第11课《元朝的统治》习题 3(含答案
七年级历史下册第二单元
第11课元朝的统治同步测试卷新人教版
一。选择题
1．“北逾阴山，西及流沙，东尽辽左，南越海表”、“汉唐极盛之际不及焉”。这是描述的哪个朝代的疆域()
A．北魏B．xxC．元D．清
2．“夫外之郡县，其朝廷远者，则镇之以行中书省。”这反映出元朝为有效统治全国建立的地方行政制度是()
A．分封制B．郡县制C．三省六部制D．行省制
3．有关“河南江北行省”的文献资料最早可能出现在()
A．秦朝B．汉朝C．唐朝D．元朝
4．元朝在地方上的最高行政机构是()
A．行省B．州C．郡D．县
5．元代开始实行的行省制度，人为地造成犬牙交错和以北制南的局面，从而使行省官失去割据称雄的地理条件，这一举措()
A．有利于加强中央集权B．促进了边疆经济发展
C．改变了南北经济格局D．抑制了民族融合趋向
6．《元史·地理志一》中称：“岭北、辽阳与甘肃、四川、云南、湖广之边，唐所谓羁縻之州(在边疆设立的由当地少数民族首领担任长官的州)往往在是，今皆赋役之，比于内地。”这实质上说明元朝时()
A．加强了对边疆地区的管辖B．政府推行民族分化政策
C．边疆与内地的差别消失D．边疆地区人民负担沉重
7．台湾自古就是中国的领土，元朝设置管辖琉球(今台湾)地区的机构是() A．安西都护府B．宣政院C．澎湖巡检司D．台湾府
8．西藏是中国领土神圣不可分割的一部分。将西藏置于中央政府直接管辖之下开始于()A．汉朝B．唐朝C．元朝D．明朝
9．比较中学习并归纳共同点是历史学习的方法之一。下列关于隋朝和元朝相同之处的表述，正确的是()
①都结束了政权并立局面，完成全国统一②都是少数民族入主中原后建立的政权③都重视农业生产，促进了南北经济交流④都进行了制度的创新，加强了中央集权
A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④
10．西藏是我国领土神圣不可分割的一部分。在元朝设置的管理西藏的机构是()A．西域都护B．三司C．巡检司D．宣政院
11下图是某朝疆域图残片，依据图片信息，这应该是()
A．秦朝疆域图B．唐朝疆域图C．元朝疆域图D．清朝疆域图
12.1951年5月23日，中央人民政府和西藏地方政府在北京签订了关于和平解放西藏办法的“十七条协议”，开启了西藏社会发展史上具有划时代意义的历史转折。西藏正式成为我国领土不可分割的一部分是在()
A．xxB．唐朝C．元朝D．清朝
13．2017年5月，内蒙古自治区成立70周年。历史上由蒙古族建立的政权是()A．北魏B．金C．元D．清
14．中国历代疆域的沿革是国家形成与发展的历史见证。下列四幅疆域图属于元朝的是(
15.我国有很多省份，如四川省、云南省等。这些省份的名称来源于元朝的()A．中央集权制B．禅让制C．王位世袭制D．行省制
16.．台湾自古以来就是中国的领土。在古代，设立澎湖巡检司作为管理琉球(今台湾)和澎湖的专门机构是在()
A．元朝B．唐朝C．宋朝D．隋朝
二。综合题
17、比较秦朝和元朝地方行政制度。
18.简述元朝在我国历史上的重要贡献。19阅读史料，回答下列问题。
材料一(秦汉时期)朕为始皇帝，后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。……分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。
——《史记》
材料二(隋唐时期)国家本置中书、门下以相检察，中书诏敕或有差失，则门下当行驳正。
——《资治通鉴》
材料三(元明清时期)行中书省……掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省为表里。
——《元xx》
(1)秦朝在政治上采取了哪些措施？
(2)唐朝的政治制度有什么特点？
(3)元朝行中书省的主要职能是什么？
(4)史料共同反映的古代中国政治体制是什么？它有何积极作用？
参考答案：
1.C
2.D
3.D
4.A
5.A
6.A
7.C
8.C
9.B10.D11.C12.C13.C14.D15.A
17(1)秦朝创立专制主义中央集权制，在地方上，废除以血缘纽带为基础的分封制，建立由中央直接管辖的郡、县两级行政机构，推行郡县制，把全国分成36郡，郡下设县，各级官员都由朝廷直接任免。此后历代王朝基本沿用秦朝开创的中央集权制度。
(2)元朝实行行省制度，对全国进行有效的统治。在中央，设置中书省掌管全国的行政事务；在地方设置行中书省，简称行省。行省是常设的地方最高行政机构。行省最高长官由中央直接任免，大都附近地区由中书省直辖。行省制度的设立巩固了国家的统一，是秦以来郡县制的一大发展，是我国政治制度史上的一项重大改革，对后世行政区划影响很大
18.(1)元朝的统一，结束了五代十国以来政权并立的局面。元朝的疆域，比以往任何朝代都辽阔。
(2)元朝建立了行省制度，对后世影响深远。
(3)元朝时在西藏委派官吏，设置地方机构，驻扎军队，西藏正式成为元朝的行政区域。
(4)元朝时在澎湖岛设置了澎湖巡检司管辖澎湖、台湾地区，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。
(5)元朝的统一，促进了民族的交融。
19.确立了皇帝至高无上的地位(皇帝制)，郡县制
xx之间各有分工，相互合作又互相牵制
管理地方，守护边疆。
中央集权制度。加强了统治，巩固和发展统一多民族国家
《11、新型玻璃》公开课教案
新型玻璃 教学目标： 知识与技能：能介绍一种玻璃的特点和作用，能运用老师提供的阅读方法自学课文。 过程与方法：引导学生掌握方法，通过自学、讨论交流来理解课文能容。 情感态度与价值观：领悟作者的表达方法，并学习运用。 教学重点：让学生了解新型玻璃的热点和作用。 教学难点：学习运用作者的表达方法。 教学准备：多媒体。 课时安排：第二课时。 教学步骤： 一：复习导入。 1、同学们，今天这节课，我们一起来继续我们的玻璃之旅，去探索新型玻璃的奥秘？出示课题：新型玻璃 2、质疑课题：“新型”是什么意思？，那老师想问课文中一共给我们介绍了几种新型玻璃？（夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃） 那这些玻璃它们又有着怎样的独特特点和作用呢？作者又是怎样像我们介绍的呢？我们从哪里可以寻找到答案？（课文中） 二、讲授新课 1、师：先来学习第一种新型玻璃“夹丝网防盗玻璃”，作者在文章的第几自然段介绍的呀？（第一自然段） 2、师：请同学们将课文的第一自然段自由的朗读一遍，并且在读的同时想想这种玻璃的特点和作用是什么，用笔在课文中将相关的段落画起来，做上简单标记。 A、学生汇报：特点：自动报警作用：防盗 B、它的作用和特点之间是什么关系？选用关联词，将它的特点和作用连起来。 C、、那么这样的玻璃它有时被用到了哪些地方呢？从文中找找它的用途。 可以。。。可以。。。可以。。。还可以。。。 通过这句描写，你有什么体会？（从四个可以可以看出用途广） 结合我们的生活实际，你能用这四个可以说一句话吗？ D、师：在这短短的一段话中作者就给我们把夹丝网防盗玻璃的特点、作用以及用途都说清楚了，他是怎么说清楚的呀？用什么样的说明方法来向我们介绍的？（举例子） E、总结。在这一自然段中作者先举了一个例子，像我们说出夹丝网防盗玻璃，再介绍了它的特点和作用，最后告诉我们这种玻璃的用途是非常广泛的。下
