全国教育教学信息化 获奖作品
全国教育教学信息化获奖作品喜报
为了推进教育信息化、加强教育资源的建设，提高教师教育技术及网络应用能力、教师信息素养和软件制作水平，全国学前教育教学信息中心开展“第二十一届全国教育教学信息化大奖赛”、“第十一届全国幼儿园信息技术应用作品征集活动”、“2017上海学前教育信息化应用作品大赛”。
接到通知后，滨江幼儿园的青年教师积极参与。经过在幼儿园的选拔，他们最终向组委会提交了4个微课作品和2个多媒体课件作品，共有6个作品参加了全国评比。
经过长达半年的全国评审
我们得到了好消息！
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李玺老师——多媒体课件《武士与龙》
荣获
第十一届全国幼儿园信息技术应用作品一等奖
第二十一届全国教育教学信息化大奖赛三等奖
2017上海学前教育信息化应用作品二等奖
【上海市教育信息化应用作品获奖作品后续会由教委下发荣誉证书】
我们一起欣赏下
武士与龙
《武士与龙》是一个很好看的故事，大人和孩子都会一下子被吸引，你看龙和武士多喜欢书，读书对他们来说是多么有趣的事，他们一发现书中说的秘密就忍不住要试一试，他们做盔甲和练武是那样认真，按书上说的做烤肉、开餐馆，也是那么起劲。书让他们碰了钉子，但还是让他们成功了。就我自己来说，最喜欢的是这样一幅画面：他们俩——刚刚打得不可开交的两个孩子——那么专注地靠在一起，各读各的书，孩子们就是这样的，这很真实。这也说明了书对他们的吸引力。
秦田田老师——微课《美味的蛋糕》
荣获
2017上海学前教育信息化应用作品三等奖
【上海市教育信息化应用作品获奖作品后续会由教委下发荣誉证书】
我们一起欣赏下
美味的蛋糕
蛋糕是每个孩子的最爱。但是小班小朋友很难画出好吃的蛋糕，所以我利用综合美术材料制作手工蛋糕。首先，孩子们用自己喜欢的图案设计餐盘，然后用撕、搓、揉、捏的方法把餐巾纸做成蛋糕胚，用彩色颜料做奶油，用亮片装饰成巧克力片。一个美味的蛋糕就完成了。
通过制作，让孩子了解纸杯蛋糕的各种口味和装饰，培养不多吃甜食、吃完记得刷牙的好习惯。
教师网络空间应用案例
近日，第二十三届全国教师教育教学信息化交流活动现场赛评选结果揭晓。杜明明老师报送作品《基于浙江省教育博物馆（数字馆）的数字集邮史料馆建设实践》，荣获基础教育组教师网络空间应用案例一等奖, 该项目类别是我市首次获得全国一等奖。 此次交流活动由教育部有关司局指导、中央电化教育馆主办，旨在提高教师信息技术应用能力，提升教师信息素养，促进信息技术与教育教学深度融合，展示一线教师信息化教育教学实践成果。活动根据不同学校、不同学段教育教学要求和特点，分基础教育组、幼儿教育组、特殊教育组、中等职业教育、高等教育组五大组别，其中基础教育组包括课件、微课、课例、教师网络空间应用案例、创新教育教学案例五个项目类别。 网络空间应用案例项目入围现场决赛的作品仅有9件,浙江占比66.6%,其中杜老师是我市仅有的一位入围现场决赛的作品作者,也是全国唯一以教育管理部门为单位上报的作品。经过作者陈述、技术测试和回答专家提问、现场交流，获得了在场专家的一致好评。 数字集邮史料馆依托浙江教育博物馆（数字馆）为平台，是该平台唯一的私人虚拟史料馆，设置了“封片百科”“特别策划”“快乐集邮”“封片戳简”“乐享集藏”“媒体关注”等栏目展厅，展厅内展示了作者近10年在各类报刊发表的各种集邮类或具有邮票素材的相关文章和在浙江教育网络电视发布的校园集邮视频新闻等资料，不论是文字稿还是视频上，都尽量接近原创性、趣味性、艺术性、知识性、史料性，让传统的集邮文化插上了数字化的翅膀，真正实现足不
