森林培育学重点
一、填空题
1.用材林树种选择的要求集中反映在速生、丰产、优质、稳定和可持续等目标上。
2.林分密度对林木生长的作用，其中对树高生长的作用不显著（不大），对直径生长的作用是_ 很明显，密度越大胸径越小。
3.通常把林木个体发育分为四个时期。(一)幼年期 (二) 青年期 (三)__壮年期__，(四)_老年期。
6.我省营造经济林、果树时，整地方式一般采用水平阶带状整地；用材林树种通常采用局部整地的穴状整地，水土流失严重地区的整地方式应采用鱼磷坑整地。
7.造林方法有下列三种：直播造林、植苗造林和分殖造林，如杉木造林多采用植苗造林，竹子造林则应采用分殖造林。
8.林木的分级方法很多，但在生产应用中最普遍的方法是克拉夫特的生长分级法。
9.杉木、马尾松等针叶林进行疏伐时应采用下层疏伐法。
10、适地适树的途径很多，但可以归纳为两条：第一条是选择,即选树适地或选地适树
第二条是改造，即改树适地或改地适树。
11、确定林分密度的原则是，一般喜光而速生的树种宜稀，耐荫而初期生长较慢的树种宜密。
12、种植点的配臵可分为下列两大类：一类行状配臵二类带状配臵。
13、从植物生理学的角度看，森林生物产量的大小取决于生理因素是光
合速率、生长期、叶面积和老化过程。
15、植苗造林成活的原理是水分平衡，即地下吸收水分大于或等于地上
蒸腾消耗的水分
扦插造林成活的原理是能否产生新的根系，能产生新根即能成活，
目前分殖造林常用的树种是竹类。
16、抚育采伐强度的表示方法有两种：（1）、以每次采伐木的材积(v)占
林分蓄积量(V)的百分率、2、以每次采伐木的株数(n)占林分总株数的百分率表示。
17、森林主伐方式有下列三种皆伐、择伐、渐伐。短周期工业人工林
可采用皆伐；天然次生林应采用择伐。
18、南方林区矮林作业的代表类型台湾相思新炭林、香料林、杉木萌芽
林。
19、影响杉木生长的地形因素中，主导因子是坡位。
20、南屿林场第一代湿地松保存林木稀疏，应在林下套种其它树种，这种造林地的种类是林冠下造林地。
21、从国家经济发展需要看，闽西北重点发展的林种应是用材
林。
22、衡量适地适树的标准，对于用材林来说，起码达到成活、成林、成材还要有一定的稳定性。
23、林分密度对直径生长的作用是，密度越大，直径生长越小。
25、山地营造用材林，通常采用的整地方式是块状整地或穴状整地。
26、植苗造林保证苗木成活的关键是保证地上部分与地下部分水分平
衡。
28、杉木胸径、树高速生期的年龄是树高4－12年，胸径5－15年。
29、主伐不仅仅是利用木材，更重要的是为了完成森林更新。
30、森林更新的方法除了人工更新和天然更新，还有一种是对天然更新加以人工辅助的方法，称为人工促进天然更新。
31、择伐就其经营的集约程度，分为集约择伐法，粗放择伐法两种择伐法。
32、林木分级方法很多，但是应用最普遍的是克拉夫特的生长分级法。
33、影响杉木生长的土壤因素中，主导因子是表土层厚度。
34、南平校区新营造的试验林，其造林地种类属于采伐迹地。
35、福建沿海地区重点发展的林种应是防护林。
36、透光抚育是在林分幼龄林阶段进行的森林抚育措施。
37、适地适树的途径的第一条是选择，包括选地适树、选树适地。
38、南平校区今年新营造的试验林，其整地方式是带状整地再进行穴状整地。
39、渐伐更新的种类有均匀渐伐、带状渐伐、群状渐伐。
40、闽西北最适宜的造林季节是早春（即立春前后）。
41、你认为适宜和杉木混交造林的二种阔叶树是观光木、火力楠（樟树、木荷）等。
42、营造杉木、楠木丰产林，造林地最好所选择的立地级是 I、II 级立地。
43、抚育采伐强度的二种表示方法为：以每次采伐木的株数计算、以每次采伐木的材积计算。
44、封山育林封育的基本方法有三种有死封、活封和轮封。
45、在山地条件下，凡陡坡和容易引起土壤冲刷、崩塌危险的森林严禁皆伐。
三、选择题
3、南方红攘地区，造林整地施基肥，应适当多施（ B ）
A、氮肥
B、磷肥
C、钾肥
D、希土元素
4、在苗木速生期最主要的措施是（ A ）
A、水肥管理
B、多施磷肥
C、越冬防寒
D、防止猝倒病
5、针叶树裸根苗造林，苗木最主要的保护措施和处理措施是（ D ）
A、修剪枝叶
B、截干修枝
C、接种菌根菌
D、苗根蘸泥浆保湿
6、基层单位造林一年应先进行（ C ）
A、造林规划
B、造林调查设计
C、造林施工作业设计
D、落实造林地点、面积
7、新造的杉木幼林，最主要的土壤管理措施是（ B ）
A、施肥灌溉
B、除草松土
C、修枝摘芽
D、病虫害的防治
8、同一无性系的桉树人工林首次间伐可采用（ D ）
A、上层疏伐
B、下层疏伐
C、综合疏伐
D、机械疏伐
9、由于立地较差、生长欠佳的杉木幼林，林分改造可选择（ B ）
A、皆伐重造
B、混交改造
C、透光抚育
D、间种绿肥
10、择伐更新最适用与（ A ）
A、天然林
B、针叶人工林
C、用材林
D、经济林
11、福建山地红壤造林，整地施基肥，应适当多施（ B ）
A 氮肥
B 磷肥
C 钾肥
D 稀土元素
12、针叶树裸根苗造林，苗木最主要的保护和处理措施是（ C ）
A 修剪枝叶
B 截干造林
C 苗根沾泥浆保湿
D 接种菌根菌
13、基层单位造林前一年，应先进行（ C ）
A 造林规划
B 造林调查设计
C 造林施工作业设计
D 林业区划
14、天然次生阔叶林的主伐方式，宜采用（ B ）
A 皆伐
B 择伐
C 渐伐
D 卫生伐
15、珍贵树种楠木，造林方法应采用（ B ）
A 裸根苗造林
B 容器苗造林
C 截干造林
D 分殖造林
16、同一无性系的桉树人工林，密度太大，第一次抚育间伐时(疏伐)，可选择（ C ）
A 上层疏伐
B 下层疏伐
C 机械疏伐
D 综合疏伐
17、次生林树种组成复杂，各树种生产力大小不均一，其经营类型应选择( D )
A 抚育间伐
B 林分改造
C 封育
D 抚育采伐结合改造
18、国防林属于（ A ）。
A、特种用途林
B、用材林
C、防护
林 D、经济林
19．福建沿海地区经营台湾相思薪炭林，其作业方式是( A )
A 矮林作业
B 中林作业
C 乔林作业
D 头木作业
20、由于立地较差，生长欠佳的杉木幼林，林分改造可选择（ B ）
A 皆伐重造
B 混交改造
C 透光抚育
D 封山育林
21、幼林抚育管理的年限一般是（ D ）
A 造林后1－2年
B 造林后3－4年
C 造林后5－6年
D 抚育到幼林郁闭
22、杉木人工林的林分结构调控主要是（ A ）
A 林分密度
B 树种组成
C 配臵调控
D 林层调控
23、桉树短周期人工林的主伐方式，宜采用（ A ）
A 皆伐
B 择伐
C 渐伐
D 卫生伐
24、福建沿海经营台湾相思，上层选留部分林木培育用材，下层采用平茬更新经营薪炭林，这种作业法属于（ B ）
A 乔林作业法
B 矮林作业法
C 中林作业法
D 头木作业法
25．叶面积指数和林分产量之间的关系为（ D ）。
A．叶面积指数越大产量越高； B．叶面积指数越小产量越高
C．叶面积指数不影响产量； D．在最适的叶面积指数时产量最高。
26．林业区划主要考虑如下条件进行（ D ）。
A．自然条件；B．社会经济状况；C．社会发展对林业的要求；D．A、B和C。
27、森林皆伐后在林地最早天然更新的树种为（ B ）。
A、阴性树种
B、阳性树种
C、中性树种
D、针叶树种
28、砍大留小一般是在（ A ）。
A、上层疏伐中
B、下层疏伐中
C、综合疏伐中
D、机械疏伐中
四、判断题(每小题1分，共10分)
1.人工林的树高生长主要取决于立地条件。（√）
2.福建沿海地区林种规划应以用材林和新炭林为主，闽西北应以水源涵养林为主。（×）
3.营造混交林成败的关键是造林树种的搭配。( × )
4.人工林轮作比连栽的效果好。（√）
5.容器苗造林成活率高，优点明显，而播种育苗的裸根苗造林成活率没有
