孩子想象力发展的特点

孩子的想象力在他们的成长过程中扮演着至关重要的角色。它不仅有助于他们理解和适应世界，还为他们培养创造力、解决问题和发展创新的能力。孩子们的想象力发展具有许多特点，以下是其中一些重要的特点。

1.无限的可能性：孩子的想象力是无限的。他们可以将不同元素和概念组合在一起，创造出令人惊叹和奇妙的想法。他们的想象力可以让他们去探索新的领域和创造新的事物，这对他们的认知和情感发展非常重要。

2.自由性：孩子的想象力是自由的，不受限制的。他们可以在自己的幻想世界中自由地探索和表达自己的想法和感受。这种自由感有助于孩子发展自我意识和自我表达的能力。

3.创造性：孩子的想象力是创造性的。他们可以创造出新的角色、情节和故事情节。他们可以通过角色扮演、艺术创作和戏剧表演等形式来表达他们的创造性思维。

5.批判性思维：孩子的想象力有助于他们培养批判性思维的能力。通过想象和创造，他们可以思考和评估不同的观点和想法。这种批判性思维能力对他们的学术和社交发展非常有益。

6.情感表达：孩子的想象力是情感表达的一种方式。他们可以通过角色扮演和故事情节来表达他们的情感和体验。这种情感表达有助于他们理解和调节自己的情绪，同时也有助于他们理解和同情他人的情感。

7.问题解决：孩子的想象力有助于他们培养问题解决的能力。当他们面临挑战或难题时，他们可以使用想象和创造力来找到解决方案。这种问题解决能力对他们的认知和智力发展非常重要。

8.社交互动：孩子的想象力在社交互动中起着重要的作用。他们可以

通过角色扮演和幻想游戏来与其他孩子和成人进行互动。这种社交互动对

他们的社交技能和情感发展非常重要。

9.思考能力：孩子的想象力有助于他们培养批判性思维和推理能力。

他们可以通过幻想和创造性思维来思考问题，寻找不同的解决方案和观点。这种思考能力对他们的学业和认知发展非常重要。

10.希望和梦想：孩子的想象力是希望和梦想的源泉。他们可以通过

想象和创造力来构建自己的梦想，并为实现这些梦想制定计划。这种希望

和梦想对孩子们的目标设定和努力非常重要。

总之，孩子的想象力发展具有无限的可能性、自由性、创造性、幽默感、批判性思维、情感表达、问题解决、社交互动、思考能力和希望和梦

想等特点。鼓励和支持孩子的想象力发展对他们的整体成长和发展非常重要。

小学生想象力发展的特点

小学生想象力发展的特点一、想象的有意性迅速发展在教学过程中，教师会经常要求小学生按照教学目的产生相应的想象。例如，在读课文时，要求儿童富有表情地朗读，生动形象地讲述故事情节;在作文中，要求儿童围绕主题进行构思等。因此，他们想象的有意性就迅速发展起来。但在整个小学时期，儿童想象的主题易变性还比较明显，想象不能很有效地指向某一预定的目的，尤其对于缺乏必要的知识经验或不熟悉的事物，他们的想象往往显得简单贫乏。二、想象中的创造成分日益增多小学低年级学生想象的内容常常是事物的简单再现，缺乏独立性和创造性。随着教学的深入，生活范围的逐渐扩大，知识经验的丰富，表象的积累和言语的发展，中高年级小学生的再造想象更富有创造性成分，而且以独创性为特色的创造想象日益发展起来。三、想象的内容逐渐接近现实小学低年级学生的想象往往与现实不符，或不能确切地反映现实。随着学习的深入，知识经验的不断积累，中高年级小学生的想象已能够比较真实地表现客观事物，其想象的内容也趋于现实。一、在教学中创设想象的气氛与环境，鼓励学生大胆想象，奠定想象的情感基础。只有在欢愉舒畅的自由氛围中，学生才能够、才敢于去尽情想象。如根学生讲话时，要尽可能使用他们的语言，缩短与学生的距离;讲课时面带微笑，使孩子们感到亲切;要注意留给孩子们充分发想象时间等等。同时，教师还要鼓励孩子们大胆进行想象。小学生由于身心各方面发展水平的约束，产生一些离奇甚至荒谬的想法是难免的。在这种情况下，教师首先要认真分析孩子们的思维过程，在对其进行耐心引导与纠正的同时，要鼓励孩子大胆想象的精神。对于小学生来讲，错误的想法可以纠正，但想象的积极性一旦消失，则无法换回。二、要通过教学丰富学生的知识面，提供想象的知识基础。教师要注意交给学生课本上没有的知识，使儿童的知识范围在课本的基础上有所丰富和扩展，只有这样，才能使学生产生得以丰富的想象。比如在讲竹子时，可以给学生讲讲岁寒三友，使他们不仅加深对竹子的理解，同时在头脑中也可与竹子一并想象到梅与松;讲正方形时，不是孤立地只讲什么是正方形，而是与长方形、梯形、三角形等比较着讲，并于广泛的生活实际联系起来，使孩子们在众多的图形中认识正方形，并懂得正方形在实际生活中的运用，学生获得了坚实宽阔的知识基础，就能够在更大的空间内进行自由想象。三、在教学中教会学生联想，丰富和发展学生的言语，这是想象的方法基础。小学生想象的自觉性与目的性差，还不能做到为某一任务的实现而循着一个方向进行想象。因此，

