和时间赛跑教案
《和时间赛跑》教学设计
课题和时间赛跑课时第三课时备课人龚玉琴
目标设定1．知识与技能目标：有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义；展示收集的名言、谚语。
2．过程与方法目标：联系上下文和生活经验，懂得珍惜时间。
3．情感态度和价值观目标：通过学习这篇散文形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
重点难点有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
活动
准备
课件、关于时间的名言名句。
教学过程
环节学生学习教师导学二次备课
一
激发兴趣导入新课1.猜个谜语：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，
只见它过去，不见它回头”。谜底是（时间）
2.听时间声音，谈谈你对时间的理解。
课件播放课前录制
钟表“嘀嗒…”的
声音.
师:同学们听到什
么呢?有什么样的
感受?
二
复习巩固1.检查学生对词语的掌握情况；
2.提问课文写了哪几件事情。
要求学生开火车读
三
自主探究合作交流1．思考我为什么要和时间赛跑？
2．体会父亲的话
3．作者又是怎样感到时间流逝的？
4．思考我是怎样和时间赛跑的？
5．作者与时间赛跑让我们明白了什么？
6．思考和时间赛跑的结果是什么？
7．作者通过和时间赛跑明白了什么道理？
指导学生正确、流
利地朗读课文。（提
示：朗读时，力求
体现出跑在时间面
前的胜利的喜悦。）
四
拓展提升发展能力1．和时间赛跑举例
2．学习名言名句
像作者这样的人、
这样的事还有很多
很多......
五
达标检测写一写：学了这篇课文，你有什么感想？可以用上
你搜集的有关时间的名言。
指导学生完成练习
六
作业布置1.组词；2.抄写下列句子；3.造句。
说明作业内容及要
求
板书和
时
间
赛
跑
外祖母去世悲哀
时间永远不回来了着急
赢得时间高兴
养成习惯受益不浅
珍惜时间
获得成功
四年级下语文教学实录11.2和时间赛跑_北师大版
四年级下语文教学实录-11.2和时间赛跑北师 大版（2019） 师：课文中有这样三组词语，会读的小朋友请举手。 （出示：忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐） 生：（读第一组：忧伤、哀痛） 师：你读得真好！这是一种心情，你有过忧伤、哀痛的时候吗？ 生：有时候我考试考不好就会忧伤。 师：把忧伤和哀痛让时间带走吧！再一起读一读这两个词。 生：（读第二组：着急、悲伤。“伤”念成了平舌音。） 师：悲伤，这个“伤”念翘舌音。 生：（再读） 师：恩，真好！你什么时候最着急了？ 生：我上学迟到的时候最着急。 师：是啊，如果你能起得早一点—— 生：就不着急了。 师：啊，好样的！再读一读这个词。 生：（读第三组：高兴、快乐）
师：从你脸上就看得出你是高兴的，是快乐的！你希望每天的心情是哪一组词语？ 生：第三组，高兴、快乐。 师：是啊，我们最希望自己的心情是—— 生：（齐读）高兴，快乐！ 师：我们最希望时间把哪些心情统统带走啊？ 生（齐读）忧伤、哀痛；着急、悲伤。 师：你看，课文中出现了这些表达心情变化的词语。我们读这篇课文时就要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛？为什么会着急、悲伤？又为什么会高兴、快乐？ 二 师：都读好了吗？那谁来说说作者为什么有这样三种不同的心情？ 生：因为我的外祖母死了，外祖母生前最疼爱我，我就十分忧伤和哀痛。 师：说对了！但我们的亲人“死了”不直接说“死了”，课文中用了什么词？ 生：去世了。 师：对，“去世”这个词表示对死者的尊敬。 生：因为我的外祖母去世了，我就十分忧伤和哀痛。
师：请接着说。 生：时间过得很快，我有点着急和悲伤。 师：恩，说得真好！能说第三句吗？ 生：因为我二十年以后受益无穷，所以我很快乐。 师：要等到二十年以后才感到很快乐吗？（众笑） 生：因为我跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴、很快乐。 师：对了吧？ 生：（众）对了！ 师：因为和时间赛跑每次都胜过时间，所以高兴，所以快乐。“胜”可以用另外一个字表示？ 生：赢！ 师：会写吗？ 生：不会。 师：有些生字啊，我们不抄写也能把它记住。伸出手指跟老师写。“赢”字由五个字组成。第一个是“亡”，第二个是“口”，下面三个每个都要写得跟老师一样瘦。（众笑）“月，贝，凡”。这个字念—— 生：赢。
《和时间赛跑》教案
《和时间赛跑》教案 一、教学简说 二、教学目标 三、教学重难点 四、教学工具和课时准备 五、教学过程 六、课后作业 七、教学小结 一、教学简说： 《和时间赛跑》是小学语文第六册第四组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。 二、教学目标： （一）、会认读9个生字、12个生词。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔”等词语。 （二）、能正确流利有感情的朗读课文。 （三）、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 三、教学重难点： (一）、重点：要理解文中父亲说的话，有关珍惜时间的谚语和文章的最后一段话，明白其中蕴含的道理 （二）、难点：通过文中具体事例明白‘时间可以争取’的道理，从而养成珍
惜时间的习惯。 四：教学工具和课时准备： （一）、教学工具：多媒体 （二）、课时准备：一个课时 五、教学过程： (一）、猜谜导入 师：同学们，老师编了一个谜语，你们想听吗？听好了——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？ 生：（想了一会儿）时间。 师：没错，就是时间。那同学们知道什么是时间吗？ 生：（自由回答） 师：很好。关于时间，今天我们来学习下这篇故事的小主人对时间是如何认识的。 （PPT）：课文标题《和时间赛跑》， （二）、初读课文，整体感知 1、自由读课文，把课文读正确读流利。 2、让同学们圈出不认识的字、词，引导学生学习本课的生字词。 3、抽取学生领读，利用复读、组词等方式进行巩固。 （三）、精读课文，提出质疑 师：同学们，我们已经知道了这篇故事的大概内容，但是这还远远不够。现在我们再来仔细阅读课文，记得把我们标记的字词多读两遍。然后看看你在阅读的过程中能够发现并提出什么问题吧？（老师巡视指导。学生读后提出问题，由老师和其他同学共同补充）。 （四）、回答疑问，突破重难点 师：同学们的提问和回答都非常的好。现在老师也有几个问题要考考你们，你们能在阅读课文后找出答案来回答老师吗？可以把其中的句子用横线画下来。