必修3第三单元小说(1)第11课微型小说两篇
必修3第三单元小说（1）第11课微型小说两篇测试题 2019.9 1,阅读下面两段话，选出理解不正确的两项（） （一） 月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 （二） 这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 但是大门还没有关，丈夫还没有回来。 A．文字（一）采取了白描的手法，交待了时间、地点和人物。B．“苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着”这句话中的“跳跃”表面上写的是女人编芦苇席时篾条儿的颤动，实际上却巧妙地表现出水生嫂内心的愉悦。 C．文字（二）采用了大量的修辞方法，描写非常生动。 D．在文字（二）中，主要采用了比喻的修辞方法，雪地、云彩，都是比喻美丽的月光。 E．“她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界”这句话既是写水生嫂真正地看白洋淀，也是写她在盼望归人。
F．作者描写六月的白洋淀普通的一景，不写蚊虫叮咬、燥热难耐，写的是月光如水，苇席如银，还有风吹而来的渺渺清香，这体现了作者唯美的文学取向。景色的美丽，恰恰映衬了水生嫂内心的美丽和纯洁。2,阅读下面的文字，回答问题。 说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。 鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说： “你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。” “没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。” “嗯。” “什么事也不要落在别人后面!” “嗯，还有什么?” “不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。”这才是那最重要 的一句。女人流着眼泪答应了他。 （1）“鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他”，这 里“呆呆地”用得好，请指出好在哪里? _____________________________________________________________ ______________ （2）简要说明“进步”、“识字”、“生产”的关系。 _____________________________________________________________ ______________ _____________________________________________________________ _____________ （3）怎样理解“不要落在别人后面”? _____________________________________________________________ ______________
快乐汉语第二课教案
《快乐汉语》第二课《你叫什么》 一、教学对象 中学生，班容量35人。（汉语基础低，学习了《快乐汉语》第一册第一课） 二、教学时间 第二课一共两个课时，每个课时50分钟。 三、教学目标 1、交际技能目标：学会问对方名字和回答自己的名字；学会说国籍； 2、语言知识技能目标： 1）你叫什么？我叫李小龙； 2）你是哪国人？我是柬埔寨人/中国人。 四、教学内容 1、交际话题：提问名字和国籍； 2、需要掌握的语言点： 1）你叫什么？我叫李小龙； 2）你是哪国人？我是柬埔寨人/中国人。 3、生词：叫、什么、是、哪、国、人、中国、柬埔寨 4、汉字：中国人 五、教学重点与难点 1、你叫什么？我叫李小龙； 2、你是哪国人？我是柬埔寨人/中国人。 六、教学方法 任务法、交际法、卡片法、游戏法 七、教学活动 老师准备卡片，每张卡片印着汉字或者词语，包括“我”“叫”“你”“哪国”“是”“什么”“柬埔寨”“李小龙”等，共五套，分给五个小组，教师随机读某个句子，听到相应句子的学生要将手中的卡片举起并连句子，然后再一起读出来，做对的同学得一分，得分最多的小组获胜。 八、教具准备 A、卡片类：写着本课有关字和词语的卡片若干张； B、媒体类：PPT； C、准备奖励。 九、教学步骤 1）开始时候导入，教师说“同学们好”，学生回答“老师好”，教师单独问同学“你好”，同学回答“你好”，教师再问“你好吗”，学生回答“我很好”。 2）老师指着PPT上图片问“你叫什么”，“我叫达拉”“我叫李小龙”。然后问某个学生“你叫什么？”，然后教学生说“我叫XX”。全班跟着一起说，老师随即问学生，学生之间互相问； 3）通过游戏练习“你叫什么？我叫李小龙”； 4）老师指着PPT上照片问“你是哪国人”，回答说“我是中国人”，全班跟读，然后指着另一张照片问“你是哪国人”，回答说“我是泰国人”，全班跟着说。 十一、板书设计：
人教版高中语文必修三第三单元第11课《师说》教学设计
《师说》教学设计 教学目标： 知识与能力 1、掌握“传、师、道”等多义实词的意义和用法，积累“其、于、所以”等虚词的意义和用法，了解文中的特殊句式。 2、培养学生自读注解、疏通浅易文言文的能力。 过程与方法 探究合作。了解作者观点，学习文章的对比说理的方法。 情感态度与价值观 1、培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气。 2、树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。 重点与难点： 1、掌握对比说理的方法。 2、把握“师”与“道”的内涵 教学时间：一课时 教学方法：讲解法、讨论法 教学过程 一、导入新课，解析文题 “说”是古文中的一种文体，属议论文范围，一般为陈述自己对某种事物的见解。如《马说》、《捕蛇者说》、《爱莲说》、《师说》等都属于这一种文体。 师说，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理 二、整体感知，理清文脉 1、学生速读课文，读准字音，正确断句。 2、思考：韩愈为什么要作《师说》送给学生李蟠？本文中心论点是什么？ 明确：“不拘于时”“学于余”“能行古道”“六艺经传皆通习之”。
