微课在语文识字教学中的应用

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微课在语文识字教学中的应用

作者：杨康军

来源：《文学教育下半月》2020年第07期

识字对于天生好动的小学生来说是一项比较枯燥的学习，如果教学方式单一、模式传统，那学生的兴趣和积极性也会大大的降低。而微课的应用能够丰富教学模式和内容，将更多有效的资源融入到识字教学中，提高识字的乐趣，从而提升学生学习的积极性。加强对微课的有效利用来促进识字教学的质量提升，让学生感受识字的乐趣，是提高教学效率的重要方式。

一.当前小学语文识字教学存在的问题分析

第一，识字任务重，学生学习有难度。随着教育制度的不断改革，社会对于人才的需求也越来越大，低年级的识字要求越来越高，不论是数量还是难度上，都有了提升，很多学生的习惯没有养成，加上思维能力缺乏锻炼，很容易出现学了后面忘记前面的现象，造成学生越往后學，压力越大，学业越重，加之教师教学上也出现瓶颈期，无法有效的完成教学任务。其次，小学生的年龄小，智力、思维等方面不太成熟，不能长时间的集中注意力，教师在教学中的方式过于枯燥，学生一旦失去兴趣就会转移心思，不能很好的识字认字。第二，教师教学方式存在问题，很多小学教师在教学识字时，内容过于空洞，比较重视对字体进行抽象分析，会导致学生的记忆随着时间推移，而逐渐淡化，不能在脑海中形成比较深刻的印象。第三，识字教学的课堂比较程序化，特别是一年级和二年级学生，基本都在学习识字写字，如果长时间处在一种固定的学习模式中，学生就感受不到识字的乐趣，不能掌握有效的方式，在记忆上难以形成长期的效果，教师没有充分的调动学生的五官和感情，使得汉字成为了枯燥、乏味的知识，学生学起来缺乏积极性，教学的效果难以增强。

二.微课在小学语文识字教学中的应用策略

（一）利用微课引进生活资源，培养识字习惯

家庭中的生活资源可以说是孩子识字学习的启蒙条件，也是学生接受教育的奠基石。教师要充分了解这种特点，利用学生在家庭中的学习特性，充分应用微课的便捷、针对性来丰富课堂的教学。比如可以用微课来创造一个家庭的情景，将文字、声音和图像融合起来，做成短小的视频，先让学生利用材料进行认字，然后再组成有趣的故事情境，将学习的汉字应用起来，为学生创造和谐的识字环境，使其在读故事中进行汉字的巩固。或者教师可以先号召学生将自己使用过的包装纸，比如牛奶盒、饼干盒、饮料瓶等收集起来，利用小组的形式将这些材料集中起来，进行认字比赛，发挥每个成员的智力来进行认字，用微课及时展示正确的答案供学生来辨别和学习，通过正确的引导来培养学生的识字习惯。

（二）利用微课创造良好识字氛围，培养识字兴趣