部编人教版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案(含教材分析、教学反思等)
综合性学习：轻叩诗歌大门
教
学
目
标
1.通过编诗集培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。
2.通过举办诗歌朗诵会，进一步增强学生对诗歌的兴趣，加强对诗歌
的积累和理解。
教
学
重
点
1.明确编辑诗集的注意事项。
2.注意诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
课
时
安
排
1
课
时
一、激情导入，引出主题
1.游戏导入。
导语：同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年的历史了。从古至今，涌现出屈原、李白、杜甫、艾青、郭沫若等许多有名的诗人。今天，我们就一起去欣赏诗人们给我们留下来的文化瑰宝。首先我们一起来做个游戏吧！
（1）出示游戏规则：教师说出古今一些诗词名句（或诗人），学生抢答出其作者及出处（或说出他的一些名句）。
（2）课件出示题目，学生抢答。
①长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》
国破山河在，城春草木深。——杜甫《春望》
②冬天来了，春天还会远吗？——雪莱
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……——艾青
2.师总结：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多地了解诗歌，那就让我们一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作编小诗集
过渡：同学们，现在我们已经学习了许多著名诗人的佳作，也收集了许多好诗，有些同学还自己动手写诗，当起了小诗人。这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，那我们就把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！现在我们将要进行的活动就是“合作编小诗集”。
1.收集诗歌。
明确：通过本单元的学习，我们已经大体了解了诗歌。在此基础上用查找资料、采
访等形式收集诗歌。要充分利用图书馆、网络等信息渠道，没有网络、图书馆的地方可以记录当地的民歌、童谣等。还可以收集整理自己或身边人创作的诗歌。
2.整理资料。
明确：按内容分：叙事诗、抒情诗、说理诗等；按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等；按形式分：格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗、散文诗等；按体裁分：童话诗、寓言诗等；按国家和作者分：中国诗、外国诗；按创作方法分：诗歌、民歌。（课件出示）
诗歌分类表整理人：________
3.版面设计。先给诗歌内容设计版式，并配上相应的插图，再给诗集取一个好听的名字，制作封面和目录，最后装订成册。
4.合作展示。
（1）诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。
（2）同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。
（3）选出优秀的诗集交流，在班级里展示，还可以请家长参观和评议。
三、举办诗歌朗诵会
1.在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会。
（1）确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是收集的诗，也可以是自己写的诗。利用教材是现成的，本单元就是诗歌单元，四篇课文都可以作为朗诵的题材。
（2）小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。
（3）全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加。
（4）确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。
（5）朗诵时要做到：用普通话朗读，读音准确，有节奏、有感情地朗读，朗读中表情、手势要自然。
（6）组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。
（7）确定时间、地点、形式等。
2.制定一张班级朗诵会安排表，如：
主题“秋诗冬韵”诗歌朗诵会
时间11月21日地点学校多功能教室
形式四人小组参赛
主持人王小一
教室布置第1小组
串词准备第2小组
道具准备第3小组
评委安排第4小组
场地清洁第5小组
活动报道第6小组。照相，写报道。
四、回顾总结
我们在诗的海洋中徜徉，在诗的海洋中拾贝，诗歌的大门已经打开，在我们面前出现了一个美丽的诗的世界。希望同学们能以这次活动为起点，今后能在诗歌的世界里走得更远，收获更多的乐趣，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生。
这次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，在具体学习中我要引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、朗诵诗歌，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。本次综合性学习突出了学生的自主性，我把综合性学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的实际自由组成学习小组，自己选择学习的内容和方法制定小组活动计划，再按照制定的计划自行开展活动。我也注意及时给学生提供展示的舞台，正确处理学生自主学习和我适当指导的关系。
部编人教版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案(含教材分析、教学反思等)