出户便可领略方寸之美的梦想。获奖的背后，是浙江省教育技术中心与浙江大学教育学院数字化学习研究所提供了平台支撑与技术指导。 据悉，近年来，我市教育局积极推进网络学习空间普及和应用，面向在校师生和社会各年龄段学习者，通过实名认证的方式开通网络学习空间，并开发网络学习空间APP，实现掌上学习。通过开放标准接口，根据学习者角色和个性化选择，按需接入课程资源、教学工具和应用服务，构建以学习者为中心的网络应用环境，变“学习者围着各级平台跑”为“资源服务围着空间转”，空间教学应用活跃度和水平不断提高，以之江汇教育广场讲师团为代表的一大批优秀教师的空间应用成果逐步走出丽水，成为国家、全省样本。
全国第三届中移动校讯通杯教师论文大赛结果公布
第三届移动校讯通杯论文大赛全国获奖情况 等级奖获奖名单 省份作者姓名作者单位论文标题等级 北京王娟大兴区第六中学让信息技术融入初中数学教学之中一等奖 天津谷婷天津市复兴中学PBL教学法在高中数学图形计算器校本课程中的实践应用一等奖 天津李维钧天津市和平区教师进修学校构建和平区教育教学云服务平台的思考与实践一等奖 天津刘金;崔慧梅天津市滨海新区塘沽浙江路小学校际网络同步教学实践的启示一等奖 天津杨晓波天津市瑞景中学在教育博客中实现教师专业成长一等奖 河北刘玉升黄骅市教育局电教站农村中小学教师教育技术能力培养实践与研究——以黄骅市中小学教师为例一等奖 河北亓宏宇承德市教育局承德市基础教育信息化深化发展构想一等奖 河北钱广涵;李建华河北省内丘县教育局依托信息技术促进英语教研一等奖河北孙国永河北省唐山市丰润区韩城中心小学网络为校本教研开辟了新天地——韩城小学校本教研之路一等奖 河北王庆森河北省吴桥县吴桥中学基于移动教学资源的远程教育策略-----手机在农村假期学习中的应用一等奖 河北王少卿衡水市第二中学高三生物教研组浅谈高中生物不同课型的媒体优化一等奖 河北王玉芹河北省电化教育馆教育变革与创新：信息技术与教育的融合之路一等奖 河北甄建霞三河市第九中学书山有路师引径，助生网海自驾游——小议课堂教学中的有效引领一等奖 山西樊进红太原市迎泽区并东小学浅谈博客在小学语文教学中的运用一等奖山西髙鹏鸿；张素云太原19中学校以GoldWave软件加工声音文件为例浅谈基于问题的教学模式一等奖 山西郭劭扬阳城县芹池中学“博客”让我不再是学生心目中的“客”一等奖山西亢建波;张海英山西省临汾第一中学校凸显现代教育技术，打造特色班级博客一等奖 山西许国华绛县横水镇初中网络环境下“组组通”教与学新模式初探一等奖内蒙古安醒珠内蒙古自治区乌海市第十五中学初中学生沉迷网络游戏的对策浅析一等奖 内蒙古陈霞呼和浩特市商贸旅游职业学校信息技术与《烹饪营养与卫生》课程整合的教学研究一等奖 内蒙古郝红星康巴什新区第一中学东胜区第六中学教师信息技术教学应用的现状调查及对策研究一等奖 内蒙古菅秀兰土右旗明华实验小学浅析“校讯通”与家校互动的关系一等奖 内蒙古庞建平兴和三中多媒体在初中物理教学中的应用一等奖 内蒙古王海燕内蒙古巴彦淖尔市临河区第四中学语文教学中应适度使用多媒体一等奖 内蒙古邬东达拉特旗第一中学电教中心中学物理课堂教学中应用交互电子白板的案例研究一等奖
全国教育教学信息化 获奖作品
