英语教学中的思想教育
浅谈英语教学中的思想教育
摘要：英语教学中思想教育很重要，我们需要处理好教学和思想教育的关系，认真研究教材，实现思想教育和知识教学的有机统一，不断改进英语教学中的思想教育方法，充分发挥教师在思想教育中的示范作用。
关键词：英语教学；思想教育；教学规律
新课程改革对素质教育提出了新的要求，其中德育是重要部分，各个学科的教学中都应体现和渗透。在《全日制中学英语教学大纲》中明确指出要寓思想教育于语言教育中。英语是中西文化交流的主要语言工具和信息载体，在英语教学中更要加强德育。因为英语是基础教育课程，内容涉及西方国家思想文化，而中学生世界观和人生价值观的形成受到网络全球化、信息多元化的影响，他们既要包容中西方文化的差异，又要发现两者的共同形成原因和规律。因此，正确引导可以培养他们辨别是非的能力，使西方文化中的积极因素和影响为其所用，否则就会适得其反。如何把学生的年龄特点和教材的具体要求有机结合，以达到德育的目的，是英语教学中需考虑的重点问题。
一、我们要处理好思想教育和教学之间的关系
教育学原理认为：提高学生的思想觉悟能促进他们对知识的掌握，而掌握科学文化知识又为学生形成科学的世界观奠定基础，两者相辅相成。英语作为语言工具，在使用的过程中离不开思想内容。这种语言教学的特点决定了英语教学在传授语言知识和培养语言
小学英语老师教学故事我课堂教学中最难忘的一件事
小学英语老师教学故事我课堂教学中最难 忘的一件事 我是一名新任教师，现在是5年级两个班的英语老师，从业至今也有将近1年的时间，我每天都很认真地设计好教学流程，希望为学生上好每一节课，虽然看似是一成不变的课堂教学，但实际上学生的有些突发状况也是我预料不及的，而我也不得不偶尔改变我的教学来适应学生，这其中就有一件令我特别难忘的事。 我所带的5年级是众所周知的纪律不太好的班级，无论我每次上课，都必须要维持很长时间的纪律，这也使我很苦恼。还记得那天早上打过上课铃，我像往常一样拿着课本满怀热情地走进教室，可是, 学生就好像是没有听见上课铃一样坐在位置上我行我素，直到我在讲台上站了有1-2分钟，学生们还是没有安静下来，我的热情一下子就被学生的态度泼灭了。我原本想像往常一样对学生发一顿火，然后让他们安静下来认真听课，突然，我改变了思路，与其强迫让学生乖乖听话，达不到教学的效果，还不如让学生自觉地遵守纪律，主动学习。于是，我将课本轻轻地放在讲桌的一边，安静的等学生自觉地停下来，果然，学生见我不说话立刻就停了下来，教室里特别安静。学生屏息静气地在等我发火，这时，我却说：“同学们，还记得羽泉的《奔跑》么？‘随风飞翔有梦作翅膀敢爱敢做勇敢闯一闯，哪怕遇见再大的风险再大的浪也会有默契的目光’你们有梦想么？”学生纷纷回答：“有。”“你们打算怎么样实现梦想呢？”我又接着问。“好好学
习。” “那你们现在是在好好学习么？”这时，学生们不说话了，我又接着说：“同学们，你们大多数都是在庙李居住，你们没有优越的条件，没有可以与市区孩子相抗衡的能力，更没有不认真听讲的资格！市区的孩子上课可以不认真，因为他们有优越的条件可以通过各种形式的辅导班来弥补，而你们呢？家庭好点的也只能报一个一般的辅导班，这样就能实现梦想么？”见学生都不说话，我继续对他们说：“同学们，有这样一句广告词：‘我是一个没有伞的孩子，所以我不得不在雨中奔跑’，既然我们没有优越的条件，那就应该更加努力，学习中会遇到很多困难，这些困难都是可以克服的，就像《水手》里唱的那样：他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕至少我们还有梦！”当我说到这里时，我发现已经有好多学生开始拿出课本认真地看单词了，有些则低头沉思，学生的反应让我很满意，在接下来的教学中，更让我吃惊的是竟然没有一个人说话，每个学生都很认真的听讲甚至包括每次上课都捣乱的那几个学生，他们在这一节课上听得特别认真，不知不觉已到下课时间，学生竟然有些留恋不舍。自那以后，每次上英语课学生都特别兴奋，课堂纪律特别好，让我惊讶的是几个平时都不写作业，也不背书的学生竟然会主动背书，按时交作业，下课后还主动围在我身边对我说：“老师，我想每节课都上英语。”我想我说的话确实是对学生起到了激励的作用。
【英语学科德育渗透计划】初二英语学科德育渗透计划
【英语学科德育渗透计划】初二英语学科德育渗透计划英语学科德育渗透计划 教学目标： 对于学生的德育教育，不仅是班主任的责任，也是我们每个客人教师的责任。教师在课堂教学中, 不仅要向学生传授科学文化、培养能力, 还要有计划、有意识、有目的地对学生进行正确的道德影响和熏陶,从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。道德教育的目的, 就是要通过我们教师教育, 培养出高尚的道德人格。通过良好的环境的熏陶, 先进典型的示范, 循循善诱的教导, 多种渠道的影响, 把我们的学生培养成积极向上，努力学习，文明守纪的社会主义的建设者和接班人。 教育主要内容： 1、突出文明礼仪教育英语教材贴近学生生活实际，突出语用教育。在英语学习和交际能力培养中，对学生进行中西文明礼仪教育。包括日常生活中的礼貌称谓、问候、告别、重大节日问候的得体运用，能对一般的赞扬、请求作出适当反应等。 2、渗透良好学习、习惯教育教师要结合不同话题教学内容联系学生实际，对其进行良好的学习、生活习惯教育。第三单元谈论青少
