澳大利亚的哺乳动物

澳大利亚的哺乳动物
澳大利亚的哺乳动物

澳大利亚的哺乳动物

一.什么是哺乳动物?

哺乳动物是动物发展史上最高级的阶段,也是与人类关系最密切的一个类群。

哺乳动物的骨骼系统发达,支持,保护和运动的功能完善。在头骨的保护下有一个发达的大脑。哺乳动物的心脏有四瓣心室,把新鲜血液从使用过的血液中分析出来,保证血液沿一个方向流动,防止血液逆流。

哺乳动物都用肺呼吸,体温恒定,是恒温动物。哺乳和胎生是哺乳动物最显著的特征。胚胎在母体里发育,母兽直接产出胎儿。母兽都有乳腺,能分泌乳汁哺育仔兽。

哺乳动物都有四肢,用来支持他们进行游泳或飞行。

二.澳大利亚的哺乳动物分类

在澳大利亚生活的哺乳动物分为三大类:

1.单孔类;

2.有袋类;

3.胎盘类。

三.澳大利亚的单孔目类哺乳动物

单孔目动物因其没有分肛门,尿道及产道,而是由合一的总排出腔代替而得名。而且他们与爬虫类及鸟类一样,单靠产卵来繁殖下一代的生物。

世界上单孔目类动物仅有鸭嘴兽和针鼹两种。

1.鸭嘴兽

澳大利亚的单孔类哺乳动物,最奇特的要数鸭嘴兽。鸭嘴兽也是现生哺乳动物中最

原始而奇特的动物,在2500万年前就出现了,仅分布于澳大利亚东部的约克角至

南澳大利亚之间,在塔斯马尼亚岛也有栖息。是全世界仅澳大利亚独产的动物。

鸭嘴兽的嘴和脚像鸭子大,尾部像海狸,是世界上仅有的三种生蛋的哺乳动物之一

(另一种是针鼹和澳大利亚的有袋小刺猬),鸭嘴兽不是胎生而是卵生。即由

母体产卵,像鸟类一样靠母体的温度孵化。母体没有乳房和乳头,在腹部两侧分泌乳汁。幼仔就趴在母兽腹部上添食。

鸭嘴兽生长在河,溪的旁边,它的大多时间都在水里,它的皮毛有油脂能保持它的身体在较冷的水温中还能保持在32℃左右的温度。雌兽挖大约16米长的涧穴,将卵产于湿水草筑成的巢内,每产最多3卵,在洞中孵卵。小鸭嘴兽孵化后,要靠母乳喂养4个月后方能自己外出觅食。

2.针鼹

针鼹生活在澳大利亚和新几内亚。针鼹外表是坚硬的刺,口中无牙,以蚂蚁和白蚁为食,能帮助树木清除虫害。每年5月左右,雌性针鼹的腹部会长出一个临时育儿袋,产下一个白卵并能用嘴把卵放入育儿袋中进行孵化,幼针鼹出生后就在母亲的口袋里吮吸经母亲毛孔分泌出来的乳汁,7-8周后断奶,母针鼹的育儿袋也随之消失。目前针鼹已是濒临绝种的动物。

针鼹用四肢挖掘白蚁为食。针鼹针刺十分锐利,且长有倒钩。一旦遇到敌害,针鼹就会背对敌人,它的针刺能脱离针鼹的身体,刺入来犯者的体内。一段时间以后,脱落处又会长出新的针刺。

在御敌和受到惊吓时,针鼹还有两个绝招。一个是在坚硬的地面上,它会像刺猬那样,迅速地把身体蜷缩成球形,使敌人看到的只是一只没头没脑的“刺毛团”,很难下手。再一个是在柔软的地面上,它的四肢短而有力,有五趾或三趾,趾尖是锐利的钩爪,能快速挖土,然后将身体埋入地下,或者钩住树根,或者落入岩石缝中,使对方无法吃掉它。

3.奥运会吉祥动物

2000年悉尼夏季奥运会上,澳洲本土动物鸭嘴兽、针鼹猬和笑翠鸟挤掉了众人熟知的考拉和袋鼠,荣幸地成为奥运会吉祥物大家庭的一员。

四.澳大利亚的有袋类哺乳动物

有袋类的特征是早产,早产儿会待在母体之育儿袋里吸奶长大。该类动物以其口袋状之育儿袋得名。育儿袋是一层覆盖乳头的皮肤。现在存活的此类动物如袋鼠,负鼠(POSSUM),袋熊(WOMBAT)及无尾熊(KOALA)。

1.袋鼠(KANGAROO)

袋鼠原产于澳大利亚大陆和巴布新几内亚的部分地区,共有17属52个品种。本科动物除树袋鼠一种外,都在陆地上生活。其中有些品种为澳大利亚特有。所有的澳大利亚袋鼠,动物园和野生动物园的除外,都在野地里生活。不同种类的袋鼠在澳大利亚各种不同的自然环境中生活,从凉性气候的雨林和沙漠岛热带地区。

袋鼠是食草动物,以矮小润绿离地面近的小草为生,将长草和干草留给其它动物。

袋鼠一般身高有1。6米,体重约有80公斤。他们的前肢短小,后肢特别发达,常常以前肢举起,后肢坐地,以跳代跑。最高可跳到4米,最远可跳至13米,可以说是跳得最高最远的哺乳动物。袋鼠的尾巴又粗又长,张满肌肉。袋鼠在跳跃过程中用尾巴进行平衡,当他们缓慢行走时,尾巴则可以作为第5条腿。

袋鼠通常以群居为主,有时可多达上百只。但也有较小品质的袋鼠如wallabies会单独生活。

袋鼠每年生殖一至二次,小袋鼠在受精30—40天左右即出生,非常微小,身长只有两厘米,体重不到一克,生下后即存放在母亲的育儿袋中。在育儿袋里有四个乳头。小袋鼠直到6—7个月才开始短时间地离开保育袋学习生活。一年后才能断奶。要经过三四年才能发育成熟,可以离开母亲独立生活。

母袋鼠长着两个子宫,经常时右边子宫里的小仔刚刚出生,左边子宫又怀了小仔的胚胎。这样左右子宫轮流怀孕,生殖力惊人。

现在据估计,澳大利亚一共有1200万只袋鼠,数目惊人。政府拟通过捕杀袋鼠合法化的条令以限制袋鼠的疯狂繁殖。

(1)红袋鼠

红袋鼠又名大赤袋鼠。这类袋鼠是袋鼠科中体型最大的一种,1。5—1。8米高,体重70—90公斤。产于澳大利亚及其附近岛屿,是澳大利亚的特产动物之一。红袋鼠

的雄性体色是红色或红棕色,其雌性则呈蓝灰色。头小,颜面部较长,鼻孔两侧有黑色须痕。他们一般1。5—2岁成熟,寿命20—22年,被列为濒危野生动植物国际公约附录上。

(2)灰袋鼠

灰袋鼠的形态特征和红大袋鼠相似,体型较小,体长1。1—1。3米,体重60—80公斤。鼻孔两侧无黑色须痕;体毛呈深灰色。灰袋鼠主要生活在灌木丛中,食物以树叶和野菜为主,也吃草类,但食草量比红袋鼠少,其它生活习性与红袋鼠相似。

(3)沙袋鼠(W ALLABY)

沙袋鼠是袋鼠科中几种中等大小的有袋哺乳动物的统称。主要产于澳大利亚。身体结构似大袋鼠。体长45—105公分,尾长33—75公分。其中主要品种有红颈沙袋鼠,俊面沙袋鼠,岩沙袋鼠,兔沙袋鼠,灰沙袋鼠和短尾灰沙袋鼠。

红颈沙袋鼠是常见品种。后颈和两肩为浅红色,产于澳大利亚东南部和塔斯马尼亚的灌木地区。

俊面沙袋鼠(又名鞭尾沙袋鼠),具有独特的颊斑,见于澳大利东部海岸疏林中。

岩沙袋鼠常栖息于临水的岩石间,毛色鲜艳,褐灰色相间,具条纹、斑片或其他花纹。在多岩石地形中活动轻快。

兔沙袋鼠形小,有些动作及习性似兔。

灰沙袋鼠分布于新几内亚及俾斯麦群岛至塔斯马尼亚,体小壮实,鼻尖,後腿短,常为人捕猎以取其肉及皮。

短尾灰沙袋鼠与之近似,现仅残存于西澳大利亚2个近海岛屿。

(4)岩大袋鼠(Wallaroo)