保证，应当禁止。（×）
6.扦插育苗能否成活，主要是穗条的年龄、长度和粗度。（×）
7.裸根苗造林时要做到挖大穴，栽正中，根系舒展，深度适宜，复土打紧。（√）
8.南方林区多数树种在立春前后（冬末春初）是最适宜的造林季节。( √ )
9.杉木、马尾松抚育间伐，农民认为砍大留小，小的还能再长大，最合算。（×）
10.皆伐常引起水土流失等一系列生态问题，因此应禁止皆伐。（×）
11、透光伐一般在幼林内进行，对于纯林，主要是间密留稀，留优去劣（×）
12、在施行上层疏伐时，通常将林木分成优良木、有益木、有害木三类（√）
13、影响抚育间伐效果的主要因素是间隔期（×）
14、我省现有的低产人工林，均可采取平茬复壮（×）
15、福建次生林的特点是无性繁殖起源多，衰退早，病虫害严重（×）
16、皆伐不利于水土保持，应当禁止采用（×）
17、上层疏伐法适用于复层林，尤其上层是近熟的阔叶树，下层是中幼龄的目的树种。（√）
18、天然林保护是保护天然林林分不被破坏，维持其林分的结构和生产力，并使其资源得到发展。（√）
19、中国的人工林生产力水平一般都要比天然林高（×）
20、杉木萌芽林是一种矮林。（√）
21、杉木林抚育间伐时，农民说砍大留小，小的还能再长大( × )
22、林业生产基层的同志习惯把第一次抚育采伐称为卫生伐( × )
23、一般在纯林中，抚育采伐对林分平均高的影响不显著，对直径生长的影响极为明显( √ )
24、福建的次生林多数是多伐萌芽林，没有太大价值，应当改造( × )
25、森林更新与森林采伐是一个整体，是森林作业法的两个不可分割的方面( √ )
26、复层林的森林环境可更好地发展珍贵用材树种( √ )
27、天然林保护实质上是保育，不等同于一棵树也不准砍的保护( √ )
28、矮林的树高一般都比较矮( × )
29、新造幼林至郁闭前处在幼树阶段，幼林抚育的主要措施是土壤管理和病虫害防治( √ )
30、林木群体的生长发育处在成熟林阶段，其树高、直径、材积生长量均处在高峰期( × )
五、简答题(每小题7分，共35分)
2提高森林生产力的三大途径及其基本技术措施？
答：三大途径有：
（1）、遗传改良，提供良种壮苗。通过遗传改良，杂交育种，选育良种，建立良种基地（种子园、母树林、采穗圃）提供良种壮苗。
（2）、林分结构的调控，合理的林分密度和配臵，营造混交林，建立合理的林分结构，充分利用空间资源，促使林分速生、丰产。
（3）、立地的选择和调控。根据树种特征和立地条件选择适宜的造林地，进行必要的立地改良，如整地、施肥、灌溉、混交套种绿肥、维护地力等措施。
3森林培育学的理论基础，基本原理和技术体系？
答：理论基础：气象学、土壤学、生理学、生态学、遗传学提供了基础理论知识。
基本原理：森林立地、林种规划与树种选择、林分结构、林木生长调控等基本原理。
技术体系：前期规划阶段、更新营造阶段、抚育管理阶段、收获利用阶段。
4.影响人工林造林质量的主要技术因素？
答：树种选择是否适地适树。
造林材料是否良种壮苗，苗木保护和处理。
造林地选择与立地改良措施：根据树种特性选择适宜造林地，选择合适的整地方式方法、施基肥等。
造林技术环节、造林季节、造林方法、造林密度是否合理、纯林与混交林应用、幼林抚育管理、病虫害防治等措施是否到位。
5、杉木纯林多代连栽引起的地力衰退和产量下降的主要原因？
答：杉木纯林多代速栽引起的地力衰退和产量下降的主要原因有二个方面：
一是内因：杉木速生，喜肥，而生物自肥能力差，消耗地力大，尤其在杉木幼龄阶段凋落物数量少、质量差、针叶硬，富含硅质，难分解，分解不完全，多形成粗腐殖质，增加土壤酸度，并容易产生多酚氧化物，对土壤微生物产生毒害，从而影响微生物的种群、数量，类群和活力，影响有机质的分解速率。
二是外因：不合理的栽培措施，如杉木多代连栽、重复皆伐炼山，全垦，深翻抚育引起水土流失，大面积杉木纯林集中连片，高密度，林下植被消失，导致生物多样性贫乏等原因，引起地力逐代衰退。
6、营造混交林的关键技术措施？
答：关键技术措施有四点，
一是树种选择配臵，应选择种间关系比较协调的树种组合，如针叶与阔叶树种，深根性与浅根性树种，喜光与耐荫树种混交，如杉木与木兰科树种混交；
二是确定合理的混交比例，一般伴生树种比例不宜过大，生长快，树冠大的树种占比例小些，如樟树与杉木混交林，樟树比例不宜大；
三是选择适宜的混交方法，如行间、株间、，带状、块状、星状混交等适用于不同的树种组合：
四是种间关系的调控，即在造林前，造林时和幼林生长期需采取相应措施，调节种间竞争出现的矛盾，兴利避害如修枝、间伐、去顶等措施。7、为什么说适地适树是造林工作最重要的原则，不能违背？
答：树种选择的最重要的原则是适地适树，使其地尽其力，达到最好的造林效果。如违背这一原则，也就是违背自然规律，“地”与“树”不能很好相适应，要么种不活或活了不成林，不成材，成为小老头林，在很长的时间，不能发挥立地生产力，造成经济损失，这样的例子很多教训也很深刻。例如南方林区到处集中连片的杉木，很多杉木林种植在土壤贫瘠的山顶，形成低产林，就是不适地适树造成的。因此，树种选择和适地适树是带有百年大计的重要意义，违背这一基本原则，会造成劳民伤财，达不到造林目的。
8、造林地立地条件的调查、分析、评价、划分立地等级与森林培育措施的关系？
答：森林培育要达到预测期的目的，遵循适地适树原则，即以要对造林地的立地性能宜林性质进行认真的调查分析，评价立地质量，划分立地等级，为适地适树和采取相应的措施提供可靠的依据。不同立地条件选择的树种不同，其整地，造林方式，方法密度培育目标，主伐更新等等都有差异。一切措施必须以立地调查、评价、划分立地级作为基础依据，说明立地调查、分析、评价与森林培育关系非常密切。
9、简要分析影响造林质量的因素？
答：主要有如下几方面因素：
1是否采用良种壮苗，造林质量好坏，首先取决于是否采用良种培育壮苗；
2是否适地适树，违背适地适树原则，造林质量肯定不会好。
3造林方法和培育方式是否科学，如植苗造林、分殖造林、播种造林、纯林与混交林的灵活应用；
4整地规格质量，特别是整地的深度影响造林成活率；
5是否适时造林，造林季节性强，适时造林、成活率高；
6造林密度和密度控制，林分密度合理，林木生长良好，生长稳定；
7幼林抚育和病虫害防治，三分造林，七分管，是否抚育到幼林郁闭，关系到幼林能否郁闭成林。
10、群众反映楠木很难种活，请提出提高造林成活率的主要措施？
答：楠木是直根性树种，侧根少，造林成活率低，因此提高造林成活率措施：
1、应尽可能采用容器苗造林。若采用裸根苗应注意苗木保护和处理，摘除2/3叶子，苗木沾黄泥浆保湿，防止苗木枯干；
2、楠木是耐荫性树种，苛求立地，应选择I、II级立地，阴坡，中下坡为宜；
3、整地质量规格应有保证；
4、选择适宜造林季节，早春1～2月，温度低、湿度大、造林易成活；
5、幼林抚育不要在7～8月盛夏高温季节，防止日灼。此外，也可提供林冠下造林。
11、营造杉木速生丰产林的主要技术措施？
答：一是选用良种壮苗；二是慎选造林地，一般应选择Ⅰ、Ⅱ级立地；三是合理的造林密度，肥山稀（每亩120～167株），瘦山密（每亩167～240株）；四是适宜的整地方式、方法，挖明穴回表土，施基肥；五是造林季节应在初春完成；六是种植技术要认真，三埋二踩一提苗，七是加强幼林抚育，直到幼林郁闭，做到适时进行抚育间伐，采用下层疏伐。
12、如何根据杉木林分外貌特征确定抚育间伐的开始期？
答：根据林分外貌特征是确定抚育间伐开始期最常用的方法，杉木中性喜光，早期生长快，自然枝力强。一是看林分郁闭度，一般郁闭度0.8～0.9以上，林下无阳性杂草；二是自然整枝高度占树高的1/3以上，说明自然整枝强度大，枝下高不断上升；三是林木分化严重，小径木占总株数的1/3以上时，这些特征同时出现，说明林分密度偏大，需要进行首次间伐，以促进林木生长。