综合性学习：轻叩诗歌大门 教 学 目 标 1.通过编诗集培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。 2.通过举办诗歌朗诵会，进一步增强学生对诗歌的兴趣，加强对诗歌 的积累和理解。 教 学 重 点 1.明确编辑诗集的注意事项。 2.注意诗歌朗诵会的形式、内容的确定。 课 时 安 排 1 课 时 一、激情导入，引出主题 1.游戏导入。 导语：同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年的历史了。从古至今，涌现出屈原、李白、杜甫、艾青、郭沫若等许多有名的诗人。今天，我们就一起去欣赏诗人们给我们留下来的文化瑰宝。首先我们一起来做个游戏吧！ （1）出示游戏规则：教师说出古今一些诗词名句（或诗人），学生抢答出其作者及出处（或说出他的一些名句）。 （2）课件出示题目，学生抢答。 ①长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》 国破山河在，城春草木深。——杜甫《春望》 ②冬天来了，春天还会远吗？——雪莱 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……——艾青 2.师总结：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多地了解诗歌，那就让我们一起去轻叩诗歌的大门吧。 二、合作编小诗集 过渡：同学们，现在我们已经学习了许多著名诗人的佳作，也收集了许多好诗，有些同学还自己动手写诗，当起了小诗人。这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，那我们就把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！现在我们将要进行的活动就是“合作编小诗集”。 1.收集诗歌。 明确：通过本单元的学习，我们已经大体了解了诗歌。在此基础上用查找资料、采
部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案(教案+反思)
第三单元综合性学习《轻叩诗歌大门》 ［教学目标］ 1.引导学生在诵读教材诗歌的基础上，感受诗歌的魅力，进行简单的诗歌仿写创作。 2.明确诗歌收集的目标，并能对收集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。 3.在合作编小诗集的活动中，明确目标，学会分工合作。 4.养成随时积累语言素材的习惯。 ［教学重难点］ 1.简单的诗歌创作。 2.组织好诗歌收集、合作编小诗集、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步感受诗歌的魅力。 ［教学课时］3课时 第一课时 教学过程 一、情景导入 同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。本单元我们学习了很多优美的诗歌，相信同学们在朗诵、学习这些诗歌的过程中，一定感受到了诗歌的独特魅力。同学们是不是也有自己创作诗歌的愿望呢？让我们仿照本单元学过的诗歌，也来写一写简单的小诗吧！（课件出示：创作诗歌） 二、写作思路指导 1.写诗歌可以写哪些内容呢？（指名说） 2.师总结：诗歌创作的内容非常广泛，我们可以抓住生活中印象最深的人或事进行构思和立意，写出童心、童趣，表达出自己独特的感受。 3.诗歌创作的方法。（课件出示方法） （1）构段方式 选好了写作对象，可以先总写其特点，然后分节来描写，如课文《白桦》；也可以直接以并列段的方式分不同方面写，如课文《在天晴了的时候》。 （2）展开丰富的想象 身为儿童的我们是最富有想象力的，我们的想象本身就是一首美妙的诗：花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此，在诗中也要善于想象，走进自己的内心世界，展现自己的童真、童趣。（示例：爸爸的鼾声，/就像是山上的小火车。/它使我想起，/美丽的森林。/爸爸的鼾声，/总是断断续续的。/咦，爸爸的鼾声停了。/是不是火车到站了？） （3）运用童稚的语言。诗歌的语言不用刻意修饰，我们内心最纯真、最无邪的语言就是最美的，只要把想说的话写下来就行了。可适当运用修辞手法。 三、自由创作 1.小组交流自己的创作想法。 2.学生运用以上方法进行自由创作，师巡视查看。
综合性学习：轻叩诗歌大门-合编诗集(教案)部编版语文四年级下册
综合性学习：轻叩诗歌大门-合编诗集 教学目标 1.通过朗读，感受诗歌的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。 2.通过欣赏诗集，了解诗集的重要组成部分，并合作交流创编诗集的方法与要求。 3.尝试编诗集，从而进一步了解诗歌，激发学生对诗歌的热爱。 教学重难点 1.了解诗集的主要组成部分。 2.通过学习创编诗歌的方法来感受诗歌的魅力。 教学过程 板块一明确主题 导入：学生分享自己编创的诗歌 师：同学们，在之前的学习中，我们一起收集、创作了诗歌，下面让我们一起欣赏王柳丁同学带来的诗歌《母亲》吧。 王柳丁读。 师：伴随着王柳丁同学的朗读，我们走进了诗歌殿堂。在大家课后的诗歌作品中，龚老师发现还有很多同学也写了非常优秀的诗歌，大家都是小诗人！这么多的诗，犹如一颗颗散落的珍珠，我们该怎么把这些珍珠串联起来，方便更好地保存呢？ 让我们轻叩诗歌大门，学习合编诗集。——贴板书 板块二认识诗集的组成部分 师：同学们，你们了解诗集吗？谁来说一说。 生说。 师：没错，诗集就是由许多诗歌组编成册，那一本诗集，通常由哪几部分组成呢？让我们一起来了解一下吧！ 微课：《欣赏诗集的组成部分》 师：看完刚刚的微课，你们对诗集的组成部分是否有了初步了解呢？龚老师要来考考大家，我们一起玩个小游戏吧，找出诗集正确的组成部分。 游戏环节 师：恭喜xxx获胜！看来大家已经对诗集有了初步的了解，让我们把它的组成部分齐声说出来吧！（生边说边粘贴板书）