全国教育教学信息化获奖作品喜报 为了推进教育信息化、加强教育资源的建设，提高教师教育技术及网络应用能力、教师信息素养和软件制作水平，全国学前教育教学信息中心开展“第二十一届全国教育教学信息化大奖赛”、“第十一届全国幼儿园信息技术应用作品征集活动”、“2017上海学前教育信息化应用作品大赛”。 接到通知后，滨江幼儿园的青年教师积极参与。经过在幼儿园的选拔，他们最终向组委会提交了4个微课作品和2个多媒体课件作品，共有6个作品参加了全国评比。 经过长达半年的全国评审 我们得到了好消息！ ▼ 李玺老师——多媒体课件《武士与龙》 荣获 第十一届全国幼儿园信息技术应用作品一等奖 第二十一届全国教育教学信息化大奖赛三等奖 2017上海学前教育信息化应用作品二等奖 【上海市教育信息化应用作品获奖作品后续会由教委下发荣誉证书】 我们一起欣赏下 武士与龙
《武士与龙》是一个很好看的故事，大人和孩子都会一下子被吸引，你看龙和武士多喜欢书，读书对他们来说是多么有趣的事，他们一发现书中说的秘密就忍不住要试一试，他们做盔甲和练武是那样认真，按书上说的做烤肉、开餐馆，也是那么起劲。书让他们碰了钉子，但还是让他们成功了。就我自己来说，最喜欢的是这样一幅画面：他们俩——刚刚打得不可开交的两个孩子——那么专注地靠在一起，各读各的书，孩子们就是这样的，这很真实。这也说明了书对他们的吸引力。 秦田田老师——微课《美味的蛋糕》 荣获 2017上海学前教育信息化应用作品三等奖 【上海市教育信息化应用作品获奖作品后续会由教委下发荣誉证书】 我们一起欣赏下 美味的蛋糕 蛋糕是每个孩子的最爱。但是小班小朋友很难画出好吃的蛋糕，所以我利用综合美术材料制作手工蛋糕。首先，孩子们用自己喜欢的图案设计餐盘，然后用撕、搓、揉、捏的方法把餐巾纸做成蛋糕胚，用彩色颜料做奶油，用亮片装饰成巧克力片。一个美味的蛋糕就完成了。 通过制作，让孩子了解纸杯蛋糕的各种口味和装饰，培养不多吃甜食、吃完记得刷牙的好习惯。
全国语文优质课一等奖教师信息化教学设计和说课大赛《廉颇蔺相如列传》语文综合实践活动教学设计+说课稿
《廉颇蔺相如列传》语文综合实践活动教学设计
《廉颇蔺相如列传》语文综合实践活动说课教案我说课的题目是《廉颇蔺相如列传》语文综合实践活动课。下面，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程及评价反思五个方面进行本次说课。 一、教材分析 （一）教材分析。我选用的是高教版《语文》（基础模块）（上册）第六单元的古文课。本单元是古文阅读单元，阅读主题是“民族文化的精华”。 单元重点是古诗文诵读。通过诵读古文，可以增加语言积累，陶冶情操，提高文化品味。本篇古文也是浅易文言文的经典之作。 （二）教学目标：我为本次综合实践活动制定了三维目标 1、知识目标： （1）了解《史记》的基本知识，感知司马迁史作的特点。 （2）学习文中出现的实词、虚词的基本用法，积累文言常用词以及文言句式。 2、能力目标： （1）培养学生文言文阅读能力。 （2）通过实践活动，培养学生小组学习、合作探究的能力。 （3）通过课本剧创作，培养学生课本剧写作能力、综合能力。 3、情感目标： 认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，充分感受理解“和”文化，培养对中国古典文化的热爱之情。
二、学情分析 （一）学情分析 1、初中已接触过本篇古文 2、中职护理专业一年级，女生为主体 3、思维较活跃，好奇心较重 4、喜欢轻松的学习方式 5、好胜心较强 （二）为了保证教学目标更好地实现，我把教学重、难点安排如下： 1、教学重点：文言文诵读 2、教学难点：积累文言常用词，继续培养文言文语感。 三、教法学法 （一）设计及安排：任务引领-自主实践-分层展示-多元评价教学模式 分小组分层竞赛，活动分为三个阶段 分别是：准备阶段、实施阶段及展示阶段。 准备阶段主要是对文本充分解读，布置分层活动任务，指导并划分各小组，给出建议。需要时间2个课时（利用自习课）。 