岩袋鼠的形态和大赤袋鼠、大灰袋鼠相似,但其体型较小,体长90-120厘米,尾长70-90厘米,体重为60-70公斤。腿、足较短且粗。

岩袋鼠主要生活于多岩石的干旱的丘陵山区。生活习性与大赤袋鼠、大灰袋鼠相似。只是它们的食物比较粗糙,除树叶、草、根茎外,还经常吃一些较硬的多刺植物。岩袋鼠有较强的耐渴能力,这是在干旱环境中形成的生活习性。1-2岁性成熟。寿命1 8-20年。

岩大袋鼠产于澳大利亚东部,西部和北部。是动物园中的主要观赏动物之一。

(5)树袋鼠

树袋鼠极有可能是现在生活在陆地上的袋鼠的远古祖先。他们是生活在树上的一种小型有袋类动物。体长在52厘米到81厘米之间。分布在中部一代,他们仅以树叶为食,偶尔吃一些花。

现存的树袋鼠有两种。拟熊树袋鼠(Lumholtz Tree Kangaroo)和古氏树袋鼠(Goodfell ow’s Tree-Kangaroo)。

Lumholtz Tree Kangaroo Goodfellow’s Tree-Kangaroo

2.考拉——树袋熊,无尾熊(KOALA)

树袋熊又名考拉,无尾熊,可拉熊,是仅生活在澳大利亚的奇特的珍贵原始树栖动物。主要分布于澳大利亚东南部的尤加利树林区。KOALA来源于古代土著语言,意思为“不喝水”。

树袋熊身体长约70—80厘米,成年体重8-15公斤,性情温顺,体态憨厚,长相酷似小熊。它的尾巴经过漫长的岁月已经退化为一个“座垫”,因此能长时间的舒适的坐在树上。它的爪尖利,前掌有5个手指,其中两个手指和其它三个相对,就像人类的拇指,可与其它指对握,使它更安全自信的紧握物体。树袋熊善于攀树,且多数时间呆在高高的树上,就连睡觉也不下来。

树袋熊身上长有厚厚的皮毛,这对他们保持温度的恒定很有利。而这些皮毛还是可以防水的。下雨时还可以当作雨衣使用,以免身体遭到潮气和雨水的侵扰。考拉的皮毛呈现出淡灰色到褐色等多种颜色,其中胸部、颈部、四肢和耳朵内侧具白色斑块。

树袋熊是一种对食物非常非常挑剔的动物,它仅采食澳大利亚的桉树叶为生。几乎从不下地饮水,这是因为他们从桉树叶中得到了足够的水分。在澳大利亚的桉树种类超过600种,但树袋熊只吃其中的12种。在有些地区,它甚至只吃一种桉树叶。一只树袋熊一天大约采食200—500克的桉树叶。而桉树含纤维特别高,营养却特别低,而且对其它动物来说,还具有很大的毒性。为了适应这一低营养的食物,树袋熊的新陈代谢非常缓慢,从而保证食物可以长时间的停留在消化系统,从而最大程度的消化吸收食物中的营养物质。而为了能最大程度的节省能量,保存体力,所以,树袋熊每天都要睡上18—22个小时。所以,树袋熊的昏睡并不像人们认为是吃了桉树叶而中毒的原因。考拉有时也会尝试采食其它植物,例如金合欢树叶、茶树叶或者白千层属植物。

树袋熊的繁殖季节为8月至次年2月。雌性树袋熊一般3-4岁开始繁殖,通常一年只繁殖一胎。怀孕期为35天,每胎只产一仔,刚生出来的小熊不足一寸,体重仅5.5克重。出生后,小树袋熊会在完全没有母亲帮助的情况下,独立自主的爬到母亲的育儿袋中,在育儿袋中有两个乳头。同时,母考拉会收缩育儿袋的肌肉以防止小树袋熊跌落出去。小树袋熊在母亲背上的育儿袋中生活6个月后爬到母亲的背上生活,当幼崽长到1岁时便会离开母亲独立生活。到3-4年性成熟,寿命为20年左右。有些雌性树袋熊每2-3年才会繁殖一次。通常,雌性的寿命比雄性更长,成年雄性的

寿命一般为10年左右,雌性的平均寿命则能达到15年。这就意味着,一只雌性树袋熊一生中仅能繁殖5-6只小树袋熊。

现在,树袋熊已经成为澳大利亚国宝级的动物,每年都有很多游客从世界各地来与它进行亲密接触。

★亲近树袋熊的注意事项

◎游客尽量保持安静,如果游客声音比较大,会使它们惊惶失措。

◎树袋熊是个“近视眼”,但对近处的干扰相当敏感,容易被激怒,所以游客不要拍打玻璃和使用闪光灯。

◎树袋熊睡觉时请勿打搅。

3.袋熊

袋熊属于有袋目熊科,主要分布分布在澳大利亚的东部,南部和塔斯马尼亚岛。体型粗壮似熊,眼小,脸似鼠。成年的袋熊体重在22-40公斤。身长70-120厘米。袋熊所有牙齿无齿根,可以终身生长。尾巴退化,只有2。5厘米长。

袋熊是世界上最大的穴居动物之一,它一生的2/3时间都住在地底下的洞穴。洞穴向外开着,或位于岩石堆下。洞穴保护袋熊免受热浪,寒冷,雨水和森林大火的侵袭,袋熊富有挖掘能力,一个晚上就能挖两米深的洞。穴长往往超过30米,大约50厘米高和50厘米宽,还可以洞洞相连,组成一个庞大的地底洞穴网络结构,有几个出口.

袋熊以吃地下茎,草和树皮为生。

4.负鼠(POSSUM)

负鼠主要产于拉丁美洲,小的有老鼠那么大,最大的也不过像猫一样大。通常具有能缠绕的长尾,因此母负鼠能随身携带幼鼠到处奔跑。负鼠性情温顺,常常夜间外出,捕食昆虫、蜗牛等小型无脊椎动物,也吃一些植物性食物。

四.澳大利亚的胎盘类哺乳动物

蝙蝠

海狮

海豚

鲸鱼

澳洲野狗

“两栖动物和爬行动物”说课稿

《两栖动物和爬行动物》说课稿 宁遐年 一、教材说明: 本节教材为新人教版版8年级生物上册第5节内容,是脊椎动物中的古老动物,体现了动物进化的思想:先有的两栖动物,再有爬行动物。他们的关系既体现了动物进化的方向,又体现了动物由水生到陆生的过渡。关于两栖动物,教材主要以青蛙为代表动物进行学习;关于爬行动物,教材以蜥蜴为代表动物进行学习。 本节课的教学目标为:1、概述两栖动物的主要特征。2、概述爬行动物的主要特征。3、举例说明两栖动物与人类生活的关系。重难点是:两栖动物和爬行动物的主要特征。对两栖动物学生往往存在一些前概念,从字面含义将两栖动物理解为“既能在水中生活,又能在陆地生活的动物”。因此,对两栖动物的比较和区分,是本节课的重点和难点。 二、教学方法: 本节课拟采用高效课堂的模式,并用多媒体进行辅助教学。采用“三环五步”的方法进行教学:分为“课前、课中、课后”三个环节进行教学。要求学生课前进行预习填写导学案的部分内容,上课的过程为:1导入课题,展示目标。2、视频播放,激发兴趣。3、图片展示,拓展提升。4、当堂检测,清理过关。5、畅谈收获,对标小结。 在教学的过程中,注意培养学生一些基本的学习习惯和要求,主要包括如下:1、对高效基本理解是首先要自主学习。2、高效课堂的

