文化扎根教育校本教材(定稿)

文化扎根教育校本教材(定稿)
文化扎根教育校本教材(定稿)

苏州市觅渡中学流动人口“文化扎根”教育

课题研究组

2009、4

目录

一、苏州城市精神的内涵和核心 (4)

二、与学生的对话 (5)

三、《苏园六纪》与刘郎 (6)

四、苏州赋(王蒙) (7)

五、陆文夫的《被女性化的苏州人》 (9)

六、方言vs普通话(戏说哉?胡说也!) (10)

七、文明的发祥 (12)

八、论三山岛细石器的独创性 (13)

九、草鞋山遗址发掘追记(汪遵国) (18)

十、说说《吴越春秋》 (23)

十一、水文化是苏州的特征和个性 (24)

十二、苏州的冬至夜习俗 (26)

(资料摘自《插图本苏州文学通史》)

一、苏州城市精神的内涵和核心

苏州城市精神:“崇文、融和、创新、致远”。

崇文:作为全国首批24个历史文化名城之一,苏州是名副其实的人文荟萃之地。据统计,自唐至清1300年间,全国共出文状元596名,其中苏州一地就占了45名。流风所及,绵延至今,在重文风气的熏陶下,现代苏州也已涌现了百余名两院院士,最终形成了苏州特有的“状元群”、“院士群”现象,这些都极大地促进了苏州尚文崇教乡风民俗的养成。

融和:是指博采众长、协调发展。苏州所要宣示的是开放与包容并存的理念以及和谐的发展追求。同时,融和还体现了继承和创造,既把苏州人2500年儒学思想、人文特色充分地表现了出来,又体现了一种动态追求,借鉴吸收一切先进文化所创造的有益成果,并在继承和吸纳的基础上,不断开拓、发扬光大。

创新:苏州改革开放几十年来的巨大变化,堪称奇迹。而创造奇迹的根本原因,就是苏州人民在改革开放的进程中,敢于植根于现实,踏出一条条符合当地实际、大发展大变革的创新之路。改革开放初期,苏州凭一股“四千四万”精神(“走遍干山万水、吃尽干辛万苦、说尽干言万语、历经千难万险。”),叩开了工业时代的大门;经济国际化阶段,苏州摸索出了一条依靠外向型经济发展的新路;在全面推进“两个率先”的进程中,苏州在生动实践“三创”精神(“创业、创新、创优”)的同时,创造了“张家港精神”、“昆山之路”、“园区经验”三大法宝。苏州在与时俱进中不断赋予创新以新的内涵,使苏州发展保持了强大的生命力。

致远:受吴地文化的影响,苏州一直在探寻和追求“宁静致远、内敛不张扬”的境界。人与人、人与社会、人与自然协调发展的社会状态,成为了苏州人和苏州城市永恒的价值目标。在当前实践“两个率先”的进程中,需要各种生活要素、生产因素和环境要素相互依存、相互协调、相互促进、共同发展,更需要我们发扬着眼长远、开拓创新、勇往直前的奋进精神抢抓机遇,争先发展,“张家港精神”、“昆山之路”和“园区经验”都是致远精神不同形态的反映。同时,这种“不露也锋芒”、有深度的闯劲、韧劲也是苏州人一贯的追求风格。

二、与学生的对话及其思索

课题组顾伟

2009年02月21日这天,上届初三(3)班陈莎莎、郑娜、王冠、张敏四位同学到学校来看望老师,她们都是随父母从外地到苏州来读书的,而现在,她们也都留在苏州继续读书,“职校技校->在苏州找工作->在苏州扎根”是她们的生活路径。谈话中问到她们是否学了苏州话,答案不甚理想,她们多不会说多少,只是能听懂一些,远不如她们的父母,因为工作的关系,父母往往与当地人接触的机会较多。语言也往往有这样

的特点:没有应用的空间和时

间,语言智能就要萎缩。(语文

教学也重在运用。)从中我又想

起了我之前得到的一个结论:学

习苏州文化,乃至江南文化,当

地的语言是个肤浅的切入点,然

而,当你对苏州文化的精华(园

林建筑艺术、昆曲艺术等)有深

刻的认识了,那么再进入方言的

学习,那才是有“根”的。对于

文化扎根的问题,方言的学习并

非必要。我们发现一个现象能佐

证我的观点,那就是在苏州出

生、长大的小孩,虽然能说方言,

但也没有对苏州文化有多少认

识。另外一个现象是,苏州文化

的重要传承者中,真正是苏州人

的有多少?外地过来的人当中,

未必少见对苏州文化有深刻见

解者。这样的例子是很多的,陆

文夫、刘郎……因为对文化的深

刻认识与是否能说方言没有必

然的联系。这有点旁观者清的意

思。

静、定

“在这里安静住着,那是有

福的。”说得真好!安静是苏州文化的特点,而静、定是最能孕育智慧。学生读书,最要紧的是能静得下心来。从这个角度来说,苏州的学子是有福的,因为苏州文化的内在取向上就是让心灵宁静,与自然和谐为一,追求生命的本真境界。这一点,不论是苏州籍的学生,还是外地过来的新苏州学生,都是要知晓并牢记的。毕竟苏州的文化从历史到现代,乃至今日,向来不是封闭而成的,苏州文化是中华文化有机的组成部分,在全球化的当代,更有走向世界、融入世界的命题。苏州文化历史上便是中华文人的共同创造,是几千年中华文化熔炉里的不可多得的结晶体。多年以后,我们的同学或许也能为苏州的文化在21世纪的发展做出

崭新的贡献。

三、《苏园六纪》与刘郎

跨入新世纪的前夜,中央电视台再次播放了一部名为《苏园六纪》的六集电视文化艺术片。

苏州园林好看,看懂苏州园林则不易,《苏园六纪》让人在尽享秀美景色之时,更令你体味那有形无影的深深的韵味。

该片不仅条理清晰地分析了苏州园林所产生的背景,它是显赫过、富贵过、也曾失落过的士大夫们,经过有文化的艺匠之手所营造起来的风雅、安闲、优裕的生活形态的体现,更点明了园林艺术的核心主题———隐逸;不仅从园林中的廊、窗、厅、榭、石等道出了园林古雅、精致、幽深、通透的审美特征,更概括出了园林独享、静寂、深邃、安闲的意境;不仅将理水、建筑、叠石、花木四大造园要素与中国传统的建筑学、美学、哲学、美术学有机地融为一体,更将对厚重的中国传统文化精髓的深刻思考与理解融入到文采飞扬、充满哲学意味的解说词中,使之成为传达传统文化意蕴的一个载体。

《苏园六纪》不可不看,拍《苏园六纪》的人更不可不知,其人,刘郎是也。

刘郎,少小离家,浪迹河湟。大西北的豪放旷逸,开阔了他的胸襟,西部山川的蛮荒之美,陶冶了他的性情。从事电视二十余载,他始终执著地守在中国电视文化艺术片这方净土上。无论人们是褒是贬,不管风向潮流怎样变换,荣辱不惊,处世泰然是其心中不变的准则。

刘郎所作的电视文化艺术片,其数量几近等于他的“业龄”。它发端于早年间的《梦界》、《西藏的诱惑》;形成于《天驹》、《上下五千年》;至《江南》、《苏园六纪》时已个性展露,独成一家了。

1994年,刘郎乘着他的艺术之舟,从粗犷豪爽的大西北划向了婉约、精致的江南水乡。人文环境的差异之大显而易见。然刘郎却在这“南辕北辙”中找到了电视艺术创作上的异曲同工之妙,这就是用中国传统文化的思想和历史来观照和统领不同题材的创作。从文化的特殊视角和背景上,对民族、自然、历史、人生、艺术作出深入的文化思考和揭示。他深得中国传统文化的滋养,认为搞电视文化艺术片,有三本书必读:中国文化史、中国文学史和中国艺术史;重视三个长期积累:生活积累、思想积累和文化积累;同时还要做到长期储蓄、短期储备和临时储存。

在时下电视界不少人重实践、重技艺技巧,而疏于文化理论建设的态势下,能如刘郎者潜心读书,颇得中国传统文化博大精深之要领,认真创作电视艺术作品的人,寥寥无几。

刘郎,真乃一介电视人也。

四、苏州赋王蒙

左边是园,右边是园。是塔是桥,是寺是河,是诗是画,是石径是帆船是假山。左边的园修复了,右边的园开放了。有客自海上来,有客自异乡来。塔更挺拔,桥更洗练,寺更幽疑,河更闹热,石径好吟诗,帆船应人画。而重重叠叠的假山,传至今天还要继续传下去的是你的参差坎坷的魅力。

这是苏州。人间天上无双不二的苏州。中国的苏州。

苏州已经建成2500年。它已经老态龙钟。无怪乎七年前初次造访的时候它是那样疲劳,那样忧伤,那样强颜欢笔。失修的心灵似乎都在怀疑苏州自身的存在。苏州,还是苏州吗?

苏州终于起步,苏州终于腾飞。为外乡小儿熟知的江苏四大名旦香雪海冰箱,春花吸尘器,孔雀电视机,长城电风扇全都来自苏州。人们曾经担心工业的浪潮会把苏州的历史文化与生活情趣淹没,看来,这个问题已经受到了苏州人的关注,还不知道有哪个城市近几年的修复复原了这么多古建筑古园林。在庆祝苏州建成2500年的生日的时候,1986年,苏州迎来了再生的青林。1500年前的盘门修复了,是全国唯一的精美完整的水陆城门。环秀山庄后面盖起的“革文化之命”的楼房拆除了,秀美的山庄复原,应令她的建造者在天之灵欣慰,更令今天的游客流连忘返,赞叹不已。戏曲博物馆,民俗博物馆,刺绣博物馆……纷纷建成。寒山寺的钟声悠扬,虎丘塔的雄姿牢固,唐伯虎的新坟落成,苏州又回来了!苏州更加苏州!

当我看到观前街、太监巷前熙熙攘攘的人群,辉煌的彩灯装饰的得月楼、松鹤楼的姿影,看到那些办喜事的新人和他们亲友,听到他们的欢声笑语,闻到闻名海内外的苏州佳肴的清香的时候,不禁为她的太盛景而万分感动。当然还有许许多多年的麻烦、冲撞、紧迫、危机与危机的意识,然而今天的苏州,得来是容易的吗?会有人甘心失去吗?

