初中思想品德教学方法改革探究

摘要】在建设和谐社会的新形势下，初中开设思想品德课程，有利于加强和改

进中学生思想政治教育和德育品质教育；以理想信念教育为核心，有利于帮助中

学生树立争取正确的世界观、人生观和价值观；以爱国教育为重点，有利于弘扬

和培育民族精神。本文主要论述了初中思想品德课程目前面临的困境，并尝试提

出若干教学方法改革可以努力的方向和策略，以期望能够对提高初中思想品德理

论课程教学的实效性和有效性提供一定的指导帮助。

【关键词】初中思想品德课程；困境；教学方法改革

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-222-

一、初中思想品德课程设置的意义

中学教育对学生树立正确的世界观、人生观和价值观来说是十分关键和重要的，因此，

初中普遍都设置了思想品德课程教学。初中设置思想品德课程，有利于加强和改进中学生思

想政治教育和德育品质教育；以理想信念教育为核心，有利于深入进行树立正确的世界观、

人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，有利于深入进行弘扬和培育民族精神教育；

以基本道德规范为基础，有利于深入进行公民道德教育；以中学生全面发展为目标，深入进

行素质教育。

二、初中思想品德课程教学的困境

（一）教材教学内容充斥着滞后性

教材教学内容的滞后性，是造成初中思想品德课程教学实效性低的一个重要原因。滞后

性体现在：教材教学内容对社会现实的解读乏力，对时代特点反应不多。初中思想品德课程

教学内容虽增强了与学生生活和社会现实的联系，但仍未能有效解读社会现实，特别是未能

对突出的社会现实问题做出客观分析研究和合理解释，再加上个别教师因循守旧，缺乏对现

实问题的敏感性，未能很好或不能正确地回答现实问题，造成了对社会现实的解读乏力。

（二）教学方式和课堂艺术陈旧

总的来看，初中思想品德课程课教学仍以传统的注入式、说服教育的方法为主，“一本教材、一支粉笔、一块黑板”的教学方式仍占主导，教学方法和手段过于单一、呆板。相当一部分教师对现代教育技术掌握不足，对国内外先进的教育教学方法关注不够。如果在没有多媒

体教室上课，部分思想品德课程教师讲课时捧着教材进行单纯说教式教育，没有任何激情，

缺乏课堂讨论交流互动，学生感觉相当枯燥而很难适应。即使在多媒体教室上课的教师由于

课件制作缺乏生动性、时代性、实践性、创新性，许多学生仍然不感兴趣。

三、初中思想品德课程改革的导引

（一）小组合作教学模式方法

小组合作学习顾名思义就是将学生分为不同的小组，以组内学习补充个人学习，以组内

学习促进个人学习。小组合作学习的分组要依据学生学业水平、能力倾向、个性特征、性别

等方面的差异，突出“组内异质，组间同质”的特征，注重优势互补，开展小组间的竞赛，增

强学生学习的主动性和积极性，提高初中思想品德课程教学的实效性和有效性。

初中思想品德课程中渗透进小组合作学习这种教学模式，要求在教学的实施过程中教师

只是扮演引导者的角色，鼓励学生大胆创新，主动寻求获取知识的多种方法，积极探索学习

成果的多样性，同时要求学生发挥集体协作的精神，共同完成对某个问题的探究，给每个学

生提供积极参与合作的机会。立足于小组合作学习模式方法的前提，教师可以在每节课之前

提出讨论题及讨论的具体要求，布置小组学生课前进行有关资料的收集和整理，然后在课堂

上轮流然让小组成员就本周的讨论内容或者自己关心的其他内容发表小组一致看法，讨论后，老师可以进行小结，也可提出一些需要进一步思考的问题让学生自己去学习和研究，这样有

利于学生在相互讨论中能做到集思广益，博采众长，充分调动群体的智慧和力量，达到认识

上的深化和扩展。

初中思想品德课程教学中采取小组合作学习，能够明显突出学生的主体地位，优化课堂