板块三合作学习编写诗集 一、师：看来呀，我们的诗集内容还挺丰富，不过这么多组成部分，该怎么把它们合在一起，制作成一本美丽有趣的诗集呢？龚老师这里有几本同学的原创诗集，我们一起来看看他们是如何制作的吧！ 出示视频展台。开始翻诗集，边翻边解说。 这本诗集的封面，小编者们给它加上了成员名字，诗集的名字《诗相随》，贴上了他们喜欢的图画元素。 目录部分，可以看到小编者们将整本诗集的内容分为了五大板块；由诗歌、背诵诀窍、诗歌小知识、DIY天地、编者照片组成。 前言，小编者们认真地书写下自己对这本诗集的想法。 诗歌的内容部分，大家可以看到每一页诗歌都有配上编者同学喜欢的插画、贴纸元素。在内容的选择上，有的诗歌选自著名诗人的作品，有的诗歌来自小作者的自创。 整本诗集最有特色的部分应该要数附加在后面的相关知识、同学们创作诗歌的照片，体现了孩子们的创造过程。 我们再来看这一本诗集，这本诗集的名字就是《我们的诗集》，封面配上了小朋友的图案。让人一看就知道是孩子们创作的诗集。 我们重点来看看这本诗集，小编者们是如何给诗歌配插画的。每一首诗歌，都有着孩子们亲笔画下的插图。 这本诗集，还加上了后记部分，孩子们在这里讲述了他们编诗集时的心血和对读者的期待。 二、欣赏完这两本诗集，相信大家心中也有了自己的想法。这些诗集的组成部分，不一定每个都要有，我们只需要保留自己最喜欢最需要的几种就可以啦。下面就让我们开始小组合作，交流怎么编出一本属于你们小组的诗集。 请大家读交流要求： 1.根据学习任务单，明确组内人员分工，并提出具体实施方法。 2.整理任务单，小组派代表汇报本组合编诗集的方案。 三、小组交流 四、小组汇报，并用展示台展示。 板块四总结 师：听了大家的汇报，老师仿佛已经看到一本本精美的诗集摆在了我的面前， 在今天这样一节与众不同的语文课上，我们了解了诗集，也总结出了编诗集的方法，课后，
部编版四年级语文下册综合性学习《轻叩诗歌大门》优质教案
《轻叩诗歌大门》精品教案 教学目标： 1.通过一系列的学习、研究活动，让学生学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌，还能对诗歌进行简要赏析，部分学生还可以试着写一写诗。 2.通过综合性学习活动，让学生感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料。 3.通过调查访问、查找资料、记录整理等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，学习诗歌的分类，掌握一些学习诗歌的方法。 4.通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼学生的胆量和增长他们的勇气，提高自信心和培养创造力。 教学重点： 让学生学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌，还能对诗歌进行简要赏析，部分学生还可以试着写一写诗。 教学难点： 通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、名言导入 1.宋代文豪苏东坡曾经有这样一句名诗： 粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。——苏轼 你知道这句话是什么意思吗？ 预设：生活当中身上包裹着粗衣劣布，胸中有学问气质自然光彩夺人。 2.诗歌是用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。英国文学家弗朗西斯培根也曾经说过“读诗使人灵秀。”由此可见诗歌对人的影响是非常大的。今天我们要通过一个活动来认识诗歌，轻叩诗歌的大门。 3.我们都知道诗歌有很多种，主要有中国古代的古体诗、格律诗、宋词、元
曲等。五四运动之后，白话文逐渐成为写作的主流。古诗逐渐被现代诗取代，成为一种新的文体。现代诗的种类也有很多，比如叙事诗、抒情诗、写景诗、儿童诗等。在这一个单元的学习过程中，你收集到了哪些古诗呢？我们来交流一下吧。 二、合编诗集 1.这段时间我们收集了很多优美的诗歌。我们来小组合作出版一本诗集吧！请大家小组讨论以下问题。 出示讨论提纲： （1）我们小组一共收集了多少诗？都有哪些种类？ （2）我们小组成员自己写过哪些诗？可以出版吗？ （3）我们的诗集叫什么名字？为什么叫这个名字？ 学生按照学习提纲进行讨论交流。 2.诗集内容怎么编排？ 预设： （1）按照内容分类。 （2）按照诗人编排。 （3）按照音序编排。 3.诗集中除了诗歌，还应该有哪些内容呢？ 预设： （1）给诗文配上感想。 （2）给诗文配上图画。 （3）编辑诗文的目录。 4.我们来一起给诗集设计一个封面吧。 预设： 想一想。设计一个诗集的题目。封面上要设计什么图案？封面上还需要体现什么内容？ 5.你的诗集设计完成了吗？请你向大家介绍你们小组合编的诗集吧。 每个小组派代表上台介绍自己合编的诗集。讲解的时候要带着自己的诗集。重点介绍自己收集诗的过程和设计特色等。 三、诗歌朗诵
新部编人教版四年级下语文《综合性学习：轻叩诗歌大门》优质课教案及教学反思
综合性学习：轻叩诗歌大门 【教材分析】 诗文，诗歌和散文的合称。诗、词、辞、文章、名句、赋、曲、歌、格言等中短篇舒逸情绪的文字都可称之为诗文。诗歌是文学宝库中的璀璨明珠。古今中外的诗人，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇。经过时间的筛选，流传下来的优秀诗歌已经成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。这次综合性学习就让我们一起踏进诗歌艺术的殿堂，在丰富多彩的诗歌世界里进一步感受诗歌的魅力，寻觅属于我们的那份感动。 本次综合性学习贯穿整个单元教学。《短诗三首》课后的“活动提示”，布置学生收集并摘抄自己喜欢的现代诗，旨在激发阅读和收集现代诗歌的兴趣，了解摘抄的一些基本要求《白桦》课后的“活动提示”布置了两个任务，一是组织学生对目前收集的现代诗进行阶段性交流，这是对前一阶段活动的承接与提升，旨在通过交流开视界，进一步提高收集现代诗的途径和摘抄的类型。其二是让学生尝试写现代诗，一方面为后续活动铺垫，丰富“小诗集”的素材，另一方面，这个单元没有安排“习作”，学生试着写写诗歌，就是完成了一次“习作”，所以应要求每个学生都写一写。