部编本一下《猜字谜》课件

部编版一年级语文《猜字谜》教学设计(1)

《猜字谜》教学设计【设计说明】《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。【教学目标】知识与技能学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词。过程与方法学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。情感态度和价值观引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。【教学重点】识字，写字。【教学难点】主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词。【课前准备】 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师） 2.制作本课字卡。（学生）【课时安排】 1课时。【教学过程】一、导入新课： 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底） 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。二、讲授新课：（一）初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。（二）随文识字。学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。（1）指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。（3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。（4）导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？” （5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（6）汇报交流。相机指导： ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

人教部编版一年级下册语文《猜字谜》教案

《猜字谜》教案教学目标： 1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。 2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。 3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。教学重难点：借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。教学准备：多媒体课件。教学课时：一课时教学过程：一、字谜激趣，导入新课 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.揭题。今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？让学生说说什么是字谜，知道字谜的谜底是一个字。板书课题，学生齐读课题。二、初读谜语，识字正音导语：想要猜字谜可不简单，首先大家要认识攻克生字关，你们有信心吗？ 1.课件出示要求会认的生字，引导学生小组合作学习，用自己喜欢的方法识记这些生字。 2.全班交流，引导学生说出自己如何记住这些生字的。教师相机讲解重点生字，引导学生识记：相遇喜欢怕言互令动万纯净熟字比较：“今”加上一点就是“令”；“方”减去一点就是“万”；组词识记。一些难字，可以让学生口头组词，在认读中复现识记。 “喜、言、互”等字教师可根据字源让学生识记。 3.游戏巩固生字。 4.字不离词，在词语中巩固生字。 5.引导学生自由读两则字谜，在读课文时能注意生字读音，读好带有生字的句子。 6. 多种形式读谜语，随机正音。三、学习谜语，读文猜字

（一）学习第一则谜语导语：读完字谜后，你们知道谜底是什么吗？引导学生从文中找线索。线索一：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。” 1.读完之后，你们觉得谜底是个什么结构的字？（左右结构） 2.借助情境演一演，认读词语：相遇。让两个学生在教室里走，走着走着遇到了一起。 3.思考：在这个谜底中，到底是谁和谁相遇？他们遇到一起又会发生为什么会起凉风呢？再读谜语，找答案。线索二：“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。” 1.读读句子，思考谜底的这两部分分别是什么，说说理由。预设：火最怕水，颜色是红色；喜欢及时雨的是庄稼禾苗，颜色是绿色。 2.随机出示儿歌，合作读：同学们观察的很仔细，思考的也深入，那让我们一起来读一读儿歌。什么绿？禾苗绿。什么红？火苗红。 “禾”“火”相遇什么样？ “禾”“火”相遇起凉风。什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨。什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻。揭示谜底：秋。总结：线索一提示了字的结构和意义，线索二提示了各部件的意思。过渡：同学们个个都是火眼金睛，观察仔细，抓住了字谜的特征，这样第一个字谜就轻松解决了，相信掌握了这样的方法，这二个字谜同样难不倒大家。（二）学习第二则字谜。 1.学生自由读谜语，想一想意思，猜猜每句话的字谜。你发现了什么？线索一：“言来互相尊重，心至令人感动” 2.请两个同学表演互相尊重的情景。甲：你请吃苹果。乙：你也请吃苹果。

一年级语文下册猜字谜

一年级语文下册猜字谜教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。 2.能力目标：一年级语文下册猜字谜 3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：识字，写字。教学难点：能根据谜面猜出谜底。教学课时：1课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。 2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。（1）出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、（一）学习第一则谜语。 1、教师出示谜面，学生自由朗读。 2、教师指导朗读第一句。师：想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？ 3、指导朗读最后两句。师：想想什么最喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ 4、想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。 5、回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流。 6、背诵谜语。（二）学习第二则谜语。

部编版小学语文一年级下册《猜字谜》教学设计

部编版小学语文一年级下册《猜字谜》教学设计课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 课时安排 1课时。教学过程一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫"谜面"，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门："猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。" 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。

(二)随文识字。学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字"相、遇、喜、欢、怕"，认识"又字旁"。 (1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用"相遇""喜欢"和"最怕"说话。 (3)学生用"相遇""喜欢"和"最怕"说话，教师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是"谁和谁相遇？""什么喜欢什么？""什么最怕什么？" (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。相机指导： ①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。 ②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ (2)男女生赛读第一则字谜。 6.指导猜谜。 (1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。