孩子想象力发展的特点

孩子想象力发展的特点孩子的想象力在他们的成长过程中扮演着至关重要的角色。它不仅有助于他们理解和适应世界，还为他们培养创造力、解决问题和发展创新的能力。孩子们的想象力发展具有许多特点，以下是其中一些重要的特点。 1.无限的可能性：孩子的想象力是无限的。他们可以将不同元素和概念组合在一起，创造出令人惊叹和奇妙的想法。他们的想象力可以让他们去探索新的领域和创造新的事物，这对他们的认知和情感发展非常重要。 2.自由性：孩子的想象力是自由的，不受限制的。他们可以在自己的幻想世界中自由地探索和表达自己的想法和感受。这种自由感有助于孩子发展自我意识和自我表达的能力。 3.创造性：孩子的想象力是创造性的。他们可以创造出新的角色、情节和故事情节。他们可以通过角色扮演、艺术创作和戏剧表演等形式来表达他们的创造性思维。 5.批判性思维：孩子的想象力有助于他们培养批判性思维的能力。通过想象和创造，他们可以思考和评估不同的观点和想法。这种批判性思维能力对他们的学术和社交发展非常有益。 6.情感表达：孩子的想象力是情感表达的一种方式。他们可以通过角色扮演和故事情节来表达他们的情感和体验。这种情感表达有助于他们理解和调节自己的情绪，同时也有助于他们理解和同情他人的情感。 7.问题解决：孩子的想象力有助于他们培养问题解决的能力。当他们面临挑战或难题时，他们可以使用想象和创造力来找到解决方案。这种问题解决能力对他们的认知和智力发展非常重要。

8.社交互动：孩子的想象力在社交互动中起着重要的作用。他们可以通过角色扮演和幻想游戏来与其他孩子和成人进行互动。这种社交互动对他们的社交技能和情感发展非常重要。 9.思考能力：孩子的想象力有助于他们培养批判性思维和推理能力。他们可以通过幻想和创造性思维来思考问题，寻找不同的解决方案和观点。这种思考能力对他们的学业和认知发展非常重要。 10.希望和梦想：孩子的想象力是希望和梦想的源泉。他们可以通过想象和创造力来构建自己的梦想，并为实现这些梦想制定计划。这种希望和梦想对孩子们的目标设定和努力非常重要。总之，孩子的想象力发展具有无限的可能性、自由性、创造性、幽默感、批判性思维、情感表达、问题解决、社交互动、思考能力和希望和梦想等特点。鼓励和支持孩子的想象力发展对他们的整体成长和发展非常重要。

幼儿想象力的特点

幼儿想象力的特点想象力比知识更重要，因为想象力概括着世界上的一切，推动着进步，下面是整理了幼儿想象力的特点，有兴趣的亲可以来阅读一下！ (1) 幼儿想象以不受意志控制的无意想象和再造想象为主，创造想象开始发展.幼儿想象是在活动中产生的•当幼儿看到娃娃时，就想象自己要当妈妈•但幼儿有时也把现实与想象混淆，如当幼儿听到伙伴津津有味地讲述自己去游乐场玩得特别好好时，他对既羡慕又想象着游乐场有多好玩，就会说：“我妈妈也带我去了. ”这并非说谎，而是幼儿将想象与现实混淆. (2) 幼儿的想象有夸张性或不确切性，如幼儿画画时，常把衣服扣子或他喜欢的东西画得很大. (3) 幼儿想象水平较低，想象很简单或是零碎、不够完整.如3岁的幼儿,看到玩具的方向盘就会手握方向盘，嘴里不停地“嘟嘟，嘟嘟”叫着，想象着自己是司机在开车•至于开车到哪里？去干什么？则不清楚、不确定. ⑷幼儿已经有了创造想象的萌芽•此时创造想象多依赖于过去感知过的事物或听过的故事，或由成人语言的描述而产生创造想象•另外, 幼儿5~6岁时能按一定目的想象游戏如何开展，而且可以根据自己的知识经验，较