在这两个阶段活动的基础上，进入综合性学习的第三个阶段，即展示交流学习成果这次综合性学习的成果展示既有书面式，又有口头形式，第一种展示方式是“合作编小诗集”教材首先帮助学生明确了编排内容，包括“收集的诗”“自己写的诗”"与诗有关的故事或资料”，充分休现了与之前两个“活动提示”的关联。 【学情分析】 四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，有了一定的语言积累，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。因此在日常的学习过程中，学生已有很强的表达欲，但对一些好词好句不能灵活运用，写作水平还需加强引导。 【教学目标】 1.通过阅读，感受诗歌的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。 2.通过收集诗歌、创作诗歌、朗诵诗歌等多种活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
第三单元 综合性学习：轻叩诗歌大门(教案)-部编版语文四年级下册1
综合性学习：轻叩诗歌大门 教学目标 1.在阅读赏析中了解童诗的特点：诗歌形式美，结构回环反复，结尾解开谜题；诗歌内容贴近生活，触动人心，颠覆思维。 2.让学生尝试诗歌创作。 3.引导学生分享自己的诗歌，并尝试制作诗歌集。 4.激发学生对诗歌的喜爱。 教学重难点 1.让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。 2.引导学生分享自己的诗歌，并尝试制作诗歌集。 教学过程 一、导入——魔法包里藏诗歌 1.引出装满诗歌的”神奇魔法包“。 2.学生摸出魔法包里的诗歌。 ①请学生从包里摸出闹钟的图片——PPT展示诗歌《时间》 学生读诗。 教师小结：在八岁小诗人蔡澈的眼里，它是非常神奇的时间，看，诗歌里藏着我们细微的发现。【板书：细微的发现】 ②请学生从包里摸出树叶的图片——PPT展示诗歌《大树的信》 这可不是一般的树叶，这是老师经过诗人龚儒萍的诗歌园子里捡到的一封信，不信你瞧，这篇树叶上还写着一首诗，请你读一读。 学生读诗。 教师小结：一片树叶，就是一封信，诗歌里藏着神奇的想象。【板书：神奇的想象】 ③展示诗歌《蝴蝶·豌豆花》，还有还有，诗歌都要跑出来了！ 你听，蝴蝶和豌豆花在说话，你读。 教师小结：只要你善于发现，再细微的事物都能写进诗歌里。诗歌里藏着我们细微的发现。【板书：细微的发现】 ④展示诗歌《与月亮赛跑》 这，是与陶行知赛跑的月亮，你读。 教师小结：诗歌里藏着美妙的自然，连月亮都能跟我们赛跑。【板书：美妙的自然】 二、品读诗歌——遨游诗海 （一）请学生拿出诗歌学习单。 （二）自由读诗歌学习单上四首童诗。 请认真地读一读这四首诗，然后选一首你最喜欢的，可以给它打三颗、四颗星或五颗星，一会儿我们来交流，先放声地读两分钟，再以学小组为单位交流，交流你喜欢这首诗的原因。（生讨论交流） （三）学生交流 诗歌滋养我们的心灵，哪一首诗触动了你的心？请你来分享。 1.交流《认错》 ①学生分享喜欢这首诗的原因。 ②品诗歌情景。 在我们生活中遇到什么事，也会像诗人林世仁一样说这样的话呢？ ③小组合作读诗。
部编版小学语文四年级下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计
综合性学习：轻叩诗歌大门 ▶教学目标 1.通过阅读，感受诗歌的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。 2.通过收集诗歌、创作诗歌、朗诵诗歌等多种活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。 ▶教学重难点 通过朗诵、创作、收集诗歌，感受诗歌的魅力。 ▶教学策略 1.联系以前学过的综合性学习的方法。 2.迁移已习得的阅读策略：诵读、想象、体会诗歌的情感。 3.利用“小贴士”指导朗诵诗歌。 ▶教学准备 多媒体课件。 ▶教学课时2课时 第1课时 收集诗歌 ▶课时目标 1.了解中外诗人创作的优秀现代诗，感受诗歌的魅力。 2.通过阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式，收集自己喜欢的现代诗。 ▶教学过程 板块一明确主题 1.回顾单元主题。 （1）课件出示单元主题：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。 （2）生齐读单元主题。 2.引导回顾本单元诗歌。 （1）生分小组有感情地诵读本单元4首诗。
（2）师引导：这几首诗有什么共同特点？ （3）示例：读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。 3.探讨喜欢的诗歌。 （1）师引导：除了这几首诗，你还读过哪些现代诗？选择你最喜欢的一首，读给大家听。 （2）生各抒己见，尽情表达自己对不同诗歌的喜爱。 4.揭示主题。 （1）师导入：诵读着这些诗歌，我们不知不觉地走进了诗歌的世界。走进诗歌之中，我们的心也会沾染文学的气息；走进诗歌之中，我们的心也会如诗般纯净动人。这次综合性学习就让我们一起走进诗歌的王国，轻叩诗歌大门。 （2）课件出示主题：轻叩诗歌大门。（生齐读） 【设计意图】紧扣本单元人文主题和语文要素，采用诵读策略，引起学生的阅读期待，实现“轻叩诗歌大门”这一主题活动的目标。 板块二确定任务 1.明确小组任务。 （1）为了更好地完成本次综合性学习，根据生的情况进行现场分组。师给出“喜爱的诗人”“中国现代诗”“外国诗”“叙事诗”“抒情诗”这五种选择。 （2）课件出示选组规则。 选组规则： ● ● ● 2.确定各小组成员和要收集的诗歌主题后，认真解读课本“活动提示”，明确本次综合性学习的任务：收集喜欢的现代诗。 3.课件出示《断章》《七律·长征》《云》。师引导生发现现代诗的特点。 （1）课件出示阅读要求。 （2）生自由朗读；师指名读。 （3）师引导学生讨论交流“现代诗”的简单分类。
部编版语文四年级下册轻叩诗歌的大门