不,我不能再在苏州停留。她的小巷使我神往,这样的小巷不应该出现在我的脚下而只能出现在陆文夫的小说里,梦见弹词开篇的歌声里。弹词、苏昆、苏剧、吴语吴歌的珠圆玉润使我迷失,我真怕听这些听久了便不能再听得懂别的方言与别的旋律。也许会因此不再喜欢会讲已经法定了推广了许多年的普通话——国语。那迷人的庭园,每一棵树与它身后的墙都使我倾倒,使我怀疑苏州人究竟是生活在亚洲、中国、硬邦邦的地球上还是生活在自己营造编织的神话里。这神话的世界比真的世界要小得也要美得多。她太小巧,太娇嫩,太优雅,她会使见过严酷的世界,手掌和心上都长着茧的人不忍去摸她碰她亲近她。

一双饱经忧患的眼睛见到苏州的园林还能保持自己的威严与老练吗,他会不会觉得应该给自己的眼睛换上纯洁的水晶?他会不会因秀美与巨大这两个审美范畴的撕扯而折裂自己的灵魂,他会不会觉得自己和这个世界已经或者正在或者将要可能成为苏州的留园、遇园、拙政园的对立面呢?他会不会产生消灭自己或者消灭苏州这样一种疯狂的奇想呢?

更不要说苏绣乃苏州的佳看美点了。看到一个个刺绣女工的惊人的技艺和耐心,优雅和美丽,我还能写作和滔滔不绝地发言吗?能不感到不好意思吗?还有勇气或者有涵养去倾听那些一知半解的牛皮清谈、草率无涯的胡说八道吗,在苏州呆久了,还能承受那些乏味、枯燥与粗野的事情吗?

苏州的刺绣,沉静的创造。苏州的菜肴,明亮的喜悦。苏州的歌曲,不设防的温柔。苏州的园林,恬美的诗情。苏州的街道,宁静的梦幻。而苏州的企业和企业家,温雅的外表下包含着洋溢的聪明生气,这一切都是怎么发怎么留存的?也怎么样经历了那大起大落大嗡多灾多难的时代。

苏州是一种诱惑,是一种挑战,是一种补充。在我们的生活里,苏州式的古老、沉静、温柔已经变得越来越陌生。而大言欺世、大闹盗名、大轰趋时的“反苏州”却又太多了。苏州更是一种文化历史现实未来的混合体。苏州是一种珍惜,是一种保护,对于一切美善,对于一切建设创造和生活本身的珍惜与保护。也是一种反抗,是对一切恶的破坏的无声的反抗。虽然,恶也是一种时髦,而破坏又常常披上革命的或忽而又披上现代意识的虎皮。我真高兴,七年以后,我有缘再访苏州。我们终于能够平静下来,保护苏州,复原苏州,欣赏苏州,爱恋苏州了。我们终于能珍重苏州的美,开始懂得不应该去做那些亵渎美毁灭美的事情。在历史的惊涛骇浪和汹涌大潮当中,在一个又一个神圣的豪情与偏狂的争闹之中,在不断时髦转眼更替的巨轮与浪头之中,苏州保留下来了,苏州复原了,苏州在发展。苏州是永远的。比许多雷霆万钧的炮声更永远。

五、陆文夫的《被女性化的苏州人》

苏州人往往被女性化,什么优美、柔和、文静、高雅;姑娘们则被誉为小家碧玉、大家闺秀,还有那够不上“碧玉”的也被呼之为“阿姐”。

苏州人之所以被女性化,我认为其诱因是语言,是那要命的吴侬软语。吴侬软语出自文静、高雅的女士之口,确实是优美柔和,婉转动听。可是,吴侬软语由男人来讲就有点“娘娘腔”了。那一年我碰到老作家张天翼,他年轻时在苏州闹过革命,也在苏州坐过监牢。他和我开玩笑,说苏州人游行示威的时候,喊几句口号都不得力,软绵绵地,说着,他还模仿苏州人喊了两声。

苏州人被女性化,除掉语言之外,那心态、习性和生活的方式中,都显露出一种女性的细致、温和、柔韧的特点,此种特点是地区的经济和文化形成的。吴文化是水文化,是稻米文化。水是柔和的,稻米是高产的,在温和的气候条件下,那肥沃的土地上一年四季都有产出,高产和精耕相连;要想多收获,就要精心地把各种劳务作仔细的安排;一年四季有收获,就等于一年四季不停息,那劳动是持续不断的,是有韧性的。这就养成了苏州人的耐心、细致,有头有尾。苏州人细致而有耐性的特性,用不着调查了解,只要看一下苏州的刺绣、丝绸,游览过苏州的园林后便可得出结论,如果没有那些心灵手巧、耐心细致的苏州人,就不可能有如此精美的绣品和精致的园林。一个城市的生活环境,是传统文化的体现,是人们习性的综合反映。

苏州人被女性化,这也没有什么贬意,喊口号虽然缺少点力度,却也没有什么害处。相反,在当今电子化生产的条件下,苏州人的精细、灵巧、有耐性,却成了不可多得的优点,成了外商投资在人力资源上的一种考虑。我不敢说苏州所以能吸收这么多的外资都是因为苏州人的精细,却听说过有一宗很大的国外投资,在选择投资地点时到处考察,难作决策,可在参观了苏州刺绣研究所后,立刻拿定主意:苏州人如此灵巧心细,能绣出如此精美的绣品,还有什么高科技的产品不能生产,还有什么精密的机械不能操作呢!现代化的生产已经不是抡大锤的时代了,各种产业都要靠精心策划,精心管理,这一些正是苏州人的拿手。

苏州人的那种女性化的特点,也不是完美无缺,它有一个很大的缺点,这缺点说起来还和苏州的园林有点关系。苏州园林作为一种文化现象来看,是一种“退隐文化”的体现。园林的主人们所以要造园林,那是因为厌倦政治,官场失意,或是躲避战乱,或是受魏晋之风的影响,想做隐士。隐于市却又要无车马之喧,而有山川林木之野趣。怎么办,造园林。在深巷之中,高墙之内,营造出一片优美闲适而与世相隔的境地。

因退隐、退养而在苏州造园的人越来越多,他们有钱,更主要的是有文化。他们退隐在苏州以后也不是无所事事,而是广结名流,著书立说,吟诗作画,那“退隐文化”便主导着当时的文化潮流,影响着人们的价值取向,代代相传,使得苏州人在文化心态上具有一定的封闭性,容易满足于已有的一方天地,缺少一种开拓与冒险的精神,善于“引进来”,而不善于“走出去”。

要说一个地区人们的习性,只能是一种大体的印象,并非是绝对的。苏州人也有性情刚烈的,也有勇猛顽强的,也有随着郑和的船队而走遍世界的;特别是在今天,苏州经济繁荣,交通发达,海内外人士纷至沓来,他们到苏州来不是退隐,而是要在这一片有优秀文化传统的土地上大展宏图,谋求发展。传统与现代

的文化心态正在相互影响,地区的风貌,人们的价值取向也

在逐步演变。

六、方言vs普通话(戏说哉?胡说也!)

课题组顾伟

女儿今年四岁,我们从小就一直用普通话教她说话、与她交流,没有有意识的去教她说苏州话。随着语言模仿能力和说话参与精神的增强她现在越来越不满足于只说普通话了,时不时会冒几句洋泾浜苏州话出来,逗得我们啼笑皆非前仰后合。于是,以前那种纯粹的普通话也开始掺入了方言的元素,并开始引起亲戚们的注意和批评,甚至她幼儿园的老师也加入到其中,说小孩太可怜了,普通话总能学会,方言则不大能学标准了。

我是语文教师,说普通话是职业习惯,推广普通话还是我的职责呢,用它来教孩子自然是顺理成章。现在想来,或许将来孩子是不会说标准的苏州话了。但我并不后悔,我自认为2-3岁是孩子语言发育的关键期,若错过了补救起来就吃力了,而这一时期用什么语言教她更好呢?如果你们打算近期移民美国,我说最好是教她英语,如果是要把孩子培养成一个中国人,那么普通话当然是首选,为什么?

原因之一:孩子语言能力的发展过程中必须给予足够的语言刺激量,但你所能找到的语言训练材料可以说几乎100%是以普通话为基础的。书本、录音带、电视、光盘资料等,其中有多少是苏州话的呢?可能有人会说苏州的一些电视台不是也有讲方言的节目吗?可是我要说,你是要孩子听说书吗?有时电视上也会有一些小孩子用苏州话念或唱儿歌、顺口溜的,可仔细一听,怎么就跟自己小时侯说的不一样呢?怎么听怎么别扭啊!而电视里那些优秀的少儿节目都是普通话节目,不要说了方言反而干扰了孩子的信息接受啊。要知道她们的信息抗干扰能力几乎是没有的。语言是思维的外壳,早期良好的语言训练是多么的重要,不要让所谓的面子和尊严耽误了孩子的前程。所以说,普通话在孩子语言发展方面有着无可替代的地位。女儿如今一天里说的话加起来是我俩总和的二倍还不止(不夸张),口齿还比较清晰,也认识了不少字了,我想就得益于此吧。

原因之二:为了孩子将来的发展。试问我们当今社会说方言的机会多吗?恐怕实在是有限了。保护方言我并不反对,但首先要服从本民族的大局。外国人不怕我们中国人,因为中国人不团结,你看推广个共同语言都这么难,如今局面好比天下诸侯烽烟四起,各执方言大旗,其中尤甚者乃“沪派”,不把天子和诸侯放在眼里,苏州人明明也在其瞧不起之列,却偏偏也学会了自视日高,开始抢占普通话的地盘了。对此我实在是无法理解,本来或许是出于追求尊严的目的,但到头来恐怕会遭受全国人民的白眼,“沪派”的教训应当牢记。

原因之三:我一直认为,没有统一的语言就没有统一的中华!秦始皇还曾经统一过度量衡并把小篆作为统一的书面语言,难道我们都忘了?所以说,语言只有统一才有力量。有人会说苏州话如此可爱以至我们要永远保护好老祖宗这份世界遗产。可你要知道万事都在发展,语言不是一成不变的,如果伍子胥活着听见现在的苏州话说不定还以为是西班牙语呢!