核心是要发挥学生的体作用。3、高效课堂的关键是要探究。形式可以多种多样,进行综合学习,开拓视野,可以讨论,可以自学,也可以通过多媒体进行互动学习。4、高效课堂不管飞的有多高,说的有多神,最终的落脚点还是练习,只有多练习才能真正掌握。所以在上课的过程中除了完成教学内容以外,还要明确地告诉学生:高效课堂好比是一个超市,老师只是负责把大家带进门,布置主要的任务,讲明规则、注意事项等等,而收获的多少全在同学们自己。高效课堂的落事全在于“练习”,练习、练习,再练习。练习是高效课堂的法门。导学案最重要的部分其实是“达标检测”,只有检测通过才是真的掌握、真的学会了、真的完成了学习目标。 三、教学效果: 我认为通过本节课的教学达到了一下目标: 1、激发了学生对生物课学习的浓厚兴趣,使学生对生物课的学习充满激情和信心。 2、引导学生加深对高效课堂的理解和认识,辅导学生学会导学案的填写,使他们分清导学案各个部分的主次。 3、学生掌握了本接课的重点,即两栖动物和爬行动物的主要特征。 4、练习了自主学习的方法。 5、练习了导学案的填写方法。 总之,本节课学生知识技能。情感、态度与价值观方面都有收获,体现了高效的过程与方法。

海洋里的鱼

幼儿园教学活动方案 一、活动名称————《海洋里的鱼》(大班美术) 二、设计意图:大班的孩子们对鱼类有了一定的了解在此基础上,可以加深难度,让大班的孩子来了解并且能够画出海洋里的鱼。通过这个活动,不仅使孩子们对于海洋里面的鱼的认知有了进一步的发展,以后到了水族馆里不至于一无所知,画画也锻炼了孩子们的手部动作,发散思维,同时使他们认识到海洋里的鱼类是多么的可爱,我们应该保护它们,不能够伤害它们。增加小朋友的海洋鱼 类的知识,增强小朋友们保护弱小,保护海洋的意识。 三、活动目标 1、在浏览图片后,了解海洋里鱼的种类 2、能够说出几种海洋里的鱼的名字 3、大致能辨别鱼和海洋其他生物 4、通过老师讲解以及自己的观察,了解海洋里常见的鱼的形态,颜色,大小,大概了解鱼的特征 5、通过画笔能用线条和色彩描绘出海洋里的鱼。 6、热爱海洋的鱼类,保护海洋的责任感得到激发 四、活动重点:小朋友们通过彩色画笔用线条和色彩描绘出海洋里的鱼。 五、活动难点:通过图片让小朋友们对鱼的形态,颜色,身体特征有一定的了解之后,能够用画笔描绘出来,并且将绘画的作品剪下来,贴在海洋世界里,向小朋友们和老师介绍自己的作品。 六、活动准备 1、音频,图片 2、白纸,记号笔,彩笔,剪刀,双面胶 3、用水粉画好的海底世界 七、活动过程 1、播放音频,导入主题 老师:小朋友们好,上课之前我们先来听首歌,仔细听。

老师:歌听完了,谁来告诉我这首歌的主人公是谁? 幼儿:鱼儿。 2、出示多幅图片,引导幼儿观察 老师:对了,就是鱼儿,但并不是我们日常生活中吃的鱼儿,日常生活中我们见到的鱼儿大多数都是灰色,白色,黑色,银色啊这些的。 老师:但是今天我介绍的是五颜六色的鱼。 我们看五角星的是小丑鱼,它叫小丑鱼,但它长得并不丑,反而它很好看,它的前额有白色的斑块。 圆形的叫比目鱼,这个很好认,它的两只眼睛长在身体的一侧。 长方形的是石斑鱼,它的全身都是斑点所以也很好认的。 五边形的是鲸鱼,小朋友们应该很熟悉吧。 又来了一组图片,谁能够说出它们的名字呢? 你来说。 幼儿:鲨鱼,石斑鱼,小丑鱼,比目鱼。 老师:很好,我们一起来看看他说得对不对,第一张是鲨鱼,第二张是石斑鱼,第三张是小丑鱼,第四张是比目鱼。回答的非常棒。 刚刚我们看来很多海洋里的鱼的图片,其实其中有一个并不是鱼类,细心的小朋友肯定已经发现了,谁能来告诉我? 请你来。 幼儿:是鲸鱼。 老师:非常好,就是鲸鱼,虽然鲸鱼里有鱼这个字,但是它并不是鱼类,它是一种哺乳动物,是世界上最大的哺乳动物,它能从鼻子里喷出十米高的水柱,它从小是喝奶长大的,小朋友们也是这样长大的。 看完了这些图片,我要来问小朋友们两个问题? 第一个是这些鱼儿的不同之处有那些呢,你们先讨论一下,等会我请人回答。请你来回答,再请这边的小朋友回答。 幼儿:大小不同,颜色不同,形状不同,线条不同。

生物人教版八年级上册第一章第七节哺乳动物

五单元第一章第七节哺乳动物 课型:新授 课时:1课时 年级:八年级 教师寄语:你紧、我紧、大家紧,紧紧相追 学习目标: 1、理解哺乳动物的主要特征是什么? 2、了解哺乳动物与人类的生活有什么关系? 3、了解胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率的原因。 学情分析: 学生通过本单元前边六节课的学习,已经掌握了动物分类的一些知识,哺乳动物好多是我们身边常见的,也是等级最高的,同学们应该较好容易掌握它们的特征. 教学重难点: 1、认识生活中的哺乳动物 2、概述哺乳动物的主要特征 3、了解哺乳动物与人类的生活关系 教学突破: 通过学生自主探究掌握课内的知识要点,并延伸课外知识,引导学生探究问题的意识,构建对不如动物的整体认识。通过野生动物保护的知识的拓展,让学生认识到哺乳动物与人类的密切关系,应该做好保护和控制工作,合理开发和利用。 教学流程: 一、多种多样的哺乳动物 观察课本及幻灯片出示的图片。 二、哺乳动物的主要特征 1、体表被毛。 作用:保温作用,可以维持恒定的体温 2、生殖方式:胎生,哺乳 问题:为什么说胎生哺乳提高了后代的成活率? 答:(1)、乳汁营养丰富; (2)、乳汁中含有些抵御疾病的特殊抗体; (3)、方便母体更好地保护幼体

3、观察与思考:比较家兔、狼的牙齿 门齿,适于切断食物犬齿,适于撕裂肉食臼齿,适于磨碎食物 牙齿分化对哺乳动物进化的意义? 答:(1)提高摄取食物的能力(2)增强了对食物的消化能力 4、神经系统和感觉器官特点:具有高度发达的神经系统和感觉器官 意义:能灵敏的感知外界环境的变化,对环境的复杂多变及时做出反应 谁能概括一下哺乳动物的共同特征? 三、概括哺乳动物与人类生活的关系 请同学从正反两方面分析。 四、技能训练p39页 综合和概括:比较动物和植物的主要区别 对上面的概括,你有什么补充吗? 五、你学到了什么,有什么收获? 六、当堂过关,完成练习 1、与其他动物相比,哺乳动物后代成活率较高的主要原因是() A.用肺呼吸B.胎生哺乳C.心脏四腔D.体表被毛 2、国宝大熊猫“团团”、“圆圆”作为大陆人民的友好使者被赠送到宝岛台湾.下列不属于大熊猫主要特征的是() A、用肺呼吸B.胎生、哺乳C.牙齿分化D.体温不恒定

海洋知识竞赛题库(最新)