部编版语文四年级下册轻叩诗歌的大门 轻叩诗歌的大门——与诗同行（学写儿童诗）教学设计 一、【教材依据】 《学写儿童诗》是人教版语文实验教科书第十一册第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出的活动建议。 二、【设计思路】 1、指导思想：按照“以学生发展为中心”的理念，组织教学资源，设计教学活动，使学生最大限度的参与、体验语文综合性学习的实践活动。《语文课程标准》指出的：“要建设开放而有活力的语文课堂”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意地表达”。所以遵循学生语文学习的规律，循序渐进地培养学生的想象力，思维能力，指导学生创作生动活泼的儿童诗，对于激发学生写作兴趣，提高学生写作水平，将会有很大的帮助，从而使新课程标准下的学生的校园生活充满诗情画意。 2、设计理念：在了解新课程标准内涵基础上，遵循“阅读——仿写——创作”的教学原则，通过各种方式为孩子们营造一个听诗、读诗、赏诗的氛围，让孩子们沉浸在优美的、灵动的、充满智慧的儿童诗中，体会儿童诗的特点。在充分诵读和感悟的基础上，指导学生进行儿童诗的仿写训练。最后鼓励孩子们调动生活的积累，张开想象的翅膀，尝试独立创作。 3、教材分析：现行的人教版语文实验教科书，儿童诗已占了很大的比重。一、二年级课本中儿童诗约占了阅读总篇目的40%左右，可见编者越来越相信儿童诗在孩子的成长、学习中的重要性。但《语文课程标准》在“习作”教学目标中没有把“儿童诗”纳入其中，学生仅仅停留在阅读、欣赏的层面上，没能真正深入到“儿童诗”的创编上去。本册语文教科书，我欣喜的发现在第六组《综合性学习：轻叩
小学语文部编版四年级下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案三篇
综合性学习：轻叩诗歌大门 【教学目标】 1.通过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗活动，感受诗歌的魅力。 2.通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力。 【教学重点】 1.用恰当的语气读出诗歌表达的情感。 2.表情手势要自然。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、收集资料，分享诗歌 1.教师导入：同学们，通过前面的学习，我们对诗歌有了初步了解，大家摘抄了许多诗歌并且开始尝试自己写诗歌。分享一下你最喜欢的诗歌，并且说一说你喜欢的原因。 2.学生分享诗歌，交流感受。 3.教师提问：这些诗歌叩击了我们的心灵，诗歌中蕴含着丰富的情感。我们学习并掌握了收集整理资料的方法，说一说在你收集诗歌的过程中，找到了哪些和诗歌或者诗人有关的资料呢？ 4.学生交流诗人的经历和诗歌背后的故事。 5.教师过渡：在我们的生活中，其实处处有诗歌，今天我们一起轻叩诗歌大门。 出示课件1： （设计意图：交流分享中呈现学生真实的摘抄本，帮助学生进一步丰富收集现代诗歌的渠道和摘抄的类型，激起学生收集、摘抄现代诗的浓厚兴趣。） 二、师生合作，共商计划 1.教师提出任务：同学们有了自己的摘抄本，接下来就可以合编小诗集和举办诗歌朗诵会了。在活动开始之前，我们先来共同制定活动计划，你有什么好的建议吗？ 预设1：可以分成诗歌小组进行活动。 预设2：小组成员之间要明确职责和任务。 预设3：合编的小诗集可以有自己的创意和小组的标志。 2.教师引导：我们先来一起想想怎样合编小诗集？其中可以编排哪些内容呢？
预设：可以是收集的诗，也可以是自己写的诗。 3.教师引导：小诗集的内容除了我们前期摘抄的诗歌和自己写的诗之外，还可以有什么？ 预设1：所摘抄诗歌的作者简介。 预设2：诗人创作这首诗歌的背景。 预设3：自己写诗时发生的故事。 预设4：现代诗歌的小知识。 4.教师引导：我们可以收集这么多的内容，你有什么好方法能给这些内容分类呢？ 出示课件3： 预设1：按作者分类。 预设2：按形式角度分类。 预设3：按读后的感受分类。 5.教师提问：有了内容，为了编一本小诗集，我们还需要考虑些什么？ 出示课件4： 预设1：诗集的名字。 预设2：封面设计。 预设3：要有目录。 预设4：有些内容旁边可以配上插图。 （设计意图：明确活动任务，学生主动参与制定计划，丰富内容，帮助活动顺利开展，增强学生的自主参与性，激发学生开展活动的兴趣。） 三、执行落实，开展活动 1.活动要求：我们在小组内任务分工，合编小诗集，然后选择最喜欢的诗歌，采用最喜欢的形式把你们的诗歌朗诵给全班同学听。 出示课件5： 2.小组活动，教师巡视。 3.学生朗读，互相评价。 出示课件6： 4.教师提示：我们合作编成小诗集后，还可以举办诗歌朗诵会。同学们刚才已经想出了许多建议，大家根据商量的结果，分头准备，在组织活动的过程中，遇到困难可以请教老师。 （设计意图：在学生朗读的过程中，给出活动提示，帮助学生在诗歌朗诵会上更好地呈
部编版语文四年级下册第三单元综合性学习《轻叩诗歌大门》教案
部编版语文四年级下册第三单元综合性学习《轻叩诗歌大门》教案 三维目标： L通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗 歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。 2•能诵读诗歌z大体把握诗意，想象诗歌描述的情 境,体会诗人的情感。 3•通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动， 感受诗歌的魅力。 重点难点： L搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特 点。 2•通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 教学方法：自主、合作、探究 教学用具:多媒体课件。 教学过程：—、综合性学习——小组合作,创作一首诗 1、每小组选一组句子z组内每人仿写一句：第一组： 如果我是老师,我要常常上体育课z免得学生失望。 如果我是_ _ ,我要常常____________ ,免得