(word完整版)新人教版小学语文六年级下册《匆匆》教学设计(区优质课一等奖讲)
新人教版小学语文六年级下册《匆匆》课堂教学设计 一、教学目标 1、会写本课8个生字，正确读写“挪移、遮挽、蒸融”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和 作者的表达方式，积累语言。 3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树 立珍惜时间的意识。 二、教学重难点 体会重点语句的表达效果，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。 三、教具 课件 四、教学过程 （一）谈话导入，激发学生阅读的兴趣。 交流课前搜集的有关珍惜时间的名言、古诗、警句，初步感知时间的飞逝，引出课题。 检查预习 1、认读字词 师：课前同学们都预习了这篇文章，现在老师检查一下好吗？ 课件出示以下词语： 匆匆斜斜默默涔涔潸潸茫茫然赤裸裸 轻轻悄悄伶伶俐俐
生：认读 师：那同学们观察一下，这些词有什么特点？ 生：叠词 师：是的，这也是这篇文章优美之处，运用了很多叠词，我们在读课文时要注意品味。现在把这些词语放回课文你能读 准确吗？ 2、开火车读课文 师：好，我们开火车读课文，一人一段，看谁读得认真，其他同学边听边思考，看从中你还能有哪些收获？ 生：开火车读课文。 师：这几位同学读得都很认真，谁来说说你的收获？ 生：谈收获 师：奥，同学们的收获可真大，那你还有哪些不明白的问题呢？ 3、提问题 生：为什么日子一去不复返？ 为什么会头涔涔，泪潸潸？ 作者为什么说没有声音也没有影子？ ………… （二）品读课文感悟惜时 1、整合问题 师：同学们非常爱动脑筋，提出了这么多问题，“为什么日子一去不复返呢？”我们只要把这个问题弄明白了，其它
的问题也就随之解决了。 2、解决问题 自主合作 师：现在，请同学们自由朗读课文，边读边想，从课文哪些语句感受到时间匆匆，一去不复返？同桌可以合作把相关的 语句画下来，并在旁边简单写写自己的体会。 全班交流 师：谁先来把你找的句子交流一下 生：燕子去了，再来的时候…………日子一去不复返呢？ 师：从这句中你有哪些收获？ 生：这是个排比句，我感到作者对时间流逝无法挽留的无奈和对过去日子的深深留念，作者运用排比句描写了三种自然 现象燕子、杨柳、桃花。 师：是的，燕子、杨柳、桃花许多自然现象都会复返，那什么一去不复返呢？——日子，这里形成了鲜明的对比。作者 借助对比的方法来抒发自己对时光流逝的无奈。那你能读 出这种情感吗？ 感情朗读：指名读——齐读 师：还有哪些句子让我们感到时间匆匆，一去不复返呢？ 生：于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；…………他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 师：从这句话中你又有哪些收获呢？
《和时间赛跑》教案(公开课)_教案教学设计
《和时间赛跑》教案（公开课） 本文是关于《和时间赛跑》教案（公开课），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教材分析 这篇精读课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。 课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，是选编这篇课文的目的之一。引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。但是，由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在读文时联系学生生活经验加深体验，是突破难点的基本方法。 第一课时 教学目标： 1、认识本课10个生字，能正确读“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。 2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 3、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容。 4、珍惜时间，不随便浪费时间，抓紧时间学习。 教学重点：理解“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。 教学难点： 认识到时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念，并落实在行动中。 教法与学法： 引导、点拨法：引导学生自主阅读，教师适时点拨，理解课文内容。 鼓励欣赏法：教师适时点评，以欣赏的眼光鼓励学生大胆展示自己。 自主、合作与探究：让学生在探讨与交流合作中发现问题，解决问题