相关链接:

争鸣:要不要提倡方言进课堂

来源:江南时报2005年08月18日作者:慎海雄

将于新学期亮相的上海市初中预备班语文拓展课程教材中,首次收录了上海地方方言。据称,这些沪语方言选自上海人民出版社1991年版的《上海七百年》,主要探寻了上海话的由来和发展。像“阿是”等苏州话、“阿拉”等宁波话,“司的克”、“水门汀”等外来语,还有许多上海人如今听不太懂的老上海话,也被一一列入。此间媒体援引有关人士的话称,此举有助于让上海学生了解上海方言的悠久历史,更好地融入社会。

方言进课堂,固然是桩新鲜事,但是在普通话还需要国家下大力气推广的今天,让小学生在课本里学方言,这样的做法值得商榷。如果在三尺讲台上重新捡起方言来“传道授业解惑”,这种做法明显违反了国家的明文规定,不值得提倡。

我国国情特殊,民族众多,方言遍布,“十里不同音”,“隔山听不懂”。游离于普通话之外的地方方言阻碍了本地人与外地人之间的交流,形成了一道无形的鸿沟。对一个独立完整的国家而言,语言的统一是一件必须严肃认真对待的事情。也正因为如此,国家一直以来大力提倡和推广使用普通话,近年来还每年设立普通话推广周。许多地方政府也明确规定,在机关单位和服务窗口一律使用普通话。

我们不回避方言在地域文化中的特殊作用。但在信息传递越来越直接,人们的生活工作半径越来越拓展,无障碍的语言平台越来越重要的今天,方言的局限性和滞后性暴露无遗。

现在是不是像某些人士所说的“普通话推广得太广了”,到了“该保护方言”的时候了呢?据不久前公布的我国首次“中国语言文字使用情况调查”,全国能用普通话与人交谈的占总人口数的比例仅为53.06%,其中城镇居民为66.03%,乡村居民为45.06%。即便像上海这样的国际化城市,虽然市民能用普通话与人交谈的占总人口数的70.47%,但在集市、医院等公共场合,常用普通话的市民低于30%;市民在单位常说普通话的占34.84%,这个数字居然还低于全国平均水平!也就是说,上海这个大都市学说普通话的任务还很艰巨,与这个城市的发达程度并不相称。

方言的发掘、保护、研究和传承是一件有意义的事,但不能与国家推广普通话这个大政方针相违,更不该把方言编入教科书拿到中小学课堂上来搞“传承”。

(按:流动人口子女学方言,不着眼在“学会”,而重在领会精神,从欣赏的角度去了解、熟悉,在学生的心田播撒种子,将来条件成熟的时候会生根发芽。)

七、文明的发祥

苏州,地处长江三角洲中部。根据考古资料,远在一万多年前,就有人类在这里生活和进行生产活动了。近年来,随着三山岛旧石器时代遗址,以及草鞋山等新石器时代遗址的发现,表明地处长江下游太湖流域的苏州地区与黄河流域的中原地区一样,也是我国古代文明的发源地之一。在吴地原始文化后期,农业在经济生活中占有主导地位,手工业也随之发展。据考古发现,当时制石、制玉和制陶技术已具有较高水平,其中如吴县澄湖遗址出土的刻花陶罐,腹部刻画图案五组,为猫、鸟、蝶、蛇、鸡等形态,富有艺术的代表性。

三山岛旧石器时代遗址简介:

三山岛在吴县东山西南的太湖中。1985年上半年在这里发现旧石器时代遗址后,南京、上海、苏州、吴县的考古工作者于年底联合进行发掘,获得了大量旧石器时代的打制石器。据推测,这一遗址是当时人类制作石器的加工场和季节性居住地。三山岛旧石器时代遗址的发现,把人类在苏州地区生活的历史推前到一、二万年前的旧石器时代。同时进一步证明,长江流域和黄河流域一样,是中华民族古代文明的摇篮。(“苏州市地方志”网站)

草鞋山阳澄湖南岸的一个土墩,位于吴县唯亭镇东北一公里处.

遗址是1956年发现的。1972年和1973年,南京博物院、南京大学历史系和苏州博物馆这里进行考古发掘。发现了古人类的居住建筑遗迹和二百多座墓葬,出土了炭化稻谷、纺织品残片和大量的磨光穿孔石器、骨角器、陶器、玉器等,证明早在六千多年前,人类已在这里创造了比较先进的文化,苏州地区也和黄河流域、中原地区一样,是我国古代文化的发源地之一。

八、论三山岛细石器的独创性

提要:苏州三山岛是中国文明最早的起源地,三山细石器具有独创性,由其开创的文化特征经河姆渡、马家浜、良渚文化,直至百越文明,是一脉相承的,有独立语言、文字、宗教,是最早开发水稻农作的太湖文明。

三山岛是位于苏州南端太湖中央的小岛,面积1.8平方公里,因1985年被发现冰河期前动物群化石、古人类化石和居住溶洞及旧石器,而闻名于世。自1985年12月南京博物院、上海大学联合考古后,二十多年来再没有考古队正式光顾过。对三山文化的研究仍仃留在1987年报告水平上。本人作为考古志愿者,出于对太湖文明独创性研究的需要,曾四赴三山岛洞考察,在不动遗址土,仅作地面采集的前提下,收集到玛瑙质细石器成品近百枚,以及加工工具、石核、半成品及废品一批。己构成研究的基础资料。

两天采集,收藏己近百。

一、三山有细石器。

按陈淳教授1987年发表在《南京博物院集刊》第九期的《三山文化-江苏吴县三山岛旧石器遗址发掘报告》,他们当时共发掘出土旧石器制品5263件,其中成品石器453件(占比例8.6%),石核250件,石片4560件。材质为燧石、石髓、玛瑙等。石制品的边缘有不同程度经使用所致的锯齿状缺口、鳞片状疤痕或重叠集中的麻点状疤痕,痕迹分布较有规律,为使用所致。文章没有提及三山岛有细石器。

童恩正教授在《论南中国与东南亚的中石器时代》(1989年)指出:在旧石器时代晚期,欧州、北非、西亚、南亚甚至中国北部,石器的大小都有愈发展愈趋小型的倾向。打制石器是循着石核石器-石片石器-石叶石器-细石器的方向而发展。不过在南中国(除西藏高原以外),主流始终是粗糙的由砾石打击的石片制成的工具。

张之恒教授等2003年再版的旧石器考古专业大学教材《中国旧石器时代考古》一书中,指出细石器工艺是在旧石器晚期出现的,最早在华北下川遗址出现,距今23000-16000年,以后扩散到东北至西南一线的草原,成为游牧民族的狩猎

工具,其中有些地区,如红山文化,细石器的使用延伸到新石器中期。南方旧石器晚期不存在细石器。

这就是说,旧石器考古学术界认为中国东南方没有细石器,唯一的一次三山岛正式考古发掘找到了细石器,却认为这是使用造成疤痕的旧石器。

我们在三山岛找到了近百枚玛瑙质细石器制成品,足以证明“石制品边缘的……锯齿状缺口、鳞片状疤痕”不是“使用”所致,而是人为打制而成。理由一:是大多细石器成品为新制,无使用痕迹,并有加工疤痕时折断的半成品;二是砸击疤痕依次、规律成行,使用决不能出现这种轨迹;三是按需制作,事先有构划,且制作精良。

二、三山细石器的独创性。

中国东北至西南一线的细石器,其技术特征接近中东在二万年前发明的压制技术,一般由石核,石片,箭头型、尖刀型成品构成。旧石器考古学界一般认为中国北方的细石器源自中东技术。而三山岛的细石器技术特征与中国北方不同。在三山岛我们没有发现有北方细石器传统的石核、石片。而有大量长度小于

30mm,刃口两面交错打击,疤痕的形状各异,用途各别的玛瑙刃具。这同中国现己发现的各地细石器不同。这就是说三山细石器有独创性。

按照疤痕打击的技法和大小,可分三类:

第一类、疤痕1-2mm大,均匀交错分布在刃口两面

第二类、疤痕2mm以上,只分布在刃口的一侧。

第三类、疤痕1mm以下,连续分布在刃口中间。

制成品中绝大部份属第一类。

三、三山细石器的分类。

我们据形态结合功能分析,将三山细石器分为八类:

1、刀镰型、这是三山细石器的基本型,外形似镰刀,主切削刃两面交错打击均衡的疤痕,切削楔角30度左右,个别也有片状,估计用途为切割、锯割动物皮肉。

2、斧耜型、外形接近薄片矩形,切削刃可以一条,也可以二条、三条,刀刃所以直线,也有成风字形弧线,可能是加工骨器的专用工具

3、薄刃型、共采集到两片,大30mm左右、厚1mm左右。其中一片四面有刃,疤痕细密,但四周粗密不一样,可能是用于切割的多用途组合刀。另一件非常奇特,正面利用玛瑙玻璃质受大力冲击形成的水波纹,再剥离出极薄的背平面,形成的刃口极其锋利,就如8000年后的吴国青铜镰刀的水波纹结构一样,会愈使用愈锋利!这刀片甚至可用来刮胡子。

4、三棱型、分无尖长条三棱形和有尖三棱体两个亚型。刃口布置有的一条,有的两条,一般疤痕较细密,带两条刃的两刃的大小疏密不同,加上尖端钻刻可组合三种功能。

5、牙床型、这种正视园弧,顶视也有园弧的刃部形成牙床形。共采集到细石器一件,牙床型中石器叁件,这叁件均有明显的使用痕迹,显微分析判断为砸击石抖形成的细麻点,可能就是加工细石器疤痕的工具。

6、锥钻型、有平板带尖、三棱带尖,有锐角大、小,有正角、左偏右偏角之分。一般形体较小。用于钻小孔,划线,雕刻。

7、龟背型、由平底、两条侧弧刃、背脊弧刃及三刃聚尖构成,侧弧刃疤痕对称一致,用途可钻可括可扣成形槽。也是一种多用途复合工具。

8、特形型、有的一圈园弧全打疤痕、有的长条顶端打两个疤痕,有的打成山字形,还有凹弧槽、凸弧槽,可能是刻、划特殊槽的专用工具。

四、三山岛的环境考古。

三山岛溶洞附近,没有发现哺乳动物化石、陶器(汉后陶片除外),也没有贝壳化石。而打制旧石器的石片、石核和制成品石锤、砍砸器较多。可据此判断为旧石器晚期遗址。

在三山岛采集的细石器上有五亿年前古生代物贝类化石:五亿年前这里是海洋一片,溶洞东500米的北山东坡有古生代珊瑚化石。

中间园孔直经4mm、深2mm,古生代放射形贝类化石。

三山岛韦鹤呜先生去年也采集一枚。

中生代时是火山造山期,离溶洞南300米的行山有火山口,有块著名的“四世同堂”岩石标本。茱萝纪火山造成的玛瑙石为旧石器时代的三山人提供了加工石器用的石料。

新生代冰河期时的海平面比今低150米,太湖尚未形成,三山是丘陵小山头,离溶洞东南350米处的北山东南坡有距今四万岁年前的古化古遗址,曾出土己灭绝的第四纪南方哺乳动物群化石,品种有熊猫、糜鹿、剑齿虎、犀牛等种。

到距今二万年后,冰河期结束,海平面逐渐上升,三山一带被海水淹没。

我在离溶洞十多公里的苏、锡界河望虞河边,采集过百米深孔取样的三个含砂层:其中两万年前为海相沉积,白沙中含海生贝壳化石。湖相沉积。三山岛东侧的泽山岛有角裂锥体岩石标本,是天体学、地质学著名的小行星殒落证据,为太湖殒星成因说的根据。那时茅山以东应是海洋一片,古长江由芜湖起三江分流,现长江航道为北江,中江经高淳、溧水、溧阳由宜兴的东、西氿入海。