实施阶段分别指导诵读组、剧本创作组、课本剧表演组，鼓励学生利用各种资源完善本组活动任务。适时跟进各小组，给予相应的帮助，鼓励学生有效利用自修时间，在此期间不断完善。需要时间15天（利用自习及课余）。 展示阶段主要是分小组汇报展示，总结收获。需要时间2个课时。 （二）教法学法 1、教法：为了突出教学重点、化解难点，我在教学活动过程中运用如下教学方法： ①项目教学法：把整个综合实践活动设计成一个项目，学生在教师的指导下去完成这个项目。 ②分层教学法：根据学生的不同水平，因人而异分层提出不同教学要求，以最大限度地调动每一个学生的学习积极性，提高课堂效率的教学方法。 2、学法：为了配合上述教法，使用以下学法： ①任务驱动法：整节课用“任务驱动法”贯穿始终，把学生的综合活动与任务相结合，让学生带着任务进行学习，学生拥有学习的主动权，从而能强化学生的自主意识和能力的培养。最后达到深刻领会知识并灵活应用的目的。 ②小组活动法：指一个小组围绕一个特定的活动内容，进行讨论，产生解决办法，得出结论的学习方法。 ③诵读法：又称为朗读法，就是在读书时眼观其文，口读其声，耳听其音，脑思其义。 四、教学过程 整个活动我按照三个阶段来组织。分别是准备阶段——实施阶段——展示阶段来组织。 （一）第一阶段：准备阶段（学生自习课时间，2课时）
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例活动参赛作品
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 【百度图片】 左：https://www.360docs.net/doc/b519123998.html,/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fm=result&fr=&sf=1&f mq=1326784052847_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&ist ype=2&word=%C6%FB%B3%B5%C9%CC%B1%EA&s=0 右：https://www.360docs.net/doc/b519123998.html,/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fm=result&fr=&sf=1&f mq=1326784516226_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&ist ype=2&word=%D6%E1%B6%D4%B3%C6%CD%BC%D0%CE&s=0 学校：山东省潍坊市昌乐县营丘镇阿陀中学 姓名：赵素勤
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 轴对称与轴对称图形
看到这些图案你有什么想法？（提问学生。） 师：你想知道这些漂亮的图案是怎样设计的吗？要想知道这些图案是怎样设计的，我们就要进一步研究―轴对称与轴对称图形。 [设计意图：好的情境引入对一节课有事半功倍的效果，通过观察各种各样美丽的的图案，引起孩子们的学习兴趣。 （二）演示说明，理解归纳。 师：我们看到了上面第三个图形与前两个有所不同，其实在这里
《全国优质课一等奖职业学校教师信息化大赛《语文》(基础模块)《我愿意是急流》教学设计+说课稿
中等职业学校语文课程 教学设计 课程名称：语文（基础模块） 教学内容：《我愿意是急流》 参赛教师： 工作单位：
