(完整)普通高中语文课程标准自己做的测试题

一、课程性质

1.工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在以下五个方面获得发展。

积累·整合感受·鉴赏思考·领悟应用·拓展发现·创新

一、教学建议

（一）全面发挥语文课程的功能，促进学生素质的整体提高

（二）针对高中语文课程的特点实施教学

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式

教师是学习活动的组织者和引导者

二、评价建议

（一）评价的基本原则

1．评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高。

2．评价应以课程目标为基准，面向全体学生。

3．评价要充分发挥诊断、激励和发展的功能。

4．提倡评价主体多元化

4。高中语文课程应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养。应该继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。

1、语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一。

2、语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究性）学习，在（实践）中学习，运用语文。

3、语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。

4、语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。

5、阅读教学是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。

6、阅读教学的重点是培养学生具有（理解）、（感受）、欣赏和评价的能力。

7、写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）的综合体现。

8、写作教学应注重培养（观察）、（思考）、（表现）、评价的能力。

9、口语交际应培养学生（倾听）、（表达）和应对的能力，使学生具有（文明和谐地）进行人际交流的素养

10、综合性学习应强调（合作）精神，注意培养学生（策划）、（组织）、（协调）和实施的能力。

11、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

12、语文课程评价不应过分强调评价的（甄别）和（选拔）功能，应突出语文课程评价的（整体性）和（综合性）。