一、单项选择题 1.我国第一大海港城市是(A),它位于东海之滨,是全国海岸线的中点,又扼全国第一大河长江的出海口,加之地处产销最兴旺、经济最发达、文化氛围最浓郁的华北地区,这是使其得以成为我国目前最大枢纽港的主要原因。 A.上海 B.青岛 C.天津 D.大连 2. 地球的表面积约为5.1亿平方千米,表面起伏不平,凸出来的地方成为陆地和山脉,而大片大片下凹的部分经过亿万年的积累,被液态海水所淹没而变成了海洋,海洋面积占地球表面积的近(C)。 A.2% B.51% C.71% D.91% 3. 16世纪,航海家(C)从大西洋航行进入太平洋到达菲律宾群岛,在航行期间天气晴朗,海上风平浪静,他便把他所经过的这个水域叫做“太平洋”。 A.哥伦布 B.达?迦马 C.麦哲伦 D.郑和 4. 渤海是我国的内海。三面环陆,在辽宁、河北、山东、天津三省一市之间。具体位置在北纬37°07′~41°0′、东经117°35′~121°10′。辽东半岛南端老铁三角与山东半岛北岸蓬莱遥相对峙,像一双巨臂把渤海环抱起来,岸线所围的形态好似一个葫芦。渤海有三个主要海湾,选项中的(B)不是渤海的海湾之一。 A.辽东湾 B.雷州湾 C.渤海湾 D.莱州湾 5.碘是人体必需的微量元素之一。碘对人体生理功能有许多有益帮助,可以促进生物氧化;调节蛋白质合成和分解;促进糖和脂肪代谢;调节水盐代谢;促进维生素的吸收利用;增强酶的活力;促进生长发育;缺碘会造成甲状腺肿及其并发症、甲状腺功能减退、智力障碍等不良后果。请问,目前提取碘一般以什么为原料?B A.贝壳 B. 海藻 C.甲壳 D.鱼骨 6. 语文教材有一篇名为《观潮》的课文,讲述的就是世界一大自然景观——钱塘潮,我国观潮风俗自汉唐就有了。请问去钱塘江观潮的最佳时间是在每年农历的(D) A.一月 B.三月 C.十二月 D.八月 7. 过去,人们在海上遇险,就使用“(B)”呼救信号。 A.DNA B.SOS C.NANS D.SOA 8. 孔圣人说“如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭”,意思是“如同进入了贩卖鲍鱼的商行,时间长了也就不觉得鲍鱼很臭了”,泛指某些人近墨者黑自甘堕落而不自觉,鲍鱼也就约等于臭鱼烂虾了,实际上,鲍鱼是(C) A.就是臭鱼烂虾 B.是发酵的虾 C.是海中不可多得的美味 D.是一种没有经济价值的鱼类 9.在许多国家的航海文明中都有海妖的传说。1752年,卑尔根主教庞毕丹在《挪威博物学》中描述“挪威海怪”——“它背部,或者该说它身体的上部,周围看来大约有一哩半,好像小岛似的。……”后来证实这位主教描述的海怪其实是一种奇特的大型海洋动物。请问,这种常被误认为海怪的海洋动物可能是下列之中的哪一个?C A. 虎鲨 B. 海马 C. 大王乌贼 D. 金枪鱼 10. 哺乳动物以其顽强的生命力和强大的竞争力,把它们的生活范围扩大到地球上的各个角落。在海洋王国中,也有一批逐渐适应了海洋生物的佼佼者。这就是体形似鱼的鲸类、四脚如鳍的鳍脚类以及以海草为食的海牛类等130多种,它们通称为海兽。下列动物中属于最小的海兽的是(B)。 A.儒艮 B.海獭 C.海狮 D.海豹 11. “海纳百川,有容乃大。壁立千仞,无欲则刚。”是中国近代维新思想的先驱(A)挂于家中自勉的对联。他提醒自己要广泛听取各种意见,才能把事情做好;必须杜绝私欲,才能

5.1.7哺乳动物试题及解析

1.(2014?郴州)下列关于哺乳动物的叙述,正确的是( ) A. 体表被毛,有于吸引异性和求偶 B. 胎生可以提高产仔数量 C. 胎生、哺乳有利于提高后代成活率 D. 所有哺乳动物都是通过胎生繁殖后代 【答案】C 【解析】试题分析:哺乳动物的主要特征:一般具有胎生哺乳,体表被毛覆盖,有保温作用,体腔内有膈,牙齿分为门齿、臼齿、犬齿,心脏四腔,用肺呼吸,体温恒定等。哺乳动物中只有鸭嘴兽是卵生。 A、哺乳动物体表被毛,有利于保温,不是有于吸引异性和求偶,A不正确; B、胎生可以提高后代的成活率,不是可以提高产仔数量如驴,B不正确; C、胎生、哺乳有利于提高后代成活率,C正确; D、鸭嘴兽是卵生的哺乳动物,因此绝大部分哺乳动物都是通过胎生繁殖后代,D不正确。故选:C. 2.(2017辽宁营口)哺乳动物后代的成活率大大提高,主要与下列哪项特征有关?() A.体温恒定 B.胎生哺乳 C.分布广泛 D.牙齿有分化 【答案】B 【解析】试题分析:哺乳动物在繁殖期间哺乳动物雌雄交配,雄性的精子进入雌性的体内,和卵细胞结合,形成受精卵,在雌性动物的子宫内发育形成胚胎,胚胎在母体的子宫内,通过胎盘和母体之间进行物质交换,发育成胎儿,胎儿从母体生出来,这种生殖方式叫胎生,刚出生的幼体身上无毛,眼睛没有睁开,不能行走,只能靠母体的乳汁生活,叫哺乳,所以称为哺乳动物,大大提高了后代的成活率,增强了对陆上生活的适应能力. 3.(2017山东东营)十二生肖是华夏先民图腾崇拜和早期天文学的结晶,让每个人都具有与生俱来的属相,代表着全中国所有人的精神风貌。下列哪项是丑牛、巳蛇、酉鸡的共同特征?() A.体温恒定 B.用肺呼吸 C.胎生哺乳 D.心脏四腔

(完整)生物知多少:海洋生物大全,推荐文档

生物知多少:海洋生物大全 哺乳动物 海洋哺乳动物是哺乳类中适于海栖环境的特殊的类群,通常被人们称作为海兽。我国现有各种海兽39种。 1、虎鲸 虎鲸属于齿鲸类,它体长近10米,重7吨~8吨,雌的略小一些,也有6米~8米。 虎鲸身体强壮,行动敏捷,游泳迅速,每小时可达30海里。游泳时,雄鲸高达1.8米的背鳍突出于水面上,颇与一种古代武器——“戟”倒竖于海面的形状相似,虎鲸因此而另有“逆戟鲸”和海中之虎的别名。 虎鲸胆大而狡猾,且残暴贪食,是辽阔海洋里“横行不法的暴徒”。虎鲸的英文名称有杀鲸凶手之意。不少人在海上屡屡目睹虎鲸袭击海豚、海狮以及大型鲸类的惊心动魄的情景。 虎鲸的口很大,上、下颌各有二十几枚10厘米~13厘米长的锐利牙齿,大嘴一张,尖齿毕露,更显出一副凶神恶煞的样子。牙齿朝内后方弯曲,上下颌齿互相交错搭配,与人的两手手指交叉搭在一起的形式相似。这不仅使被擒之物难逃虎口,而且还会撕裂、切割猎物。虎鲸很好辨认。在它的眼后方有两个卵形的大白斑,远远看去,宛如两只大眼睛;其体侧还有一块向背后方向突出的白色区域,使它独具一格。

2、蓝鲸 蓝鲸是地球上首屈一指的巨兽,论个头堪称兽中之“王”,是人类已知的世界上最大的动物,全身呈蓝灰色。目前捕到最大蓝鲸的时间是1904年,地点在大西洋的福克兰群岛附近。这条蓝鲸长33.5米,体重195吨相当于35头大象的重量。它的舌头重约3吨它的心脏重700公斤,肺重1500公斤,血液总重量约为8吨~9吨,肠子有半里路长。这样大的躯体只能生活在浩瀚的海洋中。 蓝鲸还是绝无仅有的大力士。一头大型蓝鲸所具有的功率可达1700马力,可以与一辆火车头的力量相匹敌。它能拖拽800马力的机船,甚至在机船倒开的情况下,仍能以每小时4海里~7海里的速度跑上几个小时。蓝鲸的游泳速度也很快,每小时可达15海里。蓝鲸有一个扁平而宽大的水平尾鳍,这是它前进的原动力,也是上下起伏的升降舵。由前肢演变而来的两个鳍肢,保持着身体的平衡,并协助转换方向,这使它的运动既敏捷又平稳。 3、抹香鲸 抹香鲸头重尾轻,宛如一头巨大的蝌蚪,头部占去全身的三分之一,看上去像个大箱子。鼻孔也很特殊,只有左鼻孔畅通,且位于左前上方;右鼻孔堵塞。所以,它呼气时喷出的雾柱是以45°角向左前方喷出的。虽然抹香鲸的牙齿很大足有20多厘米长,每侧有40枚~50枚,却是只有下颌有

两栖动物和爬行动物(教案)

两栖动物和爬行动物(教案) 两栖动物和爬行动物 【教学目标】 知识目标: 1、认识青蛙和蜥蜴的结构和功能。 2、掌握两栖动物及爬行动物的主要特征 能力目标: 通过观察图片,培养学生的观察力与注意力以及分析综合能力。 情感态度与价值观: 1、通过观看图片,培养学生热爱大自然的情感。 2、通过对两栖动物及爬行动物的学习,培养学生保护野生动物、保护环境的习惯。 【教学重点】 两栖动物和爬行动物的主要特征 【教学难点】 1、青蛙的观察实验 2、为什么爬行动物是真正的陆生脊椎动物 【教学流程】 一、导入 青蛙和乌龟既可以在水中游泳,也可以在陆地生活,然而,青蛙属于两栖动物,而乌龟属于爬行动物,这是为什么呢?这节课我们就一起来学习两栖动物和爬行动物的内容。 二、互动授课 (一)两栖动物 教师出示青蛙的图片,让学生仔细观察教材第25页“观察与思考”的内容和生活实际经验,,回答以下问题: 1、青蛙的身体表面是什么颜色的?