年面对的心理困惑、学习和玩撒的矛盾，让学生在课文中了解良好习惯，安排好科学合理的作息时间。 3、渗透社会美德教育，英语学科要和其它学科一道全面渗透关心他人、爱护公物、遵纪守法、保护环境等美德教育。第四单元谈论职业，让学生知道每种职业都应得到社会的尊重，人人平等，人人都在为社会作贡献，教育学生努力学习，实现自己的人生价值。第六单元讲的是谈论的是要遵守法纪法规，任何触犯法律的行为都要受到严惩的。 4、渗透爱国主义、集体主义教育英语教育属跨文化教育。跨文化教育的一个重要方面是形成对待外来文化和本国文化的合理的跨 文化心态。第一单元讲得就是西方国家的星座所表达的为人性格倾向和中国12生肖的异同点。所以，学习这一单元时，要注重介绍中华文化，以培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态，并形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力，培养学生的爱国主义。还有，第一单元中，学习It’s adj. for sb. to do sth和It’s adj of sb to do sth中对学生进行以人为善，与人和睦相处的教育和集体主义教育。 总之，德育是教育的一个永恒主题，在英语教学活动中渗透德育是一个需长期坚持的复杂工程。教师必须先要自己有德，成为以德育
关于在小学英语教学中渗透德育知识的案例
关于在小学英语教学中渗透德育知识的案例 关于在小学英语教学中渗透德育知识的案例 教育是造就人才的摇篮，是人类明发展的阶梯。教师将思想素质教育放在教学工作的首位，结合英语学科教学的特点，适时地进行生动有效的德育渗透，通过堂教学这一渠道，将思想素质教育渗透于堂教学的各个环节之中，以利于学生树立正确的思想，培养良好的品德。1、寓思想教育于语言教学之中。 自古以我国就是一个礼仪之帮，尊老爱幼，助人为乐，是我国的传统美德，在英语教学中，我们可以结合日常口语教学，让学生从小养成礼貌待人的习惯，如教材中，问候语：“Gd rning！H are u？Nie t eet u！”英语中的“Than u！Exuse e”经常出现，教师可利用这些礼貌用语不失时机地培养学生明礼貌的习惯，使学生在掌握英语知识的同时，养成良好的行为习惯。当然作为教师我们更应该“身教重于言教”，堂用语讲究明、礼貌，在叫学生回答问题或坐下时常用“Please”请学生帮忙时说“Exuse e”学生帮了忙，不忘对他说声“Than u！”叫错了学生名字说声“Srr”等，教师这种彬彬有礼的态度，对学生说就是最好的教育。同时也可以增加师生之间的感情，对培养学生养成明、讲礼貌的好习惯起到了潜移默化的作用。 2、寓良好学习、生活和劳动习惯于英语教学之中。
在教学bs一时，对于学生瞧不起farer职业的思想，我是这样引导的：T: h dn't u lie farers? S1: The are ver tired and dirt T: es, the are ver tired, beause the have t r ever da 我边说边用简笔画描绘出一幅农民的画像: 头戴草帽,肩搭毛巾,大汗淋漓地在田间劳作;同时，我还板书单词seat。T: But the are ver happ during the harvest tie 我边说边画出秋天一位农 民收获庄稼的情景，并板书单词seet。然后在单词seat和seet前分别添加一个单词，便组成了一句谚语：N seat, n seet 在这个案例中，我对学生的偏差思想没有用“e shuldn't l dn upn farers Their r is ver iprtant e an't live ithut farers ”等生硬的话语进行说教，而是巧妙地利用形象的图画，配以简练和寓意深刻的谚语，向学生渗透了正确的价值观，在潜移默化中进行了一次成功的德育教育。 3、寓社会美德教育于英语教学之中。 在教学单词ithen，living r，bathr，bedr时，我设计了这样的Fun Tie 活动。T：D u n hi？He is r Frgetful（呈现一个小男孩）And this is his bus rning（呈现这个小男孩早晨忙乱地收拾学习用品的情景）an u help hi？r Frgetful：（r Frgetful的声音）here is bag？S1：（学生仔细观察并帮助r Frgetful寻找物品）It's in the bathr r Frgetful：here is hinese b ？S2: It's in the ithen r Frgetful：here is …? 在这个案例中，学生通过有趣的活动不仅运用了所学的语言知识，而且帮助了r
在英语教学中渗透德育教育的几点体会
在英语教学中如何渗透德育教育的几点体会
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如何在英语教学中渗透德育教育的几点体会 [摘要]：《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》明确提出：“教师在进行英语教学过程中要注意德育教育的培养，让学生形成健康的人生观、世界观和价值观。”因此，在英语教学过程中，教师应该根据英语学科的特点渗透德育教育。 [关键词]：英语教学渗透德育教育 我是一名英语教师，从事英语教学有十年的时间了。在这十年中，我发现现在的学生接收信息的方式越来越多了，但是他们对信息的分辨能力却很弱，有时只能看到一些表面现象，容易形成一些不正确的观点。因此，我觉得作为一名教师，不仅要提高学生的科学文化素质，还要提高学生的思想道德素质。这不能只靠思想品德课教育，还需要其它课目之间相互配合教育，例如：英语课。 现在，新版高中英语教材课文所涉及的题材比较广泛，例如名人传记，自然灾害，人际关系等，与现实生活密切相关，具有时代感，思想性，知识性和真实性，便于老师把德育教育渗透到英语教学中去。因此，老师在教学过程中，要善于挖掘教材中德育“闪光点”。根据教材和学生的特点，因材施教，并结合现代化的教学手段和灵活多变的教学方法：如多媒体课件（可以自己开发或借鉴别人），听英语歌曲，看英语电影等设计出有意义的教学活动，有目的，有计划把德育教育渗透到教学活动中去。根据所涉及德育教育内容不同，可以把德育内容分为： 1.爱国主义教育