有系统而完整地想象出游戏主题和如何丰富主题，深入开展游戏. 幼儿想象发展有哪些主要特点一、无意想象占重要地位，有意想象初步发展幼儿期儿童无意想象占重要地位，小班儿童表现得尤其突出。（一）想象的目的性不明确幼儿想象的产生常是由外界刺激物直接引起，想象不指向于一定目的，仅以想象的过程为满足。小班儿童无论在游戏、绘画还是做泥工等活动前，不知道自己将要创造出什么形象，他们只是在行动中任意摆弄物体，或画出线条图形，而且随时自发地改变物体的状态或改画其他图形。当物体有了实际的变化或看到自己画出的图形时，才引起幼儿头脑中出现新形象。例如，在活动之前问小班儿童：“你想玩什么？” “你想画什么？”他总是望着你直摇头，如果你在他面前拿出一个听诊器，他就讲“我要做医生”。如果看到周围小朋友在画气球，他就讲“我画气球”。当你交给他一团泥，问他想做什么，他只知道接过泥高兴地玩起来，而不知道怎么回答，直到搓成个长条或扁圆体时，才会大声地叫喊起来：“面条!” “饼子！”要他们想好玩什么再取玩具，想好画什么再动手作画是极困难的。小班儿童事先无一定的想象目的，他们以想象过程为满足。对有兴趣的内容愿反复进行想象。例如，画图画时，在一张画纸上，可以重复地画着一个个物体的图形，直到所有空白的地方都给画上了才满足。在听故事时，有趣形象的情节在脑中引起生动的想象，感到极大的愉快，于是不管教师已经将故事讲完，还要求再讲，哪怕是重复地讲同一内

有关幼儿想象力的特点

有关幼儿想象力的特点想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。下面就是小编给大家带来的有关幼儿想象力的特点，希望大家喜欢! 有关幼儿想象力的特点 (1)幼儿想象以不受意志控制的无意想象和再造想象为主,创造想象开始发展.幼儿想象是在活动中产生的.当幼儿看到娃娃时,就想象自己要当妈妈.但幼儿有时也把现实与想象混淆,如当幼儿听到伙伴津津有味地讲述自己去游乐场玩得特别好好时,他对既羡慕又想象着游乐场有多好玩,就会说：我妈妈也带我去了.这并非说谎,而是幼儿将想象与现实混淆. (2)幼儿的想象有夸张性或不确切性,如幼儿画画时,常把衣服扣子或他喜欢的东西画得很大. (3)幼儿想象水平较低,想象很简单或是零碎、不够完整.如3岁的幼儿,看到玩具的方向盘就会手握方向盘,嘴里不停地嘟嘟,嘟嘟叫着,想象着自己是司机在开车.至于开车到哪里?去干什么?则不清楚、不确定. (4)幼儿已经有了创造想象的萌芽.此时创造想象多依赖于过去感知过的事物或听过的故事,或由成人语言的描述而产生创造想象.另外,幼儿5~6岁时能按一定目的想象游戏如何开展,而且可以根据自己的知识经验,较有系统而完整地想象出游戏主题和如何丰富主题,深入开展游戏. 幼儿想象发展有哪些主要特点一、无意想象占重要地位，有意想象初步发展幼儿期儿童无意想象占重要地位，小班儿童表现得尤其突出。 (一)想象的目的性不明确幼儿想象的产生常是由外界刺激物直接引起，想象不指向于一定目的，仅以想象的过程为满足。小班儿童无论在游戏、绘画还是做泥工等活动前，不知道自己将要创造出什么形象，他们只是在行动中任意摆弄物体，或画出线条图形，而且随时自发地改变物体的状态或改画其他图形。当物体有了实际的变化或看到自己画出的图形时，才引起幼儿头脑中出现新形象。