我2007年在无锡姚湾(距三山岛约20公里)清淤工地,采集了太湖底15米深的剖面土样,当时为清淤,筑堤排水挖了15米深的、方圆上千亩地的大坑。平后板结的湖底粘土(约半米)下有8米厚的黄色砂土层,这层砂土,同张家港。沙郎及崇明岛的土层一样,都是几万年长江冲积形成。在太湖底10米下深处有一米厚的黑色粘土层,含螺贝化石。我在工地附近找到了姚湾贝丘遗址,贝壳堆积最厚达两米,长约百米,条状分布,出土有夹蚌屑粗陶片,原始采集农业和初始水稻作业用的点播农具,推测应为距今一万至八千年的新石器早期。

太湖的最终形成,应在一万年前,由泻湖形成。先在淞江青浦至嘉定间形成一道由潮汐涌起的贝丘堤,将海湾围成内湖,以后长江淡水多积,海水由堤分隔逐步形成淡水湖泊。一些海生鱼类及贝壳在太湖转变为淡水新种。我在阖闾城太湖边就发现过海生飞鱼的亚化石和海生扭曲贝的现生种。

在这同期江南的地壳活动造成茅山山脉隆起,太湖平原下陷,长江中江断流,现代太湖逐步成形。

从长远看,太湖流域是生态脆弱的地区,良渚文化期的太湖面积应比现在小一半,湖底至今还常有良渚石器农具出土。三山岛附近的湖底也常有石制农具被渔民捕捞时带出。

五、三山文化的延续分析。

三山细石器文化是独特的文化,精细的玛瑙石器必定有精细的特殊用途。一万年前用它来加工什么?目前没有找到实物。八千年前浙江河姆渡遗址出土的双凤朝阳骨雕,表现了三山细石器的功能;五千多年前良渚文化期,我们在江苏丹阳遗址找到了它的踪迹,良渚人用它雕刻精细的良渚玉器;吴越文化期的无锡鸿山遗址出土的玉飞凤,微雕技术承继了三山文化的传统。

(右图为丹阳磨盘墩遗址出土的良渚玉器

加工工具)

吴、越文化是江南百越文化接受中原文明

最早两支百越部族。吴、越同俗共语言,但与

中原语言不通。春秋时有两首越语歌谣;《舟

楫歌》和《维甲令》曾被用汉字音译,无法用

汉语解读。语言学家尝试用广西云南的侗台语

却破解了歌词内容。证明江南原住民为百越民

族,开始时受中原移民排挤,后来被征排斥,

节节南迁变山越、流亡海外变外越,成为华南

少数民族及东南亚、南洋诸岛的土族居民。

中国华南及东南亚、南洋诸岛出土的新石

器时期有段石锛和有肩石器农具,也都是百越

民族继承良渚传统、携带水稻耕作技术及农作

工具,躲避中原民族入侵,南迁而带去的物证。

三山文化是太湖文化的祖文化。太湖文化是由长江下游水阳江流域的冰河期前原始人类游猎东移,在三山定居转入采集、原始农业而产生的一种旧晚新初创世文明的独特文化。他与黄河文明应并列为中国的两河文化,而列入世界四大文明发源地。

九、草鞋山遗址发掘追记汪遵国

位于苏州市东北阳澄湖边的草鞋山遗址是什么时候

发现的呢?看看当年考古学家赵青芳的工作日记就知道

了。那是1956年11月3日,星期六,晴。赵青芳写道:

由苏州至吴县唯亭夷陵乡调查新石器时代遗址。上午至车

站,乘9时许的107次常沪普通车出发唯亭,经官渎里、

外跨塘二站,约10时许到达。询问了乡所在地后,即徒

步前往,东北行约三里到目的地。

先至村后一庙(重元寺)访问乡人民委员会,晤合作社

一干部……我把工作证和省文化局的信件取出作证,始得

勉强许可。夷陵山在庙后。高约20米,圆形,总面积约

5000平方米,上尖下大,顶上堆着许多石头,架设着一个

庙内的铁钟,大概召集会议要敲的。整个山是黄土构成,石头是移上去的。在西面山坡上,可见到很多红色陶片,以泥质红陶外表加红彩衣的较多。这座山相传是夷王的墓。

在夷陵山的西北,仅隔一条小路,又有一个土墩,相传为草鞋山,这是我来调查前所不知道的。草鞋山面积较大,约10000平方米,北半边稍高,南边低平,

最高处约15米。顶上是明、清和近代墓的集中地,有很多砖券已露出地表。北面和东、西面都有断崖,可见到红烧土层与黑灰层,包含陶片很丰富,拣到不少带红衣的红色细泥陶,还有印着方格纹和曲折纹的陶片,看来山上山下都有遗物,全是文化层。应因此推断两山均不是山,原来是相连在一起的一个遗址,夷陵山之高也是后来堆成的,山下的文化层可能未动过。

这处遗址的文化性质,和青莲岗以及北阴阳营下层完全相同,但见到曲折纹的印纹陶,使人疑惑有上下层不同性质的文化。北阴阳营遗址的上下层不是代表两种文化性质吗?遗址周围环境:北面有陵北村,村北紧临着阳澄湖,显得一片汪洋。东北有陵中村,南面有陵南村,村南有沪宁铁路。两处遗址就位于这三村之间,附近都是肥沃的农田……

从这则工作日记,可以知道草鞋山遗址是由当时南京博物院考古部主任赵青芳单独一人前往调查首先发现的。他对遗址当时的地形、出土遗物、周围环境记录得具体细致,可见其认真。当时长江下游的考古工作刚刚开始,作为最早的一个有经验的考古学家,赵青芳在苏北发现了青莲岗遗址并正在主持南京北阴阳营遗址的大规模发掘工作,他当时就判断草鞋山与青莲岗时代相当,并根据出土陶片估计与青莲岗一样有早晚两种不同的文化,确是有预见性。在他之后,南京博物院在1957年夏和1960年冬又作了两次调查并测绘了地形图,之后又有多次调查,但是根据考古必须配合基本建设的方针,一直没能组织发掘。

1972年春天,唯亭公社砖瓦厂在草鞋山取土制坯烧砖时,出土了大量玉器,有璧、琮、佩、和珠、坠等饰物。工人们把一些玉器集中起来,大部分为吴县文化馆征集,也有一些为苏州市文物商店收购。在吴县文化馆征集的玉器中有三四件大玉璧,一件五节大玉琮特别引人注目。除此还有一件兽面纹五节玉琮,上下四角,刻出繁缛的兽面,这使得考古学家极为重视。璧、琮的出土为什么特别引人注目呢?原来中国先秦典籍《周礼》上有“苍璧礼天”、“黄琮礼地”的记载。由此后人认为璧琮是周代贵族祭祀所用的玉器。在安阳西北冈殷代王陵出土的玉器中,就有一件玉琮上下四角各有一个浮雕兽头,同草鞋山出土的在形状、纹饰上相似。过去二百年来这类玉器都被称作“三代之器”。

1876年,蓝柏又派传教士潘慎文(A.P.Parker)来苏传道兼理学务。潘慎文,名辉。美国乔治亚州人,生于1850年8月,因家庭经济拮据,未读完大学即去工作。1875年来华,先在蓝柏处佐理布道,同时学习中国语言文字。他进步很快,后来能讲一口流利的中国话,使他在华工作便利不少。

1936年西湖博物馆的施昕更先生曾在大量出土过璧琮的良渚地区展开调查,在论述时也只是含糊地说“玉器及墓葬可以深入各层”,将时代笼统推定为“在周汉之间较为相近,而亦有较早的”。1963年,浙江省的考古工作者又在良渚附近试掘,仅出土一件玉琮,不能弄清更多情况,现在在苏州近郊的草鞋山一下子出土这么多璧琮类玉器,当然要寻根探源了。不论弄清它们是汉代还是周代的都有意义,如能确证是更早年代的,则意义更大。

南京博物院的邹厚本、吴县文化馆的李伯襄到现场调查,草鞋山经过前几年的取土,大部分已成平地,只有北部及东北部还未遭到破坏。考古人员选择三个

幼儿礼仪教育校本教材

幼儿礼仪教育 -------感恩妈妈本学期我校将继续开展幼儿礼仪教育活动,在此,对各位家长对我校学前教育工作的积极配合及支持表示由衷的感谢,本周我校将结合“三.八国际妇女劳动节”开展“感恩妈妈”的主题教育活动。 活动时间:第一周 活动内容: 三月八日前夕我校教育幼儿用各种不同的方式来表达对妈妈的爱和节日的祝贺。 一:请幼儿谈一谈妈妈从早到晚都在做哪些家务 二:想一想妈妈都为你做了些什么 三:自己平时是怎样对待妈妈的是否尊敬她是否替她分担了家务。 四:教育幼儿三月八日对妈妈说一声“我爱您”。 五:教育幼儿三月八日给妈妈一个吻。 六:教育幼儿三月八日为妈妈做一件小事。 七:让幼儿在三月八日为妈妈唱一首歌《世上只有妈妈好》。活动要求: 通过本次活动使幼儿知道三月八日是妇女节,是妈妈的节日,激发幼儿爱妈妈、关心妈妈的情感,并懂得用各种不同的方式向妈妈表示祝贺。 幼儿礼仪教育 ——问好礼仪 本周开展幼儿礼仪之问好礼仪,培养幼儿懂得礼貌,养成主动问好的好习惯 活动时间:第二周

活动内容: 一、不同场合如何问好 幼儿园如何问好。 1.在幼儿园,对一日中初次见到的老师或小朋友,不管是否认识,均应主动问好。如再次见面不再问好。 2. 在园内个人遇到来宾或客人,应主动向来宾和客人问好;当来宾参观、检查进入班级或幼儿正在路队行进,教师应主动问好,然后老师领呼:“向老师/客人问好!”,集体声音统一洪亮打招呼:“老师好/客人好”。集体活动时要求幼儿不单独问好。 家庭如何问好。 当回到家里应主动向长辈问好;在家接待客人应主动问好。 公共场合如何问好 到其他公共场合,对需要交往的人主动问好。如请求帮助时、购物时等需主动先问好。 二、问好的行为要求 姿态:立正站好,行注目礼(眼睛正视对方) 表情:亲切自然、大方,面带微笑 声音:声音平和、有激情、不大声喊,能让对方清楚地听到。 距离:一般在两米之内就应主动问好,人多杂乱时可就近问好。 三、什么时候不适宜问好 (1)升旗、集会、演练、体育课、紧急事情发生时等情况下; (2)课堂上学习的情况下; (3)老师之间或与客人谈话时; (4)老师在打电话或入厕时。 (5)很遥远的地方不要大声喊的问好。

