太阳光自动跟踪控制器设计 OPA2132

太阳光自动跟踪控制器设计 OPA2132
太阳光自动跟踪控制器设计 OPA2132

太阳光自动跟踪控制器设计

摘要

近年,能源是人类面临经济发展和环境维护平衡需要解决的最根本最重要的问题。太阳能是一种极为丰富的清洁能源,同时通常最普遍且最方便使用的是电能。随着现代的能源越来越少,有些能源趋于匮乏状态。所以我们就根据实际情况设计了一个“太阳光自动跟踪控制器”。

现在,我们居住的家园以太阳光最为普遍,它给我们带来了光和热,我们就要合理的利用光和热,来为我们服务。我们就通过设计的“太阳光自动跟踪控制器”来实现太阳光跟踪。

我们设计的是根据光转换电来实现功能,首先,我们选光敏传感器来实现光电转换,其次,通过OPA2132PA来实现差分运算放大,再由继电器实现电机的正、反转,去控制翻转板的运动。从而实现太阳光自动跟踪。

光敏传感器分别由两只光敏电阻串联交叉组合而成,每一组的两只光敏电阻中的一只为比较器的上偏置电阻,另一只为下偏置电阻:一只检测太阳光照,另一只检测环境光照,送至比较器输入端的比较电平始终为两者光照之差。所以,本控制器能使太阳能接收装置四季全天候跟踪太阳光,调试简单,成本不高,运行可靠。

[关键词]:光敏电阻,OPA2132PA,继电器,直流电机,光电池翻转板。

目录

摘要 (1)

目录..................................................................................................III 引言 (5)

1 毕业设计的基本任务 (5)

2 已有的实验基础和预期结果 (5)

3 毕业设计所完成的主要内容 (5)

第一章自动跟踪控制器概论 (6)

1.1 概述 (6)

1.2 设计原则 (6)

1.2.1 通用性 (6)

1.2.2 实用性 (6)

1.3 系统组成及功能 (6)

1.3.1 太阳光自动跟踪控制器的组成 (6)

1.3.2 功能及工作原理介绍 (7)

第二章设计方案与原理概述 (10)

2.1 设计的要求 (10)

2.1.1 光敏传感器 (10)

2.1.2 OPA2132PA运算放大器 (10)

2.1.3 继电器 (10)

2.2 方案论证 (11)

2.2.1 运算放大器的选择 (11)

2.3 工作原理分析 (11)

2.4 设计中注意的问题 (13)

2.4.1 集成电路的选择和使用 (13)

第三章设计实现 (14)

3.1 PROTEL99SE概述 (14)

3.2 电路原理图设计 (14)

3.2.1 Protel99SE电路原理图常用工具栏 (14)

3.2.2 电路原理图的设计步骤 (14)

3.3 印制电路板设计 (15)

3.3.1 Protel印制电路板设计工具的应用 (15)

3.3.2 PCB布局布线规则 (15)

3.3.3 印制电路板设计注意事项 (16)

3.4 PROTEL99SE的一些小窍门 (17)

3.5 PCB板的安装焊接 (17)

3.5.1 元器件的安装 (18)

3.5.2 PCB板的焊接 (18)

第四章调试 (21)

4.1 电路板元件的安装和焊接 (21)

4.1.1 元器件的安装 (21)

4.1.2 电路板元件的焊接 (21)

4.2 电路板的调试 (22)

4.2.1 装配工艺检查 (22)

4.2.2 通电测试 (22)

总结 (24)

参考文献 (25)

致谢 (26)

附录········································································································ I 附录1:太阳光自动跟踪控制器原理图····································································I 附录2:太阳光自动跟踪控制器PCB板···································································II 附录3:采用LM358作运放的原理图····································································· III 附录4:元器件清单·································································································IV 附录5:太阳光自动跟踪控制器实物图·································································· V

引言

1 毕业设计的基本任务

本毕业设计的基本任务是学习掌握自动跟踪控制器的基本原理和技术的实现,并在此基础上对该控制器进行扩展。在这个任务中还要求学生能独立的设计各个模块,最后还要能独立的焊接和调试。整个过程要经历查阅整理资料、电原理图设计、印制电路板设计、焊接安装、调试、撰写论文,初步掌握工程设计方法和实践的基本技能,逐步熟悉电子产品开发的步骤和方法。通过完成毕业设计的过程,强化综合运用理论知识解决实际问题的能力,在电子电路设计和应用方面的能力,培养严谨的科学作风。

本设计注重理论与工程实践的结合,在焊接中许多元件都是精密的元件,对我们的焊接技术要求高,需要在工程实践中去体会、总结经验。

2 已有的实验基础和预期结果

该毕业设计任务规定了技术路径为模拟电路实现。在专业基础课程中已经学习过该门课程,并完成了所有的规定实验,对于放大电路和各类继电器的原理和工作过程已有较清楚的认识。

预期的工作结果是实际制作出“试验样机”,能够完成预计的基本功能:直流电机正反转,太阳光自动跟踪控制。

3 毕业设计所完成的主要内容

(1)收集资料学习并了解自动控制器的工作原理、各模块要实现的功能和要求;

(2)根据设计任务,确定功能需求,设计出方案;

(3)按照功能模块进行具体电路设计,确定元器件型号和参数,完成整个电路原理图,据此设计印制电路板;

(4)安装、焊接、调试;

(5)撰写论文。

第一章 自动跟踪控制器概论

1.1 概述

现有的太阳光能自动跟踪控制器主要有二类:一是使用一只光敏传感器与施密特触发器或单稳态触发器所构成的光控施密特触发器或光控单稳态触发器来控制电机的停、转;二是采用两只光敏传感器与两只比较器分别构成两个光控比较器来控制电机的正反转。由于一年四季、早晚与中午环境光和阳光的强弱变化范围都很大,所以上述两类控制器很难使太阳能接收装置四季全天候跟踪太阳。下面电路框图可有效解决上述难题。

输入端的光敏传感器分别由两只光敏电阻串联交叉组合而成,每一组的两只光敏电阻中的一只为比较器的上偏置电阻,另一只为下偏置电阻:一只检测太阳光照,另一只检测环境光照,送至比较器输入端的比较电平始终为两者光照之差。所以,本控制器能使太阳能接收装置四季全天候跟踪太阳光,调试简单,成本不高,运行可靠。

1.2 设计原则

1.2.1 通用性

本设计为自动跟踪控制器,就是为了能突出它的功能的强大,能适应较为广泛的应用场合。可靠性高、控制功能强等特点。

1.2.2 实用性

太阳光自动跟踪控制符合实际需求,不能华而不实。实用性是第一原则,同时具有可学性。

1.3 系统组成及功能

1.3.1 太阳光自动跟踪控制器的组成

光敏传感器 OPA2132 运算放大器 驱动电路 电源 光电池翻转板 执行电路

光线

太阳光自动跟踪控制的主要是由以下几个部分组成。主要是由光敏电阻,OPA2132PA(8)双运算放大器,继电器,继电器驱动(放大)电路,直流电机,电源供电部分、光电池翻转板等。

1.3.2 功能及工作原理介绍

现在就主要介绍太阳光自动跟踪控制器的功能和原理:

(1)光敏电阻功能:它的电阻值随光照的变化而变化。图1-1是它的外形和电路中的符号。

图1-2为光敏电阻的连接电路。接通开关,先观察光敏电阻被光照射时发光二极管的发光情况,再观察光敏电阻被不透明物体遮盖时,发光二极管的发光情况。

一般光敏电阻的电阻值,不受光照射时是受光照射时的100~1000倍.例如有一种型号的光敏电阻,光照时的阻值为2千欧,不受光照时的阻值为1000千欧。

(2)如图1-3所示为OPA2132PA(8)双运放的引脚图。其功能:它属于高速FET输入运放。双电源供电。信号是从2、3和5、6脚输入;1、7脚输出。起到电压/电流比较放大。

(3)继电器功能:

如图1-4所示为继电器等效电路图:1、2脚为线圈触头;3、4脚为常闭触头;

3、5脚为常开触头。当1、2脚接通电源时,3、4脚常闭触头断开,3、5脚常开触头闭合。

(4)驱动(放大)电路功能:

三极管是一种控制元件,主要用来控制电流的大小,以共发射极接法为例(信号从基极输入,从集电极输出,发射极接地),当基极电压Ub有一个微小的变化时,基极电流Ib也会随之有一小的变化,受基极电流Ib的控制,集电极电流Ic 会有一个很大的变化,基极电流Ib越大,集电极电流Ic也越大,反之,基极电流越小,集电极电流也越小,即基极电流控制集电极电流的变化。但是集电极电流的变化比基极电流的变化大得多,这就是三极管的放大作用。Ic 的变化量与IB 变化量之比叫做三极管的放大倍数β(β=ΔIc/ΔIb, Δ表示变化量。),三极管的放大倍数β一般在几十到几百倍。

三极管在放大信号时,首先要进入导通状态,即要先建立合适的静态工作点,也叫建立偏置,否则会放大失真。

(5)直流电机功能:

图1-6是这种电机的符号和简化等效电路。

工作原理:此电机由定子、转子、换向器(又称整流子)、电刷等组成,定子用作产生磁场。转于是在定子磁场作用下,得到转矩而旋转起来。换向器及时改变了电流方向,使转子能连续旋转下去。也就是说,直流电压加在电刷上,经换向器加到转子线圈,流过电流而产生磁场,这磁场与定子的固定磁场作用,转子被强迫转动起来。当它转动时,由于磁场的相互作用,也将产生反电动势,它的大小正比于转子的速度,方向和所加的直流电压相反。图1-6(B)给出了等效电路。Rw代表转子绕组的总电阻,E代表与速度相关的反电动势。

我们在这次的设计中采用的是慢速直流电机(每分钟15转速的直流电机)。转速也较慢,也比较适合我们这次的设计。

(6)电源保护电路:

如图1-7所示电源保护电路由三只二极管组成电源保护电路。当电源正负极接反时,二极管通过它的特性进行电源及电路保护。由于本电路使用+12V、-12V两种电源供电,两种电源容易反串,导致输出电压为0,从而使电源烧毁。而加入这三只二极管组成的电路就能避免此种现象发生。