部编版一年级下册语文《猜字谜》教案三篇

部编版一年级下册语文《猜字谜》教案三篇《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 课时安排：1课时。教学过程：一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。二、读文识字 (一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不理解的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，理解“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？” (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。相机指导： ①“相、欢、怕、遇”能够用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”能够用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 5.指导朗读。

部编本一下语文《猜字谜》

师生学习案课题《猜字谜》主备人学习小主人德育与安全教育：1、遵守交通规则，注意上下学交通安全。 2、遵守课堂纪律，不迟到早退，不在楼道里大声喧哗，放学有序排队出校门。学习目标认识“相、遇”等12个生字。认识新偏旁“又”。正确、流利地朗读谜语，能说出自己是怎么猜出谜底的。有收集谜语和自编谜语的兴趣。重难点预测教学重难点： 1、认识“相、遇”等12个生字。认识新偏旁“又”。 2、正确、流利地朗读谜语，能说出自己是怎么猜出谜底的。教具及信息技术支持课件学习流程预习导航（知识链接，自主尝试学习）一、谈话导入，激发兴趣同学们，过完新年的第一个节日你们知道是什么吗？对啦，就是元宵节。元宵节的时候处处张灯结彩，人们会汇聚到街上去赏灯，单纯的赏灯并没有什么意思，所以，人们就在灯上加上了灯谜，增加了喜庆的气氛。而字谜是灯谜的不可或缺的一部分。今天我们就来一起感受一下猜字谜的乐趣。字谜识字。学习第二个字谜。出示第二个字谜。学生自己借助拼音读字谜。表演猜字谜。现在老师找个同学来和老师表演动作，你们来说一说我们表演的是那句话。老师和学生表演互相谦让的情景，让学生观察两个人之间相互尊重的特点。同学们，你们说我们刚才的表演是字谜中的那句话呢？读读这句话。再想一想我们刚才的表演，和别人说话的时候为表示礼貌我们会用那个字呢？（学生发表自己的见解）。对啦，这就是我们上节课学到的“请”字。老师扮演妈妈。学生扮演生病的孩子，老师和学生表演妈妈关心生病的孩子的情景。同学们，这次的表演应该用字谜里的话怎么说？读读这句话。这个字就是“情”字。根据我们刚才猜到的字，谁能猜猜后两句是什么字呢？（学生发表自己的见解）。教师总结：这四个字都是我们上节课学到的形声字。这个谜语的谜底就是他们的声旁“青”。学习第一个字谜。过渡：同学们，老师要出第二个字谜了，看看这次你们能不能闯过这个难关。出示字谜，学生借助拼音自读。指名读第一句，想一想：什么是绿色的？什么是红色的？读第二句，什么时候起凉风？猜不出来怎么办？我们继续往下看。读后两句，想想什么喜欢及时雨，什么又怕水呢？学生联系全文，猜出后教师出示幻灯片演示。教师小结：同学们，两个谜语我们都猜出来，回想一下，我们是根据什么把谜底才出来的呢？（同学之间交流）同学们说的都很好，这两个字谜就是根据字的含义，或者组成这个字的每个部分的含义编写出来的。我们管这种编字谜的方法叫做写义法。现在老师就用这种方法给你们编个字谜你们猜一猜。有信心才对吗？出示字谜：有“木”四季常青，有“人”它是长辈，有“手”皮球跳跳，有“心”心里慌慌。教师总结：你们真是猜字谜的高手，这个字就是“白”，加木字旁是柏树的“柏”，柏树是四季常青的树木，加上“亻”就是伯伯的“伯”，加上“扌”就是拍皮球的“拍”，加上“忄” 就是害怕的“怕”。接下来老师要个你们介绍其他的猜字谜的方法。拓展字谜识字。减字法。减字法就是一个字减去另一个字就是谜底了。比如“想念无心不成想”。谁试着猜一猜。就是“相遇起凉风”的“相”。我们再读一读“相遇”。再来听听这个：人无信不立。信没有人，就是言字。语言的言。离合法。离合法就是拆开两个字或者几个字，各取一部分组成谜底。例如：花坛无土靠力气。“坛” 没有土，加个力字就是“动”，运动的“动”。你们来猜一猜这个字谜：又来唱歌气走兄长。“兄长”就是哥哥，“歌”字去掉哥，加个“又” 就是喜欢的“欢”。暗示法。暗示法就是谜底就藏在某个字当中。例如：天没有地有，我没有他有。地和他都含有“也” 这个字，所以谜底是“也”。那你们来猜猜下一个谜语：安静不出声，睁眼能看见，干净它喜欢。（学生猜谜语）静、睁、净都含有“争”字。组织猜谜会。你们还想继续猜字谜吗？那我们就来准备一次字谜大会吧。那我们怎么准备谜语呢？同学们有什么想法吗？（教师鼓励学生搜集谜语或自己编写谜语）复习巩固。猜了这么长时间谜语了，看看我们通过谜语都认识了那些字？让我们一起来读一读这些词语吧。（出示词语，学生认读）总结同学们，猜谜语是不是很有趣啊，字谜不仅有意思，还让我们记住了很多难记的生字，以后我们可以开动脑筋自己编写一些字谜来记忆一些难记的生字，还可以把这些字谜讲给同学和家长听。让我们的识字更加生动有趣。