爱国主义教育是中华民族传统思想品德教育的主要内容，也是德育教育的一个永恒的主题。但是教师只对学生进行空洞的口头爱国主义教育是远远不够，应该把它和所学教材内容相结合，形成一个个鲜明的实例，让学生觉得言而有物，在不知不觉中，学生接受了爱国主义教育。例如：the Spring Festival这篇课文（语文出版社）指出了现在有许多年轻人愿意过Christmas和Thanksgiving day等这些西方节日，是因为这些节日有许多文化背景和庆祝活动，同时也指出我国的the Spring Festival、Mid-autumn Day等传统节日，也有许多文化内涵和庆祝活动。我在教学这篇课文时就引导学生对中西方文化进行对比，以“一分为二”的眼光来分析和看待事物，让学生深刻地理解我国优秀文化传统，激发学生的民族自豪感，从而使他们可以继承和发扬中国传统文化。 又如：英语时态是学生比较难以掌握和理解的语法重点。为了说明现在完成时是过去的动作对现在的结果和影响，我举了这样的例句：Macao has been returned home since 1999. It belongs to China.同时我还告诉学生澳门在中国近代史上所发生的事情，激发了他们心中的爱国热情。学生明白了“落后就要挨打”的道理。我这样做既可以让学生学习英语知识，又接受了爱国主义教育。像这样的爱国主义教育渗透于英语教学中例子不胜枚举。 2.礼仪教育 中国是一个礼仪之邦，具有悠久的有关礼仪方面的历史。良好
在小学英语教学中渗透德育教育
在小学英语教学中渗透德育教育 教学永远具有强烈的教育性。重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。在各学科的教学大纲中，均要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。 小学英语与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，学生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。 小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要的作用。 １、挖掘教材的德育因素，渗透德育 教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。 在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。 小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真
浅谈小学英语教学中的德育教育
浅谈如何在小学英语教学中渗透德育教育 【摘要】国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学校。怎样才能紧跟新形势，把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高英语课堂教学质量呢？德育工作是英语教育最重要的一个环节，在英语中切实落实德育教育，不仅可以丰富学生的课外知识，而且可以加强对学生的爱国主义，情感主义的教育，对于提升学生的道德素养，增强学生的乐于学习的精神，培养学生高尚的道德情操和良好的道德修养，起着非常重要的作用和深远的意义。德育教育可以培养学生乐观的情绪，教师要用欣赏的眼光对待每一位学生，赏识每一位学生，让学生摆脱失败的苦恼，从而使他们的才能得到更好的发挥。 【关键词】德育，德育方法，小学英语，德育因素 {引言}新一轮英语课程改革倡导高效有趣教学策略，目的在于使学生乐于学习英语。《英语课程标准》同时也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设真实的运用语言情境。在生活中学习英语，加强英语教育的德育因素，运用英语课堂教学的德育方法，采用生动活泼的方式对学生进行潜移默化的教育，英语教师作为课改的的主体，创设高效的课堂，提高学习英语的兴趣，增强课堂的互动性和高效性，利用情感陶冶法，榜样示范法，道德说理法，鼓励创造法，增强孩子们的自信和乐观的精神，结合生活中的实例，在潜移默化中对学生进行德育教育，切实培养学生高尚的道德情操和良好的修养，增强自身的道德品质，为培养成为有理想，有文化，有道德，有纪律的优秀的青年，创设全面，高效生动的英语课堂切实做出自己的贡献，发掘潜在的德育因素于英语教学之中，符合新时代，新课标对全面，高效，生动，有趣的英语课堂教学的要求和内在实质精神。
(完整版)小学英语课堂故事教学案例分析