3、创作背景 在中国，自古以来就有从师的风尚，但是唐朝时候，人们却以从师为耻。柳宗元说：“由魏、晋以下，人益不事师。今之世，不闻有师；有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师，世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞，愈以是得狂名。”（《答韦中立论师道书》） 4、文章提出中心论点后，是怎样分析问题、解决问题的？ 三、合作探究，深入分析 1、思考：本文中心论点为“学者必从师”（提出问题），文中是如何论证从师重要性和必要性的？（分析问题） 学生自读课文，讨论交流。 明确：重要性——教师的作用、人必有惑 必要性——师道不传 讲解时教师引导学生理解：“受”“不”“道”“学者”“小学”“所以”“其”的意义用法以及实词活用、一词多义用法 2、第二段中作者运用了什么论证方法？请归纳总结。 明确：本段运用正反对比论证方法。 先以“今之众人”与“古之圣人”作纵比，作者在这组纵向比较中用反诘句点出不从师的原因。 再以“为子择师”与“其身则耻师”作自比，作者在这组自身矛盾的对比中，对不从师的表现加以评论，并给予直接的否定。 最后以“巫医乐师百工之人”与“士大夫”作横比，作者在这组横向比较中，对不从师的言行加以描述，并发出带有讽刺语气的强烈感慨。 教师指导学生总结，并请学生填写下表：
新概念英语第三册课文及详解第课
Lesson 1 A puma at large Pumas are large, cat-like animals which are found in America. When reports came into London Zoo that a wild puma had been spotted forty-five miles south of London, they were not taken seriously. However, as the evidence began to accumulate, experts from the Zoo felt obliged to investigate, for the descriptions given by people who claimed to have seen the puma were extraordinarily similar. The hunt for the puma began in a small village where a woman picking blackberries saw 'a large cat' only five yards away from her. It immediately ran away when she saw it, and experts confirmed that a puma will not attack a human being unless it is cornered. The search proved difficult, for the puma was often observed at one place in the morning and at another place twenty miles away in the evening. Wherever it went, it left behind it a trail of dead deer and small animals like rabbits. Paw prints were seen in a number of places and puma fur was found clinging to bushes. Several people complained of 'cat-like noises' at night and a businessman on a fishing trip saw the puma up a tree. The experts were now fully convinced that the animal was a puma, but where had it come from? As no pumas had been reported missing from any zoo in the country, this one must have been in the possession of a private collector and somehow managed to escape. The hunt went on for several weeks, but the puma was not caught. It is disturbing to think that a dangerous wild animal is still at large in the quiet countryside. Language points Pay attention: The points below are not covered by the mp3. It is better for you to listen to the mp3 first and try to take notes by yourselves. 1，a puma at large at large 1：逃遁的，没有被控制的。
人教部编版小学五年级语文上册第11课《新型玻璃》教案及反思
第11课《新型玻璃》 学习目标 知识与技能 1．认识4个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。 3．领悟作者的表达方法，并学习运用。 过程与方法 通过质疑、探究掌握本课知识。 情感态度与价值观 了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。 教学重、难点与关键 1.让学生了解新型玻璃的特点和作用。 2.学习运用作者的表达方法 课时划分：2课时 教学过程 第一课时 一、导入、板题 我相信同学们都见过玻璃，而今天这篇课文将给我们介绍几种我们从没有见过的玻璃：--《新型玻璃》 二、出示自学目标 1. 学习本课的生字新词，并且能正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪”等词语。 2.知道课文介绍了几种玻璃？ 三、出示自学指导
1．自由读课文，能将字音读准，语句读的通顺连贯。 2．自学生字： 画出文中的生字词同桌互读，提出不理解的词语小组交流、解答。 3.再次朗读课文，思考：这篇课文写了几种新型玻璃？ 四、学生自学 五、检查自学情况 1.指名逐段读课文，检查是否达到了正确、流利朗读课文，重点指导易读错的字音。 2.生板书文中的生字词，共同学习。 3. 自主读课文，思考：这篇课文写了几种新型玻璃？ 六、当堂训练 1.比一比，再组词。 型（）费（）付（） 形（）废（）寸（） 占（）绸（）阻（）浅（） 粘（）调（）祖（）践（） 2.用可以……可以……可以……也可以……造句 七、小结： 这节课你有什么收获？ 第二课时 一、导入 同学们通过上节课的学习我们知道了几种新型玻璃？他们都有什么特点和用途呢？这节课我们接着来学习。 二、出示自学目标 朗读课文，思考： 1.新型玻璃的特点和作用 2.课文清晰地给我们介绍了五种新型玻璃，作者在介绍时使用了几种说明方法？ 三、出示自学指导 1.朗读课文，小组讨论：新型玻璃的特点和作用。
第三单元第11课赵州桥教案
