第三章 中国近代学前教育的产生 《中国学前教育史》教案3

《中国学前教育史》教案3

课题：（教学章节或主题）第三章中国近代学前教育的产生教学目标：（分掌握、熟悉、了解三个层次）

1.了解我国近代学前教育机构产生的社会背景。

2.掌握我国第一个学前教育法规颁布和蒙养院制度的建立。

3.理解外国教会设立的学前教育机构是帝国主义文化侵略的一部分。

4.掌握教育家康有为的学前公共教育思想。

教学重点：近代学前教育机构产生的社会背景、第一个学前教育法规颁布教学难点：康有为的学前公共教育思想及其评价

教学课型：理论课

教学课时：4

教材处理：通过历史背景介绍，使学生理解随着社会的大变革，近代学前教育产生的必然性；按照内容体系将本章划分三部分，将原教材一、二、三节内容合为蒙养院制度的确立；接着学习外国教会设立幼稚园和兴办“慈善”事业及康有为的学前儿童公育思想。

教学方式：讲解、讨论

教学过程：

第一节蒙养院制度的确立

一、学前社会教育机构产生社会基础

有组织的学前教育是生产力发展到一定阶段的产物。纵观世界学前教育的发展，诸如幼儿学校（1816年欧文所办）、幼儿园（1837年福禄培尔所办）之类的学前教育机构都是社会发展到资本主义阶段才产生的。

1.民族资本主义的发展----客观需求

2.统治者改革需要----------缓和矛盾

3.教育家的推动-------------西学东渐

根本上:近代大工业生产的需要

妇女就业，家庭无法进行学前教育。

思想基础:维新派教育改革、主张学习西方

二、第一个学前教育法规的颁布

1904年，张之洞、张百熙、荣庆合订《奏定学堂章程》（癸卯学制）

《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》是中国第一个学前教育法规，内容：

1.蒙养院的意义、对象

蒙养通乎圣功，实为国民之第一基址。

设置蒙养院为学前教育专门机构：招收“3-7岁儿童”，“每日不得过四点钟”

2.蒙养院的设置

3.蒙养院保教要旨：身心健康发展

4.蒙养院课程：游戏、歌谣、谈话、手技

5.蒙养院保姆的来源与培训：

来源：育婴堂的乳媪、警节堂的节妇

培训：选识字妇女为教员，教材是《孝经》、《列女传》等官编教科书

6.蒙养家教合一

评价：推动近代学前的发展

1907年蒙养院428所，在园幼儿4893人

蒙养院地位作用得不到保证

师资水平低

教育形式与内容实质矛盾

三、蒙养院制度的实施

(一)蒙养院的兴办：

1.1903年秋；湖北（省立）幼稚园后改名武昌蒙养院——中国最早公立学前教育机构，近代第一所幼儿园。湖北幼稚园附设女子学堂是中国幼稚师范萌芽。

2.1905年天津严氏蒙养院是国人自办的最早幼教机构。

(二)清末蒙养院制度的特点：

1.中国学前教育社会化迈出艰难第一步

2.被动出现

3.指导思想是：中学为体、西学为用

4.严重抄袭日本

第二节外国教会在中国的学前教育活动

一、设立幼稚园和兴办“慈善”事业

（一）设立幼稚园：办园宗旨

文化侵略：以基督精神奴化中国人，培养高级治华代理人。宗教教育：为培养殖民地国民打下根基。

（二）教会幼稚园的产生发展

1.产生：19世纪80年代，福州、宁波（小孩察物学堂）

2.发展：北京、上海也有，民国后更有发展

3.数目大增：1913年，各地教堂附设幼稚园。

（三）教会幼稚园保教内容、方法

二、培植师范，兴办幼稚师范

（一）途径：

1.兴办幼稚师范---自办

2.吸引留学生---请出去

3.派师资任教于中国幼教机构---走进来

（二）教会幼稚师范课程的特点：

1.重视宗教、英文

2.课程分三类：一是外语和宗教，比重最大；

二是文化课；三是教育专业课，比重很小

3.办学特色：师资爱幼教、爱孩子、性情温和、钢琴好。

4.性质：培养师资更有效影响中国学前教育

第三节康有为学前儿童公育思想

康有为（1858-1927）生平与教育活动

一、儿童的公养公育（《大同书》）

1.消灭家庭，儿童教育由公立政府负责。

2.设计从胎教到大学的公养公育理想教育制度

人本院——胎教（孕妇）

学前公育体系育婴院慈幼院——公养

（6月婴儿---6岁幼儿）

小学之后——公教二、论胎教：

(一)胎教的意义

1.正本 2 .防感清源

(二)胎教的内容和实施

1.适宜环境的选择：人本院内外环境极优

2.胎教的宗旨：保胎、养胎、安胎

3.孕妇的教育：防止邪念感入；培育德性

三、论婴幼儿教育

1.环境选择：看重自然、社会环境对儿童的影响

2.教育宗旨：“养儿体，乐儿魂，开儿知识”

3.严格的管理制度：医生、看护

评价：首创、空想

小结与思考题

1.第一个学前教育法规的颁布

2.请简要回答蒙养院的保教要旨

3.请简要回答蒙养院保姆的来源与培训

4.试分析康有为的“公养”“公育”思想

5. 外国教会在中国的学前教育活动的实质