提供不同体色的青蛙图片 2、这与它的生活环境有什么关系? 3、青蛙生活在什么环境中?它的皮肤有什么特点? 4、前肢与后肢有何区别?这与它的运动方式有什么关系? 5、除此外,你还知道哪些两栖动物? 6、试归纳两栖动物的特征。 学生找出问题并回答,教师总结。 1、与环境保持一致,引导学生总结出这种现象是生物不断适应环境的结果,是生物 进化的方向。 2、引导学生自行设计实验验证青蛙的皮肤具有辅助呼吸作用。提出问题:青蛙冬眠 时用什么呼吸? 3、引导学生观察青蛙幼体,幼体用什么呼吸?像什么?指出两栖动物与鱼类的关系。让学生找出两栖动物的主要特征,并默记。 设计意图:通过观察图片,锻炼学生的观察能力,记忆能力,通过回答培养学生的应 变能力。 (二)爬行动物 多诶提延时蜥蜴的生活,学生观看图片,自学教材第27~28页并思考以下问题:1.蜥蜴生活在哪里? 2.蜥蜴的身体分部有何喝点?有何好处? 3.蜥蜴的四肢有什么特点? 4.蜥蜴的皮肤是怎么适应陆地生活的? 5.蜥蜴用什么呼吸? 6.为什么说爬行动物是真正的陆生脊椎动物? 学生观看图片讨论、分析题目。找出答案;教师检查自学成果,根据学生的回答做简 要赤矶课堂备课组教案

第一章 第七节哺乳动物教学文案

第一章第七节哺乳动 物

第一章第七节《哺乳动物》教学设计 一、教学目标 (一)知识目标 1.概述哺乳动物的主要特征。 2.举例说明哺乳动物与人类生活的关系。 (二)能力目标 通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征,尝试进行比较、分析、概括。 (三)情感、态度与价值观目标 关注哺乳动物和人类生活的关系。 二、教学重点 哺乳动物的主要特征;哺乳动物与人类生活的关系。 三、教学难点 辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。 四、教学准备 查阅相关资料,设计并制作多媒体课件。 五、教学过程 (一)创设情境,引发思考,导入新课(5分钟) 创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。请学生辨识这些动物,讨论这些动物是否都属于哺乳动物?并说出理由。学生可能会说出这些动物都是胎生、哺乳的,体温都是恒定的等等。引出课题,今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。

【设计意图】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物,初步讨论哺乳动物的主要特征。 (二)概述哺乳动物的主要特征(25分钟) 1.刚才同学们初步说出了哺乳动物的主要特征,现在我们先来回顾一下:从体表来看,哺乳动物与其他类群的动物有什么区别?我们学过的腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构?哺乳动物呢? 【设计意图】总结不同类群动物体表的特有结构,可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识,也便于从体表特征的角度初步区分各主要类群。 2.绝大多数哺乳动物体表被毛,但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。准备生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片,让学生观察图片中的动物及其生存环境,思考:河马和灰狼分别生活在怎样的环境中?为什么河马几乎无毛发,而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄?哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢?学生通过分析比较、小组讨论等,能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征,及其重要意义。 【设计意图】比较不同环境中的哺乳动物皮毛不同,理解哺乳动物体表被毛的主要作用是保温。 3.除了体表被毛这一外在特征之外,哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢?请学生看“想一想,议一议”,思考:和其他类群的动物相比,为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率?准备奶制品包装袋上的营养成分数据照片,请学生思考:为什么奶水可以为幼崽提供最好的营养?补充考拉、袋鼠等有袋目的哺乳动物,加深学生对哺乳动物“哺乳”这一重要特征的理解。为什么

海洋里的十二生肖

海洋中的“十二生肖” XYZ:寒假即将来临,我们也马上就要迎来我们中华民族的传统节日——春节了。在中国,人们会用不同的动物来代表不同的年份,也就是我们熟知的“十二生肖”:鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。而在深邃的海洋中,也有着类似的生物存在。今天我们就为大家讲讲海洋中的“十二生肖”。 XY:1.海中之鼠:海鼠。海鼠又名刺参、海参、海瓜、海吱吱,是一种名贵海产动物,因补益作用类似人参而得名。海参肉质软嫩,营养丰富,是典型的高蛋白、低脂肪食物,滋味腴美,风味高雅,是久负盛名的名馔佳肴,是海味"八珍"之一,与燕窝、鲍鱼、鱼翅齐名,在大雅之堂上往往扮演着"压台轴"的角色。XYZ:2.海中之牛:海牛。海牛是海洋哺乳动物,形状略像鲸,前肢像鳍,后肢已退化,尾巴圆形,全身光滑无毛,皮厚,灰黑色,有很深的皱纹。海牛喜欢潜水,它用肺呼吸,肺活量很大,平时总是慢吞吞不知疲倦地游动,有时也爱翻筋斗,但动作迟缓,好像一头笨牛。 XY:3.海中之虎:虎鲸 虎鲸是一种大型齿鲸,嘴巴细长,牙齿锋利,性情凶猛,善于进攻猎物。它的嘴很大,上下颌上共有40~50枚圆锥形的大牙齿,能把一只海狮整个吞下。虎鲸是企鹅、海豹等动物的天敌,甚至有时还会攻击大白鲨,可以称得上是“海中之虎”。 XYZ:海中之兔:海兔海兔头上的两对触角突出如兔耳,体光滑,或有许多突起。触角分工明确,前面一对稍短,专管触觉;后一对稍长,

专管嗅觉。海兔在海底爬行时,后面那对触角分开成“八”字形、向前斜伸着,嗅四周的气味,休息时这对触角立刻并拢,笔直向上,恰似兔子的两只长耳朵。当它不动时,活像一只蹲在地上竖着一对大耳朵的小白兔,因而最早被罗马人称为海兔。后被世人所公认,海兔因而得名。 XY:5、海中之龙:海龙海龙,也称杨枝鱼、管口鱼。它是一种硬骨鱼,外形和传说中的龙有些类似。 XYZ:6、海中之蛇:海蛇海蛇亦称"青环海蛇",是生活在海洋里的爬行动物。有毒,长1.5-2米,其躯干略呈圆筒形,体细长,后端及尾侧扁,背部深灰色。海蛇的食法很多,海蛇肉可清蒸、红烧、煲汤。其中海蛇炖火鸡是有名的"龙凤汤"。海蛇肉煲粥是清凉解毒之美食佳肴,海蛇汤鲜甜可口,海蛇酒可作为驱风活血、止痛良药。X Y:7、海中之马:海马。 海马因其头部酷似马头而得名,是一种奇特而珍贵的近陆浅海小型鱼类。海马是一种经济价值较高的名贵中药,除了主要用于制造各种合成药品外,还可以直接服用健体治病。 XYZ:8、海中之羊:羊鱼羊鱼又称为拟羊鱼;其下颌具有两根长且十分灵活的须,颇像两撇羊胡须,它可以捕捉海底的食物,其须还具有味觉。XY:9、海中之猴:猴头鱼猴头鱼又叫老头鱼,因其头部象猴子故叫此名,它长着大大的嘴巴,一双机灵的眼睛,面部和下巴长出皮须,更增添几分猴子的怪状,非常有趣。动作敏捷,机灵活泼,象猴子一样可爱。XYZ:10、海中之鸡:鸡鱼鸡鱼又叫