新版一年级下册语文识字4《猜字谜》练习题汇编

4 猜字谜课时测评方案一、将下列字的音节补充完整。 ____ìnɡ____ǐ____án____ún 令喜言纯二、选择加点字的正确读音，画“√”。相遇(xiānɡxānɡ)喜欢(huān hān) 纯净(jìnɡjìn)互相(hùfù) 三、看拼音，写词语。 zuǒyòu hónɡsèxiězìyùn dònɡ shí jiān qiān wàn 四、比一比，再组词。五、猜一猜，写出汉字。 1.寸草心。谜底：________。 2.会后还须添后劲。谜底：________。

3.我也能编一个字谜。 _____________________________________________________________________ ___ _____________________________________________________________________ ___ _____________________________________________________________________ ___ 六、阅读小片段，回答问题。猜谜语银燕把它撒下来，好似花儿满天开。又像亭子空中立，飘飘悠悠落下来。 1.谜底是什么呢？( ) A.降落伞。 B.雨伞。 2.“银燕把它撒下来”中“银燕”指( )。 A.燕子 B.飞机参考答案一、l x y ch 二、xiānɡhuān jìnɡhù 三、左右红色写字运动时间千万四、左边右面时间明白五、1.时 2.动 3.示例：八十八。谜底：米。六、一年级语文下册识字4猜字谜同步练习题2

部编版语文一年级下册《猜字谜》教案

部编版语文一年级下册《识字4猜字谜》教案教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。 2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。 3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：识字，写字。教学难点：能根据谜面猜出谜底。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。 2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。（1）出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、（一）学习第一则谜语。 1、教师出示谜面，学生自由朗读。 2、教师指导朗读第一句。师：想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？ 3、指导朗读最后两句。师：想想什么最喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ 4、想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。 5、回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流。 6、背诵谜语。（二）学习第二则谜语。 1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。

人教版部编本一年级下册语文《猜字谜》教学设计

人教版部编本一年级下册语文《猜字谜》教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《猜字谜》教学设计教学目标 1.诵读《猜谜语》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。 2.通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。教学重难点 1.认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。 2.熟悉猜谜语的方法。课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 课时安排： 3课时。第一课时教学目标 1.诵读《猜谜语（一）》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。 2.通过诵读《猜谜语（一）》认识5个生字，认识部首“又字旁”。教学过程一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗谁来说个谜语让大家猜一猜 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、读文识字 (一)初读课文。谜语一。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字：学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

人教版部编本一年级下册《猜字谜》教案设计(简案)

人教版部编本一年级下册《猜字谜》教案设计（简案）教学目标 1.诵读《猜谜语》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。 2.通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。教学重难点 1.认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。 2.熟悉猜谜语的方法。课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 课时安排： 3课时。第一课时教学目标 1.诵读《猜谜语（一）》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。 2.通过诵读《猜谜语（一）》认识5个生字，认识部首“又字旁”。教学过程一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、读文识字 (一)初读课文。谜语一。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字：学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

一年级下册(教案)识字猜字谜

4.猜字谜一、教学内容《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。二、教学目标 1.认识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。 2.正确流利的朗读课文 3.初步体会字谜的乐趣三、课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 四、课时安排：2课时。五、教学过程第一课时一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？” (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。

部编版一年级下册语文4.猜字谜教案

识字4猜字谜教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。 2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。 3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：识字，写字。教学难点：能根据谜面猜出谜底。教学课时：1课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。 2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。（1）出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、（一）学习第一则谜语。 1、教师出示谜面，学生自由朗读。 2、教师指导朗读第一句。师：想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？ 3、指导朗读最后两句。师：想想什么最喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ 4、想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。 5、回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流。 6、背诵谜语。（二）学习第二则谜语。