第二章设计方案与原理概述

2.1 设计的要求

对自动跟踪控制器的设计,主要是要体现其适应能力和应用范围。为此在设计时,应当遵循这一基本目标,为使我们在本设计中收获到更多的知识,在本设计中使用了一些较新的器件,以及为和现在的需求和设计趋势接轨,在设计中我们遵循小型化这一思路,所使用的原器件都以精密为主。为达到这样的功能,在设计过程中提出的基本方案要求有:光敏传感部分、运算放大部分、驱动部分、继电器、执行机构。光敏传感部分主要是根据光敏电阻的电阻值随光照的变化而变化,以实现其功能。对于本设计主要是考虑对于光敏传感器、OPA2132PA(8)运算放大器、继电器的适应能力和范围,对各个部分的要求如下:

2.1.1 光敏传感器

光照射在物体上可以看成是一连串的具有一定能量的光子轰击这些物体的表面;光子与物体之间的联接体是电子。所谓光电效应是指物体吸收了光能后转换为该物体中某些电子的能量而产生的电效应。光敏传感器的电阻值随着阳光变化而变化。从而达到光电转换的作用。为了达到两个部分的电平一致,以实现相互的连接,在这里,我们选择了精密光敏电阻实现电平的转换以能准确采集光源

2.1.2 OPA2132PA运算放大器

该OPA132系列场效应管输入运算放大器提供高速和卓越的DC性能。

2.1.3 继电器

继电器是一种电子控制器件,它具有控制系统(又称输入回路)和被控制系统(又称输出回路),通常应用于自动控制电路中,它实际上是用较小的电流去控制较大电流的一种“自动开关”。故在电路中起着自动调节、安全保护、转换电路等作用。

我们这次采用的是电磁继电器。

其工作原理和特性是电磁式继电器一般由铁芯、线圈、衔铁、触点簧片等组成的。只要在线圈两端加上一定的电压,线圈中就会流过一定的电流,从而产生电磁效应,衔铁就会在电磁力吸引的作用下克服返回弹簧的拉力吸向铁芯,从而带动衔铁的动触点与静触点(常开触点)吸合。当线圈断电后,电磁的吸力也随之消失,衔铁就会在弹簧的反作用力返回原来的位置,使动触点与原来的静触点(常闭触点)吸合。这样吸合、释放,从而达到了在电路中的导通、切断的目的。对于继电器的“常开、常闭”触点,可以这样来区分:继电器线圈未通电时处于断开状态的静触点,称为“常开触点”;处于接通状态的静触点称为“常闭触点”。

2.2 方案论证

为达到设计目的,根据设计要求,我们设计了相应的实现方案。

2.2.1 运算放大器的选择

方案一:采用LM358作为运算放大器,LM358与两个100K的电阻构成电压放大器。光敏电阻RT1、RT2与电位器RP1组成光敏传感器一,光敏电阻RT3、RT4与电位器RP2组成光敏传感器二,该电路特别之处在于能根据环境光线的强弱进行自动补偿。安装时应将RT1和RT3安装在翻转板的一侧,RT2和RT4安装在另一侧。当RT1、RT2、RT3和RT4同时受环境自然光线的作用时,RP1和RP2的中心点电压不变。如果只有RT1、RT3受太阳光照射时,RT1的内阻减小,LM358的3脚电位升高,LM358的1脚输出高电平,三极管VT1(9013)饱和导通,继电器K1导通,其转换触点3与1闭合,同时RT3受太阳光照射后内阻也减小,LM358的5脚电位下降,LM358的7脚输出低电平,K2不动作,其转换触点3与2仍然闭合,这时直流电机M正转。

四只光敏电阻这样交叉安排的优点是,当LM358的3脚电位升高时,5脚电位降低,可使直流电机的正反转工作既干脆又可靠。四只光敏电阻组成的光敏传感控制器可安装在太阳能接收器的边缘,既能随着太阳能接收器转动又不受反射光的强烈照射干扰。不必担心第二天早晨太阳能接收器能否自动返回,因为早晨太阳升起时,垂直遮阳板两侧的光照度不可能正好相等,这样控制电路就会控制电机使驱动装置自动向东旋转,直至太阳能接收器对准太阳时为止。

注:此原理图见附录3。

方案二:采用OPA2132PA(8)作运算放大器。OPA2132PA(8)与两个100K电阻构成电压放大器。当太阳光垂直照射时,设RT1、RT2、RT3、RT4同时受光,RP1和RP2中心点电位不变,OPA2132PA(8)双运放不工作,使光电池板不转动,即电机不工作。

四只光敏电阻这样交叉安排的优点是,当太阳光与电池板有一定偏转时,设RT1和RT3同时受光照,RT1的内阻减小,使OPA2132PA(8)的3脚电位下降,1脚电位上升,使VT1(9013)导通,继电器K1得电工作,使K1的1、3脚连通,即继电器的常闭触头断开,常开触头闭合。此时电机上端接+12V。同时RT3受光照后内阻减小,使OPA2132PA(8)的5脚电位下降,7脚电位也降低,VT2截止,继电器K2不得电,此时电机另一端接地,使电机正转。

注:此原理图请见附录1。

2.3 工作原理分析

见图2-1所示,根据设计要求我们对系统进行了合理、科学的设计,其各个

部分的功能在前面已经做过详细的介绍。在此,我们将本系统的工作过程作个简单的介绍,以达到对系统工作过程的概述。

双运放 OPA2132PA与两个100K电阻构成两个电压比较器。光敏电阻RT1、RT2与电位器RP1组成光敏传感器一,光敏电阻RT3、RT4与电位器RP2组成光敏传感器二,该电路特别之处在于能根据环境光线的强弱进行自动补偿。安装时应将RT1和RT3安装在垂直遮阳板的一侧,RT2和RT4安装在另一侧。当RT1、RT2、RT3和RT4同时受环境自然光线的作用时,RP1和RP2的中心点电压不变。如果只有RT1、RT3受太阳光照射时,RT1的内阻减小,OPA2132PA(8)的3脚电位升高,OPA2132PA(8)的1脚输出高电平,三极管VT1(9013)饱和导通,继电器K1导通,其转换触点3与1闭合,同时RT3受太阳光照射后内阻也减小,OPA2132PA(8)的5脚电位下降,OPA2132PA(8)的7脚输出低电平,K2不动作,其转换触点3与2仍然闭合,这时直流电机M正转。

同理,如果只有RT2、RT4受太阳光照射时,继电器K2导通、K1不动作,直流电机M反转。当转到垂直遮阳板两侧的光照度相同时,继电器K1、K2都导通,直流电机失电停转。

在太阳不停地偏移过程中,垂直遮阳板两侧光照度的强弱不断地交替变化,使直流电机不断地重复转→停、转→停,保证了太阳能接收装置始终面朝着太阳接收最强的光照能量。

四只光敏电阻这样交叉安排的优点是,当OPA2132PA(8)的3脚电位升高时,5脚电位降低,可使直流电机的正反转工作既干脆又可靠。四只光敏电阻组成的光

敏传感控制器可安装在太阳能接收器的边缘,既能随着太阳能接收器转动又不受反射光的强烈照射干扰。不必担心第二天早晨太阳能接收器能否自动返回,因为早晨太阳升起时,垂直遮阳板两侧的光照度不可能正好相等,这样控制电路就会控制电机使驱动装置自动向东旋转,直至太阳能接收器对准太阳时为止。

2.4 设计中注意的问题

在一个产品的设计过程中,会遇到许多的有关设计或者是集成电路的选择等等一系列的问题。对比各种方法选择好的设计思路,结合产品的使用场合以最优的设计选择最合适的元器件,尽量节省设计成本。

2.4.1 集成电路的选择和使用

集成电路的选择和使用的判断标准是:实用、经济、符合时常对产品的要求以及设计者的设计习惯。在本次设计中,我们选择的元器件多为精密元件。

选择OPA2132PA(8)作为本设计的运算放大器。这样的器件选择和设计使我们能够和现在市场上集成电路设计的步调保持一致,增加我们的见识与设计经验,更多的了解到主流元件的用法和设计思想。

第三章设计实现

使用计算机辅助设计工具进行电子电路设计绘制电路原理图与印制电路板图是现代电子工程技术人员必备的技能。在我国最普及的辅助设计软件是Protel,目前最流行的版本是Protel DXP 。但是基于设计的方便及熟练性(大多高校都采用Protel 99se作为教材),本设计的电原理图和印制电路板图均使用Protel 99se完成。

3.1 PROTEL99SE概述

Protel 设计系统是世界上第一套被引入Windows环境EDA开发工具,一向是以其高度的集成性及扩展性著称于世。它主要应用于电子原理图的设计、电路板的设计和绘制,以及电子逻辑分析和仿真等。它凭借其强大的功能,大大提高了电子线路的设计效率,现已成为电子线路设计工作者的计算机辅助电子线路设计软件,特别适合初级电路设计者。我们需要了解电子线路设计的基本过程以及在设计中主要注意的细节,我们选用Protel99SE来设计电子线路。该软件操作简单,易掌握。同时,工作效率较高。

3.2 电路原理图设计

3.2.1 Protel99SE电路原理图常用工具栏

我们所使用工具条主要有以下几种:

主工具条----执行设计管理器Design Explorer下的View﹨Tool Bars﹨Main Tools。

布线工具条----执行View﹨Tool Bars﹨Wiring Tools。

绘图工具条----执行View﹨Tool Bars﹨Drawing Tools。

电源及接地工具条----执行View﹨Tool Bars﹨Power Objects。

模拟信号源工具条----执行View﹨Tool Bars﹨Simulation Sources。

常用器件工具条----执行View﹨Tool Bars﹨Digital Objects。

3.2.2 电路原理图的设计步骤

(1)进入protel99SE设计界面:点击WINDOWS开始菜单上的protel99SE,进入设计管理器。

(2)新建一个原理图文件:执行FILE/NEW,弹出NEW DOCUMNT对话框,选取SCHEMATIC DOCUMENT图标,然后单击OK按钮。

(3)装载元件库:用鼠标键点击设计管理器中的BROWSE SCH选项卡,然后单击ADD/REMOBE按钮,屏幕将出现一对话框,CHANGE LIBRARY FILE LIST 改变元件库文件一览表,查找并选取你所要添加的库。

注:在设计绘制电路原理图时,首先要在内存中装入所要设计绘制的电路原理图元器件,以备调用,一般只载入常用的元件库,特殊的元件库则当需要时临时载入。这样才不会因装

载过多的文件库占用较多的资源,而降低应用程序的执行速度。

(4)设置电路图大小:用鼠标点击设计管理器DESIGN EXPLORE下菜单的DESIGN/OPTIONS,按图纸要求选STANDARD项的A4,最后按OK钮则设置完毕。

