浅谈班主任教育工作的“五心”
浅谈班主任教育工作的“五心”
发表时间：2018-11-02T16:05:31.217Z 来源：《素质教育》2018年11月总第289期作者：黄昌华
[导读] 班主任要和学生建立良好的师生关系，首先需要对他们充满爱心。
湖北省咸丰县小村乡民族中心小学445613
学校里优秀的班主任，在培养教育学生的具体工作中，常常坚定执行“爱心、耐心、细心、恒心和精心”这五心，取得了教育教学上的显著成效。
一、班主任要有爱心
班主任要和学生建立良好的师生关系，首先需要对他们充满爱心。美国教育学家布鲁姆说过：“只要给所有学生提供同等学习机会，世界上的一切东西都可以掌握。”这就要求班主任在日常管理中，关爱而不嫌弃学困生，也就是必须善待学困生。个别学困生之所以差，甚至“破罐子破摔”，正是因为人们包括家长对他们有太多的指责，嫌弃他们，使他们觉得进步没希望、没出息、没指望而失去信心。由于有着巨大的心理压力，使他们长期处于焦虑、烦躁、苦闷的心理状态。对于这些学生，班主任应当认真寻找其闪光点。如学生张小雅刚入学时十分胆小，上课从不举手发言，拼读字音差，抄写生字慢。我找她谈话，她也很少开口。看到这个情况，我及时家访，找出原因。原来她父
亲常年在外打工，母亲多病且农活很忙，很少关注她的学习。于是我与她母亲商定，放学后多辅导一下她写字，拼音节，朗读课文。上课时我还有意识地选一些难度不大的问题进行提问，亲切地鼓励她大胆回答。她作业做得好的时候，课上及时表扬。经过一段时间的努力，她的改变很大，能主动举手发言回答问题，能勇敢地要求朗读课文，生字也写得很好了。往往老师巧妙的表扬、亲切的动作、关爱的眼神都能送给学生“爱”的信号，这是打开学生心灵的金钥匙，也使学困生能积极地投入到集体生活中，不断感受集体的温暖，同时不断进步。
二、班主任要有耐心
师生间的互相沟通，需要班主任的耐心引导。要正确理解和对待学生成长过程中的缺点、错误和反复；懂得学生的心理和成长规律，知道做学生思想工作的艰巨性、长期性和复杂性。因此，班主任在教育和培养学生的过程中要十分耐心，要耐心地对他们进行说服教育和引导，晓之以理、动之以情，做他们的知心朋友，以心换心，互相沟通心灵；帮助他们提高辨别是非的能力和自控能力；班主任对学生语言要亲切，多鼓励，少训诫，不要急于求成，要反复地进行耐心说服教育和引导。对班上的安全教育，班主任就要用好“耐心”。
三、班主任要有细心
班主任要掌握班集体和每一位学生的具体情况，就要细心观察。只有这样才能有的放矢，对症下药去管理好班集体，教育好学生。所以，班主任要建立学生个人卡片，认真细心地了解掌握每一位学生的家庭情况、学习情况和平时表现情况。同时，还必须在日常的学习、生活中，留心观察学生。特别要细心观察“学困生”和弱势群体，发现他们的闪光点，对他们要十分信任和尊重，哪怕只有一丁点成绩或进步，也要及时给予肯定和鼓励。帮助他们树立自信心，鼓励他们自立自强。如我班的韦少杰，个子壮身体好，朗读声音也蛮大，乍一看是个优等生，一次测验下来，只有四十几分。细心查找原因才发现，生字抄写马虎，斗大一个一个的，写得东倒西歪，而且常常偷懒不交作业，指着书上的句子让他读，一个字也认不到，原来是跟着同学读的“望天书”。于是认真纠正他的写字习惯、读书习惯，同时联系家长认真辅导，对他作业的每一次进步都及时在班上表扬。结果他进步很快，期末考试居然考了八十二分。班主任认真细心地对待班级和学生中的每一件事，一个充满活力而健康向上、朝气蓬勃的班集体就会逐渐培养起来。
四、班主任要有恒心
一个班上，总是有那么几个“学困生”。对待他们，班主任要循序渐进，要有恒心。因为一个学困生的转变绝非一日之功。班主任要满腔热忱，要有长期教育的恒心，应相信自己可以使顽石点头，学困生转好，要反复抓，抓反复。如我班有位学生，学习习惯很差，字写得差、写得慢，常常完不成作业。于是我经常给她讲要认真听课，仔细写字，按时完成作业的学习习惯，她当时听得很好，改正也很好，但过不了几天，你一松手，她马上回到老样子。因此，我拿写得好的作业让她观察学习，以做榜样。同时家访，请家长协同管理，也让同学结对子帮扶她。经过好几次反复，好不容易才把她扶到“正路”上来，跟上了全班同学的学习步伐。只有做到有恒心，才能使班上的班风、学风在本校鹤立鸡群、独树一帜，在教育教学中领跑全校。
五、班主任要有精心
要善于管理班级和教育学生，班主任最重要的是对学生进行精心的培育。精心就是用智慧的创新的科学方法去教育、引导和启发学生，管理班级。
1.要根据班级的具体情况和特点，精心设计班级的管理模式，培养学生自己管理自己的能力，要把情感管理、民主管理、纪律管理有机结合起来。
2.要根据不同群体和有“个性”学生的特点，因人因事精心设计对他们的教育引导方法，因材施教，细化管理，全面育人，关注个体，发展特长，全面促进素质教育。面对未来的社会发展，我们的教育观念要从根本上发生改变。要从重知识教育转变到重素质培养上来，培养学生的学习能力，动手能力、生存能力和合作能力；班主任所充当的角色要由管理者的角色更多地转变为学生的支持者、合作者和引导者，亦师亦友。
总而言之，作为一名认真负责的班主任，一定要坚持爱心、耐心、细心、恒心和精心。要尊重学生，言传身教，使学生亲其师，信其道，效其行，就一定能搞好班主任工作，为科学社会主义培养大批合格的建设者，使他们成为建设“中国梦”的真正主人。