《赵州桥》教案 教学目标： １.认识１1个生字，会写１3个生字。正确读写词语。 ２.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 ３.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 ４.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点： 让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 教学难点： 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 第一课时 教学目标： １.认识１1个生字，会写１3个生字。正确读写词语。 ２.有感情地朗读课文。 教学重点： 生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。 教学难点：体会文中表达的思想感情。 教学过程： 一、谈话引入课题 1.你们看见过哪些桥？ 2.今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥 3.师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料） 二、自读课文 1.带着问题读课文。 （1）读准字音、句子。 （2）了解课文大意。 2.学生自学，教师巡堂 3.检查自学情况 （1）开火车读生字。 （2）指名读新词。 三、初读课文，理清文章层次 1.指名分段读课文，指名评价。 2.默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？ 3.学生可同桌交流。 4.课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。 四、指名读第一段，说说自己知道了什么？ 五、指导书写 1.观察，说说要注意什么？ 2.师范写，生练写。
第二课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 2.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 3.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点： 让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 教学难点： 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学过程： 一、复习检查 1.认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？ 2.课文讲了什么？分哪几个方面讲？ 二、学习课文 １.学习第二段： （1）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。 （学生默读、勾画。） （2）出示赵州桥图，特别的地方是什么呢? A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。 B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。 C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？” （以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。） 结合练习：用“既……又……”造句 教师见机激发学生的自豪感。 （3）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。 A、第一句话好在哪里？ 既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。 B、赵州桥的美观体现在哪些地方？找出写这些雕刻很美的句子读读。仿照课文写句子。借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。 C、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。 三、结尾升华 1.师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。 你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。） 2.带着这种感受自由再读课文。 四、指导背诵 你喜欢那一段？能试着背一背吗？ 五、课后拓展
高中语文新人教版必修三教案：第三单元 第11课《师说》
【讲】人教必修3第11课《师说》教学资料 一、教学目标 （一）树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。 （二）掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受（授）、不（否）两个通假字。 （三）学习名词、形容词的意动用法。 （四）学习正反对比的论证方法。 （五）掌握有关“说”的文体知识。 二、难点、重点分析 （一）本文的层次结构是怎样的？ 分析：第1段，正面阐述教师的作用、从师的必要和择师标准。本段分为三个层次。 第一层（第1句），阐述教师的作用。作者用六个字概括了教师的三个作用：“传道”、“受业”、“解惑”。 第二层（第2、3句），阐述从师的必要。作者从反面指出，“惑而不从师，其为惑也，终不解矣”，说明有惑必须从师。 第三层（第4～6句），阐述择师的标准。第6句是本段的结论，也是全文的中心论点，概括地提出了择师的标准。 第2段，运用对比的方法，批判“士大夫之族”耻于从师的不良风气。本段分为四个层次。 第一层（第1、2句），慨叹师道不传，指出师道不传的危害。这一层承接上文从师的标准，并领起下文对耻于从师的不良风气的批判。 第二层（第3～5句），把“古之圣人”从师而问与“今之众人”耻学于师对比，指出“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚”的原因。 第三层（第6～8句），把习句读从师与惑而不从师的现象对比，批评“今之众人”“小学而大遗”的不明智的作法。 第四层（第9～13句），把巫医乐师百工之人“不耻相师”与士大夫之族讥笑相师对比，批评士大夫之族耻于从师的恶习。 第3段，以孔子从师的范例，进一步阐明从师的必要和“道之所存，师之所存”的道理。 第2段和第3段，分别从反面和正面阐明了“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”的中心论点。 第4段，说明作《师说》的原因。继第3段引“古之圣人”孔子从师的范例之后，以李蟠作为当时后生晚辈从师求学的范例，对李蟠是勉励，对当时求学的人是号召。 （二）疑难词句解释。 分析： （1）古之学者必有师，古代的求学的人必定有老师。学者：求学的人。这里所说的“古之学者”，不仅指古代作学生的青少年，也包括古时有志于学问的成年人。 （2）吾师道也，夫庸如其年之先后生于吾乎：我（是向他）学习道理啊，哪管他的生年比我早还是比我晚呢？夫：发语词，无实义。庸：岂，哪。知：管，过问。“其年之先后生于吾”作“知”的宾语，这个宾语是个带“之”字的主谓结构，“之”的作用在于取消这个主谓结构的独立性。年：生年。于：比。“于吾”作“生”的补语”，可提至谓语“先后生”前理解，即“于吾先后生”，比我早生还是晚生。