(5)放置元器件:在Filte查找元器件窗口中输入你要的元件名然后按回车键,在下面窗口中就出现了你所要的元件(注意,你必须知道所要的元件放在什么元件库中,并且要选中此元件库才会调出来),双击元件名或者点一下元件然后点Place都能调出元件符号,然后把元件放置在原理图的适当位置。

(6)放置节点和连接线路:在有电气连接的导线交叉点一定放置接点;在连线时注意不要将导线连入器件引脚端点以内。

(7)放置电路输入输出点:设计中若一张图不能完成原理图设计,则可采用多张图通过输入输出口完成。如电路图需要输入输出点可选WIRING TOOLS工具条

的即可。

(8)检查原理图:使用Protel 99 SE的电气规则检查功能检查原理图的连接是否合理与正确,给出检查报告。值得注意的是此功能只是检测电气连接性质,如果绘制的原理图连接错了但没有电气连接性质的错误,它是检查不出来的,所以绘制时要特别仔细、小心。

(9)保存与打印。

另外,在画原理图时使用网络标号进行电气连接也是常用的方法,这样能让原理图变得简单明了,这种方法常用于较复杂的设计中,本设计就采用此方法。注:按照上章叙述过程,完成了太阳光自动跟踪控制器的原理图设计。全电路图见附录1 。清单请见附录4。

3.3 印制电路板设计

因为设计目标为“试验样机”,同时实验室的生产工艺受到一定限制,制作双面印制板有一定难度,所以印制的设计要求为单面板,对于少量难以布通的导线采用“飞线”解决。实际上,在实际产品中,为了降低成本,也常常采用这种方式,最典型的例子就是电视机和收录机

在此谈谈自己布线布局时吸取的一些经验教训。

3.3.1 Protel印制电路板设计工具的应用

注:在此就不再啰嗦,多操作Protel 99se软件,自然对工具非常熟悉,且能灵活运用。

3.3.2 PCB布局布线规则

3.3.2.1 PCB布局规则

根据电路的功能单元,对电路的全部元器件进行布局时,要符合以下原则:(1)按照电路的流程安排各个功能电路单元位置使布局便于信号流通,并使信号尽可能保持一致方向。

(2)以每个功能电路的核心器件为中心,围绕它来进行布局,元件应均匀、整齐、紧凑地排列在PCB板上,尽量减少和缩短各元器件之间的引线和连接。

(3)在高频下工作的电路,要考虑元器件之间的分布参数,一般电路应尽可能使元器件平行排列,这样不仅美观,而且装焊容易,易于批量生产。

3.3.2.2 PCB布线规则

双面印制板中在同一层中不允许有交叉电路,对于可能交叉的线条,可以用“钻”、“绕”两种办法解决,即让某引线从别的电阻、电容、三极管脚下的空隙处“钻”过去,或从可能交叉的某条引线的一端“绕”过去,对于实在无法通过的引线采用过孔在另一层布线(注意:过孔应越少越好),同一级的电路接点应尽量靠近,并且本级电路的电源滤波电容也应接在该级接地点上。特别是本级晶体管基极、发射极的接点不能离得太远,否则因两个接地点间的铜箔太长会引起干扰与自激,采用把接地点都连在一起接地,这样工作才稳定,不易自激。

总之,印制板布局和布线应在讲究功能的同时与美观程度相互达到最佳(也就是常说的“横平竖直”)。

3.3.3 印制电路板设计注意事项

(1)元件封装------纯粹的元件封装仅仅是空间的概念,因此不同的零件可以共用封装,同时,同种元件也可以用不同的封装。在实际的设计中,元件的封装图最好根据实际的元件自制,以避免出错。

(2)焊盘大小------无论是在调用封装还是在自制封装的过程中,需要特别注意的是元件焊盘大小的设计。焊盘小了,在钻孔的时候很容易损坏,即使没有在钻空时损坏,且安装元件时不易插进去,但它对焊接技术的要求是比较高的;焊盘太大,可能会造成“路径堵塞”,给走线造成困难。焊盘孔太大,在焊接的时候,高温的锡液就很容易通过通孔流向在面板另一面上的元件引脚,这样就很容易使元件受高温影响而坏掉。

(3)工作层------KeepOut Layer禁止布线层,它限制了走线的范围,一般常用它作为印制板的轮廓界限,但是并不好。实际上,元件布局和走线都应该与印制板边沿保持大约1mm的间隙,所以应该选取一个机械层绘制印制板轮廓,而适当“缩小”,用禁止布线层绘制真实的布线限制范围。另外,在布线时,注意层的正确选择。

(4)走线------电源线和接地的走线应比元件之间的走线要宽得多,本设计

中的电源走线为1.27mm,其他走线0.3mm,当然,在布线时可灵活运用,该宽的线一定要改宽。

总之,设计电路原理图和PCB图时,首先要保证图纸的质量。所有的元件标示要清晰准确,器件的型号也要清楚,然后要求美观。在元件布局和布线时尽量优化网格。除此之外,对于一个产品的开发而言还要考虑实际的成本。

*注意事项:

(1)三氯化铁溶液对人体皮肤不会有不良影响。但三氯化溶液溅到衣服上或地面上,那是难以洗掉的,所以使用时一定要特别小心。待腐蚀液出现沉渣变绿的时候就作为废液,不要倒入下水道。

(2)电气通断检测。如果我们检测到在印制板上导线有断开处,我们可以在断开处的两端以导线或焊锡将它们相连接。如果我们在腐蚀板前,烘板后发现布线图上有走线断开处,我们可以在断开处用防腐蚀油墨连接后再进行腐板。

(3)钻孔时,手不要抖动,避免孔被钻偏或者钻掉焊盘。如果不细心的话,将会带来很多的麻烦。

3.4 PROTEL99SE的一些小窍门

(1)PCB板布局时先把布线区域缩小,按住右键,看看画板能不能上下左右移动,如果不能,就向不能移动的反方向移直到合适位置,在定原点,这样做,便于你画板时能保证移动自如。

(2)把Tools﹨Preferences﹨Display﹨Transparent Layer选中(透明显示)这样元件层和布线层都是半透明的,这样可以看清元件下的布线情况。

(3)尽量把Tools﹨Preferences﹨Options﹨Other﹨Cursor Type选为Large 90这样可以直观的把光标当十字尺用。

(4)大面积铺地时尽量铺成网格地,这样可以防止连地点焊接不良和变型。

(5)有时候要对板子局部修改,又没有网络表的情况下,可以通过PCB图

反向生成网络表,生成后再调进PCB,再自动布线,成功率几乎100%。

(6)如果怕你的板子做好后定位不准,可以用打印机打出来再粘到硬纸板上,再用剪刀剪下来和安装件比对比对,此法虽然笨,但管用。

3.5 PCB板的安装焊接

在电子线路装配工作中,安装和焊接技术是很重要的,它是电子线路从设计到制造的一个重要过程。安装和焊接技术质量的好坏,直接影响到仪器的性能(如准确度,灵敏度,稳定性,可靠性等),有时因为虚焊,焊点脱落等电路不通或接触不良致使仪器电路不能正常工作。因此,我们有必要较为熟练地掌握电子线路

太阳光自动跟踪控制器第三章设计实现 2006级电信6班汤盛明

的安装和焊接技术。

3.5.1元器件的安装

元件的排列对仪器的性能影响很大,不同的电路元件在排列时,有不同的要求。因此,要先理解电路原理图,根据要求,将元件合理地安放在印制板上(插装),再焊接。

元件排列时,一般就应注意以下几点:

(1)电阻,二极管(发光二极管除外)均采用水平安装,贴紧印刷板。电阻的色环方向应该一致。

(2)集成电路、开关、按键开关应与印制板贴紧。

(3)插件装配美观,均匀,端正,整齐,不能歪斜,高矮有序。

3.5.2 PCB板的焊接

(1)电烙铁

电烙铁是焊接的主要工具,它主要由烙铁头和烙铁芯组成。常用的电烙铁按功率分有:20w、25w、30w、35w、45w、75w等。根据焊接点处的面积大小及散热快慢决定所选用电烙铁的功率。焊接一般晶体管电路可先用25w、35w.焊接集成电路最好先用20w内热式电烙铁,正确使用电烙铁是做好焊接工作的必要条件,使用时应注意:新烙铁在使用前,先用细的金刚砂布轻轻将烙铁头表面的氧化物砂去,然后接通电源,当烙铁头热到开始变成紫色时,先涂上一层松香,再放到焊锡上轻擦,使烙铁头均匀地涂上一层薄薄的锡,这就算上好了锡。对于旧烙铁,如果烙铁头表面上有一层黑色氧化物,或出凹孔,都须用锉刀锉除,然后按新烙铁上锡的方法重新上锡。烙铁经过长时间通电使用以后,因为热过度, 烙铁铜头氧化,氧化部分不再传热,锡就沾不上去,要重新上锡处理后才能使用,这种情况就叫“烧死”为了保护烙铁,在加热一定时间后,需切断电源冷却一会,然后再加热继续使用。使用烙铁时,不要猛力敲打,以免电阻丝或引线震断。

(2)焊料和焊剂

焊接是依靠焊剂的化学作用通过烙铁加热将两种或两种以上的金属良好地熔合起来。因此,焊料和焊剂是焊接中必不可少的材料。

①焊料:焊接电子线路所用的焊料,一般要求是:熔点低,凝结快,附着力强,坚固,导电率高而且表面光洁。通常都是使用熔点在250℃左右的铅锡合金作为焊料,称为焊锡。在焊锡中加入一些锑,可以增强它的坚固性。焊锡通常是做成条状,电子线路尤其是印制电路板的焊接,常用的是松香焊锡丝。

②焊剂:焊接电子线路时,常用松香焊剂,因为当松香受热气化时,能将金属表面的氧化膜同时带走,它还具有价廉,无腐蚀性,干后不易沾积灰尘等优点。

太阳光自动跟踪控制器第三章设计实现 2006级电信6班汤盛明

(3)焊接方法

焊接技术是电子线路实践中的基本技能。要保证焊接质量应注意以下几点:

①焊件和焊接点要刮干净。

焊接前焊件的清洁工作是保证焊接质量的关键。一般金属暴露在空气里,时间久后会氧化,而氧化物对焊锡吸附力小,导电性能差。因此,焊接前一定要将焊件和焊接点的金属表面用小刀或砂纸刮除其绝缘漆或氧化层,使其呈现金属光泽,随即进行上锡。然后将焊件放在焊接点处焊接起来。这样既保证质量,又能提高速度和不至于烫坏元件。已经上过锡的金属,如果失去光泽,可再重新上锡。如果不重视这道工序,不仅焊不牢,还容易出现虚焊。

②烙铁头温度和焊接时间要适当。

焊接时,只有当烙铁头的温度高于焊锡的熔点,并掌握好焊接时间和烙铁头与焊件的接触面,才能使焊锡牢固地附着在金属物上。

如果烙铁头的功率太小或焊接时间太短,焊接点处温度底,焊出来的焊点锡面不光滑,结晶粗脆,像一团胶合的砂粒。同时焊剂也未充分挥发,在焊锡和金属面之间就会隔一层焊剂,形成“虚焊”。反之温度过高,焊接时间过长,金属面上的焊锡容易流散,则接头处焊锡不够,反而不牢固。同时也会使电子元件烫坏或变值,还会损失印刷电路板。

③焊接时,点上的焊锡量要合适。焊接点处的焊锡量过少,会焊接不牢,但焊锡过多则内部不一定焊透,有时反而不牢。同时还容易和附近的焊接点发生短路。因此焊锡只需将焊接点处的接线头适当包裹就行了。在焊锡还没有凝固时,切勿移动被焊接的元件或接线,否则焊锡就会凝成砂状,造成虚焊。

④集成电路组件的焊接。集成电路组件的外形有直立式和扁平式两种。直立式组件的焊接方法与焊接晶体管相同。扁平式组件由于引线与引线之间的地间隙很小,焊接不得法就会造成邻近引线短路。因此在焊接前,先将集成电路组件的引线和印刷电路板上与集成电路相连接的接点处。分别上好锡。烙铁头不要沾太多锡,其前端与要上锡的那根引线接触,注意不要和邻近的引线同时接触,然后将集成电路插件放在印刷电路板上,使其引线连接点的位置一一对应进行焊接,焊接时动作要快,最好一次成功。焊接完后应仔细检查,不是同一个网络的两个接点不能连接在一起。

⑤本设计中所有元器件的封装都选用引线式,插入焊盘孔的引脚都应剪脚,留头在焊接面上约1.5mm,焊点要求圆滑、光亮,防止虚焊、搭焊和散锡。

(4)对焊点的要求

①焊点应可靠地连接导线,即焊点应有良好的导电性能。

②焊点应有良好的机械强度,即焊接部位比较牢固。

太阳光自动跟踪控制器第三章设计实现 2006级电信6班汤盛明

③焊料适量,焊点上焊料过少,会影响机械强度和缩短焊点使用寿命;焊料过多,不仅浪费,影响美观,还容易使不同焊点之间发生短路。

④焊点不应有毛刺、空隙和其他缺陷,在高频高压电路中,毛刺易造成尖端放电,一般电路中,严重的毛刺还会导致短路。

⑤焊点表面必须清洁。焊接点表面的污垢,特别是有害物资,会腐蚀焊点、线路及元器件,焊接完成后应及时清除。

最新语文教案:《棉鞋里的阳光》教学设计

最新语文教案:《棉鞋里的阳光》教学设 计 一,教材分析 人人都有年幼之时,也有年老之日.奶奶老了,妈妈格外体贴,把老人的棉被晒一晒,让她睡得更暖和.贤淑的举动影响着幼小的心灵,小 峰也学着妈妈的样子,帮奶奶晒棉鞋.阳光钻进了棉被,钻进了棉鞋,温暖了奶奶的身体,小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心.通过对小峰母子给老人晒棉被,晒棉鞋过程中人物的动作,对话及心理活动的描写,赞扬了尊老敬老的好风尚,让学生懂得应该怎样关心长辈,学会体贴. 二,教学目标 1, 认识"棉,照"等13个生字.会写"妈,奶"等6个字. 2,正确,流利,有感情地朗读课文. 3,有关心长辈的愿望,学会体贴长辈. 三, 教学重,难点 重点:识字写字.朗读课文. 难点:有感情地朗读课文. 四,教学过程 (一)导入: (板书"阳光")孩子们,阳光有什么作用啊 (给我们带来温暖,光明等)今天咱们来学习的课文,就叫做《棉鞋里的阳光》(板书:棉鞋里的),齐读课题(着重指导"鞋" 的读音).哎,阳光怎么会跑到棉鞋里去呢

今天咱们就来学一学. (二)过程: 1,师:请小朋友们打开书,翻到27页,听老师的两个要求: 一,标出自然段;二,圈出生字条中的生字.如果遇到不认识的字怎么办 (拼拼音,问老师,问同伴.) 2,师:课文读完了,看这些生词朋友你认识了吗 (1)出示带拼音的词. 自读开火车读齐读 (2)去掉拼音你还认识吗 指名开火车(每人三个) 男女生读 (3) 生字宝宝从生词中跳出来了,你还认识吗 指名读(两个) 你看这些字咱们都认识了,你有什么好的识字方法记住它吗谁想介绍给大家. ① 猜字谜的方法.如"棉""合" ②部首加熟字的方法.如"被"等 ③类比法.如"午""牛" 你瞧,识字多有趣呀! 3,(出示空白幻灯片)哎生字宝宝那里去了奥,原来它们都跑到课本中去了.刚才咱们已经数过了,共有几个自然段 (8个)咱们请八个小朋友来接读课文,看谁读得字音准确,声音响亮.其他小朋友可有个小任务呢!想一想,故事里都有谁他们都在干什么 4,谁想回答老师的问题 指名说,相机板书妈妈晒棉被,小峰晒棉鞋.

统编版六年级语文上册读书吧必读书《爱的教育》导读、真题与自测(含答案)

统编版六年级上册读书吧必读书 《爱的教育》导读、真题与自测 卷首语 2019年秋学期开始,教育部统编教材正式走进义务教育阶段所有年级 课堂。“语文高考最后要实现让15%的人做不完!”“部编本”语文教材总 主编温儒敏教授曾甩下这么一句话。名著阅读已经是必考内容,并有指定 书目,小学新教材里也增加大量课外阅读要求。 新教材从一到六年级语文教材,增加了《快乐读书吧》必读必考内容,很多小学读过的必读书内容,全国中考、高考这几年都有涉及。教育部最新发文规定:中考、高考将适当涉及小学内容。 不知各位有没有关注最近几年全国各地的中高考试卷,很多名著都是我们小学的必读书目!下面以四、五、六年级必读书相关中考真题为例:

事实证明,孩子进入小学中、高年级以后,阅读和不阅读对成绩的影响开始逐渐显现了。现在的孩子几乎都在外面上数学培训班,很多成绩较好的孩子,校内数学考试根本不相上下。反而是语文,从低年级甚至幼儿园就能坚持有效阅读的孩子并不多。 得语文者得高考,得阅读者得语文。对于阅读少、不读书、语言基本功不扎实的孩子而言,此次教改已经不是噩梦而是审判。教改后考察大量语文的超纲内容、考察全科素质成为标配,不能寄希望于临时抱佛脚。 不知各位有没有关注最近几年全国各地的中高考试卷,很多名著都是我们小学的必读书目!

《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国、爱家长、爱老师,爱同学、爱弱小。让我们用心阅读,在爱中受到了教育吧! 名著名称:《爱的教育》 作者概况:德·亚米契斯,意大利作家。 主要内容:《爱的教育》原名《【心】》,是【意大利】作家【德·亚米契斯】为【九至十三岁】的孩子创作的一部小说。全书共100篇文章,它采用【日记】体的形式,讲述一个叫【恩利科】的小男孩成长的故事,记录了他一年之内在【学校、家庭、社会】的所见所闻,字里行间洋溢着【对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱】,有着感人肺腑的力量。 主题思想:引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心,爱祖国,爱人民,同情人民的一切不幸与苦难。 艺术特色:①采用日记体的形式。②感情真挚动人,行文流畅优美,文笔朴素清新,有一种激荡人心的魅力。 精彩情节:教师批评发生在教室里的欺凌弱小的不光彩行为,赞美了卡罗纳的勇敢、善良、宽厚。 主要人物特点: 12岁,家庭幸福和睦。乐观进取,纯真善良,学习勤奋,待人友善。 学习用功,有正义感,正直勇敢,有教养。

《棉鞋里的阳光》的教案.

《棉鞋里的阳光》的教案 2019-03-03 一、教学目标 1、认识“棉”等13个生字,会写“妈”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、有关心长辈的愿望,学会体贴长辈 二、课前准备 1、生字卡片 2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句 三、教学重点:识字写字 四、教学难点:有感情地朗读课文,感悟课文。 五、教学方法:讲练结合,谈话法 六、教学过程 第一课时 内容:识字,了解课文 目的:识字,感读课文 (一)看图说话,导入新课 1、你们喜欢看图讲故事吗?仔细看图,根据图中的内容想一想,说一说 2、出示课文插图 3、学生看图,自由练说后,指名讲故事 4、我们能不能给这个故事取一个名字? 5、板书课题,随机认读课题中的`生字 (二)初读课文,感知内容

1、学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词 2、小组同学互读互听或接读课文 3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文 4、其他同学边听边画:课文总有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意? (三)互相交流,认读生字 1、小组交流:课文里有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意? 2、各小组派代表指出读音要注意的字词。 3、老师相应出示学生指出的字词 4、请小老师范读领读,多种形式读 5、学生自读自纠,互读互纠 6、师生共做识字游戏 (四)读顺课文,发现感知 1、生字回到课文中能不能读好?课文中哪句话最难读?一边读课文一边找一找。 2、读了课文,你们发现了什么或知道了什么? 3、根据学生回答,出示课文中人物的对话 4、分角色练读,朗读妈妈、奶奶、小峰的对话 5、一边读一边说一说:读了他们的话,你想说什么? (五)提出问题,自读自悟 1、读了课文,自己想提出什么问题?自己问自己答 2、全班交流 3、读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学回答? (六)看图对文,情感升华 1、出示课文插图,找一找与插图相应的段落