小学英语课堂故事教学案例分析 一、背景介绍 如何以故事为载体，训练学生的阅读能力，培养学生创造性的思维能力，是每个小学英语教师在设计教案、组织教学中应该注意的问题。然而,不少教师在对课文进行分析时,仅就文章细节和某些事实向学生提问,即根据文章内容提出一些直接的或命令式的问题,这对于培养学生的注意力、观察力和记忆力是必要的；但仅停留在这一层次上，无益于学生创造性思维能力的提高。在英语课堂中，我们要以学生为中心，以培养交际能力为目的，以多媒体为辅助工具，发展学生的创造性思维。使课堂成为师生间和学生间进行思想和情感交流的场所。牛津英语教材的故事中蕴涵着丰富的具有创造性的思维和创造意识的素材，从中挖掘创造性思维的因素，可以有效地训练学生的思维能力。 本堂课的课题"Alittle,greenman"是一则故事，主要句型为动词过去式的结构。重点是故事的阅读理解，难点是动词过去式的变化。为了让学生掌握重点，解决难点，训练学生的独立学习和阅读能力，提高学生语言交际能力和质疑能力，增强学生的学习热情。在教学过程中，我设计了多媒体课件，以交际法为主，有目的，有计划地对学生进行语言信息的输入，运用多媒体声、色、形结合的特点，为学生创设了活动情境，交际的空间，诱导学生的好奇心和求知欲，丰富学生的想象力。 二、案例实录 1、利用话题，引入教学，培养学生创造性思维能力 教学一开始，我就问学生What'syourfavouritething?这个话题学生比较熟悉，贴近他们的生活，纷纷举手发言。 S1:Myfavouritethingisdoll. S2:Ilikefootballbest. 随后，我让学生猜猜：What'smyfavouritething?学生非常感兴趣，一方面很想知道我的最爱是什么，另一方面也想表现出自己非常了解我，于是他们的思考热情和发言欲望得以初步激发。以下是部分学生的回答： S1:Yourfavouritethingismoney.（你最喜欢钱。） （学生和听课的老师都笑了） S2:Yourfavouritethingisus.（你最喜欢我们。） （我点头说：Yes,Iloveyou.在说这句话的时候，我用真诚的眼光望着学生，与学生进行心理交流。） 这些书本上永远找不到的回答非常符合实际，表明学生的确了解我。这一话题的引出，通过教师的问，学生的答、猜，既一下子抓住了学生的注意力，启发了他们的独立思考，又为师生间创造了一个情感交流的场所，拉近了师生间的距离。充分体现了语言交际性的特征。 在引出了spaceship，本故事中一个重要因素后，我又以spaceship为话题，提出以下问题： What'stheanothernamefor'spaceship'? S1:UFO. （原本我并没有百分百的肯定会有学生回答出这个问题的，可事实证明学生的知识面真广，教师不应该小看他们，一定要给他们提供表现自我的机会。我立即翘起大拇指予以表扬，其他学生都以羡慕的眼光看着他。） 随后我又问学生：
浅谈小学英语课堂中的德育渗透
浅谈小学英语课堂中的德育渗透 内容摘要：在新课标改革下，努力在英语课堂上渗透德育教育。通过多种手段方法教育学生热爱劳动，懂得感恩，讲究文明，树立自信心以及保护环境。但在课堂上进行德育渗透的同时，也要讲究适宜，适时，适度以及教师身教的原则。 关键词：新课改课堂德育渗透英语学生活动实践 一、学科教学德育渗透的重要性及小学英语课堂中德育渗透的内容。 在新课程改革的推动下，学校教育不再单一的追求知识的传授和技能的养成，而是注重培养高素质的人才。在［中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定］中指出：实施素质教育，必须把德智体美等有机的统一在教育活动的各个环节中。在学校教育中我们必须把学科教育和道德教育有机结合起来；从小抓起，从学校、家庭和各方面的积极配合下抓起，从各科教学活动中抓起。作为一名小学英语教师，我深感培养一个品学兼优的高素质人才的责任性和肩上担子的沉重性。在日常教学中，我非常注重道德教育的渗透。而有人认为英语教学主要是将语法、句型等语言知识传授给学生就行了，德育则可以利用思想品德课进行。但在我多年的教学实践中却深深地体会到，在英语课堂中渗透德育对学生的思想素质培养具有深远的意义。这里所说的“德育”，是把社会道德转化为学生个体品行的过程，也包括加强学生道德实践训练和培养学生的道德情感。《英语课程标准》也指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义品质，形成积极健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。因此，在小学英语课堂中进行有效的德育渗透是每位英语教师义不容辞的责任。我常寓德育于英语教学中，引导学生在学习语言知识的同时接受思想品德教育，并收到良好的教育效果。作为一名小学英语教师，在实践中我努力做到以下几点： （一）在小学英语课堂中教育学生懂得感恩，回报社会 英语课本中有很多关于节假日的知识教学，学生一般都特有兴趣。每逢感恩节，父亲节，母亲节等一切有意义的节日，我会相应展开与此对应的道德教育。比如感恩节来临时，我和学生们会书写英文的感谢小卡片，感谢曾今帮助过我们的人，感谢学校，感谢祖国。在父亲节及母亲节那天，我们会制作一些精美小卡片，并附上
英语教学中的德育教育