小学生想象力发展的特点

小学生想象力发展的特点随着年龄的增长，小学生的认知水平逐渐提高，他们的想象力也得到了较大的发展。尽管每个小学生在想象力方面的发展可能有所不同，但一般来说，小学生想象力发展的特点具有以下几个方面。第一，小学生的想象力非常活跃。这是因为他们处于对新事物好奇、探索的阶段。小学生对世界充满了好奇心，他们渴望通过想象去了解和探索未知的领域。他们能够在无形的空间中构建各种情景，创造出自己的角色和故事情节。他们能够将平凡的事物和场景转化为奇幻的世界，以满足他们的求知欲和想象力的展示。第二，小学生的想象力受到了周围环境和经验的影响。小学生的想象力发展离不开他们对自然环境、社会活动和文化艺术的感知和体验。他们通过观察和参与各种活动来积累信息，并通过想象去创造和构建新的知识。例如，小学生在学习科学时，能够通过想象去思考自然现象的原因和解决方法；在学习绘画时，能够通过想象去构建美丽的图像。第三，小学生的想象力具有其中一种程度的自由性和灵活性。小学生的想象力不受限于现实的条条框框，他们能够毫无压力地包容和接受不同的观点和看法。小学生的思维活跃，能够迅速地从一个想法转换到另一个想法，他们能够勇敢地破除传统，挑战自己的思维边界。第四，小学生在想象力发展上存在着一定的个体差异。小学生的发展是一个逐渐的过程，不同的小学生在想象力发展的各个阶段可能存在差异。有些小学生可能在形象思维方面较强，善于通过画画、构建模型等形式来表达自己的想象力；而有些小学生则在抽象思维方面具有较强的能力，能够通过语言来描绘和表达自己的想象力。

综上所述，小学生想象力发展的特点可总结为活跃、受环境影响、自由灵活以及个体差异。为了促进小学生想象力的发展，教育者应该给予他们一个宽松、多样、富有创造性的学习环境，鼓励他们通过想象去解决问题、探索世界，培养他们的想象力和创造力。

3-6岁幼儿想象力发展规律及特点

3-6岁幼儿想象力发展规律及特点引言本文旨在探讨3-6岁幼儿的想象力发展规律及特点。通过研究幼儿时期的想象力表现，我们可以更好地理解他们的认知发展和心理成长。幼儿想象力的发展阶段 1. 片段性想象力阶段：在3-4岁阶段，幼儿的想象力主要表现为片段性的、静态的形象，如幼儿会开始模仿现实生活中的角色和情境。 2. 具象化想象力阶段：在4-5岁阶段，幼儿的想象力开始具象化，他们会追求更详细和复杂的想象表达，如通过玩具模型搭建场景、角色扮演等。 3. 故事性想象力阶段：在5-6岁阶段，幼儿的想象力变得更加故事性化，他们能够运用自己创造的角色和情节来讲述故事，具有一定的连续性和逻辑性。幼儿想象力的特点

1. 自发性：幼儿的想象力表现常常是自发的，没有明确的目的或外部的指导。 2. 多样性：幼儿会想象各种各样的情境和角色，展示出丰富的想象力。 3. 超越现实：幼儿的想象力超越现实，创造出与现实不一致的情境和角色。 4. 呈现时间性和空间性：幼儿的想象力在时间和空间上具有一定的表现，可以在自己的心灵世界中创造各种场景和故事。影响幼儿想象力发展的因素 1. 社会环境：幼儿的想象力发展受到家庭和社会环境的影响，家长和教育者可以提供丰富的刺激和资源，促进幼儿的想象力发展。 2. 个体差异：每个幼儿的想象力发展都有个体差异，有些幼儿可能比其他幼儿更早或更晚展现出某些想象力特征。结论通过对3-6岁幼儿想象力的研究，我们可以认识到幼儿想象力的发展规律和特点。了解这些规律和特点有助于家长和教育者更好地引导幼儿的想象力发展，为他们提供丰富的学习和成长环境。

幼儿想象力发展的特点

幼儿想象力发展的特点幼儿想象力发展的特点想象力是人类思维活动中的一个重要组成部分，它是思考、创造和解决问题的重要手段。在幼儿阶段，想象力的发展对于孩子的智力、情感和社交能力都有着至关重要的影响。以下是幼儿想象力发展的特点。一、幼儿时期想象力丰富在幼儿时期，孩子们对于周围环境有着强烈的好奇心和探索欲望，因此他们会通过自己的感官体验来创造丰富多彩的想象世界。比如，孩子们可以把一根木棒当成魔法棒，一块石头当成宝石等等。二、幻想和现实难以区分由于幼儿时期大脑还没有完全发育成熟，因此他们很难区分幻想和现实之间的界限。比如，孩子们可能会认为自己可以飞行或变身成动物等等。三、情节不连贯