《棉鞋里的阳光》教学设计

《棉鞋里的阳光》教学设计 学习目标: 1. 通过自学、全班交流等方式95%的学生能够读准本课“棉”、“照”等13个生字,90%的学生会正确书写“妈、午、放、合、收”6个字,在读准字音的基础上,85%的学生能够正确读写本课新词,并能够运用联系上下文等方法说出词语的意思。 2. 通过自读自悟、同桌互读、小组交流等方式85%的学生能够把握课文的主要内容。 3. 在熟读的基础上通过小组交流分享、全班汇报等方式85%的学生能理解课文内容,知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,懂得关心老人。 【教学重点及难点】 体会重点词的含义,有感情地朗读课文。 【教学准备】课件生字卡片 【教学课时】2课时 第一课时 学习目标: 1. 通过自学、全班交流等方式95%的学生能够读准本课“棉”、“照”等13个生字,90%的学生会正确书写“妈、午、放、合、收”6个字。 2、在读准字音的基础上,85%的学生能够正确读写本课新词,并能够运用联系上下文等方法说出词语的意思。 一、激趣导入,揭示课题 1、你知道哪些关于阳光的知识?(板书“阳光”) 2、小朋友,世界上万物的生长都离不开太阳公公,阳光宝宝就是太阳送给我们最好的礼物。它给咱们带来了什么? 3、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。(补充完整课题指读、齐读课题。) 课题中的“棉”是我们这节课要学习的生字,刚才小朋友读得很正确,谁还能给它找一找朋友?(组词,棉被) 4、读了课题,你有什么想问的?(分别用奇怪、有趣等语气再读课题) 棉鞋里怎么会有阳光呢?阳光怎么会进棉鞋里呢?…… 师:棉鞋里怎么会有阳光呢?咱们到课文中去寻找答案吧! 二、初读课文,自主识字 1、请同学们自由读课文,争取读通句子、读准字音,并把不认识的字用自己喜欢的符号记下来。(课件出示)生读文,教师巡视。 2、大家读得真用心,谁愿意自己读给大家听一听?(找一名学生起来读)要求:其他同学边听边把刚才画记号的字再认一认,争取把它认下来,并注意字的读音。(课件出示)

在阳光下成长

在阳光下成长 “太阳,太阳,给我们带来七色光彩,照得我们心灵的花朵美丽可爱,今天我们成长在阳光下,明天……”。每当听到这熟悉的旋律响起,我心中不禁思绪万千:是啊,阳光是万物赖以生存的重要条件.小草在阳光照耀下蓬勃向上,鲜花在阳光照耀下竞相开放,小鱼在阳光照耀下游来游去``````有阳光的世界多么美好! 我们是娇嫩的花朵,父母的爱不正是那普照万物的阳光吗?为了让自己的孩子健康快乐、茁壮成长,他们无私的奉献自己的光和热。在父母的精心呵护下,我们一天一天的慢慢长大。 我家离学校比较远,为了上学不迟到,每天天刚蒙蒙亮妈妈就得起床为我做早餐。她做好早餐之后才会叫醒我,因此每天一睁开眼总能看见妈妈那张熟悉的笑脸和桌上热气腾腾的饭菜。可我偏偏是个挑食的孩子,如果饭菜稍不合我的胃口,就会撂下筷子颗粒不进。看着我的样子,妈妈就会跟着着急上火。为了让我吃得营养又健康,妈妈可是下了一番功夫:每天睡觉前她就会为我第二天想吃什么,然后按我的要求去做;和别人聊天时就会向人请教什么菜该怎样做;一听说什么菜好吃就会迫不及待地做给我吃……总之,看着我狼吞虎咽的样子,她的心里比吃了蜜还甜。 吃完早饭,爸爸就会骑上他那辆摩托车送我去学校。你别看他现在驾驭起这辆车轻而易举,当初可是让他吃尽了苦头。这辆车是为了我上学才专门去买的。以前,爸爸不会骑车。但考虑到我上学路途较远,路上会不安全,爸爸才决定向邻居学骑车的。记得当时爸爸学车

的过程相当的艰难。由于他个子瘦小,腿不够长,很难掌握平衡,经常摔得这里青一块,那里紫一块的,有次膝盖摔破了流了好多的血。望着从爸爸腿上不断流出的鲜血,我吓得直哭:“爸爸,别学了,我可以自己走到学校去。”爸爸却笑着说:“好孩子,我不疼。为了你我做什么都愿意,这点痛算不得什么。我一定会学会的。”现在不管刮风下雨,我每天都坐着爸爸的车去学校,同学们都特别羡慕我。 父母的爱是多么伟大啊!他们只是付出,从来不求回报。我们每个人都应该有一颗感恩的心,感谢父母给了我们生命,感谢父母给了我们一切。

2017年中考语文模拟测试题及答案(一)

2017年中考语文一模模拟试题 第Ⅰ卷 (选择题共18分) 一、基础知识 (9 分 , 每小题 3 分 ) 1、下面加点字注音错误的一项是( ) A.这批无恶不作的法官,他们媚(mèi)上欺下,俯伏于国王之前,凌(lín)驾于人民之上。 B.要论中国人,必须不被搽( chá)在表面的自欺欺人的之分所诓(kuāng)骗,却要看看他的筋骨和脊梁。 C. 富有创造性的人总是孜孜(zī)不倦地汲(jí)取知识,使自己学识渊博。 D.还有寂寞的瓦片风筝,没有风轮,又放得很低,伶仃地显出憔(qiáo)悴可怜模(mú)样。 2、下面语句中书写准确无误的一项是( ) A.每逢有人问起我的藉贯,回答之后,对方就会肃然起敬。 B. 凡做一件事,便忠于一件事,将全副的精力集中到这一件事上头,一点不旁骛,便是敬。 C. 读书的要决,全在于会意。对于这一点,陶渊明尤其有独到的见解。 D.无论是高深莫测的星空,还是不值一提的灰尘,都是大自然精巧绝纶的艺术品。 3、列句中加点词语使用正确的一项是( ) A.我认识奥本海默时他已四十多岁了,已经是鲜为人知的人物了,佩服他、仰慕他的人很多。 B.我自己常常力求这两句话之实现与调和,又常常把这两句话向我的朋友锲而不舍。 C.路人对用粉笔作老虎画的老汉关振民大为赞赏:“能把老虎画得如此惟妙惟肖,确实厉害。” D.他本是个整天跑野马的孩子,从早到晚关在家里,难受得屁股下如履薄冰,身上像芒刺在背。 二、阅读下面文言文,完成4—6题。(共9分,每小题3分) 庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。越明年,政通人和,百废具兴。乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎? 若夫霪雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;日星隐耀,山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。 至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。 嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人,吾谁与归? 4、对下列语句中加点词的解释,不正确的一项是( ) A、岳阳楼之大观观:景观 B、百废具兴具:通“俱”,全、都 C、沙鸥翔集集:栖息

《棉鞋里的阳光》教案1

《棉鞋里的阳光》教案1 第一课时 (一)看图说话,导入新课 1.今天老师要给你们讲一个非常好听的故事,出示课件,教师叙述课文内容。 2.请你们根据图中的内容想一想,说一说。(出示课文插图) 3.学生看图,自由练说后,指名说故事。 4.板书课题,随机认读课题中的生字。 (二)初读课文,感知内容 1.学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词(相互交流) 2.小组同学用自己喜欢的识记生字的办法识字。 3.汇报并挑选同学按自然段接读课文。 4.其他同学边听边画,课文有哪几个人物?哪些字音读的时候要提醒大家注意? (三)互相交流,认读生字 1.小组交流。 2.各小组派代表指出要注意读音的字词。 3.老师相应指出字词。 4.请小老师范读、领读,多种形式读。 5.学生自读自纠,互读互纠。 6.师生共做识字游戏。

(四)读顺课文,发现感知 1.把生字宝宝请回到课文中你们能不能读好? 2.读了课文,你们发现了什么或知道了什么? 3.根据学生回答、出示课文人物的语言。 4.分角色练读,朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 5.边读边想,读了他们的话,你想说什么? (五)提出问题,自读自悟 1.读了课文,自己能提出什么问题?自己问自己答。 2.读了课文,你们还能提出哪些问题,让学生回答? (六)看图对文,情感升华 1.出示课文插图,找一找与插图相应的段落。 2.想一想:小峰这样做,妈妈会说什么?奶奶会说什么? 板书设计 《棉鞋里的阳光》 棉照晒被盖午 收脱躺合眼晴 第二课时 (一)交流讨论、巩固识字 1.出示生字卡片,全班开火车多种形式认读。 2.让学生挑选自己会认的字读给大家听。 3.挑选会认的字说词语,要说出是怎么知道这个词的。怎么知道这个词的。 (二)研读课文,感悟内容 1.上节课我们和小峰做了好朋友,这节课你们想不想再和小

在爱的阳光下成长作文

在爱的阳光下成长作文 鸟儿在阳光下欢乐翱翔,花儿在阳光下尽情开放,而我也在阳光下健康成长。 回首漫漫成长路,我始终没有缺少过阳光和雨露。 我在阳光下成长,因为有了同学。在校园里,我们一起学习,一起生活。有一次,我 忘带了交校服的钱,急的团团转。这钱当天上午就必须上交,而我中午才可以回家。正当 我心急如焚时,同学们知道了我的情况,一起帮我想办法。同学们七拼八凑,将自己身上 带的零钱凑起来帮我交了校服钱,我十分感动。虽然平日里大家或许有些小摩擦,但从不 记恨,在关键时刻,始终记得自己是这大家庭的一份子,会伸出自己的援助之手。在这暖 暖的同学身边,我快乐成长。 我在阳光下成长,因为有了老师。俗话说得好,一日为师,终身为父。没有老师对我 的谆谆教导,就肯定不会有我今天的成绩。记得有一次,我的考试成绩在班中已经接近底部,我知道自己十分不应该,对不起老师,也对不起父母。我对自己失去了信心与希望。 谁知,老师主动找到我,帮我分析原因并且鼓励我。我明白了,自己最不应该的是,只经 历一次失败就一蹶不振。于是,我发奋学习,将更多的精力投入到学习中。之后,我再也 未让老师失望过。亲爱的老师,您那赤诚的爱,唤醒了多少迷惘,哺育了多少自信,点燃 了多少青春,摧发了多少征帆。在你的教育下,我快乐成长。 我在阳光下成长,因为有了父母。我一出生,父母便是我的第一任老师。是他们将我 辛勤抚养长大,培养成人。无论我遇到多大的困难,他们都是我最温暖的港湾;无论做错 了什么事,她们都会悉心教育我。有他们的地方,才是我真正的家。在你们的影响下,我 快乐成长。 因为有了你们,我的生活充满了阳光。 我在阳光下,快乐成长! 从我呱呱落地的那一刹那,爱神便决定将爱的阳光洒在我身上。 一 小时侯的我很是淘气,视买衣服为下地狱,因此给我买衣服成了妈妈的难题。姥姥得知,便全包了我的衣服--以后的每一天,我总能穿上舒适的衣服。 尤其是到了冬天,姥姥便开始加班加点的为我缝制衣服,等到第二天,我望着姥姥那 黑黑的眼圈,竟天真的说:“姥姥变成大国宝啦!姥姥变成大国宝啦!“姥姥听完,便会用 她那双粗糙的手摸摸我的小脸蛋,慈祥地一笑。 如今,那一件件伴我成长的衣服也“光荣下岗“了。但是,它们仍旧温暖着我的心田。 二