13、南平校区已进行林地清理的造林地20亩，请设计混交造林方案（包括立地级评价、树种组成、混交比例、方法、种间关系调节、造林密度、整地规格）？
答：南平校区采伐迹地属于丘陵、短坡，土层1m以上，表土层15～20cm，属于Ⅱ级立地，由于前茬是杉樟混交林，更新后可采取杉木与格氏栲或杉木与观光木混交（也可选择珍贵阔叶树种如楠木与建柏混交），杉木格氏栲混交比例3:1，行带混交，造林密度150～160株/亩，采用穴状整地施基肥，早春植苗造林，幼林抚育到郁闭。
14、简述抚育采伐作业设计的主要内容？
答：确定抚育采伐的地点、面积、林龄、树种组成；设计间伐开始期、疏伐方法、间伐强度；采伐木的选择、间隔期以及间伐出材量、集材方式等。
六、问答题(本题15分)
1、我国人工林总体经营水平不高，生产力较低，请你提出若干对策(包括种苗，造林，树种组成，抚育，更新等内容，宜以福建为例)？
答：主要对策：
一高度重视良种壮苗工作，目前良种基地严重不足，要加强良种选育和基地建设，提倡容器育苗；
二人工林树种组成太单一，针叶化严重，应大力提倡混交造林；
三是改变不合理的栽培制度，防止杉木纯林连栽，避免马尾松集中连片，尽量不采用炼山整地，减少人为干扰强度，推行：“近自然林业”经营；
四整地方式方法幼林抚育应有利于水土保持；
五造林密度合理，加强幼林抚育管理，重视抚育间伐；
六改变传统的皆伐更新，提倡复层异龄林培育，维护地力，实现林地可持续利用。
《森林培育》教学大纲
《森林培育》教学大纲 一、课程性质和任务 本课程是中等职业学校林业专业的主干专业课程。其任务是：使学生具备从事本专业所覆盖的各职业岗位所必需的良种选育、种苗生产、森林营造和经营方面的基本知识、基本理论和基本技能，并掌握营林生产的一般技术。 二、课程教学目标 (一) 知识教学目标 1. 了解林木良种选育的知识，掌握种子生产的知识。 2. 掌握壮苗培育的基本理论和技术规范。 3. 掌握人工林、林种营造、树种栽培的基本理论和技术规范。 4. 掌握森林抚育间伐、林分改造、采伐作业的基本理论和技术规范。 5. 掌握森林防火的基本知识。 (二) 能力培养目标 1. 会识别本地区造林种子，掌握种子品质检验技
术。 2. 掌握本地区主要造林苗木的培育技术、林木修剪技术和嫁接技术。 3. 初步掌握本地区主要造林树种和林种的营造与培育技术。 4. 基本掌握抚育间伐、主伐更新、森林采伐、林分改造和次生林经营等作业技术。 5. 初步具有苗圃规划设计、造林规划设计和森林经营作业设计的能力。 6. 会使用本地区常用的种苗、造林和抚育机具。 7. 初步具备分析和解决林业生产实际问题的能力。 (三) 思想教育目标 1. 具有热爱林业、献身林业的思想品质和不畏艰难困苦的顽强意志。 2. 具有热爱科学、实事求是的学风和创新精神。 3. 具有良好的职业道德和社会责任感。
三、教学时数分配建议表
四、教学内容 第一章绪论 一、教学目的和要求 了解森林培育在生态建设和国民经济中的重要作用、国内外森林培育学的现状和发展概况。 二、教学内容 1.森林培育在生态建设和国民经济中的重要作用 2.国内外森林培育学的现状和发展概况 3.理解本课程的任务、内容和特点。 三、重点与难点 重点：森林培育学的现状。 难点：本课程的任务和特点。 第二章良种选育
森林培育学整理复习1
名词解释： 森林培育：是从林木种子、苗木、造林更新到林木成林、成熟的整个培育过程中按既定培育目标和客观自然规律所进行的综合活动。 森林培育学：是研究森林培育的理论和实践的学科，是林学的主要二级学科。 生境：林木和其他活体生物生存和相互作用的空间场所。 立地质量：指某一立地上既定森林或其他植被类型的生产能力。 立地条件：指在造林地上与森林生长发育有关的所有自然环境因子的综合。 立地质量评价：对立地的宜林性或潜在的生产能力进行判断或预测。 立地指数：也称地位指数，是进行立地质量评价的常用指标之一，通常用某树种在一定基准年龄时的优势木平均高或几株最高树木的平均高来表示。 立地分类：把生态学上相近的立地进行组合，组合成的单位称为立地条件类型，简称立地类型。 林型：反映林分的立地条件和生产能力指标，具有相同的立地条件、相同的起源、相似的林木组成，具有共同的森林学和生物学特性的林分总体。 立地质量直接评价法：指直接利用林分的收获量和生长量的数据来评定立地质量，如地位指数法、树种间地位指数比较法。 立地质量间接评价法：指根据构成立地质量的因子特征或相关植被类型的生长潜力来评定立地质量的方法，如测树学方法、指示植物法。 森林立地类型：把立地条件相近、具有相同生产能力而不相邻的地段组合起来划为一类。适地适树：就是使造林树种的特性，主要是生态学特性，和造林地的地理条件相适应，以充分发挥生产潜力，达到该立地在当前技术经济条件下可能取得的高产水平。 人工林：凡由人工造林或人工更新形成的森林。 林种：依据造林的目的及人工林的效益不同划分成不同种类。 林分密度：是指单位面积林地上林木的数量。 森林树种组成：是指构成森林的树种成分及其所占的比例。 同龄林：林分中全部林木的年龄处于一个龄级范围内 异龄林：林分中不同树种的年龄大于一个龄级范围 纯林：由一种树种组成的林分。 混交林：由两种或两种以上的树种组成的林分。 林分组成：指该林分中树种组成的成分及其所占的比例，通常指某一树种株数占全林分株数百分比表示。 林木个体生长：是指树木个体体积和重量的增长变化，林木由种子萌发，经过幼苗时期，长成枝叶茂盛、根系发达的林木。 林木个体发育：林木个体构造和技能从简单到复杂的变化过程。 林木生长的周期性：在自然条件下，林木或器官的生长速率随着昼夜或季节发生有规律的变化。 极性：林木体或其离体部分的形态学两端具有不同生理特性的现象。 再生：林木个体的离体部分具有恢复林木其他部分的能力。 林木个体生长的相关性：林木各个器官分工不同，具有特殊的生理功能，但他们的关系密切，不能独立存在，任何一个器官的生长都会受到其他器官生长的影响。 森林的潜在生产能力：在一定气候条件下森林植物群落通过光合作用所能够达到的最高生产力。 现实生产力：指现存的森林植被所具备的实际生产力，它往往低于气候—立地生产力。 造林规划：是对造林工作的宏观安排，包括它的发展方向、林种比例、局部、规模、进度、
2020年整理森林培育课程复习提纲(答案)-.pdf
《森林培育学》课程复习提纲 一、名词解释 森林培育：是从林木种子、苗木、造林到林木成林、成熟的整个培育过程中按既定培育目标和客观自然规律所进行的综合培育活动，它是森林经营活动的主要组成部分。 立地条件：在某一立地上，凡是与森林生长发育有关的自然环境的综合，包括气候、土壤、生物等环境。 发芽率：在规定条件和时期内，正常发芽粒数占供测定种子总数的百分率。 种源：指取得种子或其它繁殖材料的地理来源或产地。 种子安全含水量：维持种子生命力所必须的最低含水率。 林分密度：是单位面积林地上林木的数量。 森林主伐：是对成熟林分或林分中部分成熟的林木进行采伐的过程。 适地适树：使培育树种的特性，主要是生态学特性和造林地的立地条件相适应，以充分发挥生产潜力，达到该立地在当前技术经济条件下可能取得的高产水平或达到培育目标。 造林密度：是指单位面积造林地上栽植株数或播种点数。 纯林：把由一种树种组成的林分叫做纯林。 混交林：把由两种或两种以上的树种组成的林分称为混交林。 生理成熟(physiological maturity):当种子内部贮藏的营养物质积累到一定程度，具有发芽能力时称为生理成熟。 形态成熟(morphological maturity):当种子具有发芽能力，且果实、种子显示出成熟特征时，称为形态成熟。生产上多以形态成熟做为确定采种期的标志。 生理后熟:还有少数树种，如银杏的种实，虽然在形态上已呈现出成熟的特征，但种胚还未发育完全，只有采收后经过层积处理，种胚才逐渐伸长至正常的大小而具有发芽能力，这种现象称为生理后熟。 