在幼儿时期，孩子们往往会把各种不同场景和情节混在一起，形成一个不连贯的故事。这种想象力的表现形式可以看作是孩子们正在探索和发展自己的想象力。四、善于模仿幼儿时期，孩子们喜欢模仿周围的人和事物，这也是他们发展想象力的一种方式。通过模仿，孩子们可以学习到更多的知识和技能，并且在模仿中逐渐发展出自己的独特风格。五、受到环境影响幼儿时期，孩子们身处于一个充满各种刺激和信息的环境中，这些刺激和信息会对他们的想象力产生影响。比如，孩子们可能会受到电视、游戏、书籍等媒体内容的影响，并将其融入到自己的想象世界中。六、与语言能力有关语言是幼儿发展想象力不可或缺的一部分。通过语言交流，孩子们可以表达自己内心深处的感受和想法，并且从别人那里获取更多新鲜有趣的信息。因此，良好的语言能力对于幼儿想象力的发展具有重要的促进作用。

七、需要家长的引导和支持家长在幼儿想象力发展中扮演着至关重要的角色。他们可以为孩子提供适当的刺激和支持，比如鼓励孩子阅读、讲故事、进行角色扮演等等。通过与孩子一起参与这些活动，家长不仅可以帮助孩子发展想象力，还可以加强与孩子之间的亲密关系。总之，幼儿时期是想象力发展最为旺盛的时期之一。了解幼儿想象力发展的特点，有助于家长更好地引导和支持孩子，促进他们健康快乐地成长。

幼儿想象力发展特点

幼儿想象力发展特点每个孩子都有一双想象的翅膀，拥有着各自的特点。幼儿想象力有着怎样的发展特点呢？今天为大家带来了幼儿想象力发展特点，一起来看看吧！幼儿想象力发展特点1、内容零散想象力的培养是要循序渐进的，那么，我们认为此阶段的宝宝想象内容有了一定程度的丰富，但内容之间是无意义的联系在一起，更多的是重复生活中常见的几种事物，而且所想象的事物特征也不完整，表现出关注的几个方面也很有限，没有更多细节方面的内容。这是因为宝宝想象活动的目的不明确，主题不稳定。因此，此时的宝宝主要是满足于想象过程，不是去追求想象的最终结果。 2、主题多变我们常常强调说话一定要有主题性，三四岁宝宝在开展想象活动前已经有了初步的目的性，但这个目的往往很不明确。即使在爸爸妈妈的提示下有时也能在活动之前说出活动的主题，但这个活动的主题是不确定的，会根据其随后的行动发生变化，甚至偏离最初所描述的主题。比如宝宝在画画前说要画一个香蕉，但是当他画了一个月牙形时就说要画一个月亮等。 3、想象和现实容易混淆宝宝此时的想象以无意想象占主要地位。因为缺乏生活的经历，宝

宝早期的想象似乎常常还与知觉的过程相纠缠，他们往往只是用想象来补充他们所感知的事物。尤其3〜4岁的宝宝，表象的组合异常容易，对他们来说，不可能的事情是没有的，所以他们常常把想象和现实混淆起来。宝宝的言谈中常常有虚构的成分，对事物的某些特征和情节往往加以夸大。不要对孩子把现实和想象混淆的行为和语言进行过多的干涉，这是孩子想象力发展的一个重要过程，此时的孩子思维方式具有极高的发散性和飞跃性。思维能力的培养和锻炼是非常的重要的，这其中最为重要的就是要宝宝们自己进行想象力的锻炼，家长们不要过于干涉太多。什么是想象力想象力是一种高级思维。是人在头脑中创造一个念头或思想画面的能力。但这个创造并非凭空的，比如当你说起汽车，我马上就想象出各种各样的汽车形象来，就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。什么是孩子的想象力呢？它是对已有形象的再造，联想，迁移等能力。比如说，看到一个圆形，孩子会回答出很多答案，太阳，鸡蛋, 饼干，皮球等等。孩子所想象到的事物，其实也还是现实世界中存在的，是可以触摸到的具体东西，或者能够闻到的气息，或者是能感受到的情绪等。一般只要父母给孩子足够的探索机会，多接触新鲜事物，允许孩子表达，对于孩子的创造性表现和表达给予充分鼓励和肯定，孩子的想象力就能得到很好的发展。