哺乳动物的起源

哺乳动物的起源 早在三叠纪晚期,就在恐龙刚刚登上进化舞台的同时,一群在当时并不起眼的小动物从兽孔目爬行动物当中的兽齿类里分化出来。它们有点“生不逢时”,因为在随后从侏罗纪到白垩纪长达1亿多年的漫长岁月里,它们一直生活在以恐龙为主的爬行动物的巨大压力下,在夹缝里求生存。直到白垩纪之末,当恐龙等在中生代异常适应的爬行动物发生了大灭绝之后,它们才得以在随后的新生代中顽强地崛起并成为新生代地球的主宰。它们就是哺乳动物,它们最终能够从夹缝里崛起的原因则是它们已经具备了一系列进步的特征。 从晚三叠纪开始,哺乳动物在整个中生代经历了艰难而不屈不挠的发展过程,分化出始兽亚纲、异兽亚纲和兽亚纲三大类。其中,始兽亚纲包括柱齿兽目、三尖齿兽目两类;异兽亚纲仅有一目,即多瘤齿兽目;兽亚纲包括三个次亚纲,即祖兽次亚纲、后兽次亚纲和真兽次亚纲。 哺乳动物特征的确立 哺乳动物是灵活的四足动物,有比较大的脑颅,反映了它们脑量的增加和与之相关的神经控制能力和智力的提高。哺乳动物基本代谢水平高,体被能够保温的毛发,再加上机体内的其它生理机制(如出汗等),使得它成为体温恒定的温血动物。除了单孔类之外,哺乳动物的幼体都是胎生,使得幼崽在出生前已在母亲体内完成了一定的发育过程,因此幼崽更具生命力;同时,幼崽出生后以母亲的乳汁为营养,得到母亲的保护,使得它们的成活更有保证。哺乳动物的牙齿分化成门齿、犬齿和颊齿(包括前臼齿和臼齿),颊齿通常有一个包括几个齿尖的齿冠,以两个或更多的齿根固着在颌骨上,这样的牙齿更能够适应于咀嚼多样化的食物。哺乳动物有次生的骨质硬腭,使鼻道与口腔分开,使得它们在咀嚼食物时不影响呼吸。此外,哺乳动物还有一些其它不同于爬行类的解剖学特征。例如:哺乳动物颈部的肋骨(颈肋)与颈椎愈合,成为颈椎的一部分;腰椎两侧具有游离的肋骨;肠骨、坐骨和耻骨愈合成为一块整个的骨盆结构;头骨有一对枕髁。尤其突出的是,哺乳动物头骨与下颌的关节由鳞骨和齿骨组成,原来在爬行动物中连接头骨和下颌的方骨和关节骨在哺乳动物中进入了中耳,分别变成了三块听小骨中的两块:砧骨和锤骨,它们与镫骨(在爬行动物唯一的一块听小骨)一起组成一套杠杆结构,用以传导从耳膜到内耳的声波震动。这是在脊椎动物进化史上解剖结构从一种功能转变到另一种功能的最好例证之一。

海洋动物简介1

翻车鱼,外观呈椭圆扁平状,身型偏短而两侧肥厚,头 小、嘴小,尾鳍也退化无尾柄,很短;没有腹鳍,但背鳍与臀鳍发达,且相对较高;体侧呈灰褐色、腹侧则呈银灰色,翻车鱼看上去就好像被人用刀切去了一半一样,因此其普通名称也叫头鱼。成年翻车鱼体长在3.3米左右,重量在1300-1900公斤,最大的体长可达4米,重量在2300公斤。翻车鱼拥有令人难以置信的厚皮,它的皮由厚达15厘米的稠密骨股纤维构成。 飞鱼长相奇特,胸鳍特别发达,像鸟类的翅膀一样。 长长的胸鳍一直延伸到尾部,整个身体像织布的“长 梭”。它凭借自己流线型的优美体型,在海中以每秒 10米的速度高速运动。它能够跃出水面十几米,空 中停留的最长时间是40多秒,飞行的最远距离有400 多米。飞鱼的背部颜色和海水接近,它经常在海水表 面活动。蓝色的海面上,飞鱼时隐实现,破浪前进的 情景十分壮观,是南海一道亮丽的风景线。 海豹是肉食性海洋动物。它们的身体呈流线型,四肢变为鳍状,适于游泳。海豹有一层厚的皮下脂肪保暖,并提供食物储备,产生浮力。海豹无耳壳,鳍不能向前移动,在陆地上只能拖行或扭动。海豹大部分时间栖息在海中,脱毛、繁殖时才到陆地或冰块上生活。海豹分布于全世界,在寒冷的两极海域特别多,食物以鱼和贝类为主。 海龟是龟鳖目海龟科动物的统称。广布于大西洋、太平洋和印度洋。中国产的属于日本海龟,北起山东、南至北部湾近海均有分布。长可达1米多,寿命最大为150岁左右.头顶有一对前额鳞。四肢如桨,前肢长于后肢,内侧指、各有一爪。头、颈和四肢不能缩入甲内。主要以海藻为食。生活在大西洋、太平洋和印度洋中,到陆地上产卵,孵出幼体。为国家二级保护动物。

2016八年级生物上册《两栖动物和爬行动物》知识点整理

2016八年级生物上册《两栖动物和爬行动 物》知识点整理 2016八年级生物上册《两栖动物和爬行动物》知识点整理 两栖动物和爬行动物知识点: 两栖动物与爬行动物数字博览馆是集科学性、趣味性、艺术性于一体的介绍两栖动物和爬行动物科学知识的科学普及网络虚拟博物馆。项目通过媒体语言将严谨、复杂、系统的科学知识、科学观察过程和科学问题分解成一个个小的知识点,以讲故事、实际观察和诱导启发等方式深入浅出地、图文并茂地呈现给广大的青少年和中小学生。馆内包含两栖动物、爬行动物、动物影院、人与两栖爬行动物和两栖爬行动物保护等五个一级导航栏目,在动物家族、功能形态与生理生态等页面采用动物实际生态环境作为背景,表现出浓厚的科技色彩,使公众仿佛身临其境,给人一种逼真的视觉效果;在馆藏标本展示、物种欣赏和相关页面中,采取对图片无级放大、缩小的方式观察标本,使本来死的动物似乎有活的感觉,使人们能够详细地观察物种特征,更激发了人们的求知欲望。在讲述科学知识的同时,附上相关的图片,不仅有小图,还有大图相伴,使公众能更好地理解知识点;在揭示两栖动物无尾类生活史的页面中,以无指盘臭蛙的生活史为模式,伴以相关视频和对图片,采用无级放大与缩小的方

式展示了两栖动物无尾目生活史的各阶段的生活状态,并与两栖动物有尾类生活史相对比,使公众更深刻的理解“两栖动物”和两栖动物不同类群之间“变态”的异同,体会到大自然的奥妙与精细。 博览馆中许多图片和视频片段极其珍贵,均为实际场景摄制,生动地展示了两栖爬行动物的特性和知识,并首次公开发表,为社会公众、生物学教师提供了丰富多彩的物种生物学素材。同时享受了自然的美。博览馆还介绍了人与两栖爬行动物和保护两栖爬行动物方面的知识,以告诫人们合理利用动物资源和保护动物、保护动物生存的环境就是保护人类自己。

第七节-哺乳动物教学设计

第七节哺乳动物教学设计 石羔镇初级中学彭楚香 教材内容分析 《哺乳动物》是新人教版教材第五单元第一章第七节。课文在“哺乳动物的主要特征”的概念上做了铺垫,课文介绍哺乳动物的主要特征和哺乳动物与人类生活的关系。 学生特征分析 从知识方面来看,初二学生对生物这门课的学习已经掌握了一定的方法。哺乳动物在生活中经常看到,对农村中学的学生来说比较熟。教学目标 知识与技能目标: 1、识记哺乳动物的主要特征。 2、描述哺乳动物与人类的生活有什么关系。 过程与方法目标: 通过探究活动的开展,发展学生科学实验的探究能力、小组合作解决问题的能力。 情感与价值观目标 1、通过学习明确生物的形态结构与各自的功能相适应的特点。 2、提倡学生向身边的人群宣传“关爱生命,保护环境”的观点。 3、增强学生保护环境的意识,产生热爱环境、热爱生命的美好情感。教学重点: 1、识记哺乳动物的主要特征。 2、描述哺乳动物与人们的生活有什么关系。 教学难点: 识记哺乳动物的主要特征。 教学过程 一、复习旧知 提问:同学们我们在之前学习了第五节鸟类,还记得我们学习了哪些

