模型(PDM)。选择Tooｌ中

软件工程课程设计学生成绩信息管理系统

《软件工程》课程设计学生成绩信息管理系统指导老师：曾鹏姓名：白飞学号：2 班级：计科系82011班

目录：第一部分选课系统分析 1.引言 1.1. 编写目的 1.2背景说明 1.3. 术语定义及参考资料 2. 任务概述 2.1. 目标 2.2. 系统技术 2.3基本设计概念和处理流程 2.4. 用户的特点 3. 需求规定 3.1. 对功能的规定 3.2. 对性能的规定 4. 设计思想 4.1. 数据库的设计 4.2. 系统功能特点 5、软件测试第二部分学生成绩查询系统分析 1. 系统需求分析 2. 系统功能设计 3. 概念设计 3.1概念结构设计的E-R 图 3.2逻辑结构设计 4. 概要设计 5. 主要模块详细设计说明书第三部分附带主要部分源码第四部分设计感想

第一部分选课系统 2.引言 21世纪以高科技为核心的知识经济将占主导地位，国家的综合国力和国际竞争力将越来越取决于科学技术创新水平。教育作为知识创新、传播和应用的基础，培养和输送人才的摇篮，已经成为经济发展和社会进步的基础。尽管人类进步的程度随着不同时代，不同地区而有所变化，教育的口径却在不断扩宽，以便使过去仅供少数人使用的教育资源能够为更多各种年龄、不同社会阶层和背景的人们所用。在信息爆炸的时代，传统教学管理面临着诸多挑战。 1.1. 编写目的开发基于互联网的学生选课系统，提高管理工作的效率、提高信息的开放性、改善学生和教师对其最新信息查询的准确性。 2.2. 背景说明随着学校规模的不断扩大，专业、班级、学生的数量急剧增加，有关学生选课的各种信息量也成倍增长，而目前许多高校的学生选课管理仍停留在复杂的人工操作上，重复工作较多，工作量大，效率低，因此，迫切需要开发基于互联网的体育课信息管理系统来提高管理工作的效率。基于互联网的学生选课管理系统，在学生选课的规范管理、科学统计和快速查询方面具有较大的实用意义。它提高了信息的开放性，大大地改善了学生、教师对其最新信息查询的准确性。 1.3. 术语定义及参考资料 1. (美) Grady Booch,James Rumbaugh,Ivar Jacobson,《UML用户指南》,机械工业出版社，2001年8月 2.Microsoft，MSDN 3.Microsoft, SQL Server2000联机手册 4.Roger S. Pressman。软件工程——实践者的研究方法。机械工业出版社，1997 5.IPL。Software Testing and Software Development Lifecycles。IPL，1996 6.Karl E. Wiegers《软件需求》机械工业出版社，1999 7.张海藩《软件工程导论》清华大学出版社。

学生学习能力(成绩)评价方法研究

学生学习能力（成绩）评价方法研究天水市逸夫实验中学张忠制定新的学生学习评价标准，将直接关系到新课程的改革与发展、教师教学水平的评价、学生学习能力（成绩）高低的评定等具体内容。根据新课程标准对学生能力培养的目标要求，在有利于促进、发展中、小学教学的前提下，结合中、小学教学的特点和实际情况，制定新的适合当前教育教学发展的学生学习评价标准就显得非常必要。我们根据苏联着名心理学家克鲁捷茨基在《中小学生能力心理学》中对学生能力的研究观点和评价内容，参考许多教育专家对教学目标评价的思想与方法，结合新课程标准的三大理念、三维目标，对学生学习能力（成绩），建立新的评价体系和评价标准，制定了新的《学生学习评价表》。由于学生学习能力（成绩）评价的主要对象是学生。因此，以学生日常相关学习内容为依据，把学生的学科能力（成绩）分为五个评价等级： 30—45之说明：评价总分数=各项得分之和。表二主要适用于同一个班级内的成绩评价，一般每个学期评价一次。如果要同时评价两个班或全级各个班级并进行评比时，只要在计算A项、B项中的评价得分时，将本班本次的最高分改为两个班或全级各个班级中本次考试的最高分就行了。例如：李明同学本期段考数学得分是72分，而该班本次段考数学最高为93分，那么在A栏中李明同学的得分是：——×20=15.48分，同样可求出B栏中得分。

