亲子关系辅导设计方案1

亲子关系辅导设计方案1

第一单元我爱我家

单元目标：让学员明白家是什么，家有什么意义；感受父母的爱的无私与伟大。活动准备：

一、暖身活动：花样握手、分组（10’）

目的：分小组进行活动，打破小组成员间的隔阂感

准备：分组材料(用抽签的方式分组：35张小纸条，分别写上苹果、橘子、葡萄、香蕉、西瓜)

1、分组：用抽签的方式。

2、由领导者和助手示范，学员模仿。

3、每个学员都与本小组的每个人进行花样握手。

二、最好的港湾（20’）

目的：帮助学生了解家庭，以及家庭对自己的重要性。

准备：歌曲《我想有个家》、白纸、笔

1、播放歌曲《我想有个家》

2、教师导入：我们都有一个家，家是什么，有人说家就是吃饭睡觉的地方，有

人说家是可以哭泣的地方……来自不同家庭的人对家的理解是不一样的，你认为家是什么？请用一段话来描述你对家的理解。

3、小组讨论

4、教师引导：不管你认为家只是你吃饭和睡觉的地方，还是可以供你尽情哭泣

的地方，你有没有意识到家里和任何别的地方是不一样的，家是一个特殊的地方？不信，我们来一个家庭生活大回放。

5、发给每位同学一张白纸。教师向学生说明活动要求，并组织学生进行活动。

活动要求：请在纸上写下你在家里能够进行的所有活动，内容包括：你在家里都做些什么事？说些什么话？以什么样的姿势看电视、看书？是否发脾气、摔东西、大声说话？你在家里是什么样的状态？是否和父母吵架或向父母撒娇？到目前为止，你在家里度过的时间有多少？……写完这些以后，仔细看看你在家里所做的事情，哪些是你在别的地方也可以这样做的？哪些是你只在家里才能这样做的？在别的地方如果做同样的事情，你会怎样去做？把只在家里做的一些事情特别地圈出来。做完这些以后，再请总结出家和别的地方到底有什么不一样？家对你来说，有什么重要性？在小组内和你的同学分享你所写的、你的看法。

6、小组活动完毕，教师组织全班进行交流，重点在于分享对“家和别的地方有

什么不同”以及“家对自己有什么重要性”这两个问题的看法。

三、动物全家福（15’）

目的：让学生了解自己的家庭成员，探讨家庭成员具有的特质，进一步认识自己的家庭及家庭中的关系。

准备：白纸、笔

1、教师导入：你了解自己的亲人吗？他们是怎样的一些人呢？如果我们把每位

家庭成员用动物来代表，那么就组成了一个动物之家，这个动物之家会是什么样的？

活动要求：在这个活动中我们各用一种动物来代表自己家庭中的一位成员。妈妈是什么动物呢？比如，是老虎还是绵羊？你为什么会吧妈妈想象成老虎或绵羊呢？在纸上相应的位置画一只老虎或绵羊，并在旁边用三个形容词来描述妈妈这只老虎或绵羊的个性，如强大的或温顺的。爸爸是什么？还有你自己？你为什么这样比喻呢？也分别在爸爸和你自己画像的旁边加上三个描述个性的形容词。制作一张自己家庭的“动物之家全家福”，并想想动物之家的动物平时是如何相处的？在小组内和同学交流分享你的制作，并告诉大家你为什么做这样的比喻。

2、学生制作“动物之家全家福”，在小组内交流完成后，教师组织学生进行班

级交流。交流时，教师可以对学生进行这样的追问：“你怎么会把妈妈想成一只老虎呢？”“家里有一只老虎，你觉得怎么样？”“你说老虎屁股摸不得，可摸不得的动物多得很，比如蚊子，小虫子，你为什么不把妈妈想象成小虫子呢？”“家里怎么会有两只老虎？”“这两只老虎在一起怎么得了？”……

一步步折射出他对家庭成员的真实看法及家庭中的关系。

四、爱心无敌（45’）

目的：让孩子感受到父母对孩子的爱，无论是平常还是关键时刻，父母的爱无处不在。

准备：

1、老师请同学配乐朗诵《贱贱的爱》。以文章内容和音乐的渲染来感染学生，引起学生情感上的共鸣，激发学生的情感。

附：

贱贱的爱（配乐为：那一天的河川——千与千寻）

罗西

朋友阿忠因手术住院，我常去陪他，也因此认识了他那个仍住在乡下的老母亲。也许是心情不好，阿忠的胃口一直很差。这让他妈妈很焦虑，在这位没文化的老人看来，不爱吃东西，是很可怕的，更何况还在医院里。

为了给儿子买份“对口”的饭菜，这位连电梯都不会坐、也毫无方向感的母亲，在车水马龙的街头，不知要克服多大困难呀！可是，每次母亲提来温热的饭菜时，阿忠总是有点不耐烦地皱着眉头。并大声叫她以后别“多事”了……可他妈妈每次总是慈眉善目地面对着儿子，那种心疼的神情，我看了都心疼。