教学准备：课件、小黑板、卡片 教学过程： 一、导入新课 播放歌曲〈时间像小马车〉引入新课。 二、检查预习，质疑问难 1、想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？ 2、检查字词。 三、重点探究，解决问题 （一）学习课文第一至七自然段 可采用自由读、指名读、分组来读这部分内容。在读中理解句子的意思，同桌之间相互探讨句子的意思。 1、“所有时间里的事物，都永远不会回来了。” 这句话是理解的难点，可以从以下几方面帮助理解、体会。 让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，。谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。 读文中父亲的话，看看父亲是怎么理解的。 引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”是怎么理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。 指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。 2、同桌合作，交流对第二至四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。 3、播放课件，感受时间的消失。 （二）学习第八自然段 1、时间那么宝贵，我们怎么利用好时间呢？自由读课文，边读边思考：“我”和时间赛跑，课文写了几件事？ 2、在书中标上序号，并用自己的话概括地说说内容要点。 3、找出“我”跑赢时间的感受的句子，读一读。 4、指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。朗读时，力求体现
三年级语文：《和时间赛跑》教学设计(参考文本)
小学语文标准教材 三年级语文：《和时间赛跑》教学设计(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：《和时间赛跑》教学设计(参 考文本) 内容简析： 本文是一篇记叙文，讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，从太阳落山、小鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间。 设计理念：着力引导学生在朗读课文中，注意联系生活实际，读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。 教学目标： 1、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方
面的名言警句。 2、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。 3、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。 教学重点：引导学生对“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话有所感悟。 教学难点：感受珍惜时间的意义。 教法：1、授之以渔，教给学法 2、注重朗读，感悟内容 3、加强训练，培养能力 学法：朗读——理解——感悟——朗读 教学准备： 1、布置学生课前搜集关于珍惜时间的名言、谚语。 2、教学课件。 教学过程
《和时间赛跑》教案(第2课时)_教案教学设计
《和时间赛跑》教案（第2课时） 教学要求： 1.有感情的朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，行成珍惜时间的观念和情感态度。 2.抓住重点句段理解课文，懂得时光一去不复返的道理，指导从小珍惜时间。 3.联系上下文和升和生活经验，理解受益匪浅。 4.搜集有关珍惜时间的名言、谚语。 教学重、难点：领会文章最后两句的意义，明白从小要用持之以恒的实际行动去珍惜时间。 教学准备： 课件：爸爸的话、文章的最后两句话。 教学过程： 一、谈话导入： 师：时间对每个人都是公平的，给任何人都是二十四小时。在我们平时的学习、生活中，或许不太留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？ 生：a这样说是不对的，时间是有的，但时间一旦过去就不会回来了。 b今天过去了就再也没有今天了…… 师：作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，正因为有这份执着的精神，多年以后的孩子成长为一名知名的作家。请同学们默读
课文，让我们再次走进作者的童年。看一看（课件出示问题） a、作者是怎样和时间赛跑的。 b、把你感受最深的句子勾画出来。 c、有疑问的地方画个问好。 二、品读课文，交流感受 1.学生边默读课文边勾勾画画。 2.学生小组讨论，交流。 3.全班交流，教师主要引导学生理解以下问题：（随着学生的发言，顺序可自行调换，教师要随机引导） a.联系学生的生活经验理解“我”失去最疼爱我的外祖母时的悲伤心情。抓住重点词语或词组理解：一圈又一圈的跑、痛哭、无法排除。 b.理解父亲开导我的话（出示课件）：“昨天过去了，就永远不会回来了……时间过去了，就永远不会回来了。”爸爸的话实在而深刻，精辟而富有哲理，通过多次感情朗读，唤起学生的共鸣，从而明白时光流逝的残酷，产生珍惜时间意识。 c.通过作者的眼睛：太阳一寸一寸地落下、明天的小鸟已不是今天的小鸟，联系学生生活理解时光在飞快地流逝，从而产生珍惜时间的紧迫感。板书：时间在流逝 d.理解作者珍惜时间的行动：跑在太阳落山之前回到家、十天完成一个暑假的作业、预习五年级的功课。从而唤起学生共鸣，反省自己的生活和学习，明白作者讲的“那几步很小很小”，就是要从自己身边的小事，从每一天点点滴滴的进步开始珍惜时间。在每天有限的时间内，多做一些有意义的事情。这也为突破重难
13 和时间赛跑 教学实录
13 和时间赛跑教学实录 教学目标： 1、学会本课生字，正确读写"忧伤、哀痛、受益无穷、假若"等词语。 2、有感情朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义。 3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 教学重点： 让学生从学习中获得一些启示，引导学生对时间的意义有所感悟。 教学难点： 理解重点语句，感受珍惜时间的意义。 教具准备： 《和时间赛跑》课件 教学过程： 师：同学们，在学习新课之前，我们先来猜一个谜语“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。” 生：风。 生：时间。 生：影子。 师：风有时会乱刮，会回头，今天刮了，明天还会刮。影子我们能看见。但时间是只见它过去，不见它回头。答案是：时间。 师：每当太阳升起，预示着一天的到来，每当太阳落山，我们意义上的一天就过完了。师：你对“时间”是怎样理解的？ 生：少壮不努力，老大徒伤悲。 生：小时候过去了，就不会再回到小时候了。 