第二组： 妈妈是一个闹钟,每天早晨叫我起床。 妈妈是一个一每天 第三组: 妈妈的手，可以把白净的米，变成香喷喷的饭。 妈妈的手，可以把________ ，变成_________ 第四组： 夏夜,露珠在荷叶上睡觉,它的梦是绿的。 一在__上睡觉，它的梦是 夏夜一 第五组： 妈妈是一片沃土z我是一棵小苗z沃土把我滋养，让我一天天长高。 妈妈是__________ 我是___________ ______ 我一_，让我___________ O 第六组： 小草从地下伸出头来，偷偷的告诉蜗牛，春天昨晚来了电话，说他很快就要来了。 __________________ ，偷偷的告诉__，春天 _ _来了 _ _，说他很快就要来了。 2、小组交流，组长收集整理组员仿写的句子，并汇报。
3、小组合作，将组员仿写的句子连在一起，加上开头和结尾并稍事修改,形成一首小诗。 4、每组派代表展示本组集体创作的小诗。 二、认识诗歌 1、什么是诗歌? 诗歌是一种主情的文学体裁，它以抒情的方式, 高度凝练，集中地反映社会生活,用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。 中国古代不合乐的称为诗,合乐的称为歌，现代一般统称为诗歌。 2、诗歌的起源 诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式, 它来源于上古时期的劳动号子（后发展为民歌）以及祭祀颂词。古时候,信息技术不发达，所以人们从这一个地区到那一个地区传递信息都非常不方便,于是他们将写好的诗编成歌，而诗歌就从人彳门的口中传递。 《礼记•乐记》记载："诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也；三者本于心，然后乐器从之。" 早期，诗、歌与乐、舞是合为一体的。诗即歌词,在实际表演中总是配合音乐、舞蹈而歌唱,后来诗、歌、乐、舞各自发展，独立成体，诗与歌统称诗RjAo 3、诗歌的发展
部编版四年级下语文《综合性学习：轻叩诗歌大门》优质示范课教案
综合性学习：轻叩诗歌大门 【核心素养目标】 文化自信：能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，加深对诗歌的感受和体验。 语言运用：结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受。 思维能力：能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。与同学合作编小诗集。审美创造：举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。 【课前解析】 本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，围绕现代诗这一内容展开，要求学生在收集、创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展开综合性学习 的成果。 本次综合性学习贯穿整个单元教学。《短诗三首》课后的“活动提示”，布置学生收集 并摘抄自己喜欢的现代诗，旨在激发阅读和收集现代诗歌的兴趣，了解摘抄的一些基本要求。《白桦》课后的“活动提示”布置了两个任务，其一是组织学生对目前收集的现代诗进行阶 段性交流，这是对前一阶段活动的承接与提升，旨在通过交流打开视界，进一步丰富收集现 代诗的途径和摘抄的类型；其二是让学生尝试写现代诗，一方面为后续活动铺垫，丰富“小 诗集”的素材，另一方面，这个单元没有安排“习作”，学生试着写写诗歌，就是完成了一 次“习作”，所以应要求每个学生都写一写。在这两个阶段活动的基础上，进入综合性学习 的第三个阶段，即展示交流学习成果。 本次综合性学习的成果展示既有书面形式，又有口头形式。第一种展示方式是“合作编 小诗集”，教材首先帮助学生明确了编排内容，包括“收集的诗”“自己写的诗”“与诗有 关的故事或资料”，充分体现了与之前两个“活动提示”的关联。除了内容方面的建议，教 材还对编排形式进行了提示，如分类的形式、设计的形式。最后还要求学生为诗集命名，进 行简单装帧。 【教学目标】 1.能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和 类型，加深对诗歌的感受和体验。 2.结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学 交流。
最新2022人教部编版语文四年级下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》优质教案教学设计
最新2022人教部编版语文 四年级下册《综合性学习：轻扣诗歌大门》精美教学设计 一、教学目标 1.学习整理资料的方法，小组合作把收集的诗歌编排成诗歌集，感受诗歌的魅力，培养学生编辑、合作的能力。 2.组织开展诗歌朗诵会，进一步感受诗歌的魅力。 教学重难点： 1.重点：（1）学习整理资料的方法，小组合作把收集的诗歌编排成诗歌集，感受诗歌的魅力，培养学生编辑、合作的能力。 （2）组织开展诗歌朗诵会，进一步感受诗歌的魅力。 2.难点：学习整理资料的方法，小组合作把收集的诗歌编排成诗歌集，感受诗歌的魅力，培养学生编辑、合作的能力。 二、课时安排 1课时。 三、学习过程 （一）谈话导入 1.之前我们在报纸、杂志以及网络上收集了很多的诗歌，并且工整地抄写了下来。在本单元的学习中，很多同学也有了自己的佳作。今天我们就来学习如何把这些零散的诗歌整理成一本诗歌集。 2.既然是诗歌集，那请同学们想一想，在编排时我们应该注意些什么？ 3.个人思考，小组讨论，并且进行合理分工。 4.全班交流。 （二）梳理诗歌集编排注意事项
1.要有分类意识。 （1）按照诗人分类：按照一定年份，相同诗人的诗歌放在一起，也可以同一诗人下分为不同主题的诗歌。 （2）按照内容分类：按照思乡的、歌颂自然风光的、怀念亲人的，或抒情诗、叙事诗等进行分类。 （3）按照体裁分类：按照散文诗、格律诗、童话诗、长诗、短诗等进行分类。 2.内容丰富，可以加入与诗歌相关的介绍。 （1）内容不仅仅限于诗歌，与其相关的诗人的生平资料或者诗歌的故事都可加入其中。 （2）还可以诗歌配画，展示美术功底，为诗歌画插画。 （3）也可以用自己的书法作品展示诗歌。 3.内容完成后，可以请家长或者老师为诗歌集写序言。 4.给诗集取一个好听的名字，制作封面和目录。在班级中进行展示。 （三）举办诗歌朗诵会 1.小组讨论举办诗歌会。 （1）确定内容：小组确定选择哪几首诗歌进行朗诵，根据本人的喜好和朗诵风格确定。 （2）确定朗诵形式：是个人朗诵、男女对诵还是小组合作朗诵。 （3）确定表演形式：是否需要配乐、加入一些动作、编舞等。 （4）小组商讨怎样朗诵好诗歌，比如，用恰当的语气读出诗歌的情感，手势自然，表情大方等。 （5）安排好分工：争取人人都参与，分工进行舞台布置、表演、音频播放、制作道具等。