防护林(protective forest)：以发挥森林的防风固沙、护农护牧、涵养水源、保持水土等防护效益为主要目的的森林。 用材林(timber forest)：以生产木材为目的的森林。 经济林(economic forest)：以生产除木材之外的其他林产品为主要目的的森林。 薪炭林(fuel forest)：以生产木材燃料为主要目的的森林。 特种用途林(special utilization forest)：以国防、科学实验、生产繁殖材料、风景游憩为主要目的的森林。 工程造林：就是把植树造林纳入国家的基本建设计划，运用现代的科学管理方法和先进的造林技术，按照国家的基本建设进行。 母树林：母树林是在优良天然林或确知种源的优良人工林的基础上，按照母树林营建标准，经过留优去劣的疏伐，为生产遗传品质较好的林木种子而营建的采种林分。 种子园：种子园是指用优良无性系或家系按设计要求营建，实行集约经营，以生产优良遗传品质和播种品质种子为目的的特种人工林。 采穗圃：采穗圃是以优树或优良无性系作材料,生产遗传品质优良的枝条、接穗和根段的良种基地。有初级采穗圃和高级采穗圃之分。 千粒重:指1000粒纯净种子在气干状态下的重量，以克表示。 发芽势：在发芽过程中发芽种子数达到高峰时，正常发芽种子粒数占供检种子总数的百分率。它表示种子发芽的迅速和整齐程度。 营养繁殖育苗：是利用乔灌木树种的营养器官（根、茎、干、叶、芽等）培育苗木的一种方
林业大学“永椿”计划实施方案
附件1 《林学概论》教学大纲 总学时：16 实践教学：不计学时 学分：2.0，其中理论教学1.0学分，实践教学1.0学分。 修读专业：全校除林学专业，以及《本科人才培养方案》中《林学概论》课程为32学时或48学时专业 一、大纲内容 理论课共设置三个教学模块，包括植物学基础与森林、森林培育和森林资源经营管理概论。模块一：植物学基础与云南森林 第一章森林的概念与功能 第一节森林的概念与特点 介绍森林的概念、特点及植物成分等，从森林的成层次性角度，阐述森林的植物组成。 第二节森林的功能与效益 介绍我国的生态环境现状及存在的问题，森林的功能与效益。包括森林的三大效益、森林的直接效益、森林的间接效益。 第二章森林植物 第一节植物分类基础知识 植物界的基本类群、植物分类、种子植物分类学形态术语。 第二节生物多样性 生物多样性的概念及含义、生物多样性的评价指标、生物多样性保护。
第三节我国主要造林树种简介 第三章森林与环境 第一节森林环境因子 包括气候因子、土壤因子、生物因子、地形因子。 第二节森林与环境作用的一般规律 环境因子与森林作用的规律、森林与环境相互作用的一般形式。 第三节森林的分布 森林分布的地带性规律、中国森林植被分布。 模块二：森林培育学概论 因课程面向全校未开设《林学概论》课程的非林学专业的学生，未学习其他林学相关的专业知识，故《森林培育学》讲授中，除苗木培育理论和技术外，增加部分林学、林业相关和森林培育学的知识。因此课程分三章讲授（表1）。 表1 课程内容
注：根据表1的授课内容，不同的专业，可参照专业方向有所侧重。 模块三：森林资源经营管理概论 第一章基本测树因子 第二章林分调查因子 第三章森林资源概述 第四章中国及云南森林资源的结构和特点 第五章森林资源调查基本方法 二、考核方式及成绩评定 考核方式：考查 成绩评定：课程设计成绩结合平时成绩进行综合评定，成绩评定，卷面（报告）成绩占60%～80%；平时成绩占20%～40%。 三、参考教材 基本教材：陈祥伟、胡海波主编《林学概论》，中国林业出版社，2005年3月 参考教材：沈国舫主编《林学概论》，中国林业出版社，1989年11月。 四、学时分配
城市林业教学大纲
《城市林业》课程教学大纲 课程名称城市林业 课程编码 学时/学分 30/1.5 适用专业（层次）适用园林、城市林业专业的本专科教学 课程简介 城市林业是林业的一个专门分支，是一门研究潜在的生理、社会和经济福利学的城市科学，是在林学、园艺学、园林学、生态学、城市环境科学、城市规划等学科基础上建立起来的交叉学科，也是一门发展迅速、前景广阔的边缘性学科。城市林业涉及专业主要包括林学、资源环境、园林、园艺、森林资源保护与游憩、环境生态等。在教学中采用理论讲授和学生讨论、调研两种方式进行，在理论讲授中应体现本学科的特点，尽量采用先进的教学手段，图文并茂，案例分析等多种教学方法，生动形象地阐述城市林业的基本理论和发展趋势。教学重点和难点 重点和难点内容涉及城市林业的产生及其发展历史，城市林业的发展方向与趋势；城市林业的基本概念与范畴，城市森林的组成，城市林业的生态学（包括森林及城市生态学），森林培育学及园林学基础；城市森林环境的基本概念、组成及特点；城市森林、草坪与地被物，城市湿地的功能与效益，城市生物多样性的保护；城市森林的规划设计的概念及各自的相关内容。 课程内容 教学安排和学时分配表
考核方式及成绩评定 平时成绩占40％、考试占60％ 教材及参考书目 教材:《生态林业》李吉越著高等教育出版社 2010年 参考书目： 1、《中国城市森林》彭震华编著中国林业出版社 2、《城市生态学》吴小波编著，科学出版社 3、《城市景观生态学》董文雅编著，科学出版社 执行课程教学大纲的几点说明 1、本大纲可供园林、城市林业等专业提供开设的城市林业学课程教学使用。 2、在教学过程中，各学科讲授基本概念、基本思想、基本方法时可参阅本大纲，讲授应用内容时，应结合本专业知识讲授。
树木学教学大纲
《树木学》教学大纲 林业 课程性质：必修 学时： 50 学时， 1 周实习 专业：林学 一、课程内容 第一章绪论 第一节树木学的概念和研究内容 第二节树木生长发育的基本规律与树木物候观测 第三节树木特性（生物学特性和生态学特性） 第四节树木分布区 ?树种各论 第一节裸子植物门 Gymnospermae 苏铁科 Cycadaceae ；银杏科 Ginkgoaceae ；南洋杉科 Araucariaceae ；松科Pinaceae ；杉科 Taxodiaceae ；柏科 Cupressaceae ；罗汉松科 Podocarpaceae ；三尖杉科 Cephalotaxales ；红豆杉科 Taxaceae ；麻黄科 Ephedraceae ； 第二节被子植物门 Anginospermae 木兰科 Magnoliaceae ；樟科 Lauraceae ；腊梅科 Calycanthaceae ；八角科Illiciaceae ；五味子科 Schisandraceae ；小檗科 Berberaceae ；水青树科Tetracentraceae ；连香树科 Cercidiphyllaceae ；领春木科 Eupteleaceae ；悬铃木科 Platanaceae ；金缕梅科 Hamamelidaceae ；杜仲科 Eucommiaceae ；榆科Ulmaceae ；桑科 Moraceae ；胡桃科 Juglandaeae ；壳斗科 Fagaceae ；桦木科Betulaceae ；木麻黄科 Casuariaceae ；蓼科 Polygonaceae ；茶科 Theaceae ；猕猴桃科 Actinidiaceae ；椴树科 Tiliaceae ；梧桐科 Sterculiaceae ；锦葵科Malvaceae ；柽柳科 Tamaricaceae ；杨柳科 Salicaceae ；杜鹃花科 Ericaceae ；柿树科 Ebenaceae ；绣球花科 Hydrangeaceae ；茶藨子科 Ribesiaceae ；蔷薇科Rosaceae ；含羞草科 Mimosaceae ；云实科 Caesalpiniaceae ；蝶形花科 Fabaceae ；胡颓子科 Elaeagnaceae ；千屈菜科 Lythraceae ；山茱萸科 Cornaceae ；八角枫科Alangiaceae ；珙桐科 Davidiaceae ；紫树科 Nyssacaea ；卫矛科 Celastraceae ；冬青科 Aquifokiaceae ；黄杨科 Buxaceae ；大戟科 Euphorbiaceae ；鼠李科Rhamnaceae ；葡萄科 Vitaceae ；省沽油科 Staphyleaceae ；无患子科 Sapindaceae ；槭树科 Aceraceae ；漆树科 Anacardiaceae ；苦木科 Simaroubaceae ；楝科Meliaceae ；芸香科 Rutaceae ；蒺藜科 Zygophyllaceae ；五加科 Araliaceae ；茄科 Solanaceae ；马鞭草科 Verbenaceae ；木犀科 Oleaceae ；玄参科Scrophulariaceae ；紫葳科 Bignoniaceae ；忍冬科 Caprifoliaceae ；禾本科Poaceae 。