小学《安全教育》校本课程实施方案标准范本

解决方案编号:LX-FS-A26012 小学《安全教育》校本课程实施方 案标准范本 In the daily work environment, plan the important work to be done in the future, and require the personnel to jointly abide by the corresponding procedures and code of conduct, so that the overall behavior or activity reaches the specified standard 编写:_________________________ 审批:_________________________ 时间:________年_____月_____日 A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑

小学《安全教育》校本课程实施方 案标准范本 使用说明:本解决方案资料适用于日常工作环境中对未来要做的重要工作进行具有统筹性,导向性的规划,并要求相关人员共同遵守对应的办事规程与行动准则,使整体行为或活动达到或超越规定的标准。资料内容可按真实状况进行条款调整,套用时请仔细阅读。 一、指导思想 立足于“以人为本,全面发展”的基点。加强学生安全教育,执行德育教育育人方针,为学生良好行为习惯养成奠定基础,紧紧围绕课程育人的目标,落实学校课程育人的教育目标。 二、基本原则 (一)从学生实际出发,根据学生的年龄特征,结合学生的生活实际,融合教育教学方法,增强学校安全教育的针对性和实效性。 (二)坚持知行统一。在实施安全课程的同时,

小学四年级校本教材感恩教育读本

小学四年级校本教材感恩教育读本 前言 至同学们: 感恩是对生命恩赐的领略~感恩是对生存状态 的释然~感恩是对现在拥有的在意~感恩是对 有限生命的珍惜。感恩是一种生活态度~是一种品德~是一种肺腑之言。 常怀感恩之心的人是最幸福的~常怀感恩之情 的人的生活是最甜美的~你们沐浴着爱的阳光 长大~滋润着人间真情快乐成长~你们是幸福的~但是这幸福来之不易~是我们无数革命先 烈用生命和鲜血换来的。 你们时常可以带着幸福进入梦乡~你们可以怀 着感动畅想未来~祖国的未来建设离不开你 们~你们要奋发学习~多长知识~学好本领~ 将来报效祖国。 感恩是伟大的~感恩是幸福的~你们要感恩父母~是他们给了你生命~你们要感恩老师~是 他们给了你们无穷的知识和做人的道理。感恩人民~是人民给了你们优美的环境读书、学习~感恩一切~这一切给了你们和谐健康的成长空间。

在你们成长的道路上需要感恩的人太多太多~但你们要知道~有一个词语最亲切、有一种呼唤最动听~那就是感恩: 同学们:希望你们常怀感恩之心~我们便能够生活在一个感恩的世界~这个世界一定是非常美好的~我们的人生也会变得更加精彩。 你的好朋友 目录 第一单元感恩父母生我养我 1、报恩三字歌……………………………………………………2 2、小乌鸦爱妈妈…………………………………………………4 3、感恩信…………………………………………………………5第二单元感恩老师教我做人 4、一株紫丁香............................................................75、献给老师的歌.........................................................9 6、每当我走过老师窗前 (11) 第一单元感恩父母

小学《安全教育》校本教材

小学校本课程安全教育 小学校本课程开发组

目录 第一章:安全警钟故事集………………………(3-5) 第二章:安全常识………………………………(6-13) 第三章:我们学校哪些地方有危险…………(14-15) 第四章:安全活动课 (16) 前言 一、关于校本课程开发的理论依据 随着国家教育体制改革的不断深入、课程设置的不断完善,以国家课程、地方课程、校本课程为主的三级课程管理体制在学校中逐渐得到落实。关于校本课程的开发,课程专家们认为有以下特点:首先,校本课程的开发是学校根据自己的教育实际自主进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略,实质上是一个开放民主的以学校为基地进行课程开发的决策过程。其次,校本课程的开发是针对国家课程开发的局限性而采取的一种与国家课程相对应的课程开发策略,是教育制度内权利与资源重新配置的过程。第三,校本课程的开发是国家课程开发的重要补充。在以上理论的指导下,我们逐步实施我镇校本课程的开发工作。二、关于确定我校本课程开发内容的论证 我校虽属于城关镇,实质地处农村,离县城15公里远,学校服务区内,前有宝平路,后有千丰渠,西邻红峰驾校,东靠通村公路,车流量大,流速高,时有交通安全肇事事故发生;近年来有建设项目落户学校,不安全隐患多,让学生初步了解一些安全知识,避免不安全事故发生是非常必要的。因此,我们把安全知识作为校本课程的一项重要内容。

三、校本课程的学习目标 1、丰富学生的学习内容,提高学生的安全意识。 2、使学生初步具有关爱自己,珍惜生命的意识。 3、激发学生热爱生活,热爱生命的思想感情。 4、初步学习安全常识,自救技能的理论知识。 5、初步具有应用所学知识进行自我保护的能力。 6、在实践中逐步培养自主探究、发现问题、解决问题的良好意识和克服困难的意志品质。 第一章:安全警钟—事例集 很多同学由于不注意安全,造成了较严重或严重的后果。下面我们将列举一些最近几年来我校及周边学校发生的因不注意安全而酿成事故的事例,有些事故是人为因素造成的,有的是不小心造成的。在事故中,有的使别的同学受到伤害,有的使自己受伤,也有既伤害自己又伤及别人的现象,希望同学们在学习、生活中从这些故事里吸取教训,提高安全防患意识,最大限度地避免事故的发生。 1、2014年10月8日,新兴村三组村民横穿公路时被飞速而过的摩托车撞倒,当场失去了生命,给家人带来极大的痛苦。 提醒:走路也可能存在安全隐患,所以放学、上学时应该“认真走路”。 2、2014年11月10日,我校六一班学生韩义鹏,体育课上踢足球时,不慎足球走偏方向,打在同学王蓉的左耳旁,造成该同学头部疼痛并进行检查治疗,他为该同学负担了医药费。 3、2015年3月,我校三年级学生韩新颖,下午骑自行车玩耍,几个学生在后面推,摔倒在路沿上,造成该生的小腿肌肉破裂,缝了三针,他们共同承担医药费。 提醒:活动时,要注意安全,不要多事,以免伤着别人或伤着自己。 4、2014年,我校五年级几个同学下午在社区服务中心门口的铁门上疯闹,将门一会关上、一会儿打开,弄得门“咚咚”直响。当一个同学使劲将门关上时,另一个同学的手刚好放在门条上,门将这个同学的手挤伤。疯闹的同学赔偿了医药费。

小学安全教育校本教材汇编

安全篇 安全,是人的第一需要。需要是什么呢?就是人对物质和精神的需求和满足。比如:人饿了,就需要食物,渴了就需要水。冷了就需要穿衣服。但是这些需要都必须建立在安全的基础之上。如果一个人饿极了,给他一个馒头,告诉他,这个馒头有毒,即使再饿,这个人一定不会吃,因为不能满足他的安全的需要。再比如:有个地方景色优美,很好玩,但那里存在危险,即使再好玩,人们肯定也不会去。 安全,关系到人的健康,甚至生命。学校师生安全与否,关系到社会的和谐发展与文明进步。谁都希望健康,谁都希望安全,尤其是在社会经济飞速发展,人民生活不断改善的今天,健康与安全更显得弥足珍贵。安全跟做数学题不一样,做数学题错了,老师给你打一把叉,你可以改正,可以请老师给你辅导;但是,不注意安全造成了事故,如摔断了手、脚,弄瞎了眼睛,碰坏了头脑,甚至枉送了性命,那不是打个勾、叉的问题,是无法挽回的损失的。 第一课课间游戏 课间活动时间是大家休息的重要时间,只有休息好,放松好,才能保证下一节课的听课质量。在这个时间一定要注意安全,防止一些不必要的伤害发生。 在我们日常的学习活动中,如果我们不注意安全规范,安全事故则会时有发生的,有时会伤到自己,有时会伤到他人。为此,我们在合理利用课间时间的时候要注意以下问题: ★下课后,要先去洗手间,然后准备好下一节课要用的学习用品,有空闲时间再做游戏。 ★游戏的选择要注意安全,不宜运动量太大,一般情况下,丢沙包、踢毽子、跳绳、转呼啦圈等都是不错的选择。需要注意在进行这些活动的时候,要把口袋里的钥匙、校徽等较尖锐的物品掏出后再进行,还要注意观察前后左右,不要一不小心伤到他人。 ★课间做游戏的时候,不要离教室太远,否则会因为上课铃声响后急忙奔回教室而摔倒。 1、下列关于课间运动注意事项,错误的是: ﹙﹚选择运动量大的课间游戏。

洋泾实验小学一年级入学规范教育校本教材

洋泾实验小学一年级入学规范教育校本教材 一年级入学规范教育教学目录 第一单元:熟悉新环境 第一课:我们的学校 第二课:我爱我“家” 第三课:我们的班级 第四课:我们的老师 第五课:学校的一天 第六课:我的同伴 第二单元:了解新规范 第七课:文明礼仪记心间 第八课:快乐的课间十分钟 第九课:争做卫生小天使 第十课:我是学校的主人 第一课时:课前准备、用餐、用厕等 第二课时:做好值日生 第三单元:养成好习惯 第十一课:我和书包交朋友 第十二课:专心听勤动脑 第一单元:熟悉新环境 第一课我们的学校 高志萍 一、学情分析: 1、刚刚升入小学一年级的学生对陌生校园充满了好奇,他们想到处看看并了解校园。 2、让一年级的学生能尽快地了解小学的校园环境,有助于他们尽快地适应小学生活。 二、教学目标: 1、知道自己所在小学的地址、邮编、电话号码。 2、初步熟悉校园各个场所的功能。

3、了解校园的一些基本的秩序。 三、教学重点难点: 熟悉学校环境,尽快适应小学生活。 四、教具准备: 学校实景、游戏活动时的录像。 五、教学时间:一课时。 六、教学过程: (一)、看校园风光,初步认识我们的学校 1、媒体出示校园图景。 你知道这是哪一所小学吗? 出示以校园为背景的标签: 学校---------------- 地址---------------- 邮编---------------- 电话---------------- 谁能说一说?老师出示答案,学生找自己的好朋友对说。 2、小朋友成为了一名光荣的小学生,高高兴兴地背着新书包来到了学校,你们觉得我们的校园漂亮吗? 说说你进校园看到了些什么? 3、学校的生活是丰富多彩的,学校的设施也是非常完善的,下面老师就带着你们来欣赏我们美丽的校园。 观看视频,初步了解。 (二)、当回小导游,进一步认识我们的学校 播放视频,跟随视频,当回小导游,说说校园中的各个活动场所的名称和各个专用室的作用。(三)、有秩序地游览校园,熟悉校园 老师带着学生边游览,边不失时机地向学生作介绍。 ①老师工作的地方。——办公室 ②每天早上升旗的地方。——升旗台 ③小朋友进行阳光体育活动的地方。——操场 ④小朋友不舒服的话,就会来到这里。——卫生室