综合性学习：轻叩诗歌大门(教案)部编版语文四年级下册
第三单元轻叩诗歌大门 教学目标 1.结合本单元学习，尝试写一首诗，表达自己的感受，并和同学交流。 2.能通过联想，进行诗歌创作。 3.能写出有节奏感、音韵美的诗歌。 教学重点 能通过联想，进行诗歌创作。 教学难点 能通过联想，进行诗歌创作。 课时安排 1课时。 教学过程 一、回顾单元学习内容，尝试写诗 1. 课件展示本单元已经学习过的四篇课文——《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》，谈话激发学生写诗的兴趣： “月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，这是冰心永不漫灭的回忆，或许你也有难忘的记忆……艾青写《绿》，或许你也曾经看见过大自然许多奇特的画面……叶赛宁写《白桦》，或许你也会想写些其他的植物……在天晴了的时候，你曾经到哪里去走过？看到过怎样的雨后天晴的景象……诗，是我们内心情感的自然流露。此刻，就让我们静静地回想……或许你会想起某个事物，某个人，或是某段经历，某种情感——打开你记忆的闸门，尝试着写一写诗，人人都可以是诗人…… 2. 回顾诗歌，总结特点。 引导：通过朗读本单元的诗歌，你能发现现代诗有什么特点吗？ 要点：现代诗的分行是自由的、语言是有节奏感的，而且它包含独特的感受、丰富的联想，比如在诗歌《绿》的作者的眼里，风、雨、水和阳光都是绿的；它还有真挚的情感，比如《繁星 (一五九)》，表达了作者对母亲的思念和依恋。通过回顾教科书上的诗歌，我们发现了现代诗的这几个特点，你在写诗的时候要注意围绕这几个特点展开。 3. 通过联想，创作诗歌。
（1）典型画面联想法 引导：学会联想，诗歌创作就成功了一半。现在我们跟着诗人学习如何联想吧。 在《繁星(七一)》中，诗人冰心是如何进行联想的呢？ 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 要点：与母亲相处的温馨画面就是典型画面。明月、藤萝叶就是画面中有代表性的事物，参与构成了这个典型画面。 （2）相似事物联想法 引导：在《繁星(一五九)》中，诗人是怎么进行联想的呢？ 天上的风雨——心中的风雨 鸟儿的巢——母亲的怀抱相似的事物 天上的鸟儿——地上的“我” 小结：诗人由天上的风雨想到心中的风雨，由鸟儿的巢想到母亲的怀抱，由天上的鸟儿想到地上的“我”，因为它们之间都有相似之处。 （3）相关事物联想法 黑板 大大的橡胶黑板 挂在白白的墙上 它在等一支粉笔吗 它在盼一位老师吗 它在思念自己的老家——橡胶树吗 引导：这是由黑板联想到了哪些事物？ 小结：诗人由黑板联想到与它相关的粉笔、老师、橡胶树这些事物，这些都是与黑板有关的事物。
部编版四年级语文下册综合性学习《轻叩诗歌大门》教案设计
综合性学习指导方案 “轻叩诗歌大门”教案设计 教材分析 《轻叩诗歌大门》是一次综合性学习活动，围绕现代诗这一内容展开，要求学生在收集、创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展示综合性学习的成果。 本次综合性学习贯穿整个单元教学。这个单元没有安排“习作”，学生试着写写诗歌，就是完成了一次“习作”，所以应要求每个学生都写一写。在这两个阶段活动的基础上，进入综合性学习的第三个阶段，即展示交流学习成果。 本次综合性学习的成果展示既有书面形式，又有口头形式。第一种展示方式是“合作编小诗集”，教材首先帮助学生明确了编排内容。包括“收集的诗”“自己写的诗”“与诗有关的故事或资料”。充分体现了与之前两个“活动提示”的关联。除了内容方面的建议，教材还对编排形式进行了提示，如分类的形式、设计的形式。最后还要求学生为诗集命名，进行简单装帧。 第二种展示方法是“举办诗歌朗诵会”，这一活动可以看作是“合作编小诗集”的延续。教材明示了前期准备的任务和流程，还用小贴士的形式提示了朗诵现代诗歌的两个注意点。这两个朗诵注意点的提示，一方面帮助学生明晰了现代诗朗诵的总体要求，另一方面也是另一种形式的口语交际，在活动实施的过程中，需加以关注。 本单元“语文园地”中的“交流平台”和“词句段运用”两个项目，则体现了对本次综合性学习的梳理回顾和延展运用，有助于学生进一步了解现代诗的特点，感受其表达的独特。 活动目标 1．能对自己收集的诗歌进行整理。 2．能与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编成小诗集。 3．能和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。 课前准备 教师准备：收集不同文本体裁的诗歌。 学生准备：收集和整理自己喜欢的诗歌，尝试创作诗歌。 课时安排 1课时。
部编版语文四年级下册第三单元 综合性学习：轻叩诗歌大门 一等奖创新教案(2课时)
部编版语文四年级下册第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门一等奖创新教案（2课时） 综合性学习《轻叩诗歌大门》 一、教材及学情分析： 本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，围绕现代诗这一内容展开，要求学生在收集、创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展示综合性学习的成果。 本次综合性学习贯穿整个单元教学。《短诗三首》课后的“活动提示”，布置学生收集并摘抄自己喜欢的现代诗，旨在激发阅读和收集现代诗歌的兴趣，了解摘抄的一些基本要求。《白桦》课后的“活动提示”布置了两个任务，其一是组织学生对目前收集的现代诗进行阶段性交流，这是对前一阶段活动的承接与提升，旨在通过交流打开视界，进一步丰富收集现代诗的途径和摘抄的类型;其二是让学生尝试写现代诗，一方面为后续活动铺垫，丰富“小诗集”的素材，另一方面，这个单元没有安排“习作”，学生试着写写诗歌就是完成了一次“习作”，所以应要求每个学生都写一写。