经济林学科硕学位研究生培养方案
经济林学科硕士学位研究生培养方案 （0907Z3） 一、培养目标 培养为社会主义现代化建设服务，德、智、体全面发展的相关领域高层次专门人才。具体要求： 1、较好地掌握马克思列宁主义、毛泽东思想的基本原理和邓小平理论、“三个代表”的重要思想；树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 2、拥护党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，品行端正。具有强烈的事业心和为经济林科学事业献身的精神。有严谨的治学态度，求实、创新、协作的精神。 3、掌握本学科领域内坚实的理论基础和系统的专门知识，具有从事科学研究和独立承担技术性工作的能力；具有较宽的知识面和较强的适应性。了解本学科国内外发展动态和最新科技成就，具有本学科一定的生产实践知识。 4、较熟练掌握一门外国语。 5、具有健康的体魄和良好的心理素质。 二、二级学科及研究方向 1、经济林生物技术与良种选育 主要研究内容为：经济林种质资源的收集、保存和评价；经济林育种群体的构建，建立系统和健全的育种基地；经济树种的常规育种，含无性系育种和有性杂交育种等技术；重要经济树种cDNA 文库和EST文库的构建及遗传图谱的构建，重要基因的分离克隆和功能检测，经济树种再生体系的建立，重要经济树种转基因体系的建立。 2、经济林资源优质丰产栽培技术 主要研究内容为：主要经济树种的生殖过程、生长发育规律、目标产物合成等主要有机产物的生物代谢过程和调控的生物学和生态学特性；经济树种良种壮苗新技术，重点是建立经济树种无性系育苗新技术体系；优良品种的科学配置技术，主要解决自交不亲和经济树种的不同S基因型的品种配置和花期相遇品种配置问题；经济林栽培的树体管理技术、土壤耕作和水肥管理技术；经济林栽培的花果调控技术；经济林无公害栽培技术。 3、经济林资源产品加工利用技术 主要研究内容为：经济林资源食品工程技术及生物活性物质分离纯化；食用经济林资源加工与利用；经济林资源采后生理及贮藏技术等。 三、学习年限和时间安排 全日制硕士研究生的学习年限一般为3年。按课程学习与论文工作并重原
森林培育学重点
绪论 1、森林培育是从林木种子、苗木、造林到林木成林、成熟的整个过程中，按既定培育目标和客观自然规律所进行的综合培育活动。 ●是一种生产过程：通过树木和森林利用太阳能和其它物质进行生物转化，生产人类所需 的植物性有机物、工业原料和生物能源的生产过程，同时也是通过树木和森林的存在，创造并保护人类和生物生存所需环境的生产过程。 ●是一项建设事业：用科学手段营造或更新森林并加以抚育保护的一项建设性事业。 ●森林培育学是研讨营造和培育森林的理论和技术的学科。 英语silviculture源于拉丁语，silva意为森林，culture为栽培和培育的意思。 ●造林简史：新中国成立后（4个发展阶段） ①恢复及发展阶段（1949~1957）→开展森林资源清查，实行封山育林，只在重点地区开展人工造林，以群众造林为主。技术措施机械地采用前苏联的办法（如大密度造林，机械的林带走向等），强调造林质量少，造林成效低。 ②打基础并调整巩固阶段（1958~1966）→群众造林和国营造林同时发展，开展沙漠绿化、水土保持、防护林建设，造林工作取得了很大发展。但同时森林的破坏十分严重（以粮为纲，大炼钢铁），造林成效虚报、浮夸严重。造林技术上，在总结前一阶段经验的基础上，许多措施更切合国情，同时着手于造林基础工件的研究，如立地条件类型划分、树种生物学特性的研究等。 ③停滞阶段（1966~1978）→文化大革命，全国形势不稳，造林工作进展缓慢，毁林现象日益严重，森林面积日益减少。学校停止招生，科研单位停止研究工作，所有技术工作基本停顿。 ④稳步提高阶段（1978年以后）→1978年11月25日国务院批准国家林业总局关于西北、华北、东北风沙危害、水土流失严重地区建设防护林体系（三北防护林体系） →1979年2月23日第五次全国人大常委会第六次会议根据国务院决议，决定3月12日为我国植树节 →1981年12月13日通过了《关于开展全民义务植树运动的决议》 →1984年9月20日第六次全国人大常委会第七次会议通过了《中华人民共和国森林法》●植树节3月12日 ●中华人民共和国森林法（1984提出，1998修正） 6、1998年长江洪灾后提出“六大林业重点工程” ①天然林保护工程 ②退耕还林还草工程 ③三北和长江中下游等防护林体系建设工程 ④环北京地区防沙治沙工程 ⑤重点地区以速生丰产用材林为主的林业产业基地建设工程 ⑥野生动植物及自然保护区建设工程 中共中央、国务院于2003年6月25日在《关于加快林业发展的决定》（9号文件）中明确提出“在可持续发展战略中，应该赋予林业重要的地位；在生态建设中，应该赋予林业首要的地位。” 7、中国林业发展战略：三生态 生态建设——确立以生态建设为主的林业可持续发展道路 生态安全——建立以森林植被为主体的国土生态安全体系 生态文明——建设山川秀美的生态文明社会
森林培育学概论教学大纲有思考题
《森林培育学》课程教学大纲 一、课程的性质与任务 《森林培育学》是为林学专业开设的一门专业基础课。本课程的任务是使学生在充分掌握有关林学基础理论的基础上，学习掌握林木种子生产、壮苗培育、人工造林、森林经营和主伐更新等森林培育理论与技术，提高森林经营人员的理论水平和从业能力，为森林资源的恢复、环境和经济状况的改善和服务。 二、课程的基本要求 本课程为专业课，需要必备的林业专业基础理论知识。学习本课程前，应系统学习“树木学”、“土壤学”、“气象学”、“森林生态学”、“测树学”等专业基础课程。要求学生掌握森林生长发育规律、森林生态系统的组成和相互作用，种子生产、苗木培育、森林营造、森林抚育和主伐更新的理论和技术。培养科学思维，掌握森林培育新思想、新理论和新技术。 三、教材选编及依据 本课程选用由北京林业大学沈国舫教授等编著的《森林培育学》作为主讲教材。该教材是面向21世纪课程教材。在内容的编排程序、深度等方面都适合于林业专业的教学。在组织教学过程中，教学的章节与教材内容有所变动，充实我国北方森林培育的内容。 四、《森林培育学》教学内容 绪论 1．森林培育学的概念和范畴 2．森林培育事业的成就与问题 3．我国新世纪林业建设的战略性转变 教学目的和教学要求 通过本章学习，使学生在对森林培育学的概念、发展、现状计存在问题具备初步的了解。 教学内容和重点知识解析 森林培育的重要性、国内外育林的现状、成就与问题，新世纪我国林业战略性转变的深远意义。着重介绍我国森林培育事业的历史、现状及发展。 第一章林木种子的生产和经营 1、教学目的和教学要求 通过本章学习，了解林木结实规律及影响因素，掌握林木良种基地建立技术。2、教学内容和重点知识解析 影响林木种子产量和质量的因子；林木产生结实周期性的原因及控制途径，提高林木种子产量和质量的技术；良种基地营建技术；林木种子采收及处理技术；林木种子贮藏技术。 主要讲授： （1）林木生长发育和结实规律 （2）影响林木生长发育的因素 （3）影响林木结实的因素 （4）林木良种基地类型及营建技术 （5）林木种子采收及处理技术 （6）林木种子贮藏技术 第二章苗木培育 1、教学目的和教学要求