新概念英语第三册第11课-Not guilty
新概念英语第三册第11课:Not guilty Lesson 11 Not guilty无罪 Listen to the tape then answer the question below. 听录音，然后回答以下问题。 What was the Customs Officer looking for? Customs Officers are quite tolerant these days, but they can still stop you when you are going through the Green Channel and have nothing to declare. Even really honest people are often made to feel guilty. The hardened professional smuggler, on the other hand, is never troubled by such feelings, even if he has five hundred gold watches hidden in his suitcase. When I returned form abroad recently, a particularly officious young Customs Officer clearly regarded me as a smuggler. 'Have you anything to declare?' he asked, looking me in the eye. 'No', I answered confidently. 'Would you mind unlocking this suitcase please?' 'Not at all,' I answered. The Officer went through the case with great care. All the thing I had packed so carefully were soon in a dreadful mess. I felt sure I would never be able to close the case again. Suddenly, I saw the Officer's face light up. He had spotted a tiny bottle at the bottom of my case and he pounced on it with delight. 'Perfume, eh?' he asked sarcastically. 'You should have declared that. Perfume is not exempt from import duty.' 'But it isn't perfume,' I said. 'It's hair gel.' Then I added with a smile, 'It's a strange mixture I make myself.' As I expected, he did not believe me. 'Try it!' I said encouragingly. The officer unscrewed the cap and put the bottle to his nostrils. He
人教版五年级上册语文第11课《新型玻璃》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第11课《新型玻璃》课文原文及知识点 原文 夜深了,从一座陈列珍贵字画的博物馆里,突然传出了急促的报警声。警察马 上赶来,抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。你也许不会相信,报警 的不是值夜班的看守,而是被划破的玻璃！这是一种特殊的玻璃,里面有一层极细 的金属丝网。金属丝网接通电源,跟自动报警器相连。犯罪嫌疑人划破玻璃,碰着 了金属丝网,警报就响起来了。这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”,博物馆可以采用,银行可以采用,珠宝店可以采用,存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。 另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。它非常坚硬,受到猛击仍安然无恙,即 使被打碎了,碎片仍然藕断丝连地粘在一起,不会伤人。有些国家规定,高层建筑 必须采用这种安全可靠的玻璃。 还有一种“变色玻璃”,能够对阳光起反射作用。建筑物装上这种玻璃,从室 内看外面很清楚,从外面看室内却什么也瞧不见。变色玻璃还会随着阳光的强弱 而改变颜色的深浅,调节室内的光线。所以人们又把这种玻璃叫做“自动窗帘”。 你可能会想,窗子上的玻璃要是能使房间里冬暖夏凉,那该多好！这样的玻璃 早就问世了,它就是“吸热玻璃”。在炎热的夏天,它能阻挡强烈的阳光,使室内 比室外凉爽；在严寒的冬季,它把冷空气挡在室外,使室内保持温暖。 噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”,不像烟尘和废水那样可以集中起来 处理。尽管这位“隐身人”难以对付,人们还是想出了许多制服它的办法。“吃 音玻璃”就是消除噪音的能手。临街的窗子上如果装上这种玻璃,街上的声音为 40分贝时,传到房间里就只剩下12分贝了。 在现代化的建筑中,新型玻璃正在起着重要作用。在新型玻璃的研制中,人们 将会创造出更多的奇迹。 知识点1 **【字词学习】** 字：响、粘、挡 词：陈列、报警、盗窃、建筑、防盗、坚硬、建筑、反射、阻挡、噪音、废水、制服、噪音、奇迹、藕断丝连、安然无恙 **【重点句子】**
快乐汉语第一课教案
第一课你好 海南师范大学宋安琪 教学目标： 1、见面打招呼。“你好。你好吗？我很好。” 2、掌握生词“你、好、吗、我、很”。 3、掌握句式学会写汉字“你、很、好”。 4、学会四个基本声调的发音，韵母“a o e”。 教学重点：见面打招呼。“你好。你好吗？我很好。” 教学难点：四个基本声调的发音，汉字“你、很、好”。 教学课时：两课时 教学用具；课件、生字卡、彩纸、水彩笔 教学步骤： 一、导入 1.先用英语或学生母语打招呼“Hello”，再用中文打招呼“你好”。 图片展示，领学生读几遍“你好”。教师对学生说“你好”，学生回答老师“你好”。 二、学习生词 1.你：引入4.我，扩展他/她 2.好：你好 3.吗：你好吗？ 5.很：我很好。他很好。你很好。 三、学习课文 1.先用英语或学生母语问候“你好吗？”，再用中文说：你好吗？领读几遍“你好吗” 回答：我很好。领读几遍“你好吗” 2.师生互问，生之间互问。如： A:你好。 B:你好。 A:你好吗?