有关幼儿想象力的特点

有关幼儿想象力的特点 (1)幼儿想象以不受意志控制的无意想象和再造想象为主,创造想象开始发展.幼儿想象是在活动中产生的.当幼儿看到娃娃时,就想象自己要当妈妈.但幼儿有时也把现实与想象混淆,如当幼儿听到伙伴津津有味地讲述自己去游乐场玩得特别好好时,他对既羡慕又想象着游乐场有多好玩,就会说：我妈妈也带我去了.这并非说谎,而是幼儿将想象与现实混淆. (2)幼儿的想象有夸张性或不确切性,如幼儿画画时,常把衣服扣子或他喜欢的东西画得很大. (3)幼儿想象水平较低,想象很简单或是零碎、不够完整.如3岁的幼儿,看到玩具的方向盘就会手握方向盘,嘴里不停地嘟嘟,嘟嘟叫着,想象着自己是司机在开车.至于开车到哪里去干什么则不清楚、不确定. (4)幼儿已经有了创造想象的萌芽.此时创造想象多依赖于过去感知过的事物或听过的故事,或由成人语言的描述而产生创造想象.另外,幼儿5~6岁时能按一定目的想象游戏如何开展,而且可以根据自己的知识经验,较有系统而完整地想象出游戏主题和如何丰富主题,深入开展游戏. 幼儿想象发展有哪些主要特点一、无意想象占重要地位，有意想象初步发展幼儿期儿童无意想象占重要地位，小班儿童表现得尤其突出。 (一)想象的目的性不明确幼儿想象的产生常是由外界刺激物直接引起，想象不指向于一定目的，仅以想象的过程为满足。小班儿童无论在游戏、绘画还是做泥工等活动前，不知道自己将要创造出什么形象，他们只是在行动中任意摆弄物体，或画出线条图形，而且随时自发地改变物体的状态或改画其他图形。当物体有了实际的变化或看到自己画出的图形时，才引起幼儿头脑中出现新形象。例如，在活动之前问小班儿童：你想玩什么你想画什么他总是望着你直摇头，如果你在他面前拿出一个听诊器，他就讲我要做医生。如果看到周围小朋友在画气球，他就讲我画气球。当你交给他一团泥，问他想做什么，

宝宝想象力发展特点

宝宝想象力发展特点幼儿时期是宝宝想象力最丰富的时期，他们的想象空间是大人所不能及的，经常会有天马行空的创意和想法。许多宝宝可以在你讲到一个事物时联象到多个与此有关的事物，这就是想象力的开端。从小培养宝宝的想象力，对宝宝以后的成长是非常重要的! 1、宝宝想象力发展的特点宝宝想象的最初表现约在2岁左右才能观察到。宝宝能把日常生活中的某些简单行为，反映到游戏中去。比如，宝宝喂布娃娃吃米饭，用小凳子当汽车开，模仿妈妈安排他的布娃娃吃饭、睡觉、喝水等等。 2、想象内容简单贫乏宝宝想象的内容不是很丰富，这与宝宝生活经验的丰富程度有很大关系。我们经常会看到宝宝在向爸爸妈妈展示自己作品时，往往限定在某几个事物的范围之内。 3、想象没有目的宝宝想象是完全没有目的的，在进行某个活动或某个游戏之前，宝宝不知道自己究竟要干什么，最终要达到什么目的。有时爸爸妈妈去问他在干吗时，宝宝经常是不回答，或者说不清楚自己要做什么。 4、想象依赖动作和语言提示由于思维发展特点影响，宝宝的想象更多依赖于感知形象，特别是视觉形象。在宝宝的游戏活动中，如果没有可玩或可操作的材料，是很难开展想象的。动作

可以帮助宝宝去感知眼前的事物，从而出现新的形象。爸爸妈妈的语言提示也能在一定程度上促进宝宝想象的发生，在宝宝的活动中，爸爸妈妈可以通过提问或提示的方法来唤起宝宝大脑中的有关形象，从而促进宝宝想象的产生。培养孩子想象力的好处 1、克服孩子的恐惧感孩子在模仿扮演不同角色的时候，认为扮演的巨大的怪兽是可以被制服的，这样怪兽就不显得那么邪恶以及庞大，这样孩子的面对一些恐惧和担忧的时候，就会应付自如。 2、锻炼了孩子的社交能力孩子在模仿扮演不同角色的时候，也在学习人们之间是如何相互交往的，从中学会很多之前不曾接触到的事情，这样就慢慢地锻炼了孩子的社交能力，开阔了孩子的视野，了解更广阔的世界。 3、练习语言能力孩子的语言是慢慢地在生活中学会的，孩子们可以想象与伙伴们扮演的角色，需要用到很多的词汇，一起模仿扮演不同的角色，需要各种各样的沟通交流，这样就在无形中提高了孩子的语言组织能力以及交流能力。 4、促进智力的发育拥有丰富的想象力对于孩子的智力发展是非常有利的，发挥想象力是抽象思维的基础，比如在沙滩上堆起国王城堡等一些想法就是孩子在学习形象思维的过