这天，我又看见她汗流浃背地拎着汤面回来，气喘吁吁地说：“我只敢跟别人坐电梯，结果人家只到三楼……”所以，她只好从三楼走楼梯到八楼，更可叹的是，千辛万苦上了八楼，发现走过头了，儿子住在七楼……”

不知为什么，我的眼睛有点湿。

这回，朋友阿忠一句话都不说，低头一口气吃个精光。我明白，这个时候这个举动，就是对母爱最好的回应。

表姐也曾在电话里给我讲她儿子的事：儿子说没空吃早餐，快迟到了。趁他弯腰穿鞋准备出门的当儿，表姐硬是把儿子平常最爱吃的巧克力甜甜圈塞进他的背包里，他发现了，臭着一张脸叫：“老妈，你烦不烦！”不过，这回他没有当场扔掉。

可惜几分钟后，表姐下楼开启信箱时，发现那甜甜圈完整地、残酷地夹在报纸里。如此践踏一个母亲的爱心，表姐很伤心地问我：“难道爱也是错误？”

台湾作家小野在一本书中写到他儿子租屋在外，他老婆雨中送葡萄去，结果三番两次被拒，小野气得吼她：“真是贱啊！”可他太太完全不否认：“是的，贱贱的爱，永不止息”。

2、请大家先拿出一张白纸，在准备一支黑色的笔，在纸上飞快地写下你生命中最重要的五样东西。这五样东西可以是实体的物体，比如食物、水、钱；也可以是人或动物，比如朋友，猫；可以是精神的追求，也可以是抽象的事物。只要把你内心认为最珍贵的五样东西写出来就是了，但其中必须包括我和母亲或父亲。”“不必思来想去，左右斟酌，脑海里涌出什么念头，就提笔把它写下来。”

（学生写完后，教师指导学生完成下面的活动。）

“此刻，在你面前，已经不再是一张白纸了，纸上有了你亲手留下的字迹。请你目不转睛地看着它们，屏住气，看上一分钟，记住那些笔画的每一笔顿挫和它们

在你心中激起的涟漪。这支集结而起的小小队伍，就是你生命中的至爱。它们藏在你心里，是你最大的秘密。也许今天之前，你还没有认真的思考和珍惜过它们，但从这一刻开始，你知道了什么是你维系生命的理由。”

“好，游戏进行到这里，已经完成了一半。现在我们要做另一半了。如果说，前面这一半还有温暖的回忆和惊喜的发现，那么，后半部分就有些残酷了，请做好足够的心理准备。”

“现在你的生活中出了一点意外，到底是什么，我无法说得更详细，人生总是有很多意外发生。怎么办？生命中最宝贵的五样保不住了，你要舍去一样。请你拿起笔，忍痛割爱吧，五项内容中只能保留四项，请慎重考虑，一旦划去就意味着它会从你的生活中永远消失掉，划去之前，你要不断回忆它在平日里给你带来的欢乐，可现在，它就要消失了，想到这些，你会很难过，但你还是要坚决地把它划去。”

依次类推，让学生一项项地划去所写内容。对于第一次的放弃，不少学生还比较顺利，大多将一些身外之物如金钱等舍去，后面的选择就没有那么容易了，当大多数学生只留下“我”与“母亲”时，学生情绪很激动，甚至有人在抗议，想终止游戏。这时教师要继续引导。

“游戏的确很残酷，但世事无常，有时我们必须要面对命运的选择”。

在做选择前，教师先给大家讲一个真实的故事：

有一天半夜，一场特大的泥石流吞没了熟睡的小山村。一间埋在泥石流下的小木屋，仅剩下一角屋顶。救援人员刨开泥土，掀开屋顶只见屋里全被泥沙填满，惟独房粱下还有小小的一点空间，一个小女孩一动不动地蜷缩着，看样子还不到三岁。救援人员赶紧将她抱出来，她却死活不肯离开，指着小屋发出了声：“妈——”顺着小女孩手指看去，在她蜷缩过的泥沙处，隐隐约约露出一双泥手，十个手指。有人惊叫：“下面还有人！”顿时，救援人员以那双手为中心，沿着四周小心翼翼地往外刨。不一会儿，眼前出现了一幅惊心动魄的画面：一个个子很矮的女人，全身呈站立姿态，双臂高高举过头顶，像一尊举重运动员的雕塑，这女人竟是一个盲人！她正是孩子的母亲，她被挖出来时已经僵硬了。小女孩仍不肯走，指着刨出的泥坑，又哭喊一声：“爸——”天哪，难道下面还有人？大伙儿立刻继续往下刨，就在女人的脚下，又刨出一个半身赤裸的男人，他昂然屹立，身子直挺，双肩高高耸起。这恰是一个父亲的伟大形象啊！这男人也是一个盲人！原来，母亲正是站在父亲的双肩上，双手高高举着小女孩……

假设，现在你和妈妈在这个小木屋里，灭顶之灾就要降临在你们的身边，你和妈妈只能有一个人活下来，你怎么办？请你在一两分钟内做出生命的抉择（同时播放《天亮了》来渲染气氛）。