一年级下册语文-识字《猜字谜》教案

《猜字谜》教学设计一、谜语创编分享（一）、同学们，昨天在“趣味语文”中我们学习了一首字谜歌，同学们都非常喜欢，也纷纷尝试创作，上课之前，咱们先请班里的创编小能手跟大家交流分享他们的佳作。有请第一位小能手！（屏幕出示孩子们创编的谜语）生说：谁能说一说，你是怎么猜出来的？（二）、师评价：咱班同学真了不起，既有创编能手，又有猜谜高手。但同学们，全世界有数千种语言，但有文字的语言却不到其中的一半。汉字经过了6000多年的变化，至今仍在使用，是世界上最古老且保存最完整的文字。而字谜则是中国文化独有的内容，这节课，咱们就用一种游戏的方式，走进这古老而又神奇的汉字王国，一起来“猜字谜”，去领略它独有的魅力吧！（板书）二、第一关：牛刀小试 1、出示字谜1：天没有地有，我没有他有。（也） 2、说说你是怎么猜出来的？（天字就三笔，显然与也无关，地这个字在构字上看部件就是也；我这个字没有也，但他里面有，所以我猜是“也”） 3、是啊，要想准确又快速地猜出谜底，是有一定方法可循的，像这个字谜，（课件出示）谜底匿于某字之中，这种方法就叫：暗示法（板书）。它的特点是谜底较为暴露，易于猜射。像刚学过去的“口字谜”和同学们模仿创编的字谜全都可以用此方法加以猜射，非常容易得出答案。（匿：隐藏，躲藏：隐～。藏～。～名。销声～迹。形容消失

得无影无踪。形容隐藏起来不出声不露面。） 4、咱们根据这种方法来猜猜这一个：出示谜语2：走在上边，坐在下边，堆在左边，挂在右边。（土）（意即谜底在“走”字的“上边”，“坐”字的“下边”，“堆”字的“左边”，“挂”字的“右边”，显示是个“土”字。）过渡：第一关在同学们的齐心协力下顺利闯过，还敢往下走吗？咱们进入第二关，再接再厉关。（课件出示）第二关：再接再厉字谜3：一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八（打四个字）每字都由“十”、“八”、“口”三字合成，第一句合成为“杏”，其他三句分别为“呆”、“束”、“困”。师小结：这种由两个以上的字合成谜面的方法叫合成法。特点：合成谜底的字，都在谜面上作了明确交待，有时采用一句话，有时采用一成语，有时只用两字，猜射起来较为省力。第三关：奋勇向前在这一关中，我们可借用识字的常用方法：（课件出示）笔画加减法（板书）（借用一字（或几个字）的笔划加减暗示谜底。）来完成猜射。咱们看看第三关的字谜是什么？出示谜语4：加上一直减少一点。师小结：初看不知往哪儿加，在哪儿减，似乎无从下手，实际问题就出在“上”和“少”两字上。意即谜底是由加在“上”上一直（止）和减去“少”中一点两个部分组成的，二者合成为“步”。过渡：勇往直前的你们在第四关能否满载而归呢？

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4《猜字谜》教学设计教学设想《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。【教学目标】 1.认识12个汉字，会写“字、左、右”等7个汉字。认识2个偏旁。 2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3.通过本课的学习，培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。【教学重点】认识本课的生字，掌握识字规律。【教学难点】了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。【教学课时】2课时第一课时一、谜语游戏，激趣导入。（课件出示） 1、出示谜语（打一字）。 ⑴加一不是二。（打一字）

⑵人一张口，口下长只手。（打一字） ⑶十八。（打一字） 2﹒说说自己是怎么猜出来的。二、学习谜语。 1．学习第一则谜语。 ⑴出示谜语，自读。（课件出示） ⑵小老师教读。 ⑶逐句读读猜猜。 ①读了第一句想到了什么？ ②“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？ ③什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ ④连起来想想，猜猜谜底。 ⑷揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？ ⑸再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。 ⑹在这则谜语中认识了哪些生字？ ⑺齐读谜语。 2．学习第二则谜语。（课件出示） ⑴出示第二则谜语，学生猜。 ⑵复习“请”“情”“晴”“清”字，启发学生思考。 ⑶指名读谜语，说说体会到了什么。 ⑷猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。