简述幼儿想象力发展的特点

幼儿想象力发展的特点 1.无意想象占主要地位，有意想象开始发展幼儿最初的想象是无目的的，往往由外界刺激所引起，在游戏和绘画中表现尤为明显。如游戏中的玩具对幼儿游戏的主题有直接影响，幼儿游戏的主题常常随所看到的新鲜、有趣的玩具而变化。在绘画中，幼儿初期常常一会儿画这，一会儿画那。到了幼儿末期，幼儿想象的目的性增强，主题也逐渐稳定。如可以长时间玩一个角色游戏，画一幅完整的丰题画、意愿画。 2.以再造想象为主，创造想象开始发展幼儿的想象常常依赖于成人的言语描述，依赖于外界环境的刺激及实际行动，而离开这些条件，想象则难以进行。可以说，在整个幼儿期儿童的想象中，这种复制及模仿的成分是很强的。幼儿中期以后，创造想象开始发展。幼儿创造想象的发展主要表现在两方面：一是在对原型的模仿及再现中，改造的成分逐渐增多; 二是到了幼儿末期，出现了独立性与新颖性较高的创造性想象。培养幼儿想象力的方法一、要丰富孩子的感性知识,使其头脑里充满各种事物的形象,这是儿童想象力发展的基础.因为婴幼儿时期想象的特点是由无意想象到有意想象,主要是再造想象.特别是幼儿初期,想象没有预先的目的,只是在某种刺激物的影响下,自然而然的想象出某种事物的形象.所以,孩子生活内容越丰富,得到各类事物的形象越多,就越有助于想象力的发展.要有计划的经常带幼儿进行参观、旅游等活动,启发他们认识自然事物和各种动植物.孩子在见多识广的情况下,就容易把各种事物的某些特点联系起来进行想象,而想象力就在这一过程中得到较全面发展,这是创造想象的基础. 二、鼓励孩子大胆想象孩子常把一根小棒当作调羹喂娃娃;常把一个小盒子“嘟嘟嘟”当作小推车;常梦想自己在月亮上荡秋千;常在树上画满雪糕……她们的想象充满了幻想,丰富而大胆.所以,无论孩子的想象有多离奇,成人一定要保护孩子想象的欲望,鼓励孩子大胆想象.如,你看这圆形像什么?还能变成什么? 三、保护孩子的好奇心,培养想象的主动性孩子有强烈的好奇心,这是发展想象的起点.当孩子发问时,成人一定要耐心完整的给与解释,然后还要反问：你为什么要这么问?你是怎么想的?进而培养幼儿想象的主动性,特别是提出孩子感兴趣的问题,让他们去进行想象. 四、充分利用文学等艺术,激发幼儿想象力讲故事、猜谜语是激发孩子想象力的主要途径.充满想象的童话和神话故事最能引起幼儿的遐想,所以,要有目的地去选择能够激活幼儿想象的文学作品.还可以采用续编故事、排图讲述等形式来激发孩子,提高幼儿的想象力.