师：同学们，用故事、谚语及体会来说了说对时间的理解。老师也总结了一下：时间是“不断流逝、永不复返、一去不回头”的。 师：虽然时间一去不回头，但一个叫林清玄的人他说：“虽然我知道人永远跑不过时间，但是我可以在自己拥有的时间里跑快几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。” 师：今天我们就学习他写的一篇文章，《13、和时间赛跑》，看看林清玄是怎样和时间赛跑的。（板书课题：13、和时间赛跑）师领读，生齐读。 师：课文中的生字词，我们已经在前几节课掌握了，课文我们也预习了。课文共10个自然段，现在我找5个同学，每人两段来读读课文，我们整体感知一下课文。 师：其他同学边听边思考两个问题：1、读了这篇课文，你知道文中讲了些什么事？ 2、作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（用文中的一句话概括） 点名学生读课文，每人两段。指生回答问题1。 生：外祖母去世，爸爸和“我”谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行的路线。 生：和太阳赛跑；和作业赛跑。 师：刚才同学说的很好，作者通过和时间赛跑明白了什么道理？指生回答问题2。 生：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 师：现在我们就来看看课文，文中的“我”为什么要和时间赛跑？ 师：默读课文（1-5自然段），边读边思考： 1、外祖母去世后，“我”的心情是怎样的？画出重点词句，写下自己的感受。 2、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。 生默读课文，师巡视指导。
小学语文《和时间赛跑》教学设计一
小学语文《和时间赛跑》教学设计一 《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中我因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束我的哀痛，告诉我外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然光阴似箭，日月如梭，虽然所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是，假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。 2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。 教具准备：自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签；课件。 教学过程： 一、课前谈话 同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？程老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。（出示课件：）
1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――（宋）朱熹 2、合理安排时间,就等于节约时间。――（英国）培根 3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――（德国）贝纳姆 谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说吗？老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对珍惜时间会有更深入的感触。 二、情境导入 （配乐出示古诗：）《长歌行》 师：这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。 三、领悟文章 1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：
和时间赛跑优秀教案
小学语文语文社S版三年级下册 第六单元第23课《和时间赛跑》第1课时活动设计 科目版本小学语文语文社S版三年级下册 章节第六单元 课名第六单元第23课和时间赛跑第1课时 学习目标 1. 正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。 2.会认“吁、暑、惯、益”4个字；会写“赛、慰、庭、寸、沿、 狂、喘、吁、暑、惯、益”11个字。掌握“赛跑、安慰、庭院、 沿着、狂奔、气喘吁吁、暑假、习惯、受益无穷”等词语。 具体环节设计 教学环节内容 1. 教师上课 1.1导入新 课同学们，你们喜欢谜语吗？今天老师编了一个谜语，大家一起猜猜看哦！ 同学们说得没错，是时间！大家对时间都有什么看法呢？对！ 时间确实是是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去 不复返的. 有个小朋友在他外祖母去世的时候，和大家的想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑, 你想知道这是怎么回事吗？让我们一起走进今天的课文《和时间赛 跑》中去看看吧！
1.2范读课 文 老师和大家一样也很想知道答案呢!请同学们把书翻开，先听老师范读课文，记得带上下面的三个问题哦！ 【点击播放朗读音频】 刚才大家听的真认真，现在同学们用自己喜欢的方式大声自由地朗读课文吧！一边读一边标出自然段，并在文中圈出本课要求认 读和掌握的生字。读书规范要记清哦，带上问题读准字音，读通句 子。
1.3学习字词 刚才同学们专注读书的样子太可爱了！快看，很多字词从课文里跑出来了，你们还认识它们吗？老师请同学们大声读出下面的词语，注意声音要洪亮，读音要正确哦！ 刚才同学们表现都很棒！老师把这些字从词语中带出来了，顺序也和刚才不一样了，拼音也不见了！聪明的你还能把它们一一认清楚、读准确吗？你一定可以做到的，加油！
《和时间赛跑》课堂实录(薛法根)