《我愿意是急流》说课稿 一、说课流程 大家好！我参赛的课题是《我愿意是急流》，我的说课流程将按照以下几个方面逐一进行：1.教材分析；2.学情分析；3.教法学法；4.教学过程；5.教学反思。 二、教材分析 《我愿意是急流》是高等教育出版社语文基础模块上册第五单元阅读与欣赏中的一首外国爱情诗。按照《中职语文教学大纲》要求，通过本诗的学习，使学生在巩固旧知的基础上，丰富学生的联想和想象力，提高学生的情感表达和语言表达能力，同时提升学生的职业素养。 本单元的教学要求是掌握诗歌基本阅读与欣赏方法，把握诗歌特点，重在把握诗歌中的意象和情感。而本文的教学要求是强化意象学习，使学生学会通过意象表达情感的方法，培养积极健康的爱情观念，并升华到对人类一切美好情感的积极态度。 三、教学目标 根据新大纲和本单元的教学实际及学生能力水平，我将教学目标设定如下：首先是知识目标：整体感知诗歌意象，通过诗歌触动情感。其次是能力目标：通过意象表达情感，结合专业技能，激发学习兴趣。最后是情感目标：通过对爱情的理解升华到对人类一切美好情感的理解、感悟和表达。 四、重点难点 在教学过程中，结合教学目标的要求我将教学重点放在品读诗歌意象，把握意象特点，难点放在通过意象准确表达情感，这两点主要是完成能力目标，实现情感升华。 五、学情分析 我所教的是学前教育专业一年级的学生，她们的思维比较活跃，易放难收，同时也是催熟的一代，她们是外表熟透，内心却生涩的一群孩子，需要我们对她们进行更多的情感引导。 因此，在教学过程中我为她们制定了有效学习的四个阶段，感知、模仿、内化、应用，而这四个阶段将围绕导听诵析诉绘这一教学主线来设计我的教法和学法。 六、教法学法 根据学生的特点以及教学要求，我将教法和学法设计如下： 1.情景教学和视听感悟：通过艳丽的画面、美妙的音乐、名家范读营造教学情景使学生在听读感悟中体会诗歌的语言美； 2.品读感悟和小组探究：通过朗读评价表、学案、爱情歌曲、意象来品读感悟诗歌让学生在小组探究中品味诗歌的意象美； 3.绘画仿说和联想想象：通过诗句创作、绘画意象、手工贺卡制作等仿说绘画的形式让学生展开联想想象来感悟诗歌的情感美。 通过以上手段让学生真正了解诗歌、亲近诗歌、喜爱诗歌，从而实现教学目标。 在这些教法和学法使用的同时，我还利用了网络、手机微信、网站资源等信息化手段进行辅助教学。这些信息化手段的使用，让学生更便捷、更灵活地使用了网站的资源共享，也很好地积累了更多的语文教学资源，为以后的教学作服务。 七、教学过程 在建构主义理论的指导下，我将教学过程设计如下： 1.创设情境，故事导入； 2.知人论世，静静地听；
全国23届学生信息素养大赛作品
全国23届学生信息素养大赛作品 一、背景介绍 1. 学生信息素养的重要性 学生信息素养是指学生具备运用信息技术解决问题的能力，包括信息获取、评价、管理、加工以及创造的能力。随着信息技术的快速发展，信息素养已经成为了当今社会中不可或缺的一项能力。学生信息素养的提升不仅可以帮助学生更好地适应社会发展的要求，还可以促进学生终身学习的发展。 2. 学生信息素养大赛的背景 为了推动学生信息素养的提升，激发学生对信息技术的兴趣，全国各地学校纷纷举办学生信息素养大赛。这些大赛不仅为学生提供了一个展示自己信息素养水平的舞台，还为学生之间的交流和学习搭建了桥梁。全国23届学生信息素养大赛是其中规模最大、影响最深的一次大赛。 二、大赛作品介绍 1. 作品一：《智慧校园》 该作品是由来自某某中学的学生团队创作，主要是针对学校信息化建设的一项解决方案。学生团队在对学校现有信息系统进行调研的基础上，提出了一套全新的智慧校园解决方案，包括校园网络建设、教学资源管理、学生信息管理等方面的改进措施。作品中还包括了详细
