物理学史学习的重要性

物理学史学习的重要性

（甘肃省武威市第二中学张晓燕）

在教育改革的新形势下，对物理学史教育在中学物理教学中的重要性，已成为广大物理教学工作者的共识，越来越多的受到重视。中学物理教学中不能进行完整的学史教育，只能选取一部分与课程相关内容学习，尽管如此它仍具有多方面的教育功能。从新课表改革后的高考形势看，七年内对物理学史的考查出现了四次；从新课改后的教学目标看，更加重视情感态度价值观的培养，物理学发展过程中的很多历史名人的思维方法和治学精神正是我们培养学生三维目标的典范。本文笔者和大家探讨以下几点，有不当之处还望同仁们批评指正。

1、提高人文素养

美国物物理教育家拉比认为：“只有把科学和人文融为一体，我们才能期望达到与我们时代和我们这一代相称的智慧的顶点。”中学物理学知识的讲授主要是以高考为指挥棒的基本概念和定理定律的讲解及应用，难免上课过程中乏味单调。物理学史引入了一种人文的视角来看待科学和技术，我们不纯粹关注一个科学自身具体的知识，而是把它放到一个更大的社会文化背景里，研究科学技术领域相互的作用，相互的影响，这样一些要点的引入，使我们对科学的本质、功能、性质、方法对社会的贡献更加明了。也可以让学生认识到物理学发展与社会发展的关系，提高他们的人文素养、丰富他们的文史知识，让他们真正成为全面发展的新型人才。

2、培养批判精神启发创新思维

爱因斯坦在回答别人问题问他为什么能做出创造时说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根问底的问吧了。”所以他抛弃了牛顿的绝对时空观，得出了相对论；普朗克否定了传统的能量是连续的观点，得出了量子论，为量子物理学的发展奠定了基础。在物理教学中渗透这些物理学批能够提出问题包括提出别人料想不到的离奇古怪的问题，表明人在动脑筋，在积极地思维，在进行探索，可能就是创新的开始。例如人们对原子结构的认识，首先是汤姆生提出了枣糕模型，在此基础上汤姆生的学生卢瑟福依据α粒子散射实验的结果提出了原子的核式结构模型，卢瑟福的学生玻尔把量子理论运用到原子系统上，建立了玻尔原子模型，这样使人们对原子结构的认识由错误到正确并不断加以完善，三代物理学家对原子结构的研究都是在承袭前人的理论的基础上进行质疑，从而创新，推动原子物理学飞速发展。在物理教学中，渗透这些物理学家质疑、批判、创新的小故事，对于培养学生的质疑、批判精神和创新能力是大有裨益的。

3、有助于培养学生勇于探索的献身精神

物理学史中就有许多催人泪下的事例。比如：M.居里由于长期从事放射性研究得了白血病逝世，为科学献出了宝贵的生命;利赫曼为引雷电而捐躯;法拉第舍弃荣华富贵，几次拒绝接受封爵而甘“平民法拉第”;布鲁诺为捍卫日心说牺牲在罗

马鲜花广场的熊熊烈火之中;伽利略为捍卫日心说受到罗马教皇残酷的迫害和折磨，但他没有放弃对真理的追求。1752年6月的一天，阴云密布，电闪雷鸣，一场暴风雨就要来临了。富兰克林和他的儿子威廉一道，带着上面装有一个金属杆的风筝来到一个空旷地带。富兰克林高举起风筝，他的儿子则拉着风筝线飞跑。由于风大，风筝很快就被放上高空。刹那，雷电交加，大雨倾盆。富兰克林和他的儿子一道拉着风筝线，父子俩焦急的期待着，此时，刚好一道闪电从风筝上掠过，富兰克林用手靠近风筝上的铁丝，立即掠过一种恐怖的麻木感。他抑制不住内心的激动，大声呼喊：“威廉，我被电击了！”随后，他又将风筝线上的电引入莱顾瓶中。回到家里以后，富兰克林用雷电进行了各种电学实验，证明了天上的雷电与人工摩擦产生的电具有完全相同的性质。富兰克林关于天上和人间的电是同一种东西的假说，在他自己的这次实验中得到了光辉的证实。

他们对科学的热爱和执著推动了物理学的发展、科技的进步。他们的故事让学生明白成功并不是容易的事，必须要有坚韧不拔的意志和不怕困难的精神。

4、有助于培养学生科学的思维方法和严谨的治学态度

卡文迪许在测量引力常量时巧妙的使用反射放大的办法将很小的引力常量准确的测量出来，“秤”出了地球的质量，为航天事业的发展做出了巨大的贡献。奥斯特发现电的磁效应，惠更斯用电桥测电阻，卢瑟福用金箔发现原子的核式结构实验，理想斜面实验等都十分精妙，这些都可以开拓学生思路,提高实验能力，培养学生的科学的思想和方法。通过大量的物理学家的小故事，不刚可以激发学生的学习兴趣，还可以使它们受到启发，在学习和实践的过程中养成严密科学的思维方法和严谨治学的态度。

总之，在全面推进素质教育，实施课程改革的今天，对发展中学生综合素质提出了更高的要求，物理学史的教育功能则更加明显。在物理教学中，有目的地渗透物理学史，是完全必要的，也是切实可行的。