南京师范大学附属小学四年级和时间赛跑 薛法根 10月23日下午南京东南大学大礼堂 一、谈话导入 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：知道我叫什么？ 生：薛老师。 师：我的名字叫什么？ 生：薛法根。 师：记住了吗？我叫什么？ 生：薛法根。 师：好听吗？（生笑）好，我们认识了。今天我们学习一篇新课文，预习过的请举手。你读过几遍？ 生1：3遍。生2：2遍。生3：4遍。 师：真了不起，4遍。 生4：我读了3遍。 师：读过三遍及以上的举手。（生举手） 师：同学们非常勤奋，非常自觉。课文中的生字、词语都认识吗?（认识）课文会读吗？（会）读的熟练吗？（熟练）读的懂吗？（懂）那我们来干什么？ 师：好！来看课文，那老师先给大家一个任务，既然同学们都读了3遍以上课文，那老师请同学们在五分钟之内能又对又快的读一遍课文，对就是要读正确，快就是要流利并且要有一定的速度，你能读多快就读多快，明白吗？老师先做示范，这样叫读的快。五分钟老师给大家计时，五分钟之内看同学们能不能读好，明白吗？有一个安全提示，不要把自己的舌头咬着了，好，拿好课文，读好就举手，开始。 （生读，师计时。）师巡视，坚持读完 师汇报读书时间（第一名：一分十七秒、第二名：一分二十五秒、第三名：一分二十六秒、最后一名：二分二十五秒） 师：我们都在五分钟之内把这么长的课文读了一遍，真了不起。你知道老师读这篇课文花了多少时间吗？这么快的读一遍用了二分零五秒。其实刚才我们在五分钟之内读一遍课文就是和时间赛跑，不到五分钟大家都读完了，我们赢得了时间注意这个字“赢”，伸出手指和老师一起来写。有些字不用回家抄写，就能够记得住，看这个字，能不能回家不写，好吗？“赢”字上面是一个“亡”，（板书）一横要写的长一些，下面是一个“口”，（板书）下面是三个字，左边一个——月，中间一个——贝，右边一个——凡，（板书）因为是三个字，所以写起来应窄些。念，（生读）再读，（生读）大声读，（生读）会写吗？它一共有5个字，写：亡、口、月、贝、凡，这个字读——生：赢。 师：我们刚才和时间赛跑，赢了时间，形容一下你现在的心情？
幼儿大班社会教案《和时间赛跑》
幼儿大班社会教案《和时间赛跑》 活动目标 1、感知时间,体验一分钟时间的长短。 2、知道时间是宝贵的,懂得珍惜时间。 活动准备 时钟、统计表、写字本、积木、图书、画纸、铅笔、水彩笔等。活动过程 1、认识时间 ---师:"有谁知道一分钟有多长?"(很短、不知道、很长) 我们来看一下-----最细、走的最快的是秒针,秒针走一圈就是一分钟。现在我们就看着秒针转一圈,感受一下一分钟有多长。(好长,好短) 2、感知时间
我们一起来玩"和时间赛跑"的游戏。(教案出自：教案网)老师给你们一分钟的时间,在这一分钟里,你们可以自由选择做什么事,时间到了就停下,我们来比一比看看谁做的事情多。 (幼儿游戏,教师计时。孩子们纷纷离开座位,有的去拿纸,有的去拿积木,还有一个孩子呆呆地站在一边在想要做的事。) 幼儿交流自己在一分钟时间里做的事情: 我觉得一分钟实在太短了,什么事都没做时间就过去了; 我在一分钟里画了一个圈; 我在一分钟里搭了一个积木┄┄ 小结:小朋友都说一分钟太短,老师在这一分钟里可做了许多事情:回答了xx的问题,给xx拿了一张纸,观察了所有小朋友的活动,看到有人在争吵,然后找了把椅子坐下来。 不管你做不做事时间都会不停的走,而你们刚才就是让时间跑掉了(跑在前头了)。
我们再玩一次,这次你们先想一想要做些什么。(教案出自：教案网)看看这一次我们在一分钟里能做多少事情。 (我这样做小结的目的是希望孩子们能感觉到他们做得很多事情都被忽略了,只要提前做好计划、抓紧时间就可以做许多事。) 幼儿再次交流自己在一分钟时间里做的事情: 我在一分钟里拿了一张纸,画了一个小人; 我在一分钟的时间里找到了自己的数学本,写了26个数字;我在一分钟里拿了一堆雪花片,搭了两架飞机; 我在一分钟里看了5页书.....妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道3、总结交流 提问:为什么你比以前干的事多了? 4、统计时间 上次我们统计晚上你都做了哪些事,我发现小朋友做事的时间都不一样。今天我们知道如何珍惜时间了,今晚我们再统计一回。 时间统计表
部编版语文四年级上册《和时间赛跑》教案设计
部编版语文四年级上册《和时间赛跑》教案设计 第一课时 教学内容： 全文初探，整体感知，重点探讨课文1-8自然段 教学目标： 在学生课前预习课文有所收获基础上，通过检查预习的方式了解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。 教学准备： 教师：幻灯、电脑、课件学生：预习课文，搜集有关珍惜时间的名言 教学过程： 一、全文初探 （一）导入新课 方案一：教师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。 学生可能猜到谜底“时间”。 然后教师问：“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。”引出对时间不断流逝永不复返的认识。 方案二：教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，教师问：“听到了什么？有什么感受？”学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。”
让学生交流预习时搜集的材料，加深对时间的认识。 教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第三课《和时间赛跑》。 （二）检查预习，质疑问难 想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？第一问：学生在课前反复读课文基础上会回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”谈话；（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。如果学生说不全，引导其他学生补充。[这一环节设计，培养了学生抓课文主要内容的能力] 第二问：质疑问难：四人小组活动，在小组讨论的基础上提出共性问题。在学生回答后出示预先写好的问题： （1）“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意思？ （2）“我”把什么当作一个谜？ （3）“我”怕什么？ （4）“说不出的滋味”是什么滋味？ （5）“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了”什么意思？ [以上全文初探过程，教师了解了学生理解课文内容的程度，为重点探究做了准备] 二、重点探究，解决问题 （一）学习课文（1-4自然段）解决前四个问题学习方法可采用指名朗读，自由读这部分内容。联系外祖母去世爸爸说的话谈感受来回答前四个问题，教