英语教学中的德育教育 教学的教育性问题就是教学中对学生进行的思想品德教育的问题，就是教学中的德育教育问题，教师在向学生传授知识的同时，要对学生进行一定的思想品德教育。在完成教学任务的同时，深入挖掘教材，并利用教材中的德育因素，把德育内容渗透到教学之中。 一、要潜移默化，因材施教 虽然英语课不像政治、历史课那样有明显的德育表现形式，但需要教师深入挖掘教材，因材施教。如：在给学生上第一节英语课时，结合当今飞速发展的高科技形式。中国人富裕后，利用“五一”和“十一”长假到国外旅游等社会现象，讲中学开设英语课的重要性。当今是科技飞速发展，人类已进入网络技术和以电子商务为代表的信息时代。一个民族要自立于民族之林，除发展自己本民族的文化外。还必须吸收发达国家的科技、文化的精华，必须掌握一门外语。国力的强弱取决于劳动者的文化素质，国家的发展不仅需要大量的优秀高级人才，而且更需要懂外语、懂技术的劳动者，而英语是通往知识的桥梁，因此，英语教学不仅具有知识性、工具性，而且还有很强的思想性，要及时对学生进行这方面的教育，培养其人生观、世界观。 二、结合本单元中的章节内容，挖掘德育教育内容 学生是教学的主体。在教学中应结合学生的实际进行有的放矢的教育。如：在教授介绍新同学时，教育学生要有礼貌、要友好、要热情；当别人有困难时，应主动为他人提供帮助；日常生活中人与人之间相互帮助、相互关爱。 在学习HongKong和Macao时，及时对学生进行爱国主义教育，并告诉学生香港和澳门自古就是中国的国土，由于清政府的腐败、无能，才使国土被占。自从有了共产党的领导，有了新中国，中国才能逐步强大，走向富强。1997年7月1日我国对香港恢复行使主权；1999年12月20日对澳门恢复生行使主权。 在教学WTO时，把我国进入世贸组织的艰难历程以及入世后给我国带来的利和弊介绍给学生听，从而激发学生为中华崛起而读书的精神。 三、遵守日常行为规范，形成良好的习惯 中国是个礼仪之邦，有着五千多年历史的文明古国，但由于近20年来，随着独生子女的日益增多，孩子之间缺少沟通和交流，甚至礼貌。因此，教师应充分利用45分钟的课堂教学，除教学知识之外，结合学生实际，让学生了解西方人的风俗习惯，尊重西方人的宗教信仰；教育学生对长辈要尊重，有礼貌，问问题时尽量用Please ,回答错了或答不上来要说Sorry;在向别人问时，事前应说Excuse me ，事毕不要忘记Thank you。
故事教学法在英语教学中使用
故事教学法在英语教学中使用 一、在字母教学中的使用 《PEP小学英语》Book3中涉及到一个四会字母教授的问题,即学生需 掌握对字母的听、说、读、写四种技能。字母的书写需定位在四线格中,所以具体的字母应写成怎样,写在什么位置,学生记忆较为困难。在 教授中,如何有效地实行字母的教授就是一个值得考虑的问题。通过 “故事”结合“楼层”记忆的方式,让学生形象记忆,效果较好。形象 地将四线格由下往上依次分成一楼、二楼、三楼、四楼,以此教授字母。例如F、f的书写格式教授中,教师能够这样讲：F像一面旗子,它站在 二搂之上,迎风飘扬,英姿飒爽;f顶天立地,是所有字母里个子最高的一个,它还不忘在腰间配上一把宝剑,很神气,很威武。在教师这样的描述下,此时字母的具体形态和位置活生生地体现在了学生面前,记忆深刻, 且兴趣盎然,不失为一个好方法。字母中有很多能够采用这样生动的描述。如：K很热情,每次见面都不忘伸出两个胳膊去拥抱他人;k很爱漂亮,出门总不忘在胸前别上个蝴蝶结去赢得别人的赞美;b比较贪吃,结 果肚子上堆积了厚厚的脂肪,瞧,它的肚子都凸出来了呢等。小小的字 母在此时都富有了生命,带给学生无穷的吸引力。 二、在词汇教学中的使用 故事能够将一个个无意义的词组变成有意思的连接。在增加课堂教学 趣味性的同时也有助于学生记忆。例如在教授单词 walking,jumping,running,swimming,flying时教师就将这几个单词 串成了一个趣味十足的小故事。一只小猪在漂亮的公园里散步,这个时 候阳光明媚,小猪高兴得唱起了Walking,walking,I''''mwalking.接着它又跳起了绳子Jumping,jumping,I''''mjumping.这个时候出现了一 只老虎,小猪吓得跑了起来并大叫Running,running,I''''mrunning.老虎也追了过去He''''srunning.I''''mrunningtoo.小猪发现前面有一 条河,他跳了进去游到了对岸Swimming,swimming,I''''mswimming.没 想到老虎也会游泳He''''sswimming.I''''mswimmingtoo.正在小猪走
初中英语学科德育渗透计划
初中英语学科德育计划 在当今新课程改革中, 特别强调重视和加强青少年的品德教育。我国在中小学各学科的新课程标准中, 均要求教师在课堂教学 中, 不仅要向学生传授科学文化、培养能力, 还要有计划、有意识、有目的地对学生进行正确的道德影响和熏陶,从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。道德教育的目的, 就是要通过启发诱导以及内在的努力修养, 培养出高尚的道德人格。道德教育的效果必须完全体现在学生自觉自愿上, 任何外在强加的形式都无法证明其成效。良好的环境的熏陶, 先进典型的示范, 循循善诱的教导, 多种渠道的影响, 这些教育方法都能有效地启发青少年积 极向善的内在要求, 经过长期的主动努力, 达到较高的道德标准。德育的内容是很广的。 一、英语教学担负着德育任务 德育教育应当渗透到社会生活的各方面, 应当通过多渠道的方式来影响人的兴趣、情操与品性。德育最有效的途径是启发诱导、潜移默化, 而不是单纯的说教。德育应当渗透到各课程之中, 与各科课程有机结合起来发挥作用。这是学生道德人格成长最自然有效的途径之一。 有人认为教英语就是教会学生听说读写的技能技巧。这种观点是狭隘和片面的。