教材体例
优质核心课程教材编写注意事项 一、教材编写的总体要求 本套优质核心课程教材要遵循精品原则，努力体现我院示范院建设，特别是重点专业人才培养和教学模式改革以及教师职教能力测评的优秀成果；遵循创新原则，在编写思路、教材体例、教材内容、教学形式方面有所创新，努力为项目化教学、任务驱动式教学、教学做一体化教学等适应新职教模式改革需要的高职教材编写提供借鉴；遵循特色原则，着力体现高职特色、校本特色以及行业和学科特色；遵循实用原则，不追求全面性、系统性，注重理论和实践相结合，突出能力实训，有机安排教、学、做（训）、评（考）等环节，突出适用、实用和应用的特点；遵循科学性原则，突出实践性、开放性、职业性，遵循认知规律、生物学规律以及学生的职业成长规律，由浅入深，循序渐进；遵循校企合作原则，积极吸纳企业、行业专家共同编写，融入企业要素，形成基于工作过程的校企合作、工学结合高职教学改革的优秀教材；遵循立体化原则，在纸介质教材主件基础上，根据教材编写组的实际情况适当配套相关辅助系列教材，如电子课件、案例库、自学指导手册、实训指导书、习题集、自测题库等。 教材要紧紧围绕专业人才培养目标，以全面素质教育为基础，以胜任职业岗位群需要为出发点，突出理论知识的应用，重视职业能力的培养，要有利于学生科学思维方法、创新精神的培养。内容要符合课程标准要求，有明确的教学目标，着重解决专业核心能力培养过程中关键性环节的重点和难点；理论联系实际，尽可能地引进真实的工作流程、工作任务，援引真实的企业案例；要处理好基本内容和新知识、新技术、新工艺、新方法的关系，注意删减陈旧的内容，增加前沿和实战的内容。教材编写要力求正确、严谨、规范。教材所述全部观点要正确可靠；取材翔实，概念定义确切，逻辑推理严密，数据可靠准确；体系清晰，结构严谨，层次分明，条理清楚；同一名词、术语，数字、计量单位的使用，图、表、公式的书写，全书规范、统一。 字数要求：可在遵循以上编写原则基础上根据具体情况而定，但每学时不宜超过3000字。 作者交出版社的书稿，要做到齐、清、定。 齐：书稿的内封、内容简介、编写人员名单、前言、目录、正文、参考文献、附录、图表等要完整齐全。
森林培育学
森林培育学 一、森林培育学概念及发展历史 (一)森林培育学的相关概念 森林培育是森林经营活动的基础和主要组成部分。它涉及林木种子、苗木、造林到林木成林、成熟的整个培育过程。。 森林培育学/造林学（Silviculture）是关于森林营造和培育理论与技术的科学，是林学的主要二级学科。其对象是人工林和天然林。森林培育学原名造林学，是中国引用的日本从德文翻译出的词语，后改为森林培育学。 森林培育学研究的主要范畴在两个方面：一是涉及培育全过程的理论问题，如森林立地和树种选择、森林结构及其培育、森林生长发育及其调控等基本理论问题；二是全培育过程各个工序的技术问题，如林木种子生产和经营、苗木培育、森林营造、森林抚育及改造、森林主伐更新等。由于不同林种的培育目标不同，技术体系也应与培育目标相适应。而关于一些特定林种的培育科技问题，由于事业发展需要和培育特点明显，已陆续独立为单独的课程，如经济林学、防护林学等，它们统属于森林培育学科群，成为其三级学科。 (二)我国森林培育学/造林学的发展历史 以林木培育为代表的中国古代林业科学技术有着光辉的历史，在相当长一个时期走在世界的前列。从秦汉时期南方的古越人创造的“萌条杉”、插条杉等繁殖技术到西汉的《汜胜之书》和东汉的《四民月令》中提出一套完整的植树技术再到北魏的《齐民要术》，首次提出农林间作和林木轮伐法。我国古代有关林木培育的知识和经验尽管对推动林业生产的进步起到了很大的作用，但由于处于零散无系统的状态，没能形成一门学科。 近代森林经营思想和理论，一直在不断的发展和完善。其发源地始终在德国。我国由于近代科学技术的落后和社会生产事业发展的滞后，包括森林培育学在内的整个林学的形成发展都比较晚，直到20世纪20年代以后才陆续由一批从欧、美、日归国的留学生对林学各个学科做了系统介绍。最后，在引进国外先进知识的基础上，许多先辈努力探索与国内实际结合，逐步形成了我国的森林培育理论和技术体系。 二、森林立地 (一)森林立地的基本概念 森林立地的立地环境条件是指在造林地上凡是与森林生长发育有关的自然环境因子的综合。立地质量是指某一立地上既定森林或其他植被类型的生产潜力，其高低与具体树种相关联。一个既定的立地，对于不同的树种来说，可能会得到不同的立地质量评价结果。在一定程度上立地质量和立地条件是可以通用的。 (二)森林立地的分类 森林立地可以按一定原则对影响林木生长的自然综合体的划分与归并，狭义上讲，将生态学上相近的立地进行组合，称为立地分类，组合成的单位，称为立地条件类型，简称立地类型（或称植物条件类型）。广义上说，立地类型划分包括对立地分类系统中各级单位进行的区划和划分。一般意义上的立地类型划分多指狭义分类。 我国森林立地分类系统主要由中国林业科学研究院张万儒、蒋有绪等人建立。该系统把全国共划分成3个立地区域、16个立地带、65个立地区、162个立地亚区，由包括0级在内的5个级别和若干辅助级别组成。其中，1、2级为森林立地分类系统的区域分类单元，3、4级为森林立地分类系统的基层分类单元。
《森林培育》教学大纲教学提纲
《森林培育》教学大 纲
《森林培育》教学大纲 一、课程性质和任务 本课程是中等职业学校林业专业的主干专业课程。其任务是：使学生具备从事本专业所覆盖的各职业岗位所必需的良种选育、种苗生产、森林营造和经营方面的基本知识、基本理论和基本技能，并掌握营林生产的一般技术。 二、课程教学目标 (一) 知识教学目标 1. 了解林木良种选育的知识，掌握种子生产的知识。 2. 掌握壮苗培育的基本理论和技术规范。 3. 掌握人工林、林种营造、树种栽培的基本理论和技术规范。 4. 掌握森林抚育间伐、林分改造、采伐作业的基本理论和技术规范。 5. 掌握森林防火的基本知识。 (二) 能力培养目标 1. 会识别本地区造林种子，掌握种子品质检验技术。 2. 掌握本地区主要造林苗木的培育技术、林木修剪技术和嫁接技术。 3. 初步掌握本地区主要造林树种和林种的营造与培育技术。 4. 基本掌握抚育间伐、主伐更新、森林采伐、林分改造和次生林经营等作业技术。 5. 初步具有苗圃规划设计、造林规划设计和森林经营作业设计的能力。 6. 会使用本地区常用的种苗、造林和抚育机具。 7. 初步具备分析和解决林业生产实际问题的能力。 (三) 思想教育目标 1. 具有热爱林业、献身林业的思想品质和不畏艰难困苦的顽强意志。 2. 具有热爱科学、实事求是的学风和创新精神。 3. 具有良好的职业道德和社会责任感。
三、教学时数分配建议表
四、教学内容 第一章绪论 一、教学目的和要求 了解森林培育在生态建设和国民经济中的重要作用、国内外森林培育学的现状和发展概况。 二、教学内容 1.森林培育在生态建设和国民经济中的重要作用 2.国内外森林培育学的现状和发展概况 3.理解本课程的任务、内容和特点。 三、重点与难点 重点：森林培育学的现状。 难点：本课程的任务和特点。 第二章良种选育 一、教学目的和要求 了解引种的概念、意义，掌握良种选育的方法，掌握杂交育种 二、教学内容 1. 引种 外来树种的概念、引种的意义、影响引种成功的主要限制性生态因子。 引种和乡土树种的概念、引种成功的标志、引种的原则。 2. 选择育种 种源试验和种子区的概念、种源试验的基本理论。 种源试验的方法、优树的概念、优树选择的标准和方法。 3. 杂交育种 杂交育种的意义、杂交亲本组合选择的原则。 杂交育种的概念、杂种的选育与生产。 杂种优势的概念、控制授粉技术。 三、重点与难点