知识吗? 1、鸟的呼吸有什么特点 2、鸟骨骼有什么特点学生回忆,回答。复习旧知识,加深对旧知识的理解记忆。 二、导入新课 创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。请学生辨识这些动物,讨论这些动物是否都属于哺乳动物?并说出理由。学生可能会说出这些动物都是胎生、哺乳的,体温都是恒定的等等。引出课题,今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。学生积极配合,思考、回答。通过图片使学生直观了解哺乳动物。 三、自主学习 1、哺乳动物的体表大都被_____。体毛有很好的_______作用。与鸟一样,也是_______动物。 2、绝大多数哺乳动物的胚胎在雌体内发育,通过______从母体获得营养,发育到一定阶段后从母体产出,这种生殖方式叫作_______。雌体用______哺育后代。所以,______、________提高了后代的成活率。 3、哺乳动物牙齿的作用是:________、________和_________食物。它们的牙齿分化为___齿、____齿和____齿。这样的分化提高了哺乳动物______食物的能力,增强对食物的_____能力。 4、哺乳动物具有高度发达的__________和_________,能够灵敏地感知___________的变化,对环境的复杂多变及时_____________。 5、哺乳动物的主要特征是:_____;_____;___,____________。 通过填空,引导学生预习,对课本有大致的了解。能带着预习时遇到的问题来听课。 四、合作探究 导入问题: 1.为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率? 2.兔和狼的牙齿有什么共同特点? 3.兔和狼的牙齿有什么不同?这与它们的生活习性有什么关系?

海洋动物的知识

海洋动物的知识 关于海洋动物的知识 海洋动物(marineanimals)是海洋中异养型生物的总称。海洋是 重要的生命支持系统,海洋动物是生物界重要的组成部分。门类繁多,各门类的形态结构和生理特点可以有很大差异。微小的有单细 胞原生动物,大的有长可超过30米、重可超过190吨。从海上至海底,从岸边或潮间带至最深的海沟底,都有海洋动物。海洋中各门 类形态结构和生理特点十分不同的异养型生物的总称。 海洋动物现知有16~20万种,它们形态多样,包括微观的单细 胞原生动物,高等哺乳动物--蓝鲸等;分布广泛,从赤道到两极海域,从海面到海底深处,从海岸到超深渊的海沟底,都有其代表。海洋 动物可分为海洋无脊椎动物、海洋原索动物和海洋脊椎动物3类。 海洋无脊椎动物 种数、门数最为繁多,占海洋动物的绝大部分。主要的门类有:原生动物(Protozoa)、海绵动物(Porifera)、腔肠动物(Coelenterata)、扁形动物(Platyhelminthes)、纽形动物(Nemertinea)、线形动物(Nemathelminthes)、环节动物(Annelida)、软体动物(Mollusca)、节肢动物(Arthropoda)、腕足动物(Brachio-poda)、毛颚动物(Chaetognatha)、须腕动物(Pogonopho-ra)、棘皮 动物(Echinodermata)和半索动物(Hemichor-data)等。其中腕足动物、毛颚动物、须腕动物、棘皮动物、半索动物等是海洋中特有的 门类。 演化历史 结构功能 这些物种在结构及功能上呈现多样化,可由简至繁逐一找出代表,例如消化道上有不具口及肛门的海绵,有口无肛门的腔肠、扁虫,

哺乳动物的进化

哺乳动物的进化 哺乳动物的祖先 哺乳动物是从一类叫做盘龙类的爬行动物进化而来的。这些爬行动物出现于石碳纪(距今3亿3000万年前至2亿9000万年前)。在二叠纪(距今2亿9000万年前至2亿4000万年前)的中期,盘龙类的一个分支——兽孔类爬行动物出现了。在数千万年的进化过程中,兽孔类动物形成了很多与后来的哺乳动物相关的特征,因此兽孔类也常被称作似哺乳类爬行动物。在兽孔类中有一个类群叫做兽齿类,该类群动物发展出了与哺乳类十分相似的牙齿、头骨和四肢。因此大多数科学家相信,最早的哺乳动物是由一种叫做犬颌兽的兽齿类爬行动物进化而来的。 最早的哺乳动物可能是在三叠纪(距今2亿4000万年前至2亿500万年前)的晚期由犬颌兽演化而来。从这个时期地层中出土的大量化石或者是早期的哺乳动物,或者是犬颌兽。由于哺乳类的许多重要特征——例如皮毛、具有乳腺以及恒温等,都无法在化石记录中得以保存,因此科学家难以对这些化石的类群归属做出准确的判断。 进入侏罗纪(距今2亿500万年前至1亿3800万年前)以后,哺乳动物无疑发生了进化。此时的哺乳动物是一些类似鼩鼱的小型动物,可能是以取食昆虫和蠕虫为生。在整个侏罗纪和白垩纪(距今1亿3800万年前至6500万年前),哺乳动物的体型都很小。在此期间,体型庞大的恐龙统治着陆地。但是哺乳类中许多原始的类群在侏罗纪都获得了发展。尽管卵生哺乳动物的化石资料很不完整,但大多数科学家相信,由这些早期的哺乳类中的一支演变成为今天的单孔类。在白垩纪,有多个哺乳类的原始类群发生了灭绝,但其中的一个类群——古兽类幸存下来,并在白垩纪的中期演化形成了有袋类和有胎盘类哺乳动物。 哺乳类的时代开始于白垩纪末期恐龙灭绝以后。在新生代(距今6500万年前)期间,哺乳动物成为陆地脊椎动物中占统治地位的类群。在创新世(距今5500万年前至3800万年前)的末期,所有现存的哺乳动物的目(主要类群)都已经形成了。在渐新世(距今3800万年前至2400万年前),哺乳类现存的科也都出现了。 中新世(距今2400万年前至500万年前)是哺乳动物最为兴旺的时期,物种的多样性达到了顶峰。在上新世(距今500万年前至200万年前),哺乳动物的物种数开始下降。在起始于距今200万年前的更新世,气候发生了剧烈地变化,地球的大部分陆地数次遭到冰川的侵袭,地獭、猛犸象、剑齿虎、披毛犀等许多哺乳动物灭绝了。这些动物的灭绝可能大多数是由气候变化所引起的,但有些种类的灭绝或许与一个新的、更强大的捕食者——人类的出现有关。 哺乳动物的未来 尽管灭绝是历史演化中的一个正常过程,但人类活动却使自然界中野生哺乳类数量下降的速度大大加快。人为的过度猎捕,已经导致非洲的蓝马羚、斑驴、无齿海牛等动物的灭绝。由于人类活动的影响,猩猩、犀牛、虎以及其他许多哺乳动物的种群数量也已变得十分稀少,以至于在野生环境中很难长期生存。 在大型野生哺乳动物中,大多数种类现存数量十分稀少,而且只有在公园中才能见到。其中的一些种类没有得到有效的保护,或者生存空间严重不足。另外一些大型的哺乳类仍在遭到人类的捕杀。人类每年将越来越多的野生环境开垦为农田或变为城镇建设用地,结果导致哺乳动物的生存空间日益减少。对于许多野生哺乳动物来说,一些大型自然保护区和国家公园的建立与精心管理,将决定着它们的生死存亡。