的实施方案和成本估算，展现了学生团队的创新意识和实际能力。 2. 作品二：《网络安全宣传推广》 该作品由某某高中的学生独立完成，内容涉及网络安全知识普及和宣传推广工作。学生通过设计制作网络安全宣传海报、制作网络安全 宣传视瓶、组织网络安全知识竞赛等活动，向校内师生传播网络安全 知识，提高师生对网络安全的认识和防范意识。作品获得了校内外广 泛好评，为网络安全教育做出了积极贡献。 3. 作品三：《信息素养课程改进》 该作品由某某小学的学生团队合作完成，内容主要是针对学校信息素养课程的改进和创新。学生团队通过对学校信息素养课程的现状进 行调查和分析，提出了一系列的课程改进方案，包括课程内容的优化、教学方法的创新、实践环节的增加等。作品的创新性和实用性得到了 专家的高度评价。 三、作品评选及成果展示 1. 评选标准 本届大赛采用了分级评选制度，分别评选了优秀奖、一等奖和特等奖。评选标准主要包括作品的创新性、实用性、影响力和团队合作精 神等方面。 2. 获奖作品展示
全国教师信息化教学成果评选
全国教师信息化教学成果评选 （原创版） 目录 1.教师信息化教学成果评选的背景和意义 2.评选活动的组织和参与方式 3.评选的标准和流程 4.教师信息化教学成果评选的成果和影响 正文 随着信息技术的飞速发展，教育行业也在不断进行改革和创新。教师信息化教学成果评选活动应运而生，旨在推动我国教育信息化的发展，提高教育教学质量，表彰在信息化教学方面做出突出贡献的教师。 一、教师信息化教学成果评选的背景和意义 近年来，我国政府高度重视教育信息化工作，提出了一系列相关政策和规划。教师信息化教学成果评选活动是在这一背景下诞生的，它对于推动教育信息化进程具有重要的意义。首先，评选活动能够激发教师应用信息技术的积极性，鼓励他们不断创新教学方法。其次，评选活动有助于推广优秀的信息化教学成果，让更多的教师和学生受益。最后，评选活动可以为政府和学校提供参考，帮助他们更好地制定教育信息化政策和发展规划。 二、评选活动的组织和参与方式 教师信息化教学成果评选活动通常由教育部门或学校组织，采取自愿报名的方式。参与评选的教师需要提交一份包含教学设计、教学实施、教学效果等方面的材料，经过专家评审，最终确定获奖名单。评选活动通常分为初赛、复赛和决赛三个阶段，评选出的优秀作品将在全国范围内进行展示和推广。
三、评选的标准和流程 评选活动通常根据以下几个方面来制定评选标准：创新性、实用性、可行性、教学效果和推广价值。在评选过程中，专家评审团会根据这些标准对参赛作品进行评分，最终确定获奖名单。整个评选流程公正、公开、透明，旨在确保评选结果的权威性。 四、教师信息化教学成果评选的成果和影响 教师信息化教学成果评选活动取得了显著的成果。一方面，评选活动表彰了一批在信息化教学方面做出突出贡献的教师，提高了他们的职业荣誉感。另一方面，评选活动推广了一批优秀的信息化教学成果，促进了教育资源的共享和教育质量的提高。此外，评选活动还为政府和学校提供了参考，帮助他们更好地制定教育信息化政策和发展规划。 总之，教师信息化教学成果评选活动对于推动我国教育信息化的发展具有重要意义。
全国师生信息素养大赛作品展示信息化教学课程案例说明
