部编人教版三年级下册语文9.古诗三首《九月九日忆山东兄弟》教案一

9.古诗三首《九月九日忆山东兄弟》

【教学目标】

会认“促、忆、异、逢、佳、倍、插”7个生字，会写“促、深、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插”10个生字。

有感情地朗读古诗，背诵古诗。

学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。

【教学重难点】

1、会认“忆、异、逢、佳、倍、插”6个生字。

2、理解《九月九日忆山东兄弟》的意思，体会作者的思乡之情。

3、能流利、有感情地朗读、背诵全诗。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、导入课文。

在遥远的古代，当深深的思念、浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达内心无尽的思念。今天就让我们来细细地品味王维的思乡佳作——《九月九日忆山东兄弟》。

1、媒体揭示课题，指名读题。

学习生字“忆”。

指名拼读：整体认读音节。

忆：想念，思念的意思。

2、理解题意。

（1）九月九日是指农历九月九日重阳节。在我国古代，古人有重阳节举家登高、佩戴茱萸，饮菊花酒的习俗。现在“重阳节”又被称为“老人节”，重阳节又被赋予了新的含义。

（2）理解“山东”的含义。（媒体显示“山东”下加点）

“山东”并非专指今天的山东省。在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。

（3）指名说说题目的意思。

过渡：那么，在这样一个应该团圆的日子里，为什么王维一个人背井离乡，在遥远的他乡呢？

3、作者简介：（学生自读）。

媒体出示：王维（701—761），唐代著名诗人。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作，写这首诗时他正在长安谋取功名。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东，所以题称“忆山东兄弟”。

二初读诗歌，读通读顺。

1、师范读诗歌。

2、自读诗歌，教师巡视。

媒体出示自读要求：

（1）借助拼音读准生字，读通诗歌。

（2）注意诗中的停顿，读出诗的节奏。

3、自学效果反馈。

（1）（媒体出示古诗）指名读，其他同学注意听，是否把字音读准了。

（2）重点指导、纠正以下两行诗歌的朗读。

每逢佳节倍思亲。遍插茱萸少一人。

（3）分组朗读诗歌，检查学生是否读出诗的节奏。

（4）媒体出示诗歌朗读节奏，齐读。

三、再读诗歌，体会感情。

1、诗人为什么这样的想家？这首诗讲了什么呢？仔细读古诗及诗下面的注释，努力把诗意读懂。

2、学生自己读诗学诗。

3、学习一、二行诗。

（1）课件出示“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”

在心里反复地读这两句诗，闭眼想想：九月九日重阳节这一天王维是如何度过的？

（2）指名交流。

（3）你有没有类似的情况？当时你的感受是什么？

根据回答，板书“孤独”。

（4）指名感情朗读句子，齐读。

4、学习诗歌三、四行。

（1）课件出示“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”

边读边想：九月九日重阳节这一天王维的家乡是一番怎样的情景？

（2）指名交流。

(根据回答，媒体出示“茱萸”的图片。)

5．这样热闹的场面里没有王维，因为王维当时————（学生读）独在异乡为异客，这样幸福的场面里没有王维，王维只能---------（学生读）每逢佳节倍思亲。

板书：思念

6、这种远离家乡却思念亲人的孤独感能体会得到吗？请你通过朗读表现出来。

（1）学生自由读。

（2）挑战读。

（3）男女生赛读。

7、学了诗歌以后，你知道吗当时诗人身在何方？心在何方？

（根据学生回答，老师板书“身在他乡心在家乡”）

8、师生带着诗人的孤独一人思念亲人之情齐读诗歌。

四．总结全文，升华情感。

1．孤独、思乡的情愫似乎一直伴随着王维，后来他又写过这样的诗句：（课件出示）“君从故乡来，应知故乡事”。

读读，说说大意。

2．（课件出示）“春草明年绿，王孙归不归？”

读读，说说大意。

3．每当王维想家时，他就倍感孤独，每当孤独时，他又特别想家。这种相思的潮水挡也挡不住，就化成了这首流传千古的《九月九日忆山东兄弟》4．齐读古诗。（配乐《牵挂》）

5．王维的心情就是众多远离家乡的人的心情。在《牵挂》的歌声中静静地结束这一课。

五、拓展作业：

（1）抄写、背诵古诗。

（2）熟读古诗《十五夜望月》（3）收集王维的诗歌。

附板书：

九月九日忆山东兄弟

王维

孤独身在他乡

思念心在家乡