在这两个阶段活动的基础上进入综合性学习的第三个阶段，即展示交流学习成果。 本次综合性学习的成果展示既有书面形式，又有口头形式。第一种展示方式是“合作编小诗集”，教材首先帮助学生明确了编排内容，包括“收集的诗”“自己写的诗”“与诗有关的故事或资料”，充分体现了与之前两个“活动提示”的关联。除了内容方面的建议，教材还对编排形式进行了提示，如分类的形式、设计的形式。最后还要求学生为诗集命名，进行简单装帧。 第二种展示方式是“举办诗歌朗通会”，这一活动可以看作是“合作编小诗集”的延续。教材明示了前期准备的任务和流程，还用小贴士的形式提示了朗诵现代诗歌的两个注意点。这两个朗诵注意点的提示，一方面帮助学生明晰了现代诗朗诵的总体要求，另一方面也是另一种形式的口语交际，在活动实施的过程中，需加以关注。 本单元“语文园地”中的“交流平台”和“词句段运用”两个项目，则体现了对本次综合性学习的梳理回顾和延展运用，有助于学生进一步了解现代诗的特点，感受其表达的独特。而日积月累的三句关
《综合性学习：轻叩诗歌大门》(教案)-2021-2022学年语文四年级下册
《综合性学习-一轻叩诗歌大门》教学设计活动 一：合编小诗集 一、文本解读： 《轻叩诗歌大门》是人教部编版小学语文四年级下册第三单元综合性学习的主题，围绕现代诗这一内容展开，要求学生在收集、创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展示综合性学习的成果。本次安排了两个环节的内容：合作编小诗集和举办诗歌朗诵会。第一课时的活动是合编小诗集，教材首先帮助学生明确了编排内容，包括“提供的诗” “自己写的诗”“与诗有关的故事和资料”，充分表达了与之前两个“活动提示”的关联。学生通过此课的学习，了解诗集的编辑过程，增强对于诗集的认识，加深对于诗歌的感受，能有效提高学生的合作能力、编辑能力、感受能力。二、学情分析 本次综合性学习的“活动提示”和“成果展示”穿插于本单元课文学习之中，第一个“活动提示”是本次学习的启动阶段，第一篇精读课文结束后学生已经完成一定量的诗歌摘抄，激发了学生阅读和收集现代诗歌的兴趣。第二个活动提示后学生已经完成诗歌的创作及交流活动，这是对前一阶段活动的承接与提升，通过诗歌的交流翻开了学生视野，进一步丰富收集现代诗的途径和摘抄的类型，也丰富了“小诗集”的素材，为后序活动做好了铺垫。 三、教学目标： 1、能对自己提供的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。 2、与同学交流自己收集或创作的小诗，分组合作编小诗集。 3、能欣赏并评价学生的作品。 四、教学重难点： 初步学习整理资料的方法，能分组合作编小诗集。 五、活动过程： （一）、前情回顾，自读入境。 （课件出示：综合性学习一轻叩诗歌的大门）谈话：我国是一个诗歌的国度，有着悠久的历史和丰富的文化，除了我们学过的诗歌，你还知道哪些诗歌和诗人呢？有哪些与诗歌有关的故事或轶闻趣事？（学生回答）同学们想不想进一步走近诗歌，去了解更多有关诗歌的知识和趣事呢？ （设计意图：本次综合性学习的“活动提示”和“成果展示”穿插于本单元课文学习之中，第一个“活动提示”是本次学习的启动阶段，第一篇精读课文结束后学生已经完成一定量的诗歌摘抄，第二个活动提示后学生已经完成诗歌的创作及交流活动。这是对前一阶段活动的承接与提升，通过谈话进一步了解诗人及诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣，并迅速带着学生走进诗歌的意境中。）
轻叩诗歌大门教学设计(共6篇)
轻叩诗歌大门教学设计（共6篇） 部编版四年级下册第三单元----《轻叩诗歌大门》教学设计 【活动目标】 1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。 2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。 【教学过程】 一、激情导入。 同学们,诗歌是世界文学宝库中的瑰宝,古今中外的诗人,用妙笔给我们留下了无数优美的诗篇,叩击一代又一代人的心灵。今天,让我们一起走近诗歌,轻叩诗歌的大门。(板书课题) 二、了解诗歌。 1.在这次综合性学习中,我们朗读并学习了很多诗歌,你觉得什么是诗歌? 我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说:“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式,它饱含着丰富的想象和感情,常常以直接抒情的方式来表现,而且在精练与和谐的程度上,特别是在节奏的鲜明上,它的语言有别于散文的语言。” 2.诗歌有什么特点呢? 第一,高度集中、概括地反映生活; 第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情; 第三,丰富的想象、联想和幻想; 第四,语言读来朗朗上口,具有音乐美。 1.请各组把课前编好的诗集,带到前面展示。
2.各组组长分别介绍。 (1)诗集的名字、封面、目录。 (2)编排内容:收集的诗、写的诗、与诗有关的故事或资料。 (3)编排形式:给诗歌分类、配插图。 四、诗歌朗诵会。 诗歌朗诵会现在开始。希望同学们在朗诵的过程中,感受诗歌的 魅力,体会诗歌的情感。 1.课内的诗歌。 (1)回顾《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》,你有什么感受?(《短诗三首》感受冰心对往事的怀恋,对母爱和大海的赞颂;《绿》想象艾青眼中春意盎然的绿色;《白桦》体会叶赛宁对白 桦的喜爱之情;《在天晴了的时候》与戴望舒一起在雨后漫步。) (2)小组交流,读出诗歌的韵味。 温馨提示:用恰当的语气读出诗歌表达的情感;表情、手势要自然。 (3)小组展示并评比。 2.收集的诗歌。 (1)大家收集了许多优美的诗歌,请在组内朗读。 (先背或读出自己喜欢的一首诗歌,再说说为什么喜欢它。) (2)小组讨论选择哪几首诗歌朗诵,采用什么样的形式能使本组的朗诵更精彩。 (3)推选代表,全班交流,并告诉大家你为什么喜欢它。 (可以从诗人、内容、形式等角度来表达自己的观点。) 3.创作的诗歌。