表三：学生平时完成---------科作业情况评价表代号C （满分10分） 6分、6

注：评价分数= 5各项分之和。表六的计算评价分数的方法与表三相同。最后?综合统计以上各项分数，计算总分。例如李明同学本学期数学六个代号的评价分数如下： ?由此可知：李明同学本学期的数学分数（成绩）是：71.68分。数学能力评价等级为：良。

学生成绩记录簿设计

目录第一章程序设计的目的和要求1? 1.1课程设计的目的 (1) 1．2课程设计的要求...................................................... １ 1.2.1程序设计报告的内容要 (1) 1.2．2 程序设计报告的质量要求 (2) 第二章课程设计任务内容3? 2.1考核内容 (3) 2.1．１编写的C＋+语言程序 (3) 2.１.2课程设计报告 (3) ２.2课题 (3) 第三章详细设计说明 (4) 3.1函数说明4? 3.２函数流程图.......................................................... ５ 3.３.1 主函数流程图 (5) 3.3．2 子函数流程图 (5) 3.３编码及调试7? 第四章软件使用说明 (9) ４.１应用程序运行环境的要求9? 4.2应用程序功能的详细说明............................................... ９附录一：参考文献１２? 附录二：程序清单........................................................ １３

《程序设计基础》课程设计－--学生成绩记录簿第一章程序设计的目的和要求１.1课程设计的目的 1. C语言课程设计的主要目的是培养学生综合运用Ｃ语言程序设计课程所学到的知识，编写C程序解决实际问题的能力，以及严谨的工作态度和良好的程序设计习惯。２.通过课程设计的训练,学生应该能够了解程序设计的基本开发过程，掌握编写、调试和测试Ｃ语言程序的基本技巧,充分理解结构化程序设计的基本方法。 3. C语言程序设计的主要任务是要求学生遵循软件开发过程的基本规范，运用结构化程序设计的方法，按照课程设计的题目要求,分析、设计、编写、调试和测试C语言程序及编写设计报告。 1.２课程设计的要求 1.2.1程序设计报告的内容要求课程设计要求学生遵循软件开发过程中的基本规范，运用结构化程序设计的方法,程序设计报告应该能够反映学生完成课程设计题目的全部情况,包括对课程设计题目要求的分析、应用程序的设计、程序的测试过程以及程序的运行情况等，因此,编写课程设计报告是课程设计一个不容忽视的重要环节。一个高质量的课程设计报告应该满足下列条件：报告内容完整、观点正确;层次清晰、语流畅、用词准确且无二义性;能够反映结构化程序设计方法的基本原则；绘制的所有图表规范且正确。用户文档是面向使用该应用程序的用户编写的，因此，应该将用户需要知道的所有内容用简练、清晰的语言描述清楚。下面是用户文档应该包含的主要内容：（1)应用程序运行环境的要求； (2）应用程序功能的详细说明；（3)流程图;

学学困生个案跟踪辅导记录表

大柳小学学困生辅导记录时间：辅导对象：金怀宇一、辅导对象情况分析 1、行为方面：①学习成绩不稳定，三年级第一学期，由于上课注意力不集中，经常打瞌睡。②作业要求经常搞不清楚，经常拖拉作业或不知道要交作业。 2、学习方面：学习兴趣不强，学习习惯不稳定；有时拖拉作业。上课注意力不够集中，没有持久性；做事容易懒散，不能坚持，自信心不足。 3、性格方面：比较内向，有一定的思想负担，内心想法比较多。二、过程与对策 1、“让学困生抬起头来。该同学是一个懂道理的学生，每次和他交流都能意识到自己的问题，但是日常行为和学习习惯不能得到明显的进步。一次交流，发现他很有上进心，但是不知道该怎么做，虽然嘴上不承认，但是他内心并不自信。抓住这一点，我尽量少师批评。他一有进步，我就及时抓住了他的的“闪光点”，在班上大加表扬。几周后，他的状态有所好转，上课也能听点课，课堂上再也没有其他违纪现象，能够及时上缴作业。这样的状态对他本人来讲已经是取得了很大的进步。 2、教师协作，同学帮助为了不断督促该同学进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能力，设计相应问