校本教材总结

课程小组教材编写总结 我国职业教育政策的重大变革,给我们职业学校的学生和教师提出了新的要求。更是给我们学前教育专业学生和教师带来了更大的挑战。鉴于此,我们专业已组织编写适应社会要求、切合学生实际的校本教材:《幼儿心理学》、《幼儿教育学》。现将校本教材编写情况总结如下: 一、校本教材编写的背景 我省部分本科院校对中职学校的开通,为中职学生的发展规划了一个更美好的前景,但普通高中学生参加春季高考的政策也给职业学校的学生和教师带来了挑战。学前专业的学生和教师面对的形势更加严峻。学前教育的发展,对师资提出了更高的要求。国家出台政策计划几年内将幼儿教师纳入正式编制;我省规定幼儿教师的报考资格是必须具有学前教育专业大专以上全日制毕业文凭及幼儿教师资格证。获取大学毕业证书是学前专业的学生成为幼儿教师的必备条件整个社会对学生学习成绩的重视,导致家长、教师、社会对学生评价的片面性。学习成绩偏低的中职生,受片面评价的影响,普遍自我评价偏低,由此衍生了诸多消极情绪。相对于普通高中的学生来说,他们不止知识量少,而且缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯,厌学情绪普遍存在。 二、校本教材的编写情况 我们专业已经编写专业校本教材:幼儿心理学和幼儿教育学。教材的编写的主要依据是学前教育的师资要求,教学大纲,春季高考考试纲要,中职生的实际认知水平。教材的编写遵循学生认知规律,重视学生在求知、思索、发现、获得过程中积极情绪的体验,注重学生自身兴趣、能力、情绪的发展。教材的突出特点是:①挖掘一切教育因素,促进学生全面发展。教材不仅仅包括知识教学,更包括训练学生将幼教理论与幼儿教育实际相结合的能力,培养学生将所学知识应用于自身发展的习惯的内容。②具有鲜明的专业特色。教材符合学前教育发展对幼儿师资的要求,且重视学生实际。 三、校本教材的使用效果 1、激发了学生学习的愿望与兴趣,提高了学生的学习能力。

小学安全教育校本课程

·小学安全教育校本课程下载; 抓好小学安全保护工作,是学校素质教育主要内容,是做好基础教育工作前提条件.学校、家庭及每个学生要有强烈安全意识,重视安全管理和对学生进行经常性安全教育及自我保护教育,这样才能使学 校有一个安全、稳定教育教学环境,才能保证学生健康成长、才能远 离危险,减少意外伤害发生. 据了解,我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡20**年,中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡,平均每天有40多人,就是说每天有一个班学生在“消失”.据中国青少年研究中心20**年至20**年全国性大型调查发现,安全事故已经成为14岁以下少年儿童第一死因.近年来中小学生安全教育日主题是“防止校园伤害,加强青少年儿童自我保护教育”.小学生活泼好动、精力充沛,有强烈求知欲.但由于年龄小,生活经验少,容易发生意外事故,更需要重视安全教育,让安全教育深入每个学生心中. 对同学们来说,一定要加强安全意识,多掌握一些安全知识和逃生技能,本书结合了农村中小学学生生活、学习实际情况,介绍了一 些安全文明知识,为学生掌握安全知识和逃生技能提供了素材.学区各校专门开设《地方课程》,通过系统教学,让平安―――校园,让健 康常伴你我. 学生是祖国花朵与未来,让我们学校、家庭、社会共同携手,为学生打造一片安全平台. 第一课交通安全 交通安全关系到每一个人安危.我国每年死于交通事故人数超过 10万人,其中绝大多数是由于缺乏交通安全知识或忽视交通安全所致. ★常见交通标志

红灯亮时,不准车辆、行人通行;黄灯亮时,不准车辆、行人通行,但已越过停止线车辆和已进入人行横道行人,可继续通行;绿灯 亮时,准许车辆、行人通行. 十字交叉路口标志行人通过标志 ★步行安全常识 1、路上行走要走人行道,没有人行道时要靠路右边行走. 2、横过车行道,要走人行横道、人行过街天桥后地下通道. 3、行路时要注意各种信号灯指示,尤其要注意路口红绿灯、人行 横道信号灯和车辆转向灯变化. 4、不要在车行道、桥梁、隧道或交通安全设施等处逗留. 5、不要在路上抛物、泼水、散发印刷广告或干其他妨碍交通活动. 6、不要穿越高速公路和铁道隔离设施. ★教你一招 遇到交通事故怎么办? 1、维护秩序,保护好现场. 2、呼喊周围路人,同时拨打“120”向医院求救,迅速抢救伤员. 3、打“122”交通事故报警电话求助. 4、记住违章肇事车辆车牌号码. ★实践活动 过马路时应注意什么? 第二课常见疾病与急救常识 日常生活中,只有了解常见疾病相关知识,学会安全用药和简单 急救方法,我们才能更健康,家庭才能更幸福. ★常见疾病 感冒感冒一般伴有肌肉酸痛、头痛、头晕、流鼻涕、鼻塞、咽 痛、咳嗽、喷嚏、发热等症状.注意休息,多饮水,补充营养,并及时 到医院就诊.

学前教育专业建设方案

学前教育专业建设方案 一、建设背景 目前各级教育行政部门越来越重视学前教育师资队伍的建设,将提高幼儿教师素质的工作纳入教师继续教育工程,加强和完善教育培训制度,建立多层次、多形式、多元开放、立体交叉的幼儿教师教育与培训体系,满足不同类型的幼教机构的需求,从而不断提高教师队伍的整体素质。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》、《中等职业教育改革创新行动计划》等多项文件,对国家职业教育事业的发展进行了宏观的定位,指明了战略方向,提出了职业教育发展的新目标,这些都对本专业未来发展提出了新要求。 我校学前教育专业已将近30年,30年来专业发展规模已跃居全市同类专业之首,但随着新的发展需求,如:专业设施、办学模式、教育教学、师资队伍、管理机制、校企合作等等,都需要进一步改善与提高。 二、建设目标 (一)深化专业建设指导委员会的指导与宏观调控作用,完善园校融合机制,提升人才培养质量; (二)完善本专业“三级定位”师资培养计划,建设专兼结合、结构合理、技艺精湛、创新能力强的专业教师队伍; (三)完善专业课程体系建设与改革,依据国家教委新颁布“幼儿园教师专业 标准”深化教学改革,完善以培养学生综合职业能力为核心的教学模式和评价模式; (四)建设设备先进、管理完善、运行通畅、服务一流的实训基地; (五)加强与北京各大幼儿园的合作,拓宽合作途径,增强本专业对南城地区 经济发展的服务能力及社会影响力,促进本专业在北京市乃至全国同类专业中的引领、示范性用不断提升。 三、建设内容与措施 (一)人才培养模式与课程体系改革建设 1.构建“园校融合、德能并举”人才培养模式 ①目标:

小学生安全教育校本教材(中年级版)

小学生安全教育校本教材(中年级版) 、八 刖 深圳市宝安区博文学校学生校园行走规范要求 (3) 第一部分:交通安全常识.......................... 4 ............... 第二部分:消防安全常识........................... 4 .......... 第三部分:用电安全常识...........................8 ............ 第四部分:社会生活安全常识...................... 9 ........... 第五部 分: 网络安全常识....................... 11第六部分:校内外集体活动安全常识................. 42??… 第七部分:饮食卫生常识 (14) 第八部分:传染病的预防与控制.................... 16-小学生安全知歌. (16) .言

抓好小学的安全保护工作,是学校素质教育的重要内容,是做好基础教育工作的前提条件。首先学校、家庭、学生都要有强烈的安全意识,重视安全管理和对学生进行经常性的安全教育及自我保护教育,这样才能使学校有一个安全、稳定的教育教学环境,才能保证学生健康成长。对小学生来说,一定要多学习一些有关安全教育方面的常识,加强安全意识,多掌握一些安全方面的知识和逃生的技能。才能远离危险,减少意外伤害的发生。为此我们特意编排了《博文学校小学生安全教育》这一校本教材,旨在对学生进行全面的安全教育,减免安全事故的发生。

深圳市宝安区博文学校学生校园行走规范要求 为切实加强学生在校园内行走的规范,根据《校园安全法》、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》,并结合我校实际情况,特制定学生在校园行走规范要求: 进入校园行走规范: 1、乘车的学生下车后排队从上操场的跑道上走到下操场,下台阶时不允许推挤。三楼学生从西边楼梯回教室;二楼西边教室的学生从西边楼梯回教室;二楼东边教室的学生从一楼西边饮水处出口经过一年级、四年级教室内走廊从东边出口出来走东楼梯回教室;一楼学生从西边饮水处出口回教室。 2、走读学生进入校园后,三楼学生从东楼梯回教室;二楼东边 学生从东楼梯回教室;二楼西边学生从一楼东边出口经四年级、一年级教室内走廊从西边出来走西楼梯回教室;一楼学生从东边出口回教室。 抬饭行走规范: 1、一楼学生排队从西出口到食堂抬饭菜。 2、二楼和三楼学生排队从西楼梯到食堂抬饭菜。 课间规范: 1、二楼铺瓷砖的地方不允许学生走动,二楼的学生上下请选择东楼梯或者西楼梯,不允许小学生从中楼梯上下。 放学行走规范:

中学德育校本教材

序言 导航德育,教材先行,为了进一步促进我校“德育工作的开展,贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,全面推进素质教育,促进学生健康成长,学校领导班子组织编纂了具有我校特色的校本教材《德育系列目标教程》。本教程内容既来源于我校实践,又升华为理论和规律,对班主任和德育教师予以指导,有章可循,极富针对性、实效性,可操作性。 《德育系列目标教程》符合高中学生认知和心理发展规律,强化了各年级分层德育目标,体现了学校的办学宗旨、教育理念、培养目标、办学特色、校园文化内涵即:办学宗旨:创建“体制新、机制活、求规范、创一流、有特色”的现代化高级中学; 教育理念:以人为本、以人发展为本、尊重促发展; 培养目标:培养知识扎实、智能得到充分开发,具有良好的人文素养和开拓进取、勇于创新的一代新人,为社会和高等院校输送更多的优秀人才; 高一年级德育目标:养成教育 高二年级德育目标:自我教育 高三年级德育目标:理想信念教育 办学特色:以人为本、严格管理、严谨治学、低进高出 通过三年高中生活,让学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。 校园文化内涵:理性管理和非理性管理相结合,科学管理与人文关怀相融合。 本教程积累和总结了我校十四年德育工作精华。 《德育系列目标教程》的编写成功,在于从领导到德育、生活老师,从年级组长到班主任德育骨干的合力编写,既分工明确,遵循各年级学生的身心发展规律落实德育工作,并针对培训德育教师、班主任的特点,多方总结搜集实践素材,以生动活泼的形式体现德育工作的重点和常规训练要点,同时又协同合作,体现教程的训练的连续性和符合学生思想成长螺旋式上升的发展规律,从学校的实际出发,创造条件,在教程编写的连贯性和一致性上配合默契,体现学校的办学特色,注重教程的实用性。 德育校本教程的编写体例,纵向就是以高一年级养成教育、高二年级自我教育、高三年级理想信念教育分层德育目标进行分章编写,横向就是以各项德育工作进行分节编写,同时体现学生身心发展的连续性和符合学生思想成长螺旋式上升的发展规律,体现