和时间赛跑教学设计 (2)
和时间赛跑（以文带文） 教学目标： 1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 任务评价 搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 教学流程： 一、导入新课 导入语：同学们，童年是一条弯弯的河，河里泛着浪花朵朵。在河里我们学会了和“时间赛跑”，因为珍惜时间的人才会有收获。 （大屏幕出示，师生双读。） 少壮不努力，老大徒伤悲。 花有重开日，人无再少年。 一日之计在于晨，一年之计在于春。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 师：同学们，你从这些时间格言上读出了什么？ 生：…… 板书课题：和时间赛跑 二、学习课文《和时间赛跑》 过渡语：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该
珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？ 1、初读课文，整体感知 师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。 循环中：（检查读书，了解读书情况） 师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？ 生：…… （生说，互相补充，教师相机指导。） 自学检测：(大屏幕出示) 课文讲的是“我”在外婆去世后，___________，后来在观察_______等自然现象后，他决定___________，也因此感受到了___________________. 2、再次读书，质疑问难 过渡句：同学们读书很认真，了解了课文大意。但是我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。 1、生再次认真读书，发现问题 2、说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？ （生发言，师生共同补充） 过渡句：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。 （生畅所欲言） 师：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，通过我们的朗读，我们找出了意义深刻的句子，对时间也有了进一步的认识。
观摩课和时间赛跑课堂实录(两课时
观摩课《和时间赛跑》课堂实录(两课 时） 文字实录（一） 师：这段时间,大家有没有关注玉树地震灾情？ 生：有。 师：玉树地震牵动了全国人民的心，很多人都在和时间赛跑，帮助受灾群众。老师为大家带来一个视频，请同学们边看边思考：哪些人在和时间赛跑？ （生看视频） 师：谁来说说，你都看到了哪些人在和时间赛跑，他们正在做些什么事情？ 生：武警官兵在和时间赛跑，尽快救出伤员。 生：全国人民在和时间赛跑，把每一位玉树地震的灾区人民从死神手中夺回来。 师：说得真好，从死神的手中夺回生命！还看到了哪些人在与时间赛跑？
生：玉树救灾的群众争分夺秒地把救灾物资送到灾区。 师：“争分夺秒”这个词就是和时间赛跑。说得真好！ 生：共产党员在为灾区人民加油！ 师：其实很多人不是共产党员，千千万万的人，包括我们很多同学，你们的爸爸妈妈，在座的老师们，大家都在争分夺秒地和时间赛跑。很多人的生命就被夺回来了。时间就是生命！ 师：同学们，咱们刚才观看了一段视频，算是我们课前的热身。现在正式进入课堂，好吗？ 生：好！ 文字实录（一） 师：这段时间,大家有没有关注玉树地震灾情？ 生：有。 师：玉树地震牵动了全国人民的心，很多人都
在和时间赛跑，帮助受灾群众。老师为大家带来一个视频，请同学们边看边思考：哪些人在和时间赛跑？ （生看视频） 师：谁来说说，你都看到了哪些人在和时间赛跑，他们正在做些什么事情？ 生：武警官兵在和时间赛跑，尽快救出伤员。 生：全国人民在和时间赛跑，把每一位玉树地震的灾区人民从死神手中夺回来。 师：说得真好，从死神的手中夺回生命！还看到了哪些人在与时间赛跑？ 生：玉树救灾的群众争分夺秒地把救灾物资送到灾区。 师：“争分夺秒”这个词就是和时间赛跑。说得真好！ 生：共产党员在为灾区人民加油！ 师：其实很多人不是共产党员，千千万万的人，包括我们很多同学，你们的爸爸妈妈，在座的老师们，大家都在争分夺秒地和时间赛跑。很多人的生
《和时间赛跑教学设计》
《和时间赛跑》教学设计 一、教学目标 1.认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等19个词语。 2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 二、教学重难点 教学重点：引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一警句。教学难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 三、教学准备 教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。 学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。 四、课时安排：两课时 五、教学过程 （一）导入新课 教师： 同学们，今天老师给大家带来了一首古诗《长歌行》，有同学听过这首诗吗？其中最有名的是哪几句？ “百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”哪位同学愿意谈谈自己对这几句的理解？它的意思是说百川奔腾着东流到大海， 何时才能返回西边？少年如果不及时努力，到老了就是能悔恨一生了。 人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。台湾作家林清玄不仅感受到了时间的珍贵，还能够在生活中和时间赛跑，