部编一年级语文下册《猜字谜》

4、猜字谜教学目标： 1.正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。 2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。 3.有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：识字，写字。教学难点：能根据谜面猜出谜底。教学课时：2课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一年级语文下册 129班第课时授课时间：2017年月日第一课时一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫"谜面"，你们猜出来的答案叫什么？（谜底) 3.教师说猜谜的窍门："猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。" 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、读文识字（一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。（二)随文识字。 ★学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字"相、遇、喜、欢、怕"，认识"又字旁"。（1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕（2)同桌互读三个词语，并分别用"相遇""喜欢"和"最怕"说话。（3)学生用"相遇""喜欢"和"最怕"说话，教师相机指导。（4)导学：谜语中说的是"谁和谁相遇？""什么喜欢什么？""什么最怕什么？" （5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（6)汇报交流。相机指导： ①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。 ②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。 5.指导朗读。（1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？（2)男女生赛读第一则字谜。 6.指导猜谜。（1)导学：谁来猜猜谜底？（生：秋)说说你为什么会这样猜。（2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。（3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。（4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 ★学习第二则字谜。 1、指生读第二则字谜。 2、相机学习生字"言、互、令、动、万、纯、净"。（1)指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明（2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

猜字谜一年级下册教案

猜字谜一年级下册教案【篇一：新版小学一年级下语文《猜字谜》名师教案】《猜字谜》教材分析：《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。教学目标： 1、自由认读、领读、同桌互读等方式，认识“相遇、喜欢、怕、言、互、令、动、万、纯净”十二个生字词。 2、通过观察、书空、练习写等方式，会写“字、左右、红、时、动、万”七个生字词。 3、理解谜语的组成，能根据生字特征，自己编写谜语。课前准备： 1、制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师制作） 2、制作本课字卡。（学生每人进行制作）课时安排：1课时。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣 1、导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2、导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底） 3、教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4、揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、读文识字（一）初读课文。 1、教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 2、导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3、检查读文。教师相机正音。

（二）随文识字。 ★学习第一则字谜。 1、指生读第一则字谜。 2、指生评议朗读。 3、赛读。 4、相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。（1）指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。（3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。（4）导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？” （5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（6）汇报交流。相机指导： ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 5、指导朗读。（1）导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？（2）男女生赛读第一则字谜。 6、指导猜谜。（1）导学：谁来猜猜谜底？（生：秋）说说你为什么会这样猜。（2）揭谜底：我们来看看谁猜得对呢？（出示谜底）评一评谁说得最有道理，进行奖励。（3）导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。（4）朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 ★学习第二则字谜。 1、指生读第二则字谜。 2、相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。（1）指多个学生领读短语：互相尊重令人感动万里无云纯净透明（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。（4）导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（6）汇报交流。

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4《猜字谜》教案设计教学设想《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。教学目标：? 1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。? 2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。? 3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。?教学重点：识字，写字。? 教学难点：能根据谜面猜出谜底。?教学课时：1课时。? 教具准备：生词卡片、课件课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 课时安排 1课时。教学过程

一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

一年级语文下册《猜字谜》教案

一年级语文下册《猜字谜》教案 [教学目标] 知识与技能 1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、冫”。 2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。情感态度与价值观培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 [教学重难点] 重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。难点：能根据谜面猜出谜底。 [教学课时]1课时 1.老师：小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。打一字。 2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。 3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。猜谜语。一点一横，两眼一瞪。谜底：（）二、初读课文 1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。 2.教师范读课文。 3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。

4.学生边读边猜谜底。读一读，连一连。相chún 令jìn g 纯lìng 净xiāng 三、学习第一则谜语 1.朗读谜语。 2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。 (1)什么东西是“绿的”?什么东西是“红的”? (2)为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风? (3)“凉风”是在什么时候起呢? (4)哪些“绿的”“喜欢及时雨”?哪些“红的”“最怕水来攻”? 3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。 4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。 5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间互相交流。 6.尝试背诵谜语。结合季节特点连线。春天寒风夏天凉风秋天暖风冬天热风用“秋”字组词。

小学语文一年级下册《猜字谜》教学设计

小学语文一年级下册《猜字谜》教学设计课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 课时安排 1课时。教学过程一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫"谜面"，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门："猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。" 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、读文识字 (一)初读课文。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。

4.相机学习生字"相、遇、喜、欢、怕"，认识"又字旁"。 (1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用"相遇""喜欢"和"最怕"说话。 (3)学生用"相遇""喜欢"和"最怕"说话，教师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是"谁和谁相遇？""什么喜欢什么？""什么最怕什么？" (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。相机指导： ①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。 ②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ (2)男女生赛读第一则字谜。 6.指导猜谜。 (1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二则字谜。 1.指生读第二则字谜。 2.相机学习生字"言、互、令、动、万、纯、净"。 (1)指多个学生领读短语。