一年级入学校本教材

第一课:我们的学校 第二课:我爱我“家” 第三课:我们的班级 第四课:我们的老师 第五课:学校的一天 第二单元:了解新规范 第六课:读写姿势要正确 第七课:文明礼仪记心间 第八课:快乐的课间十分钟 第九课:争做卫生小天使 第十课:我是学校的主人 第三单元:养成好习惯 第十一课:做好值日生 第十二课:我和书包交朋友 第十三课:专心听 第十四课:勤动脑 第十五课:当别人有困难的时候,我应当……

第一课我们的学校 一、学情分析: 1、刚刚升入小学一年级的学生对陌生校园充满了好奇,他们想到处看看并了解校园。 2、让一年级的学生能尽快地了解小学的校园环境,有助于他们尽快地适应小学生活。 二、教学目标: 1、知道自己所在小学的地址、邮编、电话号码。 2、初步熟悉校园各个场所的功能。 3、了解校园的一些基本的秩序。 三、教学重点难点: 熟悉学校环境,尽快适应小学生活。 四、教具准备: 学校实景照片。 五、教学时间:一课时。 六、教学过程: 一、看校园风光,初步认识我们的学校 1、媒体出示校园图景。 你知道这是哪一所小学吗? 出示以校园为背景的标签: 学校---------------- 地址---------------- 邮编---------------- 电话---------------- 谁能说一说?老师出示答案,学生找自己的好朋友对说。 2、小朋友成为了一名光荣的小学生,高高兴兴地背着新书包来到了

学校,你们觉得我们的校园漂亮吗? 说说你进校园看到了些什么? 3、学校的生活是丰富多彩的,学校的设施也是非常完善的,下面老师就带着你们来欣赏我们美丽的校园。 二、出示校园图片,进一步认识我们的学校 说说校园中的各个活动场所的名称和各个专用室的作用。 三、有秩序地游览校园,熟悉校园 老师带着学生边游览,边不失时机地向学生作介绍。 ①老师工作的地方。——办公室 ②每天早上升旗的地方。——升旗台 ③小朋友进行阳光体育活动的地方。——操场 ④载歌载舞的地方。——音乐室 ⑤小朋友学做实验的教室。——实验室 ⑥能够绘画出美丽景物的地方。——美术室 ⑦课余可借书阅读的地方。——图书室 ⑧少先队、儿童团干部开会的地方。——少先队室 ⑨这里有许多电脑,是小朋友学习的地方。——电脑房 ⑩雨天照样可以活动的地方。——体操房、乒乓房 …… 四、我们应该这样做: 1、出示情景,引导学生遵守一些基本规则和秩序。

学前教育课程论

(0411)《学前教育课程论》复习思考题 一、名词解释 1、行为目标 2、表现性目标 3、生成性目标 4、张雪门的行为课程 5、幼儿园课程 6、方案教学 7、幼儿园课程内容 8、幼儿园课程组织 9、、幼儿园课程评价 10、整个教学法 三、简答题 1、幼儿园课程目标的来源 2、幼儿园课程的特征。 3、课程模式的要素。 4、海伊斯科普课程中教师的作用。 5、张雪门幼稚园课程编制的原则。 6、游戏在幼儿园课程中的作用。 7、方案教学中教师的作用。 8、蒙台梭利课程模式中的教育内容。 9、陈鹤琴所指出的当时幼儿园课程存在的四大弊病。 10、张雪门关于幼稚园课程来源的观点。 11、陈鹤琴五指活动课程中的五个领域。 12、海伊斯科普课程实施的过程。 13、行为目标和表现性目标的适用范围。 14、幼儿园课程评价的作用。 15、幼儿园课程评价的内容。 三、论述题 1、如何理解园本课程这个概念? 2、陈鹤琴认为应该以大自然、大社会为中心来组织幼儿园课程内容。你是如何理解这个观点的? 3、如何看待陈鹤琴先生的五指活动课程。 4、试论中国幼教课程改革的趋势。 5、幼儿园课程评价中为什么要进行儿童发展评价? 6、你对计算机进入幼儿园课程怎么看。 7、评述西方早期教育课程发展的趋势。 8、当前很多幼儿园都开展双语教学,对此你有何评论? 9、试评价蒙台梭利课程模式。 10、陈鹤琴曾经提出“做中教学,做中学,做中求进步”。谈谈你时如何理解做中学的。 (0411)《学前教育课程论》复习思考题答案

一、名词解释 1、指的是一种用可以具体观察或测量的幼儿行为来表示的对教育效果的预期。每一项行为目标应该包括三个构成要素:行为主体、行为发生的情景、行为、和行为表现标准。 2、表现性目标强调的是个性化,指向儿童创造性地培养,不规定儿童在学习活动结束以后应该获得的行为,而关注儿童在学习活动中个性化的表现,追求的是不同儿童在学习活动中有不同的表现。 3、指的是在教育过程中生成的目标,关注的主要是过程。 4、张先生认为生活就是教育,五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践,就是行为课程。行为课程与别的幼儿园课程不一样的地方在于行为课程完全来源于生活,从生活而开展,也是从生活而结束。 5、结合幼儿的学习以直接经验为主的特点,可以将幼儿园课程定义为:幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验,促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和。 6、指这样一种教学:儿童在教师的支持、帮助和指引下,围绕某个大家感兴趣的、生活中的课题或者认识中的问题进行深入探究,在合作研究的过程中发现知识、理解意义。 7、幼儿园课程内容指的是一系列经过选择的知识、能力、态度和价值观等,是幼儿学习和教师教学的对象。 8、创设良好的课程环境,使幼儿园课程活动兴趣化、有序化、结构化,以产生适宜的学习经验和优化的教育效果,从而实现课程目标的过程。 9、课程评价系判断各个层次课程(如理想的课程、正式课程、知觉课程、运作课程、经验课程等层次)的优劣价值,指出其缺陷或困难所在,从而能够做出行动的决定。 10、陈鹤琴先生提出了整个教学法,就是把儿童所应该学习的东西整个地、有系统地教给儿童的方法。 二、简答题 1、一般认为儿童发展、社会生活和人类的知识是课程目标的来源。 2、一般认为,幼儿园课程具有以下特点:启蒙性;生活化;游戏化;注重儿童身心发展的需要;以直接经验的获得为主。 3、理论基础、管理过程和政策、课程模式的内容和方法等。 4、High Scope认为主动学习是儿童发展的核心,教师的责任是支持儿童的发展,通过促进儿童的主动学习可以帮助儿童发展。理想的教师进入儿童的活动但是不打断活动的流程,能够立足儿童的想法进行指导,避免告诉儿童他们错了,而是鼓励他们的新想法,让幼儿向别的幼儿求教。但是实践中教师的角色经常是侵入式的,教师为了追求理论性的目标,经常插入一些任务式的、不能反映儿童兴趣的提问和评论。 5、张雪门认为幼稚园课程要密切联系幼儿的生活经验,据此他确定了编制课程的一些原则:整体性原则、偏重直接经验原则和偏重个体发展的原则。 6、游戏在幼儿园课程中的作用有:促进幼儿认知、情感和动作技能发展的作用;有益于儿童认识过程及其支持系统的进行;有益于幼儿在各个学科领域的学习;有利于幼儿园课程中各个学科的整合和教学。 7、在方案教学中,教师的作用体现在创设环境和条件,激发儿童的兴趣,提升儿童行为的动机,使得儿童能够积极投入到活动中去;关注儿童的经验,尊重儿童的选择;适时介入儿童的活动,并对儿童提出挑战;与儿童一起学习生活交流。 8、实际生活练习(清洁、秩序、安静和会话);肌肉训练;自然教育与体力劳动;感觉教育。 9、与环境的接触太少,在游戏室内的时间过长;功课太简单;团体动作太多;没有具体的目标。

学校安全教育校本教材

学校安全教育校本教材 目录 前言 (3) 第一部分:交通安全常识 (4) 第二部分:消防安全常识 (6) 第三部分:用电安全常识 (8) 第四部分: 社会生活安全常识 (10) 第五部分: 校内外集体活动安全常识 (12) 第六部分: 饮食卫生常识 (16) 第七部分: 传染病的预防与控制 (17) 学生安全知歌 (18)

前言 抓好学校的安全保护工作,是学校素质教育的重要内容,是做好基础教育工作的前提条件。首先学校、家庭、学生都要有强烈的安全意识,重视安全管理和对学生进行经常性的安全教育及自我保护教育,这样才能使学校有一个安全、稳定的教育教学环境,才能保证学生健康成长。对学生来说,一定要多学习一些有关安全教育方面的常识,加强安全意识,多掌握一些安全方面的知识和逃生的技能。才能远离危险,减少意外伤害的发生。为此我们特意编排了《学生安全教育》这一校本教材,旨在对学生进行全面的安全教育,减免安全事故的发生。 第一部分:交通安全常识

一、道路交通安全常识 1、指挥灯信号的含义 (1)绿灯亮时,准许车辆、行人通行; (2)红灯亮时,不准车辆、行人通行; (3)黄灯亮时,不准车辆、行人通行,但已超过停止线的车辆和已经进入人行横道的行人,可以继续通行; (4)黄灯闪烁时,车辆、行人须在确保安全的原则下通行。 2、行人必须遵守下列规定: (1)须在人行道内行走,没有人行道的,须靠边行走; (2)横过车行道,须走人行横道。 (3)不准穿越、倚坐道口护拦。 (4)不准在道上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。 (5)列队通过道路时,每横列不准超过2人。儿童的队列,须在人行道上行进。 3、横穿马路注意事项: 横穿马路,可能遇到的危险因素会大大增加,应特别注意安全。 (1)穿越马路,要听从交通民警的指挥;要遵守交通规则,做到“绿灯行,红灯停” 。 (2)穿越马路,要走人行横道线;在有过街天桥和过街地道的路段,应自觉走过街天桥和地下通道。 (3)穿越马路时,要走直线,不可迂回穿行;在没有人行横道的路段,应先看左边,再看右边,在确认没有机动车通过时才可以穿越马路。 (4)不要翻越道路中央的安全护栏和隔离墩。 (5)不要突然横穿马路,特别是马路对面有熟人、朋友呼唤,或者自己要乘坐的公共汽车已经进站,千万不能贸然行事,以免发生意外。 二、铁路交通安全常识