英语学科与其他学科一样, 担负着德、智、体、美诸多教育的任务。人的各种观念、情感意志能力必然与发展其它能力或品质有关, 如果不共同发展, 不但整体的成长受到影响, 而且单方面的能力也不可能顺利培养。中国学生学外语与他的动机、态度、学习目标有关, 而这些都与他的道德教育有着密切的关系。英语教学不是孤立的, 它必然与德育有着互相促进或互相妨碍的影响。我们在外语教育中加强德育, 就能收到两者互相促进的良好效果。 二、通过英语教学培养良好的学风与品德 1.培养良好的学风与品德 学英语和其它课程一样, 需要长期坚持不懈的努力。学生要踏踏实实,勤学苦练, 不畏困难, 才能学到知识, 不断进步。学习的进步与良好的学风、品德的养成是密不可分的。在英语教学的过程中, 要树立良好的学风,进而培养优秀品德。英语学习需要仔细严谨的作风,单词拼写,单词的使用,标点符号,粗枝大叶是无 法学好的。英语学习也需要敏锐思考,好学深思,深入钻研, 如阅读理解、分析英汉表达差异。学习英语需要勤学多练,勇于实践,精益求精, 永不自满,虚心好学等多种优良品质。 2.英语教师在教学中对学生进行德育
如何在英语教学中渗透德育教育
如何在英语教学中渗透德育教育 谭子刚现在是素质教育时代,它通常以发展学生的各方面素质为核心,德育是素质教育中非常重要的组成部分,并且渗透到学生全面发展的各个方面。在实现教学目标的各科教学中,英语教学中对学生进行德育渗透具有很特别的作用,因为英语它不仅是一门学科,更是一门语言,是信息的载体。在初中英语教学工作中,英语教师的工作一方面表现在对学生传授英语知识,重视学生听说读写各项技能的训练,同时培养学生综合语言运用能力，提高学生学习英语的能力;另一方面,在对学生传授知识、培养能力的过程中,还应该加强对学生的思想品德教育,，重视对学生品格的培养，力求帮助学生形成正确的人生观和价值观。做到既教书又育人的作用。 教师在注意并利用社会、家庭、学校对学生的正面影响的同时,必须在教学中渗透品德教育,让学生自觉地克服环境因素对英语学习造成的影响,努力学习好英语。教挖掘和利用教材中的德育因素，使学生具有爱国主义、集体主义精神。热爱社会主义国家，弘扬优秀文化传统，逐步形成正确的人生观、世界观、价值观，具有高度责任感。英语作为基础学科更加要重视德育教育，要在英语课堂教学中进行德育教育渗透。那么如何在英语教学中渗透德育教育,达到提高教学成绩的目的? 我有以下几点建议： 一、通过课堂教学渗透，言传身教，进行养成教育 我在初中英语教学中，往往从培养学生的行为规范着手，注重加强学生人文素养，并能把增强学生的爱国意识与社会责任感等德育教育内容自然渗透在教学中，并且取得了较好的效果。 初中生可塑性、模仿性很强，教师除了要有较高的知识水平，较强的教育教学能力外，还要具备较强的道德品质。在教师为学生树立的所有道德榜样中，教师自身的行为示范对学生最具感染力。所以在日常生活中，我们每一位教师要不断的加强道德修养意识，提高道德水平。教师要注重言传身教，以身作则，为人师表。教师优美的语言、得体的行动、高尚的情操能引导学生的审美观；通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，使其形成良好的行为与学习习惯，以营造严谨的学习氛围与团结友爱的班风班貌。 二、结合初中教材的特点，挖掘德育素材，寓德于教 英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。如，新目标英语七年级 Unit 3 This is my sister。本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。教学核心是用英语介绍家人和朋友，在教学过程中，教师可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。再如，新目标英语七年级 Unit4 Where’s my schoolbag ?本单元主要学习如何谈论房间里物品的位置，学习材料涉及到物品摆放不整齐、平常丢三落四的不良习惯。教
寓思想教育于英语教学中
寓思想教育于英语教学中 在英语教学中，有些教师认为一节课只有四十五分钟，能较顺利地完成教学任务就很不错了，根本没有更多的时间进行思想教育。不能否认，课堂上的教学时间是有限的，但如果经常有意识地把思想教育渗透到教学之中，见缝插针，积少成多，那么学生的收益是难以估计的。为了提高教学成绩，迎合升学为主的教育思想，教师通常是只注重英语听、说、读、写的训练，从而忽略了对学生进行思想教育。虽然个别教师在授课中也能结合文章的中心渗透一些良好的思想，但只能是轻描淡写或一带而过。至于要达到的效果，他们则认为这不是英语教师的事。正因为认识上的不足，在英语教学过程中，思想教育这一环节显得非常薄弱。 英语教学是整个教育工作的重要部分，应该遵循“提高全民族的思想道德和文化素养”这个总目标开展工作。利用英语教学对学生进行思想教育是思想政治工作的重要组成部分。 这方面我做了以下几点尝试： 一、进行思想教育要有一个总体规划。 把思想教育工作渗透到英语教学中去，必须根据英语学科的自身特点，认真钻研教材，挖掘教材中蕴含的思想教
