看图说话写话的教学方法

看图说话写话的教学方法

看图说话是小学低年级语文教学的一个重要组成部分，也是小学生作文能力的前期训练。怎样进行看图说话教学呢？通过教学实践，我认为：以发展学生的思想为主线，在看、想、说上下功夫能收到较好的教学效果。

一、指导看图，教给学生观察的方法

看图说话写话首先要训练学生会看图，引导学生正确、细致地观察，把图看懂。看懂了图，才能正确理图意：看仔细了，才能写得具体。

（一）、教给学生从整体到部分再到整体的观察方法

从整体到部分再到整体的观察过程是从概括到具体的过程。作为单幅图，整个画面就是一个整体:作为多福图。所有画面共同构成一个整体。

观察的构成是：先从整体看图，知道图上画的是一件什么事，以求了解画面的基本内容。接着具体观察画面上景物，明确画面中的环境。知道这件事发生在什么时间、什么地点、有什么情况。然后再具体观察画面上的人物或动物。最后再从整体上全面看图，想一想这幅图或几幅图总的说明什么意思。这种从整体到部分再到整体的观察过程就是从粗到细、从概括到具体的过程。

（二）、教给学生观察的顺序

看图说话写话要根据不同画面确定不同的观察顺序。一般地说，观察简单的单幅图，可按表达顺序进行，先观察画面的背景，再观察

人物的活动。观察背景的顺序比较灵活，可以是从上到下或从下到上，可以是从远到近或从近到远，可以是从大到小或从小到大等。如教《小兔运南瓜》，我就采用以上方法指导学生观图。观察简单的多幅图，要先确定图的排列顺序，再从第一幅开始依次进行观察。观察复杂的单幅图，可以观察人物活动，再观察背景，然后再进一步观察人物活动。

二、引导思考，培养合理想象的能力

看图说话写话中图上的人物和景物都是静止不动的，要想把景物写得有声有色，吧人写得活灵活现，把人物与事件的关系，事物与环境的关系，主要人物和次要人物的关系搞清理顺，就必须启发学生进行合理的想象。如，<该怎么办>(一年级上册)是三幅图的内容，图中讲的是小明每天帮王爷爷取牛奶。为爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要，但是又无法拒绝，他该怎么办？我出示三幅图挂图，引导学生看图，抓住画面上人物活动与表情，合理想象出故事的结局。

三、指导说话，教给有序表达的方法

看图说话写话中的说话是发挥学生语言潜能的训练。观察是否明白，想象是否合理，还必须通过完整而准确的叙述图意表达出来。并且只有说得准确，才能写得明白，由此可见，说图与看图、想图、写图有密切的联系。

四、指导写话，打好作文的基础

看图说话写话中写话训练的重点是培养学生书面表达能力，是教学中最后一个环节。写话训练，就是把看的、想的、说的落实到书面

上。可以是一句话，也可以是一段话。一幅图的看图写话可以用一段话表达出来；多幅图的看图写话，可以采用一幅图一个自然段的书写形式，进行分段表达。以求渗透分段的训练。还可以用一段话叙述图意，都要交代清楚什么时间、什么地点、谁、干什么。先求完整，再求完善和发展。要想提高学生的写作水平，最重要是是要让他们喜欢写作。那么，我们就应该多用用欣赏的眼光看待学生的写作成果，让孩子们享受成功的喜悦。我们可以用批改符号，如波浪线画出学生们写的好词好句，或把学生们写得好的作品发表出来，他们看到自己写的作品被肯定，会觉得特别光荣，更能激发他们的写作热情，积极性就会越来越高了。