幼儿想象力的特点

幼儿想象力的特点 1幼儿想象以不受意志控制的无意想象和再造想象为主,创造想象开始发展.幼儿想象是在活动中产生的.当幼儿看到娃娃时,就想象自己要当妈妈.但幼儿有时也把现实与想象混淆,如当幼儿听到伙伴津津有味地讲述自己去游乐场玩得特别好好时,他对既羡慕又想象着游乐场有多好玩,就会说：“我妈妈也带我去了.”这并非说谎,而是幼儿将想象与现实混淆. 2幼儿的想象有夸张性或不确切性,如幼儿画画时,常把衣服扣子或他喜欢的东西画得很大. 3幼儿想象水平较低,想象很简单或是零碎、不够完整.如3岁的幼儿,看到玩具的方向盘就会手握方向盘,嘴里不停地“嘟嘟,嘟嘟”叫着,想象着自己是司机在开车.至于开车到哪里?去干什么?则不清楚、不确定. 4幼儿已经有了创造想象的萌芽.此时创造想象多依赖于过去感知过的事物或听过的故事,或由成人语言的描述而产生创造想象.另外,幼儿5~6岁时能按一定目的想象游戏如何开展,而且可以根据自己的知识经验,较有系统而完整地想象出游戏主题和如何丰富主题,深入开展游戏. 一、无意想象占重要地位，有意想象初步发展幼儿期儿童无意想象占重要地位，小班儿童表现得尤其突出。一想象的目的性不明确幼儿想象的产生常是由外界刺激物直接引起，想象不指向于一定目的，仅以想象的过程为满足。小班儿童无论在游戏、绘画还是做泥工等活动前，不知道自己将要创造出什么形象，他们只是在行动中任意摆弄物体，或画出线条图形，而且随时自发地改变物体的状态或改画其他图形。当物体有了实际的变化或看到自己画出的图形时，才引起幼儿头脑中出现新形象。例如，在活动之前问小班儿童：“你想玩什么?”“你想画什么?”他总是望着你直摇头，如果你在他面前拿出一个听诊器，他就讲“我要做医生”。如果看到周围小朋友在画气球，他就讲“我画气球”。当你交给他一团泥，问他想做什么，他只知道接过泥高兴地玩起来，而不知道怎么回答，直到搓成个长条或扁圆体时，才会大声地叫喊起来：“面条!”“饼子!”要他们想好玩什么再取玩具，想好画什么再动手作画是极困难的。小班儿童事先无一定的想象目的，他们以想象过程为满足。对有兴趣的内容愿反复进行想象。例如，画图画时，在一张画纸上，可以重复地画着一个个物体的图形，直到所有空白的地方都给画上了才满足。在听故事时，有趣形象的情节在脑中引起生动的想象，感

幼儿想象力的特点

幼儿想象力的特点 (1)幼儿想象以不受意志控制的无意想象和再造想象为主，创造想象开始发展.幼儿想象是在活动中产生的.当幼儿看到娃娃时, 就想象自己要当妈妈.但幼儿有时也把现实与想象混淆，如当幼儿听到伙伴津津有味地讲述自己去游乐场玩得特别好好时，他对既羡慕又想象着游乐场有多好玩，就会说：我妈妈也带我去了.这并非说谎，而是幼儿将想象与现实混淆. ⑵幼儿的想象有夸张性或不确切性，如幼儿画画时，常把衣服扣子或他喜欢的东西画得很大. (3)幼儿想象水平较低，想象很简单或是零碎、不够完整.如3 岁的幼儿，看到玩具的方向盘就会手握方向盘，嘴里不停地嘟嘟，嘟嘟叫着，想象着自己是司机在开车.至于开车到哪里去干什么则不清楚、不确定. (4)幼儿已经有了创造想象的萌芽.此时创造想象多依赖于过去感知过的事物或听过的故事，或由成人语言的描述而产生创造想象.另外，幼儿5'6岁时能按一定目的想象游戏如何开展，而且可以根据自己的知识经验，较有系统而完整地想象出游戏主题和如何丰富主题，深入开展游戏. 幼儿想象发展有哪些主要特点一、无意想象占重要地位，有意想象初步发展

幼儿期儿童无意想象占重要地位，小班儿童表现得尤其突出。（一）想象的目的性不明确幼儿想象的产生常是由外界刺激物直接引起，想象不指向于一定目的，仅以想象的过程为满足。小班儿童无论在游戏、绘画还是做泥工等活动前，不知道自己将要创造出什么形象，他们只是在行动中任意摆弄物体，或画出线条图形，而且随时自发地改变物体的状态或改画其他图形。当物体有了实际的变化或看到自己画出的图形时，才引起幼儿头脑中出现新形象。例如，在活动之前问小班儿童：你想玩什么你想画什么他总是望着你直摇头，如果你在他面前拿出一个听诊器，他就讲我要做医生。如果看到周围小朋友在画气球，他就讲我画气球。当你交给他一团泥，问他想做什么，他只知道接过泥高兴地玩起来，而不知道怎么回答，直到搓成个长条或扁圆体时，才会大声地叫喊起来：面条！饼子！要他们想好玩什么再取玩具，想好画什么再动手作画是极困难的。小班儿童事先无一定的想象目的，他们以想象过程为满足。对有兴趣的内容愿反复进行想象。例如，画图画时，在一张画纸上，可以重复地画着一个个物体的图形，直到所有空白的地方都给画上了才满足。在听故事时，有趣形象的情节在脑中引起生动的想象，感到极大的愉快，于是不管教师已经将故事讲完，还要求再讲，哪怕是重复地讲同一内容也乐意听。（二）想象的主题不稳定在正确的教育下，幼儿可以在想象之前先提出一定的目的，但他