那么今天我们就一起来学习课文：《和时间赛跑》。 （二）初读课文，整体感知 请同学们用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（阅读完成后，按照座位依次读 PPT上的生字、生词） 既然我们同生字交上了朋友，那么同学们读课文一定也没有问题了，再读课文，你能找到课文中关于作者心情的词语吗？谁能按顺序 说一说？（每个学生说一个，依次做补充，教师总结）。 板书：忧伤、哀痛、着急、悲伤、高兴、快乐。 思考问题，作者的心情为什么会有这样的变化？（学生回答）我们回到课文中来一起寻找答案。 （三）新授 1、理解“忧伤”、“哀痛” 同学们快速浏览第1、2自然段，想想为什么作者会感到忧伤和哀痛？谁能够将作者这种忧伤、哀痛的心情读出来？ （点名朗读） 作者之所以这么悲伤是因为父母们告诉他，“你的外祖母永远不会回来了。”原文中是怎样说的有谁知道吗？ （“他们知道，与其骗我说外祖母睡着了，有一天还会醒来，不如对我实说：“你的外祖母永远不会回来了。”） 但是，当时的我能够理解爸爸妈妈的话吗？到底是什么永远回不来了呢？ （不理解） 2、理解“着急”、“悲伤” 面对作者的疑问，爸爸是怎样回答的？（找出爸爸的话所在段落进行朗读） 那么现在我们来概括一下，爸爸说什么事物永远不会回来了呢？ （昨天，爸爸的童年，外祖母）
《和时间赛跑》公开课教案
《和时间赛跑》公开课教案 导读：和时间赛跑 学习目标 1.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。2.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。3.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。4.通过学习，让学困生和中等生了解“和时间赛跑”就是要珍惜时间，从自己做起，从一点一滴做起。而学优生则能运用以前学过的学习方法理解重点词句，并能在收集信息之后进一步处理信息，在学习的同时也能进一步提高对课文的概括能力。学习重点课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟。学习难点由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义。教学准备教师：重点语句和珍惜时间的名言在第一课时学习的基础上，让学生收集珍惜时间的名人名言及身边珍惜时间的人物和事例。课时安排1课时教学过程一、回忆复习。师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。（一）通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）（二）你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）要引导学生注意“哀、慰、梭、赢、益”等字的写法.教学意图：复习、巩固所学知识并化无形（时间）为有形（行为），引导学生珍惜时间就是好好把握时间，
从一点一滴做起。上生感或者写自己亲身经历的这样的事情。难点悟，是本文学习的重点二、学生选择，深入探究。（一）学生找出认为难理解的语句。含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。 （二）小组内交流对难理解的语句的看法。（三）全班交流。（教师相机指导朗读。）（四）结合自己的生活实际谈看法，谈感受。差异教学策略1：先小组合作，小组内解决问题时，先由学困生说，说完由其他同学补充。然后再请学困生向全班汇报，须补充的再请其他学生补充。差异教学策略2：学生的生活经历各不相同，只要他能结合自己的经历说出“时间过去了，就不会回来了，要好好珍惜时间。”这个意思便可。三、延伸，深化中心。（一）师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）（二）师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？（三）惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（电脑展示）珍惜时间谚语★时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的——鲁迅★一万年太久，只争朝夕。——毛泽东 ★你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。 ——富兰克林
《《和时间赛跑》》教学实录(S版三年级下册)
《《和时间赛跑》》教学实录(S版三年级下 册) 一、教学目标： 1、有感情地朗读课文，掌握文章的主要内容，体会时间的意义。 形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 3、练习用“有时???有时???有时????”造句。 4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 二、教学重、难点： 重点：课文启示人们：“时间过去了，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。 难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 三、教学准备： 教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片 学生：收集珍惜时间的名人名言。 四、教学过程 第二课时