育因素，决不能脱离课本进行空洞的说教。 如：对于七、八年级的学生，我们就应该通过教材内容向他们渗透热爱学校、尊敬师长、团结同学的思想；而到了九年级时，教材所涉及的内容比较宽泛，要求在具体的语言训练中有意识地把思想渗透到教学中。 如：在教名人传记这一类课文时，可引导学生学习他们的高尚品质；在教科普知识这一类课文时，可启发学生对科学技术的重要性的认识；在教文学名著时，可指出文中的主题思想，使学生从中领悟人生哲理。 总体构想：把理想、信念、自我修养和心理素质（包括意志、性格、兴趣）等各方面的教育结合起来，形成一个完整的结构体系，目的是有计划、有步骤地对学生进行思想教育。 二、进行思想教育要注意实用性。 在教学过程中对学生进行思想教育，必须联系实际，切实解决学生中存在的实际问题，才能做到因势利导，引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法。 有一次我走进教室，虽是晴天，但室内日光灯却亮着，必是晨读后未关。 我就说： I’m sure the classroom is bright. Do you think I should keep the lights on or turn them off？
英语课堂中的德育教育
英语课堂中的德育教育 德育教学在小学英语教学中无处不在，我们教师要要根据德育工作的特点，重视德育与英语学科的整合，正确选择和运用德育渗透的方法，有始有终地坚持德育渗透，为培养学生拥有良好的思想品德与健康的心灵而努力。 一、挖掘教材的德育因素，渗透德育 在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。 小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在学习“when do you usually”句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。 二、注重语言教学的情感教育，促进学生知、情、意、行的和谐发展 (１) 激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣 学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力，动机产生于需要。教师要了解学生的心理结构、认识结构、情感结构，运用正确的心理策略，以学生为中心，环绕着学生的种种心理需要进行教学。儿童的心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要素构成。其中，兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。因此教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。加强小学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。例如，教学中我常常采用的双人、小组、集体比赛游戏活动，即满足了小学生好胜心强的心理，又复习巩固了所学的语言材料，同时还培养了学生团结协作、相互关心的集体主义精神。 (２) 养成良好的英语学习习惯，
我的英语教学故事
我的英语教学故事 俗话说"兴趣是最好的老师"，这个点在英语教学中尤为重要。首先在课前，我是以歌曲导入。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作。即使有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。对于低年级的学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就能够形成较好的课堂组织教学形式了。 对于游戏，孩子们也是乐此不疲的，我在平常的英语教学中，"猜一猜"、"传话筒"、"模仿秀"、"开火车"等游戏都是常做的。我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现"在玩中学，在学中玩"。 "书本是死的，人是活的"，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材实行适当地删除添补，在教授四年级教材的时候，学生学习了描述人感觉的单词后，我尝试让学生利用这六个单词实行讲故事比赛，只用简短的几句话来描述一个故事，然后评出最佳讲故事能手，这样，既激发学生的学习举趣，也提升了学生的创新意识。为了保持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我把他们所学
的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。音乐，画画，甚至还能够结合比赛、游戏等等。 总来说之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。另外，要保证我在进入课堂之前有一个好的心态，要想一想这节课我要教给学生什么。每堂课后，我要扪心自问"这堂课，孩子们学到了什么？"对于老师来说，"每堂课起码要对得起天真可爱的孩子"。而不能说你今天心情不好，就随随便便地上课。有时很多小孩确实很调皮，怎么办呢？学着自己去开导自己，"何必跟自己过不去呢？"有这么一句话，"生气是拿别人的错误来惩罚自己"。所以课堂中保持一个好心态是很重要的。"学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。"只要摆好心态，就会发现原来学生们都是那么地可爱，上英语课不再有那么多的烦恼。
在英语学科教学中渗透德育教育