全国师生信息素养大赛作品展示 信息化教学课程案例说明 为了促进全国师生信息素养的提高，创新教学模式，引领信息化教育趋势，全国师生信息素养大赛作品展示成为了教育界焦点。在这次作品展示中，我们整理了一些优秀的信息化教学课程案例，通过这些案例的说明，不仅可以让大家了解到当前信息化教育的前沿趋势和最新成果，也可以激发更多的教育者和学生的创新精神，推动信息化教学更好地融入课堂教学实践。下面我们将介绍这些案例，并分析它们对教育教学的积极影响。 一、案例一：利用视瓶资源进行上线教学 在当前信息化时代，大量的优质视瓶资源可以帮助教师更好地开展课堂教学。某老师在教授生物课程时，充分利用了网络上的生物视瓶资源，通过观看视瓶、讨论视瓶内容和做相关实验，提高了学生的学习兴趣，激发了他们对生物学科的热爱。这种教学方式也提高了学生对生物知识的理解和掌握程度，极大地促进了教学效果的提升。 二、案例二：利用虚拟实验室进行实践课程教学 实践课程在信息化教育中往往是难点和重点，而虚拟实验室的出现为实践课程的教学带来了很大的便利。某教育机构引入了虚拟实验室技
术，帮助学生进行实验操作，在保障实验安全和提供实验设备不足的 情况下，实现了实践课程的上线教学。这种教学方式不仅节约了资源，还能够提高学生对实验操作步骤及原理的理解，有效地拓展了实践课 程的教学范围。 三、案例三：利用上线互动评台进行课堂互动 课堂互动是课堂教学的重要组成部分，而上线互动评台的出现为课堂 互动提供了更多的可能性。某老师在讲授历史课程时，结合上线互动 评台，设立了课堂答疑和讨论的环节，鼓励学生在课后进行问题讨论 和知识共享。这种教学方式不仅增强了学生之间的互动与交流，还能 够促进学生对历史知识的深入思考和理解，并且提升了学生的学习主 动性和参与度。 四、案例四：利用智能化考试系统进行个性化测评 传统的笔试考试模式往往存在一些弊端，而智能化考试系统的运用可 以有效地解决这些问题。某学校引入了智能化考试系统，根据学生的 个性化学习需求和学习情况，设计了个性化的考试题目，帮助学生更 好地检测自己的学习水平，找到学习的薄弱环节，并实现针对性的学 习提升。这种教学方式不仅激发了学生的学习动力，还能够促进学生 自主学习和自我评价能力的培养。
全国教师信息化教学成果评选
全国教师信息化教学成果评选 摘要： 一、引言 1.介绍全国教师信息化教学成果评选活动的背景和意义 二、活动目的 1.鼓励教师应用信息化教学手段 2.提升教育教学质量 3.促进教育信息化发展 三、评选范围与对象 1.各级各类学校教师 2.参评作品类型和要求 四、评选标准和流程 1.评选标准 1.信息化教学理念与创新 2.教学内容与方法改革 3.学生学习成效 2.评选流程 1.作品提交 2.初评 3.复评 4.终评
5.结果公示 五、奖励措施 1.获奖教师荣誉证书 2.资金奖励 3.优秀作品推广 六、活动成果及影响 1.提升教师信息化教学能力 2.激发教育教学创新 3.推动教育信息化进程 七、展望未来 1.持续推广信息化教学 2.教师信息化素养提升 3.教育信息化发展的美好前景 正文： 全国教师信息化教学成果评选活动是我国教育部门为了推动教育信息化发展，鼓励教师应用信息化教学手段，提升教育教学质量而举办的一项重要活动。 该活动旨在鼓励教师积极探索教育教学改革，运用现代化信息技术手段，创新教育教学理念和方法。通过评选活动，发现和推广一批优秀的信息化教学案例，提升教师信息化教学能力，激发教育教学创新，从而促进我国教育信息化发展。 评选范围涵盖各级各类学校教师，参评作品类型包括课程教学、实践教
学、在线教学等。评选标准主要从信息化教学理念与创新、教学内容与方法改革、学生学习成效等方面进行评价。活动评选流程分为作品提交、初评、复评、终评和结果公示等环节。 对于获奖教师，活动将颁发荣誉证书，并给予一定资金奖励。此外，优秀作品还将在全国范围内进行推广，以期为其他教师提供借鉴和启示。 自活动举办以来，成果丰硕，不仅提升了教师的信息化教学能力，激发了教育教学创新，而且在全社会范围内产生了广泛的影响，有力地推动了我国教育信息化进程。 展望未来，我国将继续推广信息化教学，提升教师的信息化素养，为教育信息化发展创造更加美好的前景。