爱的阳光阅读答案

篇一:爱的阳光阅读答案 《爱的阳光》阅读题答案!急!十岁时,我随父亲进城.父亲在一个工地干活,我则在附近一所学校借读.八月底的一天,我带着学费去报名,老师告诉我要另外交500块钱借读费,而我只带够了学费.我走_百度作业帮《爱的阳光》阅读题答案!急!十岁时,我随父亲进城.父亲在一个工地干活,我则在附近一所学校借读.八月底的一天,我带着学费去报名,老师告诉我要另外交500块钱借读费,而我只带够了学费.我走到学校门口用公用电话把这个情况告诉了父亲.父亲接到电话立刻说:“你等一下,我马上过来.”我站在校门口等待.不一会儿,我就看到父亲吃力地蹬着自行车,冲上了校园前的一段坡路. 烈日当空,我看见父亲衬衣的前胸已经湿透了. “这个月的他从车上跳下来,从裤兜里掏出几张湿漉漉的百元钞票,用手擦擦额头上的汗珠说: 工钱还没结,我这是找老张借的500块钱,你拿去交给老师吧,我还得回工地去干活.”说完,他骑着自行车很快消失在路口的转角,望着在烈日下急匆匆离去的背影.听着留在我耳边“吱吱呀呀”的自行车声音,我流下了眼泪. 父亲的背影让我感觉那天的阳光很暖,让我感到更暖的是父亲那颗爱子之心. 上初中后,我在学校寄宿.一天中午,我正在宿舍看书.突然间听到父 “今亲在楼下喊我.我扔下书,跑下楼. 父亲把自行车停在花坛边,看见我来了,神采奕奕地说: 天帮老板搬桌子上七楼,他送给我两瓶冰冻饮料,我没舍得喝,给你送过来了.你尝尝是啥味道.”说完,父亲从破旧的自行车篓中拿出了两瓶饮料递给我.一瓶是绿茶,一瓶是橙汁.我接过拿在手里,发现冰饮已经变成热的了.父亲的脸在太阳的暴晒下也变得通红. 看着父亲一脸的沧桑,一种酸楚的感觉在我的心间弥漫着.那天天气炎热,父亲汗流浃背地骑着自行车,走了几公里的路,从工地到学校送给我喝――冷饮变成了热饮. 我执意要拉父亲到宿舍洗个脸再走,父亲摆了摆手说:“不了,我浑身都是灰,还是不去你们宿舍好,同学们看见了……再说下午还要上工呢!”说完,父亲转身推车走出了校园. 我站在花坛的香椿树下,看着远去的父亲,眼泪又掉了下来. 阳光下父亲的背影是那样高大.父亲,一个普通的工人,一个平凡的男人,他让我明白了什么是阳光心态,什么是阳光生活.是默默无闻的父亲,教会了我收藏爱的阳光:爱的阳光是亲情、是博爱,是一切值得我们喜欢的人和事. 题目:1.本文记叙了父亲在烈日下的哪两件事?2.说说你对题目的理解 3.第二段划线句运用了什么描写?有何作用?4.与第三段相照应的句子是哪一句?5. 语文锋冰超住d2014-11-08 1.本文记叙了父亲在烈日下的哪两件事?⑴父亲顶烈日骑车为我送借读费;⑵父亲为我送自己没舍得喝的冷饮.2.说说你对题目的理解一是阳光下父亲无私的爱,一是爱如阳光,感受亲情、积极的心态.3.第二段划线句运用了什么描写?有何作用?不知划线的句子为哪一句,如需帮助,请追问.4.与第三段相照应的句子是哪一句?阳光下父亲的背影是那样高大.父亲,一个普通的工人,一个平凡的男人,他让我明白了什么是阳光心态,什么是阳光生活.是默默无闻的父亲,教会了我收藏爱的阳光:爱的阳光是亲情、是博爱,是一切值得我们喜欢的人和事.愿对你有所帮助! 烈日当空,我看见父亲衬衣的前胸已经湿透了。这是对人物的外貌描写。其作用是表达人物思想情感,体现人物品格。 渔夫阅读爱的阳光(王博)阅读答案烈日当空,我看见父亲衬衣的前胸已经湿透了运用了什么描写有什么作用语文中第三段照应的是那一句?说说你对文章题目的理解父爱是沉默无言的你感_百度作业帮渔夫阅读爱的阳光(王博)阅读答案烈日当空,我看见父亲衬衣的前胸已经湿透了运用了什么描写有什么作用语文中第三段照应的是那一句?说说你对文章题目的理解父爱是沉默无言的你感受到了吗请结合生活谈一谈我爱罗nx抚杕2014-08-10 烈日当空,我看见父亲衬衣的前胸已经湿透了运用了什么描写有什么作用语文中第三段照应的是那一句?说说你对文章题目的理解父爱是沉默无言的你感受到了吗请结合生活谈一谈篇三:爱的阳光阅读答案 让爱的阳光牵引成功阅读答案1、用简洁的语言概括文中的小故事2、文中的小男孩为了救母亲的生命做了哪些努力3、4、5、我就不打了帮个忙!_百度作业帮让爱的阳光牵引成功阅读答案1、用简洁的语言概括文中的小故事2、文中的小男孩为了救母亲的生命做了哪些努

棉鞋里的阳光

《棉鞋里的阳光》教学设计及反思 教材内容:人教版小学语文实验教科书第二册《棉鞋里的阳光》。 教材分析:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”人人都有年幼之时,也有年老之日。《棉鞋里的阳光》是一篇充满家庭温暖的短文,这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写,赞扬了尊老敬老的好风尚,让学生懂得应该怎样关心长辈,学会体贴。文章贴近儿童的生活,是儿童身边真真切切能感受到的事情。文章语言朴实纯真,深受学生喜爱。但文章散发出的浓浓亲情,关心长辈与现在独生子女的行为有一定的差距,学生一下子难以领悟。另外,课文中出现的人物对话较多,且第一次出现了叙述语置后的形式,学生也难以理解。 学情分析:家庭对学生来说并不陌生,本文选自日常生活中的小事,学生易进入情景,所以在教学时要联系学生的生活实际,创设生活情境,让学生有身临其境的感觉,这样的教育才会更富有意义。在朗读时也更易激发学生的感情。本文生字也较容易掌握。 教学目标: 1会写‘妈、奶、午’三个生字; 2.正确、流利、有感情地读课文; 3.通过学习课文,有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。 教学重难点: 1、正确规范的书写汉字。

2、自读、自悟课文。 教学实录: 一、复习: 师:(出示生字词)请同学们跟生字宝宝大招呼。 (生齐读生字词) 师:(出示生字卡)我们来开火车,好吗? (学生开火车读生字。) 师:请同学们再来读读。 (全班齐读。) 师:上节课我们读了课题知道阳光可以给我们带来光明、带来温暖。究竟阳光还可以有什么用呢?它是怎么钻进棉鞋里去的呢?我们一起来读读课文。板贴:阳光、棉鞋图 二、朗读课文,讨论问题 师:请同学们再读课文,找找课文主要写了几个人,把她们画起来。用横线标出她们分别在干什么。(生在小组内交流讨论。)师:请一位同学看挂图说说图意。 生:妈妈正在给奶奶晒被子;奶奶睡了觉起来,小峰正在给奶奶穿鞋子,奶奶很高兴。 师:板书:妈妈晒棉被、小峰晒棉鞋、奶奶 师:(展示课件)问:文中的哪几段是写这两幅图的? (一)、品读1--4自然段: 生:课文1--4自然段是写第一幅图的。

在阳光下成长诗歌

在阳光下成长诗歌 烟雾轻舞飞扬,到处一片清新明朗。一抹远黛低吟低唱。在细风中殷殷的守望,阳光攀越上了山的脊梁。把大地装扮得灿烂明亮,绰绰风韵轻笼在树梢草尖上。万里碧空经阳光揩洗,宛若浩瀚的海洋。沐浴着阳光的花草,也闪耀着璀璨的光芒。和煦的阳光脉脉流淌,给大地披上华丽的霓裳。草儿依着你的胸膛,喜滋滋地生长。花儿偎着你的臂膀,开怀吐露着芳香。阳光给人们插上翅膀,欢快的笑声在微风中荡漾。鸟儿卖弄着清脆的歌喉,将欢悦送入人们的心房。鱼儿嬉戏着鱼网快活地飞翔在美丽的天堂。 在阳光下成长作文 希望在爱中萌发,我在爱中成长,成长的过程充满希望,希望的种子载满阳光。 我成长我快乐成长就像在游乐园中嬉戏玩耍。坐着过山车体验刺激,在旋转木马上感受浪漫.到鬼怪屋中探索惊奇,开着碰碰车体尝碰撞。游乐园中的时光是幸福的,就像我的成长一样,虽然有时会很累,但心情总是快乐。成长,就是在阳光中快乐的游戏。我成长我幸福成长的过程是幸福的,无论是酸是甜,回忆起来,都很幸福。春天的傍晚,我和伙伴们在院子里追逐、打闹,这是幸福的;炎炎的夏日,大口大口吃着新鲜的西瓜,这是幸福的;秋高气爽的日子里,一个人独自在撒满落叶的小径上散步,望着湛蓝的天空,这是幸福的;在寒冷的冬季,漫步在白雪皑皑的街道上,听着街道上喧闹的声音,享受着心灵的宁静,这是幸福的……生命在生活中继续,成长在幸福中展开。伴随幸福,我一路成长。我成长我享受成长的日子,对我来说,是一种享受。无论快乐还是悲伤,我都面带微笑的享受着这过程,一沙一世界,一花一天堂,虽然我的世界很小,但是那却是我最完美的世界,最快乐的天堂。虽然我没有在旷野上张开臂膀迎接风的方向,但我曾在大雨过后打开天窗,拥抱清新的天堂。虽然我没有飞上天去体验飞翔,但我曾在梦中插上了洁白的翅膀。尽管我的生活不是童话中的天堂,但我却有我的梦想,有我的感伤。在阳光中,我享受成长。成长是一次漫长的旅途,旅途中拥有快乐,因为快乐所以幸福,因为幸福所以享受,因为享受,所以,我的生活充满阳光。