B:我很好。 四、做练习4. 五、书写汉字，动画演示笔顺。 学生观看，笔顺演示视频，学写汉字“你、很、好。” 六、做猜字练习。 老师轮流出示汉字卡，让学生认读。接着老师拿好汉字卡，学生猜最上边的卡上写的是哪个字。学生猜过后，老师出示卡片，让学生辨认猜的是否正确，猜中者上前代替老师拿汉字卡，让其他同学猜。 七．准备彩纸和笔，让学生写“你好”，贴在教室里。 八、语音练习。 1.韵母：a o e 第一遍老师领读，学生跟读。 第二遍学生读，老师正音。 2.声调练习： āáǎà ōóǒò ē?ěa ①老师配合手势，领读三遍，学生跟读。 ②学生读，老师正音。 ③老师读，学生辨调，说出是第几声。 ④学生读，其他学生猜第几声。 3.三声变调。 九、作业 练习册，第一课练习题。
新概念英语第三册课文翻译及学习笔记：Lesson11
新概念英语第三册课文翻译及学习笔记：Lesson11【课文】 Customs Officers are quite tolerant these days, but they can still stop you when you are going through the Green Channel and have nothing to declare. Even really honest people are often made to feel guilty. The hardened professional smuggler, on the other hand, is never troubled by such feelings, even if he has five hundred gold watches hidden in his suitcase. When I returned from abroad recently, a particularly officious young Customs Officer clearly regarded me as a smuggler. "Have you anything to declare?"he asked, looking me in the eye. "No,"I answered confidently. "Would you mind unlocking this suitcase please?" "Not at all,"I answered. The Officer went through the case with great care. All the things I had packed so carefully were soon in a dreadful mess. I felt sure I would never be able to close the case again. Suddenly, I saw the Officer's face light up. He had spotted a tiny bottle at the bottom of my case and he pounced on it with delight. "Perfume, eh?'"he asked sarcastically. "You should have declared that." "Perfume is not exempt from import duty."
部编版语文三年级下册第三单元第11课《赵州桥》教学实录
部编版语文三年级下册第三单元第11课《赵州桥》教学实录 第一课时 (在提示课题和生字词教学以后) 师：下面我们学习课文。赵州桥为什么有名?它在设计上有什么特点?请翻开书听老师读课文。(范读) 请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，教师个别辅导) 师：同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂，要特别注意赵州桥在设计上有什么特点。谁先把第一段读一下(指名读) 师：这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。 (学生默读。在默读中教师再次强调上面的要求。并且说同学们可互相商量) 师：好，让我们集体研究一下。大家来看赵州桥。(出现幻灯棗赵州桥彩色图)拿它跟别的桥比较，特别
是什么呢?(同学们认真观察后纷纷举手) 生：它跟别的桥不一样，别的桥棗(没说上来) 师：不要着急，坐下，一会儿想起来再说。后边那个同学说。 生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。 师：噢，他注意观察，认真看书，抓住了一个特点。这座桥没有桥墩，只有一个什么呀? 生：拱形的大桥洞。 师：对，这是它的第一个特点。这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)继续研究，还有什么特点? 生：一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞。 师：噢，他又看出了一个特点。两边，哪两边呢?讲清楚。 生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 师：好，这就清楚了。小桥洞在大桥洞顶上的左右两边。各有两个什么形状的? 生：拱形的。
快乐汉语 第二册 第一至十一课的课文
快乐汉语 2 教学内容 第一课：他是谁 A: 你n ǐ好h ǎo ！你n ǐ姓x ìn ɡ什sh ?n 么me ？ B ：我w ǒ姓x ìn ɡ马m ǎ 。 A ：你n ǐ叫ji ào 什sh ?n 么me 名m ín ɡ字z ì ？ B ： 我w ǒ叫ji ào 马m ǎ丽l ì丽l ì . A ：他t ā是sh ì谁shu í ？ B ：他t ā是sh ì我w ǒ的de 朋p ?n ɡ友y ǒu 。 我w ǒ有y ǒu 很h ěn 多du ō朋p ?n ɡ友y ǒu 。 A ：欢hu ān 迎y ín ɡ！你n ǐ家ji ā在z ài 什sh ?n 么me 地d ì方f ān ɡ ？ C ：我w ǒ家ji ā在z ài 香xi ān ɡ港ɡǎn ɡ 。 第二课：她比我大 A ：你n ǐ多du ō大d à ？ B:我w ǒ今j īn 年ni án 十sh í六li ù岁su ì 。 A ： 你n ǐ的de 汉h àn 语y ǔ很h ěn 好h ǎo 。 B ： 谢xi a谢xi a 。 B ： 你n ǐ会hu ì说shu ō英y īn ɡ语y ǔ吗m ɑ ？ A ： 我w ǒ会hu ì说shu ō英y īn ɡ语y ǔ 。 B ： 你n ǐ会hu ì说shu ō法f ǎ语y ǔ吗m ɑ ？ A ： 不b ú会hu ì .