第二十二届全国教育教学信息化大奖赛
第二十二届全国教育教学信息化大奖赛 甘肃赛区参赛指南 一、参赛人员范围 各级各类学校及有关部委、行业所属教育培训机构的教师、教育技术工作者。 二、参赛项目 全国教育教学信息化大奖赛（简称“大奖赛”）根据不同学校、不同学段教育教学要求和特点，按照基础教育、中等职业教育、高等教育分组（按照作品第一作者所在单位划分）设置参赛项目。中等职业教育组、高等教育组均可直接参加全国活动，省上不统一组织评选，请自行通过信息化交流展示活动网站（）报名参加。 本次省级活动征集作品的范围及作品类型： 基础教育组：课件、微课、课例、教师网络空间应用案例、创新教育教学案例。 幼儿教育：课件、微课、课例。 特殊教育：课件、微课、课例。 教学点：教育资源应用教学设计方案、教育资源应用课例。 三、技术要求 各项技术指标严格按照大奖赛相关要求执行。报送作品如果大小、文件的格式、作者数量等与其技术要求不符时，按照废件处理。 四、组织形式 各市州电教馆（中心）负责初评并报送省电教中心，省电教中心聘请有关专家、教师组成专家评审组，对所有的大奖赛作品进行评审。在综合评定基础上，确定甘肃赛区获奖名单并推荐优秀作品参加全国比赛。 五、报送作品要求 1.“大奖赛作品登记表（见附表1、2）”，由作品作者填写，并由作者本人签名及所在单位盖章，同时报文字版和电子版各1份。 2.“大奖赛作品名单（见附表3）”，由报送市州统一填写并盖章，同时报文字版和电子版。
3. 课件等占用空间较小的作品以市（州）为单位集中刻盘，课例类尽量集中刻盘。报送时，一件作品建一个文件夹，文件夹名为市州首字母加作品编号（例如兰州的1号作品，作品序号为01）。不接受个人单独报送。 4. 提交“参赛作品光盘”，要求无病毒、运行良好。 六、报送时间和评审费 1.作品报送时间：即日——2018年7月10日，过期不再受理。 2.评审费：每件参赛作品需缴纳评审费300元。 评审费需在报送作品时由市（州）统一提交（开户名:甘肃省电化教育中心，开户行:建行兰州兰园支行，账号:62002925），在“大奖赛作品名单”中标明费用明细，并说明是否开具发票（发票由甘肃省电化教育中心出具）。 七、大奖赛相关要求 （一）项目说明及要求 1.课件：是指基于计算机技术和网络技术，根据教学设计，将特定的教学内容、教学活动和教学手段有效呈现的应用软件，目的是辅助教与学，并完成特定的教学任务，实现教学目标。可以是针对某几个知识点，也可以是一课时或一个教学单元内容，制作工具和呈现形式不限。移动终端课件作品应能在、等移动教学设备上运行。 各类教学软件、学生自主学习软件、教学评价软件、仿真实验软件等均可报送，建议同时报送软件运行录屏解说文件。 （1）制作要求：视频、声音、动画等素材采用常用文件格式。 （2）报送形式：作品以压缩包格式（含附表1）报送，总大小建议不超过700。课件应易于安装、运行和卸载；如需非常用软件运行或播放，请同时提供该软件，如相关字体、白板软件等。 2.微课：是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。主要形式可以是讲授视频，也可以是使用、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频。 （1）制作要求：报送的微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、