小学校本教材《感恩》

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学校本教材《感恩》 中国一个令人自豪的名字,他繁荣、昌盛,一天比一天强大,我在祖国母亲的怀抱下茁壮成长。 我在成长中看到了祖国的发展。 话题材料第一课郑成功收复台湾早在 1624 年,荷兰殖民主义就派兵侵占了我国领土台湾,实行了极端野蛮残酷的统治,台湾人民英勇地同侵略者进行斗争。 1661年,在东南沿海领导抗清斗争的郑成功,率领战船 350 多艘,将士想一想,写出自己的观点听一听,总结同伴的观点25000 多人,包围了台湾,经过 9 个月的激战,荷兰总督被迫签订投降书,带领残兵败将,灰溜溜地滚出台湾。 台湾又回到祖国怀抱。 读一读别人的的观点想一想其中的道理老师的话 1、人民不仅有权爱国,而且爱国是个义务,是一种光荣。 徐特立 2、我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概,有在自力更生的基础上光复旧物的决心,有自立于世界民族之林的能力。 毛泽东 3、我是中国人民的儿子。 我深情地爱着我的祖国和人民。 邓小平 4、我爱我的祖国,爱我的人民,离开了它,离开了他们,我就无法生存,更无法写作。 1/ 22

巴金孙中山号召振兴中华振兴中华是人们常说的一句话。 它是由伟大的革命先行者孙中山最早提出来的。 在孙中山之前,也有许多先进的中国人,像林则徐、魏源、严复、李善兰、徐寿等思想家、科学家,还有一些清朝的官员,都在想办法使中国强盛起来,但是他们都没有成功。 孙中山看透了清朝的腐败和反动,认为只有推翻这个绊脚石,实行民主革命,才能真正救中国。 孙中山和他的战友们前仆后继,发动了一次又一次武装起义,很多人流血牺牲,终于在 1911 年取得了武昌起义的成功。 清朝被推翻了。 虽然革命任务并没有完成,可这为祖国的富强创造了条件。 振兴中华从此成为更多的中国人奋斗的目标。 中华文明亦称华夏文明,是举世公认的世界上最古老的文明之一,也是世界上持续时间最长的文明之一。 中华文明史源远流长,若从黄帝时代算起,约有 5000 年。 我的收获一代又一代的人民群众和仁人志士为救亡图存而英勇奋斗、艰苦探索;中国各族人民在中国共产党的领导下,进行伟大的艰苦的斗争,经过新民主主义革命,赢得民族独立和人民解放的历史;在中国共产党的领导下,经过社会主义革命、建设和改革,把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个初步繁荣昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国的历史。 话题材料第二课抗日小英雄王二小

小学校本课程教材全套

学校校本教材【首篇】 国学文化——弟子规 【内容】一、孝:父母呼应勿缓父母命行勿懒父母叫你,应该及时答应,不要拖延;父母要求你做的事,要认真去做,不要拖拉偷懒。 父母教须敬听父母责须顺承父母的教导,必须恭恭敬敬地听从;父母的斥责是有道理的,应该虚心地接受。 事虽小勿擅为苟擅为子道亏事情无论多么微小,都不任着性子胡做,如果胡作非为,你的道德品质便会出现毛病。 物虽小勿私藏苟私藏亲心伤东西尽管很小,也不要私自藏起来;假如这样做的话就会使父母很伤心。 亲所好力为具亲所恶谨为去父母双亲喜欢的东西,要尽力为他们准备妥当;而父母双亲厌恶的东西,就要谨慎地为他们去掉。 二、谨: 冠必正纽必结袜与履俱紧切帽子应当戴正,纽扣应当系好,袜子和鞋子也要穿得服帖。 置冠服有定位勿乱顿致污秽放置帽子和衣服,应当有固定的地方,不可到处乱丢,以至

于弄乱或者弄烂弄脏。 衣贵洁不贵华对饮食勿拣择穿衣服,可贵之处在整洁,不在于有多么华丽;吃饭的时候,不要挑食,否则就会营养不良。 年方少勿饮酒饮酒醉最为丑年纪还小的时候,不应该喝酒;喝酒如果醉倒了,是最难堪的事。 三、信:凡出言信为先见未真勿轻言说话,最重要的是讲诚信;如果自己还没有把事情弄清楚,就不要随便乱发言。 知未的勿轻传见人善即思齐如果听到的事情没有根据可言,也不要随便乱传;看到别人品质善良,就要向这样的人看齐。 见人恶即内省有则改无则警看到别人品质恶劣,自己也要内心反省;如果自己也有这种恶劣的品质,就要尽力改掉,如果没有也要引以为戒,多加注意。 唯德学唯才艺不如人当自砺为人最重要的是道德、学问、才干、本领四个方面,在这些方面如果不如别人,就要不断努力,奋起直追。 四、学文:读书法有三到心眼口信皆要读书的方法,讲究三到,即心到、眼到、口到。心到就是用

学前教育专业工作计划

学前教育专业工作计划 2015-----2016学年第一学期 为提高教学水平,认真落实学校教导处教学工作计划,高质量地完成学前教育专业的教学任务,促进本专业教师进一步成长,特制订本学期工作计划。 一、教研目标 (一)总体目标 1、研究名师课例,提升课堂教学艺术。 3、学习课改精神,探索适合我校实际的教学方法。 2、加强教材研究,力争形成校本教材。 (二)分级目标 1、高一高二年级(高铁专业学前教育专业) 就业学生以“实际应用”为中心,以“幼儿园课程”为主线,探索出符合本专业教学实际的教学方法。 升学班以“抓纲务本”为准则,以“强化专业知识”为方向,力争培养学生学习兴趣,提高学生对知识的运用能力。 2、高三年级 以“专题复习”为主线,以“提高应试能力”为目标,合理地安排复习内容,有针对性地补缺补差,力争在高考中取得好成绩。 3、认真开展第二课堂活动,丰富学生的课间生活,发掘学生的特长,拓宽学生的知识范围。 二、主要措施 1、分层分类开展教学研究活动

根据本专业的实际情况,采取分年级段、分科目的方式开展教学研究活动。在教导处总体计划的指导下,进行组内听课,集体评课,推荐校级公开课,这样既能提高教研活动的实效,又利于活动的开展。 2、结合校本培训开展教研工作 新老教师结对子,带动新教师的快速成长。 3、多听、评年轻教师的常规课 公开课多有展示性,而在教学实际中决定着教学质量往往在于常规课质量。因此,在鼓励教师多上公开课的同时,要多听多评教师的常规课。本学期,将有针对性听评部分教师(特别是年轻教师)的常规课,以促进我组教师的成长。 三、工作安排: 9月 1、制订并交流个人教学工作计划。 2、商定各班级的教学进度。 3、明确教研方向,商定教研事宜。 4、组织校园鼓号队 5、筹备校园运动会 10月 1、组织教师进行组内听评课 2、准备并组织学生参加第二课堂活动,并做好相应指导工作。 11月 1、做好期中考试阅卷、成绩分析及试卷分析工作。 2、进行高三段的模拟考试的命题、阅卷及试卷分析工作。 3、高三备课组收集汇总国内外热点事件材料及可供学生模仿的典型试题。 4、集体备课,参加校级示范课 12月 1、组织一次自制课件交流活动。

小学安全教育校本教材

安全教育校本教材 序言 安全工作是我校工作的重中之中,我们全校师生一定要齐抓共管、齐心协力,在工作中一定要始终坚持“计划、要求到位,监督、指导到位,检查、评价到位,总结、反思到位”四个“到位”的工作准则;确保我校师生生命财产安全。 前言 安全,是人的第一需要。需要是什么呢?就是人对物质和精神的需求和满足。比如:人饿了,就需要食物,渴了就需要水。冷了就需要穿衣服。但是这些需要都必须建立在安全的基础之上。如果一个人饿极了,给他一个馒头,告诉他,这个馒头有毒,即使再饿,这个人一定不会吃,因为不能满足他的安全的需要。再比如:有个地方景色优美,很好玩,但那里存在危险(可能有熊或其他不安全因素),即使再好玩,人们肯定也不会去。 安全,关系到人的健康,甚至生命。安全跟做数学题不一样,做数学题错了,老师给你打一把叉,你可以改正,可以请老师给你辅导;但是,不注意安全造成了事故,如摔断了手、脚,弄瞎了眼睛,碰坏了头脑,甚至枉送了性命,那不是打个勾、叉的问题,是无法挽回的损失的。 随时随地注意安全是人的本能,比如你的手摸到一个滚烫的物体,你会自觉地把手缩回去;人在摔倒时,会自觉地伸出手支撑到地面。但本能是人生下来就具备的,是低级的,是原始的反应,不是有意识的。因此学习安全常识是提高安全意识的有效途径,能够有意识地预防、最大限度地避免安全事故的发生。因为有很多你不知道的东西存在安全隐患,就没有防患意识。比如:遇到地震,楼房倒

塌时,你又无法跑出去,你应躲在哪里呢?这就涉及到一个常识,如果你知道,你就可以保注生命,否则就会送命(应躲在房间跨度较小的房间里)。再比如:放假了,你跟着父母到城里逛大商场,如果遇到失火或拥挤,发生危险时,你该怎么办?这也涉及到安全常识。大商场里的地面上都标有出口的路标,可跟着标志走,也可以在进商场后,先有意识地看看出口在哪里,出口上写着“出口”两个字,有的写着“EXIT"。这时候你不能跟着别人乱跑、乱挤。 现阶段的教材仅是一个雏形,很不完善,恳请各位领导、广大师生、家长给予指正,以便修订。 编者 第一章 中兴中学安全教育之 安全常识 无论我们在哪里,都要先观察周围的环境,看看是否有安全隐患,如果发生安全事故,应该如何逃生,这就是安全意识.比如,你到一个大商场或影剧院或入住旅馆,都要先看看安全出口在哪里,消防通道在哪里,消防器材在哪里,哪个角落最适合躲避哪种灾难。安全事故随时就隐藏在我们的周围,因此随时随地都要注意安全。 一、走路要专心 有的同学在走路的时候,想心事、跟别的同学聊天或东张西望,而没有注意到路上可能发生的突然情况,这样容易造成了安全事故。路上有许多我们意想不到的障碍物,如:地上的石子、坑洼、城里路面上的阴井(下水道)等,如果碰到或掉进去都会造成严重后果,所以我们走路的时候一定要“专心”。

相关文档
最新文档