人教版初中生物2020课标版八年级上册第五单元第一章第七节 哺乳动物

《脊椎动物复习》教学设计设计摘要 教学题目所属学科 脊椎动物复习 学时安排 生物1课时 《生物学》八年级上 人民教育出版社 授课对象初二年级所选教材 辅助学习资料白板课件、视频 一、学习目标(知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观) 知识目标:知道脊椎动物、双重呼吸、恒温动物的概念 能对多种动物进行分类识别 学会比较脊椎动物体表特征、呼吸、循环、生殖等生理特性与环境相适应的特点 能力目标:通过类比分析脊椎动物的特征提高识图分析能力、推理判断能力 情感态度与价值观:初步树立生物体结构与环境相适应的特点以及生物进化的思想 二、教学重点和难点 教学重点:类比分析的科学方法、脊椎动物体表特征、呼吸、循环、生殖等生理特性与环境相适应的特点以及生物进化的思想 教学难点:脊椎动物的循环系统心脏结构的推理 三、学习者特征分析 起点能力:学生已学完脊椎动物五个门的形态结构和相关生理特征,有一定的知识背景,但通过练习发现部分同学对基本知识概念的理解还不到位,动物类群的区分还存在混淆,识图能力有待加 强。小学接触过白板学习。 学习态度:热爱生物,但只停留在表面,对基础知识掌握不牢,概念混淆。 学习动机:对生物的学习热情较高,且对白板的使用有兴趣。 学习风格:对视觉冲击非常敏感,对生物学习有兴趣,愿意探索。 四、技术准备 上网搜集图片、制作天士博白板课件、对视频进行剪辑、编辑。 五、教学过程(包括教学前的准备活动、课堂教学过程和课后活动的安排) 时间安排教学 环节 信息技术 体现 教师活动和意图学生活动信息技术作用

视频:自然界的脊椎动物 出示:脊椎动物图片 编辑剪辑视 视觉冲击,创设问 题情境 观察 频 Q :视频及图示中的所有动物 属于动物分类中的哪个类群? 你的判断依据是什么? 出示鱼、家兔骨骼图片 Q :脊柱位于骨骼系统的什么 部位?请画出 图片展示 解决视频所有动 物不能停留在同 一画面的问题,引 起思维 思考回答 观察 导入 4分钟 引出课题 白板前画出脊柱 图片展示 画笔功能展 示 Q:脊椎动物的概念? 引出课题:脊椎动物复习 板书:脊椎动物概念 笔记 师生互动 强化落实概念 思考讨论 小组合作填写学 案纸 出示脊椎动物的进化树 同学利用白 板展示学习 成果,生生 互动,师生 互动 与学生学案纸一 致,起到示范作用, 师生互动 Q :脊椎动物包括几大类群? 请根据所学知识将脊椎动物类 群名称按生活环境等进化顺序 填写在进化树上。 联系旧知 讲授新课 拖拽展示答案 观察纠错 生生互动 填写学案 10分钟 Q :你知道有哪些动物属于这 五大类群呢?请挑选你喜欢的 图片按照他们的主要特征进行 分类拖拽到相应的动物类群名 称旁。 实践操作 脊椎动物 分类 把自己喜欢的动 物拖拽到相应的 位置 激发学生兴趣 引发思维活动 强化知识落实 白板拖拽功 能 准备图片库 图片展示 Q :请说出五种代表动物的生 活环境? 激发学生兴趣 观察思考回答 利用隐藏覆 盖功能展示 答案 体表特征 的比较 节省时间,比较不 同,落实类比方法 体现师生互动 6分钟 Q :说出五种代表动物与他们 的生活环境相适应的体表特征 及意义? 教师总结 完成学案 思考 Q :脊椎动物不同的生活环境 对于氧气的需求量不同,五种 脊椎动物的呼吸方式有何差别 呢?出示图片 视觉冲击引发思 考 图片展示 Q ;连线说明各动物类群和各 呼吸器官的联系 学生连线 完成学案 展现学生思维过 程 教师总结:鸟类:气管分化级 数增多,组成实心海绵状的肺, 密布丰富的毛细血管,体积较 小,但鸟类的肺接触气体面积 比人约大 10倍,并有有 9个气 囊辅助呼吸。无论吸气、呼气 均有新鲜空气进入肺,这就是 鸟类特有的呼吸方式双重呼 吸。鸟类呼吸一次,气体两次 呼吸器官 的比较 10分钟 体现师生互动、 生生互动 利用画笔功 能 突破重点、落实类 比方法

海洋哺乳动物临床实验室医学

海洋哺乳动物临床实验室医学 (Marine Mammal Clinical Laboratory Medicine) Gregory D.Bassart和Leslie A.Dierauf 海洋哺乳动物临床病理学仍处于幼龄期,进行过完全彻底研究的没有九种动物,对海洋哺乳动物进行采血会产生一些明显的问题:如动物的大小、动物所处的水环境以及其难操作性。就须鲸(Baleen Whales)来讲,其庞大的个体使人们很难获得一些基本的生理学资料。即使在捕鲸船上获得的血液样品,通常也被海水所污染。 有关血液的基线值(Baseline values)也还不完全可靠,临床医生必须清楚地认识到本章所建立的血液学指标仅仅只是一些参考,在确定任何一个特定指标不正常之前,每一个临床医生对其自身所医疗的每一个动物必须建立个体基线值。在海豚的血像(hemograms)中,白细胞指数(WBC indices)不仅在同种动物之间存在差异,而且还和文献所列出的值有所不同。假如某种动物原先的血像已经确定,即使WBC计数落在正常的文献记载范围内,但对某海豚个体来说实质上存在着明显的白细胞增多(Leukocytosis)。 建议对每一动物个体一年至少采集两个血样,因为临床医学需要获得多个数据库。如血常规样品在每一个动物个体常被作为定期健康检查的组成部分,Banish和Gilmartin在对僧海豚(monk seal)进行群体研究时,采得的成对血样,分别送到两个不同的实验室进行血清化学分析,研究结果表明,两个试验室测得的LDH、ALT、AST、GGT和甘油三酯(trigyceride)水平存在明显差异。因此必须考虑影响所测定值的因素,如环境的、生理的、医疗的和实验室质量控制条件等都会影响所测定的值。Ronald在对冠海豹(hooded seal)研究时发现,其血液学中总蛋白(total protein)、清蛋白(albumin)、肌酸酐(creatinine)、胆固醇(cholesterol)、磷等参数值会受季节性的影响,他推测这些值的变化时由于动物甲状腺素(Thyroid)和皮质激素(Cortisol)水平的季节性波动以及换毛期间摄食量变化引起的。年龄也影响血液学指标,总蛋白、胆固醇、肌酸酐、尿酸(Uric acid)、碱性磷酸酶(Alkaline phosphatase)、钙(Calcium)和磷—所有这些指标都涉及到动物的生长和成熟。 许多康复和展示机构已发现当地人医院和私人兽医实验室以一定的成本进行海兽血液样品和组织样品的临床病理学试验,做这些实验的动机不仅出自于个人对海兽保护的关心,而且出自于为未来建立基线值的需要。人类医疗机构常常在紧急状态下进行“快速”检查(Stat examination),假如单纯只为了这个因素,与人类医疗机构联合是很值得的。 为了动物本身以及工作人员的安全以及用于保定动物的化学药物的安全,一个临床医生必须对所采集的血液量做出正确的判断。假如可能,常规样品可从饥饿一个晚上的动物中采集,这样可以消除食后脂血(postprandial lipemia)的发生,血脂可造成溶血,并可人为地造成血浆蛋白质、血红蛋白水平和肝脏酶的含量升高,从血凝块离心分离血清如延迟15分钟以上,则会降低血钠、钾、肌酸酐、血液尿氮(BUN)和球蛋白质,同时会升高血钙(Calcium)、血磷(Phosphorus)、总蛋白(Total protein)和清蛋白(Albumin)的值。 除开其他方面指出的外,在本章中的血液学值和血清化学值都来源于体质比较好的健康动物和临床上物理检查正常的动物。雄性和雌性动物、年轻动物和成年动物是代表性动物,但所有动物除开在其他方面指出的以外,都是长期饲养海水环境中的。 无论那种可能的情况,血液化学参数值将会提供一个参数值范围,比较宽的参数值范围将列于一些表格中,这些范围是正常的变化或表明个别动物处于亚临床疾病状态,在每个表格中的“n=”代表着计算参数值范围时的最小样本数。 人工饲养状态下的动物需要生理学调节,并反映在血液参数值中,这些生理调节影响本章所列出的参数值的程度很难精确的判断,在常规体检过程中,对每一个动物个体有必要建立其正常的基线值。对疾病过程诊断或动物对药物反应的诊断将依据这个基线值的偏差

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