长春大学特殊教育学院听障语文高考答案

一、1、选C A莫名其妙 [mò míng qí miào] [释义]说不出其中的奥妙。指事情很奇怪,说不出道理来。 [出处]清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第十五回:“我实在是莫名其妙,... B [拼音] zhòng zhì chéng chéng [释义] 万众一心,象坚固的城墙一样不可摧毁。比喻团结一致,力量无比强大。 [出处] 《国语·周语下》:“众心成城,众口铄金。” [例句] 孤军奋战,其力有限,众志成城,坚不可摧。

读音: lì bīng mò mǎ 释义:厉:同“砺”,磨;兵:兵器;秣:喂牲口。磨好兵器,喂好马。形容准备战斗。 出自:《左传·僖公三十三年》:“郑穆公使视客馆,则束载厉兵秣马矣。” 造句:孙权克仗先烈,雄据江东,举贤任能,厉兵秣马,以伺中国之变。(宋·陈亮《酌古论·吕蒙》) 用法:联合式;作谓语;指准备战斗 2、A 三四里 3、D披坚执锐,中国成语,是指将领亲赴战场打仗。形容全副武装。基本词义解释:通“披”,穿着;坚,指铠甲;执,拿着;锐,指锐利的兵器。穿上坚固的铠甲,拿起锋利的武器。指将领亲赴战场打仗。形容全副武装。 4、A 原型是指原来的类型或模型,特指文学艺术作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人。 原形本来的形状,原来的形态,本来的状态。

“况且”有“而且”“再说”的意思,表示进一步说明理由,经常和“也”“还”“又”配合使用。“何况”也有补充说明理由的意思,这一点和“况且”大体相似,略有不同的是表示进一层,带前后对比意味,有反问语气。句子是反问句,用“何况” 分头,指相互联系的一些人分若干方面同时进行。分别,指一个人对不同的人或事。 5、 钟爱,特别喜爱,从程度上说,比喜爱深一层。 “纷纷扬扬”常用来形容雪花、花瓣或树叶等飘洒得多而纷乱。例如:? 火车站通往县城的道路,已被纷纷扬扬的大雪覆盖了。 “洋洋洒洒”常用来夸赞语言流畅、内容丰富、有气势,且篇幅较长。例如: ? 他的这篇文章写得很好,洋洋洒洒,足有五千多字。 浮动:上下动飘动:在空气中飘扬飞动,宋《山园小梅》诗之一:“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。”句子中说的是“梅”,所以也是用“浮动”

《棉鞋里的阳光》教案

《棉鞋里的阳光》教案 教学目标 1、认识“棉”、“照”等13个生字,会写“看”、“着”等6个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。 教学重点 识字、写字 教学难点 有感情的朗读课文,感悟课文 德育目标 培养尊老爱幼的美德

美育目标 教具准备 生字卡片 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、自渎课文、自学生字。 1、自由读课文,提出要求:借助拼音读准字音:画出生字,多读几遍。 2、再读课文,把语句读正确、连贯。

3、同桌互读,正音。 二、交流讨论,识字写字。 1、识字,出示生字卡; 2、总结识字方法;(1)加一加; (2)减一减; (3)换一换; (4)猜谜语。 3、指导写字。 4、教师范写; 5、重点指导“妈、奶”。

6、教师巡视检查,相机指导。 1、读课文,画生字; 2、借助拼音读生字; 3、整体感知生字字型。 4、想想:你读懂了什么,还有什么不懂? 1、挑选自己会认的字读给大家听; 2、介绍识记的方法; 3、说说自己记住了哪个字,是听谁的介绍记住的。 4、指名读、开火车读、齐读。 5、组词。 1、仔细观察生字在田字格中所占位置。

2、学生随老师书空生字; 3、请各组派代表在黑板上写; 4、自由练写; 5、展示优秀作业。 鼓励自主学习 培养学生自主识字的能力。 培养学生观察能力,书写能力。 三、自主尝试,朗读课文 1、自由读; 1、读你最喜欢的段落; 2、读妈妈、小锋、奶奶的话,

4、分角色朗读 练习设计 1、识字、写字; 2、有感情的朗读课文,和家人一起分角色朗读课文。教学过程 第二课时 一、复习,出示生字卡。 二、提问讨论,理解课文。 问题:1、小峰做了一件什么事?他向谁学的? 3、奶奶感到幸福吗?为什么? 三、看图读文,解说图义。

在阳光下成长(诗歌朗诵)

在阳光下成长 男:在/最美丽的/校园 开始/一生最留恋的/年华 女:在/最温暖的/集体 开始/一生最真切的/体验 男:冉冉东升/霞光万缕的太阳啊 你是我们青少年/成长的希望 女:慈祥温暖/又亲爱的祖国啊 让我们/在您怀抱里/幸福成长 男:我们/就像一头/吮吸乳汁的小牛 撒娇在/长满智慧树的/原野 女:我们/就像一只只/快乐的百灵 冲入那/万木生机葱茏的/树林 合:我们/就是一朵朵/娇艳的小花儿 尽情绽放/最甜美的/笑脸 男:我是/大无畏的/孙悟空 驱赶/那前进路上的/困难险阻 女:我是/爱科学的/阿童木 潜入/这深邃无垠的/知识海洋 男:校园/犹如大花园 桃红柳绿/花枝招展 女:村庄/也如大课堂 随处汲取/知识力量 男:奋发和谐 屏幕中/闪烁/为人第一步 女:惜时守信 石碑上/刻着/成长第一章 合:满园花香/伴随我们/个性张扬 前辈老师/指引我们/学海无疆 男:我们在帮助别人中/学习雷锋 身影/穿梭在/家乡的大街小巷 女:我们都是/环保小卫士 努力宣传/建设美丽家园的理念 男:向往/乳燕飞向广袤苍穹的那一刻 女:盼望/稚苗长成参天大树的那一天 男:我们/在阳光下/成长

懂得了/梅花香自苦寒来 女:我们/在挫折中磨练 懂得了/风雨过后彩虹现 男:我们/在错误中反思 懂得了/诚信的厦基千年不倒女:我们/在锻炼中成熟 懂得了/自控的坝堤万载不催 男:失败/是成功之母 诚信/是为人之本 女:知识/全凭自己的/点滴积累 成功/要靠我们的/勤奋执着男:学会思考 培养自己/敏锐发现问题的大脑女:合作交流 练就自己/如大海般/深沉的胸襟 男:虚怀大度/帮助同学 合:我们/搭建起/友谊的桥梁 女:抵制诱惑/阳光万丈 合:我们/凝聚起/坚定的信念 男:终于/有一天 合:我们发现/自己长大了 男:在这/哺育培养我成长的/家乡女:在这/给我强壮和智慧的/校园 合:我们/在师爱下长大 男:懂得了/接受知识 要说声/感谢 合:我们/在母爱中成长 女:懂得了/接受抚爱 要知晓/回报 男:让我们/在阳光下成长 成长为/建设新中国的/生力军女:让我们/在阳光下成长 成长为/谱写新诗篇的/接班人 合:让我们在阳光下/成长 一起/做新世纪的/阳光少年!

让孩子们在爱的阳光下健康成长

用爱托起孩子的希望与未来 【摘要】关爱学生是一种艺术,是教育的真谛。教师有了爱,才能架起与孩子们沟通的桥梁,教师有了爱,才能平等地对待每一个孩子,在孩子们的眼里,在学校,老师就是他们可以遮风挡雨的港湾。 【关键词】爱心面向全体学生教育学生 “一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生。”我认为这句话的核心其实就是一个“爱”字。我们完全可以说:缺乏爱的教育是不成功的教育。爱心是教育力量的源泉。作为一个教师,无论他的教育理论多么丰富,教学技能如何的熟练,甚至达到炉火纯青的地步,如果在教育中对学生缺乏爱心,那这个教师的教育便失去了灵魂,正如“皮之不存,毛将焉附。”,那么这个教育就失去了它真正的内涵。教育缺乏爱心,至必将与被学生产生隔阂,教育必将黯淡无光。因此,作为教师,我们就应该敞开心扉,奉献自己的爱心,让孩子们能沐浴在爱的阳光下健康快乐地成长,那才是成功的教育。 一、爱学生就用自己的言行感染学生 俗话说:“学高为师,身正为范。”在学校,教师每天都置身于学生当中,他的言行、举动,都对学生的心灵产生积极或消极影响,有着潜移默化的教化作用。 教师是语言的传导者,则起着“润物细有声”的效果。所以老师要善于用言语表达自己的爱生之情。教师在与学生交流时要真诚,不

能抱有应付了事的心态。“感人心者,莫先于情”,真诚的话语往往能引起学生的共鸣。二○○七年我接任一个新班级,和学生第一次见面时,我深情地对全班同学说:“能够成为大家的老师,我感到很荣幸,但是我更希望我能成为你们的知心朋友,能够与你们一起愉快地学习生活……”不曾想到的是,教室里响起了热烈的掌声,我觉得我真情的几句话,一下子就把学生和自己的距离拉近了,这等于给我以后工作的开展开了个好头。教师在与学生交流时要善于利用表扬鼓励的语言来传递教师的关爱。心理学表明:人天生希望被别人肯定、表扬。恰当的表扬和鼓励常常能增强学生的自信,增强他们学习的动力,但是我们必须要区分对学生的放纵。人们常说:好孩子是夸出来的。不错,在学生成长的道路上,离不开鲜花和掌声。因此,教师在课堂上要学会对学生进行表扬鼓励,如:“你有了很大的进步,不错。”、“你真是个善于开动脑筋的孩子”、“作业做得很好!”等等。教师要知道,学生有时候做得不够或回答虽不尽人意,但必须保持耐心,决不能对学生挖苦讽刺,要想方设法帮助他们改正缺点,多多和学生交流,多多鼓励他们,让他们保持对自己有自信心。教师要善于利用一切机会捕捉学生身上的闪光点,鼓励和赞赏他们。教师对学生的关爱,不能仅仅停留在肤浅的表面,要包括他们的思想、学习、生活、健康等。所有的这些关爱,往往能让学生感受到老师对他们倾注的爱,使孩子们内心感觉有一股暧流在身体里涌动,特别是对留守学生而言效果更

棉鞋里的阳光教学设计.