A ： 我w ǒ有y ǒu 一y í个ɡa朋p ?n ɡ友y ǒu ， 她t ā叫ji ào 小xi ǎo 红h ?n ɡ 。 她t ā比b ǐ我w ǒ大d à ， 也y ě比b ǐ我w ǒ高ɡāo 。 她t ā喜x ǐ欢hu ān 艺y ì术sh ù ，她t ā想xi ǎn ɡ做zu ?画hu à家ji ā 。 第三课 我的一天 A: 你n ǐ每m ěi 天ti ān 早z ǎo 上sh àn ɡ几j ǐ点di ǎn 起q ǐ 床chu án ɡ ？ B: 我w ǒ每m ěi 天ti ān 早z ǎo 上sh àn ɡ七q ī点di ǎn 起q ǐ 床chu án ɡ 。 A: 你n ǐ每m ěi 天ti ān 几j ǐ点di ǎn 上sh àn ɡ课k a ？ B: 我w ǒ八b ā点di ǎn 开k āi 始sh ǐ上sh àn ɡ课k a. 这zh a是sh ì我w ǒ的de 时sh í间ji ān 表bi ǎo 。 我w ǒ每m ěi 天ti ān 早z ǎo 上sh àn ɡ七q ī点di ǎn 起q ǐ床chu án ɡ 。 七q ī点di ǎn 半b àn 吃ch ī饭f àn 。 八b ā点di ǎn 开k āi 始sh ǐ上sh àn ɡ课k a 。 晚w ǎn 上sh àn ɡ七q ī点di ǎn 去q ù 图t ú 书sh ū 馆ɡu ǎn ， 十sh í点di ǎn 半b àn 睡shu ì觉ji ào 。 第四课 我的房间 A:书sh ū架ji à上sh àn ɡ有y ǒu 什sh ?n 么me ？ B ：书sh ū架ji à上sh àn ɡ有y ǒu 很h ěn 多du ō中zh ōn ɡ文w ?n 书sh ū， 也y ě有y ǒu 很h ěn 多du ō英y īn ɡ文w ?n 书sh ū 。 A: 客k a厅t īn ɡ里l ǐ有y ǒu 什sh ?n 么me ？ B ：客k a厅t īn ɡ里l ǐ有y ǒu 沙sh ā发f ā 。
第三单元11、12课教案
第四单元泛爱众而亲仁 《凡是人》《人不闲》教案 一、教学目标 1、学生能流利、有节奏地朗读全文，背诵全文。知道“爱和载”“私和訾”“贫和新”押韵，能读准“载、行、訾”等字音。 2、学生能简要说出课文提出来哪些规范要求，并结合实际谈谈在生活中如何做到这些规范。 3、知道“以貌取人”的大意，背诵《蝉》。 二、教学重、难点 本课主要以“天同覆，地同载”为出发点，得出“凡是人，皆须爱”的结论。本课的学习能让学生熟读课文和背诵课文，在诵读中反手平等待人、关爱他人的思想，是本课的重点，也是难点。 三、教学过程 （一）故事导入 以日积月累中给出的“以貌取人”的故事导入，引出应该如何待人的问题，老师认真为学生讲故事，同时让学生思考孔子开始以貌取人对不对？他最后为什么发出那样的感慨？设下悬念，然后在课文的讲解中给出答案。 （二）初读感知 （1）师范读《凡是人》部分的内容，师领读，生齐读，纠正字音。 （2）本课篇幅较短，老师可根据学生具体情况挑选课文中的生字、难字进行指导范读，再由学生跟读，在此基础上给时间让生自由拼读，达到熟练拼读的程度。 （三）朗读感悟 在解决生字后，让学生自由朗读，朗读过程中，注意学生在朗读中出现的问题，老师为学生范读全文，范读中特别注意韵律节奏和停顿问题。再让学生跟读、自由读，读出节奏，做到能够正确、流利地朗读全文。
（四）理解经典（显示PPT） （1）凡是人皆须爱天同覆地同载行高者名自高人所重非貌高 ①借助“以貌取人”的故事，告诉学生：所有人都需要去爱，他们生活在同一片蓝天之下，同在大地之上。德行高尚的人，更值得我们尊敬，而不是因为他们的外表相貌有多好看。 ②结合生活实际告诉学生德行高尚的人，更值得我们尊敬，而不是因为他们的外表相貌有多好看。 （2）才大者望自大人所服非言大己有能勿自私人所能勿轻訾 勿谄富勿骄贫勿厌故勿喜新 ①告诉孩子们有才能的人，人们信服他，不是因为他们吹嘘自己，而是真的有才能。自己有才能时不要自私，别人有才能时不能诋毁。在与人的相处中不要因为人家富有就去攀附，贫穷就欺压瞧不起人家，也不要只交新朋友忘了老朋友。 ②结合生活举例应如何对待不同的人，怎样更好的交朋友。 ③认识神奇汉字“大” （五）诗歌赏读 ①范读《蝉》 ②简单介绍诗的大意，让学生了解诗符合课文的“行高者名自高人所重非貌”的意思。 ③熟读并背诵。 （六）讲一讲 让学生发表自己的观点，不注重答案的对错，重点锻炼学生语言表达能力，能自圆其说将答案说完整。
新概念英语第三册第11课习题答案及解析.docx