师：同学们好！ 生：老师好！ 师：孩子们，你们平时都参加过什么体育活动？ 生：跳绳、踢毽子、跳远、投掷、赛跑??????? 师：其中赛跑我们班谁跑得最快？ 生：周锦。 师：周锦，大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行吗？ 生：不行。 师：为什么？ 生：因为时间过去了，就不会回来了。 师：今天这节课我们继续学习二十三课《和时间赛跑》。 (学生齐读课题) 师：上节课我们学完了一二自然段，知道了小作者因为外祖母的去世而—— 生：痛苦、悲伤。 师：在文章中以后还发生了许许多多的事情，文章的字里行间还隐藏了许许多多表示作者心情的句子，请同学们快速打开课文、浏览课文，把它们找出来并划出来。 生1：听了爸爸的话，我有一种说不出的滋味。 生2：时间过得那么快，我心里很着急。 生3：我高兴得跳了起来，因为我跑在太阳前面了。
小学三年级语文下册 和时间赛跑1名师公开课优质教案 鄂教版
和时间赛跑 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．引导学生抓住重点语句理解课文，体会作者的感受。 3．引导学生从作者的故事中受到启发，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑的习惯。教学重点： 引导学生抓住重点语句理解课文，体会作者的感受。 教学难点： 体会“我”为什么会“还感到可怕”、“更有一种说不出的滋味”。 教学准备： 课件一套。 教学过程： 一、引入课题 1．直接引入 今天，我们一起合作，学习一篇和时间有关的课文。齐读课题。 2．质疑 读了课题，你们想知道什么？（梳理为：谁、为什么、怎样和时间赛跑。） 设计意图：培养学生一边读书，一边思考的习惯。 3．过渡 带着这些问题走进课文吧。 二、初读感知 引读：谁、为什么和时间赛跑？（读1——7自然段）文中的“我”是怎样和时间赛跑的？（读8自然段）“我”和时间赛跑，结果怎样？（读9——10自然段） 设计意图：通过读感受课文的主要内容，及作者行文思路。 三、细读感悟 （一）体会“我”内心的触动 1．创设情境，感受作者的忧伤 （1）课文中的“我”在读小学的时候，外祖母过世了。最亲的亲人离开了自己，心底的忧伤，心底的哀痛是深切的，是撕心裂肺、肝肠寸断的。而外祖母生前最疼爱我，所以我无法
排除自己的忧伤，每天在操场上一圈又一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。同学们，你们能理解作者内心的哀痛，对吧？那就一起读读1、2自然段。 （2）父母的实话让我疑惑不解，一个10来岁的孩子怎么能懂得什么是永远不会回来呢？爸爸的解释更在作者年幼的心底产生了强烈的触动。（板书：产生触动） 2．初步感受作者内心的触动 （1）课件出示第5自然段，边读边体会：听了爸爸的话，我心里有什么触动？ （2）交流：你们体会到我心里有什么触动？ （3）过渡：“我”害怕什么？是什么让“我”心里有一种说不出的滋味？先看看这三句话，在座的我们也曾在课本上、作文本上看到过的有关时间的名言。 3．体会时间的珍贵 （1）课件出示：日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。齐读体会。 （2）这三句话分别告诉我们什么？知道哪句说哪句。（时间过去了，让人心里着急；时间很宝贵；时间过得很快。） （3）朗读指导：能把自己的理解读出来吗？试一试。学生练读，相机指导读出着急、难过等感受。 （4）过渡：这些课本上的、作文本上的时间名言让“我”感到害怕，让“我”觉得有一种说不出的滋味。而爸爸的话比这些还让“我”害怕，更让“我”觉得有一种说不出的滋味。（点出“还、更”）这是为什么呢？ 4．理解爸爸的话，深悟作者内心的触动 （1）课件出示爸爸的话：默读思考。 （2）爸爸的话就像一个谜语，很难懂。指名再读，其余再思考。 （3）爸爸想告诉“我”什么？结合下面的句子想想：哪些是时间里的事物永远不会回来？（4）教师小结：昨天，童年、我们的生命都是时间里的事物，都将被时间带走，永远不会回来。 （5）爸爸的这番话，意味深长。一起再读一读。 （6）过渡：爸爸的谜语让我猜出了我将来也会老去，有一天也将会死去。我的心里感到非常害怕，更有一种说不出的滋味。 [设计意图：逐层理解“我”害怕什么，什么使“我”更觉得有一种说不出的滋味，培养学生抓住重点语句理解句子、理解课文的能力。]
《和时间赛跑》优质课教案教学设计
《和时间赛跑》优质课教案教学设计 【教学目标】 １、会认６个生字，正确读写“赛跑”等词语。 ２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ３、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 ４、搜集积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 【教学重点】 有感情地朗读，感悟含义深刻的句子。 【教学难点】 感受珍惜时间的意义。 【教学准备】 １、教师制作幻灯片。 ２、学生搜集有关珍惜时间的名言警句。 【教学流程】 一、创设情境，谈话导入 １、感受时间： 播放“滴答”的钟表声。你听到了什么声音？感觉到了什么？ ２、谈话导入： 台湾作家林清玄，不仅感受到了时间的流逝和宝贵，而且他还能和时间赛跑。下面，我们学习第１３课──《和时间赛跑》。 ３、质疑激趣： 看到课题，你最想知道什么？ 二、整体感知，朗读感悟 １、整体感知： 学生朗读全文，要求正确、流利。 教师指导难读的语句。 如：“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。” ２、默读思考： 学生默读，圈点勾画，思考品味。 说说读懂了什么或哪里读不懂。 ３、朗读感悟： ⑴“爸爸”和“我”对时间的理解。 以第五自然段为切入点，联系上下文和生活实际，感悟理解时间“一去不回、过得飞快”，明白和时间赛跑的原因。 ⑵指导朗读，通过具体事例知道和时间赛跑就是“珍惜时间”，懂得怎样和时间赛跑。 ⑶一分钟实验，体会珍惜时间的意义。感悟中心句“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”用换词法理解“假若”。
４、归纳小结： 照应开头，解决学生看到课题时的质疑。 引导学生用关联词语结合板书说话，获得珍惜时间的启示。 “虽然……但是，假若……就……” 三、读书拓展，课外实践 １、交流搜集到的有关珍惜时间的格言。 没搜集到的学生可以看书，读读55页的格言。 ２、课后，把自己喜欢的格言写下来做成小书签，激励自己一直和时间赛跑。 【板书】 １３和时间赛跑 一去不回珍惜时间 →→→→→→成功 过得飞快一直