7棉鞋里的阳光教学设计1 2017-06-29 《棉鞋里的阳光》教学设计 教学目标: 1、认识本课生字13个,会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。 教学重点: 认识生字,注意读正音;正确朗读课文。 教学难点: 通过学习使学生懂得关心长辈、能帮长辈做力所能及的事。课前准备:生字卡片、课件 教学课时:两课时 第一课时: 教学过程 一.直接导入:今天我们学习新的一篇课文:棉鞋里的阳光。教师板书课题。 1、学习生字:棉。说说结构和记字方法。 2、认读词语:棉鞋。说说什么时候穿棉鞋。 3、再读题目,质疑:看到题目,你有什么问题? 4、学生质疑,师生共同梳理问题:预设(1)谁的'棉鞋?(2)棉鞋里怎么会有阳光?课件2 二、自读课文、自学生字。 1、自由读课文,提出要求:借助拼音读准字音:画出生字,多读几遍。课件3 2、出示生字,学生借助拼音读生字;小老师领读,开火车读,集体读。课件4

3、去掉拼音再次认读。指名读、开火车读、齐读。课件5 4介绍识记的方法,说说自己记住了哪个字,是怎么记住的? 5、总结识字方法:加一加;减一减;换一换。 6、出示生字词语,学生快速认读。课件6 三、再读课文,把语句读正确、连贯。 1. 认识了这些字宝宝,大家再读课文的时候会读得更好,快试试吧。学生自由读课文,教师桌间巡视。 2、下面请选择自己喜欢的一段都给大家听一听。 3、快速读文,画出自然段序号。 4.指名分段朗读,想想前面提的问题:谁的棉鞋?怎么会有阳光? 5、学生回答问题:教师提示:谁的棉鞋?(奶奶的)棉鞋里怎么会有阳光?(是小峰把棉鞋晒得很暖和)课件7 6、小峰晒了棉鞋,奶奶穿上舒服不舒服?你从课文的哪里知道? 7、小结:奶奶穿的棉鞋很暖和,就像棉鞋里有阳光一样。 四、延伸:你能夸夸小小峰吗? 五、小结:同学们和课文中的小峰都是懂事的孩子。我们下节课继续学习。、 第二课时 一、复习 1、出示字词认读。 2、提问:通过上节课的学习,你知道了什么? 二、再读课文,理解内容。 1、为什么小峰会想到给奶奶晒棉鞋呢?学生自读课文,找出答案。 2、你觉得妈妈是个怎样的人?课件8 3.你能体会到奶奶的辛福吗?从哪一句表现出来? 4、分角色读课文。

2016长春大学特殊教育学院听障语文高考答案

2016长春大学特殊教育学院听障语文高考答案

一、1、选C [mò míng qí miào] A莫名其妙 [释义] 说不出其中的奥妙。指事情很奇怪,说不出道理来。 [出处] 清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第十五回:“我实在是莫名其妙,... B众志成城_读音_释义_出国留学网 [拼音] zhòng zhìchéng chéng [释义] 万众一心,象坚固的城墙一样不可摧毁。比喻团结一致,力量无比强大。 [出处] 《国语·周语下》:“众心成城,众口铄金。” [例句] 孤军奋战,其力有限,众志成城,坚不可摧。 D【成语】厉兵秣马 读音: lì bīng mò mǎ 释义:厉:同“砺”,磨;兵:兵器;秣:喂牲口。磨好兵器,喂好马。形容准备战斗。 出自:《左传·僖公三十三年》:“郑穆公使视客馆,则束载厉兵秣马矣。” 造句:孙权克仗先烈,雄据江东,举贤任能,厉兵秣马,以伺中国之变。(宋·陈亮《酌古论·吕蒙》) 用法:联合式;作谓语;指准备战斗

2、A 三四里 3、D披坚执锐,中国成语,是指将领亲赴战场打仗。形容全副武装。基本词义解释:通“披”,穿着;坚,指铠甲;执,拿着;锐,指锐利的兵器。穿上坚固的铠甲,拿起锋利的武器。指将领亲赴战场打仗。形容全副武装。 4、A 原型是指原来的类型或模型,特指文学艺术作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人。 原形本来的形状,原来的形态,本来的状态。 “况且”有“而且”“再说”的意思,表示进一步说明理由,经常和“也”“还”“又”配合使用。“何况”也有补充说明理由的意思,这一点和“况且”大体相似,略有不同的是表示进一层,带前后对比意味,有反问语气。句子是反问句,用“何况” 分头,指相互联系的一些人分若干方面同时进行。分别,指一个人对不同的人或事。 5、 钟爱,特别喜爱,从程度上说,比喜爱深一层。“纷纷扬扬”常用来形容雪花、花瓣或树叶等飘洒得多而纷乱。例如:

初中生满分作文:在爱的阳光下幸福成长

在爱的阳光下幸福成长 花朵在阳光下尽情开放,小鸟在阳光下欢乐翱翔,而我在爱的阳光下幸福成长。父母的关怀、老师的教育、同学的帮助都仿佛是一道道爱的阳光洒满我成长的道路,洒满我甜蜜的心田。 第一缕阳光:父母的关怀 自从我呱呱坠地,父母便是我的第一任老师,是他们将我抚养长大,培育成人。无论我遇到多大的困难,他们都是我最温暖的港湾;无论我做错了什么事情,他们都是我最亮的指路明灯。有他们的地方,才有我真正的家。记得有一次,我在期末考试时获得双百,不禁有些沾沾自喜,谁知妈妈并不高兴,一句“一次的成功并不等于永远的成功”的话让我顿时醒悟,从那以后,我立志要永远成功!在你们真切的关怀下,我幸福地成长。 第二缕阳光:老师的教育 是谁把阳光雨露撒遍大地?是谁把幼苗花朵辛勤哺育?是您,老师。没有老师的谆谆教导,就不会有我今天的优异成绩。记得有一次,我的考试成绩在班级接近底部,我对自己都失去了信心。谁知,老师主动找到我,帮我分析原因并且鼓励我,告诫我失败乃成功之母,让今天的失败成为明天辉煌的基石。于是,我发奋学习,将更多的精力投入到学习之中。之后,我再也没有让老师失望过。亲爱的老师,您那赤诚的爱,唤醒了多少迷惘,点燃了多少自信,催发了多少征帆。在你们真挚的教育下,我幸福地成长。 第三缕阳光:同学的帮助 13年的时光在飞逝,它也让我懂得了人间的真情。“喂,小妹,差几分钟就要考试了,准备的怎么样?第一科考数学,需要尺子。”我满不在乎的说了声:“没问题。”这时我看了看文具

盒,才发现没带尺子,我看了看手表,离考试只剩五分钟了,怎么办呢?我的心咚咚地跳,在心里默默地念道:“考试千万别有画图题。”我的汗也来凑热闹,悄悄地钻了出来。姐们好象看出了什么,问我:“怎么了?”我说:“忘带尺子了。”她拿起自己的尺子折成两截,把长的那一节递给了我,我拿着这把尺子,感到一丝甜甜的幸福在我心里流淌,那么细,那么柔。从此,我把这截断尺包了起来,放在抽屉里,每当我孤独、忧郁时,便拿出来看看,因为那里凝聚着我们最纯洁、最无瑕的友谊,也有我们那永不忘却的回忆。在你们真诚的帮助下,我幸福成长。 阳光宛如一首优美的小诗,令人陶醉;阳光宛如一部动人的电影,让人留连;阳光宛如人世间的真情,令人感动;而我就在爱的阳光下幸福成长。

《棉鞋里的阳光》教案(一)

《棉鞋里的阳光》教案(一) 然后,结合个人预习,提出自读课文时不认识的字是哪几个,是怎么解决或准备怎么解决产自读课文时,有哪些问题,做了什么标记,怎么解决或准备怎么解决。(课文浅显,更应放手让学生自学,旨在培养他们自能读书的好习惯;学会在读中思考、圈、点、批、画;学会质疑,并能寻找解决问题的办法;学会合作学 习,遇到难以理解的问题与师生共同探究,以促进学生间取长补短,共同进步。) 2、从以前学过的字中发现认字、写字的规律,学会认读写新的生字。 学习方法: (1)读课文,先自剖生字条(卡),用彩笔写字,以我会认的

方式,把已经认识了的字用自己喜欢的方法从一认,读一读。如,给生字找朋友的方法,和 组内伙伴开火车认读法,读课文认读法,形声记忆法(身+尚=躺),加减换偏旁法(日+西=晒说-脱许-午),偏旁归类法(眼睛),偏旁比较法(睛-棉 晒-睛脱-睛)等。使每一个学生都动起来,让他们在玩中学,在做中学,在游戏中学。 (2)再读课文,遇有生字的句子多读几遍,结合语言环境,把课文读正确,读流利,初步感知课文内容。 (3)同座位依自然段读,边读边思考:妈妈和小峰是怎样照顾长辈的?互读有关段落,再用自己的话说一说,以进一步理解课文内容。

3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。 教学方式: (l)学生自选适合自己阅读的读书方法,再读课文,提出一两个认为重要的问题。如,妈妈为什么要给奶奶晒棉被?小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?为什么说 棉鞋里有好多阳光呢?然后利用小组讨论的方式,由组长组织,同组人合作回答。再由小组代表向大家汇报。(此方式旨在围绕课文重点,人人都参与交流和讨 论,人人都有发表个人想法的机会;可以充分发挥教师在合作学习中的作用,用不着过多的讲解和提问,只对学生的汇报给予点拨和鼓励,再通过有感情地朗读课文 使学生对妈妈的敬仰和对小峰赞赏之情得到升华。)

相关文档
最新文档