整理森林培育学复习资料根据老师所给题目整理讲解学习
此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除 名词解释21分判断题10分选择题15分问答题39分论述题15分xxx 名词解释 立地质量是指某一立地上既定森林或其他植被类型的生产潜力，立地质量与树种相关联，并有高低之分。 森林培育是从林木种子、苗木、造林更新到林木成林、成熟的整个培育过程中按既定培育目标和客观自然规律所进行的综合培育活动，它是森林经营活动的主要组成部分，是其不可或缺的基础环节。 适地适树是使造林树种的特性，主要是生态学特性，和造林地的立地条件相适应，以充分发挥生产潜力，达到该立地在当前技术经济条件下可能取得的高产水平。 改地适树就是通过整地、施肥、灌溉、树种混交、土壤管理等措施改变造林地的生长环境。使之适合于原来不大适应的树种生长。 生态公益林生态公益林是指生态区位极为重要，或生态状况极为脆弱，对国土生态安全、生物多样性保护和经济社会可持续发展具有重要作用，以提供森林生态和社会服务产品为主要经营目的的重点的防护林和特种用途林。 农林复合经营又称混农林业、农用林业、农林业、林农间作等。林农复合经营是将林业和农业或牧业或渔业等有机地结合在一起进行 复合经营的一种传统的土地利用方式。 森林立地主导因子主要包括三大类，即物理环境因子、森林植被因精品文档． 联系网站删除此文档收集于网络，如有侵权，请子和人为活动因子。即林木是
林木个体构造和机能从简单到复杂的变化过程，林木发育 也就是新增加的部分在形态结构以器官、组织或细胞的质上的变化，至生理机能上与原来部分均有明显区别。同一树种邻近的相同年龄的植株林木分化在森林生长发育过程中，在形态上和生活能力方面的差异，称为林木分化。是对成熟林分或林分中部分成熟的林木进行采伐，森林收获作业法通常称作主伐，之后采取适宜的更新方式，使采伐迹地得以更新，森林生态环境能够维持与改善的一整套技术措施。森林潜在生产力 所谓良种是指遗传品质和播种品质都优良的种子。良种与良种基地良种基地，是指按照国家营建种子园、母树林、采穗圃等有关规定的要求而建立的，专门从事良种生产的场所。树根生出来幼树组天然次生林是指天然森林被砍伐后，天然次生林 成森林，针对原生林，称之为次生林；也就是最初的原始森林遭到破坏后，再次自然生长繁衍所形成的天然植物群落。 顶端优势林木主茎顶芽生长快，抑制侧芽或侧枝生长的现象，叫做精品文档． 此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除顶端优势。树种生态学特性与生物学特性 是指用优树无性系或家系按设计要求营建，实行集约经营，种子园以生产优良遗传品质和播种品质种子为目的的特种人工林。工程造林
《森林培育学》试题解析
《森林培育学》试卷 一、名词解释 1、良种：是指遗传品质和播种品质都优良的种子。 2、适地适树：是指造林树种的特性（主指生态学特性）和立地条件相适应，以充分发挥生产潜力，达到该立地条件在当前技术和经济条件下可能获得的高产水平。 3、实生苗：以种子作为材料培育出来的苗木。 4、苗木：具有根系和苗干的树苗。 5、种源：是指取得种子或繁殖材料的地理来源或产地。 6、发芽率：在规定条件和时期内，正常发芽粒数占供测定种子总数的百分率。 7、千粒重：是指1000粒纯净种子在气干状态下的重量。 8、营养繁殖苗：是利用乔灌木树种的营养器官（根、茎、干、叶、芽等）培育的苗木。 9、种子的休眠：具有生命力的种子，由于种皮障碍、种皮尚未成熟或种子内含有抑制物质等原因，在适宜萌发条件下，也不能萌发的现象。 10、低温：是指温度在0-5℃。 11、生态学特性：指树种对于环境条件的需求和适应能力。 12、外来树种：从分布区以外引入的植物。 13、林学特性：指可以组成森林的密度和形成的结构，从而形成单位面积产量的性质。 14、林分密度：指单位面积林地上林木的数量。 15、混交林：由两种或两种以上树种所组成的林分。
16、林木生长：指林木由于原生质的增加而引起的重量和体积的不可逆增加，以及新器官的形成和分化。 17、林木生长的周期性：在自然条件下，林木和器官的生长速率随昼夜或季节发生有规律的变化，这种现象称~。 18、森林潜在生产力：在一定的气候条件下森林植物群落通过光合作用所能达到的最高生长力。 19、种子休眠：具有生命力的种子，由于种皮障碍、种胚尚未成熟或种子内含有抑制物质等原因，在适宜萌发条件下，也不能萌发的现象。 20、种子催芽：通过机械、物理和化学的方法，解除种子休眠，促进种子萌发的措施称~。 21、直播造林：把种子直接播种到造林地而培育的造林方法。 22、直苗造林：以苗木为造林材料进行栽植的方法。 23、利用树木的部分营养器官直接栽植于造林地的造林方法。 二、填空题 1、在一般情况下，种子的含水量是决定贮藏方法，影响贮藏效果的主导因素。 2、播种的方法有条播、点播、撒播。 3、种子的催芽方法有浸种催芽、层积催芽、药剂催芽。 4、扦插方法有硬枝扦插、嫩枝扦插。 5、森林培育阶段划分为前期规划阶段、更新营造阶段、抚育管理阶段、收获利用阶段阶段。 6、种实可分为闭果类、裂果类、肉质果类。 7、苗木的种类主要有播种苗（实生苗）、营养繁殖苗、移植苗、容器苗。 8、苗圃按其经营年限可分为固定苗圃、临时苗圃
(35份X20页)《森林培育学》实习指导书
森林培育学 实 习 指 导 书 林业与生物技术学院森林培育重点学科 二O一四年三月
造林规划设计指导书 《森林培育学课程实习设计指导书》是根据森林培育学的课程教学大纲、实习大纲及设计大纲而编写的。目的是希望通过与实践相结合的基本技能训练，使学生进一步明确适地适树的意义，同时使学生掌握适地适树的基本方法和技能，为今后走上工作岗位，开展造林规划设计工作打下扎实的基础。 一、本次造林规划设计教学实习的具体任务 第一步：调查林场造林地的属性和主要造林树种的生物学特性 先弄清该林场在各级林业区划中所属的地位，其基本情况。每人(绘制或准备万分之一平面图三份)，按平面图上一定的路线，进行实地踏查，通过挖掘土壤剖面和植被样方调查，记载土壤、植被（表一）等情况，绘制林相图(每人一份)。 同时初步选择有代表性的杉木林分(代表该场的立地条件好、中、差三种类型的林分) 设置标准地，进行典型调查。 为了节省外业工作的时间，一个班分若干个小组。每个小组调查三块标准地，每块标准地500m2；先进行表一标准地基本状况的调查记载；同时调查标准地内的土壤(表二、三)和植被状况(表四)，进行每木检尺(表五)，测定胸径、树高、枝下高、树冠幅(上、下、左、右四个数据)，并按克拉夫特林木分级法对每木进行等级评价；选五株优势木和亚优势木，取得林分上层高平均值。 每个小组的资料与其它各小组交换，以便取得全林场的所有标准地资料。 与此同时，收集有关资料：林场的气象资料(年平均值)；主要造林树种的生物学特性以及在该场的适应程度，本场的历史沿革，各种造林，营林措施的用工水平和劳动工资定额、造林材料和间伐价格、栽培林木的经验和教训等等。 第二步：分析立地性能和主要造林树种的适应程度 （1）本次实习由于时间有限，只能以单个树种进行分析研究，以熟悉基本方法。现以杉木（山核桃）为典型树种，根据第一步调查中的诸立地因子对山核桃生长的影响程度，找出起主导作用的立地因子，把相类似的主导因子作为划分立地类型的主要依据，对立地性能作出直接鉴定； （2）分析植被的分布和生长情况，以及小地形、水文条件等特殊因子对山核桃生长的影响，作为划分立地类型的参考依据，对立地性能作出间接鉴定； （3）在上述基础上，确定出林场立地条件类型，编制立地类型表(表六)和立地类型图。
《森林培育学》第1章