新概念英语第三册第 11 课习题答案及解析新概念 3 后答案： Lesson 11 1c 2c 3a 4d 5c 6b 7a 8a 9c 10a 11d 12b 新概念 3 后解析： 1.C potential(adj.潜在的,可能的) 2.C what 提à名回答 idea(n.想法,念) 3.A smuggle(n.走私,v. 走私 ) 4.D 5.C look him in the eyes/face = look directly at him 6.B would you kindly do sth please (一种有礼貌的求) 7.A should = ought to 8.A Having finished his homework, he went to bed. 9.C easy-going(adj.好相的,随和的) tolerable(adj.可容忍的能忍耐的) placid(adj. 平静的 ) negligent(adj.疏忽的 ,粗心大意的) 10 A feel ashamed of??感到羞愧 unashamed(adj. 不害羞的 ,不知耻的) guiltless(adj.无罪的 ,无辜的) 11.D
incomprehensible(= unable to be understood)adj.不能理解的technical(adj.专业性的 ,技术的,技术上的) --The article is full of incomprehensible technical expressions. Incredible(= unbelievable)adj.难以置信的,不可思议的 --What you said is incredible. Incredulous(adj. 怀疑的 , 不轻信的 ) --He is an incredulous person. Skeptical(unwilling to believe)adj.好怀疑的,怀疑的 12.baggage(n. 行李 , 行装 )= luggage(n. 行李 , 皮箱 ) casement(n. 门式窗 ) equipment(n. 装备 , 设备 , 器材 , 装置 )
七年级语文下册第三单元第11课《邓稼先》课中导学案(新版)新人教版(新)
11 《邓稼先》课中导学案 【学习目标】 1.熟读课文，了解邓稼先的生平事迹。 2. 理解课文内容，体会作者的感情。 3.学习本文通过对比表现人物的写作方法。 4. 学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。 【学习过程】 一、导入 你知道我国的“两弹一星”是那些科学家发明的吗？ 二、预习检测 1.检查预习学案的完成情况。 2.检查字词的掌握情况。 3.检查搜集的作者、作品等的情况。 （1）邓稼先介绍 （2）关于“两弹一星” （3）杨振宁 （4）本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。 （5）写作背景 三、整体感知，概括内容 1.速读课文，准确把握课文各部分基本信息 提示：（1）抓住文中关键性的语句，（2）理解文中的小标题，（3）简单叙述六个部分的内容。 2.全文共由六部分组成，阅读后概括各部分主要内容。说说六个部分之间有什么联系？ 四、细读课文，深入探究 1.阅读第一部分，思考探究：在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？ 2. 阅读第二部分: （1）这一部分叙写邓稼先一生的简历，那些写的较详？那些写得很简？这种详略分明的叙写突出了邓稼先哪两点？ （2）第一部分和第二部分是怎样的关系？ 3. 阅读第三部分: （1）为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？ （2）这一部分总写邓稼先伟大之处是哪句话？说说你对它的理解。 4.阅读文章四、五、六三个部分，说说这些部分写了哪些事例，表现了人物怎样的思想感情？ 概括时请使用以下句式： 时间＋地点＋人物＋怎么样 概括事例，各个事例表现了人物怎样的精神品质？ 5. 阅读第五部分部分，回答问题。 （1）为什么要引用《吊古战场文》？ （2）作者为什么要向导演建议用儿时从父亲口中学到的一首歌？ （3）说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。