题），使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。教育同学间要团结互助。不歧视他，要以真诚的态度去帮助他，如：在分座时，把责任心强，乐于助人的同学派做他的同桌，督促其进步，半个学期的时间，他的学习成绩就有了提高，学习兴趣也比以前较浓，由于自己的进步，他心情比以前愉快多了，脸上也露出了笑容。 3、与家长沟通在教育该同学的同时，我还常与他的家长联系，委婉地向他们建议，希望他们配合老师教育孩子。譬如在我与他关于如何正确对待他的学习成绩问题深谈了以后，我又和他的母亲联系，希望他在家里对孩子也如此教育，她表示愿意配合老师教育自己的孩子。现在她有空也会来学校问问孩子的情况，并和教师联系。学生常常担心老师和自己的家长联系，特别是学困生更惧怕老师给自己的家长打电话，甚至把这个行为成为打小报告。但是通过注意掌握家校联系技巧，让学生感受到家长和教师在在真正关心他，教育的效果往往事半功倍。 4、多给他一些“机会” 首先因为“学困生”的行为、情绪、心理调控等方面有这样或那样的适应不良或障碍，所以他们犯错、发生“事故”的频率是比较高的。譬如他每次犯错后，我除了必要的批评外都给他提供改正的“机会”，让他将功补过，并告诉他老师相信他、他也要相信自

学生成绩记录簿管理系统课程设计[1]

1需求分析研究背景教育信息化必将涉及许多具体的技术和机器在教育中的应用，它使得一些人往往以技术论，机器论的观点来认识教育信息化的目的，认为教育信息化就是以机器代替教师讲课，代替教育写板书，就是以电子教材代替印刷教材，就是实现网上学习……，并以代替性、省力性、顺利性、效率性作为评价教育信息化的尺度。而成绩管理系统将大大的提高老师的管理效率，使得老师可以针对学生的具体情况进行深入教育，培养跨世纪的创新人才，是实现教育的现代化。教育信息化应以新的教育思想、教育观念指导信息技术在教育的各个部门、各个领域广泛应用，应根据创新人才培养的要求，利用信息技术，探索新的教育模式，促进教育现代化。只有在这样的基础上指导信息技术的教育应用，才是我们所需要的教育信息化。也就相应产生了对学生成绩的高效管理。课题研究的目的及意义现在我国各院高校的学生成绩管理水平普遍不高，有的还停留在纸质基础上，这种管理手段已不能适应时代的发展，因为它浪费了许多的人力和物力。在当今信息时代这种传统的管理方法必然会被计算机为基础的信息管理系统所代替。成绩管理系统提供了强大的管理功能，方便管理员对考试成绩等信息的添加、修改、删除、查询、分类等操作。本系统将提高管理人员的工作效率和工作质量。如今，计算机网络带动了全球信息化得进程。在高校中，信息化带来的传统教学、科研模式的变化，需要新的管理机制：以信息技术为手段的校务管理，也需要新的机制，即需要一个数字化的校园（Digital Campus）。数字校园的建设也是高校信息化的重要组成部分。成绩管理是学校管理中的异常重要的一个环节，作为学校，除了育人，就是与育知，学生成绩管理的计算机化是整个学校教务管理中的重要一部分，能否实现这一步关系到学校办学整体效率的高低，在于它的重要性，学生成绩管理系统