绪论 森林是陆地生态系统的主体，在维护整个地球的生态环境中具有极其重要的作用。当前全世界普遍关心的气候变暖、生态环境恶化、生物多样性锐减等环境问题，都和森林有着密切的关系。我国是一个拥有13亿人口的发展中大国，也是一个少林的国家。当前存在着森林资源总量不足，水土流失严重，土地沙漠化等生态环境问题。这些问题的解决，在很大程度上与森林培育有关。发展森林，保护森林，是关系到人类的生存与发展的大事，在发展可持续发展中具有不可替代的作用。 一、我国的森林资源 我国幅员辽阔，气候多样，森林资源丰富。根据我国第5次森林资源清查（1994~1998年）的结果，我国现有森林面积15894. 09万hm2, 全国森林覆盖率为16.55% , 森林蓄积量1126659 .14 万m3。 森林资源按林种划分：用材林面积9939.5万hm2, 蓄积量720618.84万m3 ; 防护林面积2138.47万hm2, 蓄积量219296.93万m3 ; 薪炭林面积445.17万hm2, 蓄积量8751.43万m3 ; 特用林面积396.80万hm2, 蓄积量59897.03万m3 。 森林资源按起源分：天然林面积10696.54万hm2, 占全国森林面积的69.62%，蓄积量907264.76万m3 ，占全国森林总蓄积量的89.96%；全国人工林面积4666.69万hm2, 占全国森林面积的30.38%，蓄积量101299.47万m3 ，占全国森林总蓄积量的10.04%。 二、我国森林培育工作的成就与存在问题 1949年以来，特别是改革开放以来，我国森林培育工作取得了举世注目的成就，其主要表现为，经过多年的植树造林使我国的人工林面积达到世界第一。森林面积列俄罗斯、巴西、加拿大、美国之后，居世界第5位；森林蓄积量列俄罗斯、巴西、加拿大、美国、扎伊尔、印度尼西亚之后，居第7位。 但是，我国的林业发展水平和世界先进国家相比还有很大差距。首先是我国人均占有森林资源极低，我国的森林覆盖率16.55%, 仅相当于世界森林覆盖率27%的61%；人均占有森林面积0.128 hm2, 相当于世界人均占有量0.6 hm2 的21.3%；人均森林蓄积9.048 m3 ，相当于世界人均占有量72 m3的1/8。 其次是森林的地域分布极不均匀。仅黑龙江、吉林、内蒙古、四川、云南等5省（区）的森林面积和蓄积量，分别占全国的41.2%和52.4%, 生态环境极其脆弱的西部地区，如新疆、青海、甘肃、宁夏、西藏的大部分地区和内蒙古西部的森林资源稀少，有的省（区）的森林覆盖率不足１％。 第三，森林资源质量差，重要表现在单位面积蓄积量很低。全国林分平均蓄积量仅78.06 m3/hm2, 人工林的质量更差，为35m3/hm2, 仅为天然林91 m3/hm2的1/3强。可见，人工林的林分生产力尚待提高。
华山松苗木培育指标分析
森林培育学实习报告 指导教师：李莲芳、朱存福 基质类型与KMnO4和GA3浸种对华山松发芽及苗木生长的影响1 ——株存活率、根干重 1.试验目的和意义 华山松（Pinus armandii）松科（Pinaceae）松属，针叶乔木。幼树树皮灰绿色或淡绿色，平滑，老则灰色，裂成方形或长方形厚块固着于树干上。球果圆锥状长卵形，翌年9~10月成熟，种子无翅或两侧及顶端具棱脊。 华山松产于华北、西北、西南及湖北西部，生于海拔1000~3300m，形成纯林或混交林。喜光、喜温凉湿润气候，分布区年均温5~15o C，年降水量600~1500mm，宜深厚疏松、湿润、排水良好的微酸性森林棕壤，在钙质土上也能生长，不耐水涝和盐碱；浅根性，侧根发达，可作为产区低山至中山地带的造林树种。边材淡黄色，心材淡红褐色，纹理直，结构略粗，质轻软，易加工，供建筑、板料、家具、木模、胶合板等用：木材纤维含量高，为优良造纸和纤维加工原料，种子可实用。 本试验采用播种育苗法培育华山松苗木，学习掌握林木苗木培育的基本方法，了解多因素对华山松种子发芽率及种苗生长的影响。 2.试验设计 2.1试验的因素水平 试验因素包括基质类型、高锰酸钾（KMnO4）和赤霉素（GA3）浸种共3因素，因素包括3个水平（表1）。同时，为了进一步了解不同浓度高锰酸钾浸种对发芽的影响，增加一个不同浓度高锰酸钾浸种的单因素试验，共含6个水平（表2）。 表1 试验的因素水平表 因素水平设施A-基质类型(V:V) B-KMnO4浸种浓 度(%) C-GA3浸种浓度(g/L) 1 全光照苗圃土0.050 2 温棚内苗圃土∶炭渣=70%:30% 0.250.015 3 ---苗圃土∶炭渣=50%:50% 0.50.030 注：KMnO 4和GA 3 浸种时间分别0.5h，首先用KMnO 4 浸种后清水洗净晾干后再用GA 3 浸种。 1森林培育学实习报告.第一小班林学12级.陈月圩20120455003
森林培育学复习资料
一、、概念 1、森林培育是通过树木和森林利用太阳能和其它物质进行生物转化，生产人类所需的食物、工业原料、生物能源等的一种生产过程，同时创造并保护人类和生物生存所需环境的生产过程。 2、森林培育学是研究营造和培育森林的理论和技术的科学。 二、简述题 1、森林培育学的内容 良种生产，苗木培育，森林营造，森林抚育，森林主伐更新 2.、森林培育的对象 人工林和天然林 3、森林的三大效益 经济效益：既森林生产木材和林副产品所产生的效益 生态效益：主要是指森林在改善环境方面所带来的效益 社会效益：森林对社会产生的效益。包括提供就业机会，对人类精神产生的效益 三、论述未来森林培育工作发展的趋势。 随着可持续发展战略在全球的普及，林业也必须走可持续发展的道路。 1）注重森林的可持续经营 以木材生产和森林多功能发挥相协调的森林经营模式将普遍的被探讨，为此，森林培育将更注重森林的多目标（木材和非林产品的生产、生物多样性和野生动物保护、生态系统可持续能力、保持水土的能力、森林服务功能、更新的影响等）。 一些可持续经营模式将被提出，如森林的生态系统经营模式、新林业模式、接近自然的林业、生态林业等。 另外在具体经营技术上一些对环境产生负面影响的技术也将逐渐的被替代，如化肥、农药、除草剂等。 2）森林培育将更加集约化
随着经济的发展木材等林产品的需求将不断增加，森林培育技术也将向集约化方向发展。目前在发达的国家短轮伐期工业人工林培育技术已经基本建立，如桉树（轮伐期3-10年，年生长量可达60-90m3/hm2）等。新的培育体系主要注重遗传控制（无性系造林）、立地控制、密度控制、地力维持等技术，在短期内可收获大量木材。我国目前也在进行该方面的研究。 3）森林培育出现定向化趋势 为了发挥森林的更大效益，在森林培育上将实行分类经营和定向培育。对一个区域来讲，森林被划分成商品林和公益林。对于商品林又分成纸浆林、建筑用材林、单板用材林等。 第一章森林的生长发育与调空 一、概念 1、林木个体生长（growth）：是指林木个体在重量和体积上的不可逆增加。通常描述林木生长的指标有：生长过程曲线，生长速率和生长量。 2、林木个体发育（development）：是指林木个体构造和机能从简单到复杂发生质变的过程。 3、林木生长的周期性：在自然条件下，林木个体或器官的生长速率随着昼夜或季节发生有规律的变化，这种现象称为林木生长的周期性。 4、极性：林木个体或其离体部分（器官、组织或细胞）的形态学两端具有不同的生理特性的现象称为极性。林木的极性在受精卵中形成，但一直保留下来。扦插不能把形态学下端向上。 5、再生：是指林木个体的离体部分具有恢复林木其他部分的能力。这是以细胞中遗传物质的全息性为基础的。扦插、组织培养等就是利用林木的全息性。 二、填空题 1、林木个体发育要经过（幼年期）、（青年期）、（壮年期）、老年期四个阶段。 2、林木群体生长发育要经过（幼龄林时期）、（壮龄林时期）、（中龄林时期）、近熟林时期、（成熟林时期）、（过熟林时期）六个阶段。 3、属于前期生长类型的树种主要有（油松）、（樟子松）、（红松）、（马尾松）。