在英语学科教学中渗透德育教育 东莞市竹溪中学周蓉 [内容摘要] 为了培养合格的一代新人，教学大纲中明确提出了思想教育的内容和任务。“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。我深信“课课有德育，人人是德育工作者”的教育理念。英语教师是英语课程改革的实施者，如何在英语学科教学中渗透德育呢？我认为，寓德育于教学之中，做好教书育人的岗位教育，热爱学生，为人师表，树立优良的教风非常重要。 [关键词] 英语教学渗透德育教育 英语学科新课程标准强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力。而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。课堂教学既是教师传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，我们应该充分发挥英语学科的德育功能，在大量传授知识和技能的同时，积极渗透品德教育。在英语教学中我进行了如下的德育教育渗透探索： 一、注重师生情感沟通，培养和谐的师生关系。 我认为和谐的师生关系是教育好学生的前提条件。学生“亲其师，才能信其道”。教师也只有在充分了解学生的基础上，才能有效地动之以情，晓之以理。本学期我任教的是七年级新生教学班，为了尽快全面地了解每一个学生，我第一节课就让学生给我写信。题目是《老师，我想对你说》。 首先，我向学生讲解了有关这封信的写作要求，比如：我的英语现状，我家人对我英语学习的看法，我的英语困惑，我理想的英语老师等。 接着我又给学生讲解了我上课的风格、对学生听讲和作业的要求。从而也尽快地让他们快速地了解我和熟悉我的教法。 我收齐学生的信后，仔细阅读，认真分析，根据书信的内容逐一分类。并通过课堂提问我很快就记住了他们的名字，也开始通过反馈了
小学英语渗透德育教学设计一则-精选教育文档
小学英语渗透xx教学设计一则 使用教材：冀教版 教学内容：六年级Lesson 11 背景：党的“十八大”对教育的要求是“立德树人”，德育是党也是时代的要求。德育是长期的T作，应在润物细无声中使学生受到教育。因此，在课堂教学中挖掘学科教材中的德育内容，给学生以道德品质的教育，提高其学习能力，是德育的严重途径，也是提高学生学习效率的很好方法。 Teaching aims *Students can master the three new words： bones/muscles/skin； Students can use be good for and For…，weneed……*Students can express how to keep healthy *Ssknowwhat’sgoodforhealthandhowtokeephealthyTeaching points Thenewwords，phraseandthesentencepat-tern（bonesmuscles skin be good for，For…we need…） Teaching aids：Some pictures and a recorderTeaching procedure Step I，divide class into three groups，tellthem therules，each right answer can get a flag fortheir group引进竞争机制，以小组合作的形式，激发学生的参与意识，充分调动学生的学习与参与的积极性，培养小学生的集体荣誉感和团队意识。 StepⅡ，Leading in T：Class，peopleliveabetterlifenow，Butwhatdotheytalk about most？ Ss：Health T：Yes，Today we’ll talk about how to keephealthy简介本课的教学目标。
英语学科中的德育渗透
英语学科中的德育渗透 浅谈英语学科中的德育渗透 中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神指示和中共中央“德育”工作会议的召开，为学校德育工作指明了方向，同时也对学校的德育工作提出了更高的要求。教师要针对未成年人身心成长的特点，积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。上海市中小学英语课程新标准的基本理念中第二点谈到英语课程要以德育为核心，丰富德育内涵，加强以爱国主义为核心的民族精神教育，增强学生的民主法制意识。我们知道教书育人，就是在各学科教学过程中，在传授和发展学生智力的同时，对学生进行政治教育、思想教育、道德品质教育、心理教育，使我们的学生成为有理想、有文化、有道德、有纪律的现代化建设者。因此作为英语教师也要紧密结合学科教材，挖掘学科德育内容，不失时机地进行德育渗透。那么如何在英语教学中实施德育素质教育。下面我就从六个方面谈谈英语教学中的德育渗透。 (一)鼓励学生学会自立、自强 我们经常会在报纸上读到一些“奇怪现象”。10岁的孩子不会穿衣服。大一的学生在生活了近20年的城市里迷了路，不知道如何回家,在某就业指导中心，年过花甲的老人四处奔波，代24岁的子女求职。这些现象的背后折射出很多孩子缺乏自理自立能力。作为家长在子女教育上应该放开手脚，注重锻炼他们的生活自理自立能力，让学生学会自己当家做主，锻炼他们的人际交往能力和适应能力，学会与他人交往合作，但学校教育也应当注重培养学生自理习惯和独立精神。同样作为教